小学数学说课稿：人教版小学数学三年级下册《统计》优秀说课稿模板
小学数学说课稿统计
小学数学说课稿《统计》一、教材分析《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)下册第9单元的内容。
原教材上是一幅教师率领学生进行实地观察、统计的插图。
对于没有条件、不能实地统计的学校，这部份内容又该怎么上呢?我将教材中的盆花变成纸花，一排一排钉在黑板上，便于学生数数、统计。
巩固练习中，原教材是让学生统计全班每人的生日。
但对于农村小学低年级的儿童来讲，大多数学生根本记不得自己的生日。
因此，我设计了几份统计表供学生进行练习。
老师们：下午好!我今天的说课将采用“五说”的说课模式。
即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学进程、五说课后反思。
理论按照将贯穿在以上流程中。
二、学生分析全班54名学生。
学生的思维比较活跃，有必然合作交流学习的能力。
教师所要做的就是设计、组织学生进行有价值的统计活动。
三、教学目标1.初步体验数据的搜集、整理、描述和分析进程，会用简单的方式搜集整理数据。
2.初步熟悉条形统计图和简单的统计表;能按照统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3.培育合作意识。
四、教学流程(一)、激趣、引入、感知。
师：小朋友，今天咱们比赛一下，看哪组同窗表现得最好，老师将送给他们红五星。
你们看，(出示各色花)有一名一年级的小朋友在学校各方面的表现都不错，取得了这么多的花!这些花漂亮吗?这些花有几种颜色?说说有哪些颜色?如何才能知道各类颜色的花有几朵?(让学生自己想办法。
)师生一路数出红花的朵数。
师：咱们适才数数的进程就是对数据进行统计。
(板书：统计)师：大家想把各色的花有几朵统计下来吗?老师给大家请来一个好帮手，看例1。
【创设与学生生活实际相同的学习情境，激发了学生的学习踊跃性。
接着引入课题，朴实自然，也渗透了思想教育。
】(二)、教学例1。
教师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱别离表示下面所列花的朵数。
统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。
让同桌学生合作在书上完成此统计图：一生数数，一生涂色。
《第三册统计》的说课稿
《第三册统计》的说课稿《第三册统计》的说课稿今天我说课的内容是人教版小学数学第三册，第七单元《统计》的第一课时。
我将围绕“教材、教法学法、教学过程”这三个环节进行简单的说课。
一、教材分析：《统计》是义务教育小学数学新课标中基础知识的重要组成部分，在课标中特别强调了让学生体会统计的过程,和对统计结果的简单分析。
让学生掌握一些统计的思想方法，提高应用所学知识以解决实际问题的能力。
从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，使学生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。
结合学情，学生在一年级已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
在这里教材除了让学生学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，而最大的不同之处就是随着统计数据的增大，条形统计图如果每格不能只代表一个单位，而要代表多个单位（这里指2个单位）而在下学期还要继续学习代表5个或10个单位。
基于以上对教材的认识，根据教材编写特点以及学生的认知水平，从“三个维度”方面我确定了本节的教学目标。
1、使学生进一步体验数据的收集、整理、分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
而教学的重点就定为认识1个格子代表2个单位的条形统计图。
而按照这样的方法图格子就是本节课的难点。
二、教法学法数学教学是数学活动的教学。
让学生通过让学生通过观察、猜测、验证、推理与交流等活动去认识1个格子代表2个单位的条形统计图，是本节确立的主要教学方法。
而培养学生的统计观念，经历数据的收集、整理和分析的全过程是统计领域的重要任务。
人教版小学三年级数学下册《统计》说课稿
人教版小学三年级数学下册《统计》说课稿一、教材分析《统计》是人教版小学三年级数学下册的一堂课，主要教授统计学的基本知识和技巧。
本课以生活中的统计现象为背景，通过丰富的案例和活动，培养学生的统计思维和数据处理能力。
本课共分为以下几个模块：1.统计的概念和意义2.数据的收集和整理3.数据的呈现方式4.数据的分析和应用二、教学目标1.知识与技能：•通过实例理解统计的概念和意义•学会收集和整理数据的方法•掌握常见的数据呈现方式•培养对数据进行分析和应用的能力2.过程与方法：•通过观察和实践，启发学生对统计现象的思考•激发学生的合作学习意识，提高团队合作能力•引导学生正确运用统计方法进行数据分析3.情感、态度和价值观：•培养学生的积极参与、主动思考的习惯•培养学生的观察能力和数据分析的兴趣•培养学生的合作意识和团队协作精神三、教学重点和难点教学重点：•理解统计的概念和意义•掌握数据的收集和整理方法•熟练掌握数据的呈现方式教学难点：•引导学生进行数据的分析和应用•培养学生对数据的敏感性和观察能力四、教学过程1. 导入与引入通过展示一组图片或实物，让学生观察并提出问题，引导学生进入统计的思维方式，激发他们的好奇心和求知欲。
例如：展示一组水果的图片，让学生观察并提出以下问题：•你们觉得这组水果有什么特点？•你们能否对这组水果进行分类？•你们能否统计出每种水果的数量？2. 知识讲解与实践2.1 统计的概念和意义通过故事、图片或视频等形式，向学生介绍统计的概念和意义。
例如：通过讲解一则有趣的故事，展示数据收集的重要性和统计的应用场景，同时引导学生思考统计的意义所在。
2.2 数据的收集和整理向学生介绍数据的收集和整理方法，如观察法、调查法等。
通过案例演示，让学生亲自尝试使用这些方法进行数据的收集和整理。
2.3 数据的呈现方式讲解常见的数据呈现方式，如条形图、折线图等。
通过实例引导学生观察现实生活中不同类型的数据，并选择合适的呈现方式进行图表绘制。
小学数学三年级下册《统计》的说课稿
小学数学三年级下册《统计》的说课稿一、教材分析《统计》是小学数学三年级下册的教学内容，这一节课的教学目标是让学生通过实践操作、合作探究，认识并理解复式条形统计图的特点，并能够正确地完成相应的图表。
通过学习，培养学生初步的数据分析观念和简单的统计能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和动手操作能力，同时也对数据和图表有了一定的兴趣。
然而，他们对于新知识的接受还需要一个过程，需要教师进行引导和讲解。
同时，不同学生的接受能力和理解能力也有所不同，需要针对不同层次的学生进行差异化教学。
三、教学目标1. 知识目标：认识并理解复式条形统计图的特点和作用。
2. 能力目标：能够正确地完成相应的图表，培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
3. 情感目标：通过学习，让学生感受到数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣和自信心。
四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握复式条形统计图的制作方法和特点。
2. 教学难点：理解复式条形统计图在生活中的实际应用和数据分析中的作用。
五、教具和多媒体资源1. 黑板：用于教师演示和板书。
2. 投影仪：用于展示图表和数据。
3. 教学软件：Excel或其他类似的电子表格软件，用于制作和展示数据图表。
六、教学方法与手段1. 激活学生的前知：通过提问了解学生对于单式条形统计图的掌握情况。
2. 教学策略：采用讲解、演示和实践操作相结合的方式，让学生通过观察、讨论和实践来掌握新知识。
3. 学生活动：分组合作，共同完成一个复式条形统计图的制作和讲解。
七、教学过程1. 导入：通过提问导入，了解学生对于单式条形统计图的掌握情况，并引出复式条形统计图的概念。
2. 讲授新课：通过讲解和演示相结合的方式，让学生认识并理解复式条形统计图的特点和作用，并教授如何制作复式条形统计图。
3. 巩固练习：让学生分组合作，共同完成一个复式条形统计图的制作和讲解，加深学生对新知识的理解和掌握。
4. 归纳小结：回顾复式条形统计图的特点和作用，总结制作方法和步骤，让学生对于所学知识有一个整体的把握。
小学数学《 统计：平均数 说课稿》三篇
3统计：平均数说课稿一A．说教材一．说课内容：人教版数学三年级下册P42《平均数》二．教学内容的地位、作用和意义：《平均数》这个内容被安排在《统计》这个单元之内，教材强调的是平均数的计算方法，而在本册教材中，它是在学生认识两种新的条形统计图（分别是横向条形统计图以及起始格和其他格所表示单位量不一致的条形统计图）并能根据统计图表进行简单的数据分析之后进行教学的。
在统计中，小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，可以反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出组与组之间的差别，可见平均数是统计中的一个重要概念，让学生学习数的知识，并不仅仅是为了达成求平均数的技能，理解平均数在统计学上的意义及对生活的作用更加重要。
三．教学的重、难点：与老教材只强调平均数的计算方法相比，新教材更注重平均数产生的意义，它的功能与生活的联系，因此本课的教学重点是掌握平均数的计算方法，学会计算简单的平均数。
难点是平均数在统计意义上的理解和认识。
B．说目标教学目标：1．在具体问题情景中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，使学生进一步明确平均数的特点，丰富对平均数统计意义的理解和认识。
2．能运用平均数解释简单生活现象，掌握平均数的计算方法，学会计算简单的平均数。
3．培养学生在解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生的统计观点。
C．说学情用平均数表示一组数据的情况，又直观、简明的特点，在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均体重、平均成绩等。
对于这些名词术语，学生经常听到，并不陌生，但其真正含义、在统计中的作用以及计算方法，学生却并不明白。
由于学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。
D.说教法本堂课，我倡导师生平等、启发式的教学方法，教师为学生创设贴近学生生活实际的情境，使学生感受数学与生活的密切联系。
小学数学《统计》说课稿（通用5篇）
小学数学《统计》说课稿小学数学《统计》说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的小学数学《统计》说课稿（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学《统计》说课稿1一、教材分析《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的知识。
这部分内容是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。
教材通过提供动物运动会场景，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。
接着呈现相应的统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果。
“想想做做”中的练习则强调实践与交流，让学生再一次全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发学生的学习热情和信心。
二、教学重难点本课的教学重点是让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点是根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
三、教学目标基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示统计的结果。
2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养初步的统计观念。
3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。
四、教学过程围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，导入新课。
借助多媒体创设热闹的动物运动会场景，通过谈话引导学生仔细看图，然后交流，看到了什么？想知道些什么？这样设计，抓住低年级学生的特点，让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状态，激起学生学习的兴趣，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。
小学数学三年级下册第3单元 统计 教案说课稿
3 统计3 统计教案一、教学内容例1：横向条形统计图简单的数据分析例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图例1：平均数的含义和求法求平均数例2：用平均数来比较两组数据的总体情况13——14简单的数据分析教学目标：1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。
3、生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
教学重点：会看两种统计图教学难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
教学时间：2课时第1课时第38页例1教学目标：1、向学生介绍横向条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、创设情境（出示挂图、引导学生观察并理解图意）如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。
你有什么好办法？（统计）二、引导学生自主探索、合作交流。
1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。
说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？3、学生讨论并说明如何完成统计图。
4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？5、小组合作学习6、小组汇报7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。
你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？三、引导学生进行小结在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。
小学三年级数学《统计：简单的数据分析 说课稿》两篇
3 统计：简单的数据分析说课稿一尊敬的各位领导、老师大家好！我是（）小学的（），今天我说课的内容是小学数学人教版三年级下册《简单的数据分析》。
下面我就围绕对比、发现、应用这一主题进行我的说课。
（一）教材、学情分析《简单的数据分析》这部分内容的学习安排了2个例题，分2个课时进行教学，我上的是第1课时，这部分内容是在学生已经积累了一定的收集、整理和分析数据的能力和会用统计表和纵向统计图的基础上学习的。
三年级的学生思维活跃，求知欲强，善表达，喜欢受到老师的表扬和小伙伴的认可，有一定的探究能力和合作意识，因此我在这节课教学中注重创设情境，联系生活实际，为学生创设一个自由、轻松、和谐的广阔空间，让学生通过自己的实践活动学习新知，提高能力，体会数学的真正价值，基于这些基础，我确定了以对比、发现、应用为主线的教学策略。
（二）教学目标根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，结合三维目标，确立了本节课的目标：1、知识技能目标:通过观察、对比，在复习纵向条形统计图的基础上学习横向条形统计图，会看条形统计图，并能根据搜集到的数据绘制统计图。
2、过程与方法目标：使学生初步经历简单的数据分析过程，学会根据统计表进行简单的数据分析，让学生在玩中求知，自己探索，进一步体会统计在现实生活中的作用，了解数学与生活的紧密联系。
3、情感目标：增进学生对数学的亲切感，感受到学习数学的意义，进一步提高分析问题，解决问题的能力，培养学生节约用水、爱祖国的高尚品质。
（三）重难点1、初步学会根据统计图表进行简单的数据分析。
特别是学生要能根据一组数量选择合适的数值做单位。
2、根据统计图提供的信息作出判断和决策，提高解决实际问题的能力。
（四）教学理念与方法。
针对低段教学中的统计内容，课标中提出了“教师在教学中不但要注重借助生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程，更要关注学生参与过程的情况，引导学生积极思考，主动与同伴合作，积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心。
三年级数学下册《统计》说课稿
简单的数据分析三年级五班师广旭教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元《统计》的第一课时《简单的数据分析》教学目标：1．会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
教学重难点：会看横向条形统计图，初步学会简单的数据分析教学准备：每人一张空白的统计图（超市矿泉水，横向）;四人小组一张空白的统计图（图书人数统计，横向）;课件；学生自带水彩笔教学过程：板书：简单的数据分析一.导入师：大家都去过超市，今天我们来到一家超市，看到售货员在给经理汇报工作，经理问：上周矿泉水卖了多少？售货员给了经理一张统计表。
大家仔细观察这张统计表，你能得到哪些信息？（学生回答）师：大家说的非常好！可是经理看到统计表以后，却很生气，他说：我想一眼就看出来哪种矿泉水卖的最多，哪种矿泉水卖的最少？大家想想，除了做统计表，你还有什么方法，比统计表更直观，更容易观察出需要的信息。
（生回答）师：很好！大家在二年级时，学会了纵向条形统计图，老师这里有一张已经完成的纵向条形统计图，谁能说一下，它的纵轴表示的是什么？每一格表示多少？横轴表示的是什么？（生分别回答，说一个，打出一个）大家看，ABCD四根直条是纵向站在我们面前。
二.学习新知识师：老师这里有一张，你们每个人都有一张这样的未完成的统计图，大家仔细观察：这个统计图的纵轴表示什么？横轴表示什么？横轴每一格表示什么？（生回答，说一个，打出一个）师：小组讨论，完成这张未完成的统计图，用你喜欢的颜色。
（作业展示，优秀的两个，有问题的两个）师：现在请三位同学说出BCD如何画出来！(生回答，老师打出)师：大家完成的非常好！师：大家发现没有，这张图中的所有直条是横在我们面前，这就是我们今天学习的新的条形统计图，即横向条形统计图。
小学数学三年级下册《统计》说课稿范文（精选3篇）
•••••••••••••••••小学数学三年级下册《统计》说课稿范文（精选3篇）小学数学三年级下册《统计》说课稿范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学数学三年级下册《统计》说课稿范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学三年级下册《统计》说课稿1尊敬的各位评委老师，大家好。
我是来自内蒙古赤峰市元宝山小学的邵英娇。
我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第九单元第二课时——《统计》。
我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用七个方面来谈一谈我对本节课的认识。
一、说教材《统计》这一单元属于统计与概率领域的知识。
这部分内容包括认识并填写比较简单的复式统计表，认识1格代表5个单位的条形统计图。
在编排上，本单元选择了与学生生活有密切联系的生活场景，如：学校组织学生检查身体、参加喜欢的课外活动小组活动、对街头过往车辆的调查、班级的图书角、每天看电视的时间等。
力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历了收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步理解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如：不偏食，注意用眼时间等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
义务教育小学数学课程标准，把统计知识作为小学数学基础知识的重要组成部分，并特别强调让学生体会统计的过程，和对统计结果的简单分析，让学生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学知识以解决实际问题的能力，从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。
基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程，了解统计的意义。
2、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位），能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
《统计》三年级数学说课稿范文（通用3篇）
《统计》三年级数学说课稿《统计》三年级数学说课稿范文（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《统计》三年级数学说课稿范文（通用3篇），希望对大家有所帮助。
《统计》三年级数学说课稿1我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册第九单元《统计》，我的说课分为5步一、说教材本课时内容主要是数据的分段整理，不要求学生独立设计分段。
分段整理数据是基本的统计活动，教材通过购买校服，引出按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。
教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。
教学目标：（1）知识目标：初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简单的分析。
（2）能力目标：经理数据的收集、整理、描述、分析的统计过程。
能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，（3）情感目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。
结合实例有机地进行家乡情的教育。
教学重点：体验收集、整理数据的过程。
教学难点是：能对数据进行合理有效的分段整理；二、说学情二年级的学生在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形状、颜色、用途……进行分类统计已有所体验，并学会了一些简单的收集，整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。
在此基础上，再次经历统计过程，让学生进一步体会收集和整理数据的必要性，感受统计是解决问题的方法之一。
三、说教法与学法《数学课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
根据教材内容的特点和小学生好动、注意力容易分散、求知欲强等心理特征，在教学中，我采用谈话法、观察法、讨论法、练习法等多种教学方法。
学法1、探究尝试、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。
小学数学三年级下册《统计》说课稿（精选3篇）
小学数学三年级下册《统计》说课稿小学数学三年级下册《统计》说课稿（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的小学数学三年级下册《统计》说课稿（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学三年级下册《统计》说课稿1一、说教材：根据教材内容的安排，学生是第一次学习统计的有关知识，从表面上看这部分知识虽然简单，但一年级的学生能在统计的过程中，不重复、不遗漏是统计中要重点关注的问题，让学生对收集的结果进行整理，表面上是在整理几种图形，实质上是在整理几组数据，这一概念的转变对学生来的说会感到有一定的困难。
因此，教学应从学生实际出发，通过身边具体事例、直观教学使学生理解统计的意义，帮助学生建立统计的初步概念。
学好这部分内容，更为学生以后续学习统计的有关知识打下扎实基础。
依据“新课标”理念，以及学生的认知特点和认识规律，确定本课。
教学目标：知识与技能：初步培养学生的统计意识。
过程与方法：使学生经历收集及整理数据的过程，认识简单的象形统计图和统计表，能根据统计图中的数据，提出并解答简单的问题。
情感态度与价值观：借助有趣、音乐（小列兵）和学生已有的生活统计活动体验学习数学的乐趣，激发主动探求的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。
教学重点：初步培养学生的统计意识。
教学难点：能够根据统计图表中的数据，提出并解答一些简单的数学问题。
二、教法、学法：《数学课程标准》强调指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；而动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。
统计在日常生活中经常出现，但学生对它的认识却各不相同。
要让学生获得知识经验并得以发展，就必须引领他们参与各种实践活动。
本课设计理念，力求体现学习是“做”的过程、“经验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。
三年级数学《统计》说课稿
三年级数学《统计》说课稿一、课题分析本节课的主题是《统计》，是三年级数学课程中的重要内容。
通过本课，学生将研究如何进行简单的统计分析，培养他们的数据收集、整理和分析能力。
二、教学目标知识目标1. 掌握统计学中的基本概念，如数据、调查、频数等。
2. 理解条形图和折线图的基本原理与构成要素。
3. 能够读懂并简单分析已给出的统计图表。
能力目标1. 能够收集和整理简单的数据，并运用统计学知识进行分析。
2. 培养学生的观察能力和分析问题的能力。
三、教学重难点教学重点1. 数据的收集和整理。
2. 条形图和折线图的绘制。
教学难点1. 数据的整理和计算。
2. 图表的解读和分析。
四、教学准备1. 教案、黑板、彩色粉笔。
2. 学生的调查表和统计数据。
3. 板书设计：表示数据的方法（条形图、折线图）。
五、教学过程导入教师先与学生们进行简单的谈话，引导他们回顾上节课所学的数据收集方法。
呈现教师通过示范，向学生们展示如何收集和整理数据。
请学生们拿出自己事先准备的调查表，依次报出调查的问题和结果。
教师将数据记录在黑板上，然后与学生一起计算各项数据的频数。
操练学生们分组进行小组讨论，利用已有的数据进行练。
每组选择一个主题进行调查，收集数据并整理成数据表。
然后，每组组员报出自己的数据，并计算频数。
最后，由每个小组选择一个代表将数据和频数展示给全班。
创新引导学生们提出自己感兴趣的问题，并进行调查和数据收集。
学生们可以选择不同的调查主题，将数据整理成表格，并根据数据绘制条形图和折线图。
合作学生们在小组内相互交流，比较各自的数据和图表，讨论数据的分析结果。
每个小组派出一名代表向全班汇报自己组的调查结果和分析。
六、课堂总结教师带领学生们回顾本节课所学的内容，总结出统计学的基本概念、数据整理与分析的方法，以及如何绘制条形图和折线图。
鼓励学生们在日常生活中运用所学的统计知识。
七、课后作业1. 收集自己感兴趣的数据，并整理成表格。
2. 尝试用条形图或折线图表示你收集的数据。
人教版小学数学三年级下册《统计》说课稿范文
人教版小学数学三年级下册《统计》说课稿范文明天，我为大家说课的标题是〔«统计»〕，我计划从以下几方面来说：一、说教材。
先来说说教材剖析，本节课是人教版义务教育规范实验课程第〔三〕册第〔七〕单元的内容。
教材为了便于先生掌握，为先生的学习新知作了精心的设计。
内容的选择留意联络先生的生活实践，如统计喜欢的植物卡片、统计先生喜欢看的竞赛，喜欢的玩具等等。
本节课它是在先生学习了〔一些复杂的统计图表知识，学会运用复杂的方法搜集和整理数据〕的基础上停止教学的。
为今后进一步学习〔统计的有关知识〕打下基础，作好铺垫。
本节课教学的重点是：〔让先生进一步吐艳数据的搜集、整理、描画和剖析的进程〕，难点是〔让先生了解统计的意义和作用〕处置重难点的关键，我以为是〔选择联络先生的生活实践的内容，并且让先生阅历数据的搜集、整理、描画的进程〕。
基于对教材的了解和剖析以及〔二〕年级先生的实践状况，从课程规范的理念动身，我将本节课的教学目确实定为以下几点：1.使先生初步看法条形统计图〔一格表示2个单位〕和统计表，能依据统计表中的数据提出并回答复杂的效果。
２、在先生填写统计表，画条形统计图的进程中，使先生体验数据的搜集、整理、描画和剖析的进程，初步了解统计的意义。
３、经过对先生身边幽默事例的调查活动，激起先生学习的兴味，培育先生的协作看法和实际才干，提高先生的观察才干和逻辑思想才干。
为了更好的完成教学目的，在教具和学具上需求预备的〔多媒体课件，植物图片，练习纸等〕。
二．说说教法学法。
〝优化教学进程最基本的是引导先生积极自动的参与学习进程，学会学习，是他们真正成为学习的主人〞本着这一理念，我在教法和学法上是这样想象的：首先说说教法的想象：本课时的学习是在先生一年级原有的基础之下去学习的，因此在教学时我将充沛应用先生原有的数学建模和学习阅历，选择和创设与先生生活亲密相关的学习情境，调动先生学习的积极性和求知欲。
在学习进程中尽量添加先生学习的独立性，大胆放手让先生依据自己喜欢的方法去体验数据的搜集、整理、描画的进程，从而感受统计的意义，构成统计的观念。
小学数学说课稿：人教版小学数学三年级下册《统计》优秀说课稿模板
小学数学说课稿：人教版小学数学三年级下册《统计》优秀说课稿模板一、教学理念本节课的教学理念是以“生活为本，实践为主”的教学思想为指导，注重启发式教学法，注重学生的实际操作和体验，帮助学生感知生活中的统计现象，掌握统计方法，培养学生思考问题的能力，增强学生的数学素养和文化素质。
二、教学目标本节课的教学目标是：1.了解生活中的统计现象，提高对生活的观察力和感知力；2.掌握简单的统计方法，培养数据分析和处理的能力；3.培养学生的数学思维和创新能力，提高学生的自主学习能力。
三、教学内容本节课的教学内容是：人教版三年级下册《统计》第一单元《统计调查》。
四、教学重点与难点1.教学重点：使学生了解什么是调查、如何进行调查、如何整理处理数据。
2.教学难点：如何培养学生的统计思维，提高学生的数据分析和处理能力。
五、教学过程与方法1. 预习导入利用图表等生活实例，让学生感受统计的重要性和实用性，让学生预习本单元内容。
2. 归纳由老师引导学生，从实例中归纳调查的基本概念，探究数据的分类和处理方法，让学生理解调查的方法和流程。
3. 实践探究组织学生进行简单的调查活动，通过实践操作，让学生掌握实际的调查技能和方法。
4. 拓展巩固通过一些拓展练习，提高学生的思维水平，增强学生的数学素养。
5. 作业布置布置一些课后练习，巩固学生的知识点和实际操作能力。
六、板书设计调查数据分类是数量数据定量数据否品质数据定性数据七、教学反思教学过程中，老师注重启发式教学法，让学生通过自己的实践和操作，参与到统计调查中，提高学生的实际操作能力，加强学生的知识点积累。
在实践探究中，老师采用多样化的教学方法，通过小组合作和个人思考的方式引导学生使用数据分析方法，培养学生的数据处理能力。
在作业布置环节，老师注重学生的自主发现和思考，注重培养学生的团队协作能力和创新的思维方式。
在教学结束后，通过讲评巩固学生的基础知识，加强巩固，有效地提高了学生的学科素养和文化素质。
小学数学三年级下册《统计》说课稿
小学数学三年级下册《统计》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家分享一节小学数学三年级下册《统计》的说课稿。
本节课将通过生活实例、自主探究、实践应用等环节，引导学生掌握统计的基本知识和技能，激发学生对数学的兴趣，培养他们的统计意识和数据处理能力。
一、教材分析本节课选自小学数学三年级下册《统计》章节，主要内容是让学生了解统计的基本概念和图表，并能够运用这些知识解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将掌握以下知识点：1.了解统计的含义和作用；2.掌握统计图和统计表的制作方法；3.能够利用统计图表进行数据分析；4.培养学生的统计意识和数据处理能力。
二、学情分析本节课的授课对象是小学三年级的学生，他们已经具备一定的数学基础和认知能力。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于发现和探索，因此，在教学过程中，我们可以利用生活实例、自主探究和实践应用等方式，激发学生对数学的兴趣和热情。
三、教学目标根据教材分析和学情分析，本节课的教学目标如下：1.知识目标：让学生了解统计的基本概念和图表，掌握统计图和统计表的制作方法。
2.能力目标：培养学生运用统计图表进行数据分析的能力，提高他们的数据处理能力和解决问题的能力。
3.情感目标：通过生活实例和实践应用，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发他们对数学的兴趣和热情。
4.态度目标：培养学生独立思考、积极探索的学习习惯，鼓励他们勇于面对困难和挑战。
5.价值观目标：让学生认识到数学在生活中的重要性和应用价值，培养他们的数学素养和统计意识。
四、教学重难点本节课的教学重点和难点如下：1.教学重点：让学生掌握统计图和统计表的制作方法，并能够运用它们进行数据分析。
2.教学难点：引导学生理解统计的含义和作用，培养他们的统计意识和数据处理能力。
为了突破这些重点和难点，我们可以采取以下教学方法和手段：1.通过生活实例和实践应用，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发他们的学习兴趣和热情。
人教版小学数学三年级下统计说课稿
人教版小学数学三年级下统计说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版小学数学三年级下册统计说课稿今天，我为大家说课的题目是（《统计》），我打算从以下几方面来说：一、说教材。
先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育标准实验课程第（三）册第（七）单元的内容。
教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。
内容的选择注意联系学生的生活实际，如统计喜欢的动物卡片、统计学生喜欢看的比赛，喜欢的玩具等等。
本节课它是在学生学习了（一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。
为今后进一步学习（统计的有关知识）打下基础，作好铺垫。
本节课教学的重点是：（让学生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程），难点是（让学生了解统计的意义和作用）解决重难点的关键，我认为是（选择联系学生的生活实际的内容，并且让学生经历数据的收集、整理、描述的过程）。
基于对教材的理解和分析以及（二）年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1.使学生初步认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
２、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。
３、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的（多媒体，动物图片，练习纸等）。
二．说说教法学法。
“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。
小学数学说课稿：人教版小学数学三年级下册《统计》优秀说课稿模板
小学数学说课稿:人教版小学数学三年级下册《统计》优秀说课稿模板人教版小学数学三年级下册说课稿统计今天，我为大家说课的题目是（《统计》），我打算从以下几方面来说:一、说教材。
先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育标准实验课程第(三）册第（七）单元的内容。
教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。
内容的选择注意联系学生的生活实际，如统计喜欢的动物卡片、统计学生喜欢看的比赛，喜欢的玩具等等。
本节课它是在学生学习了（一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据)的基础上进行教学的.为今后进一步学习（统计的有关知识）打下基础,作好铺垫。
本节课教学的重点是:（让学生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程）,难点是（让学生了解统计的意义和作用）解决重难点的关键，我认为是(选择联系学生的生活实际的内容,并且让学生经历数据的收集、整理、描述的过程）。
基于对教材的理解和分析以及（二）年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1。
使学生初步认识条形统计图(一格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
２、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。
３、通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力.为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的(多媒体课件，动物图片，练习纸等）。
二．说说教法学法。
“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程,学会学习,是他们真正成为学习的主人”本着这一理念,我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。
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小学数学说课稿：人教版小学数学三年级下册《统计》优秀说课稿模板
人教版小学数学三年级下册说课稿统计
今天,我为大家说课的题目是(《统计》）,我打算从以下几方面来说:
一、说教材。
先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育标准实验课程第(三)册第（七）单元的内容。
教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。
内容的选择注意联系学生的生活实际,如统计喜欢的动物卡片、统计学生喜欢看的比赛,喜欢的玩具等等。
本节课它是在学生学习了（一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。
为今后进一步学习(统计的有关知识）打下基础,作好铺垫。
本节课教学的重点是：（让学生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程），难点是（让学生了解统计的意义和作用）解决重难点的关键,我认为是（选择联系学生的生活实际的内容,并且让学生经历数据的收集、整理、描述的过程)。
基于对教材的理解和分析以及（二）年级学生的实际情况,从课程标准的理念出发,我将本节课的教学目标确定为以下几点：
1.使学生初步认识条形统计图（一格表示2个单位)和统计
表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
２、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义。
3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的（多媒体课件，动物图片，练习纸等)。
二．说说教法学法。
“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的:
首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境,调动学生学习的积极性和求知欲。
在学习过程中尽量增加学生学习的独立性,大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理、描述的过程,从而感受统计的意义，形成统计的观念。
再来说说学法的设想:《标准》指出有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流
是学生学习数学的重要方式，也是本节课学生学习新知的主要方法。
课堂上引导学生通过小组合作,互相讨论、分析、研究，留给他们足够的动手实践和思考的时间和空间,体验统计的全过程,让学生在全情参与中不知不觉中学会新知，发展能力。
三、说说教学程序的设计。
《标准》提倡学生自主学习，数学课堂生活化,关注学生学习的过程,因此在设计教学流程时努力做到“让学生在生动的情景中学习”、“引导学生独立思考与合作交流”、“培养良好的初步解决问题的能力”。
我特地设计了一下的教学环节：
１、情景激趣，揭示课题。
课的开始，我创设了班级“迎新大联欢”的情景,让学生戴上动物头饰进行活动，准备了虎、狗、兔、乌龟动物图片贴于黑板之上，然后让学生选择自己喜欢的动物头饰，在题卡上打“√”。
教师提问,老师该如何准备这些头饰，你们有什么好的办法?从而引出本节课的主题：统计。
这样设计,特别贴近学生的生活实际，激起学生学习的兴趣，一方面为新课的探究准备了第一手的材料，又使学生体会到统计在日常生活中必要性!
２、合作探究，培养能力。
Ａ、探究整格的涂法。
（１）学生小组合作用自己喜欢的方法记录整理数据，填入统计表中，然后汇报数据记录情况,教师提问,你们是用什么方法进行统计的，在实物投影上展示学生各种统计的方法,可能会有正字法,“画△”等方法,这样有利于教师了解学
生原有的知识基础,并且将学习的主动权交给了学生，充分体现了学生的个性化发展。
(２）让学生在条形统计图(每格表示1个单位,最多数量为1０）中表示出每种头饰的数量，在答题纸卡上完成。
教师提供的统计图只有１0个格子，比如小兔有1６个时,学生们肯定会有不少意见,认为在这个条形统计图上无法再继续，这是老师抓住机会，问“小兔有16个,画16个格子不够了怎么办”,小组内进行第一次的讨论，交流,动脑筋、想办法，教师巡回指导，及时了解学生的讨论情况，在小组讨论的基础上进行全班的反馈交流。
学生可能会出现以下几种情
况:①往上加格子；②在旁边一栏中继续画等,教师根据学生的回答在多媒体上出示。
③当有学生想到把１格分成两小格,教师要抓住机会，适时的媒体展示,问问学生怎么一分为二就够了，1格表示几个,多请两个学生讲讲为什么一格表示两个单位之后，小兔的数量1６能科学的表示。
对于以上反馈的三种方法，学生先独立观察比较并思考，最喜欢哪种方法，为什么？再进行第二次的小组交流,然后统一看法：当数据较大时，用“一格表示2个单位”的方法更
合理。
在以后的学习中还可以用“表示一格３个、５个。
甚至更大的单位。
(思维是从问题开始的,有问题才有思考。
这一环节的设计，我从学生的困惑和问题出发,引导学生积极参与到统计活动中去,让学生根据收集的数据自己提出问题，并寻求最佳的解决问题的方案,学生在一次一次的讨论、交流、倾听中深刻理解了统计意义和作用，培养了学生的能力。
）
(３)在新的每格表示２个单位的条形统计图上,学生把每种动物头饰的数量表示出来。
在独立完成的基础上，教师提问：如１６个头饰为什么只涂８格?4个头饰在刚才的统计图上
涂了4格,现在为什么只涂2格就可以了？等等这样看似简单而不经意的提问，其实能对学生理解每格表示2个单位的条形统计图的制作方法和含义有很大的帮助。
接着请学生看着统计图，说说从中了解到了哪些信息？能提出哪些信息？在全班交流的基础上,采用同桌一问一答的形式分析这个统计图。
B、探究半格的涂法。
(1)创设“开联欢会老师去买冷饮”的情景,出示所买的各
种冷饮的统计表,数据分别是：1０、６、11、17，以及两个条形统计图（分别是每格表示1单位,每格表示2个单位的),让学生进行选择,统一意见，选第二种统计图比较合理。
(２）接下去是学生尝试这完成这个统计图，有困难的进行
小组的第三次讨论：1１该涂几格，怎么涂?给学生充分的展示思维的时间，然后进行交流反馈，教师根据反馈在多媒体上进行讲解和示范，带给学生科学正确的方法和良好的学习习惯。
（3)教师问：看了这个统计图,假如你是冷饮店的老板,你会怎样进货?说说理由。
象这样问题的提出,一方面学生对这个现实存在的问题很感兴趣,感受到数学与生活的紧密联系，另一方面,学生能真真切切的体会到统计知识的是实用性，比老师空洞的说教强得多!并且《课标》要求本节课的教学,教师应注意在统计活动中,引导学生根据统计图表中的数据回答一些简单的问题,并乐于与同伴交流,培养学生善于提出问题以及分析、比较和推理的能力。
以上环节的设计，都是学生在教师创设的情景中,在合作、推理的过程中亲身体验,学会了思考、学会了交流。
３、巩固深化,课外延伸。
(１）教师创设“联欢会演节目”的情景,出示一个不完整的条形统计图（下面没有内容)，请学生观察说说缺了什么？然后给出提示，在小组讨论的基础上将统计图补充完整。
这使学生将统计图的有关知识与分析统计图反方法的有机结合。
(2）设计了一个“课后小调查”。
小组合作调查班级同学最
爱看的图书种类，制成统计表,并根据调查结果对学校图书室提出建议。
使学生明白数学来源于生活，是“有用的”，同时也是对学生学习质量的一种反馈以及课堂的延伸。
４、总结全课，谈谈该受。
这一环节,请学生回忆一下自己刚才学习时的表现，你有什么收获?
谈谈你在小组合作学习中的感受或本组同学在这节课中的表现。
这样，通过交流评价,引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，学会评价自己,评价他人。
总之，本节课的设计始终坚持“将课堂还给学生”,使他们成为课堂教学中重要的参与者和创造者。