四年级数学下册《位置与方向(确定物体的准确位置)》教案
小学：四年级数学下册《位置与方向(确定物体的准确位置)》教案1
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构四年级数学下册《位置与方向(确定物体的准确位置)》教案1教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第一课时教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程：一、设置情景如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。
①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？二、探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑：1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？2、如果这时就出发可能会发生什么情况？小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标：地。
研究时，可以用上你手头的工具。
吐鲁番在大本营东偏北30度练一练：你说我摆，为小动物安家。
（课前剪好小图片，课上动手操作。
）例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。
例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？解决问题，寻找得出距离的方法。
如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？仔细观察地图，你发现了什么？小组试一试解决。
吐鲁番在大本营东偏北30度三、练习：1、以雷达站为观测点，填一填。
小学数学《位置与方向》教学设计(优秀7篇)
小学数学《位置与方向》教学设计（优秀7篇）教学目标：1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。
3、培养学生的动手操作能力和认真细心的良好的学习习惯。
教学重难点1、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。
2、学生能根据方向和距离在图上准确标出物体的位置。
教具准备课件教学过程一创设情境生成问题二、探究新知1、白板出示课本学校建筑物的位置图（学校的图片）问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向50米处。
a楼在校门的西偏北30度方向40米处。
体育馆在校门的正北方向100米处。
c楼在校门的偏北15度方向50米处。
二探索交流解决问题1、小组合作完成，（可以怎样分工能在有限的时间内又好又快地完成任务。
）（留给学生足够的时间）。
2、组内交流如何绘图的，互相找优缺点。
3、小组为单位，全班汇报（白板展示）重点说以什么为中心点，如何判断中心点的4、集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定中心，再确定角度，最后确定图上的距离。
（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
小结绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说到，老师可以进行引导：师：怎样表示出150米的长度？师：如果1厘米代表50米，150米要用多少厘米的线段表示？（3厘米，3个长度单位）从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
重点让学生说一说距离多少米是怎么画的。
教师明确指出：在一幅图中图例应该是统一的，用同一个图例。
首先要确定方向。
再确定距离，用线段表示出实际距离。
画出物体具体位置，标明名称。
（学生小组合作完成在平面图上标明具体位置，体验动手操作的过程，理解并掌握标图的方法，发展学生的空间观念，培养合作意识。
最新-《位置与方向》教案优秀6篇
《位置与方向》教案优秀6篇方向词意是指东，西，南，北四个方位。
在生活中，方向代表了人生的理想，追求的目标。
生活中叫方向的同名人物，画家，诗人，同名图书，艺人，播音员有很多。
奇文共欣赏，疑义相如析，本文是美丽的为大家分享的《位置与方向》教案优秀6篇，仅供参考，希望对大家有所启发。
《位置与方向》教案篇一教学目标1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。
3、培养学生空间观念和小组合作能力。
教学重难点通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
教学工具课件教学过程一、讲解定向运动，导入新课。
定向运动就是借助地形图和指南针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。
定向运动是一项健康的户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。
在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。
定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在环境优美的校园里进行。
二、板书课题：位置与方向师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。
自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢？生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。
师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗？生：我认为不行。
从起点到东北方向有很多路线可以走。
师：对啊！我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢？生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。
师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述1号点吗？师：那怎样才能准确地找到1号点呢？生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。
师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置？（分组讨论）生：1号点在起点东偏北30°的方向，大约要走1000米。
四年级数学下册《位置与方向》数学教案设计
四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計教案名称：四年级数学下册《位置与方向》一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握基本的位置和方向概念，包括上、下、左、右、前、后等。
2. 能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，如描述物体在空间中的位置。
3. 培养学生的观察力、思维能力和空间想象能力。
二、教学重点难点：重点：理解和掌握位置和方向的基本概念。
难点：能够准确地描述物体在空间中的位置。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过让学生们闭眼感知自己的前后左右，然后睁开眼睛确认的方式来引入新课，让他们对位置和方向有一个初步的认识。
（二）讲解新知1. 教师可以使用PPT或实物模型来展示上下、前后、左右的相对关系，并引导学生理解这些概念。
2. 然后，教师可以让学生们进行一些简单的活动，如根据指令移动，以帮助他们更好地理解和记忆这些概念。
（三）实践应用1. 教师可以设计一些练习题，如“小明站在小红的左边，小红站在小华的右边，那么小明站在小华的哪边？”等，让学生们进行解答。
2. 教师还可以组织一次小型的游戏活动，如寻宝游戏，让学生们通过描述位置和方向来寻找宝藏，这样既能增加课堂的趣味性，又能锻炼他们的实践能力。
（四）课堂总结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调位置和方向的概念以及它们在生活中的应用。
四、作业布置布置一些关于位置和方向的习题，让学生们回家做，以便巩固他们在课堂上学到的知识。
五、教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保每一个学生都能理解和掌握知识点。
同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
四年级数学下册《位置与方向(确定物体的准确位置)》教案1
四年级数学下册《位置与方向（确定物体的准确位置）》教案1教学目标1.了解物体的位置与方向的概念；2.学会使用常用的术语描述物体的位置与方向；3.掌握使用坐标系确定物体的准确位置；4.训练学生观察并描述物体的位置与方向的能力。
教学准备1.大型地图或者绘制好的坐标系图；2.小球、纸片或其他小物体。
教学步骤导入新知1.利用大型地图或坐标系图引出本节课的内容。
2.提问学生：你们曾经弹过弹跳球吗？当你们弹跳球时，你们是否注意到球的位置和方向有变化？学习位置与方向的概念1.解释什么是物体的位置：物体所处的地方或者空间的点，如桌子上、黑板上等。
2.解释什么是物体的方向：物体所朝的位置，如向左、向右等。
3.给学生举一些生活中的例子，让他们描述物体的位置与方向。
学习使用术语描述位置与方向1.呈现几个物体的图片，让学生用适当的术语描述物体的位置与方向。
2.引导学生使用常用的术语，如上下左右前后等。
学习坐标系1.引导学生观察并描述关于坐标系的图片。
2.解释什么是坐标系，为什么要使用坐标系。
3.演示如何使用坐标系确定物体的准确位置。
实践应用1.将学生分成小组，每组分发一张坐标系图和一些小物体。
2.要求学生根据坐标系图上的指示，将小物体放置到相应的位置上。
3.让学生互相检查对方放置的准确性。
巩固与拓展1.出示其他坐标系图，要求学生用术语描述物体的位置与方向，然后使用坐标系确定物体的准确位置。
2.引导学生寻找身边其他物体的位置与方向，并用坐标系表示出来。
总结归纳1.回顾本节课的内容，让学生自己总结物体的位置与方向的概念及使用坐标系确定准确位置的方法。
作业1.练习册上的相关题目。
小结通过本节课的学习，学生了解了物体的位置与方向的概念，并学会了使用常用术语描述物体的位置与方向。
同时，他们也掌握了使用坐标系确定物体的准确位置的方法。
这些知识和技能对于学生理解空间、解决实际问题具有重要意义。
在教学中要注重培养学生观察和描述物体的位置与方向的能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识解决问题。
《位置与方向》的教学设计(优秀8篇)
《位置与方向》的教学设计（优秀8篇）《位置与方向》教案篇一第一课时：确定位置（一）教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教材分析：重点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等教学过程：1、先玩寻宝的游戏，l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整7、游戏：寻找秘密点。
课后反思：第二课时：确定位置（二）教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的`位置。
4、能描叙简单的路线图。
教材分析：重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
难点：能描叙简单的路线图。
准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程：1、出示情境图：你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？2、探究新知1）学生看图，收取有用信息。
2）学生用工具测量它们的方向。
3）把学生获取的信息综合起来。
3、完成“试一试”中的第一题。
四年级数学下册《位置与方向》数学教案设计
四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計主题：四年级数学下册《位置与方向》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：掌握用东、南、西、北表示物体的具体位置和方向，学会描述简单的路线图。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生的观察力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、思考的习惯。
二、教学重难点：重点：理解并掌握用东、南、西、北表示物体的位置和方向。
难点：能正确描述简单的路线图。
三、教学过程：（一）导入新课教师以生活中的实例引入课题，如：“同学们，你们每天上学都是从哪个方向来的？你的座位在老师的哪个方向？”以此引发学生的兴趣，引出本节课的主题——《位置与方向》。
（二）新知讲解1. 教师首先介绍东、南、西、北四个基本的方向，让学生理解并记住这四个方向。
2. 通过多媒体展示一些具体的情景，如教室的布局、学校的地图等，引导学生用东、南、西、北来描述这些情景中物体的位置和方向。
3. 让学生分组进行实践活动，比如在教室里设置一些标志物，然后互相指认它们的位置和方向，加深理解和记忆。
（三）巩固练习1. 出示一些简单的路线图，让学生根据图示描述出行走的路线。
2. 设计一些小游戏，如“我是小导游”，让学生扮演导游，用东、南、西、北描述某个景点的位置和到达该景点的路线。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调重点知识，并鼓励学生在日常生活中多加运用。
（五）作业布置让学生回家后观察家里的布局，用今天学到的知识描述家具的位置和方向。
四、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在实际操作和游戏中学习，从而更好地理解和掌握知识。
同时，要注重培养学生的观察力和思维能力，使他们能在生活中灵活运用所学知识。
四年级数学下册位置与方向教案（精选4篇）
四年级数学下册位置与方向教案（精选4篇）四年级数学下册位置与方向篇1教学内容：p/22-23(位置的相对性)教学目标：1、使学生在学会确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并使学生在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。
2、使学生在探索与交流的过程中进一步发展空间观念。
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
教学重、难点：位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。
描述简单的路线图。
教学过程:一、复习导入我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么方向上。
北京又在上海的什么方向上呢？二、新课1、位置的相对性1）师：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？物体的位置都是相对而言的。
2）任选地图上的两个城市，说一说他们的位置关系。
a3）出示正方形图，连接对角线ba点在b点的什么方向上？b点在a点的什么方向上？当角度呈45℃时，我们可以说a点在b点的西北方向，b点在a 点的东南方向上。
2、简单的路线图1）出示例4图。
这是校园定向运动的路线图，他们是怎样行进的？他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？2）你能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？3）展示学生所画示意图。
你是怎样边听边绘制的？三、总结这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？板书设计:四年级数学下册位置与方向教案篇2第三课时教学目标：1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。
教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教学内容：第22页例3和做一做教学过程：一、创设情境引入新课1、观察书上插图小组讨论（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
小学数学位置与方向教案6篇
小学数学位置与方向教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四下数学第二单元《位置与方向》教案
四下数学第二单元《位置与方向》教案教学目标：1、通过解决实际问题，使同学体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2、使同学能依据方向和距离确定物体的位置，并能描述简洁的路线图。
第一课时【教学内容】人教版四班级下册p1718【教学目标】1、使同学能依据方向和距离确定物体的位置。
2、通过解决实际问题，使同学体会确定位置在生活的应用。
3、使同学更全面的感知和体验四周的事物，进展同学的空间观念。
【教学重点】使同学能借助肯定的工具依据方向和距离找出物体的位置。
【教学难点】让同学了解确定方向一般先说比较接近的方向，角度应当测量较小的那个角。
【教学过程】一、结合预习提纲进行自学1、收集有关"定向运动'的资料。
2、自学数学书第17页。
假如你正在参与这场公园的定向越野赛，你能简洁描述一下竞赛的路线吗？并说一说你是如何确定各检查点的位置的？二、汇报沟通，共享资源1、出示书本主题图，同学们汇报"定向运动'的资料。
2、汇报沟通：描述一下竞赛的路线；如何确定各检查点的位置的？小结：要想确定一个物体的精确位置，只知道方向是不行或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。
（随机板书："方向'和"距离'）揭题：这节课我们就要用方向和距离来表示一个点在地图上的精确位置。
板书课题。
3、出示18页例1提出问题：以哪点为观测点，1点检查点在什么位置上？（目的是使同学明确可以依据方向和距离两个条件来确定物体的位置）小组争论：如何确定任意的方向？汇报沟通：1点检查点位置：东偏北30度或北偏东60度。
小结：在生活中，一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
比如1号检查点的方向，一般说成"东偏北30度。
'三、层层递进，练习巩固。
1、完成书本p18的做一做。
同学借助量角器量出所需角度，并完成填空。
（引导同学观看"小明家到学校的距离是多少'，"在图中这一段距离被平均分成了几份'，再思索如何确定其他建筑物到小明家的距离）汇报沟通。
四年级数学下册《位置与方向(确定物体的准确位置)》教案
四年级数学下册《位置与方向（确定物体的准确位置）》教案教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 理解物体的位置和方向的概念； - 掌握常见方位词，如上下、左右、前后等； - 能够描述物体的准确位置。
教学准备•教材：四年级数学下册•教辅：教师课件、学生课本•素材：小球/纸片等物体教学过程导入新知1.由教师向学生提问：“你们知道什么是位置和方向吗？”2.学生回答后，教师解释位置和方向的概念，并进一步引导学生思考物体的位置和方向在日常生活中的重要性。
学习方位词1.教师向学生展示一个纸片，并提问：“这个纸片在什么位置？”2.学生回答后，教师引导学生使用常见的方位词来描述纸片的位置，如上、下、左、右等。
3.教师在黑板上绘制一个二维坐标系，并将纸片放置在不同的位置上，让学生使用方位词来描述纸片的准确位置。
探究位置和方向的关系1.教师分发小球给学生，并让学生在教室内进行活动。
2.教师提问：站在位置A的同学，请使用方位词描述你所站的位置。
3.学生回答后，教师再次提问：请使用方位词描述你与位置B之间的方向关系。
4.学生回答后，教师引导学生发现位置和方向之间的关系，并让学生运用所学的方位词，描述其他同学之间的位置和方向关系。
完成练习册的相关练习1.学生翻开练习册相关页，根据题目要求，选择合适的方位词，描述图中物体的准确位置。
2.教师在黑板上挑选几道题目进行讲解，并引导学生完成其他题目。
3.教师巡视学生的答题情况，及时纠正错误。
小结与展示1.教师向学生进行小结，复习本节课学到的知识点，并强调位置和方向的重要性。
2.学生根据所学的知识，以小组形式展示一个日常场景，并使用方位词描述其中物体的准确位置和方向。
课后作业1.学生完成练习册中与本节课相关的练习题。
2.学生进行课外实践活动：观察身边的物体，尽量使用方位词来描述其准确位置和方向。
以上是四年级数学下册《位置与方向（确定物体的准确位置）》教案的内容，通过本节课的学习，学生将能够理解物体的位置和方向的概念，掌握常见方位词，能够描述物体的准确位置。
四下数学第二单元《位置与方向》教案
四下数学第二单元《位置与方向》教案一、教学目标1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间观念和生活中的应用意识。
二、教学重难点1、教学重点能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
2、教学难点理解方向和距离两个条件对于确定位置的作用，能根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、量角器、直尺五、教学过程（一）导入新课1、教师提问：同学们，我们在生活中常常需要确定物体的位置，比如你去一个陌生的地方，怎么找到目的地呢？2、学生自由发言，分享自己的想法。
3、教师引出课题：今天我们就来学习如何准确地确定位置与方向。
（二）讲授新课1、例 1：出示主题图，让学生观察并描述图中的场景。
提问：如果你是小明，你能说出学校在小明家的什么方向吗？学生可能会说：学校在小明家的东北方向。
教师追问：东北方向只是一个大概的方向，能更准确地描述吗？2、认识方向（1）教师介绍八个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
（2）让学生在纸上画出八个方向，并标出名称。
3、确定位置（1）教师引导：要准确确定学校在小明家的位置，还需要知道什么？（距离）（2）在图上标出角度和距离。
（3）教师讲解如何根据方向和距离确定位置。
4、例 2（1）出示例 2 场景图，让学生描述图中的信息。
（2）问题：小明家在学校的什么方向？距离是多少？（3）学生小组讨论，尝试解决问题。
（4）教师巡视指导，然后请学生汇报。
（三）课堂练习1、完成教材中的练习题，让学生独立完成，然后集体订正。
2、教师给出一些实际生活中的场景，让学生描述物体的位置。
（四）课堂小结1、教师引导学生回顾本节课所学内容：我们学习了什么？怎样确定物体的位置？2、强调方向和距离两个要素对于确定位置的重要性。
四年级数学下第二单元《方向与位置》教学设计教案板书优秀教案
四年级数学下第二单元《方向与位置》教学设计教案板书优秀教案一、教学目标1.让学生掌握基本的方位词：上、下、左、右、前、后，能够用这些词汇描述物体的相对位置。
2.培养学生运用方位词描述物体位置的能力，提高学生的空间想象力。
3.通过实践活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的实践能力。
二、教学重难点1.重点：掌握基本方位词，能够用这些词汇描述物体的相对位置。
2.难点：运用方位词描述物体位置，培养学生的空间想象力。
三、教学准备1.课件、教具2.学生动手操作材料四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察，提问：你们能说出地图上的方向吗？2.探究新知（1）学习方位词①教师出示一张图片，图片上有几个小动物，引导学生观察，提问：谁能用方位词描述小动物们的位置关系？（2）实践操作①教师发放学具，要求学生用方位词描述学具的位置关系。
②学生操作后，教师选取几名学生展示并讲解。
（3）巩固练习①教师出示练习题，要求学生用方位词描述题目中的物体位置关系。
②学生完成后，教师选取几名学生回答并讲解。
3.拓展延伸（1）教师出示一道拓展题，要求学生运用所学知识解决问题。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：你们学会了什么？五、板书设计方向与位置方位词：上、下、左、右、前、后六、教学反思本节课通过引导学生观察、实践、练习，使学生掌握了基本方位词，能够用这些词汇描述物体的相对位置。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的空间想象力。
同时，通过拓展题的设计，让学生感受到数学与生活的联系，提高了学生的实践能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对方位词掌握不够熟练，需要在今后的教学中加以关注和指导。
重难点补充：一、教学重点补充1.教学重点在于让学生不仅记住方位词，而且能够准确地在实际情境中运用这些词汇。
例如，教师可以准备一些小卡片，每张卡片上画有不同的物体和方向，让学生指出并说出每个物体的位置关系。
二、教学难点补充1.教学难点是培养学生的空间想象力，让他们能够在心中构建一个空间模型，并在这个模型中准确地描述物体的位置。
四年级数学下册《位置与方向》教案
四年级数学下册《位置与方向》教案教学目标本节课主要目标是引导学生了解并掌握位置和方向的概念，能够正确运用相关词汇，并能够准确描述物体的位置和方向。
教学内容1.位置的概念和表示方法2.方向的概念和表示方法3.描述物体位置和方向的练习教学准备1.教科书：四年级数学下册2.课件或黑板、粉笔3.练习册教学步骤步骤一：导入新知介绍位置和方向的概念。
•位置：物体相对于其他物体或者参照物的放置方式。
•方向：物体相对于参照物的移动方向。
通过举例子，让学生能够理解和感受位置和方向的概念。
步骤二：位置的表示方法引导学生了解位置的表示方法。
•用文字描述：例如在书桌的左上角、在床的右边等。
•用图形表示：例如用平面坐标系表示，将物体的位置标记在坐标系中。
让学生通过看图和描述的方式，互相猜测位置。
然后让他们结合具体实例，自己尝试用文字描述和图形表示物体的位置。
步骤三：方向的表示方法引导学生了解方向的表示方法。
•用箭头表示：例如向左、向右、向上、向下等。
•使用常用词语：例如顺时针、逆时针等。
教师通过实际演示和示意图，讲解箭头和常用词语的表示方法。
然后让学生进行练习，自己用箭头和常用词语表示方向。
步骤四：描述物体的位置和方向的练习让学生进行练习，描述物体的位置和方向。
教师可以提供一些简单的实例，让学生自己思考和回答。
例如： - 描述你班级教室的位置和方向。
- 描述你家中某个物体（如电视机、书架）的位置和方向。
教师可以让学生分组，相互交流和讨论。
然后让几组学生上台展示并解释他们描述的物体位置和方向。
教学延伸教师可以进行一些延伸活动，拓展学生对位置和方向的进一步理解。
1.利用地图进行位置和方向的练习，例如在地图上标记物体的位置和描述物体的移动方向。
2.利用乐高积木或者其他教具，让学生进行实际的操作和模拟，来理解位置和方向的概念。
总结本节课主要介绍了位置和方向的概念和表示方法，并通过练习让学生掌握了描述物体位置和方向的基本技巧。
希望学生能够在日常生活中运用所学知识，准确描述和理解物体的位置和方向。
位置与方向数学教案7篇
位置与方向数学教案7篇我们的教案应当体现出对学生个体差异的尊重，以促进每一个学生的成长，教师在制定教案时，应考虑到班级的整体氛围和个体差异，以下是本店铺精心为您推荐的位置与方向数学教案7篇，供大家参考。
位置与方向数学教案篇1教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学准备：自制课件教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
二、探究新知（一）教学例21、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向?2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样?（没有统一的标准，太乱了。
）5、为了方便交流，地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上北的方向。
6、学生独立绘制上北下南、左西右东的示意图。
（二）教学例31、观察例3图，你是怎么找到北边的?（图上标有）2、两个小朋友在做什么?3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗?4、同桌互相说去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（课件）2、做一做从图上获知北，根据上北下南左西右东练习指一指。
四、综合练习1、观察第2页广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出五岳。
现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么岳吗?比一比，谁说得对!讲评。
4、引导学生阅读：你知道吗?五、总结。
六、布置预习1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
板书设计：绘制平面图弄清方向上北下南，左西右东找到位置学看路线图说出路线位置与方向数学教案篇2教学内容物体位置的确定以及路线图的描述和绘制。
数学四年级下册第二单元《位置与方向》教案
经验
活动
在研究交流的过程中积累思考的经验、小组合作探究的经验和操作的经验。
四
能
发现
问题
首先让学生观察主题图，通过“公园定向越野赛”的情境，引导学生主动提出问题“如何确定物体的位置”，然后小组合作去探究得出：需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。通过合作交流，养成互助合作意识，培养团队协作精神。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
了解确定位置知识在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。通过合作交流，养成互助合作意识，培养团队协作精神。
教学活动设计（含学生活动和作业安排）
设Байду номын сангаас意图
1、观察单元主题图，理解“定向运动”，让学生描述比赛路线。
2、提问：如何确定各检查点的位置？小组合作讨论、探究。明确：需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。
小学“详备”课时用表（数学）
课时内容
第（二）单元位置与方向
第一课时根据方向和距离确定物体的位置
教
学
目
标
四
基
基础
知识
使学生学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
基本
技能
学会用不同的方式探索和思考问题，培养创造性解决问题的能力。
基本
思想
通过学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，渗透符号思想和数形结合思想。
3介绍物体所在方向的一般表述：一般先说与物体所在方向离得较近的（夹角较小）的方位。如“东偏北30度”而不说成“北偏东60度”。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第一课时)教案
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第一课时）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》主要让学生掌握利用方向和距离来描述物体的位置，学会使用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法来确定物体的位置。
本节课是本单元的第一课时，主要教学内容是利用方向和距离来描述物体的位置。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的方位概念，如上北下南、左西右东等，但距离概念和利用方向和距离描述物体位置的能力还需要加强。
此外，学生的空间想象能力和逻辑表达能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法表示物体的位置；2.过程与方法：学生能通过实际操作，培养利用方向和距离描述物体位置的能力；3.情感态度与价值观：学生能积极参与课堂活动，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法表示物体的位置；2.难点：学生能利用方向和距离来描述物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作、观察、讨论等方式，掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。
六. 教学准备1.教具准备：地球仪、方向板、度分秒计数器等；2.学具准备：学生地球仪、方向板、度分秒计数器等；3.教学课件：相关教学课件和游戏。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上北下南、左西右东等基本方位概念，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师通过地球仪展示不同地区的方位关系，让学生观察并说出各地区的位置；2.教师利用方向板和度分秒计数器，演示如何用度、分、秒表示两个地点之间的方向和距离；3.教师呈现一幅示意图，让学生尝试用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法表示图中物体的位置。
操练（10分钟）学生分成小组，利用地球仪、方向板和度分秒计数器，进行小组内的物体位置描述练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
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四年级数学下册《位置与方向（确定物
体的准确位置）》教案
位置与方向
教学内容：P18/例1
教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法，并能根据方向和距离确定物体的位置
2、使学生在探索与交流的过程中掌握确定位置和标明位置的方法，进一步发展空间观念。
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
教学重、难点：了解确定位置的方法。
准确判断方向。
教学过程:
一．创设情景
师：要是你去公圆玩，迷路了怎么办？
生：问叔叔阿姨;看地图，识别方向。
师：也就是说从图上找到每个目的的位置与方向，对吗？好今天我们就来学习方向与位置。
二．新授
.教学例题1
）明明怎样才能有对又快的找到1号检查点？（小组讨论）
生：首先知道1号检查点在四个方向的东北之间。
而且还有一个角度是30度。
生：这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，所以是东偏北30度。
2）师：你真是太能干了！但是老师还有问题，为什么不说是北偏东30度呢？
生：因为表示角度的符号标在靠正东的方向。
3）如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？小组交流还要明确其距离。
2.学习标出位置的方法
）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？
2）分别展示各组绘制的示意图。
3）说说你们是怎样进行绘制的？
在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。
如果用1厘米的线段表示50米，那么就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。
三.总结全课:这节课我们一起学习了什么知识。
四.作业
板书设计:。