初中马教案优秀范文
八年级下册语文《马说》教案【五篇】
【导语】有了伯乐，能让⼈才尽快施展，但即使没有伯乐，“千⾥马”也应奋发图强，特别是在今天的社会更应⽑遂⾃荐，努⼒展⽰⾃⼰，不能坐以待毙，等待“伯乐”。
⼩编整理了⼋年级下册语⽂《马说》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 1、掌握⼀些常⽤⽂⾔实词、虚词的词义; 2、理解作者所要表达的思想感情，领会⽂章寓意。
【教学重、难点】 1、掌握⼀些常⽤⽂⾔实词、虚词的词义; 2、了解⽂章托物寓意的表现⼿法。
【教学课时】 2课时。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、新课导⼊ 请学⽣说说有关“马”的成语。
相传伯乐是春秋时⼈，姓孙名阳。
据说，有匹千⾥马拉着沉重的盐车翻越太⾏⼭。
在⽺肠⼩道上，它⽤⼒挣扎，汗⽔淋漓，还是拉不上车去。
伯乐见了，就赶紧挽住千⾥马，泪流满⾯，并脱下⾃⼰的⾐服盖在千⾥马⾝上。
千⾥马低下头吐⽓，⼜抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。
这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
今天，我们学习《马说》，⼀定会让你对伯乐和千⾥马的关系有进⼀步的认识。
《马说》是通篇借物寓意的杂⽂，属议论⽂体。
“说”是“谈论”的意思。
⼆、整体感知 1、听课⽂录⾳; 2、字词学习：祗(zhǐ) 骈(pián) 3、学⽣齐读课⽂。
三、翻译理解 1、学⽣⾃学，划出疑难点; 2、全班交流： ⑴重点词： 祗：只是。
辱：受到屈辱。
骈：并列，⼀同。
是：这。
能：才能。
见：通“现”，表现。
且：尚且。
等：相等。
安：怎么能 临：⾯对。
⑵⼀词多义： 虽： A、故虽有名马：即使。
B、虽有千⾥之能：虽然。
以： A、不以千⾥称也：⽤。
B、策之不以其道：按照。
⾷： A、⾷之不能尽其材：通“饲”，喂。
B、⾷不饱：吃。
其： A、其真⽆马邪：难道。
B、其真不知马也：指代他们。
C、⾷之不能尽其材：指代千⾥马。
策： A、策之不以其道：鞭打。
B、执策⽽临之：马鞭。
能： A、安求其能千⾥也：能够。
B、虽有千⾥之能：才能。
七年级《马》语文教案
七年级《马》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《马》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的马的特点和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们对文学的兴趣。
（2）通过课文的学习，使学生明白团队合作的重要性，培养他们的团队精神。
二、教学重点：1. 课文《马》的朗读和背诵。
2. 课文中所描述的马的特点和象征意义。
三、教学难点：1. 课文中的生词和短语的理解和运用。
2. 对课文内容的理解和分析。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过朗读和讨论，帮助学生理解课文内容。
2. 写作表达：通过写作练习，培养学生的书面表达能力。
3. 小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队精神和协作能力。
五、教学准备：1. 课文《马》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生词和短语的卡片或黑板。
4. 写作纸张和文具。
六、教学过程：1. 导入：通过展示与马相关的图片或视频，引起学生对马的兴趣，导入新课。
2. 阅读理解：学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3. 生词学习：教师呈现生词和短语的卡片或写在黑板上，学生跟读并解释其含义。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文中的描写和象征意义，帮助学生理解马的特点和象征意义。
5. 写作练习：教师给出一个与马相关的写作题目，学生进行写作练习，培养他们的书面表达能力。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价和提出建议。
7. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和写作手法，鼓励学生表达自己的感受和体会。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：课文《马》是一首_______的诗歌，描绘了一匹_______的马，它象征着_______。
高脚马教案初中
高脚马教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握高脚马的基本技巧，提高平衡能力和协调性。
2. 培养学生勇敢、自信、团结合作的体育精神。
3. 通过对高脚马的学习，增强学生对体育运动的兴趣，提高身体素质。
二、教学内容：1. 高脚马的基本姿势和动作要领。
2. 高脚马的平衡训练。
3. 高脚马的协调训练。
4. 高脚马的实战应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：高脚马的基本姿势和动作要领，平衡能力和协调性的培养。
2. 教学难点：高脚马的动作连贯性和协调性，以及在实战中的应用。
四、教学过程：1. 准备活动（5分钟）：引导学生进行热身运动，如慢跑、关节活动等，以充分准备身体。
2. 基本姿势和动作要领学习（10分钟）：讲解高脚马的基本姿势，如马步、弓步等，并示范动作要领。
让学生分组练习，互相纠正，教师指导。
3. 平衡训练（10分钟）：让学生站在高脚马上，尝试保持平衡。
可以设置一些障碍物，让学生在保持平衡的同时，学会避开障碍。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4. 协调训练（10分钟）：引导学生进行高脚马的协调训练，如左右移动、前后跳跃等。
可以设置一些任务，如捡起地上的物品、穿越障碍等，让学生在完成任务的过程中，提高协调能力。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
5. 实战应用（10分钟）：让学生进行高脚马的实战应用，如模拟战斗、比赛等。
鼓励学生发挥创意，运用所学技巧。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
6. 总结与反思（5分钟）：让学生谈谈自己在练习过程中的收获和不足，互相交流经验。
教师总结课堂教学，强调注意事项，鼓励学生在课后继续练习。
五、教学评价：1. 学生能熟练掌握高脚马的基本姿势和动作要领。
2. 学生能在高脚马上保持平衡，并完成一定的任务。
3. 学生能在实战中运用高脚马的技巧，表现出良好的协调能力。
4. 学生积极参与课堂练习，表现出勇敢、自信、团结合作的体育精神。
六、教学建议：1. 注重学生的安全，避免在练习过程中发生意外。
【最新精品】人教初中语文七下《29马》word教案 (8)】
《马》【教学目标】知识与能力：1．认识两种生存状态中马的不同特性。
2．学习运用比较描写事物特点的写法。
3．反复朗读课文，体会本文语言上的优美之处。
过程和方法：以问题为导引，在探究中学习。
情感态度和价值观：1．善待动物，与动物和平相处。
2．人应具有野马的精神。
【教学重难点】教学重点：1．正确认识马的特征。
2．学习比较描写的写法。
教学难点：野马精神的理解。
【课时安排】一课时教师指导1．导入新课2．整体感知3．把握主旨一、引导学生进入新课教师活动1．请学生说出有关“马”的成语。
2．根据有关“马”的成语请学生讲有关“马”的故事。
3．教师在学生发言的基础上引入新课。
二、指导学生感知课文教师活动1.请二三位同学接龙式朗读课文，其余学生勾画生字词并注意听评朗读情况。
2．请学生指正听读中发现的问题或提出自己不认识的字词。
学生活动1．进入情景2．朗读理解3．品味探究学生活动1．学生自由发言。
2．学生代表讲故事。
3．学生进入情景。
学生活动1．学生听读、勾画。
2．学生评议。
3．师生结合，正音识字。
4．出示投影片，强调掌握以下字词。
剽悍（piāo hàn）羁绊（jī）观瞻（zhān）相觑（qù）犷（guǎng）野遒（qiú）劲妒忌（dù）妍（yán）丽5．学生自由朗读课文，思考本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马，这两种生存状态中的马各有哪些特征？6．请学生讨论、交流。
7．教师点拨明确。
三、引导探究文章主旨教师活动1．请学生谈谈自己更欣赏两种生存状态中的哪种马？2．出示投影片，请学生讨论思考以下问题：（1）“它的教育以丧失自由而开始以接受束缚而告终”有何深意？（2）如何理解“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着……这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。
”（3）文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较，这样写有什么好处？（4）两种生存状态下的马有着截然不同的命运，给你怎样的启示？3．请学生就理解文意提出疑难，师生结合讨论明确。
七年级语文《马》教案
七年级语文《马》教案1.1 设计思路1.1.1 本课以一篇关于“马”的文学作品为载体，让学生通过阅读和分析，了解“马”在文学作品中的形象和象征意义。
1.1.2 课文《马》以生动的语言描绘了一匹骏马的形象，通过对马的描写，表达了作者对自由、勇敢、坚韧精神的赞美。
1.1.3 教学过程中，引导学生感受课文的语言美，体会作者的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 课文描绘了一匹骏马的形象，包括外形、动作、神态等方面。
2.1.2 课文通过描写马的生活环境，展现了马的勇敢和坚韧精神。
2.1.3 课文结尾部分，作者抒发了对自由、勇敢、坚韧精神的赞美之情。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 熟读课文，理解课文内容，把握课文主题。
3.1.2 分析课文中对马的描写，体会作者的语言表达技巧。
3.1.3 感受课文中的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
4.1.2 能够分析课文中的描写手法，理解作者的语言表达技巧。
4.1.3 能够体会课文中的情感，理解作者对自由、勇敢、坚韧精神的赞美。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的象征意义，体会作者的情感。
5.1.2 分析课文中的描写手法，理解作者的语言表达技巧。
5.1.3 运用课文中的描写手法，进行文学创作。
5.2 教学重点5.2.1 熟读课文，理解课文内容，把握课文主题。
5.2.2 分析课文中对马的描写，体会作者的语言表达技巧。
5.2.3 感受课文中的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
六、教具与学具准备6.1.1 课件：包括课文文本、图片、音视频等资料。
6.1.2 黑板：用于板书设计。
6.1.3 教学挂图：展示骏马的形象。
6.2.1 学习笔记本：用于学生记录重点内容和感悟。
6.2.2 参考书：提供相关文学作品的阅读材料。
6.2.3 彩色笔：学生用于标记课文中的关键信息。
七年级课文马教案设计
七年级课文马教案设计七年级课文马教案设计（精选10篇）作为一名教职工，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的七年级课文马教案设计（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢！七年级课文马教案设计篇1【教学设想】鉴于《马》的特点，可选择以下角度开展教学：１、语言教学：学习本文优美的语言，以关键性语句为纲重点解读，以关键语句来把握文章的总体结构和思想内容。
设计Ａ便立足于此。
２、对马的人文关怀：作者在文中浸润了浓厚的人文关怀，对马倾注了深厚的感情，特别是对马的命运给予了极大的关注，有助于培养学生对与人类关系密切动物的关爱之情。
设计Ｂ便体现了对马们的深切关怀。
３、人──马关系解读：引导学生重新思考随时代的变化而不断变化着的人与马之间的关系，反思人类的猎兽、驯兽行为。
４、领略马的精神：家马的勇毅、驯良和野马的豪迈、高贵，都是马不可或缺的精神内容，都是马性的优秀传承。
领略马的精神，对我们自身是否会有一些启发？【教学设计Ａ】〖教学目标１、加强诵读，体会富含感情的语言。
２、整体感知语言，思考课文突出的语言特点。
３、研读重点文句，领会所包含的思想内涵，感悟马的命运和不断变化着的人──马关系。
〖教学步骤一、导入西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽自古至今，马已非常密切地进入并影响了人的生活。
从大量的诗歌中，我们可以充分领略到对马的精彩描述。
在布封的这篇科学小品中，他以极其人性化的语言和人格化的描写，对马作了同样精彩的描写，我们一起来细细欣赏。
二、整体朗读，感知语言带着感情，整体朗读全文，自由感知文章语言，并选择自己喜欢的段落和个别语句反复朗读体会，并试着限时背诵。
１、对喜欢的段落和个别语句，作出旁批，写出喜欢的理由。
教师提示：旁批可从对内容的表达上或语言表达的方式上进行评述，言之成理即可。
２、写出本文语言上的突出特点，试着进行评价。
《马》教案设计
分析课文内容，引导学生理解作 者对马的赞美之情，以及马在人
类历史和文化中的重要地位。
通过讲解、示范、演示等多种教 学方法，帮助学生掌握与马相关
的知识和技能。
巩固练习
让学生朗读课文，巩固所学知 识。
布置与马相关的练习题，让学 生进行练习和巩固。
组织学生进行小组讨论，探讨 与马相关的话题，加深对课文 的理解和认识。
讨论法
总结词：激发思考
详细描述：讨论法可以激发学生的思考和探究精神，通过小组讨论或全班讨论的形式，让学生积极参 与《马》的主题讨论，发表自己的观点和见解，促进知识的深度理解和应用。
案例分析法
总结词：实践应用
详细描述：案例分析法是一种实践性强的教学方法，通过分 析具体的马相关案例，让学生了解马在实际生活中的应用， 提高解决实际问题的能力。这种方法可以帮助学生更好地理 解和应用所学知识，提高学习效果。
教学过程的反思
总结词
注重培养学生的思维能力和综合素质
详细描述
教师在教学过程中不仅注重传授知识，还注 重培养学生的思维能力和综合素质。通过引 导学生自主思考和发现问题，培养学生的创 新思维和解决问题的能力；通过实践操作和 观察活动，培养学生的动手能力和观察能力 ；通过讨论和交流等形式，培养学生的语言
表达和沟通能力。
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《马》教案设计
汇报人：
2023-12-29
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识目标
01
掌握与马相关的基本知识和文化 背景。
02
理解课文中描述的马的形态、特 征和习性。
能力目标
《马》教案
《马》教案
《马》教案
一、教学目标
1.了解和学习《马》这首儿童诗歌的内容和意义；
2.培养学生对动物的关爱和保护意识；
3.通过学习诗歌，培养学生的语言表达能力和语感。
二、教学内容
1.诗歌朗读；
2.诗歌赏析；
3.学生演唱。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
老师出示《马》这首诗歌，让学生观察图片，猜测和马有关的诗歌内容。
2.朗读诗歌（10分钟）
让学生集体朗读《马》这首诗歌，注意语音语调。
3.诗歌赏析（15分钟）
让学生观察诗歌中形象生动的词语，并解释其意义。
4.分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论诗歌内容和主题，并选择一个小
组代表来分享。
5.学生演唱（20分钟）
让学生分成几个小组，每个小组选择一首自己喜欢的节奏明快的音乐，并根据《马》的诗歌内容和意义编写歌词，然后进行表演。
6.教学总结（5分钟）
老师总结诗歌的含义和学生的表演，提醒学生要保护和关爱动物。
四、教学评价
1.观察学生的参与程度和主动性；
2.评价学生理解诗歌内容的能力；
3.评价学生演唱的表现和创造力。
五、教学延伸
1.让学生继续学习探索其他有关动物的诗歌，培养他们对动物的关爱和兴趣；
2.组织学生参观动物园或者参加志愿者活动，了解和保护动物的工作。
以上是《马》教案的内容。
通过本教案的设计，能够让学生通过朗诵和表演的形式，更好地理解和传达诗歌的意义和情感。
同时，还能培养学生对动物的关爱和保护意识，提高他们的语言表达能力和语感。
相信通过这个教学过程，学生将对《马》这首诗歌有更深的理解和感受。
七年级《马》语文教案（通用12篇）
七年级《马》语文教案（通用12篇）七年级《马》篇1【教学目标】1、反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。
2、揣测体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
3、抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养同学个性化的阅读能力和感悟能力。
4、了解作者布封，体会作者的思想感情。
【教学重点、难点】1、反复诵读，语句赏析，培养同学多角度思维、发表个人见解的习惯。
2、揣测体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
【教学时间】二课时。
【教学过程】一、马图书法，激趣引读1、马图书法：教师展示有关马的各种书法作品并播放有关家马、野马的生活画面，请同学欣赏。
⑴看了这些书法画面后你有什么感受呢？⑵谁能给大家简单介绍一下你更欣赏哪一种马，并陈说理由。
2、激趣引读：教师：马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的《马》，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，十分感人。
下面就让我们一起大声朗读这篇优美的化的科学小品，去了解、关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予了人性光彩的马儿吧。
下面谁能介绍一下作者呢？布封，法国博物学家、作家。
贵族家庭出身，从小受教会教育，喜好自然科学。
1739年起担任皇家花园（植物园）主任。
他用一生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。
像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服老实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
二、有情朗读，整体感知1、有情朗读：⑴全体同学有感情地大声朗读课文。
⑵同学个别朗读竞赛，其他同学适当加以朗读评价。
2、整体感知：⑴你认为课文写了哪两种生存状态下的马？家马、野马或人工驯养的马、天然的马。
⑵你能用简洁的一句话来概括这两种马各自的最突出的特点吗？家马：“驯良”。
七年级语文下册29课《马》(教师教案)
是的,如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。
第二课时
一、探究性学习
1、我们常说：“马是人类最好的朋友，而人类却不是马的朋友．”结合课文说说你的看法．
马在被人类长期驯养役使过程中确实赢得了人类“朋友”的称号，但这一切是以束缚马的自由，压抑马的天性为代价换来的，如用“衔铁”“马刺”铁钉”残忍地禁锢；给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫”，“浑身盖着丝绸和锦毡”作为玩物。这时的马实际是外在一种十分悲惨的生存状态之下，这种情形下，只能说马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。
1．这一段话热情赞美了自然状态下的马的_美质，而这种优点来自于____美丽的天然______。（在段中选择词语填空）
2．选段开头一句话暗示了这段话采用了__对比_____的写法，以_____人工驯养__的马同__天然野生____的马相比较。
3．这段话用排比的句式描写了自然状态下马的自由自在的生活。请概括叙述一下这时候马的生活情况。（40字以内）
2、说说家马的苦难有哪些？你有什么感受？找文中有关语句说说。
天性被彻底摧残
沦为奴隶和玩物
3、揣摩体会，对比描写
（1）、课文第五段描绘野马的外形时，还写到了其他的一些动物，这样写的作用是什么？
这样写是为了把马的“匀称”“优美”的外形同其他形体有缺陷的动物作比较，突出马的高贵姿态。
（2）、文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。
三、学生自读课文，初步感知文意。要求标示段序，并疏解疑难字词。
（1）注音
相觑鬣毛剽悍驯良窥伺疮痍阔绰观瞻妍媚庇荫颚骨遒劲犷野畸形给予驾驭羁勒勒得变了形
马说优秀教学设计(优秀6篇)
马说优秀教学设计（优秀6篇）《马说》教案篇一教材分析：《马说》是人教版八年级语文下册第五单元第23课的自读课文。
本文是一篇精彩的论说文，运用托物寓意的写法，形象的写出了千里马的悲惨遭遇，揭示了伯乐不识马的根本原因。
与其说是写千里马的遭遇，不如说是写人才的遭遇，表达作者了怀才不遇的愤懑之情，对封建统治者进行了无情的控诉。
根据初中语文课程标准和初中文言文教学大纲的要求，要培养学生自主学习的能力，达到能疏通文言字词理解课文大意的目的。
我设置了以下的教学目标和教学重难点。
教学目标：1、借助工具书自主翻译，感知课文大意。
2、反复诵读、培养语感，能熟读成诵。
3、会记笔记积累词汇，了解文体把握托物寓意写法。
4、感受千里马的遭遇，深刻理解课文含义。
教学重点：积累文言词汇，熟练背诵课文。
教学难点：掌握托物寓意写法，理解伯乐千里马所象征的含义。
学情分析：农村中学的初二学生虽然接触了文言文，但基础薄弱，还没有学会积累文言字词的习惯，很难顺利的翻译一篇文言文。
所以，继续加强文言字词的基础教学仍是初中文言文教学的重点，因为文言字词是读懂读通文言文的基础之基础。
鉴于此，我采用了以下的教法和学法。
教学方法：为了达成目标，确定本课的教学方法。
1、文本赏读法：学生诵读，教师范读，通过文本解读文意。
2、问题探究法：教师引导，学生体悟，通过文意理解内涵。
教学手段：多媒体课件辅助教学法。
教学课时：两课时，第一节是自主学习课，学生提前预习为主；第二节是合作探究课，师生互动共同探究完成。
教学过程：导入以设置悬念激发兴趣切入，问一个适合学生切身利益的问题，吊起学生的胃口，驱动学生发自内心的学习。
都说21世纪，是竞争人才的世纪。
那么请问什么是人才？如何成为人才？这些都是我们同学需要思考的问题，为自己早日成为国家的栋梁之才做准备。
为解开这个千古之谜，就让我们怀着虔诚的心，打开课本向韩愈索解吧！接下来，我将发挥班班通的优势，运用多媒体展示演示文稿出示预习提示，快速高效的告诉学生文明接下来要干什么怎么干？这节省了时间，更是把宝贵的时间还给了学生充分的自主学习。
关于马的教案5篇
关于马的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文课堂教案2：运用比喻手法解读《马》
七年级语文课堂教案2：运用比喻手法解读《马》。
一、课前导入（5分钟）播放一段视频或音频，展现一座城市的美景，并鼓励学生描述这座城市的美丽之处。
然后将学生的描述结合诗歌中的描写，引出比喻手法的概念，引导学生理解比喻的作用。
二、比喻手法的概念讲解（10分钟）通过解析比喻手法的概念和作用，让学生了解比喻在语言表达中的作用。
此外，可通过引用现实生活中的例子，帮助学生更加深入地理解比喻的表现形式与特点。
三、《马》的朗读（5分钟）请学生边听边读《马》，让他们在熟悉诗歌内容的同时，更加清晰地理解这首诗的情感表达。
四、比喻分析（15分钟）将诗歌中用到的比喻，如“眉毛飞上”、“蹄迹如水”等逐一解析，分析比喻的表现形式、隐喻的意义以及在表达中所起到的作用。
此外，老师可以引导学生提出诗歌中的其他比喻，并一同分析。
五、情感表达（10分钟）引导学生思考诗歌中运用到的比喻所表达的情感，并让他们尝试用自己的语言表达自己的感受。
此外，可让学生就自己所钟爱的事物，发挥比喻来表达自己的情感和看法。
六、练习（15分钟）安排课堂练习环节，让学生运用课上所学知识，以其他类似的诗歌或文本为例，分析其中所使用到的比喻手法，并就文章表达的情感进行评价。
七、总结（5分钟）主持人总结了本节课的主要内容和思考，尤其强调了比喻手法对意境的营造和情感的传达的重要作用。
同时，也让学生了解到语文课程的重要性，激发他们学习语文的兴趣和热情。
八、作业（2分钟）布置课后作业：请选取一首自己所喜欢的诗歌或文本，分析其中所使用到的比喻手法，及其所表达的情感。
并根据自己的感受，写出一篇小作文。
本节课目的在于让学生了解比喻在语言表达中的作用，加深对诗歌这种文学形式的了解和热爱，提升学生的文学素养和语文水平，并通过锻炼学生的语言表述能力和思维能力，充实学生的文化生活。
七年级《马》语文教案
七年级《马》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《马》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析课文中的句子结构，提高学生的阅读理解能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对自然和动物的热爱和尊重之情。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《马》的朗读与背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习与运用。
3. 课文中的修辞手法的分析与运用。
难点：1. 课文中的句子结构的理解与分析。
2. 写作练习中修辞手法的运用。
三、教学准备1. 课文《马》的文本。
2. 生词和短语的学习资料。
3. 写作练习的参考题目。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察图片，引起对“马”的兴趣。
（2）提问学生对马的了解和印象。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文《马》。
（2）分段朗读，帮助学生理解课文内容。
（3）鼓励学生背诵课文。
3. 生词和短语学习：（1）解释课文中的生词和短语。
（2）通过例句和练习，帮助学生理解和运用生词和短语。
4. 句子结构分析：（1）分析课文中的句子结构，如主谓宾结构、定语从句等。
（2）通过练习，提高学生的阅读理解能力。
5. 修辞手法分析：（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）通过例句和练习，帮助学生理解和运用修辞手法。
五、作业布置1. 朗读课文《马》并背诵。
2. 练习使用课文中的生词和短语。
3. 选择一个句子进行修辞手法的改写练习。
六、写作练习1. 题目：以“马”为主题，写一篇短文。
2. 要求：运用课文中的生词和短语。
运用至少一种修辞手法（如比喻、拟人等）。
七、课堂讨论1. 内容：学生展示自己的写作成果，集体讨论。
七年级马教案
七年级马教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.塞翁失马是一个成语,比喻一时虽然受到损失,也许反而因此能得到好处.也指坏事在一定条件下可变为好事.下面是小编为大家收集了马的教案,希望你们能喜欢吗七年级马教案优秀范文一[教学目的]1.知识能力目标:积累文言词语和成语,理解寓言的寓意;2.过程方法目标:自主学习,合作探究问题,多角度概括寓意,培养发散思维的能力;3.情感.态度与价值观目标:了解充满睿智之光的我国古代寓言,提高学生的人文素养.[教学重点]多角度理解寓言的寓意,培养学生探究问题及发散思维的能力.[教学设想]先读通原文,整体感知寓言故事的主要内容,这是理解寓言的前提;再引导学生进行探究,领悟故事的寓意,这是阅读的中心环节;最后指导学生结合自己的生活经验,来谈谈寓言给予自己的启示,并进行语言积累,这是阅读的标的.朗读贯穿始终,自主.合作.探究为学生主要的学习方式.[教学时间]一课时[教学媒体]多媒体课件[教学过程]一.导入(3分钟)1.抢答成语:展示课件一:学生看图说成语,比赛抢答井底之蛙.画龙点睛.对牛弹琴.守株待兔.掩耳盗铃.亡羊补牢.2.导入新课:刚刚同学们看图抢答的这六个成语,均来自于中国古代的寓言故事.所谓寓言,通常采用借此喻彼的手法,通过假托的故事,寄寓意味深长的道理,给人以启示. 今天,让我们一起来学习古代的寓言故事>,看看这个寓言假托了一个什么样的故事?寄寓了一个什么样的道理?给予我们怎样的启示?展示课件二,并板书课题.二.初读(6分钟) 读准确,读通畅学习文言文,同学们可能感到有些困难.但〝书读百遍,其义自见〞,反复诵读是学习文言文的重要途径.这篇课文同学们作过预习,现在,老师检查一下朗读的情况.1.学生齐读一遍课文.要求字正腔圆,即要求字音准确,发音饱满.展示课件三:其父(fǔ)曰父(f )子相其马将(jiāng)胡骏马而归使关羽将(ji ng)三万兵至益阳堕而折(sh )其髀损兵折(sh )将2.老师范读,学生再读.要求读得抑扬顿挫(要注意停顿,要分出轻重,读出语气).展示课件四:近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎?↗三.再读(8分钟) 通文意,析情节要理解寓言故事,首先必须疏通文意,了解故事的内容.1.通文意:对照注释疏通文意,在自读的根底上,小组合作学习.如有不懂的问题可提出来,全班交流,师生共同解决.强调下面重点词语(古今异义)的意义:展示课件五:马无故亡(逃跑)而入胡人皆吊(抚慰)之居(经过)数月其马将(带着)胡骏马而归其子好(喜欢)骑死者十九(十分之九,绝大局部)2.理关系:理清人物之间的关系.请指出〝塞翁〞.〝善术者〞.〝其父〞.〝其子〞.〝父子〞各指代谁?(如果能启发学生自己提出,并由此引起争论效果就更好)3.析情节:此故事情节可分为几个局部,请同学们用简洁的语言来概括情节各局部的内容:失马得马折髀相保4.复述故事:采用比赛形式,让学生对照图片进行复述(创造性的复述)课文,以整体把握课文内容和故事情节,为下面研读课文作准备.(1)展示课件六请男生对照〝失马〞的图片进行复述课文;(2)展示课件七请女生对照〝得马〞的图片进行复述课文;(3)展示课件八请男生对照〝折髀〞的图片进行复述课文;(4)展示课件九请女生对照〝相保〞的图片进行复述课文;四.研读(_分钟) 提问题,探寓意这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马.儿子折髀.父子相保的故事,那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?引导学生在自主学习的根底上,通过分组合作讨论来探究寓言的寓意.从寓言故事情节的开展来看,从塞翁对这件事的态度来看,从坏事和好事之间的关系来看.2.合作研讨,全班交流.学生可能研讨的角度:(1)从寓言故事情节的开展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?)讨论.点拨:任何事物都是开展变化的.因为祸中往往隐藏着福的因素,福中也常常预伏着祸的先机.福与祸.得与失.好与坏是可以互相转化的.因此应当用辩证开展的观点看问题.(2)从〝塞翁〞能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化,塞翁为什么能处变不惊?)(紧紧抓住〝塞翁〞那三句话来思考.也可让学生读读那三句反问句,通过揣摩语气来到达目的.)讨论.点拨:因为塞翁是一个〝善术者〞,能推测人事的吉凶祸福,他好似洞悉人间世事的变化之玄机,懂得祸福相依,利害相伴,且能转而相生的道理.因此,面对这一系列变化,他能处变不惊,沉着冷静,乐天知命,不因祸福而悲喜,不以得失为怀.正因为如此,我们认识事物应当把握事物开展变化的客观规律.(3)在〝塞翁〞看来,坏事能变成好事,好事能变成坏事,难道就不要一定的条件就可以转化的吗?讨论.点拨:转化是需要一定的条件的.如果胡人居住的地方没有马,坏事能变成好事吗?如果〝塞翁〞之子不喜欢骑马,好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境,坏事能变成好事吗?〝胡人居住的地方有马〞,〝塞翁之子喜欢骑马〞,〝胡人入侵边境〞,这些正是好事和坏事相互转化的条件.由此我们可知:这那么寓言通过假托〝塞翁失马〞的故事,寄托了这样一个寓意坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事,世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的.(简要板书,见上)老师可以顺势点拨:这就是〝塞翁失马〞这个成语的意思.与此相关的有老子所说的〝祸兮福所倚,福兮祸所伏〞,还有俗语〝塞翁失马,焉(安)知非福〞.(黑体字板书)3.质疑或激疑:(1)在塞翁看来,好事可变成坏事,坏事可以变成好事,给我们的感觉好似好就是坏,福就是祸,难道两者之间就没有区别了吗?点拨:是的,尽管〝塞翁〞能洞悉事物之间的相互转化,但他混淆了事物之间的界限,否认了衡量事物的客观标准,陷入了相对主义的泥淖.同时,他那种随缘自适.随遇而安的超然物外的生活态度也是不宜提倡的.(2)尽管那些〝近塞之人〞他们不知道祸福相互转化的道理,但我总觉得文末以〝近塞之人死者十九〞来反衬〝塞翁〞之子〝以跛独存,父子相保〞风格低.点拨:当外敌入侵时,那些〝近塞之人〞能拿起武器,以死报国,死得荣耀.而〝塞翁〞之子〝以跛独存,父子相保〞显得消极不可取.这是作者的局限性所在. (如有学生提出诸如此类的质疑,老师要大加表扬,因为此时正是学生迸发创造火花的时候,要备加保护,给予肯定.)五.联读(5分钟) 联生活,谈体会你是否也有过类似〝塞翁失马〞的经历?请你联系自己的生活体验,谈谈这那么寓言还可以给我们哪些启示.(目的是为了培养学生的发散思维的能力,多角度理解寓言的寓意.)讨论.小结:1.世上的任何事物都是开展变化的,我们应该用开展的眼光看待事物,应学会辩证的看问题.2.对待生活,我们应当积极乐观,不应消极悲观,应〝不以物喜,不以已悲〞.3.因为好坏.福祸.利害是相互转化的,在考虑问题时,我们应当考虑周全,处事要谨慎,要防患于未然.4.要因势利导,变祸为福;要创造条件,把坏事变成好事.5.现实生活中,身处顺境时,我们不要沾沾自喜,要心存忧患,居安思危;身处逆境时,我们不要气馁,要安之泰然,处逆不惊.六.积读(3分钟) 背课文,积成语1.背读课文.2.积累成语.请学生比赛列举含〝马〞字的成语,然后展示课件八,读记成语.板书设计:塞翁失马塞翁失马,焉(安)知非福刘安失马得马折髀相保(祸) (福) (祸) (福)寓意:福祸得失在一定条件下可以互相转化.七年级马教案优秀范文二一 .【教材的地位和作用】>是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的.其时,作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有〝伯乐不常有〞之叹.本文正是以良马喻英雄,谓英雄豪杰只有遇到伯乐,才可发挥才干,否那么很可能遭埋没,极写知遇之难,寓意委曲深致,文气矫健挺拔,有尺幅千里之势.全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者摧残人才进行了挖苦和控诉.新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平.二.【教学设想】通过本堂课的教学,让学生由读到悟,由悟到明,了解古代人才被埋没的根本原因,从而珍惜我们今天来之不易的幸福时光.在这堂课中,让学生了解〝说〞这种古文体裁,积累一定的文言知识,并通过合作探究,加深对文章思想内容的理解,认识.学习.运用〝托物寓意〞的表现手法.三.【教学目标】1.掌握文中的主要实词和虚词的用法.2.理解>所说明的深刻道理,学习托物寓意的写法.3.了解〝说〞的体裁特点.四.【重难点】重点:掌握文中主要实词和虚词的用法.2.理解文中所说明的深刻道理.3.学习托物寓意的写法.难点:1.领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情.2.联系作者的生活经历,认识封建社会人才被埋没的根本原因,五.【教学方法】1.诵读法:在教学过程中穿插朗读,以期能熟读成诵.2.合作探究法:文中一些疑难点由学生讨论,通过合作探究突破疑难,加深对课文的理解.六.【学法指导】新课标提出〝学生是学习和开展的主体〞.对于初中生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是他们走向主体性学习的最根本的途径.在本课教学中贯穿自学探究,引导学生自学.教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力.为此我设计的学习活动有:1.借助工具书和注释,在自己领悟的根底上与学习伙伴合作疏通文意,提高阅读文言文的能力;2.多形式朗读课文,培养语感,激发学生学习文言文的兴趣;3.利用合作.讨论.探究的方法,走进韩愈的生活经历,理解有才之人怀才不遇的痛苦,从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情.七.【课前准备】请学生课前预习课文,查找有关〝马〞字的成语.八.【教学过程】(一)导入请学生汇报查找到的有关〝马〞字的成语.就其中的〝伯乐相马〞给学生讲关于伯乐的故事,激发学生学习兴趣.(意图:引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣,为课文理解营造一个情感气氛.)(二)了解体裁师:请学生列举和马有关的成语(如:一马领先.马到成功.龙马精神.塞翁失马等等), 那么我们把能日行千里的马称为什么呢?(千里马)听说过伯乐相马的故事么?今天我们就来学习这位有〝文起八代之衰〞美誉文学家的散文作品>.有谁愿意为大家解释这一课题呢?明确:〝说〞是古代一种议论体裁,用以陈述作者对社会上某些问题的观点; 〝说〞的语言通常简洁明了,寓意深刻,说理透彻.通常采用以小见大的方法,借讲寓言故事.状写事物等来说明事理.讲究文采,跟现在的杂文大致相近.如>.>.>等.(三).朗读课文,疏通文意1.听录音跟读,注意读音.停顿.(意图:通过多层次诵读,师生共同研讨局部句段的朗读技巧.领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情.)2.自由朗读,结合注释,理清文意并完成以下练习.⑴ 翻译以下句子,并解释加粗的词.① 祗辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间.② 一食或尽粟一石.③ 才美不外见.④ 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意.⑵ 区分以下虚词的用法.之:策之不以其道祗辱于奴隶之手马之千里者其:安求其能千里也策之不以其道其真不知马也3.老师指出文中要求掌握的特殊句式.倒装句:⑴ 定语后置:马之千里者.分析:〝千里〞是中心词〝马〞的后置定语⑵ 状语后置:祗辱于奴隶人之手.分析:〝于〞相当于〝在〞,〝于奴隶人之手〞是介词结构的后置. 4.请一个学生翻译全文,其他学生补充.5.用简洁的语言归纳文章每段的内容.6.全班齐读,深化对课文内容的理解. (意图:本设计力求让学生更多地直接接触课文材料,表达新课标〝在大量的语文实践中掌握运用语文的规律〞的理念.)(四).整体感悟1.提出问题,学生抢答.(用原文答复)(多媒体显示)⑴ 文章开头是如何阐述〝千里马〞和〝伯乐〞的关系的?⑵ 没有伯乐,千里马的命运会怎样?⑶ 千里马的才能为何被埋没?⑷ 作者是如何痛斥〝食马者〞的〝不知马〞的?3.提问:文中哪句话点明了中心?(五). 品味诗文,推究文理1.分组讨论,合作探究 (多媒体显示)⑴ 〝策之〞.〝食之〞.〝鸣之〞是什么句式,三个〝之〞字的用法是否一样?⑵ 本文三段文字都用一个〝也〞字收住,它们分别表达了作者怎样的感情? ⑶ 文中的〝伯乐〞.〝千里马〞.〝食马者〞各有怎样的寓意?⑷ 作者借〝千里马〞的遭遇,寄托了怎样的思想感情?(结合本文的写作背景进行分析)2.点明〝托物寓意〞的写法,引导学生将其运用到平时写作中去.3.全班齐读课文,并背诵.(意图:四.五两个环节利用合作.讨论.探究的学法,能使每一位同学都参与到课堂上来,成为课堂的主角)(六).延伸拓展畅所欲言:1.结合现实思考:你认为伯乐对千里马起决定性作用么?2.如果你是千里马,你会怎么做?七年级马教案优秀范文三教学目的:1.通过学习,认识封建社会人才被埋没的根本原因.2.在把握文章中心的根底上,了解托物寓意的写法.3.通过多种形式的诵读,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,到达当堂背诵的效果.教学重点:1.有步骤的诵读训练.2.托物寓意的写法.教学过程:一.导入.讲述伯乐相马的故事,引出课题.二.初读课文,疏解文意.1.教师范读.2.学生对照课文注释小声读.3.指名学生朗读,要求读得通顺,语音正确,不读破句.4.针对学生朗读情况,教师适当点拨.5.学生齐读.三.再读课文,推究文理.1.教师提出讨论题,学生分组讨论.(1)文章一开头,作者是如何阐述\ 伯乐\ 和\ 千里马\ 之间的关系的? --世有伯乐,然后有千里马.千里马常有,而伯乐不常有.(2)没有遇见伯乐,千里马的命运会如何?--只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也.(3)千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么?--食不饱,力缺乏,才美不外见.--食马者不知其能千里而食也.(4)作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的?--且欲与常成等不可得,安求其能千里也?(5)作者是如何痛斥\ 食马者\ 的\ 不知马\ 的?--策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:\ 天下无马!\(6)文中的哪句话点明了中心?--其真不知马也.2.学生交流讨论结果,教师从旁指导.3.在此根底上,再读课文,要求读得流畅,语气.重音.停顿和速度得当.(1)同桌间互相听读.(2)指名学生朗读.(3)全班学生齐读.四.三读课文,品味意境.1.三段文字都用一个\ 也\ 字收住,它们分别表达了作者怎样的感情? --无限痛惜;愤怒谴责;深刻嘲讽.2.作者所说的\ 食马者\ .\ 伯乐\ .\ 千里马\ 仅仅是指传说中的人和物吗? --食马者比喻不能识别人才的统治者.--伯乐比喻善于识别人才的统治者.--千里马比喻人才.3.简介写作背景,体会作者通过本文所表达的见解.4.揭示\ 托物寓意\ 的写法.5.学生读课文,要求读出文章的意味和情趣,铿锵悦耳,抑扬顿挫,声情并茂.五.要求学生背诵全文.六.教师小结.七.辩论:当今社会还需要\ 伯乐\ 吗?最新七年级英语说课稿范文五篇说课稿是教师讲课前必备的一种文稿,你知道说课稿有哪些格式呢?下面就是小编给大家带_湘教版七年级上册数学教案所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的关于初中七年级音乐说课稿优秀范文合集说课稿是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说〝怎样教〞,说课稿那么重点七年级政治老师说课稿精彩范文五篇说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表。
七年级马教案
七年级马教案七年级马教案1教学目的：1．了解祖国优秀灿烂的成语文化，启迪思维，陶冶情操，提高文化素养。
3．开发智能，提高语言理解表达能力。
教学设想：1．教学重点：填充含“马〞字的成语、成语抢答。
2．教学难点：成语表演。
3．课前准备活动：①每位学生准备20个含有动物名的成语，并掌握它的意思，并重点注意与“十二生肖〞有关的动物成语。
②全班分成四个组参加比赛，每组选派两名代表参加。
③公布活动要求：不带词典，准备表演成语节目。
④题目分必答题、抢答题，答题加分，设计分员1人。
4．教学方法：讨论法、竞赛法。
5．教学时数：一课时。
6．教具：小黑板及其它常规教具。
教学过程：一、导入：按照中国农历的说法，每年都要冠以一种动物之名，有谁知道，今年是什么年吗？(马年) 那又有谁知道，马年是根据什么说法而来的吗？介绍农历十二生肖：鼠牛虎兔龙蛇马，羊猴鸡狗猪。
(12年一个轮回，循环反复)在我们日常生活中，经常运用到含有动物名称的成语，在中央电视台春节联欢晚会上，主持人倪萍就曾给全国的电视观众考了一题，题目是：请您说出十个含有“马〞的成语。
同学们，你们能说出来吗？每组代表必须先说出两个，再进行抢答，多答一个给1分。
各组代表发言后，再进行抢答,计会员加分。
二、“马〞字成语的运用：(出示小黑板，内容如下)1．在理想上：我们要以年段冠军为______________，要______________，___________，(前进方向) (争先恐后) (坚持不懈)直到___________________。
(取得胜利)2．在学习上：我们要拿出_______________，为父母效_________________，直到立下(一种精神) (一种劳动)__________________。
(一种成就)3．在课堂上：我们不能_________________，不做_________________________的事，(分散注意力) (与学习无关的事。
初中马教案
初中马教案一、教学目标1. 让学生了解马克思主义的基本原理，包括历史背景、核心观点和主要内容。
2. 培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力。
3. 增强学生对马克思主义的认同感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容1. 马克思主义的产生和发展历程2. 马克思主义的核心观点：唯物史观、剩余价值、阶级斗争、社会主义和共产主义3. 马克思主义的方法论：辩证唯物主义、历史唯物主义4. 如何在日常生活中运用马克思主义原理三、教学过程1. 导入：通过介绍马克思主义的产生和发展历程，引发学生对马克思主义的兴趣和好奇心。
2. 讲解：详细讲解马克思主义的核心观点和方法论，结合实际案例，让学生深刻理解马克思主义的基本原理。
3. 讨论：组织学生分组讨论，如何在生活中运用马克思主义原理，培养学生运用马克思主义分析问题、解决问题的能力。
4. 总结：总结本节课的主要内容，强调马克思主义在当代的重要性，激发学生学习马克思主义的积极性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解马克思主义的基本原理和方法论。
2. 案例分析法：结合实际案例，让学生深入理解马克思主义的应用。
3. 小组讨论法：培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。
4. 互动式教学法：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的参与度。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 课后作业：布置相关作业，检验学生对马克思主义基本原理的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，以及他们对马克思主义的应用能力。
4. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈，不断优化教学方法和内容。
通过本节课的教学，希望学生能够了解马克思主义的基本原理和方法论，培养运用马克思主义分析问题、解决问题的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，教师也要不断学习、研究马克思主义，提高自己的教育教学水平，为培养社会主义事业的合格建设者和接班人贡献力量。
认识马的教案通用6篇
认识马的教案通用6篇事先书写教案，帮助我们更好地与同事协作和交流，编写好教案可以帮助我们更好地调整教学节奏和难度，适应学生的学习进程和能力发展，作者今天就为您带来了认识马的教案通用6篇，相信一定会对你有所帮助。
认识马的教案篇1教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力。
3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识角教学难点：正确画角、认识角的大小教学准备：课件、小棒、三角板、圆形纸、长方形纸、剪刀。
教学过程：一、引入（课前出示学校的图片，让学生欣赏。
）1、师：孩子们，刚才从屏幕上欣赏了咱们的校园，它美吗？那你们平时喜欢到操场去玩吗？最喜欢玩什么？（学生自由回答）（出示主题图）这些小朋友在操场上玩得多开心呀！有的在有的在仔细看看，操场上还有许多我们学过的图形呢，你们看见了吗？（学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等）2、师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友（出示园丁在剪草的图）。
你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形，（出示角）做操的小朋友伸开两臂，也形成这样的图形，这就角。
（板书：角）孩子们，和角打声招呼吧。
这节课，我们就一起来认识角。
板书课题：《角的初步认识》[分析：通过学生熟悉的校园生活情景唤起对已学图形的回忆，并引出新知，初步感知角。
]二、新课（一）在主题图中找角。
1、师指图：操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！2、（抽生说）学生说到一个，课件演示一个，师跟着复述一遍，并及时表扬。
[分析：让学生从观察实物中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。
]（二）教学例11、从实物中抽象出角。
师：小朋友一下子找到了这么多的角，真了不起。
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初中马教案优秀范文下面是xx编辑为大家收集了初中马教案，希望你们能喜欢，初中马教案优秀范文一教学目标:1、会认14个生字，会写8个生字。
正确读写出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解一匹出色的马的真正含义。
找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
课时安排：2课时教学准备：多媒体课件第一课时教学目的：1、会认14个生字，会写8个生字。
正确读写出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐。
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
教学过程：一、激趣引入1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情?2、学生自由汇报。
3、你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里?4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。
5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。
比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。
不信我们就来看看。
出示课题：一匹出色的马6、板书课题，指导匹字的写法。
7、读课题，说感受。
为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马指的是什么?带着这些问题，初读课文。
二、初读课文现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧!1、媒体出示自读要求：(1)自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。
(2)给每小节标上序号。
(3)思考：一匹出色的马究竟指的是什么?(4)课文主要讲了一件什么事?2、学生自学，教师巡视，个别指导。
3、反馈自学情况。
(1)指名分节读课文。
(2)学生点评。
(3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。
cōng ruǎn li n shě zhū葱软恋舍株葱：平舌音软、舍、株：翘舌音恋：边音舍：多音字shě( )sh ( )4、出示词语。
出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树(1)全班齐读，找出自己存在问题的词语。
(2)同桌互相认读，不会的让同桌教一教。
(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。
谁能说说恋恋不舍的意思。
(4)在文中找出恋恋不舍所在的句子：我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
根据课文内容理解，恋恋不舍就是还舍不得离开。
找出他的近义词依依不舍。
(5)用恋恋不舍说一句话。
5、课文主要讲了一件什么事?(1)全班齐读课文。
(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事?(3)师概括：这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。
在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。
从而教育我们，要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。
三、书写生字1、指导书写匹、纹等8个生字。
2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
3、重点指导恋、像、求字的笔画。
4、学生描红，师巡视指导。
5、写生字。
四、拓展作业1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、收集爸爸妈妈的话语。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会一家人一起散步所带来的乐趣。
2、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。
教学过程：一、复习引入1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢?那它究竟是什么呢?那它为什么又要以一匹出色的马为题呢?一起探究吧!2、揭示课题第7课《一匹出色的马》。
二、研读课文(一)研读一家人一起散步1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。
(1)找出一起去的1----3自然段。
(2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。
2、汇报看到的风景：(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
(3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
3、细细品味。
(1)河水碧绿碧绿，我也会说像碧绿碧绿这样的词语。
雪白雪白粉红粉红乌黑乌黑(2)经过微风一吹，就把静静的河水写动了，你能这样写吗?A 孩子们自由说说。
B 请同学汇报。
如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。
(3)抓住拂过一词说说，拂是什么词，一般形容什么的?引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。
(4)写田野时乃至葱葱绿绿，这一词说明了田野的什么特点?写出了田野的绿和茂盛。
(5)我也会写这样的词语，看谁写得多。
如：高高兴兴认认真真红红火火开开心心干干净净整整齐齐白白胖胖漂漂亮亮(6)细读路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
这里说田野像什么?对像绿毯。
田野和绿毯有什么共同点?把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。
你会说比喻句吗?(7)孩子们也学写比喻句。
4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗?对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的?齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。
5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。
(二)研读回返1、往回走，发生了什么事呢? (妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)2、爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢?请找出相关的句子读一读。
(1)妈妈回答说：不行啊，我也很累，抱不动你了。
(2)爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。
3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家?引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。
学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。
体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。
4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。
5、仿写词语又长又细。
6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。
三、拓展延伸1、你们一家人一起散步吗?在散步过程中有没有发生过有趣的事情?跟大家分享交流。
2、先在小班里交流。
3、全班交流。
4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。
5、体会父亲的良苦用心，学会独立自主。
四、总结全文1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获?3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。
五、作业1、读有关一家人一起活动的文章。
2、摘抄自己喜欢的句子。
3、有感情地朗读全文。
初中马教案优秀范文二长》，欢迎参考，更多详细内容请点击出国留学网查看。
【设计意图】爱因斯坦说：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。
由此可见，语言的发展对幼儿而言极其重要，故事教学是幼儿语言学习活动中的重要形式，因为其本身有完整的故事情节，所以很容易吸引幼儿的注意。
《河马村长》是幼儿园综合教材里的一节语言活动，当我第一次看到这个故事时，就被故事中诙谐幽默的情节所感染，我想孩子们也一定会被它吸引，于是我就设计了这次活动，让孩子们在想一想、说一说中充分发挥自己的创造力和想像力，并不断提升语言表达能力。
【活动目标】1、初步理解故事内容，体验故事的幽默与诙谐情趣。
2、能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。
3、能在同伴面前用完整的话大胆地讲述自己的想法。
【活动准备】1、动物背景图两张。
2、母鸡、鸭子、牛、马、鸽子等动物图片。
【活动过程】一、出示图一，看图讲述，帮幼儿理解村长的含义。
1、教师讲述：森林里的动物村建成了，小动物们聚在一起选村长呢?提问：小朋友们，你们知道什么是村长?(这是一个开放性的问题，老师没有任何指向性的暗示，因此，幼儿的回答完全凭借个人的已有经验，也正因为如此，幼儿的讲述才是丰富多彩的。
如：村长就是领导;村长是为大家发明东西的;村长是分配大家干活的;村长是为大家服务的幼儿的不同回答，老师的亲切微笑，激起了幼儿猜想、讲述的积极性以及对今天活动的期待。
)2、教师总结：村长要聪明、要有智慧、要愿意为大家服务。
提问：小朋友们，请你们猜猜动物们会选谁当村长呢?为什么呢?(这一问题抛出，立刻得到了孩子们的回应：我猜动物们会选河马，因为河马很大;选牛，因为牛力气大;选狗，因为它能看家孩子们展开了充分的想像。
)二、边讲述边引导幼儿完整理解故事。
1、教师讲述：小动物们也发愁了，不知道该选谁呢?它们你一言我一语，都说自己本领大，都想当村长呢!最后轮到河马先生发言了：我的嘴巴大，身子最大，脑袋也最大，我一定能想出许多好办法。
大家想，既然河马先生有那么多的最大，就让它来当村长吧!(这里的讲述，教师用抑扬顿挫的语调，配上夸张的动作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子们完全沉浸在故事的情节发展之中。
)河马先生当上了村长，第一件事情就是重新帮动物们安排工作。
出示图二2、提问：我们来看看河马村长为动物们重新安排了怎样的工作?请小朋友们看图互相说说。
(给孩子们足够的时间思考，同时教师要走近孩子，加入到他们当中，和孩子们一起讨论，充分调动孩子们的积极性，幼儿回答时，老师要及时引导幼儿用长长的完整的话把看到的故事内容讲述出来。
)3、教师讲述：幼儿回答后，教师用自己的话总结讲故事：河马先生真有趣，它让母鸡打鸣，鸭子看家，小狗孵蛋，牛捉虫子，猪耕地，猫拔萝卜，兔子抓鼠，小动物们干着自己从没干过的工作，干了整整一天，越干越没劲，越干越生气，到了晚上，动物村的动物们都回来了，一见到河马村长，大家一起说：大河马，你有再多的最大也不能当(教师停顿，让幼儿回答) 村长啦 !就这样可怜的河马只当了一天的村长，直到现在他还不明白为什么会是这样的?提问：小朋友们，你们明白这是为什么呢?你能告诉大河马吗?(幼：河马让小狗孵蛋，小狗不会，让牛捉虫，牛不会 )教师总结：河马把小动物的工作安排错了，它不知道根据动物的本领和特长为它们安排工作，所以动物们不要他当村长了。
三、出示故事中动物图片，以我来当村长鼓励幼儿充分想象，并大胆讲述。
(这一环节，教师要创设语言情境，如欢迎新村长_X，充分调动孩子的积极性，让他们感觉到自己就是村长!)1、引导幼儿说一句完整的话(如果我是村长，我会安排 )。
提问：既然河马这么不称职，不能当村长了;我们大班的小朋友们，如果你来当村长，你会怎样安排小动物的工作呢?(由于在故事情节讲述中一些问题的提出与解决，让孩子们对动物的本领和特长有了充分了解，所以村长们能合理地给动物们安排工作。