《高效课堂技术解码》读后感

《高效课堂技术解码》读后感

作为一名新入职的老师，我在短暂的教师生涯中遇到了各种各样的困难和疑惑，常常手忙脚乱不知所措。为了解决这些困惑，我不仅积极向老教师请教经验，也通过阅读一些教育类书籍来找寻答案。最近，我利用空闲时间阅读了王洪顺老师主编的《高效课堂技术解码》，也从中学习到了很多。回想自己平时的课堂，真没多少“高效”课堂，在课堂上自己顶多只能算是个讲师，只顾声嘶力竭的去讲，生怕哪个重点被遗漏，而学生的学习效果却不尽理想。“高效课堂”是每位教师所追求的，也是提高教育教学质量的有效途径，但许多关于“高效课堂”的问题却一直困扰着我，通过阅读这本书，我逐渐解开了一些困惑。

; 在这本书中，我了解到小组建设的原则，方法，分组创意等等具有实际意义的内容。也了解到如何备课，撰写导学案，解读教材等。书中还介绍到课程评价的原则和一些注意事项，怎样观课议课。推进高效课堂应该树立怎样的观念，如何转变教师的观念？改革的实质是实现三大突破。一是教育立场的突破，由原来的为少数学生的升学服务转变成为全体学生的个性发展服务。二是教育观念的突破，由原来的以师为本、以教为本、以知识为本转变成为以生为本、以学为本、以素质为本。三是教育模式的突破，由原来教师的“一言堂”转变成自主合作探究的新模式。所有的这些东西不仅丰富了我的教育理论知识，而且还让我学到了一些管理课堂的小方法。总的来说，我有以下几点感受：

首先，要努力实现自主课堂。“教师教得很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳”这是很多教师的困惑，也是令像我这样刚步入教坛的新手教师深感痛苦不安的问题。作为教师的我们都会有这样的体会：在课堂上反复强调的单词，语音，语法点等问题，在考试中仍会发现许多错误，这是因为我们忽视了学生的“自主学习”。我是一名英语教师，在我这短暂的教学生涯中，大多课堂演变成为了教师表演的舞台，我像一个保姆，深怕哪个孩子拉掉了一个知识点，于是经常不停的重复灌输。时间久了，学生对英语课堂学习的兴趣淡然无存，对语法也越来越觉得枯燥，这种倾向往往使学生失去学习的主动性和积极性。记得一个教育家说过：“人完全是在自我教育中进步的。”只有把学生引导到自主学习的轨道上来，学生才会动起来，课堂才会活起来，效果才能好起来。高效课堂是学生“自主学习”的课堂，要实现高效的课堂，必须相信学生，解放学生，教师要敢于放手，让学生真正成为学习的主人，把讲解权、思考权、评价权还给学生。作为英语教师，我们应鼓励学生大胆发言、积极思考，多给他们机会让他们自己去发现正确答案，并为学生创造各种学习机会和学习情境，努力培养学生独立学习的习惯与能力。高效的课堂应充分发挥学生学习的主体作用。问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去归纳总结，给学生充分空间、时间，自己去搜集整理。回想自己的课堂，学生和教师的角色相对固定，是一种肤浅的、虚假的自主课堂。