中职学校会计教学论文

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中职学校财务会计实训课程论文

中职学校财务会计实训课程论文中职学校财务会计课程的教学内容一般以财务会计、财务会计实训为主要课程内容。

从财务会计的教学方法来看，大多采纳理论教学和实践教学两步走，即先行理论教学，后进行财务会计的实践教学。

在这种教学模式下,同学难以系统地理解会计学问和会计思想，缺乏足够的职业推断力量和实际岗位工作力量，很难适应会计工作日益进展的职业要求。

因此转变原有教学程序,重塑新的教学思路，优化课程设置,调整课程设计,突出实践力量,探究具有中职会计教学特点的课程教学方法势在必行。

二、会计实训课有效教学模式讨论的主要目的财务会计实训课要以财务会计真实工作任务和同学学习的认知过程为基础,主动创设真实的工作和学习情境。

在实训室模拟试验，创设相应的学习情境;在校外实训基地仿真实训，不仅培育了同学岗位工作力量,而且培育了他们的团队合作意识，质量意识等。

探究财务会计实训课有效教学模式的新途径并在教学中推广应用。

在教与学的过程中同学相互合作解决实际问题。

协作会计理论教学,培育同学分析和解决实际问题的力量。

三、财会实训课有效教学模式的实施1.实训课“教、学、做”一体化。

财会实训课有效教学模式是将理论教学内容与实训教学内容有机地揉合在一起，做到了系统性和实践性的有机统一。

在理论教学过程中同步实施财务会计单项实训，边教边学、边学边做。

这种一体化的教学模式可使理论学问的学习与实际操作的训练在最短的时间内紧密结合,理论指导实践,实践又深化理论,使教学内容更具有针对性,融“教、学、做”于一体，使同学真正做到知行合一，对培育中职同学的专业素养起了很好的促进作用，使教学时间和教学设备的利用率大大提高。

2.财务会计实训课程的综合力量培育。

财务会计实训课程以会计职业岗位对会计核算力量的要求为主线,突出会计核算业务操作。

基于中小型组织将会计分为若干岗位,采纳一岗一人或一岗多人形式,形成一个会计工作团队，既分工、又协作。

在组织方式上,按内掌握度和不相容岗位分别原则,分为财务负责人、制单会计、记账会计、出纳、审核等岗位,共同组成一个实训小组,定期轮换,到达把握会计职业各个岗位、各单项技能的基本要求。

中职教学基础会计论文

中职教学基础会计论文（一）展现生活环境，模拟问题情景会计来源于生活，又应用于生活实践。

在会计教学中，教师根据教学内容需要，选择鲜明而富有典型意义的场景，确定教学主题，启发学生进行联想与想象，将学生带入具体的情境中去感受会计生活，让会计知识贴近生活，感受到会计的趣味和价值，引起学习欲望的同时帮助其获得真切的情感体验。

如，在会计等式这一节，重点学习资产与权益之间相互依存、数额相等的关系。

讲解这一问题时可以设置以下情境：假设某同学想开办一家食品加工厂，他应具备哪些资源？学生会动脑思考并回答：需要日常开支的资金、厂房、食品加工机器、运输车辆、食品加工原料以及加工食品的技术等。

老师这时给出总结：这些都是企业拥有的各类财产物资，是企业的资产。

紧接着提出下一问题：这些资产可以从哪些渠道获得？学生思考后回答：用自己的现金、存款购置。

老师继续启发：经过预算大概需100万的资产，现在自有资金20万，不够怎么办？学生们回答：找其他人共同出资购置。

老师再问：如果其他合伙人可出资60万，还不够呢？有学生回答：向银行借款。

老师这时加以肯定并总结：出资人就是投资者，投入的80万为所有者权益，从银行或者其他金融机构借入的20万为债权人权益，二者统称为“权益”。

所以说资产与权益是同一笔资金的两个不同侧面，从资金的物质存在形式角度来看是资产，从其来源角度看是权益，有一定数额的资产就必然有一定数额的权益与其相对应，资产与权益总额必然相等。

由此，在宽松的环境下，突破了理论知识教学的重难点。

（二）实物图文并茂，展示特定情境基础会计课程要求学生对授课内容有一定的感性认识和形象思维，教师在课堂上恰当地展示会计实物资料，运用多媒体技术，播放相关影像资料等，展现不同的会计特定工作情景。

如，在会计凭证、会计账簿学习前，教师要求学生注意搜集日常生活中的购物凭证、付款发票或单据等，带到课堂上来展示、分类、归纳、总结。

对于学生收集不到的凭证、账簿，根据教学内容和学校资源状况，选取相关图片、画面和影像资料等，借助多媒体技术在课堂上展现、播放。

中职院校会计教学论文范文

中职院校会计教学论文范文1中职院校会计教学存在的问题分析首先，中职院校会计教学理念比较落后。

由于社会在不断发展，新时期的教育教学理论持续创新，才能适应教育的客观发展。

由于一些教师对中职院校专业会计人才的培养目标不明确，忽视了用人单位对人才的要求标准，就不能据此调整教学方法。

这种以教师为主体的灌输式教学，已经被师生所淘汰，不能支持培养中职院校专业会计人才的教学模式，必须要对课堂教学环节进行设计，改善师生的教学关系。

如果仅仅依靠多媒体教学来改善会计专业的课堂教学方式，还不能获得良好的教学质量和教学效果，其根源在于要激发师生教学合作的热情，培养学生自主独立的学习意识。

这种局限于课堂教学内容的模式，必然造成会计专业的课堂教学脱离企业财务管理实际。

其次，中职院校会计教学缺乏对学生职业能力的培养。

一些中职院校会计专业的教学比较偏重了理论知识，而忽视了培养学生职业能力和综合素质。

由于一些教师缺乏足够的会计岗位工作经验，对企业案例分析不透彻，不能很好地引导学生累积实践经验，也不能有效指导学生养成良好的职业习惯，这样培养的学生就不能胜任会计岗位的职业能力要求，得不到用人单位的良好评价。

教学模式不能落后于教育教学环境的需要，在忽视了对中职院校学生职业能力的培养下，必然失去了中职院校会计专业教学特色和就业竞争力。

最后，中职院校会计专业的实践操作教学形式化。

由于中职院校会计教学的定位就是要培养具有实用型的人才，重点培养学生的实践操作能力，这样才能突出办学特色。

但是，一些教师对如何实施实践操作教学还不清楚，往往造成了会计专业实践操作教学的形式化。

这样就影响了中职院校会计教学质量，其具体表现包括：师生对会计实践认知比较弱，忽视了会计实践作用和意义；在会计专业课程设置上面，缺乏会计理论与实践操作的紧密结合与系统性。

一些办学条件的限制，使得会计专业缺乏模拟或仿真实验室。

2加强对会计专业教学的创新首先，完善中职院校会计专业的人才培养，采取分阶段培养的教学模式。

【财务会计论文】中等职业学校会计实践教学(共2254字)

【财务会计论文】中等职业学校会计实践教学(共2254字)我执教于中等职业学校的财会教学十多年了, 中等职业学校的教育和教学主要是以就业为主, 学生的来源相对于普通高中来说, 质量很差, 他们多数没有好的学习习惯, 没有好的行为习惯。

所有这些都给教学工作带来了极大的困难。

中等职业教育是根据市场需求设置课程的, 财会专业正是迎合了市场的需求。

培养企业需要的财务人才是职业教育的一个重要使命。

怎样做好职业教育中的财务教学, 笔者谈谈自己的思考。

一、职业学校会计实践教学的现状1．所带学生专业素质不高中等职业学校的学生是没有考上普通高中的一类学生, 他们的文化课基础很差, 没有自学能力, 没有远大的理想。

在入学之前, 没有财务专业知识的基础, 所以他们的素质很低, 基础很差, 是一个现实的问题。

学生毕业后就业, 工作中也会出现一些差错, 不能符合企业的要求。

到实习单位以后学生往往问出一些很可笑的问题, 如你们有没有丁字账啊等等。

2．学习积极性不够, 学习时间不能保证, 学生的年龄特征决定了他们还处在青春期想成年人过度的时节, 他们对自己的约束力不强, 自卑心理严重。

由于一直以来的学习成绩差, 导致他们自甘落后, 缺乏明确的学习目标, 在学习中表现出来的情绪是不够积极的, 需要老师不断地督促。

3．实践教学课时较少, 安排不够。

在教学中偏重于理论知识的传授, 实践动手较少, 一般都在最后一个学期有实践课。

二、职业学校会计实践教学的发展方向1．学校应创造条件, 创建适合会计教学和实践需要的会计模拟实验室, 为学生创建一个真实的实习环境, 让学生尽早体验实际工作的场景和内容, 使他们在学习期间就可以直接进行企业财务工作的实际操作。

尤其是财会的具体业务知识, 教师都应该有具体的实践道具, 帮助学生理顺好财务工作的程序和重点内容。

对学生的理论素养教育也很重要, 学习财务工作相关的法律法规, 对税务筹划知识的学习也是应该纳入学习计划的。

会计专业课程教学论文10篇.docx

第一篇《基础会计》课程教学效果因素的分析一、高职学生学习《基础会计》课程的效果对于从高中直接进入大学的学生来说，深奥的会计专业术语、奇怪的会计公式、难以理解的科目账户等内容，要在理解的基础上加以记忆消化，是比较难的一件事情。

大部分学生只能是强化记忆，依然采用高中的题海战术，通过大量的做题来帮助解决问题，但往往学习的效果不尽如人意。

有的同学虽然期末考试成绩较好，但也不能真正理解这门课程的内容，更无法为其他专业课程的学习奠定基础，也无法完成会计从业资格证等专业证书的考试。

二、影响高职学生《基础会计》课程学习效果的因素一任课教师教师是教学环节中最重要的因素，担负着引领学生认知课程、提高学习兴趣、掌握核心内容、取得好的学习成绩的重任。

基于《基础会计》课程讲授企业会计核算的基础和核算方法，同时高职教育的特点就是要求学生在掌握理论知识的基础上，更要强化实践动手能力。

这就要求任课教师既掌握理论知识，又熟悉企业的核算程序和要求，这样的双师型教师，才符合高职教育的需求，才能结合企业的实际工作，出神入化的将枯燥的会计知识，以学生可以理解的语言传授给学生。

所以高职院校的专业课教师，应该在不断提高自身理论水平和教学能力的同时，利用假期等业余时间，多走入企业，亲手完成企业的账务处理和报税工作，不断提高自身的实践能力。

二选用的教材教材是教学环节中不可缺少的工具，是连接教师和学生、课堂和课外的纽带，一本好的教材，是学生无声的老师，是学生随时可以请教的老师。

现在市场上的《基础会计》教材，可以说是百花齐放，应有尽有，适合各层次学习的需要。

同时也不排除出版社和高校教师为了各自的利益，随意发行不符合教学要求的五花八门的所谓教材。

有的教材虽然标注的是高职高专教材，但实际内容根本不符合高职教学的要求，甚至有些教材是滞后于最新企业会计准则的。

可见选择一本适合高职学生学习的《基础会计》教材，需要借我一双慧眼，是需要花费一番心思的。

适应高职学生的《基础会计》教材，要简明扼要的阐述会计的基本理论、方法和要求，不能过多的表述会计的专业术语和理论，也不能太过简练，省去对相关理论的解释；同时高职教材需要配备相应的习题和案例，而且习题和案例要与企业实际的经济业务相符合，要与从业资格证考试题型相符合。

中职生会计专业论文(全文)

中职生会计专业论文(全文)一、明确会计的任务会计的任务是根据会计的职能和作用而规定的，它取决于社会生产的目的和经营管理的要求。

在现阶段，会计的任务主要包括以下几个方面。

（一）加强会计核算，真实、完整、正确地提供会计信息加强会计核算是会计的首要任务，企业是通过会计核算来反映资金活动情况的，所以计算各项收入和支出要准确，要严格掌握成本和开支，合法、真实、准确、完整地核算经营成果，使其一方面能满足企业内部经济管理的需要，另一方面又能满足企业外部各个方面的信息使用者需要。

（二）严格会计监督，维护会计法规，控制生产经营的全过程会计核算要按照经营管理的目的和要求，对经济活动和全过程进行控制。

要对经济活动是否真实、合法进行审核；对企业的各项收入、费用和利润的实现情况进行控制；对企业的经济资源和其他的财产的完整进行保护；对违反会计法规、财务制度的收支行为进行制止；保护国家利益和社会公众利益，维护所有者权益和债权人权益，维护社会主义市场经济秩序。

（三）加强考核分析，发挥会计核算在提高经济效益中的作用提高经济效益是企业组织生产和经营活动的根本宗旨，也是会计核算的主要任务。

会计人员除了按规定进行会计核算，实行会计监督以外，还应参与拟订经济计划、业务计划，考核、分析预算和财务计划的执行情况，以发挥会计工作在维护社会主义市场经济秩序，加强经济管理，提高经济效益中的作用。

同时，财会部门要利用一切有利条件，参与拟订计划，分析比较和考核企业的经营成果，提高企业经济效益。

二、运用良好的会计核算方法（一）设置科目和账户如现金支付是十分频繁的收支项目，必须设立一个“库存现金”科目，并开设“库存现金”账户分别进行登记，以便随时取得现金收支的情况。

通过设置科目和账户，把各项业务内容都分别开来记录，会计核算就能有条不紊地顺利进行。

（二）复式记账通过复式记账可以相互核对监督，弄清来龙去脉。

如企业以银行存款支付购买材料款，一方面要登记“银行存款”账户的减少数，另一方面要登记“原材料”账户的增加数，两者金额相等，就可以相互进行对照，并全面反映资金的增减情况。

有关财务会计论文范文(最新6篇)

有关财务会计论文范文（最新6篇）《实践教学高职财务会计论文》篇一一、财务会计学科实践教学存在的问题1.缺乏完整的实践课程教学规划企业越来越青睐招聘那些实践能力强的财务会计人员。

在高职教学过程中，教师也十分注重会计实践教学的环节，增加了实践教学的课时和比重。

但是，由于各个学校的经济实力问题，实践教学水平有很大的差异，缺乏系统性的规划和研究。

因此，很多学校的会计实践课程依然停留在模拟试验层面上，还没有形成科学的实践教学体系。

甚至部分学校的会计实践教学还采取应试教育模式，对于实践教学的安排欠妥。

通过实践教学的总体设计，明确每个阶段的教学任务，使各个环节相互衔接、相互渗透，形成有机的整体。

通过实践教学，可以有效的提高学生的动手能力，熟练的掌握专业技能，为日后的工作打下坚实的基础。

2.实习达不到预期的效果3.教师实践能力的欠缺在财务会计实践教学的过程中，实践指导老师在教学过程中起着重要的作用，是影响教学质量的关键因素，老师专业知识掌握的程度直接关系到学生对实践教学的理解和掌握。

然而，现在很多学校的会计老师都是从学校直接入职教书，缺乏相关的实践经验，实践动手能力不强，在会计实践课程中，只是靠单纯的理论知识进行讲解。

此外，学校也没有把老师的社会实践纳入到教学管理体系中，缺乏有效的管理和规划，没有为提高老师进行实践教学积极创造条件，这直接导致很多老师脱离实践的现象，严重的影响了会计实践教学的质量。

二、财务会计学科创新实践教学的策略1.丰富实践教学的内容2.培养高素质的教师队伍高职院校要想提高会计实践教学的教学质量，必须培养一支高素养的教师团队，这也是教学不断优化和完善的必要条件之一、在教学过程中，教师是创新的推动者，教师队伍素质的高低直接影响到教学的效果。

因此，为了切实提高会计实践教学的教学质量，建立一支高素质的教师队伍是必须的。

想要提高教师的能力和素质，最有效的方法之一就是给予教师学习的压力，让教师感觉到紧迫感，根据时代的需要，不断补充自身的专业知识。

中职会计实践教学问题试分析论文

中职会计实践教学问题试分析论文中职会计实践教学问题试分析论文一、中职会计实践教学研究的重要意义我国市场经济发展至今，其经济环境和会计行业变化都赋予了新时期我国会计人才新的基本内容。

我们可以这么理解，当前社会所需要的会计人才的培养是一个多阶段，复杂而系统的工程。

对于此，周济部长曾经有过这样的言论，在他的观点里，我国职业教育质量必须提高，这需要各大职业院校进一步改善自己的办学条件并提升相应教师的自身素质。

由此，我们可以看出，我国中职学校肩负着为我国培养现代化有用人才的历史重任。

中职学校在当前社会一方面要生存下去另一方面要做好会计人才的培养工作。

因此，顺应时代潮流，进一步开展中职会计实践教学有着十分重要的现实意义。

二、现阶段我国中职会计实践教学开展中的问题所在1、关于实践教学缺乏系统性课程的问题系统来说，我国中职会计专业的教学课程主要有基础会计学，中级财务会计和成本会计等内容。

因此，会计实践教学的开展应当从纵深的中级财务会计开始再过度到横向的税收各方面内容。

我们可以这么理解，这是一个螺旋上升的具体会计课程实践体系。

然而，我国现阶段中职会计实践教学的开展大多是会计基础的手工模拟实验，这显然是不具备系统性和实际意义的。

2、关于中职会计专业实践教学手段落后基本问题事实上，计算机在现阶段中职教学中应用得十分广泛。

相应的一般中职会计专业院校都建设有相应的会计实验室。

然而我国的实践教学内容比较落后，还局限于手工记账等等内容。

即使有些涉及到利用多媒体等现代化的教学手段，但是还是采用传统的教学方法。

从核心来看，这对于传统教学来说没有质的改变和提高。

3、关于现阶段我国中职会计专业实践教学对于技能性不是十分推崇的问题如今的社会，对于会计从业人员的要求非常高。

许多用人单位都要求进入公司的会计人员能够立即展开工作而不是先行需要一段时期的累积经验过程。

这就需要我们加大中职会计实践教学的内容。

相关调查研究资料显示，我国中职会计实践教学对于技能性训练内容开展的不是十分完善。

中专会计专业毕业论文中专会计毕业论文

中专会计专业毕业论文中专会计毕业论文第1篇：做好中专会计专业学生诚信教育的探索与实践会计诚信工作事关国家的财政收入，更事关企业生产经营安全，甚至事关企业的长足发展。

随着市场经济的发展，个人权利本位观念盛行，当个人利益受到影响时，会计人员可以不惜牺牲诚信道德原则为代价。

同时，因在学校时缺乏有丰富实际工作经验的教师指导，从事会计教学的教师大都缺乏企业会计工作经历，使得学生对虚假会计信息的危害不敏感、不熟悉，理解不深刻。

另外，学校只注重应试教育而忽视了对大学生的道德教育，或者有诚信教育的相关活动但其实效甚微，使会计专业学生诚信教育存在缺失。

而中专学校会计专业学生毕业后主要是从事中小型企业的财务工作。

他们的诚信将直接关系到他们将来职业道德的水准，直接影响到会计信息的质量，进而影响到市场经济的正常运转。

因此，中专会计专业必须把加强学生的诚信教育放在首位，让学生明白：诚信是会计的生命线。

一、会计诚信的内涵及基本要求会计诚信是指会计行为的诚实守信，是会计工作人员按企业客观经营状况和企业会计制度的要求，向报表使用者提供真实、完整、准确、及时的财务信息。

因为该信息是企业经营者做出正确生产经营决策的基础，是投资人投资决策的重要依据。

会计诚信的基本要求：（1）做老实人，说老实话，办老实事，不搞虚假，客观公正从业，绝不做违法事情，危害公司企业；（2）保密守信，不为利益所诱惑，坚持不义之财不取，金钱面前非己所属，眼不红、手不痒、不贪不沾，依法规范履行职责，切实做到“常在河边走，就是不湿鞋”；（3）执业谨慎，信誉至上，在执业中始终保持谨慎态度，对客户和社会公众尽职尽责，形成“守信光荣，失信可耻”的氛围，以维护职业信誉。

二、中专生会计诚信教育的重要性今天的学生，就是明天的从业者。

当巨额的经济利益与严肃的职业道德规范发生碰撞时，只有在学校接受的诚信教育，才是最后的“护身符”。

中专生的会计诚信教育作用重大。

1.有利于中专生形成正确的人生观和价值观。

中职会计教学的相关论文会计毕业论文范文5000

中职会计教学的相关论文会计毕业论文范文5000会计专业知识内容较为枯燥，快速全面的掌握知识内容较为困难，将抽象的知识转变为具体的实践操作，帮助学生更好的领悟掌握知识，对提高教学效率有事半功倍的效果。

第一篇：中职会计教学中小组合作模式的运用一、整合教材，合理制定小组合作方案合作的目的是为了能够调动学生学习的积极性，感受到学习的乐趣所在。

因此，在对教学资源进行收集和整理中，教师应该结合教学大纲中对知识点的掌控，因地制宜地整合教材和教学资源，这是让合作教学得以有效开展的前提。

比如，在会计专业实训中，教师可以根据会计的7个不同岗位，即出纳、往来结算、存货、资产、资金、职工薪酬、财务成果，将教材的理论知识与企业的原始资源进行整合，以任务的形式让学生在小组内进行合作学习，创设真实实践的情景，提高校内实训的实践效果。

同时，为了能达到良好的学习效果，还需要教师在课前形成一整套科学的小组合作方案，这是在小组合作过程中教师对其进行有效指导的重要前提。

例如，在讲“会计的应用”时，不仅要让学生对会计应用的相关知识有基本的了解，还要注意学生在实践中的具体应用，把理论教学和实践联系到一起。

只有根据学生的学情制定出科学合理的小组合作方案，才能在会计理论学习和会计实践中对学生进行更有针对性地引导和启发，让学生在合作中有所收获。

二、合理分工，科学组建学习小组首先，要有个合作的团体，一般来说，4~6名学生为一组较好，人数过多或过少都不利于合作学习的开展。

教师可以遵照合理搭配和自由选择相结合的原则，避免学困生搭配在一起，每个学习小组内可搭配一名优等生、二至四名中等生和一名学困生，由成绩较好的优等生担任学习小组长。

也可以让学生适当自由组合，或根据实际需要灵活分组，让优秀生与潜能生搭配，便于学生一起讨论交流，也可以让兴趣、看法一致的同学组成一组，在组间展开激烈的辩论，最大限度地调动学生学习的积极性。

其次，避免由成绩较好的学生“垄断课堂”，而组内其他成员缄口不言。

中职财务会计教学论文

中职财务会计教学论文关于中职财务会计教学论文一、心理健康教育在中职财务会计教学方法中的渗透在中职财务会计教学方法中渗透心理健康教育，必须转变传统的教学模式，采用多样化的教学方法，以突出学生在教学过程中的主体地位。

受应试教育的影响，教师在中职财务会计教学中所采用的仍然是灌输式教学法，由教师在讲台上授课，学生在讲台下听课，教师与学生之间缺乏交流与沟通，以至于中职财务课堂教学气氛过于沉闷。

为此，教师应当转变这种教学模式，采用全新的教学方法，使学生能够积极地配合教师的教学活动，让学生从心里喜欢上财务会计学习，以转变学生在教学过程中的被动状态。

教师可以充分利用现代教育技术，采用多媒体教学设备，以实施高效的中职财务会计教学。

中职学校应当加强对财务会计教学配套设备的建设，提供一个环境良好的会计实验室，以使学生能够开展会计财务实验学习活动，从而提高学生的创新意识，培养学生的实践能力。

比如说，某校在开展会计实验室教学的时候，为学生配备了专门的实验指导教师，实验过程中发放、填写原始凭证，审核原始凭证并自行装订等环节都严格按照实际会计工作中的要求执行，以使学生能够将所学到的内容灵活地应用于生活中，并使其快速的适应日后的会计工作环境。

除此之外，教师还可以采用情境创设的教学方法，为学生营造一个良好的学习环境。

财务会计是一项具有操作性和实践性的课程，在其教学过程中存在着许多角色，为此教师可以创设一个具体的情境，让学生能够积极思考问题，提高学生解决问题的能力。

例如，教师在讲解预算管理这一内容的时候，可以举出相应的案例，让学生根据生活中的实际案例来深入了解和分析预算管理的概念，掌握预算管理的内容和方法。

然后让学生能够结合所学的内容提出自己的建议和想法。

二、心理健康教育在中职财务会计教学评价体系中的渗透在中职财务会计教学中实施心理健康教育，要求教师不断地完善财务会计教学评价体系，建立与现代教育相符的教学评价体系。

教学评价体系要能够反映出学生的学习状况，让教师开展有效的反馈工作，具有重要的作用。

中职会计专业教学论文参考

中职会计专业教学论文参考中职会计专业教学论文参考对于提高中职会计的教学效果，达到教学目的，有哪些相关论文？下面是店铺为你整理的中职会计专业教学论文，希望对你有帮助。

中职会计专业教学论文篇1对中职会计专业教学的几点思考摘要：中职会计专业教学的目标就是以培养学生能力为导向，以激发学生兴趣和培养学生的专业素质为目标，通过运用多元化的教学方法，使学生初步掌握会计专业的基本理论、基本实践知识和基本操作技能，成为真正“实用型会计人才”，达到会计专业教学的预期目的，切实提高教学效果。

本文重点对中职会计专业教学进行分析探讨。

关键词：学生能力教学手段感知教育翻转课堂会计实训中等职业学校对于学生的培养侧重于应用性与实用性，最终培养目标为学生毕业即可上岗、上岗就能工作，这就要求学生在学校里对专业技能的掌握要理论扎实、技能娴熟。

会计专业由于其理论生涩难懂、专业性强的特点，学生在中难度较高，学习兴趣低。

要想提高学生的学习兴趣、帮助学生理解会计理论，做到理论与实际相结合，就要选对合适的教学方法。

职业学校在会计教学中动手能力的培养占有相当重要的地位，当然理论作为实践的指导也是不容忽视的。

笔者认为可以将如下几方面融入到平日的教学中。

一、在课堂上与课堂外不断渗透会计岗位的感知教育基础会计作为会计专业的入门学科，是学生必学课程。

对于刚刚初中毕业的高一学生来说，书中的理论又限涩又难以理解。

加之学生较少接触社会，他们对企业的运作、经营活动缺乏感性认识，由此在实际的教学过程中往往导致会计教学达不到预期目的。

因而在学生入校之初教师应透彻地介绍会计工作内容、会计岗位的重要性、会计工作的可发展性。

教师可以搜集从事财务有关工作的毕业生，录制他们的工作感言，以此激发学生的学习积极性，并感知学好会计知识的重要性。

然而，初学会计时对会计美好的设想并不足以支持整个学习生涯，在学习会计过程中，仍然会遇到种种学习困难，要帮助学生解决难题仅仅依靠积极性或兴趣是远远不够的。

中职基础会计教3篇-基础会计论文-会计论文

中职基础会计教3篇-基础会计论文-会计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、加强基本理论、基础知识基本技能教学1、基本理论教学《基础会计》是一门理论性和实战性都很强的学科、在学习过程中，先掌握理论，打好理论知识基础是第一位的，因为只有弄懂吃透了理论，掌握会计规律，提高分析问题和解决问题的能力，才能领会会计的特点，适应改革开放新形式会计发展的需要。

《基础会计》中基本理论很多，诸如：“会计核算的基本前提、会计核算的一般原则、会计要素、会计等式……”等等基本理论，对学生来说既是新鲜的，又是抽象的，在教学过程中，必须讲清讲透彻，才能使学生在基础知识和技能方面有更深刻的理解，如：只有明确资金运动周转的过程，才能理解工业企业主要生产经营过程的核算；只有明确权责发生制等原则，才能很好地确认收入和费用等业务；只有明确了会计等式的平衡原理，才能实际地开展帐务工作……只有如此，才能使学生知其然更知其所以然。

在基本理论教学过程中，经常会遇到这样的问题，有相当一部分学生很简单的帐务处理也做不出来。

初学者若遇到这样的挫折，很容易打消其学习的积极性，从而对会计专业失去兴趣。

这个问题看似是个技能问题，实则却是个借贷记帐法的原理问题。

如何解决这个问题呢？第一步，明确经济业务中资产、负债或者所有者权益是增加了还是减少了；第二步，找出相应性质的帐户；第三步，运用借贷记帐法下各性质帐户增减的记帐方向，做出帐务处理。

只要按照这三个步骤来做，学生基本都能掌握借贷记帐法的原理并能实际运用了。

2、基础知识教学基础知识主要包括经济业务知识，会计核算知识，会计人员职业道德和专业素质教育等几方面的内容。

（1）经济业务知识。

《基础会计》是以工业企业主要经济业务为例，阐明企业在生产经营过程中的主要经济业务内容及其帐务处理。

主要经济业务内容可分为材料物资供应、产品生产和产品销售三个过程，在这三个过程中，会引企业的资金以货币资金——储备资金——生产资金——成品资金——货币资金的形式不断运动。

中职学校会计教学问题及建议论文

中职学校会计教学问题及建议论文摘要：以就业导向为前提方向的教学改革是目前中职学校进行会计教学改革的核心，作为中职学校中重要的学科会计课程需要全校师生的共同关注与重视，在中职学校就业导向下的会计教学改革不仅需要将教学内容实行进一步改良，对学生的会计专业能力也需要深入的培养，同时会计教师需要从自身出发以提高自身的教学水平，让学生在以后的就业中能够施展出专业性的会计知识。

关键词：中职学校；就业导向；会计教学中职学校培养会计专业人才的根本目的是为了给国家提供更多优秀的会计人才，所以对中职学校内的会计专业学生需要进行会计实训等等技能的培训，让学生的实践能力得到提高，在会计专业知识上也应进一步调整完善以符合就业能力的知识结构内容，让中职学生在就业时能够拥有更专业的会计知识。

一、中职学校会计教学现状及存在问题分析目前我国中职学校学生毕业就业问题成为了学校内的重点问题也是难题之一，学生的就业情况也是评判中职学校教学情况的依据，在传统的教学观念上认为理论知识是重点忽视了对学生的实践知识的培养，这也是导致学生在毕业后就业遇到瓶颈的根本原因。

中职学校中对会计专业的课程教授内容以传统教学内容为主没有适时进行创新，会计专业中的许多门课程都没有及时更新，限制了学生的会计专业职业能力培养。

教学课时安排上实践课程数量偏少，中职学校仍然以理论知识的教授为核心，并且对于会计等专业课程的安排仍然放在基础课程之后。

会计专业课程中实训课程是重中之重，大部分的中职学校仍然以传统的教学方法为主，这是应试教育带来的弊端，对于实训课程而言应当分为校内实训和校外实训，但是中职学校对会计专业的学生大都是采取校内实训方式，让学生在教师布置的实训案例下进行发挥，大多数学生对这种实训模式感到排斥，而实训课程的真正意义也没有得到彰显，让中职学校内的会计专业学生无法走进社会更无法满足社会对会计专业的需求。

二、中职学校在就业导向下开展会计教学的举措1.注重校本课程开发校本教材是会计课程教学的核心，对于会计校本教材而言需要做到教材内容以及形式上的改革，教学内容上需要将课程分为小的模块，在教学模块的基础上进行再划分，划分的越细致教学时才能更加的具体，在校本教材的编撰上应当注重对教材内容的'开发模式，在具体教学内容中应当分为更加具体的理论知识和实训操作步骤，这种校本教材内容才是学生需要的也更能得到学生的青睐。

中职会计专业的教学论文

中职会计专业的教学论文中职会计专业的教学论文（精选8篇）中职会计专业的教学论文篇1一、教学手段和教学方式的多样化《基础会计》作为一门理论性很强的学科，过去那种“填鸭式、满堂灌”的教学方法，显然是不合现代教学的逻辑性和思维性，更不能体现会计专业的特色。

在教学过程中，如何体现“教师的教与学生的学”呢？笔者认为应从以下方面入手：(一)跳出会计学会计，跳出会计教会计会计源于生产生活。

可以说，会计活动已渗透到当今人类生活的方方面面，几乎每个人都不同程度地以某种形式运用会计知识来达到自己的某种目的。

任何一个行业都需要进行会计核算，都需要利用核算所得的会计信息来进行管理决策。

很难想象一个不懂得本企业产品的生产流程的会计人员，却能做好成本控制。

会计学不仅可以联系财、税、审等经济类学科来教，而且还可以涉及政治、哲学以及自然科学的各个领域。

在基础会计教学中，我们应渗透职业道德，让学生树立严谨的职业人格，日后一旦选择会计职业，成为一名会计人员，就应以诚信作为做人的标准，把诚信视同生命一样珍贵，宁可不干，也不违背良知。

学生通过基础会计的学习首先就要明白，会计就是责任，只要干了会计就意味着承担了责任和义务。

(二)进行“启发归纳式”教学在基础会计这门学科中，很多知识点是相互衔接，相互关联的。

为了使学生系统地掌握和运用它们，老师在教学过程中，不能只局限于就事论事，就问题说问题，应该学会以点带面，点面结合的教学，注意对知识点的综合理解,找出关键点，同时注意其它部分与之的联系，让学生达到触类旁通的感觉。

例如，笔者在讲授“预付账款”这个科目的内容时，抓住“预付”这个关键点，层层分析，让学生明白，企业在预付材料款时，通过此科目进行核算。

在此基础上，进一步联系：1)当企业在预付差旅费、预付报刊杂志费、预付保险费等等，应该通过什么科目来进行核算呢？2)如果企业的预付款不多时，应怎样处理？3)它与企业的“预收账款”科目有何区别？4)当“预付账款”科目出现“贷方余额”又怎样处理？笔者在采取这种方式教学时，整个课堂气氛非常活跃，教师不断地问问题，可以说是大问题套小问题，小问题再套更小问题，促使学生不停的思考。

中职会计教学研究论文10篇

第一篇职业角度下中职会计教学效果探析一、引言会计专业是一门实践高于理论的学科，目前，在中职会计教学中，还存在理论教学高于实践教学的现象，同时在会计教学过程中，有的教师仍采用传统的教学方法，这就对培养实用型会计人员造成一定的影响。

因此，在新环境下，中职学校必须从职业的角度出发，结合当今社会发展的趋势，实现会计教学的理论和实践相结合，从而培养出高素质、高水平的实用型会计人才。

二、从职业角度开展中职会计教学的重要性从广义上看，职业是指人们在社会中，所承担的工作角色。

对于在校学生，从职业的角度开展教学活动，其主要目的是为了提高学生的就业能力，为学生的职业发展打下良好的基础。

在新环境下，从职业角度开展中职会计教学是十分重要的，首先在新课标下，中职学校必须培养综合型人才，这样才能满足现代社会发展的需求。

在知识经济时代，各行业的竞争本质就是人才的竞争，而中职学校要想培养出真正满足社会发展的人才，必须将职业理念引入教学活动中，因此，从职业的角度进行中职会计教育是顺应时代发展的重要途径。

对于会计专业，有很多知识需要通过实践来掌握，如果学生没有经过丰富的练习，很难熟练的运用会计岗位知识和技能。

因此，从职业角度进行中职会计教学，不仅能对现有的中职会计理论知识体系进行完善，还能极大的提高中职学生的会计实践能力，提高中职学生的会计岗位适应能力。

由此可见，对于中职学校，从职业角度开展会计教学活动是十分重要的。

三、当前中职会计教学存在的问题中职教学的本质是培养实用型一线人才，培养出来的学生需要具有一定的实践操作能力，并且能适应市场发展，因此，对于中职会计教学而言，通过实践检验，是考察会计专业学生学习状态的一个重要方法。

但从当前中职会计专业教学情况看，还存在很多问题，这就对中职会计专业教学水平的提高造成一定的影响。

第一，不注重实践教学。

在中职会计教学过程中，教学理念是整个教学活动的指导，只有树立正确的教学理念，才能保证中职会计教学活动的顺利开展。

高职会计实践教学论文(3篇)

第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，社会对会计人才的需求日益增加。

高职院校作为培养会计人才的重要基地，应重视会计实践教学，提高学生的实践能力。

本文从高职会计实践教学的意义、现状、存在的问题以及改进措施等方面进行探讨，以期为我国高职会计教育改革提供参考。

一、引言会计作为一门实践性很强的学科，其核心在于培养学生的实际操作能力和职业素养。

高职院校会计专业在人才培养过程中，应注重实践教学，使学生具备较强的实践能力，为将来从事会计工作打下坚实基础。

本文旨在探讨高职会计实践教学的意义、现状、存在的问题以及改进措施，以期为我国高职会计教育改革提供借鉴。

二、高职会计实践教学的意义1. 提高学生的实践能力。

会计实践教学使学生能够将理论知识应用于实际工作中，提高学生的实际操作能力。

2. 培养学生的职业素养。

会计实践教学使学生了解会计职业的特点和要求，培养学生的职业道德、敬业精神和团队协作能力。

3. 拓宽就业渠道。

具备较强实践能力的会计人才更受企业欢迎，有助于拓宽学生的就业渠道。

4. 适应社会发展需求。

随着我国经济的快速发展，企业对会计人才的需求不断增加，高职会计实践教学有助于学生适应社会发展需求。

三、高职会计实践教学现状1. 教学资源丰富。

高职院校普遍配备了先进的会计模拟实验室、会计软件等教学资源，为学生提供良好的实践平台。

2. 实践教学体系较为完善。

部分高职院校已建立了较为完善的会计实践教学体系，包括课程设置、实践教学环节、实习实训等。

3. 教师队伍素质较高。

高职院校会计专业教师普遍具备较强的实践经验和教学能力。

四、高职会计实践教学存在的问题1. 实践教学课时不足。

部分高职院校会计专业实践教学课时占比偏低，难以满足学生实践能力培养的需要。

2. 实践教学方式单一。

目前，高职院校会计实践教学主要以模拟实验、实习实训为主，缺乏多样性。

3. 校企合作不足。

部分高职院校与企业的合作不够紧密，导致学生实习实训环节与企业实际需求脱节。

对中职会计有效教学的实践与探索论文

对中职会计有效教学的实践与探索论文对中职会计有效教学的实践与探索论文会计是以货币为主要计量单位，以凭证为主要依据，借助于专门的技术方法，对一定单位的资金运动进行全面、综合、连续、系统的核算与监督，向有关方面提供会计信息、参与经营管理、旨在提高经济效益的一种经济管理活动。

以下是今天店铺为大家精心准备的：对中职会计有效教学的实践与探索相关论文。

内容仅供参考阅读!希望能对大家有所帮助。

对中职会计有效教学的实践与探索全文如下：有效教学，顾名思义指的是有效果、有效率、有效益的教学。

具体含义为教师在遵循教学规律的前提下，付出最少的时间、精力与物力，获取最优的教学效果。

那么，在当今市场经济对人才规格和结构需求发生了重大变化的背景下，我们究竟该采取怎样的教学措施来满足市场需求，并实现有效果、有效率、有效益的课堂教学呢?下面，笔者就从自身教学经验出发，对此论题阐述几点想法和建议，以供各位同仁参考和借鉴。

一、更新教学观念，促进学生学习方式的转变在以往中职会计课堂教学中，教师多是以自身为中心支配着学生的学习活动，学生始终以“被动者”“接受者”的身份接受来自于教师知识的传授和灌输，他们应有的主体地位被弱化，成为课堂教学活动的配角、观众，这种教学模式既不利于学生会计知识水平的拓展，又不利用学生整体思维的培养，所以，我们应对这种带有传统教育意义的教学模式进行改革和完善。

所以，作为一名中职会计教师，我们也应及时地更新教学观念，把课堂学习的主体地位还给学生，自己则为学生学习活动的引导者、指挥者，从而调动学生的学习主动性，促进学生学习方式的变革。

比如，在学习《信用的主要形式》这节内容时，我们就可依据本节内容中所包含的六小节，如，商业信用、银行信用、国家信用、消费信用、国际信用、民间信用，将班里学生分为六大组，每一组对应一个主题内容，然后对所对应的信用形式的有关信息进行搜集和探索，如，含义、性质、特点、作用等。

搜集完毕后，每一组派出一名代表进行总结性陈述。