2019人教版小学数学三年级下册说课稿 认识乘法教育
认识乘法 说课稿
认识乘法说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解乘法的概念和运算规则，掌握乘法口诀表，能够运用乘法进行简单的计算。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力，提高他们的数学运算速度和准确性。
3. 情感目标：通过乘法的学习，培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索欲。
二、教学重点和难点1. 教学重点：乘法的概念和运算规则，乘法口诀表的记忆和运用。
2. 教学难点：乘法口诀表的记忆和运用。
三、教学准备1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、乘法口诀表、习题册。
2. 学具准备：计算器、乘法表。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过数学谜语或者数学小故事来引起学生的兴趣，激发他们对乘法的好奇心。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过讲解乘法的概念，引导学生了解乘法是一种重复加法的运算方式。
例如，2 × 3 = 2 + 2 + 2 = 6。
3. 运算规则（10分钟）教师通过示例和练习，讲解乘法的运算规则。
例如，乘法满足交换律和结合律，即a × b = b × a，(a × b) × c = a × (b × c)。
4. 乘法口诀表的记忆和运用（20分钟）教师将乘法口诀表展示在黑板上，并逐个讲解每一个乘法口诀。
教师可以采用口诀、歌曲或者游戏的方式，匡助学生记忆乘法口诀。
然后，教师与学生一起进行口算练习，巩固乘法口诀的记忆和运用能力。
5. 运用乘法进行计算（15分钟）教师通过练习题，引导学生运用乘法进行简单的计算。
例如，计算2 × 5、3 ×4等。
6. 拓展应用（15分钟）教师设计一些拓展应用题，让学生运用乘法解决实际问题。
例如，小明每天吃3个苹果，一共吃了多少个苹果？小红有4个花瓶，每一个花瓶里有5朵花，一共有多少朵花？7. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结乘法的概念、运算规则和乘法口诀表的记忆方法。
乘法乘法的认识说课稿
乘法乘法的认识说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《乘法的认识》。
本节课是小学数学课程中的一个重要内容，旨在帮助学生理解乘法的概念、掌握乘法的基本运算规则，并能够在实际生活中运用乘法解决问题。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解乘法的含义，掌握乘法的基本运算规则，并能正确进行表内乘法的计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和初步的数学抽象思维。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，让学生感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解乘法的含义，掌握乘法的基本运算规则。
2. 教学难点：将乘法的概念与实际生活问题相结合，提高学生运用乘法解决问题的能力。
三、教学准备1. 教学具：多媒体课件、实物卡片、乘法口诀表等。
2. 学生准备：学生需要准备数学课本、练习册、笔等学习用品。
四、教学过程（一）导入新课1. 通过生活中的实例，引出乘法的概念。
例如，可以让学生观察教室内的桌椅排列，提问：“如果每行有4个座位，一共有3行，那么一共有多少个座位？”通过这个问题，引导学生思考如何快速计算相同加数的和，从而引出乘法的概念。
2. 借助多媒体课件，向学生展示乘法的定义和符号。
乘法是一种求几个相同加数的和的简便运算，用符号“×”表示。
（二）新课讲解1. 讲解乘法各部分的名称。
例如，3乘以4等于12，这里3和4是乘数，12是积。
2. 教授乘法的基本运算规则。
首先，引导学生学习表内乘法，即1到9的乘法口诀。
可以通过游戏、歌曲等多种形式帮助学生记忆。
其次，讲解乘法的交换律、结合律和分配律，让学生了解乘法运算的灵活性。
3. 结合实物卡片，进行乘法的直观教学。
例如，使用苹果和篮子的卡片，让学生通过实际操作，加深对乘法概念的理解。
（三）课堂练习1. 组织学生进行乘法口诀的背诵练习，巩固记忆。
2. 设计多样化的乘法计算题，让学生在课堂上进行练习，提高计算能力。
人教版三年级数学下册口算乘法说课稿
口算乘法说课稿一、教材分析教学内容是第45、46页的口算乘法，学生在三年级已经学会了口算整十、整百数乘一位数（或整十数）和笔算两位数乘一位数（或两位数），本课的内容就是在此基础上学习的。
教材首先通过几种交通工具的运行速度，让学生初步理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义，为以后理解关系式“速度乘时间等于路程”做好铺垫。
再以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或几百几十的数）相乘的简便算法。
二、教学目标：知识与技能：使学生在理解的基础上，掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）的口算方法。
结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义及读法。
培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
过程与方法：使学生经历两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度价值观：使学生感受到数学源于生活，通过小组学习，主动探索等活动，培养学生的创新意识以及认真观察、积极思考合作的习惯。
三、教学重难点：重点：掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）的一般口算方法。
难点：引导学生思考不同算法的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。
四、教法和学法：1、教法创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，有了兴趣，学生就能自觉主动学习。
我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，最近有一间旅行社，推出一项活动，可以免费游玩香港迪士尼乐园。
”教师的话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。
2、学法让学生经历知识的形成过程，在学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索口算乘法的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法，教师再进行针对性的总结归纳。
人教版数学三年级下册第四单元《口算乘法》说课稿
《口算乘法》说课稿各位老师：你们好，今天我上课的内容是《数学》三年级下册第四单元两位数乘两位数中的第一课时——口算乘法。
现对我今天的教学进行说课：一、说教材本课时的学习内容是建立在表内乘法、两位数乘一位数的口算乘法以及整十、整百数乘一位数的口算乘法的基础上进一步学习的，主要要求学生掌握两位数、几百几十乘一位数的口算乘法。
本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百数和整十数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。
并在此基础上为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。
二、说学情学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面，同时也有部分学生懂得偷懒了。
对于基础知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，而往往当学生碰到几次难题后，缺少成就感，一提笔就觉得难，所以要培养学生的发散性思维，学会活学活用。
三年级的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，对于后进生来说，前面知识抓得不够，与基础好的学生相比，有不少差距，所以在课堂练习中增加趣味性来吸引学生的兴趣，鼓励学生，提升学生的学习积极性。
三、说教学目标：（一）使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
（二）在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
（三）通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感受数学源于生活，应用于生活。
（四）培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
四、说教学重难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
课堂顺着一根主线：创设情境——自主提出问题——讨论解决问题——选择最优的计算方法——实际应用找出规律，充分发挥学生已有的生活经验，运用迁移推理进行学习，让学生在愉悦的氛围中好获取成功体验。
第一、创设情境，导入新课。
本节课的教学内容属于计算教学，计算教学往往枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对学习数学失去兴趣。
口算乘法说课稿(精选9篇)
口算乘法说课稿（精选9篇）本节课是人教版小学数学三年级下册第四单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。
第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。
本课的教学内容是两位数乘整十数的口算的第一个例题：两位数乘以一位数，它是学生在已经掌握了整十、整百乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。
教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。
学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。
这节课是在学生掌握了整十、整百乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。
一、说教学目标：为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，结合新课标的要求，制定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使学生探索并掌握口算两位数乘一位数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。
2、通过自主探索、合作交流等学习活动，使学生经历探索口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力。
二、说教学重难点：本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：重点是体验口算两位数乘一位数的多种口算方法，能正确进行口算。
难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。
三、说教学策略、教学方法：1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。
2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。
3、练习巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。
四、说教学过程：1、创设情境2、出示学习目标3、指导学生自主学习4、精讲点拨、检测自学5、巩固训练6、归纳小结大家早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。
认识乘法 说课稿
认识乘法说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算规则；2. 掌握乘法口诀表，并能够熟练地进行乘法运算；3. 运用乘法解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：乘法的基本概念和运算规则，乘法口诀表的记忆和运用；2. 教学难点：乘法口诀表的记忆和运用，以及乘法在实际问题中的应用。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教学投影仪；2. 教学素材：乘法口诀表、乘法练习题、实际问题素材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引导学生回顾加法的概念和运算规则，然后与加法进行对照，引出乘法的概念。
2. 概念讲解与示范（15分钟）教师在黑板上写下乘法的符号“×”，并解释乘法的含义：乘法是一种重复相加的运算，用于计算两个或者多个相同的数相加的结果。
教师可以通过示范，如2个苹果放在一起是几个苹果，再放一次是几个苹果，引导学生理解乘法的概念。
3. 运算规则讲解与练习（20分钟）教师引导学生探索乘法的运算规则，如交换律、结合律等，并通过具体的例子进行讲解和练习。
教师可以设计一些简单的计算题目，让学生进行运算，巩固乘法的运算规则。
4. 乘法口诀表的记忆与运用（20分钟）教师将乘法口诀表展示给学生，并进行解读。
教师可以采用“唱、读、写、背”的方法，引导学生记忆乘法口诀表。
然后，教师设计一些乘法运算题，让学生运用乘法口诀表进行计算。
5. 实际问题的解决（25分钟）教师提供一些实际问题，让学生运用乘法解决。
例如：“小明每天吃3个苹果，他吃了5天，一共吃了多少个苹果？”教师可以引导学生将问题转化为乘法运算，然后进行计算。
6. 拓展与归纳（10分钟）教师引导学生总结乘法的概念、运算规则和口诀表的记忆方法，并与学生一起归纳出乘法的特点和应用场景。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对乘法的概念有了更深入的理解，掌握了乘法的基本运算规则和口诀表的记忆方法。
口算乘法说课稿人教版三下
口算乘法说课稿人教版三下尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说一课，题目是人教版三年级下册数学中的“口算乘法”。
这一课是小学数学教学中非常重要的一个环节，它不仅是学生数学计算能力的基础，也是培养学生逻辑思维和快速反应能力的重要途径。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细介绍。
教学目标在开始教学内容之前，我们首先要明确本课的教学目标。
通过本课的学习，学生应达到以下几个目标：1. 掌握乘法口诀表，能够熟练背诵并运用。
2. 能够正确、迅速地进行两位数与一位数的乘法口算。
3. 理解乘法的意义，能够将乘法应用到实际生活中的问题解决中。
4. 培养学生的数学兴趣和合作学习能力，提高学生的数学思维敏捷性。
教学内容本课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 乘法口诀表的背诵与应用。
2. 两位数与一位数乘法的口算方法。
3. 乘法的实际应用问题。
4. 口算乘法的技巧和注意事项。
教学方法为了更好地完成教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 互动教学法：通过师生互动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握乘法口诀和口算技巧。
3. 实例演示法：通过具体的生活实例，帮助学生理解乘法的概念和应用。
4. 分层教学法：根据学生的不同水平，采取不同的教学策略，确保每个学生都能跟上课程进度。
教学过程接下来，我将详细介绍本课的教学过程。
1. 导入新课首先，通过提问“你们知道什么是乘法吗？”来引起学生的兴趣，然后通过图片或实物展示乘法的概念，比如“两个2相加等于多少？”“三个3相加呢？”通过这种方式，让学生初步感知乘法的意义。
2. 乘法口诀表的学习接着，引导学生学习乘法口诀表。
可以通过多媒体教学工具展示口诀表，然后带领学生一起朗读，反复练习，直至学生能够熟练背诵。
在此基础上，通过游戏或小组竞赛的形式，加强学生对口诀表的记忆和应用。
3. 口算乘法的练习在学生掌握乘法口诀表后，我们将进入口算乘法的练习阶段。
小学数学说课稿《认识乘法》
小学数学说课稿《认识乘法》小学数学说课稿《认识乘法》作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的小学数学说课稿《认识乘法》，欢迎阅读与收藏。
小学数学说课稿《认识乘法》1一、说教材1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。
2．教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。
使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。
从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
3．教学目标：通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：（1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）会读写乘法算式。
（3）口述乘法算式的意义。
4．教学重、难点及关键：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。
教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。
攀登时，给予鼓劲。
让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。
参与知识形成的全过程。
（一）、联系实际，设疑导新。
小学数学《认识乘法》说课稿（精选5篇）
小学数学《认识乘法》说课稿（精选5篇）小学数学《认识乘法》说课稿（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学数学《认识乘法》说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
小学数学《认识乘法》说课稿1一、教材简析：教材的第一道例题是几个相同的数连加，通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题列出两道连加算式，引导学生从3个2相加和4个3相加的角度理解连加算式的特征，为教学乘法的意义作准备。
例题后的“试一试”，继续加强学生对几个几相加的认识，并让学生注意到3个5相加和5个3相加的的数是相同的。
第二道例题在相同数连加的基础上教学乘法，包括乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。
在教学乘法的意义时，“还可以用乘法算”是例题的重点。
例题后的“试一试”既要用加法算，也要用乘法，教材指点学生把乘法算式和加法算式比一比，哪种写法比较简便，引导学生体会乘法的意义。
“想想做做”中的1—8题由看图找几个几再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式计算，帮助学生理解乘法的意义。
二、教学目标：1、使学生初步认识乘法的意义，知道几个几相加用乘法计算比较简单。
2、能根据一个加法算式写出两个乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。
3、培养学生细心观察的习惯。
三、教学重点：初步认识乘法和改写乘法算式。
四、教学难点：怎样改写乘法。
五、教学准备：CAI六、设计理念：这节课，我将教材进行了一定的处理，把“认识乘法”创设在一个童话情景中，并将乘法意义的两个内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算；列乘法算式往往比加法算式简便。
分开突破，不增加学生的难度与负担。
整节课营造出一个轻松、活泼的课堂气氛。
练习设计的难易程度也是由浅入深，开放性题趣味十足，同时提高学生的思维能力。
七、教学过程：在这节课的导入部分，首先提出：“小朋友都认识‘小红帽’吗？”让学生回忆起童话故事，从而调动学生的兴趣，因为小学生尤其低年级学生学习数学的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣，现实的，有趣的，具有挑战性的问题情境，容易激活学生学习的愿望。
人教版小学数学三年级下册 《口算乘法》的说课稿
人教版小学数学三年级下册《口算乘法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内数乘法的基础上进行的，口算是笔算的基础。
教材首先通过例1教学一位数乘整十数的口算，再通过例2教学整十数乘整十数的口算。
这些口算题，学生通过想一想、说一说、算一算就很容易解决，在此基础上再通过例3进一步扩展到两位数乘整十数。
这样由易到难，由浅入深，循序渐进地安排教学内容，既符合学生的认知规律，又体现了教材的编排意图。
二、说教学目标根据教材的编排意图和要求，结合学生的实际情况，确定本节课的教学目标为：1. 使学生能借助小棒或计数器等学具，初步掌握一位数乘整十数的口算方法，能正确地口算一位数乘整十数。
2. 使学生初步学会用迁移的方法学习新的口算方法，培养学生迁移类推的能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、说教学重难点本课教学的重点是掌握一位数乘整十数的口算方法。
难点是理解一位数乘整十数的口算方法的算理。
四、说教法与学法本课教学要充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
教学中要引导学生通过观察、讨论、探究、实践等多种方法来学习新的知识，从而培养学生的探究意识和实践能力。
同时通过师生互动、生生互动等方式充分调动学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中学习到新的知识。
五、说教学准备为了更好地辅助教学，提高教学效果，教师需要准备以下教具和学具：1. 教师需要准备多媒体课件、小棒、计数器等教学工具。
2. 学生需要准备小棒、计数器等学具。
六、说教学过程1. 复习导入：首先教师引导学生复习已经学过的百以内数的乘法口算，然后通过出示一些口算题来检验学生的口算能力。
这样既复习了旧知识，又为新知识的学习做好了铺垫。
2. 探究新知：首先教师出示一个一位数乘整十数的口算题，让学生尝试口算并说出计算过程。
然后教师引导学生观察并思考一位数乘整十数的口算方法，最后让学生总结出一位数乘整十数的口算方法：先用一位数乘这个整十数的十位数，再在所得的结果后面添上一个0。
人教版小学数学三年级下册说课稿 认识乘法
人教版小学数学三年级下册说课稿认识乘法教材简析：教材的第一道例题是几个相反的数连加，经过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实践效果列出两道连加算式，引导先生从3个2相加和4个3相加的角度了解连加算式的特征，为教学乘法的意义作预备。
例题后的试一试，继续增强先生对几个几相加的看法，并让先生留意到3个5相加和5个3相加的的数是相反的。
第二道例题在相反数连加的基础上教学乘法，包括乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各局部的称号。
在教学乘法的意义时，还可以用乘法算是例题的重点。
例题后的试一试既要用加法算，也要用乘法，教材指点先生把乘法算式和加法算式比一比，哪种写法比拟简便，引导先生体会乘法的意义。
想想做做中的18题由看图找几个几再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式计算，协助先生了解乘法的意义。
教学目的：1、使先生初步看法乘法的意义，知道几个几相加用乘法计算比拟复杂。
2、能依据一个加法算式写出两个乘法算式，知道乘法算式各局部的称号。
3、培育先生细心观察的习气。
教学重点：初步看法乘法和改写乘法算式。
教学难点：怎样改写乘法。
教学预备：CAI设计理念：这节课，我将教材停止了一定的处置，把看法乘法创设在一个童话情形中，并将乘法意义的两个外延：在几个相反数相加时才干用乘法算；列乘法算式往往比加法算式简便。
分开打破，不添加先生的难度与担负。
整节课营建出一个轻松、生动的课堂气氛。
练习设计的难易水平也是由浅入深，开放性题兴趣十足，同时提高先生的思想才干。
教学进程：在这节课的导入局部，首先提出：小冤家都看法小红帽吗？让先生回想起童话故事，从而调动先生的兴味，由于小先生尤其低年级先生学习数学的热情和积极性一定水平上取决于他们对学习素材的感受与兴味，理想的，幽默的，具有应战性的效果情境，容易激活先生学习的愿望。
紧接着，创设情境，数学课上教员也带小冤家来看看小红帽的家。
«新课程规范»中提出要严密联络先生的生活实践，生活环境，创设生动幽默的有助于先生自主学习，协作交流的情境，让先生在生动具表达实的情境中学习数学。
小学数学《认识乘法》说课稿
小学数学《认识乘法》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学三年级下册 《口算乘法》说课稿
人教版小学数学三年级下册《口算乘法》说课稿一、教材分析本课内容是人教版小学数学三年级下册P54—56页，主要是学习一位数乘整十、整百、整千数的口算，使学生能在理解算理的基础上掌握口算方法，并能在实际生活中应用。
二、学情分析口算是笔算的基础，它具有花时少，容量大，形式活，速度快的特点。
本课学习内容是乘法口算中较简单的一种，通过口算练习使学生能逐步熟练口算方法。
三、教学目标1.知识与技能：通过实际例子，使学生理解一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，比较熟练地达到一定的口算速度。
2.过程与方法：通过尝试探索、理解算法，不断体验成功，树立学好数学的信心，同时培养学生发现、提岀问题、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：通过一系列的数学活动，培养学生的合作意识及良好的学习习惯，感受数学与生活的密切联系，不断激发学习数学的兴趣。
四、教学重难点重点：掌握并熟练运用口算方法进行计算。
难点：正确地运用口算方法进行计算。
五、教法与学法本课我将主要采用指导观察，直观演示与讲解相结合的方法进行教学。
指导观察就是通过教师设计的主题情境引导学生观察数的变化规律，从而发现规律并总结出方法。
直观演示是通过教师设计的具有代表性的练习题进行演示计算过程，让学生通过观察理解计算方法。
讲解是通过教师对计算方法的详细阐述，使学生理解并掌握正确的计算方法。
同时注重引导学生思考与实践中探索发现规律，提高思维能力和计算能力。
六、教学过程1.复习导入：首先进行复习旧知，通过出示几道口算练习题（如：20×3= 40×2= 50×6=等），让学生进行口算并说出结果。
这样做既是对旧知识的巩固与复习，同时也是为学习新知识做好铺垫。
接着通过问学生你们是怎样计算出来的吗？很自然地导入了本课的主题内容---口算乘法。
2.学习新知：首先出示课本主题图（即例1的情境图），让学生观察主题图中的信息，教师提出问题：“现在我们全校要举行体操比赛，每班要出40名同学参加比赛，你们能算出参加比赛的同学总共有多少名吗？”学生会很自然地回答出用乘法计算，即40×2=80（名）。
小学三年级数学说课稿：认识乘法
三一文库（）/小学三年级〔小学三年级数学说课稿：认识乘法[1]〕教材简析：“认识乘法”是学生初步接触乘法，是学生学习乘法的开始。
教学应当使学生体会到乘法是一种特殊的加法、乘法的知识生长点是几个相同数的连加，从中体会加、乘法间的联系，从而为学生以后学习乘法打好基础。
教学目标：1、使学生初步认识乘法的意义，知道几个几相加用乘法计算比较简单。
2、能根据一个加法算式写出两个乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。
3、培养学生细心观察的习惯。
教学重点：初步认识乘法和改写乘法算式。
教学难点：怎样改写乘法。
教学准备：CAI设计理念：这节课，我将教材进行了一定的处理，把“认识乘法”创设在一个童话情景中，并将乘法意义的两个内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算；列乘法算式往往比加法算式简便。
分开突破，不增加学生的难度与负担。
整节课营造出一个轻松、活泼的课堂气氛。
练习设计的难易程度也是由浅入深，开放性题趣味十足，同时提高学生的思维能力。
教学过程：在这节课的导入部分，首先提出：“小朋友都认识‘小红帽’吗？”让学生回忆起童话故事，从而调动学生的兴趣，因为小学生尤其低年级学生学习数学的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣，现实的，有趣的，具有挑战性的问题情境，容易激活学生学习的愿望。
紧接着，创设情境，“数学课上老师也带小朋友来看看小红帽的家。
”《新课程标准》中提出要紧密联系学生的生活实际，生活环境，创设生动有趣的有助于学生自主学习，合作交流的情境，让学生在生动具体现实的情境中学习数学。
所以在导入部分中，我根据儿童心理，喜欢玩，喜欢小动物，卡通人物。
时时调动着学生的积极性并且在整个教学环节中，教师都是用一个完整的情境贯穿始终。
《新课程标准》提出重视问题情境的创设，给学生提供现实有趣的学习背景，把新知的学习建立在学生生活经验的基础上。
通过具体情况呈现问题，引导学生提出问题。
根据建构主义的理论：“你要把孩子引导到新的地方，你首先得知道孩子现在所处的位置。
认识乘法 说课稿
认识乘法说课稿
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握乘法的基本概念和运算方法，能够灵便运用乘法进行计算。
2. 过程与方法：通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的好奇心和探索欲望。
二、教学重点：
1. 理解乘法的概念和运算方法。
2. 灵便运用乘法进行计算。
三、教学难点：
1. 理解乘法的概念和运算规律。
2. 运用乘法进行复杂计算。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过一些生活中的实际例子引入乘法的概念，让学生了解乘法的基本含义和运算规律。
2. 讲解乘法的基本概念和运算方法，包括乘法的符号、乘法的运算规律等内容，让学生掌握乘法的基本概念。
3. 练习乘法的基本运算，让学生通过实际的计算练习掌握乘法的运算方法。
4. 引导学生运用乘法进行复杂计算，包括多位数的乘法运算和应用题等，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
5. 总结乘法的基本概念和运算方法，让学生对乘法有一个清晰的认识，并能够灵便运用乘法进行计算。
五、课堂小结：
通过本节课的学习，学生对乘法的概念和运算方法有了更深入的理解，能够熟练运用乘法进行计算，并且能够灵便应用乘法解决实际问题。
希翼同学们能够继续努力学习，掌握更多数学知识，提高自己的数学能力。
谢谢大家的认真听讲！。
人教版小学数学三年级下册 《口算乘法》的说课稿
人教版小学数学三年级下册《口算乘法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内数乘法的基础上进行的，口算是笔算的基础。
因此，教材首先教学口算。
教材以游乐场为情境，用图画和表格混合的方式呈现口算乘法。
这样安排的目的，一是使学生感到数学就在身边，对数学产生亲切感；二是通过具体的问题，让学生自己尝试计算，自主探索，并从自己的算法中悟出乘法口诀的编制方法，从而使学生初步理解乘法口诀的意义。
二、说教学目标1. 知识与技能：让学生经历多角度观察的过程，理解并掌握口算乘法的方法，能正确进行口算，并养成认真计算的良好习惯。
2. 过程与方法：让学生经历口算乘法的计算过程，体验迁移类推、理解算法与探索算法的过程，并初步学会表述自己的思考过程。
3. 情感、态度与价值观：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养他们对数学的兴趣和良好的计算习惯。
三、说教法学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示问题，帮助学生理解问题；同时，采用教师主导和学生参与相结合的方式，让学生在课堂上积极思考、讨论、实践，从而更好地掌握知识。
四、说教学重难点本课的教学重点是学生能够正确地进行口算乘法，掌握口算乘法的基本方法。
教学难点是学生能够理解口算乘法的原理和规律，掌握其内在的逻辑关系。
五、说教学过程1. 导入新课：通过问题导入方式，引起学生的兴趣和思考。
教师出示一些与生活有关的数学问题，如：“你有多少个朋友？”“你最喜欢的游乐项目是什么？”等，引导学生用加法来计算。
然后教师提出：“我们还可以用乘法来解决这些问题”，从而引入本课的主题——口算乘法。
2. 探究新知：教师通过具体的问题情境，引导学生自主探索口算乘法的方法。
例如，教师出示一张游乐场的门票图片，并提问：“这张门票多少钱？”然后让学生自己尝试计算一共有多少钱。
在学生自主探索的基础上，教师进行总结和归纳，提出口算乘法的计算方法。
3. 实践应用：通过大量的实例练习，让学生掌握口算乘法的方法，并能够正确地进行计算。
认识乘法 说课稿
认识乘法说课稿一、引言乘法，作为数学中基本运算之一，对于培养学生的逻辑思维和算术能力具有重要意义。
本课旨在引导学生理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算，并能够在实际生活中加以应用。
二、教学内容与目标知识目标：掌握乘法的概念，理解乘法在算术运算中的地位和作用。
能力目标：能够进行基本的乘法运算，提高计算能力。
情感态度目标：培养学生对数学的兴趣，养成独立思考和勇于探索的习惯。
价值观目标：通过学习乘法，培养学生的逻辑思维和数学应用意识。
三、教学方法与手段教学方法：采用直观演示法、讲解法、讨论法和练习法相结合的方式。
教学手段：利用多媒体教学工具进行动态演示，结合实际生活实例加深学生对乘法的理解。
四、教学过程设计导入新课：通过生活中的实例（如购买物品）引出乘法的概念，激发学生学习兴趣。
知识讲解：通过多媒体展示乘法的基本概念和运算方法，教师进行详细讲解。
课堂练习：布置相关练习题，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
讨论与答疑：组织学生进行小组讨论，解答疑难问题，提高学生的学习效果。
总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置适量作业，帮助学生巩固所学知识。
五、教学资源准备教师准备：多媒体教学工具、教学课件、练习题等。
学生准备：笔、练习本等。
六、教学评价与反馈设计评价策略：采用测试、作业、课堂表现等多种方式对学生的学习效果进行评价。
提供反馈：根据评价结果，及时向学生提供反馈，指导学生如何改进。
七、结语与展望总结本节课的主要内容，强调乘法在数学中的重要地位。
鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高数学应用能力。
对未来学习提出期望，引导学生树立正确的学习态度和目标。
人教版三年级数学下册“口算乘法”说课稿
人教版三年级数学下册“口算乘法”的教学设计教学内容：人教版三年级下册58页例1、做一做及练习十四1——5题教材分析：1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。
2、口算乘法的组成部分：口算乘法内容：教材第58页的邮递员送信的情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘整十数的乘法。
然后由两个同学向学生提问：“邮递员工作10天要送多少份报纸和多少封信？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
3、口算乘法是在学生掌握了整十数、整百数乘一位数的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。
学情分析：计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。
本课学习是在学生熟练掌握整十数、整百数乘一位数的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘整十数的乘法转化成整十、整百数乘一位数的乘法来计算。
教学时，让学生在300乘1的基础上计算300乘10，这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘整十数的计算规律，加深对乘法意义的理解。
教学目标：知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘整十数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：让学生经历整十、整百数乘整十数计算方法的形成过程，能比较熟练进行口算。
情感与态度方面：培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流得意识。
教学重、难点：本课教学重点、难点都是掌握整十、整百数乘整十数的口算算法。
教学策略与手段：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘整十数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。
2019学年三下-数学-口算乘法-人教版小学数学口乘法-说课
2019学年小学三年级数学人教版《口算乘法》说课稿说教材1、教学内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P41的内容。
一、教材分析2、学情分析：本节教材主要是在学生三年级已经学过两位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上教学的。
主要内容有：口算除法、笔算除法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，这就要求学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
3、学段目标：1.知识技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握必要的运算（包括估算）技能。
2.数学思考：能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
3.问题解决：解同一问题可以有不同的解决办法。
4.情感态度：经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、单元目标：1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化2.使学生经历两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
5、教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标：使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
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人教版小学数学三年级下册说课稿认识乘法
教材简析：
教材的第一道例题是几个相同的数连加，通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题列出两道连加算式，引导学生从3个2相加和4个3相加的角度理解连加算式的特征，为教学乘法的意义作准备。
例题后的试一试，继续加强学生对几个几相加的认识，并让学生注意到3个5相加和5个3相加的的数是相同的。
第二道例题在相同数连加的基础上教学乘法，包括乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。
在教学乘法的意义时，还可以用乘法算是例题的重点。
例题后的试一试既要用加法算，也要用乘法，教材指点学生把乘法算式和加法算式比一比，哪种写法比较简便，引导学生体会乘法的意义。
想想做做中的18题由看图找几个几再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式计算，帮助学生理解乘法的意义。
教学目标：
1、使学生初步认识乘法的意义，知道几个几相加用乘法计
算比较简单。
2、能根据一个加法算式写出两个乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。
3、培养学生细心观察的习惯。
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教学重点：初步认识乘法和改写乘法算式。
教学难点：怎样改写乘法。
教学准备：CAI
设计理念：
这节课，我将教材进行了一定的处理，把认识乘法创设在一个童话情景中，并将乘法意义的两个内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算；列乘法算式往往比加法算式简便。
分开突破，不增加学生的难度与负担。
整节课营造出一个轻松、活泼的课堂气氛。
练习设计的难易程度也是由浅入深，开放性题趣味十足，同时提高学生的思维能力。
教学过程：
在这节课的导入部分，首先提出：小朋友都认识小红帽吗？让学生回忆起童话故事，从而调动学生的兴趣，因为小学生尤其低年级学生学习数学的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣，现实的，有趣的，具有挑战性的问题情境，容易激活学生学习的愿望。
紧接着，创设情境，数学课上老师也带小朋友来看看小红帽的家。
《新课
程标准》中提出要紧密联系学生的生活实际，生活环境，创设生动有趣的有助于学生自主学习，合作交流的情境，让学生在生动具体现实的情境中学习数学。
所以在导入部分中，我根据儿童心理，喜欢玩，喜欢小动物，卡通人物。
时时调动着学生的积极性并且在整个教学环节中，教师都是用一个页 2 第
完整的情境贯穿始终。
《新课程标准》提出重视问题情境的创设，给学生提供现实有趣的学习背景，把新知的学习建立在学生生活经验的基础上。
通过具体情况呈现问题，引导学生提出问题。
根据建构主义的理论：你要把孩子引导到新的地方，你首先得知道孩子现在所处的位置。
学生学习数学是学生生活的系统化，离不开学生现实的生活经验。
对学生来说，数学知识并不是新知识在一定程度上是一种旧知识在他们的生活中已经有许多数学知识的体验。
课堂上的数学学习是他们生活中有关数学现象的经验的总结与升华。
因此，老师在数学教学中要从学生的现实数学世界出发，与教材的内容发生相互作用。
创设问题情境，构建数学知识。
而乘法和加法是有密切联系的，掌握了加法就具备继续学习乘法的条件。
在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触少，显得比较生疏。
为此，在教学中设计了小鸡，小兔，鸡蛋的问题情境，让学生
列出几个相同的数连加的算式，并让学生通过观察，模仿说出许多相同的数连加的算式在此基础上提高学生计算几个
相同的数连加的能力。
设计鸡蛋这一问题情境，首先是提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍，打下坚实的基础，其次是培养学生算法的多样化。
《新课标》中对计算的要求页3 第
不再是以前的又快，有准，而是看准的方法多，即算法多样化。
这样学生就可以带着解决问题的渴望去学习新知识，形成新技能。
学生根据鸡蛋图分别列出了3个5相加（横着看的），5个3相加（竖着看的）的连加算式。
甚至也会有学生斜着看来列算式，或6个6个的看等等各种方法，学生通过自己动脑想出的方法，学生能够理解，也记忆深刻。
我在教学中，在新授中让学生将几个相同加数相加的算式改写为乘法算式外，在练习中，并出现了5+6+6这类不能改写成乘法算式的加法，通过比较，从而让学生在现实活动中积累有关概念的感性认识把感性认识加工成表象或抽象成
概念在实践中应用概念并进一步巩固概念。
紧接着我设计了小红帽过生日的情境，来一个人要两支筷子，来50个人要准备多少支筷子？学生中大多数用乘法，我提问；为什么不用加法呢？学生都感受到太长了，麻烦。
从而将乘法的意义突破。
《新课标》提出让不同的人在数学中得到不同的发展。
在练习设计中，教师遵循由浅入深教学的原则，由基础题到提高题。
首先让学生看一副图，说出是几个几相加，并列出加法算式，再根据加法算式列出乘法算式，过渡到看到相同数连加的算式列出乘法算式，最后提高到看一幅图直接列乘法算式。
最后，教师设计了一道开放性题。
让学生在开放性题中体会解决问题的策略是多样的，有些问题的答案不是唯一页4 第
的，从而培养学生的创新思维能力。
2+3+5+5这一题，刚开始学生会以为它没办法改写成乘法算式，因为它不是几个相同加数相加的算式，但通过自己的探索，教师和学生的交流，使学生知道先算出2+3=5，这样就变成3个5相加，从而可以改写成35，53；接下来3+3+6这道算式就可以变成2个6相加的加法算式，进而可以改写为26，62的乘法算式，同时3+3+6这道题可以把6拆成两个3使原来的加法算式变为4个3相加，可列出34或43的乘法算式：最后是一道字母题：A+A+A+A。
其目的都是为了培养学生的抽象思维，进而再一次的巩固学生对乘法意义的理解。
总之，把数学教学建立在学生认识发展水平和已有知识经验基础上，有利于学生经过自主探索和合作交流真正理解并掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得数学活动的经验，有利于教师发挥教学活动的组织者，引导者和合作
者。
课后感受：
学生的积极性比较高，大部分学生理解了乘法的意义，当然也有学生还出于一知半解的状态，我觉得对于这节课，应允许学生出现这种情况，因为学生的接受能力不同，有的学生很快就理解了，更能在新知的基础上加以创新；有的学生当堂课不明白，说不定回到家却突然知道了，后知后觉。
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