《军神》课件2(第二课时)

化的。刚开始接触刘伯承时，是“冷冷”的， 朗读时不带任何感情色彩；认为刘伯承是军 人时，要读得肯定；当知道刘伯承不肯使用 麻醉剂时，要读出生气的语气；手术过程中， 看到刘伯承坚强地承受常人难以忍受的剧痛 时，要读出关切之情；手术后，沃克医生的 话则要读出震惊、赞叹之情。
沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来 为什么称他为“军神”？
◇病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床 单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使 劲，崭新的白床单居然被抓破了。 这是对刘伯承在手术中的动作和神态描写。 疼痛感越来越强烈，但他一直坚持着。他此时 在想：为了中国的革命事业，我一定要坚持下 去。这两句话在 朗 读 时 声 调 逐 渐 提 高 ，“紧 紧”“越来越”“居然”等词要重读。
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从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态 的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻 讲这个故事。
文中对沃克医生的描写较多，他的心 理随着这些描写也在不断变化，这些都从 侧面表现了刘伯承的钢铁意志和“军神” 形象。动作如：“沃克医生站起身，熟练
地解开病人右眼上的绷带。”“手术台上， 一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些 颤抖。”语言如：“他重新审视着眼前这个 人，冷冷地问：‘你是干什么的？’”“最 后他忍不住开口对病人说：‘你挺不住可以 哼叫。’”神态如：“他愣住了，蓝色的眼 睛里闪出一丝惊疑。”“沃克医生的脸上浮
沃克医生发现病人的伤势非常严重， 而病人却非常从容、镇定。沃克医生当过 军医，他根据自己的经验断定病人是一名 军人。
虽然刘伯承的伤势十分严重，但他非常 镇定；手术前，拒绝使用麻醉剂时态度坚 决；手术中，承受了常人难以忍受的疼痛， 却清楚地数出了医生的刀数，这种钢铁般的 意志令沃克医生十分敬佩，所以称刘伯承为 “军神”。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，
这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护
士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口
对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
沃克医生
对 比
刘伯承
突出了刘伯承超人的意志和毅力
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真 正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
刘伯承在手术时不但拒绝使用麻醉剂， 而且还做到一声不吭，在锥心的疼痛下依然 保持神志清醒，数清刀数。他有着钢铁般的 意志，他的行动让我们看到了隐藏在他身上 的某种神性的光辉。
二、写出下面的句子所用的人物描写手法。
1.沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼
上的绷带。
（ 动作描写 ）
2.病人微微一笑，说：“沃克医生，你说
我是军人，我就是军人吧。”
（ 神态描写、语言描写 ）
三、课文运用了侧面描写的手法，通过沃克医 生衬托刘伯承的坚强意志。请你仿照这种 写法写一个人，表现人物的某种品质。
镇定
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离 脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
病人拒绝使用麻醉剂
他今后需要一个非常清醒的头脑
为什么？
只有清醒的头脑，才能指挥打仗；只
有清醒的头脑，才能打败侵略者和反动派，
才能解放祖国和人民，才能为祖国和人民
更好地服务。
坚忍不拔的意志
提示：运用侧面描写的手法，要注意选择 能起烘托作用或产生对比效果的事物。所选的 事物是为了衬托主要事物，不能喧宾夺主。
课后习题
朗读课文，注意读出人物说话的语气。 朗读指导：文中对人物的语言描写较多，
尤其是沃克医生，在朗读时，要根据人物心 情、情感的变化读出不同的语气。刘伯承回 答沃克医生的话，要用平静、镇定的语气读。 而沃克医生的情感是随着事情的发展不断变
“你是军人！”沃克医生一针见血地 说，“我当过军医，这么重的伤势，只有 军人才能这样从容镇定！” 指出刘伯承的真实身份
侧面突出刘伯承的坚定顽强、从容镇定
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口 吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需 要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉 一刀刀割掉！” 震惊、难以置信
侧面突出刘伯承的坚决、果敢
探究：课文的主人公是刘伯承，作者 为什么还要花这么多笔墨写沃克医生的表 现呢？
正是沃克医生的表现，从侧面突出了 刘伯承超人的意志和毅力，衬托出了刘伯 承高大的“军神”形象。
板书设计
刘伯承 沃克医生
手术前——一药不用——愣住
毅意
军神 手术中——一声不吭——颤抖
力志 非如
手术后——一刀不差——肃然起敬 凡 钢
为国为民的高尚情怀
手术中——坚强意志
忍受剧痛，坚忍不拔的意志
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下 的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他 越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
力量大，反衬所忍受的巨大痛苦
手术后——非凡毅力
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我
一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我
割了多少刀？” “七十二刀。”
刀数多、时间长 痛苦深、意志坚
沃克医生
侧面描写
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷 带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重 新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
思考：写沃克医生的“惊疑”有什么作用？ 伤势如此严重，而病人却如此镇定从容，所以
沃克医生“惊疑”起来，从侧面表现出刘伯承坚强 的意志。
正面描写 侧面描写
课文主题
本文写了刘伯承将军有一次眼睛负重伤 后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承钢铁 般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞 扬之情。
课堂练习
一、选字组词。 [诊 珍] （ 诊 ）所 （ 珍 ）重 [沃 袄] 肥（ 沃 ） 棉（ 袄 ） [剂 挤] 拥（ 挤 ） 麻醉（ 剂 ）
11 军 神 第二课时
课文品读
刘伯承 手术前——从容镇定
地点
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所
里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷
冷地问：“你叫什么名字？”
孤傲、冷淡，为下文设伏
“刘大川。” “二十四岁。”
语言描写
“土匪打伤了眼睛。”
“邮局职员。”
从容
神态描写
病人微微一笑，说：“沃克医生，你 说我是军人，我就是军人吧。”
从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情 地朗读。
◇病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军 人，我就是军人吧。” 刘伯承面对沃克医生的质问，他非常镇定、从
容，一方面是因为他不能随意暴露军人身份；另一 方面，他不在意自己的身份，只希望医生能尽快给 自己医治，好继续为中国革命事业奋斗。这句话要 用平淡的语气读。