(公共管理与服务方向)专业学位研究生培养方案(20210217020615)

全日制教育硕士职业技术教育领域（公共管理与服务方向）

专业学位研究生培养方案

一、培养目标

培养掌握现代教育理论、具有较强职业技术教育教学实践和研究能力的高素质中等职业学校专业教师。具体要求为：

1. 拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，积极进取，勇于创新，

遵纪守法，坚持依法治理职业教育。

2. 具有良好的职业教育学识修养和扎实的专业基础，熟悉国内外职业教育领域的公共

管理与服务领域政策理论及实践现状，了解相关行业企业发展趋势。

3. 具有较强的职业技术教育领域管理服务的实践能力，胜任公共管理与服务领域教育

教学和管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论、方法和技术，解决教育教学中的实际问题；能理论联系实际，运用现代信息技术，创造性地开展教育教学工作。

4. 熟悉职业技术教育的课程改革与教学实践，掌握职业技术教育课程改革的新理念、

新内容和新方法。

5. 具备一定的职业教育的科学研究能力，能独立分析和解决实践问题，能较为熟练阅

读本专业的外文文献。

二、招生对象

国民教育序列大学本科毕业，一般应具有学士学位，具有3年以上工作经历的中等职业学

校（包括中等专业学校、职业高中、成人中专、技工学校）专业教师。

三、培养方式及学习年限

1 .培养方式：在职攻读。

2. 学习年限：学习年限为2.5-5年。累计在校学习时间不得少于半年，主要利用寒暑假

进行授课和指导论文。前两年以课程学习为主，其中第三或第四学期进行学位论文开题报告，第五个假期进行学位论文中期检查。

非师范类专业毕业生入学后应至少补修3门教师教育课程、跨专业毕业生入学后至少补修2门学科专业基础课（均不计学分）。

四、课程设置

1. 课程学分：课程学习采用学分制，总学分不少于36学分。其中：学位基础课程12

学分；专业必修课程12学分；专业选修课程不少于8学分；专业实践课程4学分。

2. 课程设置

五、培养方式

1. 指导方式：实施双导师联合指导。建立由校内指导教师和校外指导教师相结合的“双师型”导师组，校内导师主要负责理论知识教学、职业生涯规划、论文选题与撰写指导等，校外指导教师负责行业技术技能教学及实践教学指导。

2. 理论教学：采取问题-案例式教学。以问题为核心，以案例为载体，选取职业技术教育中公共管理与服务领域典型案例组织教学活动。教学中，采用小组讨论和全班汇报等多种形式，组织学生围绕案例展开讨论；充分综合利用面授资源与网络资源，组建网络研修团队。

3. 实践教学：运用基地单位与职校实施教学。①在中职学校和公管服务部门基地实践3个月；加强校外指导教师对实践教学的指导，实施出勤签到、进度汇报、工作总结、评价考核等管理制度；实践结束，提交诸如行业/企业生产过程与岗位能力专题调研等研究报告。

②到中职学校进行课堂教学和班主任工作实践3 个月；加强校外指导教师对实践教学的指导，实施出勤签到、进度汇报、工作总结、评价考核等管理制度；实践结束，提交诸如职校专业建设、课程开发、教学设计、课堂教学、班主任工作等调研报告。

六、学位论文及学位授予

学位论文选题应紧密联系职业技术教育实践，来源于中等职业学校教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、校本教材编写、教材分析、教学案例设计等。论文须符合学术规范，字数不少于1.5 万字。

论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少各有一名具有髙级专业技术职务的中等职业学校教师和具有高级专业技术职务的行业企业技术人员。

学生修满规定学分，并通过论文答辩，经学位授予单位学位评定委员会审核, 授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。