地方院校专业学位研究生管理的特点及其对策
贵州省全日制专业学位研究生教育质量保障现状问题与对策
贵州省全日制专业学位研究生教育质量保障现状问题与对策一、引言贵州省全日制专业学位研究生教育是我国高等教育体系的重要组成部分，对于提升人才培养质量、促进学科发展、推动社会经济进步具有重要意义。
目前贵州省全日制专业学位研究生教育质量保障存在一些问题，需要引起重视并采取有效对策。
本文将从问题出发，分析研究生教育质量保障的现状问题，提出相应的对策建议，以期为贵州省全日制专业学位研究生教育的发展提供参考和帮助。
二、现状问题1. 培养质量存在不稳定性目前贵州省全日制专业学位研究生教育在培养质量上存在一定的不稳定性。
一方面，部分学校和专业培养出的研究生在学术水平和实践能力方面存在明显差距，从而影响了研究生的整体素质；个别学校或专业虽然在短期内培养出了高水平的研究生，但长期来看培养质量仍存在不确定因素，难以稳定提高。
2. 管理机制不够完善贵州省全日制专业学位研究生教育的管理机制存在不足之处。
一方面，学校在招生、培养、评估等环节上存在一定程度的管理漏洞，导致研究生教育的质量得不到有效的保障；学校之间的管理体系差异较大，制度建设和执行力度不够，难以形成高效的管理机制。
3. 师资队伍短板较为明显在贵州省全日制专业学位研究生教育中，师资队伍的短板问题较为突出。
一方面，部分学校的研究生导师队伍在学术水平和教学能力上较为薄弱，难以保障研究生的学术指导质量和研究成果；对于一些新兴学科和专业，师资队伍的配置相对较少，无法满足研究生的培养需求。
4. 学术氛围不够浓厚当前贵州省全日制专业学位研究生教育的学术氛围相对来说不够浓厚。
学校之间存在着学术资源配置不均衡的现象，一些学校或专业缺乏优质的学术资源支撑，无法形成浓厚的学科学术氛围，影响了研究生的科研能力和创新能力。
三、对策建议1. 完善培养质量监测机制针对培养质量不稳定的问题，可以建立健全的培养质量监测机制，通过设立研究生教育质量评估和监测机构，制定相关评估标准和方法，对研究生的整体素质进行评估和监测，及时发现和解决培养质量不佳的问题，保障培养质量稳步提升。
专业学位研究生培养方面存在的问题剖析
专业学位研究生培养方面存在的问题剖析一、背景概述近年来，随着社会的不断发展和变革，专业学位研究生在我国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
与学术型研究生相比，专业学位研究生更加注重实践能力和专业技能的培养，其毕业生往往能够更快地适应职场需求。
然而，在专业学位研究生培养方面，也存在着一些问题和挑战，本文将对这些问题进行深入剖析，为解决这些问题提供参考。
二、问题一：课程设置过于功利化专业学位研究生要求学习的专业课程较多，但部分课程设置存在功利化倾向，过分迎合行业需求，而忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
在专业学位研究生的课程设置上，应更注重开设具有前瞻性和战略性的课程，培养学生的独立思考能力和创新精神。
三、问题二：实习实训机会不足在专业学位研究生的培养过程中，实习实训机会常常不足。
部分学校的专业学位研究生更多地停留在理论教育层面，对于实际应用能力的培养不够。
解决这一问题的关键在于学校与企业、行业的深度合作，为学生提供更多的实践机会。
四、问题三：导师队伍建设不完善专业学位研究生培养过程中，导师队伍的建设也存在一定的问题。
部分导师缺乏实践经验，不能够对学生进行有效指导；有些学生与导师之间的交流不畅，导致学术指导不到位。
学校需要加强对导师队伍的培训和管理，提高导师的教育教学水平和指导能力。
五、问题四：学位授予标准不一在专业学位研究生的评审标准上，也存在一定程度的不一致性。
有些学校的专业学位研究生毕业要求过于宽泛，而有些学校的评审标准又过于严格，这导致了学位授予的不公平性。
专业学位研究生的学位授予标准应该在一定程度上进行统一和规范，以保证学生的毕业质量和学位的权威性。
六、问题五：专业学位研究生就业形势严峻当前，我国面临着就业形势严峻的挑战，专业学位研究生也面临着着更大的就业压力。
部分专业学位研究生毕业生因缺乏全面的综合素质和实际操作能力，导致了就业难题。
学校应该更加注重培养学生的应用实践能力，提高学生的就业竞争力。
专业学位研究生教育存在的问题及对策探讨
究生提供更多的实习实践机会。
03
行业导师建设不足
通过聘请行业导师指导研究生，可以更好地将行业实践与学术研究相
结合。但是，目前行业导师建设存在不足的问题，需要加强与企业的
合作和交流，吸引更多的行业导师参与研究生的培养。
提高研究生的综合素质
综合素质不高
专业学位研究生不仅需要具备专业知识，还需要具备较高的综合素质，如沟通能力、团队 合作能力、创新能力等。但是，目前研究生的综合素质存在不高的问题，需要加强培养和 提高。
结论与展望
结论
培养目标不明确
专业学位研究生教育缺乏清晰的培 养目标，导致学生无法充分了解自 己应该具备哪些能力和素质。
课程设置不合理
专业学位研究生教育的课程设置缺 乏灵活性和前瞻性，无法满足学生 和社会的需求。
师资力量不足
由于缺乏优秀的师资力量，教学质 量不高，无法达到预期的教学效果 。
实践环节薄弱
强化实践环节
加强实践基地建设，与行业、企业建立紧密的 合作关系，提供专业学位研究生实践和实习机 会。
加强实践环节的质量监控和管理，建立完善的 实践教学质量保障体系。
加强实践环节与理论教学的有机融合，注重实 践环节的反思和总结，提高实践环节的效果和 影响力。
03
提高专业学位研究生教育质量的建议
加强学科建设
专业学位研究生教育缺乏实践环节 ，导致学生无法将理论知识应用于 实际工作中。
展望
明确培养目标
建立清晰的培养目标，注重培养学生的实践能力 和综合素质，以满足社会对专业人才的需求。
加强师资建设
积极引进优秀的师资力量，提高教学质量，以达 到预期的教学效果。
优化课程设置
加强课程设置的灵活性和前瞻性，及时更新课程 内容，以满足学生和社会的需求。
研究生教育管理存在的问题及对策
研究生教育管理存在的问题及对策1. 引言1.1 研究生教育管理的重要性研究生教育管理是高等教育管理的重要组成部分，对于培养高水平、高素质的研究生具有重要意义。
研究生教育管理能够有效规范和指导研究生培养工作，确保研究生在学术研究和专业技能方面得到全面的培养和提升。
研究生教育管理可以促进研究生教育质量的提升，建立健全的管理体系和规范的管理制度，有利于提高教学质量和科研水平。
研究生教育管理还能够加强研究生之间的交流与合作，促进学术氛围的形成，培养研究生的创新精神和团队合作能力。
研究生教育管理的重要性不可忽视，只有通过科学有效的管理措施，才能更好地促进研究生的全面发展和素质提升。
【字数要求：200】1.2 研究生教育管理存在的问题研究生教育管理存在的问题主要包括管理体制滞后、教学质量监控不足、招生选拔机制不合理、导师管理不规范以及学生发展支持不足等方面。
管理体制滞后表现在管理机构设置不够完善、职责分工不清晰、工作流程不够规范等问题，导致管理效率低下。
教学质量监控不足体现在教学评估体系不完善、教学质量评估工作不到位，导致教学质量无法保障。
招生选拔机制不合理主要表现在考试成绩过分强调、综合素质考核不足，导致招生录取质量参差不齐。
导师管理不规范主要体现在导师指导责任不清晰、指导过程缺乏规范等问题，对研究生的学习和成长造成不利影响。
学生发展支持不足主要表现在生活服务配套不完善、心理健康关怀不足等方面，影响了学生全面发展。
这些问题的存在严重影响了研究生的学习与发展，亟需解决。
2. 正文2.1 管理体制滞后管理体制滞后是当前研究生教育管理中存在的一个主要问题。
随着社会的不断发展和变化，管理体制也需要不断进行改革和完善，以适应新的需求和挑战。
在一些高校和院系中，管理体制仍然停留在过去，无法及时跟上时代的步伐。
管理体制滞后导致了管理手段和方法的陈旧化。
过时的管理模式和理念往往无法有效应对当今复杂多变的教育环境，也难以激发教师和学生的积极性和创造力。
高校研究生管理的特点及其对策
高校研究生管理的特点及其对策作者：练素华来源：《科教导刊》2012年第10期近年来，随着研究生招生规模不断壮大，应用型专业学位不断增加，研究生管理压力也越来越大，研究生这个群体也逐渐显现出许多新特点，这对研究生的管理工作提出了新的要求。
1 研究生管理工作特点分析目前，管理的对象不同带来管理措施的特点不同，高校研究生群体的差异性必然带来研究生管理工作的多样化。
研究生现状主要呈现以下几个方面的特点：（1）研究生群体平均年龄较高。
由于攻读应用型专业硕士学位的研究生逐年增多，已经参加工作好几年甚至是工作了十几年的已婚人士重新回到了研究生队伍。
这样就造成了研究生年龄整体上比本科生高出很多。
相对于本科生，研究生理论水平和表达能力更强，看待和考虑问题更为实际，独立意识较强，但往往以自我为中心，集体观念淡薄。
（2）年龄层次呈现多样化。
我校研究生从20岁刚出头到40岁应有尽有。
研究生所具有的这些特点，使得研究生管理工作难以形成合力，难度较大，整体结构松散化。
这种年龄结构使得研究生管理呈现松散、多样、复杂等诸多特点。
（3）结构组成复杂。
婚育状态复杂、来校前各种经历复杂、生源地、知识结构和能力以及对专业学习的诉求复杂等等。
造成高校研究生管理工作压力大、存在的困难多，很难面面俱到。
（4）专业方向分散，授课时间分散、授课地点分散等。
（5）对研究生诸多方面的管理存在标准制定难、规范执行难、机制监督难、量化考核难等特点。
（6）随着高校扩招比例的增加，研究生数量日益增多，其实也意味着研究生入学准入门槛的降低，研究生整体水平较以往有大幅度的下降。
由于扩招，造成教育资源紧张状态甚至部分院校出现“枯竭”之感。
上述各方面诸多特点使得研究生管理与本科生管理相比有着迥然不同的特点，要求我们要有独特的思路，从思政教育、日常管理、学术培养、文化建设、生涯规划等诸多方面，全面、系统地开展研究，寻求正确的对策和方法。
2 提高研究生管理质量的对策通过对研究生现状的分析我们可以看出，研究生具有独立、自我、结构松散、多样、复杂等诸多特点。
地方高校专业学位硕士研究生的培养模式研究
随着我国经济社会的快速发展，高层次应用型人才的需求比例越来越大。
2009年开始招收以应届本科毕业生为主的全日制专业学位硕士研究生，改变了20多年来以在职攻读为主要培养模式的专业学位研究生教育。
任何一种人才培养类型都有其特定的培养模式，专业学位硕士研究生的培养目标、培养方法及培养内容与学术型研究生有本质差别，甚至是“背道而驰”的。
因此，分析专业学位研究生与学术型研究生培养模式的差异，构建适用于专业学位硕士研究生发展的培养模式具有十分重要的意义。
一、学术型研究生的特征(一)培养目标具有学术性从本质上来讲,我国现行的研究生教育是本科后以研究为主要特征的高层次专业教育，关注“深奥的学问”o因此，无论是教育部直属的研究型大学，还是省属、市属的地方本科院校，都把学术性作为研究生的主要培养目标。
因此，研究生既是学生，又是研究者，他们攻读硕士学位的主要目标就是在导师的指导下提升研究能力，创造科研成果。
由于科研成果的数量和质量是评价研究生及其导师,甚至是所在高校的重要内容，因此研究生培养的学术性就被无限地放大了。
目前，几乎所有类型高校的研究生教育都秉持学术价值观，表现出对学术性模式的强烈依赖。
(二)培养方法具有研究性由于研究生教育以学术性为主要培养目标，因此，科学研究就成为其主要的培养途径。
在研究生教育中，科学研究尤其是基础研究占据了极其重要的地位。
研究生与导师通过科学研究过程而建立师生关系。
这种培养方法形成于导师所创设的特定情境中，师生关系通过选择导师的课题为论文题目而得到建立和强化。
导师引导研究生进行前沿科学研究，并将知识创新成果作为研究生的主要评价标准，强调学术水平提升的重要性。
追求高水平理论研究成果的偏好促使“研究性”成为研究生教育的主要培养方法。
(三)培养内容具有学科性学科是“以知识分类为依据，以高深专门知识为主要内容的承担大学职能的基本单元”，是“主宰学者工作生活的力量”“教师们以压倒多数强调懂得自己学科的重要性”。
专业学位研究生培养特色
专业学位研究生培养特色
专业学位研究生培养的特色主要表现在以下几个方面：
1. 培养模式：专业学位研究生培养注重实践性和应用性，以职业需求为导向，强调与行业实践的结合。
培养过程中注重产学研结合，通过与行业企业的合作，为学生提供实践机会，提高其解决实际问题的能力。
2. 课程设置：专业学位研究生的课程设置紧密结合行业需求，强调课程内容的实用性和新颖性。
同时，课程设置注重跨学科整合，以拓宽学生的知识面，提高其综合素质。
3. 师资队伍：专业学位研究生培养拥有一支既有深厚理论素养又有丰富实践经验的教师团队。
教师队伍中有学术造诣深厚的专家学者，也有来自行业企业的实践经验丰富的专家。
他们共同承担专业学位研究生的教学和指导工作。
4. 学位论文：专业学位研究生的学位论文紧密结合实践，强调应用性和创新性。
论文选题通常来源于实际项目或企业实际问题，通过解决实际问题来提升学生的实践能力和创新能力。
5. 国际化培养：许多高校在专业学位研究生培养中注重国际化培养，通过与国外高校的合作，为学生提供国际化的学术氛围和实践机会，提升其国际竞争力。
6. 实践教学基地：高校与行业企业合作建立实践教学基地，为学生提供实习实践的机会。
学生在实践教学基地中参与实际工作，提升其职业能力和实践技能。
总的来说，专业学位研究生培养特色在于其紧密结合行业需求，注重实践性和应用性，以及国际化培养等方面，旨在培养具有创新精神和实践能力的专业人才。
研究生教育管理
研究生教育管理研究生教育管理研究生教育是高等教育的重要组成部分，是培养高端科研创新人才的重要途径。
研究生教育管理则是保障研究生教育质量、推动研究生培养有效开展的重要手段。
本文将从研究生教育管理的概念与特点入手，详细阐述研究生教育管理的目标、职责、体系以及实施方式与评价体系。
一、研究生教育管理的概念与特点研究生教育管理是指在高等教育机构和研究生培养单位的领导及管理者的主导下对研究生教育开展各项管理活动的过程。
研究生教育管理体系覆盖从制定招生计划到毕业评定的全过程，在此过程中进行监督、审批、评估和改进等活动，以保证研究生培养工作的质量和效率。
研究生教育管理的特点主要表现在以下几个方面：1、多元化：研究生教育管理需要遵循多方面的法律法规、规章制度和政策指导，同时也需要考虑到学校的文化传统和特色，因此研究生教育管理具有多元化。
2、程序化：研究生教育管理在程序上非常严谨，需要按照一定的程序和流程进行，包括制定招生计划、选题、导师管理、学术论文评审、资格考试和毕业论文答辩等。
3、科学化：研究生教育管理需要遵循研究生培养的科学性原则，制定科学、合理的管理方式、方法和措施，提高研究生培养工作的效率和质量。
4、专业化：研究生教育管理需要具备专业性，对各种管理规定、政策法规、制度控制和管理方法等都要掌握熟练，同时也要对所管理对象的学术领域、知识结构、研究内容和学术风格等有着深入的了解。
二、研究生教育管理的目标研究生教育管理的根本目的就是为了提高研究生教育的质量和效益。
具体来说，其目标包括以下几个方面：1、制定合理的培养计划：研究生教育管理需要制定合理的培养计划，确保研究生培养的科学性、完整性和系统性。
2、提高研究生创新能力：研究生教育管理需要引导和培养研究生的创新能力，推进科研水平和研究成果的提升。
3、规范研究生管理：研究生教育管理需要规范研究生的管理，确保研究生的学术规范和研究行为符合道德伦理标准，并加强对研究生管理的监管和评估。
研究生教育管理存在的问题及对策
研究生教育管理存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍研究生教育管理是高等教育质量保障体系的重要组成部分，关系着国家人才培养工作的全局。
随着我国研究生教育规模的不断扩大和发展，管理工作面临着越来越严峻的挑战。
当前，研究生教育管理存在一些问题，如导师队伍结构不合理，培养方案设计不科学，学生自觉管理意识薄弱，评估监督机制不健全等。
这些问题不仅影响着研究生培养的质量和效益，也制约了研究生教育改革的深入推进。
加强研究生教育管理，提高教育质量和培养水平，已成为当前研究生教育工作的紧迫任务。
为了解决当前存在的问题，我们需要深入分析和探讨问题的根源，制定切实可行的对策和措施，不断完善管理机制，提升研究生教育管理水平，助力我国高等教育事业的发展和进步。
中关于的内容。
2. 正文2.1 研究生教育管理存在的问题导师队伍的专业水平和指导能力参差不齐，导致部分研究生得不到有效指导，甚至出现导师无法给予帮助的情况。
培养方案不够灵活多样，缺乏针对性和个性化，不能很好地满足不同研究生的需求和特点。
部分研究生自觉性不强，缺乏自我管理能力，对于学业规划和研究方向不够清晰，容易迷失在庞大的知识海洋中。
第四，评估监督机制相对薄弱，存在着一些研究生的学术不端和违纪现象，需要加强对研究生教育的监督和评估。
质量监控机制不够完善，从研究生的招生到毕业的全过程监控不够严格，容易导致教育质量的下降和学术声誉的受损。
研究生教育管理存在的问题需要引起高度重视，各个层面的管理和监督都需要进一步加强和完善，才能更好地提高研究生教育的质量和水平。
2.2 对策一：加强导师队伍建设研究生教育管理存在的问题是导师队伍建设不够完善。
部分导师在指导研究生时缺乏热情和耐心，无法给予学生足够的指导和关心。
导师队伍中存在着一些水平不够高或者缺乏指导经验的导师，导致学生在研究过程中遇到困难时得不到有效的帮助。
部分导师在研究生培养过程中过于繁忙，无法保证给予每位学生足够的时间和精力。
对专业学位研究生培养和管理的一些思考
程度的严重不 足。以教材为例 ，我国教育部并 没有针对
专业硕士专业性强 的特点编写相应的、具有针对性 的教
材 。教师在教学 中只能使用学术型研究生使用 的教材 ，
而这部分教材理论知识强但实践性较差 ，势必造成了教 材 内容和专业实践偏离 ，缺乏来 自一线 的实例和对专业 现实运行程序 、状况 的深入分析 ，不利 于其学习。加 之
法 ，从招生人数和招生对 象上把好源头关 ；另一方面 ， 需要加快专业学位研究生 培养模式 的完善进程 ，通过借
鉴 、融合 、再创新 ，实现专业学位培养和管理的全 面配
套 。这 已经成为摆在各大高校和研究生培养管理单位 面 前 的突出问题 ，它直接关 系到专业学位研究 生培养 的质
量 和今 后 的 发 展 。
随着 国家科技进步和教育改革步伐 的不断加快 ，为 更好 地适应 国家经济建设和社会发展对高层次 、应用型
生个人 ，均缺乏共性 的认知 。一方 面招生单位要么将专 业学位研究生等价于在职人员的研究生教育 ，要么就是 与学术型研究 生混为一谈 ，缺乏准确 的概念和认识 ；另
一
人才 的迫切需要 ，专业学位教育也逐渐 由传统的管理、 医学等专业推广到土木 、电气等传统工科专业领域。实
总教 育结构适应社会进步的一种表现 。但是在我 国大力 导依法治 的当代 ，专业 学位教育从专业硕士的保障
不 能照搬欧洲或者美 国的模式 ，所以 自身的定位就显得 尤为重要 。目前研究生教育招生结构的调整 ，ｊ要是加 三
制度 来看 ，除了ｌ ９ ９ ６年和２ １年 出台的 《 ００ 专业学位设 置审批暂行办法 》外 ，就是一些诸如 《 关于加强专业学
浅析新时期研究生管理工作面临的困境与对策
浅析新时期研究生管理工作面临的困境与对策新时期，研究生教育管理工作面临着许多困境，需要找到有效的对策来应对。
随着社会经济的快速发展，研究生教育管理工作不仅要面对学科交叉、跨学科和跨领域的复杂性，还要充分发挥新科技对教学、学术研究和管理的促进作用。
本文将在深入分析新时期研究生管理工作面临的困境的基础上，提出有效的对策。
一、困境分析1. 专业化与学科交叉随着社会的发展，研究生教育的专业化和学科交叉日益加强。
这使得研究生的培养不再是单一学科的传统模式，而是要求在多个学科交叉融合的情况下进行。
管理这样的学科交叉，需要对教学资源进行重新整合和配置，而管理者也需要具备较强的专业知识和跨学科的视野。
2. 指导教师队伍不足研究生培养过程中，指导教师的作用至关重要。
在实际教学工作中，很多学校的指导教师队伍不足，而且其中一部分教师的教学水平和科研能力也无法满足研究生的培养需求。
如何提高指导教师的水平，保证研究生教育的质量成为一个亟待解决的问题。
3. 学术不端问题近年来，研究生学术不端问题时有发生，如抄袭、剽窃、伪造数据等。
这种不良现象严重影响了研究生培养的质量和学术声誉。
加强对研究生学风建设、学术道德教育和规范研究生学术行为的管理成为当务之急。
4. 新技术带来的挑战随着信息化、数字化的发展，新科技对研究生教育的推动作用越来越大。
如何将新技术有效地融入到教学中，提高教学效果，同时又要面对技术更新换代带来的挑战和管理压力。
二、对策建议1. 加强师资队伍建设针对指导教师队伍不足的问题，学校应加强师资队伍建设，引进优秀的学科带头人和专业人才，同时加大对教师的培训力度，提高其教学和科研水平。
通过多种途径，如加大科研经费投入、提高学术档案评价标准等，激励教师积极投入科研工作。
2. 加强学风建设和学术道德教育针对学术不端问题，学校要加强学风建设和学术道德教育，制定严格的学术规范和学术诚信条例，加强对学术不端行为的管理和监督，对违规行为给予严厉处理。
专业学位研究生培养过程中的问题及对策研究
实 践 指导 又 难 以 到 位 的 尴 尬 局 面 。
年来专业学位 学生人数的增加 ， 相 关 部 门 践 技 术 的 指 导 、 实践 阶 段 的 监 督 和 考 核 以
（ ２ ） 校 外导师疏于指导 。 有 些 高 校 虽 然 业 务 压 力 大 ， 学 校 资 金 投 入 不 足 等 问 题 导 及 实 践 报 告 的 撰 写 都 与 校 外 导 师 紧 密 相 配 备 了 校 外指 导 教 师 ， 但 是 由于 校 外 指 导 致 配 套 的 实 践 基 地 匮 乏 ， 实践 资 源 紧 缺 。 关。 虽 然 校 内外 导 师 在 课 程 学 习 阶 段 和 实 教 师 多 为 有一 定社 会 地 位 和 实 践 经验 的一 （ ２ ） 质 量 监 督 和 反馈 机 制 不 健 全 。 有 些 践阶 段各 有 侧 重 ， 但并 非 完 全 割 裂 的 。 双方 线 管 理人 员 ， 本身事务繁忙 ， 很难 保 障 实 践 实 践 基 地 虽 然 欣 然 提 供 实 践 岗 位 ， 但 流 于 导 师 应 明确 各 自的 权 责 ， 加 强交 流 ， 保 障 指 导 时 间 和指 导 质量 ， 常 常 有 学 生“ 抬 头 不 形 式 ， 疏干 指 导 ， 安 排学 生 从 事 与 专业 相 脱 “ 双导 师制 这 一 联 合培 养模 式在 专 业 学位 识师 ” 。 另外 ， 校 内 外 导 师职 责 划分 不 明 确 节 事 务 。 而 学 校 也 对 实 践 阶 段 的 学 生 完 全 教 育 领 域 发挥 积 极 作 用 。 也 成 为 了 很 多校 外 导 师 推 脱 职 责 、 无 所 作 “ 放养” ， 在 监 督 管理 方 面 乏 善可 陈 。 实 践 期 ２． ２优 化 课程体 系 的设置 。 实现课 程的专 业
专业学位硕士研究生培养中的问题与改进措施
专业学位硕士研究生培养中的问题与改进措施在当前高等教育体系中，专业学位硕士研究生教育作为一种重要的研究生培养模式，受到了广泛的关注和重视。
然而，随着专业学位硕士研究生人数的逐年增加，培养中也出现了一些问题。
本文将对专业学位硕士研究生培养中的问题进行探讨，并提出相应的改进措施。
一、问题分析1.1 缺乏实践能力培养专业学位硕士研究生培养，应当注重实践能力的培养，但目前存在一些问题。
首先，一些学校在教学中过于注重理论知识的传授，对实践环节的安排不够充分，导致学生的实践能力得不到有效提高；其次，一些专业学位硕士研究生课程设置不够灵活，实践环节过于狭隘，无法满足学生的实际需求。
1.2 缺乏创新意识培养专业学位硕士研究生培养应当注重培养学生的创新意识和创新能力，但目前存在一定的问题。
一些学校在培养过程中过于强调对已有知识和技能的传授，忽视了学生的创新能力培养，导致学生缺乏创新精神和创新思维方式。
1.3 企业需求与学校培养不匹配专业学位硕士研究生培养应当与企业需求密切相关，但目前存在一定的脱节问题。
一些学校在专业课程设置和实践环节安排上与企业需求不够贴合，导致学生在毕业后与企业对口岗位的匹配度较低。
二、改进措施2.1 加强实践教学为了提高学生的实践能力，学校应当加强实践教学的安排。
一方面，可以增加课程中的实践环节，如实习、实训、案例分析等，让学生通过实践活动更好地理解和应用所学知识；另一方面，可以与企业合作，开展真实的项目合作，使学生能够在实践中锻炼自己的能力。
2.2 强化创新教育为了培养学生的创新意识和创新能力，学校应当加强创新教育。
可以在课程中增加创新相关的内容，如创新管理、创新方法论等，帮助学生理解和掌握创新的基本概念和方法；同时，可以组织学生参加创新项目和比赛，培养他们的创新思维和动手能力。
2.3 加强与企业的合作为了与企业需求更好地匹配，学校应当加强与企业的合作。
可以建立校企合作基地，提供学生实习和实训的机会；同时，可以邀请企业专家参与专业学位硕士研究生的教学，提供实践案例和职业指导，帮助学生更好地适应企业的需求。
一般地方本科院校研究生培养的困境与出路
当前 ， 解决地方本科院校人才培养存 在的诸 多问题 ， 必须通
过学校 自身和政府两个方 面同时进行 ， 共 同促进 。
１ ． 服 务 定位 ． 应 以服 务 区域 需要 为 主
地方本科院校研究生 的招生方面应侧重 和优先考虑 区域 的
需要， 在就业方面为区域经济建设输送各类高层次 的人才。 学科
养类 型取向应 以应用 型人才为主 。应用型人才主要从事实际操 作性工作 ， 具有很 强的职业技 能和专业工作能力 ， 能够进行计划 和组织 、 进行具体操作 、 解决实际问题 。 口 别定位 应以专业学位 建设 为平台。“ 专业学位作 为具 有职业背景 的一种 学位 ， 为培养
特定职业高层次专 门人才而设置 。 ” 专业学位 教育 的突出特点是
地方本科院校 ， 一般是指省市所属 ， 但分布在省会 城市之外 的地级市 区划之内的普通本科 高校 。 【 哒 类高校 中的部分高校承
担 了部分学科研究生培养的任务。 然而 ， 现有 的地方本科院校的 研究生培养工作陷入了“ 怪圈 ” 。 一方面 ， 还没有研究生授予权的
深、 求热 ， 又无特 色而言。 再说制度问题 ，主要指 的是政府在对地方本科 院校研究生
设 置和人才 培养要 紧紧围绕 区域 的需要进行。 立足地方 、 服务地 方是地方高校的办学宗 旨。
２ ． 招 生 方 式 定位 ． 应 以委 培 和 定 向 为主
三， 各个专业 间的生源分布不均衡 ， 冷热差异度 明显 。
就业方面 ： 当前全 国研究生的就业优 势整体 正在逐渐丧失 ，
研究生就业形势越发严峻。 其中地方本科 院校 ， 特别是那些新获得 硕士授予权 的地方高校更为突出 ， 这类院校的研究生就业市场竞 争力不强。地方本科院校多数不是 ２ １ １ 或９ ８ ５院校 ， 再加上许多 研究生本科 阶段亦不属于重点高校 ， 竞争力可想而知。在这种内
研究生教育管理特色和亮点
研究生教育管理特色和亮点
研究生教育管理特色和亮点是高等教育体系中的重要组成部分，其目的在于培养具有创新精神和实践能力的高层次人才。
以下是对研究生教育管理特色和亮点的探讨：
一、管理特色
个性化培养：研究生教育注重学生的个性化发展，根据学生的兴趣、特长和研究志向，制定个性化的培养方案。
这有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高研究能力。
导师负责制：实行导师负责制，确保研究生在导师的指导下进行深入研究。
导师不仅提供学术指导，还关注学生的全面发展，有助于培养学生的综合素质。
跨学科培养：鼓励研究生进行跨学科学习和研究，打破学科壁垒，拓宽学术视野。
这有助于培养具有创新思维和跨学科能力的复合型人才。
二、管理亮点
科研实践：注重科研实践，为学生提供丰富的科研资源和平台。
通过参与科研项目、发表学术论文等活动，提高学生的科研能力和学术水平。
国际交流与合作：加强与国际知名高校和研究机构的合作与交流，为研究生提供国际化的学术环境和资源。
这有助于培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
创新创业教育：鼓励研究生参与创新创业活动，提供创业指导和服务。
这有助于培养学生的创新创业精神和实践能力，为社会培养更多的创新型人才。
总之，研究生教育管理的特色和亮点体现在个性化培养、导师负责制、跨学科培养等方面，以及科研实践、国际交流与合作、创新创业教育等亮点。
这些特色和亮点共同构成了研究生教育管理的核心竞争力，为培养高层次人才提供了有力保障。
研究生教育管理工作存在的问题及措施
研究生教育管理工作存在的问题及措施一、对我国研究生群体特点的分析(一)思维先进，但是集体感差，团结意识薄弱，价值取向功利化。
随着社会经济的快速发展，不断壮大的研究生队伍在面对社会转型、利益调整、观念冲突的新环境下，其人生观、世界观和价值观不断地被冲击，进而导致目前我国的大部分研究生都拥有先进的思想道德理念，但是由于各种利益冲突，其价值取向不断地趋向功利化，团结意识不断地被削弱。
此外，目前的研究生在思想上拥护党的章程，思想上不墨守陈规，接受新知识传递正能量的能力十分强。
但是由于受到了市场经济环境的影响和冲击，大部分研究生的思想不断的向功利化靠拢，并重视自我价值的实现，一个人的利益和发展为主要导向，偏重物质条件，并在逐步的脱离党的领导核心———为人民服务，一切从人民的利益出发。
同时，大部分的研究生不愿意把自己的时间花费在集体活动上面，不愿理顾全大局，以集体的利益为主，总是与自我为中心，进而导致大部分的研究生的集体主义感差，团结意识比较比薄弱。
(二)自主学习能力强，但是比较封闭，习惯于单打独斗。
众所周知，研究生的自主学习能力比较强，且接受新知识的能力也相对本科生要强得多，他们能够很自觉地到图书馆、资料室、期刊上面查找资料和参考文献，还能够主动接受导师的指导与教诲。
同时，他们还能够通过自己查找资料，阅读不同领域的资料，学到很多专业知识以及跨领域的学习其他专业方面的知识，进而不断提高自身的文化素养、专业理论知识能力以及跨领域学习能力。
对于大部分研究生来说，他们的时间都是花费在图书馆、实验室以及工作室等场所，进行自主的学习和研究，此外，由于研究生的学科、专业知识以及研究的方向和领域都比较分散，使他们之间进行交流的时间特别少，进而导致我国的大部分研究生都处于自主学习能力强，科研方面单打独斗，自我封闭的状态。
(三)思想成熟，但是心理压力比较大。
研究生与本科生相比，由于研究生所处的地位、学位等都要高于研究生，进而大大增强了研究生的心理压力。
研究生管理措施
研究生管理措施引言随着社会的进步和发展，研究生教育的重要性日益凸显。
为了提高研究生培养质量，各高校不断加强对研究生的管理工作。
本文将从招生、培养、工作生活等方面介绍研究生管理的措施和方法。
招生研究生招生是研究生管理的起点，高校根据学科发展需要和人才培养目标，制定招生计划，并严格按照规定程序进行招生工作。
为了选拔出优秀的研究生，各高校会采取多种选拔方法，包括笔试、面试、学术考核等。
此外，研究生招生也要保证公平公正，杜绝任何形式的舞弊，为每一个有潜力的研究生提供平等的机会。
培养研究生的培养是研究生教育的核心环节。
高校制定了一系列的培养方案和教学计划，为研究生提供全面系统的学术培养和科研训练。
研究生需要完成一定的课程学习，并且参与科研项目、学术交流等活动。
为了加强研究生的学术能力培养，各高校也会组织各类学术讲座、研讨会等，为研究生提供更广阔的学术交流平台。
此外，高校还会为研究生提供导师指导和个性化培养计划。
导师是研究生学习和科研的重要支持力量，他们会根据研究生的兴趣和发展需求，制定个性化的培养计划，并提供专业知识和指导。
定期进行学术沟通和评估，帮助研究生解决学术和生活上的问题，提升研究生的学术素质。
学术研究与创新研究生是高校科研创新的主力军，高校为了鼓励研究生积极投身科研，提供了一系列的学术研究和创新支持措施。
研究生可以申请科研项目、参与学术会议、发表论文等。
为了提升研究生的创新能力，高校还会组织各类创新实践活动，如学术竞赛、创业项目等。
同时，高校还会与企业合作，为研究生提供实习、就业等机会，促进研究生的科研成果转化和应用。
工作生活高校也十分注重研究生的工作生活平衡。
为了保障研究生的日常生活，高校提供了各类基本生活保障设施，包括宿舍、食堂、医疗保健等。
此外，高校还为研究生提供各类文体活动和社团组织，丰富研究生的业余生活，提供交流和合作的机会。
同时，高校也会加强研究生心理健康教育，提供心理辅导和支持，帮助研究生排解压力，保持良好的心态。
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地方院校专业学位研究生管理的特点及其对策
专业学位研究生教育的实施与发展，是我国研究生教育适应经济社会发展的重大变革，地方院校应根据地方需求有针对性的培养高端人才以服务地方经济。
基于专业学位研究生的特点，提出一些管理对策，以促进有效管理。
标签：地方院校；研究生管理；特点；对策
1.研究生管理工作的特点分析
（1）生源结构复杂，主体差异性大[1]。
由于国家对研究生招生规模的总体控制，我校研究生教育规模总体偏小，每年招生人数有限，但研究生的生源结构比较复杂。
一是年龄层次跨度大，年龄范围在20到40不等。
二是专业背景不一，有入学前后专业相同或相近的，也有跨专业录取的，他们主要来源于招生时的调剂，专业基础相对比较薄弱。
三是来源不一，有从重点大学过来自愿服务地方经济的高才生，有从事中等教育的老师，也有本校在职的管理人员。
他们的思想、思维因年龄段的不同而差别较大，管理也不能一刀切。
（2）学习方式不一，凝聚力不够。
研究生除了集中学习理论课外，还需要在导师的指导下开展课题研究，撰写学术论文。
由于不同学科、不同研究方向的研究生在学习时间、地点上非常分散，因而研究生整体在学习、研究过程中很多时间与学院安排的其他活动相冲突，工作上难以协同，组织集体活动比较困难。
这种学习、工作模式，很容易使研究生的组织纪律性放松，集体观念淡化，团队意识薄弱，这些问题的出现给研究生的日常管理带来了很大的难度。
（3）科研条件有限，成果不突出。
地方院校与综合性大学有所不同，科研工作起步较晚，科研氛围、科研设备、科研经费等诸多条件有限，加之研究生对科研的重视程度不够，造成了毕业论文质量差，消极等待毕业现象严重。
2.提高管理专业学位研究生的对策
（1）重视思想教育，树立正确导向。
一是倡导自主教育，注重发挥专业学位研究生在教育中的主体作用[2]。
采用集中学习与分类指导相结合，班主任、班干部定期组织思想政治教育。
二是开展心得交流，力争每人都容入研究生团队这个大家庭。
三是拓展导师教育。
导师是第一责任人，他不仅在学术和专业上给予学生一定的指导，还应该承担起研究生的思想政治教育工作。
（2）强化专业学习，拓深业务能力。
专业学位研究生学制相对较短，为保证教学质量与教学效果，首先要制定一整套的培养方案，设计好研究生培养的各个环节，强调抓质量、重创新；其次是重视实践课程的开设和实践性活动的展开，要积极主动联系基层单位或调查对象，与他们进行紧密的合作，确保科研成果的真实有效；最后，鼓励研究生主持或参与国家级创新创业训练计划和各级各类竞赛活动。
学校除了鼓励研究生参加较高层次的本专业相关学术会议，开拓学术视
野外，还鼓励学生申报国家创新创业训练计划并给予配套经费支持。
（3）改进教学方式，促进授课创新。
黄冈师范学院教育科学与技术学院（以下简称“我校”）是一所地方性的师范院校，专业学位研究生主要以教育学为主，为服务地方经济输送优质人才，我校采用理论授课与实践教学相结合，在保证理论教学课时的情况下，鼓励、引导研究生深入研究生工作站开展实地的教学研究，凡与本校专业相关的名师讲堂我们都积极联系、组织研究生前往学习，多与名人名家面对面的交流，及时了解学科前沿动态，增长他们的见识，扩大他们的视野。
开辟第二课堂，提供互动平台。
（4）利用信息管理，提高服务效率。
随着信息化技术的不断更新，新的设备、软件给管理工作带来了极大方便，可以积极利用QQ群、网站、研究生信息管理系统等媒体实行研究生信息化管理，适应时代的要求。
再者研究生自身具有的零散、凝聚力差等特点，给管理工作带来很大困难，如果借用网络，难度就会大大降低。
专业学位硕士研究生的培养，要注重品德兼修，要注重理论与实践的结合，
要注重培养知识的应用能力和工作一线实践能力的提高。
只有这样，一个学校才能培养出一批既掌握了基本理论、基本知识和基本研究方法，又具备了创新精神、创新意识和实践能力的高级人才。
参考文献：
[1]尹承昭.关于研究生学员管理的几点思考[J].武警学院学报，2012，28（9）：85—87.
[2]常正霞.浅谈学术活动对研究生探索性学习能力的培养[J].当代教育与文化，2011，3（5）：96—100.。