巧妇难为无米之炊,巧生难为无材之作
马克思 巧妇难为无米之炊
论“巧妇难为无米之炊”列宁曾经指出，外部世界、自然界的规律乃是人的有目的的活动的基础，人们只有在认识和掌握客观规律的基础上，才能达到认识世界和改造世界的目的。
几千年的人类文明史，创造出了让人赞叹不已的世界文明，无数的奇迹接连诞生。
从洪荒之世道现代科技革命，从蔡伦的造纸术到飞船遨游太空等等这样一些新新技术和伟大成果，都凝聚着人类的智慧和创造精神。
那么这些成效是仅仅靠着人们天马行空的思维就能展现的吗？有一些人提出，正式因为人们善于能运用了思维意识，如果没有跨出“想”的这一步，人们会安于现状，那么何来的这么多的伟大发明？这都是“意识”的主导作用。
在我看来，这话的前一部分是正确的，因为我们人类需要思考，特别是具有创造性的思考，但是这种思考是具有目的性和计划性的。
因为意识始终是物质的产物，它是物质世界在人脑中的反映。
意识具有指导实践改造客观世界的作用。
因此，我们的意识是建立在物质世界的基础上的。
就比如，好几年前，在社会上作乱的“法轮功”，为什么它能如此猖狂、为所欲为？沉迷于“法轮功”人们生病了不去看病，甚至觉得尘世是肮脏的，而将全家杀死并且自焚一起去思想中的“天国”享受天伦之乐。
这便是没有看清楚物质世界的本质，与社会实际相脱离，没有考虑到人的生存是需要物质的汲取而不仅仅是精神的寄托。
正如爱迪生之所以发明了电灯，是因为他结合了现实生活中的情况后意识到中人们需要一个能够持久提供光亮的、便捷的东西。
于是，经过不懈的实验和努力他便发明了电灯。
人们在实践活动中要达到预想的目的，就一定要使自己的思想符合客观事物的发展规律，如果不符合，就会在实践中失败。
那么“巧妇难为无米之炊”便正是这个理。
即使是再聪明、能干、贤惠的妇女，如果没有了大米也同样是做不出米饭来。
主观能动作用的发挥，依赖于一定的物质条件和物质手段。
人们对客观世界的认识程度，同物质技术条件的发展水平密切联系着。
一般说来，作为认识器官之延长的科学观测设备越是先进，人们的认识水平也就越高。
中国成语中的哲学道理
中国成语中的哲学道理1、巧妇难为无米之炊——物质决定意识，意识的内容来自客观世界。
2、望梅止渴；心灵手巧——意识对物质的反作用。
3、一念之差——错误的意识会把人的实践引入歧途。
4、仁者见仁，智者见智——人的知识构成不同，对同一对象的反映和理解也就不同。
5、先入为主——人对客观事物的反映受其原有知识结构的影响。
6、因地制宜；因势利导；因材施教；量体裁衣；对症下药；随机应变——一切从实际出发；具体问题具体分析。
7、掩耳盗铃；画饼充饥——主观感觉决定客观存在，否认事物的客观存在。
8、画蛇添足——人们应如实反映客观事物，不能主观、任意地加以歪曲。
9、闭门造车——做事主观，不从实际出发。
10、听天由命；生死有命，富贵在天——主观决定客观的唯心主义世界观。
11、好高骛远——不切实际地追求过高、过远的目标，主客观相脱离。
12、郑人买履；按图索骥；邯郸学步；对牛弹琴；生吞活剥；削足适履；照本宣科——做事情死板、教条，不从实际出发，不顾事物矛盾的特殊性，生搬硬套。
13、抱薪救火；扬汤止沸；饮鸩止渴——不从实际出发，具体问题具体分析与对待，必然事与愿违。
14、知彼知已，百战不殆——深入调查实际，全面分析情况，才能获胜。
15、户枢不蠹，流水不腐；生命在于运动——运动是物质的根本属性和存在方式。
16、种瓜得瓜，种豆得豆——物质的运动有其客观规律；内因是事物变化发展的根据。
17、杞人忧天——否认物质运动规律的客观性，片面地看问题。
18、刻舟求剑——否认物质的绝对运动，不懂得绝对静止的事物是没有的。
19、方生方死；朝令夕改——否认事物的相对稳定和静止。
20、人变一世，天变一时——事物既是运动发展的，又具有相对稳定性。
21、高瞻远瞩；高屋建瓴——要善于从整体上看问题22、人无远虑，必有近忧——如果不从整体和长远方面看问题，局部关系也很难处理好。
23、承先启后，继往开来——事物在时间上的联系。
24、城门失火，殃及池鱼；天外有天，山外有山；螳螂捕蝉，黄雀在后；唇齿想依；唇亡齿寒——事物联系的普遍性。
最新中考语文专题复习：巧妇难为无米之炊-谈作文素材的积累课件
⑦既然缺憾可以转变为完美，那么，我们该如何面对缺憾、
实现完美呢？面对缺憾，我们无须听从命运的安排，要以坦然的 心态逆势起飞，不被缺憾羁绊，勇敢地走出阴影；面对缺憾，我 们要用坚强的毅力将缺憾化作一种动力，凭借坚韧不拔的努力营 造完美；面对缺憾，我们还应有智慧的思考、创新的意识，改变 缺憾带来的不利因素，最终得到一个完美的结果。
示例二
道是缺憾却完美
①车尔尼雪夫斯基说：“既然太阳上也有黑点，人世间的事
情就更不可能没有缺憾。”是的，缺憾是人生的一种常态，世上 没有十全十美的事，正因为有不完美，人们才会不断地弥补、完 善。我们应该正视缺憾，追求完美。
示例二
道是缺憾却完美
②身体的病残是一种缺憾。对待这种缺憾，有的人恨，恨它
们破坏了本该有的完美，恨它们破坏了本该有的幸福。可转念想 想，如果霍金拥有分健康的身体，如果邰丽华能言善听，如果史 铁生可以向着大海奔跑……完美，就真的存在了吗？因疾病缠身的 缺憾，霍金用超凡的意志在轮椅上，给现代物理科学添了完美的 一笔；因听说障碍的缺憾，邰丽华在舞蹈方面逐渐显露天赋，给 舞台艺木添了完美的一笔；因双腿瘫痪的缺憾，史铁生爱上了写 作，他的《命若琴弦》《我与地坛》给文学艺术添了完美的一笔 。由此可见，身体病残的人也可以创造人生的完美。
写作素材的内容
好词好句 成语故事
优美段落 哲理故事 历史典故
名人故事 时事论据
示例一
“诚信”话题的作文
小时候，爸爸妈妈就给我们讲过《狼来了》的故事，告诉 我们要做诚实的好孩子。现在我们长大了，对城实的理解也更 深刻了。不过伴随着成长，身边越来越多的不诚信的现象令我 迷惑了，身边也越来越多的人在说做老实人多吃亏的例子了。 但是，做一个诚实的人会吃亏吗？我疑惑了。
巧妇难为无米之炊
巧妇难为无米之炊论据是用来证明论点的材料。
如果把写一篇议论文看成是建一幢房子的话,那么论据就相当于钢筋水泥沙石,论据的好坏,决定文章的成败。
1 选择论据应注意的问题1.1 论据的正确性。
论据包括事实论据和道理论据。
用作论据的事实和道理必须是准确无误的,不能天马行空。
如果是虚构的,或个别事实不真实,都会让论点立不住脚,让人怀疑。
列宁说,论点应该设法根据正确的和不容争辩的事实来建立一个可靠的基础。
论据真实可靠,论点就令人信服;论据靠不往,论点就成了空中楼阁,为此,我们选择的论据必须是正确的、真实的。
1.2 明确的目的性。
论据是用来证明论点的依据,是作者建立论点的理由,论据和论点是证明与被证明的关系,因此它必须与论点保持一致,这就是我们常说的“观点与材料的统一”。
如果材料不能为论点服务,即使材料再新颖,论据再典型,道理再精练,也只是废话一堆,画蛇添足。
论点和论据的统一,是写议论文最基本的要求。
因此,选择论据,无论是道理论据,还是事实论据,必须能够充分证明论点。
1.3 选择的典型性。
论据的典型性就是具有代表性的人物或事件。
论据典型,说服力强,可信度大。
论据不典型,就不能说明事物的本质和规律,不能为人所信服。
发生在我们身边的生活中的偶然性的个别的事例,虽然很真实,但不具有代表性,没有普遍意义,如果选为论据,就有可能适得其反。
有许许多多的典型的材料可以作为论据,从古到今,由中而外,从名人到普通人,由名言到俗语,皆可作为有力的论据。
如果选择的论据是同一个国家、同一个时代、同一个类型、同一个领域的,就犯了缺乏典型性的错误。
因为从同一个角度举出来的论据再多,再贴切,也只能代表一个方面普遍意义。
如能多角度、多方面、多层次地选择论据,避熟就生,避旧就新,典型性和信息量就会增加,就有利于阐述道理,令人耳目一新。
2 使用论据应注意的问题2.1 善于引述论据。
论据是为论点服务的,引述论据不是让人明白整个事件的前因和后果,而是让人明白一个道理,所以引述论据要善于删减和取舍,把握材料的重点,用简明的语言进行概括归纳,与论点保持高度一致,充分为论点服务,如果引述事件过长,具体完整,容易使文章跑题。
巧妇难为无米之炊的哲学寓意是
高二政治综合测试〔哲学上下册〕第一卷一、单项选择题1、“巧妇难为无米之炊〞的哲学寓意是A．要充分发挥人的能动作用B．人的能动作用受物质条件的制约C. 物质是不依人的意志为转移的D．意识是对客观事物的反映2．假设一只水桶的桶边由长短不一的多块木板拼合而成，其容量只能取决于最低的那块木板。
假设要增加水桶的容量，首先必须加高最低的那块木板。
这说明A．外因是事物变化开展的条件B．量变到达一定程度必然引起质变C．全局是矛盾的主要方面，局部是矛盾的次要方面D．全局和局部是相互依赖，不可分割的3．在我国农历中，为计算方便安排了闰年，其中闰八月年曾发生过重大的自然灾害，如1976年的震。
于是“闰八月是灾年〞的说法就流行起来。
这种说法A．从整体上把握了事物的联系B．成认了事物同周围其他事物的联系C．没有在事物联系与开展中把握规律D．否认了事物之间的联系是客观的4．某地苹果喜获丰收后，直到次年初仍然有一大半卖不出去。
果农起初认为果树种植太多，超出商场需求，但后来发现其他地区的优质苹果竟以高价畅销。
这一事实使他们认识到：市场上不是不需要苹果，而是不需要品种和质量差的苹果。
这一认识过程说明A．直接经历是浅薄的，间接经历是深刻的B．认识了事物的现象，就把握了事物的本质C. 具体地分析矛盾的特点，是正确认识事物的根底D．成功的实践检验正确的认识，失败的实践检验错误的认识5．指出，从严治党，首先要治理好领导班子和领导干部。
把这个关键抓住了，抓好了，才能在下级，在基层，在群众中有说服力，才能把从严治党的各项工作做好。
这段话的哲理是A．想问题、办事情要充分发挥主观能动性B．办事情要善于抓关键、抓重点、集中力量解决主要矛盾C. 整体的性能状态影响到局部的性能状态D．组成事物的各个局部之间是互相联系的6．随着科学的开展，我们已经能够对近期和长期的大气变化情况(如台风、洪灾等各种灾害)作出准确的预报，使我们能及早作出应对措施，减少灾害给人类造成的损失。
巧妇难为无米之炊
巧妇难为无米之炊作者：何伟来源：《教育周报·教育论坛》2019年第36期作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。
它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。
用什么有效的办法来解决作文“难教”的问题，是摆在每一个语文教师面前的一个重要课题。
我认为作文教学要有目的，有计划地指导学生做好平时积累。
学生有了材料，写作时就会情到文至、思到章出，彻底改变“无米下锅”的局面。
说起作文，不少同学都感到头痛，只要老师一布置作文，教室里常常“唉”声一片，“老师，又要写作文。
”是啊，“巧妇难为无米之炊”，更何况这些生活经历少，思想贫弱的学子呢？古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”都强调了平时积累对于写作的重要性。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”指导学生积累生活中的点滴感受，是为作文提供内容的活水源泉。
有了这股活水，不愁没有好素材。
如史铁生这一类经历型作家，他们没有经过系统的写作学习，甚至没有受过多少学校教育，但他们积累了丰富的人生经历，有厚重的情感体验，再加上自己广泛的阅读，厚积薄发。
写出了许多感人的作品。
我们的学生天天生活在校园与家之间，范围很小，过着三点一线的生活，经历方面也很简单，平时再不注意积累，作文自然内容空洞，没有新意。
而且，平时积累不仅是对作文材料的积累，还包括对写作知识的积累，对语言词汇的积累，甚至是对写作经验的积累。
当这些积累完美的融合成一篇作文时，学生就不会在写作文时无话可说了。
因此，我认为有目的，有计划的指导学生作好平时积累是写作教学的第一步，也是非常重要的一步。
一、教学生学会素材积累（一）素材来源于生活。
学生虽然身处丰富多彩的个人生活、集体生活、家庭生活和社会生活之中，但一到写文章时，却又常处于“无米下锅”或“人人心中有，个个笔下无”的困境。
原因何在？还是罗丹那句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。
难做的饭打一成语的答案
难做的饭打一成语的答案无米之炊比喻缺少必要条件无法办成的事宋·陆游《老学庵笔记》卷三：“晏景初尚书，请僧住院，僧辞以穷陋不可为。
景初曰：‘高才固易耳。
’僧曰：‘巧妇安能作无面汤饼乎?’”1.巧妇难为无米之炊。
要写一篇好文章,必先拥有充分的素材。
2.虽然大家有热情,但是“巧妇难为无米之炊”,没有原料,只能停工。
3.巧妇难为无米之炊,没有材料,怎么开工呢?4.虽然大家有热情，但是"无米之炊"，没有原料，只能停工。
5.占尽天时地利人和俗话说：巧妇难为无米之炊。
6.你认为我能做无米之炊吗?如果我没有数据，我该如何进行分析。
7.你不能做无米之炊,所以还是先去搜集资料吧.8.“巧妇难为无米之炊”，优秀的视觉素养教育资源直接影响着视觉素养教育进程的顺利进行。
9.尝试和发展冶金工业而不首先发展采矿业等于是做无米之炊。
10.巧妇难为无米之炊，没有水果我无法做出果汁。
11.莫理:该死!我现在是巧妇难为无米之炊了.12.巧妇难为无米之炊啊，没人来咱能有啥招儿。
13.李桂芳羞臊的几乎想找个地缝钻进去,巧妇难为无米之炊,这个单于乡的大管家,怕是谁都不愿意做。
14.写作技巧再高明，若没有材料，也写不出好作品来，这正像无米之炊一样。
15.写作技巧再高明，若没有材料，也写不出好作品来，这正像巧妇难为无米之炊一样。
16.非议高地价政策就等同于非议香港的福利政策，因为它让政府难为无米之炊。
17.发展并非单纯的经济增长假如没有持续的经济增长，发展就是“无米之炊”。
18.一切都如此可怜，每个人，每件事。
驴和马在忍饥挨饿，汽车也要面对无米之炊的日子。
19.并购重组是市场永恒的题材，但因此前的宏观紧缩政策，受制于紧绷的资金链，重组方也面临巧妇难为无米之炊的尴尬。
20.对于这四个大男人来说,让他烤烤肉可以,让他做饭,就真的有些巧妇难为无米之炊的意思,不过几人最终还是做出了一顿稀饭配大锅菜。
21.虽然,张绣不像刘表,固步自守,但是他仰赖刘表供给军资,如无钱粮,张绣也巧妇难为无米之炊!薪桂米珠: 薪：柴草。
巧妇难为无米之炊
29学子 ２０１７．０２史地德育巧妇难为无米之炊耿思捷摘要：由于高考临近，高三学生的学习负担重、学习压力大，致使其心态不好，学习态度也开始变得消极。
而在高考中，除了考查学生对文化知识的掌握程度外，还考查了学生的心态和临场发挥能力。
本文将高三学生比作“巧妇”，其良好的心态比作“米”，对心态不好的原因进行了分析，并提出了应对的策略，避免“巧妇难为无米之炊”的情况出现。
关键词：高三学生；心态；学习状态高三处于学习的最后冲刺阶段，一轮接一轮的复习，使学生感觉课业繁重。
甚至许多学生感觉越复习，没掌握好的知识就越多，导致其没有信心面对高考。
从而形成了学生心态不好、知识掌握不牢固，又想进入好的大学深造的矛盾心理。
一、高三学生心态欠佳的原因分析１．来自高考的压力高中三年埋头苦读，只为能够考进一所好的大学，以求未来能有一个好的发展。
而高考考查的知识比较全面，学生平时需要学习的科目多、知识多而复杂，因此学生不可能全面的掌握所学知识。
由此，在高考临近时，学生便会产生怯场心理，认为自己并没有做好迎接高考的准备。
甚至在高考的压力下，许多学生会感觉已学习过的知识都忘得一干二净了，就连一些基本的概念、定理、公式似乎都不再有清晰的记忆。
这都是由于学生的焦虑情绪所导致的，如果能将考高视为平常的考试，学生的紧张心理就会得到消除。
２．来自家长、教师的压力自古以来，望子成龙、望女成凤都是家长对子女寄予的厚望，父母辛苦挣钱让子女读书，也是希望子女能在高考中成绩突出，为以后的发展打下坚实的基础。
同样，教师辛苦教学的目的也在于能培养出优秀的学生。
但是，家长、教师的这些期望反而会给学生带来沉重的心理负担，学生会担心如果自己高考成绩不理想，就会辜负父母、教师的期望。
如此一来，便间接的造成了学生自身给自身的压力，在多方面的压力下，学生自然无法树立起优良的心态，从而影响其在高考中的发挥。
３．来自社会的压力在大部分人的眼中，只有学习成绩优异的人才能够上好的大学，而只有上了好的大学将来才能够有一份好的工作，才会得到好的发展。
巧妇难为无米之炊——作文取材谈
朱 自清的《 荷塘月 色》 《 》 郁达夫 的《 、绿 ， 故都 的秋 》 等 可 以用 ：当代著名作 家史铁生在 双腿瘫痪 的厄运降
等 都 是 观 察 生 活 后 写 出 的名 篇
临 后 ，他 曾 彷 徨 ．但 最 终 凭 着 顽 强 的 毅 力 战胜 了 病
因 此 ． 课 堂 教 学 中 。 合 课 文 内容 ， 导 学 生 魔 ， 在 结 引 战胜 了 自 己 ， 为 一 名 著 名 作 家 （ 铁 生 《 与地 成 史 我
微 之 处 。 能 为 “ 妇 ” 到 “ 锅 之 米 ” 定 巧 找 下 。
国 救 民 ， 选 择 去 日本 学 医 学 ． 为 了疗 救 民 族 的 灵 他 又
如 夏 衍 经 过 两 个 多 月 的 时 间 ．每 天 半 夜 三 点 多 魂 ， 最 终 弃 医从 文 （ 迅 《 呐 喊 ） 他 鲁 （ 自序 》 ； 和 珍 、 ）刘 钟 起 床 ． 行 十 几 里路 ． 步 这样 才 比较 详 细 地 观 察 到 包 张 静 淑 、杨 德 群 等 能 为 中 国 的前 途 欣 然 前 往 政 府 请 身 工 上 班 的 情 景 ．终 于 搜 集 到 关 于 包 身 工 Ｅ常 生 活 愿 ， 后 他 们 英 勇 牺 牲 了 （ 迅 《 念 刘 和 珍 君 》 等 ｌ 最 鲁 纪 ） 的 第 一 手 材 料 ， 写 出 脍 炙 人 口 的 《 身 工 》 又 如 ： 等 。 “ 心 毅 力 （ 境 成 才 ）方 面 的 议 论 文 ， 们 就 才 包 。 写 恒 逆 ” 我
活 中不 是 缺 少 美 ． 是 缺 少 发 现 美 的 眼 睛 。 ” 活 中 文 ． 们 就 可 以选 用 课 本 中 的 材 料 ： 原 忠 心 爱 着 自 而 生 我 屈 美 好 的 人 、 、 物 都 可 以作 为 写 作 的 素 材 ， 要 我 己 的 国家 — — 楚 国 ． 虽 遭 楚 王 的 疏 远 ． 他 还 是 不 事 景 只 他 但 们 拥 有 一 双 慧 眼 ． 于 观 察 、 现 、 捉 生 活 中 的 细 忘 为 国 尽 忠 而 远 走 他 国 （ 原 《 骚 》 ； 迅 为 了救 善 发 捕 屈 离 ）鲁
“巧妇”善为有“米”之炊
“巧妇”善为有“米”之炊作文是映照学生心灵的一面镜子，是滋润学生内心的一泓清泉。
学生写作的独创精神一旦被激倡始来，常常能够从不一样的角度、不一样的侧面，表达自己的所见所闻，闪烁着独到的思想火花。
可此刻很多孩子谈作文色变，他们心烦于没东西可写，烦恼于不知从何下笔。
所以，解决学生作文写什么与怎么写便成了目前作文教课第一要解决的问题。
从无“米”到有“米”俗语说：“巧妇难为无米之炊。
”没有米下锅，再巧的人也难以煮出香馥馥的米饭来。
学生作文相同如此，没有好的素材，学生怎能写出佳作来呢 ?那么，写作的“米”又从何而来 ?1生活――作文的真切世界。
生活关于孩子们来说，是个万花筒。
我们要开拓生活的源泉，耕作生活的沃壤，在学生内心燃起生活的火种，鼓舞他们做生活的热情人，做生活的居心人，留神生活，精美察看。
在习作指导课上，我们要使出全身解数，翻开学生记忆的闸门，巧拨他们律动的心弦，让他们尽兴地言说，尽兴地表达，让生活的画面在孩子们脑海中重现并定格。
在作文教课中，老师们采纳了各样手段，调换学生的各样感官，让他们沉醉在对旧事的回想之中，激发了他们激烈的表达欲念。
如经过看人物表情脸谱，指引学生回想有关的心情故事；借助听《诞辰歌》，勾起学生对自己过诞辰时的情形的再现等。
这样，在教师存心识的催动下，一个个鲜活的素材应运而生，孩子又何愁没“好米”下锅呢?2想象――作文的虚构世界。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”在习作教课的过程中，我们不只需给学生一双擅长发现的眼睛，还要给他们插上一对想象的翅膀。
写想象习作，就是鼓舞学生勇敢想象、联想甚至是想象。
心理学研究表示：擅长想象和想象，是小学生最可贵的思想质量。
指引学生睁开想象和想象，能够使学生的视界变得更为宽阔、心思变得更为细腻。
在平常作文教课中，教师能够经过各样渠道，丰富学生想象作文的素材，如听音乐作文、绘画作文、角色假定作文、扩写续写作文等。
在一次教课商讨活动中，有位老师以学生特别熟习的孙悟空为契入点，创建必定的情境，指引学生为垂头丧气的孙悟空献计献策。
巧妇难为无米之炊84503
巧妇难为无米之炊————意识的能动作用望梅止渴，心灵手巧————意识对物质有能动的反作用因地制宜，因势利导，因材施教，量体裁衣，对症下药，隨机应变————物质决定意识掩耳盗铃，画饼充饥————画蛇添足————闭门造车————听天由命，生死有命，富贵在天————好高骛远————郑人买履，按图索骥，邯鄣学步，对牛弹琴，生吞活剥，削足适履，照本宣科————抱薪救火，饮鸠止渴————知彼知己，百战不殆————户枢不蠹，流水不腐，生命在于运动————种瓜得瓜，种豆得豆————杞人忧天————刻舟求剑————方生方死，朝令夕改————人变－世，天变－时————高瞻远瞩，高屋建瓴————人元远虑，必有近忧————承先启后，继往开来————城门失火，殃及池鱼，天外有天，山外有山，螳螂捕蝉，賁雀在后，唇齿相依，唇亡齿寒————头痛医头，脚痛医脚，只见树木，不见森林，坐井观天————竭泽而渔，杀鸡取卵————盲人摸象————喜鹊叫喜, 乌鸦叫丧————一着不慎, 满盘皆输, 牵一发而动全身————沧海桑田, 斗转星移, 物竞天择, 士别三曰, 当刮目相看————除旧布新, 推陈出新, 吐故纳新, 弃旧图新, 新陈代谢————欲速则不达————星星之火, 可以燎原, 得道多助, 失道寡助————抱残守缺, 因循守旧, 固步自封————讳疾忌医————物极必反, 否极泰来, 乐极生悲, 因祸得福, 满招损, 谦受益, 虚心使人进步, 骄傲使人退步————吃一堑, 长一智, 失败是成功之母, 塞翁失马, 焉知非福, 居安思危————教学相长————兼听则明, 偏信则暗, 金无足赤, 人无完人, 尺有所短, 寸有所长————人与人不同, 花有百样红, 萝卜白菜, 各有所爱, 八仙过海, 各显神通, 兵来将挡, 水来土掩————见微知著, 一叶知秋, 一燕知春, 一滴水可以反映出太阳的光辉, 万变不离其宗————同病异冶, 异病同治————张冠李戴, 良莠不分, 指鹿为马————白马非马————画龙点睛, 提纲挈领, 纲举目张, 牵牛要牵牛鼻子, 射人先射马————统筹兼顾, 好花还需绿叶扶, 一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮————舍本求末, 本末倒置, 丢了西瓜捡芝麻————十个指头按跳蚤, 隔靴搔痒, 扬汤止沸————白壁微瑕, 瑕不掩玉————一叶障目, 不见泰山————千里之行, 始于足下, 千里之堤, 溃于蚁穴, 水滴石穿, 防微杜渐, 循序渐进————瓜熟蒂落, 水到渠成————当机立断, 机不可失, 失不再来————好事多磨, 一波三折————因风吹火, 顺藤摸瓜, 顺水推舟, 疱丁解牛————揠苗助长, 劈柴不照纹, 累死劈柴人————量力而行, 尽力而为, 谋事在人, 成事在天————人定胜天, 愚公移山, 精卫填海, 逆水行舟, 不进则退, 自强不息————入山问樵, 入水问渔, 不入虎穴, 焉得虎子, 凡事要好, 须问“三老”,百闻不如一见————学以致用————屠龙妙术,纸上谈兵————真金不怕火来炼,不管白猫黑猫,抓住老鼠就是好猫————。
“巧媳妇难为无米之炊”出彩作文怎么写
现在有很多学生怕写作文，甚至提到作文头就疼。
怕写作文的原因有很多，但我们只要掌握一定的写作方法便可以克服困难。
我想，可以按照下面三个步骤来写好我们的作文。
一、日积月累，深谋远虑巧媳妇难为无米之炊，对作文而言，讲的就是积累材料和词汇的重要性。
在日常生活中，我们需要多观察，不能浮光掠影、走马观花。
同时，需要多读书，读名著名篇名段名句，记录那些美文妙语，最好是能背上精彩部分。
另外，需要多写作，不仅要写日记，而且还要多投稿，只有不断付出，才能有不断回报。
二、酣畅淋漓，心无二用动笔后，需要有一种一泻千里的本领，绝不能因为一两处的卡壳而停顿下来。
有了灵感就必须抓住。
真正写的时候，必须要打草稿。
有了草稿，才能进行进一步的修改。
我们千万别指望一次就能写成佳作，那是连鲁迅这样的大家都难以做到的。
很多同学落笔后，往往感觉自己写出来的语言贫乏，连自己都不高兴看。
究其原因，是没有写具体。
当我们的思绪沉浸在作文描写的场景时，情绪会不由自主地激动起来。
因为，那场景深深地感动了自己，可若要吸引读者，就必须让那时候的场景生动灵活地再现在读者面前。
在写的过程中，我们需要把过程、特点、情节等等问个清楚，写个清楚，那样画面就呈现出来了，作文自然也就丰满起来了。
可当思维卡壳时，很多同学就不知所措了。
其实，只要我们注重联想和想象，快速地想想当时与现在，眼前与远处，异域与故乡，朋友与敌人&&思路开阔后，联系文章主旨，选定角度后，就要奋笔疾书。
三、大刀阔斧，细斟慢酌文章修改是加工、打磨、锤炼、包装的过程。
因为有了动笔时候的思考，所以这个时候材料的取舍不是大的问题，可一旦发现有的材料不能表达文章主旨，则要大刀阔爷、毫不吝惜地修改。
对于文章的修改，是文章写好后非常重要的事情，不仅要求删除不必要的字、词、句、段等，而且还要注重语言的精练，因此，只有书读多了，文字材料接触多了，修改起来才能得心应手。
当然，方法还是有的。
如恰到地运用一些修辞手法，让文章生动起来，比喻、拟人、夸张、排比、对偶等等都可以用。
巧妇难为无米之炊哲理相同的句子
巧妇难为无米之炊哲理相同的句子
1、无以复加，无以相比：如果没有足够的材料，就没有可比性。
2、千方百计，无处可走：如果没有足够的资源，就没有出路。
3、无草可耕，无泉可饮：如果没有足够的土地，就没有粮食可耕种，也没有水可供饮用。
4、无米之炊，无言可说：如果没有足够的食材，就没有可以说的话。
5、无火可烧，无路可走：如果没有足够的能量，就没有可以利用的路线。
6、无风可起，无鱼可取：如果没有足够的气流，就没有可以捕捞的鱼类。
7、无纸可写，无口可说：如果没有足够的纸张，就没有可以表达的话语。
8、无石可抛，无穹可观：如果没有足够的石头，就没有可以研究的天空。
9、无枝可摘，无行可行：如果没有足够的枝条，就没有可以实施的计划。
10、无船可渡，无灯可照：如果没有足够的船只，就没有可以照亮前路的光源。
持家才知柴米贵处世方识世情艰巧妇难为无米炊巧工难出无材作的说
持家才知柴米贵处世方识世情艰巧妇难为无米炊巧工难出
无材作的说
巧妇难为无米之炊，意思就是，即使是聪明能干的妇女，没米也做不出饭来。
比喻主观再努力而客观条件不具备，也难成事。
此意最先出自宋代陆游《老学庵笔记》卷三：“晏景初尚书，请僧住院，僧辞以穷陋不可为。
景初曰：‘高才固易耳。
’僧曰：‘巧妇安能做无面汤饼乎？’”
直到当代文学著作中才基本定型为“巧妇难为无米之炊”。
出自秦牧《〈艺海拾贝〉跋》：“缺乏生活知识，任何有艺术技巧的人也都‘巧妇难为无米之炊’，什么形象、概括、虚构、想象，都只好‘停工待料’。
”。
巧妇难为无米之炊
巧妇难为无米之炊作者：杲桂敏来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第01期有的学生提起笔来总是信手拈来，左右逢源，大有“取之不尽，用之不完”之概，而有的学生则不能，他们一遇到作文课时，感到头痛，无话可说，无事可写，脑子里一片空白。
究其原因，前者显然是材料丰沛，在积累上下过一番功夫，后者关键在于平时缺乏材料的储备，未曾在积累上下过功夫的缘故。
那么，写作材料从哪来呢？主要靠平时的观察、阅读、活动等诸方面的积累。
写作材料积累观察博览群书活动写日记写作，材料是木之本，水之源，这是不言而喻的。
在作文课时，有的学生提起笔来总是信手拈来，左右逢源，疾笔驰骋，大有“取之不尽，用之不完”之概，而有些学生则不能，他们遇到作文课时，感到头痛，无话可说，无事可写，脑子里一片空白，看到题目，像“老虎吃天无从下口”，搜肠刮肚，仍无所获。
究其原因，前者显然材料丰沛，在积累上下过一番功夫，后者关键在于平时缺乏材料的储备，未曾在积累材料上下过功夫的缘故。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，况且对于我们中学生来说，还称不上“巧妇”，加之手头“无米”或“米”太少，那更是难以成“炊”了。
因此，足见深入生活，积累素材，对提高写作水平的重要。
有人说“写作是上层建筑，材料是物质基础，言之有理。
这样说来，我们就要丰富生活积累，扩大写作材料。
那么写作材料从哪来？我认为，主要靠自己平时的观察，大量的阅读，和积极参与各种有意义的活动，养成写日记的良好习惯等方面的积累。
在观察中积累材料。
观察是定好作文的基础，认真而细致的观察是积累材料的主要途径。
（1）留心观察自己身边的人。
观察他们的一言一行，一举一动，再问为什么。
如爷爷，奶奶，自己的父母，周围同学，老师邻居等，观察他们有什么样的性格，特点，爱好，习惯，特长等。
只要认真观察他们都是自己写作选材的对象。
（2）认真观察自己身边的事。
面对一件事，通过耳闻目睹，不耻下问，搞清此事的来龙去脉了解它的意义，反映什么时代的特征，精神风貌，受到什么启示教育等，使之成为自己的写作材料。
巧妇难为无米之炊
巧妇难为无米之炊作者：王瑶来源：《快乐作文·7-9年级》 2019年第4期★写作指引俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”美味的佳肴需用材料来烹饪，锦绣的衣服需用材料来制作，亭台楼阁需用材料来建造，同样，佳作华章需用材料来构建。
作文需要材料。
材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选材，根据表现主题的需要，从平时积累的写作材料选出作文所需要的材料。
选材所选之“材”，就是根据行文主旨的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
这就如蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制的，才有甘甜可口的蜂蜜。
对于一篇好作文来说，如果说主题是心脏，结构是骨架，语言是细胞，那么材料则是血肉。
★写作导航妙招儿一：真实方能动人心弦作文要能打动人心，最重要的便是“情真意切”，对中学生而言，生活阅历尚浅，素材积累有限，不少人写着写着便“瞎编”起来，这样行文，自然使得文章语言没有张力，情节没有波折，情感也矫揉造作，很难使人产生共鸣。
因而，深挖现实生活，选择真实的素材进行写作，不断地对现实生活素材进行深入加工，如此方能动人心弦。
达芬奇在《谈画蛋》中说：“即使是同一只鸡蛋，只要变化一下角度，它的形状便立刻不同了。
”现实生活是选材取之不竭、用之不尽的宝库，取材于现实，并且从不同角度加工改编，自然会有不一样的写作收获。
这里以“说说咱们班”为题举例，学生的作文片段如下：“咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
” 这样的材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；有学生的片段如下：“咱们班有“八大族”。
“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”“数学一族”等也各有特点。
巧妇不再难为无米之炊———浅谈语言积累
巧妇不再难为无米之炊———浅谈语言积累作者：吴明辉来源：《新课程·上旬》 2014年第2期文/吴明辉摘要：学生没有丰富的语言积累到作文时就如“巧妇难为无米之炊”，因此语文教学中，要让学生多读多积累,天长日久，待到作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。
让“巧妇不再难为无米之炊”，巧妙激发学生的兴趣，让学生为积累的对象所吸引，产生读、背的需要和欲望，把积累与运用结合起来，让学生感受到积累带来的益处，这样，积累才会有内驱力。
关键词：朗读；语文教学；语言积累一、读朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。
教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。
如，《雅鲁藏布大峡谷》一文景美文美，教师让学生听配乐朗读，并观看雅鲁藏布大峡谷的相关图片，激发学生对雅鲁藏布大峡谷的热爱、向往之情。
反复诵读，在读中理解、想象雅鲁藏布大峡谷神奇、壮丽的特点，读中欣赏壮丽神奇的景观。
“漂亮的大拐弯、阳光普照、春意盎然、奇花异草、黄色的油菜花，紫白色的豌豆花，镶嵌在绿浪翻滚的青稞地里，好似一幅精美的山水画。
”通过反复诵读，学生对文章的形式获得了真切、敏锐的感受，激起情感之流，产生了情感的共鸣，直觉体悟语言、运用语言，从中学得为文之道，既培养学生的语感，又顺理成章地积累了语言。
此外，我每月举行班级背诵比赛。
那场面就更精彩了：一幕幕优美的描写在学生声情并茂的朗诵下，映入学生的眼帘，流入学生的心田；一首又一首精美的小诗在学生入情入境的吟诵下，透彻心骨，荡气回肠……阵阵掌声，张张笑脸，成功与喜悦，骄傲与自豪，激情与自信，荡漾在语文课堂。
我还给优秀者颁发了奖状，学生积累语言的热情再度提高。
二、品语文教学必须让学生走进文本，深入作者内心与之进行心灵的对话，在鉴赏、体验中，情感的积累、语言的积累水乳交融、相得益彰。
无米之炊的意思
无米之炊的意思无米之炊，汉语成语，拼音是wú mǐ zhī chuī意思是比喻缺少必要条件无法办成的事。
出自《老学庵笔记》：宋·陆游《老学庵笔记》卷三：“晏景初尚书，请僧住院，僧辞以穷陋不可为。
景初曰：‘高才固易耳。
’僧曰：‘巧妇安能作无面汤饼乎？’”“无米之炊”成语造句：1、若长期脱离现实生活，文学家的创作就成了无米之炊。
2. 无米之炊，是人力所做不到的。
能别有较好之地，自以从速走开为宜。
2、巧妇难为无米之炊。
要写一篇好文章，必先拥有充分的素材。
3、巧妇难为无米之炊。
要写一篇好文章，必先拥有充分的素材。
4、这道题缺少一个已知条件，我也是巧妇难为无米之炊。
5、虽然大家有热情，但是“巧妇难为无米之炊”，没有原料，只能停工。
6、巧妇难为无米之炊，没有材料，怎么开工呢?7、占尽天时地利人和俗话说：巧妇难为无米之炊。
8、你认为我能做无米之炊吗？如果我没有数据，我该如何进行分析。
9、你不能做无米之炊，所以还是先去搜集资料吧.10、尝试和发展冶金工业而不首先发展采矿业等于是做无米之炊。
11、巧妇难为无米之炊，没有水果我无法做出果汁。
12、莫理:该死!我现在是巧妇难为无米之炊了.13、巧妇难为无米之炊啊，没人来咱能有啥招儿。
14、写作技巧再高明，若没有材料，也写不出好作品来，这正像无米之炊一样。
15、非议高地价政策就等同于非议香港的福利政策，因为它让政府难为无米之炊。
16、发展并非单纯的经济增长假如没有持续的经济增长，发展就是“无米之炊”。
17、一切都如此可怜，每个人，每件事。
驴和马在忍饥挨饿，汽车也要面对无米之炊的日子。
18、现在学校基本上没法运转了，还赊借了很多，没有钱不行了，巧妇难为无米之炊.。
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巧妇难为无米之炊，巧生难为无材之作
——素材的积累是作文的前提
有人说，农村孩子见识不广，知识面窄，生活单调，因此作文空洞无物，枯燥无味。
这话似乎有道理，其实不然，依我看这话有些偏颇。
要说见识少，或许是见高楼大厦少、见洋人少、见花花世界少。
而实际上，农村山美水美，清丽的自然风光，都可以入画，还有淳朴的民风民俗，各种传统的民族文化，难道能说生活单调吗？关键是我们当老师的如何引导学生去发现美。
罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
如果每个学生都能做生活的有心人，那么农村确实也是一个广阔的天地。
只要孩子们能留意这片广阔的天地，就不愁写作文时“无米下锅”了。
毕竟，文章是客观现实的反映。
著名教育家叶圣陶曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。
”古今许多著名的学者都曾在深入生活，积累了许多感性材料后，完成了惊世之作。
著名画家徐悲鸿为了画好奔马图，曾到内蒙古草原深入生活很长时间，天天观察马群的生活，速写骏马坐立行走的各种状态，掌握了许多生动的素材，牢记于心。
在作画时，信手沾来，一匹匹骏马跃然纸上，终成古今首屈一指的画马专家。
郑板桥，为了画好竹子，达到栩栩如生如生的境界，在窗前种竹，天天观察，以致画竹前已胸有成竹了。
俄国著名作家列夫·托尔斯泰为了写出以反映劳动人民生活为题材的小说，长时间地生活在普通人民的生活之中，记录了一件件生动的小事，积累了很多生活俚语，日积月累，写出了《复活》等一部部生动感人，贴近人民生活的名著，受到世人的崇敬。
对于学生写文章来说更是如此，只有让学生深入生活，注意运用正确的方法观察周围事物，积累大量的感性材料，写作时才会有话可说，有事可叙，有情可抒了。
那么，如何有效地指导学生深入生活，留心周围事物，积累感性材料，是小学作文教学成功与否的关键。
我觉得应该从以下几方面入手：
一、教育学生热爱生活，体味人生的乐趣。
热爱生活的人总觉得生活中充满了阳光，到处都有乐趣。
他们愿意与别人交流，喜欢接触自然，关心周围事物；不热爱生活的人，对任何事物都会感到枯燥乏味，心灵闭塞，不广泛接触社会，缺少生活基础，那怎么会写出内容真实具体、充分表达真情实感的文章呢？因此，作文教学的第一步是引导学生热爱生活，留心周围的事物。
1、以饱满的热情感染学生。
所谓“上行下效”、“为人师表”，是说学生具有很强的向师性。
可以说，有什么样的老师，就会有什么样的学生。
教师以积极的态度面对生活，无形中就会对学生起到潜移
默化的影响。
因此，作为一名教师，无论自己遇到多大困难，都要乐观地去对待。
最起码不能在学生面前流露出悲观失望的神态。
长此以往，学生就会在教师身上学到为人处世之道，生活态度就会变得积极向上。
2、以大度的心胸宽容学生。
人无完人，孰能无过。
况且我们的教育对象还只是十一二岁的少年儿童，认知水平和行为体验的发展还不平衡。
学生范了错误以后，教师应尽可能的宽容他们。
当然，宽容不是对学生放任自流，更不是放纵，而是让学生受到启迪，受到感染，受到激励，是对学生更高的要求，更大的期望。
因此宽容他们，让他们有改正的机会，让学生感受到温暖的师爱。
这样，他们会更加珍惜自己，更具有自信，也就更加热爱生活。
3、以名人的故事熏陶学生。
我国悠悠历史中有无数热爱生活的名人典范，利用一切机会向学生宣讲他们的成长史，介绍他们成功的经验，使学生从名人的身上领悟到“生活只有奋斗才会有价值，才会快乐”这一人生真谛。
从而更加热爱生活，更加积极主动。
4、以身边的榜样激励学生。
每一个班级中，都会有一些书面表达能力较强的学生。
教师应深入到这样的学生中，研究他们成长的经历，总结出其能力突出的原因，介绍给所有的学生，并要求学生向他们学习。
树立学生身边的榜样，让他们感性地接受经验，使他们产生强烈的竞争意识，激励学生深入到生活中去，留心周围的事物。
二、教给学生观察方法，培养学生观察能力。
要获得生动的素材，写好作文，在指导学生热爱生活，留心观察周围的事物的同时，还要教给学生正确的观察方法。
观察的方法无外乎“多看、多听、多问”，也就是“观其形、辨其声、讯其疑”。
“形”要按顺序，抓特点；“声”要分主次，细辨别；“疑”要合情理，突中心。
1、读写结合，渗透方法。
教材是最好的范本。
阅读教学除了指导学生理解课文内容，体会表达思想外，还有一个重要任务就是渗透观察、写作的方法。
如：教学《威尼斯的小艇》一课，先让学生思考：作者是按照怎样的顺序观察的？得出“先观察了小艇的样子，再观察了船夫的划船技术，最后观察了小艇在人们生活中的作用。
”然后组织学生讨论：作者抓住了哪些特点描写的？哪些地方运用了想象？最后总结观察的方法。
教学《草原》一课，在指导学生了解了草原特点后，抓住第一自然段最后两句话研讨：作者为什么会产生这样的联想和感受？得出“都
是因为草原的景色太美了”，然后小结：观察时适当展开联想，可以突出中心。
使学生通过实例从感性上掌握了一定的观察方法。
2、日常训练，培养能力。
观察方法掌握了，还应注意提高学生运用方法的能力。
在教学的同时，尽量多抽出一些时间指导学生进行实物观察。
一盆花草，一只小猫，一间教室，一位同学的外貌，一次小活动，一个小场面……都可作为观察的对象。
每次在学生观察之前，明确观察方法；观察时，先确定观察顺序，再讨论事物的特点，然后指导学生展开想象；观察后，指导学生依观察所得说一段通顺连贯的话。
这样的训练持之以恒，确实提高了学生的观察能力。
3、课外观察，课前交流。
课堂训练的时间毕竟有限，还应鼓励学生在生活中留心周围事物，提高观察能力。
为了便于指导检查，随时激励学生，每节语文课前，抽出两分钟指导学生分享近期观察所得。
对于优秀同学大力表扬；对于表现较差的学生，帮助其分析原因，并提出努力方向。
这样，学生就将观察周围事物视为一项任务认真对待，并从中体味到观察的乐趣，因而更加积极主动。
三、指导学生随时积累素材，养成良好习惯。
学生只做到留心观察周围事物，运用正确的方法观察还不够，关键还要做到勤动笔，及时将见闻和感受记录下来，整理成文章。
这样才会印象深刻，作文时才会有取之不尽，用之不竭的材料。
指导学生写日记或周记是一种非常有效的方法。
1、激发兴趣，培养习惯。
认真记日记是一种习惯，只有调动学生的积极主动性，才能确保其真正养成。
首先就要让学生对日记产生兴趣。
我主要从日记内容和激励手段两方面入手。
一开始，指导学生编写他们喜欢的想象作文。
我给出几种事物，如：老虎、狐狸、野猪、蜜蜂，官员或房子等，让学生结合这几种事物之间的联系展开想象，创作一篇作文。
每次写完，都选出几篇不错的当众宣读，并发一些小奖品。
学生热情高涨，对写作产生了浓厚的兴趣。
然后由想象作文逐步向写实作文过渡，学生均能坚持下来。
2、教给方法，注重指导。
学生有时记日记不得要领，眉毛胡子一把抓，结果写出的是“菜单式”的文章，毫无价值。
因此，要教给学生方法，指导学生选材。
开始，利用每天下午自习课时间，和学生一起回忆当天发生的事，筛选出有价值的的材料提供给学生。
同时，让他们明确：写日记不能面面俱到，应突出一天中发生的最重要、最深刻的事。
以后，逐渐放手让学生独立选材。
这样由扶到放，学生不断提高。
3、认真批阅，促进交流。
教师是学生的镜子。
教师重视日记，认真批改，自然会影响到学生。
每次批改完学生的日记，都要选出几篇当众宣读，组织学生从选材到写法展开讨论，我适时点拨。
一方面激励了学生，另一方面也给其他同学一个学习、提高的机会，巩固及时、认真积累材料的好习惯。
总之，学生只有热爱生活，才能留意周围事物；只有掌握了正确的观察方法，才能抓住事物的特点。
观察到的景、物、人、事，只有经过整理记录下来，才能形成积累。
学生积累了大量的感性材料，作文时就不会说空话、假话，不会脱离实际，凭空捏造了。
也就能写出贴近生活，包含真情实感的文章来。