中职财务会计教学改革[论文]
新会计准则下中职校财务会计教学改革分析
![新会计准则下中职校财务会计教学改革分析](https://img.taocdn.com/s3/m/defd67bf760bf78a6529647d27284b73f342364c.png)
新会计准则下中职校财务会计教学改革分析随着中国经济不断发展壮大,会计职业也日益成为社会各界关注的焦点。
在中职校教育中,财务会计教学一直是十分重要的课程之一,而随着新会计准则的颁布,财务会计教学也需要做出相应的改革和调整。
本文将对新会计准则下中职校财务会计教学改革进行分析。
新会计准则的颁布对中职校财务会计教学产生了深刻的影响。
新会计准则要求会计人员更加注重企业价值,突出信息的分析和逻辑思维,致力于提供对管理层和利益相关者有用的信息。
这就要求中职校财务会计教学要更加注重学生的实际操作能力和解决问题的能力,培养学生的逻辑思维和数据分析能力,使学生更好地应对新会计准则下的需求。
新会计准则对会计职业素质提出了更高的要求,要求会计人员具备更强的责任感和专业精神,要求中职校财务会计教学要更加注重学生的职业道德和责任感的培养,要求学生具备良好的团队合作精神和学习能力,使学生更好地适应新会计准则下的职业要求。
新会计准则对中职校财务会计教学的影响主要体现在以下几个方面:一是培养学生的操作能力和解决问题的能力,二是培养学生的逻辑思维和数据分析能力,三是培养学生的职业道德和责任感,四是培养学生的团队合作精神和学习能力。
二、中职校财务会计教学改革的必要性面对新会计准则对财务会计教学的影响,中职校财务会计教学改革势在必行。
新会计准则要求会计人员具备更强的操作能力和解决问题的能力,中职校财务会计教学需要更加注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力,使学生更好地应对新会计准则下的需求。
新会计准则要求会计人员具备更强的逻辑思维和数据分析能力,中职校财务会计教学需要更加注重培养学生的逻辑思维和数据分析能力,使学生更好地适应新会计准则下的需求。
新会计准则要求会计人员具备更强的职业道德和责任感,中职校财务会计教学需要更加注重培养学生的职业道德和责任感,使学生更好地适应新会计准则下的职业要求。
新会计准则要求会计人员具备更强的团队合作精神和学习能力,中职校财务会计教学需要更加注重培养学生的团队合作精神和学习能力,使学生更好地适应新会计准则下的职业要求。
新会计准则下中职校财务会计教学改革分析
![新会计准则下中职校财务会计教学改革分析](https://img.taocdn.com/s3/m/6b9f96f588eb172ded630b1c59eef8c75fbf95b9.png)
新会计准则下中职校财务会计教学改革分析随着新会计准则的正式实施,中职校在财务会计教学方面需要进行相应的改革和创新。
本文就新会计准则下中职校财务会计教学改革进行分析和探讨。
一、当前中职校财务会计教学存在的问题中职校的财务会计教学一直是比较薄弱的环节,存在以下几方面的问题:1.缺乏实践教学,理论脱离实际。
2.教学内容陈旧,未能及时更新。
3.缺乏新会计准则的教学及应用。
4.学生考试过程中注重记忆型的学习方式,而忽略了理解型学习的大量任务。
二、改革思路1.增加实践教学环节针对中职校财务会计教学实践教学不足的问题,我们应该逐渐增加实践教学的比例,采用课堂教学和实践教学相结合的方式,提高学生的实际操作能力和分析能力。
2.更新教材内容在新会计准则下,我们应该及时更新教材内容,将新会计准则的教学要点融入到课程中,使学生更好地理解新会计准则的重要内容和应用。
3.培养学生的分析能力在考试过程中,教师应该强调学生的分析能力,而不是过度强调记忆型学习方式。
这有助于学生深入理解财务会计的实质和核心,使学生能够更好地应对未来的职业发展。
三、教学实践1.优化课程设置新会计准则的出台,需要我们不断优化教学课程设置。
老师应该深入研究新会计准则的内容,制定相应的教学方案和教学计划,确保教学课程的及时更新和完备性。
2.贯彻“理解——应用”教学模式在教学过程中,老师应该引导学生学习“理解——应用”教学模式,不仅注重学生对财务会计的记忆,而且需要学生理解财务会计基本概念的含义,以及财务会计实践中的应用,从而达到深入理解的目的。
3.加强实践教学,提高学生实操能力在实践教学环节,老师应该注重增加实操环节,提高学生实操能力,在课堂上引导学生分析财务会计实践中的问题,让学生自己尝试操作解决问题的方法,提高学生的综合能力。
总之,中职校的财务会计教育需要在新会计准则下进行改革和创新,以适应社会和经济的发展需求。
采用新的教学模式和方法,加强实践教学,更新课程内容,增强学生的实操能力,应对未来专业发展的挑战。
我对中职财会教学论文
![我对中职财会教学论文](https://img.taocdn.com/s3/m/62f3bd3dee06eff9aef8073a.png)
我对中职财会教学的思考“财务会计”是继“会计学原理”之后开设的会计专业主干专业课之一。
这是一门具有较强的实用性和可操作性的课程。
但从教学效果来看,老师普遍感觉难教,学生普通感觉难学。
即使一些“会计学原理”学得比较好的同学也普遍认为财务会计课内容多,难度大。
笔者认为要想改变目前财务会计课程教学两难的状况,须从教学内容和教学方法上进行改革。
一、中职财务会计课程教学内容和教学方法的现状从课程教学内容来看,现有的中职财务会计课程所用教材基本上都是围绕着资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六大会计要素具体项目展开,以会计报表的编制为终结,详细阐述了企业的供、产、销及利润分配环节会计核算的基本原理和方法。
许多教师习惯于按教材的内容组织教学,偏重于核算细节。
由于许多学校的财务会计课时安排为72课时,导致老师讲完核算之后已经没有时间组织学生进行进一步的分析和讨论,从而学生的专业分析能力得不到锻炼。
学生每节课都忙于单调枯燥的业务核算,看不到会计学习的乐趣,从而学习的积极性不高,课堂气氛较沉闷压抑。
从教学方法上看,在财务会计课堂上,主要的教学方法还是讲述法,黑板上的一段文字或是老师口里的一段描述就是一笔业务,学生在这段文字中或教师的描述中去想象这是一笔什么样的业务,然后照葫芦画瓢地编制会计分录。
但一到实际工作岗位上仍然是满脸茫然,捉襟见肘。
二、中职财务会计课程教学设备改革的思考会计案例教学必须配备必要的设备和材料,否则,很难取得好的效果。
根据会计专业的特点。
目前必须配备的主要教学设备和材料有:1.多媒体教室多媒体教室是现代化教学必不可少的主要设备。
在多媒体教室里,可以将声音、图像、动画和文字溶为一体,为教学提供了相当优越的条件。
有了多媒体教室,教师可以把企业业务的发展过程及其财会处理过程形象、生动、真实地在大屏幕上展示出来,并且教师可以随时根据需要辅以讲解。
这种教学方法对于学生来说,其学习效果比亲临企业去实习还要好。
中职财务会计课程分岗位教学改革探讨
![中职财务会计课程分岗位教学改革探讨](https://img.taocdn.com/s3/m/e1a073c87e21af45b207a882.png)
中职财务会计课程分岗位教学改革探讨中职财务会计课程是会计类专业的核心课程,其教学效果直接影响学生的职业能力。
采用分岗位教学对于中职财务会计课程十分重要。
本文阐述了中职财务会计课程分岗位教学改革的意义,介绍了分岗位教学的步骤,并分析中职财务会计教学校企合作探索。
一、中职财务会计课程分岗位教学改革意义中等职业学校会计专业中的财务会计课程一直以来都是核心课程,但是由于过去的教学模式是教师讲,学生听,再加上财务会计课程专业性强,造成了学生在财务会计课程中学习效率不高的现象,例如学生在课堂上精力不集中,听课不认真等等。
这与传统的财务会计课程的授课特点是分不开的。
分岗位教学改革就是要让学生能够站在不同的角色上,为学生营造一个较为真实的会计环境,加强学生的技能操作训练,把课堂交还给学生。
学生在一个仿真的业务环境中进行实践训练,提高了学生的学习兴趣,通过细分细化知识点,让学生真正体验到知识的有用与价值所在,提高学生的会计核算能力,使其得到综合职业能力的专业训练,从而使学生能够在将来就业后快速融合岗位。
二、中职财务会计课程分岗位教学改革的实施步骤(一)重构财务会计课程体系对当前财会专业核心课进行整合,例如将《企业财务会计》、《会计综合模拟实训》、《税务会计》这三门课的内容整合后,根据新会计准则进行整编,对教学大纲进行修订,并根据岗位设置进行分岗位教学。
为了便于教学实施,可以编撰校本教材。
(二)明确分岗位教学内容根据中职财会专业学生的学习能力,结合当前中职财会专业的就业岗位特点以及从业资格考试要求等,并对中职财会专业人才需求进行调研,在对市场需求充分论证后研究中职财会课程的教学内容,根据分岗位设置要求,进行内容的分岗位划分,形成不同的模块。
在此,以工业企业会计岗位的经济业务为例,可以划分出7个岗位,具体包括出纳货币资金核算岗位、财产物资核算岗位、职工薪酬成本核算岗位、债权债务结算核算岗位、资本收人利润核算岗位、纳税实务核算岗位、财务会计报告岗位。
中职学校《财务会计》一体化教学改革的研究
![中职学校《财务会计》一体化教学改革的研究](https://img.taocdn.com/s3/m/6a32fd066edb6f1aff001f11.png)
为 社 会 输 送 会 计 人 才 的使 命 , 而 完 成 这 个使 命 就 需 要 依 靠 高 质
量 的会 计 师 资 队伍 ,会 计 教 师 不 仅 要 具 有 较 高 的专 业 素养 , 而 且 还 要 拥 有 丰富 的实 践 经 验 。但 是 , 实 际 能 够 满 足 真 正 意 义 上 的 会 计 教 师 条 件 的人 员 并 不 多 , 他 们 中 的 大 部分 人 只 是 掌 握 会
高 财 务 会 计 教学 质 量 、 进 行 教学 改 革 是 势 在必 行 的日 。
采 用 一 体 化 的教 学 模 式 , 以学 生 为 主 体 , 以实 践 为 核 心 , 培 养 出适 应 社 会 需 求 和 变化 的会 计 专 业 人 才 , 并 推 动 会 计 教 学 改 革进一步深化 。
2 财 务 会 计 教 学 改 革 的 必 要 性
新形 势 下 ,就业 市 场 对 中 职学 校 会 计 专业 提 出 了更 高 的 人
填 鸭式 ” 的教学 常常使 学生 感到 晦涩 、 难懂, 逐 渐 产 生 厌 烦 情
绪. 最 终 失 去 学 习 的兴 趣 。 而在进 行实践训练时 , 难 免 又会 忘记 前 面 学 过 的理 论 知 识 。 造 成 理论 知识 不 能 很 好 地 运 用 于实 践操 作中。 影 响 了学 习效 果 。 第二 , 实践操作能力弱 。 财务会计 实训的资料不够真实 , 与 实 际经济业务 相差较 大 , 而且 实 践 训 练 过 于 简 单 , 通 常 是 一 些 常 规 性 的业 务 , 缺 少 难 处 理 的业 务 。 在 这 种 模 式 下 培 养 出来 的 学 生 实 践 能 力 都 相 对 较 弱 。不 能 更 好 地 适 应 社 会 和 企 业 的发
浅谈中职会计教学改革
![浅谈中职会计教学改革](https://img.taocdn.com/s3/m/d504316a443610661ed9ad51f01dc281e53a563b.png)
浅谈中职会计教学改革随着社会经济的发展和会计行业的日益火热,会计职业教育也受到越来越多的关注。
中等职业教育作为培养技术人才的主要途径,更是被寄予了厚望。
在中等职业教育中,会计专业一直是备受瞩目的,然而随着时代的变迁和社会的发展,传统的会计教学已经不能适应当今的需求,因此中职会计教学改革势在必行。
本文旨在就中职会计教学改革进行深入探讨,以期探索更符合现实需求的教学模式和方法。
一、中职会计教学改革的现状中职会计教学改革的现状,主要体现在以下几个方面:1.传统课堂教学模式的弊端传统的中职会计教学主要采用课堂讲授的方式,师生互动较为单一,缺乏足够的互动性和实践性,学生的实际操作能力得不到充分的锻炼,无法适应现代企业对会计人才的要求。
2.教育教学内容的落后由于会计行业的更新换代,传统的会计教学内容已经无法满足现实的需求,与企业需求和社会发展脱节,导致学生毕业后无法顺利就业,甚至出现供大于求的情况。
3.师资队伍建设不足中职学校的会计专业师资队伍大多数是理论比较丰富,实践经验相对欠缺的老师,无法及时地掌握和了解行业的最新动态,无法及时地更新课程内容和教学方法,导致学生学习内容滞后。
以上种种问题表明,中职会计教学改革势在必行。
只有深刻地认识到现状的不足,才能更好地为改革教学提供方向和动力。
中职会计教学改革的趋势是积极推进实践教学、强化课程针对性、提升师资队伍水平。
为了更好地适应当今社会的需求和会计行业的发展,中职会计教学改革应朝以下方向发展:1.注重实践能力的培养传统的会计教学注重理论知识的灌输,忽视了学生的实际操作能力。
未来的中职会计教学改革,应该更加注重学生的实践能力培养,增加实践教学的时间和比重,让学生在学校就可以接触和了解企业的实际操作。
2.深度融入企业需求中职会计教学改革应该深度融合企业需求,课程设置应更加贴近实际操作,并且要求老师要及时更新课程内容,保持与行业的敏锐度。
中职学校的会计专业师资队伍需要很高的实践经验和行业见识,注重老师的培训和进修,提高他们的业务水平和服务意识,才能更好地培养出复合型的会计人才。
浅谈中职《财务会计》课程的教学改革
![浅谈中职《财务会计》课程的教学改革](https://img.taocdn.com/s3/m/310e7660a98271fe910ef908.png)
对 于会计 专业的学 生来说 , 他们 缺乏社会 经验 , 一下 子 很难 理解 《 财务会计》 中出现 的大量专业术语 , 听不懂授 课 内容 , 没有学习 自信, 因此对 《 财务会 失去兴趣 。 同时 , 由于 《 财务会 计》 是一 门实践性较 强 的课程 ,
会计处 理的难度较 大 , 主要适 用于大 、 中型企业 ; 而 , 然
系 统 性和 连() 堂 教 学 时 间 有 限 , 师 教 学 内容 的 组 织 和 教 3课 教 学 方 法 的 运用 有所 欠缺 , 堂 教 学 效 率 不 高 。 课 2 实践 教 学 。 . () 践 课 的师 资 力 量 比较 薄 弱 , 当 一 部 分 教 师 1实 相 是“ 校 园 到 学 校 , 学 生 到 教 师 ”没 有 实 际 从 事 过 会 从 从 , 计 工 作 , 会 计 知 识 的 理 解 只 限 于 书 本 , 响 了 会 计 实 对 影 践课 的 效 果 。 () 践 课 的考 核 不 科 学 , 致 学 生 对 实 践 课 的 重 2实 导
视 不够 。
生本身对会计 的基本概念一知半解 , 加之老师在强 调课
程重 要性 时, 常也会强 调课程 的难度 , 以在学 习之 通 所 前, 该课程 比较难或很难 的感觉就 已经灌输到学生 的思 想中, 因此 , 旦部分 内容 没有 跟上 , 一 或学得 比较 吃 力
时 , 生 的 自信 心 就 会 受 到 打击 。所 以提 高 学 生 学 习 积 学
() 3 实践课的课时 比较少, 实践室 开放程度不够 。
三、 改革 建议
1 .开展 国家统一的会计制度释义教学。
组 织 形 式 的 大 、 、 型 企 业 。《 业 会 计 制 度》 对 企业 中 小 企 针 共 性 经 济 业 务 的会 计 处 理 做 出 了 规 范 ,会 计 核 算 细 致 ,
中职《财务会计》教学的现状与改革
![中职《财务会计》教学的现状与改革](https://img.taocdn.com/s3/m/f6c637cd08a1284ac8504319.png)
业会计制度》但目 , 前的教材内容基本上是以旧翻新, 失去了
当前, 就业市场存在一种普遍现象:那就是一方面中职财 会毕业生涌向市场, 找不到合适的工作, 另一方面大批企业又
招不到岗位所需的应用型会计人才。 就业是民生之本” 假如 “ 。
毕业生不能充分就业,学校就必须根据市场的需求调整学科 或课程设置, 否则将被淘汰。 这是由“ 职业教育就是就业教育” 的特点决定的。 那么, 如何才能使学校培养的学生符合企业实 际岗位的要求呢? 笔者从目 前教学的现状分析, 提出几点改革
. 目麟翼 纂 -
2 0 年 号 旬 大放喻 0 6 8月 中 刊 才
中职 《 务 会 计 》 学 的 现 状 与 改 革 财 教
} E秋 芬
(无锡立信职教中心校, 江苏 无锡 214121)
摘 要:本文就 目 前中职《 财务会计》 教学, 陈旧的教学内 容、 传统的教学方法、 单一的教学手段, 提出几点改革设想。 关键词: 中职 《 财务会计》 教学 现状与改革
时效性。 固定资产的后续支出、 如: 固定资产的折旧范围、 改扩
根据市场调查,企业所需的是既具备有岗位所需的实用 知识 , 又能应用知识解决实际问题能力的应用型人才。 因而我 们的培养目 标要定位于“ 一线岗位” 的应用型初级会计人才, 而不是学历教学, 即要把岗位适用性的教育理念, 落实到教育 计划 , 体现在教学内容中。 而教学内容的合理性直接影响着人 才培养的质量, 加上中职财会学生首先面临的是就业问题, 故 我认为中职《 财务会计》 内容就不必过分强调理论体系, 更应 该注重的是, 岗位所需的实用性。而目 中职《 前, 财务会计》 的 教学内容几乎是中级会计人才的要求 , 为此, 我认为对教学内 容应作如下调整 : ( 1) 针对全国90%的企业属于小型企业和中 职学生90%以上在小企业就业的实际, 笔者认为《 财务会计》 六大要素的核算内容和核算原则, 首先应定位于《 小企业会计 制度》 的标准, 其次, 根据实用性原则, 对现有的《 财务会计》 教 学内容进行大胆的增、 补、 删、 缩。(2)教学内容要改变原来的 重理论轻实践的观念 ,将与理论知识配套的应用能力的培养 融人到教学内容中。(3)根据岗位所需的知识, 调整内容详略 的比例, 增加岗位应知应会和实际操作能力的教学内容。 (二) 以学生为主体, 采取灵活多变的教学方法, 培养学生
浅谈中职会计专业教学改革
![浅谈中职会计专业教学改革](https://img.taocdn.com/s3/m/1a708d561fd9ad51f01dc281e53a580216fc5027.png)
浅谈中职会计专业教学改革中职会计专业是一门重要的职业教育专业,其教学目的旨在培养学生具备财务会计核算和分析的能力,满足社会对会计人才的需求。
然而,随着经济发展和社会变化,传统的会计教学模式已经无法满足人才市场和企业对会计人才的实际需要。
因此,教学改革已成为提升中职会计专业人才培养质量和水平的重要途径。
一、教学方式改革传统的会计教学模式以讲授为主,学生的主体性和创造性很难得到发挥。
随着互联网技术的普及和智能化教学设备的应用,越来越多的中职会计专业开始采用网络课程和视频教学,为学生创造了更多的学习机会和便利的学习环境,提高学生的积极性和主动性。
二、教材和课程改革会计教材和课程的更新和修改是教学改革的基本任务。
实行课程工业化,精简和压缩课程体系,加强实践课程的设置,增加课程的可操作性和实用性,提高学生的实践能力和素质教育。
针对毕业生职业需要,课程设置需要更加注重实用性,更贴近企业现实。
三、教育教学的改革中职教育要强调干部职工队伍的建设和新生力量的培养。
在教育教学改革方面,主要包括“五位一体”教育理念,即以学生为中心,良好的教育环境优化教育教学,发挥教育和教学有效性,促进学生全面发展。
四、开展实践性活动实践活动是中职会计教育教学改革的重要途径之一。
中职学生的实际操作能力甚至决定了营销人才的职业发展。
需要引导学生走出校园,参加实践性活动,了解市场需求,掌握职业技能。
以中职会计专业为例,当前会计课程需要迎接信息技术的快速变革,而传统的教学模式难以适应新技术的进步。
这就需要中职会计专业采用先进的教学技术和方法,利用各种在线平台上的课程,开展网络教育,以提高学生的职业素质和应用能力。
总之,中职会计专业的教育教学改革是目前中职教育教学改革的重要方向之一。
中职会计专业需要以更为优质的教育教学为基础,以更高的教育教学质量为目标,不断创新教育教学方法,注重实际操作能力的培养,提高学生的职业素质和应用能力,为满足会计人才市场的需求做出积极的贡献。
中职财务会计教学论文
![中职财务会计教学论文](https://img.taocdn.com/s3/m/cca87e09941ea76e59fa0447.png)
中职财务会计教学论文关于中职财务会计教学论文一、心理健康教育在中职财务会计教学方法中的渗透在中职财务会计教学方法中渗透心理健康教育,必须转变传统的教学模式,采用多样化的教学方法,以突出学生在教学过程中的主体地位。
受应试教育的影响,教师在中职财务会计教学中所采用的仍然是灌输式教学法,由教师在讲台上授课,学生在讲台下听课,教师与学生之间缺乏交流与沟通,以至于中职财务课堂教学气氛过于沉闷。
为此,教师应当转变这种教学模式,采用全新的教学方法,使学生能够积极地配合教师的教学活动,让学生从心里喜欢上财务会计学习,以转变学生在教学过程中的被动状态。
教师可以充分利用现代教育技术,采用多媒体教学设备,以实施高效的中职财务会计教学。
中职学校应当加强对财务会计教学配套设备的建设,提供一个环境良好的会计实验室,以使学生能够开展会计财务实验学习活动,从而提高学生的创新意识,培养学生的实践能力。
比如说,某校在开展会计实验室教学的时候,为学生配备了专门的实验指导教师,实验过程中发放、填写原始凭证,审核原始凭证并自行装订等环节都严格按照实际会计工作中的要求执行,以使学生能够将所学到的内容灵活地应用于生活中,并使其快速的适应日后的会计工作环境。
除此之外,教师还可以采用情境创设的教学方法,为学生营造一个良好的学习环境。
财务会计是一项具有操作性和实践性的课程,在其教学过程中存在着许多角色,为此教师可以创设一个具体的情境,让学生能够积极思考问题,提高学生解决问题的能力。
例如,教师在讲解预算管理这一内容的时候,可以举出相应的案例,让学生根据生活中的实际案例来深入了解和分析预算管理的概念,掌握预算管理的内容和方法。
然后让学生能够结合所学的内容提出自己的建议和想法。
二、心理健康教育在中职财务会计教学评价体系中的渗透在中职财务会计教学中实施心理健康教育,要求教师不断地完善财务会计教学评价体系,建立与现代教育相符的教学评价体系。
教学评价体系要能够反映出学生的学习状况,让教师开展有效的反馈工作,具有重要的作用。
中等职业学校会计课程教学改革论文
![中等职业学校会计课程教学改革论文](https://img.taocdn.com/s3/m/7f4d72dd3186bceb19e8bb91.png)
浅谈中等职业学校会计课程教学改革【摘要】随着社会经济的不断发展,传统的会计教育受到了极大的冲击,“应试教育”的时代将成为历史。
素质教育已成为教育的主题。
中等财经学校的会计教学应如何发展呢?要回答这个问题首先应对中等财经学校传统会计教学存在的主要问题有充分的认识,并深入剖析产生问题根源,然后才能提出解决问题的方案。
【关键词】中职学校会计专业教学改革随着经济浪潮到来,市场竞争将越来越激烈,技术人才的紧缺。
就业难已成为一般中等职业学校毕业生所面临的共同问题。
随之带来的是中等职业学校招生难的问题。
为此,职业教育只有以就业为导向才有生命力。
尽快改变目前会计教育现状,我认为主要从以下几个方面着手:一、人才市场对会计人员的要求总的来说,用人单位需要能够直接上岗的人才。
具体来说人才市场对会计人员的要求如下:1、扎实的会计专业知识,能胜任各个会计岗位的工作。
2、熟练操作电脑,能运用财务软件做账的技能。
3、熟悉国家法律法规,熟悉国家财经法律法规及税收政策。
4、会开发票,熟悉银行、纳税申报等业务操作流程。
二、关于中等职业学校会计教学内容我国新颁布实施的《企业会计准则》和《企业财务通则》,熔入了国际会计准则和国际会计惯例的内容。
所以对原来的会计教学内容必须加以改革。
会计课程的教学内容应体现《企业会计准则》的精神实质,培养学生掌握市场经济条件下会计模式的新要领、新内容,更好地适应市场经济发展的需要。
我认为新会计学科体系的主干专业课程的教学内容主要是:(一)基础会计:这是一门初级会计课程,讲授会计的基本概述、会计六要素及会计平衡公式、账户和复试记账、会计凭证、会计账簿、主要经济业务的核算等内容,为学生学好会计专业的后续课程打下良好的基础。
(二)企业财务会计。
这是现代会计的一个重要分支,主要讲授企业对外财务报告所涉及到的会计要素。
该课程以资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等六要素为线索展开。
通过教学,进一步加深学生对会计核算理论和方法的理解。
中职会计专业的教学论文
![中职会计专业的教学论文](https://img.taocdn.com/s3/m/520d6a3702d8ce2f0066f5335a8102d276a261e8.png)
中职会计专业的教学论文中职会计专业的教学论文(精选8篇)中职会计专业的教学论文篇1一、教学手段和教学方式的多样化《基础会计》作为一门理论性很强的学科,过去那种“填鸭式、满堂灌”的教学方法,显然是不合现代教学的逻辑性和思维性,更不能体现会计专业的特色。
在教学过程中,如何体现“教师的教与学生的学”呢?笔者认为应从以下方面入手:(一)跳出会计学会计,跳出会计教会计会计源于生产生活。
可以说,会计活动已渗透到当今人类生活的方方面面,几乎每个人都不同程度地以某种形式运用会计知识来达到自己的某种目的。
任何一个行业都需要进行会计核算,都需要利用核算所得的会计信息来进行管理决策。
很难想象一个不懂得本企业产品的生产流程的会计人员,却能做好成本控制。
会计学不仅可以联系财、税、审等经济类学科来教,而且还可以涉及政治、哲学以及自然科学的各个领域。
在基础会计教学中,我们应渗透职业道德,让学生树立严谨的职业人格,日后一旦选择会计职业,成为一名会计人员,就应以诚信作为做人的标准,把诚信视同生命一样珍贵,宁可不干,也不违背良知。
学生通过基础会计的学习首先就要明白,会计就是责任,只要干了会计就意味着承担了责任和义务。
(二)进行“启发归纳式”教学在基础会计这门学科中,很多知识点是相互衔接,相互关联的。
为了使学生系统地掌握和运用它们,老师在教学过程中,不能只局限于就事论事,就问题说问题,应该学会以点带面,点面结合的教学,注意对知识点的综合理解,找出关键点,同时注意其它部分与之的联系,让学生达到触类旁通的感觉。
例如,笔者在讲授“预付账款”这个科目的内容时,抓住“预付”这个关键点,层层分析,让学生明白,企业在预付材料款时,通过此科目进行核算。
在此基础上,进一步联系:1)当企业在预付差旅费、预付报刊杂志费、预付保险费等等,应该通过什么科目来进行核算呢?2)如果企业的预付款不多时,应怎样处理?3)它与企业的“预收账款”科目有何区别?4)当“预付账款”科目出现“贷方余额”又怎样处理?笔者在采取这种方式教学时,整个课堂气氛非常活跃,教师不断地问问题,可以说是大问题套小问题,小问题再套更小问题,促使学生不停的思考。
中职财务会计课程改革论文
![中职财务会计课程改革论文](https://img.taocdn.com/s3/m/a872b61b4431b90d6c85c777.png)
中职财务会计课程改革初探摘要:中职财务会计课程教学质量,直接影响着走向社会之后学生的会计工作能力,以及学生的就业问题,但是,财务会计课程对于许多学生来说是一门比较难学的课程,许多教师也认为财务会计课程非常难教,本文针对中职《财务会计》课程现状,分析了教学中存在的一些问题,并提出了创新教学的一些方法。
关键词:中职财务会计课程创新教学1.中职财务会计课程现状中职院校的学生,大部分是没有考上高中的学生,由于学生的学习基础相对来说比较差,因此,就会影响到学生的学习和理解能力。
中职《财务会计》课程专业术语比较多,刚刚接触时学生们很难理解,再加上学生没有社会经验,缺乏对社会的了解和认识,所以更加听不懂授课内容,久而久之,学生就会失去学习的兴趣,导致财务会计课程教师难教,学生认为比较难学的局面。
另外,较强的实践性是财务会计课程的一大特点,在学习财务会计课程过程中,一定要注重理论与实践相结合,一定要用实例来证明理论,以增强学生的理解和记忆,教师要结合教学内容,认真分析典型案例,并发动学生进行讨论,在实际应用中解读教学内容,做到这一点,需要任课教师具有较高的专业水平,并且能够创新教学方法,提高教学质量。
2.教学中存在的一些问题中职财务会计课程教学是否能够达到理想的效果,主要可以从两个方面进行验证,一方面看中职财务专业的学生会计从业资格证的通过率,另一方面看走入社会以后,学生在实际财务岗位上的操作能力。
在理论方面,《财务会计》课程要比《基础会计》课程难度大许多,《财务会计》课程内容也增加了许多,导致学生一时很难适应。
由于《财务会计》课程教学内容紧密联系着现行各项会计准则,与我国颁布的新会计准则相适应,课程的内容随着修订的现行具体会计准则改变而改变,缺乏连续性,同时也缺乏稳定性和系统性,给教学和学习带来了难度。
由于《财务会计》课程教学时间比较短,因此,在教学方法上需要不断的改进,教师的教学内容组织方面也有待提高。
在实践教学方面,由于中职院校的一些教师也是从学校走出来的,没有在实际工作中从事过会计工作,大多数都是从学生到老师的经历,在理解会计知识方面也只是靠书本的知识内容,没有实践经验,因此,对于实践课的效果也会有一些影响,另外,《财务会计》课程的实践课内容,没有科学的考评方法,也造成了学生在重视程度上对实践课认识不够。
中等职业学校财会教学论文
![中等职业学校财会教学论文](https://img.taocdn.com/s3/m/fed151186edb6f1aff001fe8.png)
浅议中等职业学校财会教学[摘要]伴随着经济改革浪潮的冲击,会计领域也随之发生了空前的变化,社会对会计人才的综合素质和能力的要求也不断提高。
文章从现状出发,阐明会计教育的薄弱环节,并就改进会计教学提出了一些建议。
[关键词]会计教学教学方法改进措施前言随着我国社会主义市场经济体制的建立、发展和完善,社会对会计人才的能力提出了更高的要求。
如何培养出既要具有一定的会计理论知识,又要掌握会计核算原理和方法,还要具有较强的操作能力的财会人才,是中等职业学校教育继续探讨和解决的问题。
一、中等职业学校会计教学现状及原因1、会计教学目标不明确,培养目标不一致。
从不同中等职业学校会计教育的培养目标上看,不同学校以及同类学校在培养会计型学生的培养目标上可谓是“百花齐放”:有的是培养“会计师”,有的是培养“管理者”,林林总总,让人眼花缭乱。
对到底培养什么样的会计人才缺乏研究。
因此,树立明确、符合实际需要的会计教学目标是当务之急,否则,整个会计教学系统就会茫然无措,甚至南辕北辙。
2、课程设置不够合理。
专业课程设计陈旧、死板,课程设置缺乏理论依据,结构有失合理,体现专业基础课和专业课的课时比例、各门专业课的课时比例、课堂教学与实习实训的课时比例等方面存在的课时结构不尽合理,造成会计专业学生掌握的会计知识面宽而深度不够的局面。
因此这种课程体系及教材内容已不能适应培养现代会计人才的要求,有待改革和完善。
3、教学手段落后。
目前,仍有许多中等职业学校大多教师仍采用传统的教学方法,黑板和粉笔仍是传统的教学工具,以多媒体为主的教学手段仍无法在会计教学中全面展开。
教师在授课时费时费力地讲授有限的内容,教学效果不佳,这种教学使学生失去学习主动性,而教师则“口干舌燥”、“疲惫不堪”,会计教育处在这样一个经济不断变革和高度经济化的社会中,而采用先进的教学工具,来适应教育信息不断更新是一个必然的趋势。
4、教学方法上存在问题。
各中等职业学校普遍存在的问题是大多教师仍采用传统的教学方法,“注入式”、“满堂灌”教学在会计教学中占主导地位,教师在课堂上讲,学生在下面记,堂堂感到爆满,教师感到疲劳,学生也感到乏味,这种方法培养出来的学生最多是记忆高手,而不是具有开拓创新的人才,知识和能力也得不到同步发展。
浅谈中职会计专业教学改革
![浅谈中职会计专业教学改革](https://img.taocdn.com/s3/m/4c193b27dcccda38376baf1ffc4ffe473368fdd0.png)
浅谈中职会计专业教学改革随着经济的不断发展和变化,会计专业作为经济管理领域中的重要学科,承担着财务信息管理和决策分析等重要职责。
随着社会对高素质会计人才的需求不断增加,中职会计专业教学改革变得尤为迫切。
为了培养适应社会需要的高素质会计专业人才,中职会计专业教学改革势在必行。
一、中职会计专业教学现状目前,中职会计专业教学存在着一些问题。
课程设置不够合理,缺乏实践性。
传统的会计专业课程设置主要围绕会计理论和基本技能展开,而缺乏财务管理、税务筹划等实践性较强的课程。
教学手段陈旧,缺乏互动性。
传统的教学方式以讲授为主,学生passively 接受知识,缺乏实际操作和案例分析的学习方式,导致学生掌握的知识和技能难以与实际工作需求对接。
教师水平和教学质量参差不齐。
部分中职学校存在着师资力量不足、教学资源不足、教学质量不高等问题,导致学生的实际学习效果不尽如人意。
学生就业意识和职业素养薄弱。
由于就业压力大、社会需求变化迅速等原因,部分中职学生对就业前景和职业规划缺乏认识,导致就业困难的问题逐渐突出。
以上问题的存在,使得中职会计专业毕业生难以适应社会的需求,造成了就业竞争激烈,甚至出现了“人找工作,工作找人”的现象。
为了改变中职会计专业教学现状,努力培养学生能够适应社会需求的高素质会计专业人才,中职会计专业教学改革势在必行。
1. 优化课程设置,增强实践性中职会计专业应当通过优化课程设置,增强实践性,让学生能够在专业学习过程中获取更多的实际操作和技能培训。
应当增加财务管理、税务筹划、财务软件等实践性较强的课程,强化学生的实际操作能力。
可以引入“双师型”教师队伍,既有一线从业经验的实习教师,又有较强理论基础的理论教师,使得学生在学习过程中能够接触到真实的工作情况,使得学校和企业之间的教学互动更加频繁,使得学生的就业能力更强。
2. 创新教学方式,增强互动性中职会计专业的教学方式应当创新,增强互动性,让学生在学习中能够更好地体验知识的乐趣,更好地理解知识的内涵。
浅谈中职会计专业教学改革
![浅谈中职会计专业教学改革](https://img.taocdn.com/s3/m/4a48d8d24bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118c12.png)
浅谈中职会计专业教学改革中职会计专业教学改革是当前教育领域的一个热门话题,也是一个复杂的系统工程。
本文将从以下几个方面进行浅谈。
要解决会计专业教学中存在的问题。
目前,中职会计专业教学中存在课程设置陈旧、教学内容过时、教学方法单一、实践环节不足等问题。
这些问题导致学生在实际工作中难以应对复杂的会计业务和变化多端的市场需求。
为了解决这些问题,我们需要对会计专业的课程设置进行调整和改革。
可以引入更多的实际案例和实践项目,使学生在课程中能够真正学到实际的会计知识和技能。
要重视学生的创造性思维和实践能力培养,通过分组合作、实训模拟等方式,提高学生的综合素质和解决问题的能力。
第二,要改进教学方法和手段。
传统的会计教学方法采用教师主导式,缺乏互动性,容易导致学生被动接受知识,无法主动思考和应用。
我们需要采用更加灵活多样的教学方法和手段,如案例教学、问题导向学习、项目化学习等。
通过这些方法,能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性,提高学习效果。
要加强教师队伍建设。
教师是教学改革的关键,只有具备专业知识和教育教学能力的优秀教师,才能进行有效的教学改革。
我们需要提高教师的学术水平和教学能力,培养更多优秀的会计专业教师。
要鼓励教师参与教学研究和课程设计,不断提升教学质量。
要加强与企业的合作。
会计专业是与市场紧密相关的专业,教学与实践的结合是提高教学质量的重要途径。
学校需要积极与企业进行合作,建立实践基地,提供实习机会。
通过实践环节的设置,学生能够更好地了解行业需求,培养实际操作能力。
中职会计专业教学改革是一个复杂的系统工程,需要从课程设置、教学方法、教师队伍建设和与企业的合作等方面进行综合改革。
只有这样,才能更好地适应市场需求,培养更多的高水平会计专业人才。
中职财务会计课程教学改革研究
![中职财务会计课程教学改革研究](https://img.taocdn.com/s3/m/4442503ea1c7aa00b42acb2b.png)
中职财务会计课程教学改革研究财务会计是一门非常重要的课程,作为会计专业的学生来说,学好财务会计课程是学好会计的基础。
会计专业在中等职业院校中创建很早,在思想,教学,实践方面都相对成熟,但在世界经济不断发展的背景下,现行的教育形式已经不适用于当前的经济形式,加快对财务会计课程教学的改革,有助于学校的教育模式更加系统化和具体化,更加完善培养人才的方式方法,本文对于现在中职财务会计的课程教学存在的问题进行了具体的分析,结合先进的教学方式,试阐述几点改革措施。
标签:中职教育财务会计课程教学改革改革方法改革开放为我们国家打开了面向世界的一扇门,从此我国展开怀抱迎接世界的机遇和挑战。
近年来我国经济规模不断的增大,经济形式越来越多元化,需要应用性方面的人才也越来越多,而中等职业院校教学的主要任务是向社会输出实用型,能干型的技术性人才。
因此我国加大了对中等职业教育的投入,但如今中等职业教育依然面对着社会中的各种挑战,再加上中等职业教育本身也面临着许多许多的困难与不足。
只有不断的推进教育改革,加强师资力量建设,才有机会提高中等职业教学的质量。
一、中职教育的现状我国的中职院校办学模式早期是引进前苏联职业教育的理念。
不仅直接加快了我国职业院校对学生专业技能的培养的步伐,也更加注重学生对理论的学习,但学生的实践能力,动手能力却远远达不到要求。
我国在改革开放之后,职业教育在国家的发展占有很重要的因素。
一些学生在不上高中的情况下选择进入中等职业院校学习技术,为以后的工作打下基础,为社会贡献自己的力量。
但就现在中职教育的现状来说,中职学生在毕业之后依然面临着“就业难”的一大社会问题,那么是什么导致中职毕业生得不到企业或者公司的青睐呢?首先职业院校在办学规模上与高等院校在实验设备上是不能媲美的,办学规模受到学生人数的限制,同时相对于高等院校的师资力量薄弱,技术专业人员往往是供不应求的状态。
在生源方面来说,中职院校的学生大部分是属于调皮生,中高考落榜生,对于课堂教学方面,,学生课堂上开小差,教学方式形式化,这些都会导致课堂的教学质量不高。
浅析中等职业学校财务会计教学改革
![浅析中等职业学校财务会计教学改革](https://img.taocdn.com/s3/m/583c9202f08583d049649b6648d7c1c708a10b4f.png)
浅析中等职业学校财务会计教学改革周英摘要:《财务会计》是中职会计专业开设的一门重要专业课程,是会计、财务、税收等专业的核心课程,也是各类会计考试及学生未来就业的重要学科基础。
本文通过对中职学校学生学情分析、教学现状分析,提出了新的会计准则下改革和创新本课程课堂教学的几点建议,通过探究寻找中等职业学校财务会计教学中的问题,有针对性地提出改革建议,促使财务会计教学质量得到全面地提升。
关键词:财务会计;教学改革;中职;职业教育近年来随着我国经济发展的不断扩大,经济形式越来越多元化,对中职学生财务会计的理论知识和实际操作的具体要求越来越高,需要应用型的人才也越来越多。
作为实用型人才的重要培养基地,中职教育应适应市场变化的需求,借国家加大投入的东风,探寻中职教学的改革创新之路,努力提升教学质量,为社会输送更多有用的人才。
一、中职学校会计专业学生学情分析目前,中职学校的学生绝大多数是没有考上普通高中,理论知识的学习能力和理解能力相对较弱。
主要表现在以下几个方面:1.中职学生素质参差不齐,基础较差。
不少学生在初中阶段学习成绩不够好,对学习缺乏兴趣。
加之中职学校的学生正值青春叛逆期,容易产生逆反心理,不听从教师劝解,不服从学校管理,致使教学效果较差。
2.学习缺乏主动性。
由于会计专业就业率较高,因此“会计”是许多学生家长青睐的专业,而并非是学生的第一选择。
学生往往在接触专业知识后才发现自己并不喜欢这个专业,兴趣才是学习的动力,学生不喜欢,上课注意力就不集中,对待作业不认真完成,缺乏学习的兴趣。
3.学习目标不明确,不知道为什么学,为谁学,内心学习的驱动力没有被激发出来。
加上没有养成良好的学习习惯,有的学生想学却又不知道怎么去学。
4.学习能力不强。
中职学生普遍缺乏自主的学习能力,“不想学”是一方面,也有很多学生“不会学”。
有些看似认真刻苦的学生由于缺乏科学有效的学习方法,导致学习效率低下,逻辑思维差。
加上缺乏对社会知识、经济知识和企业知识的了解,在学习中只是被动接受教师传授的专业知识,学习效果不好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
中职财务会计教学改革探析
随着市场经济的不断发展,对中职生财务会计理论知识和实际操作要求越来越高。
我们为了能适应市场变化的要求,有必要对中职财务会计教学改革进行探究。
通过探究,寻找中职财务会计教学改革中的新问题,针对存在的问题提出改进的建议,目的是提高中职财务会计教学质量,以便让更多的毕业生适应社会发展的需要。
一、中职财务会计教学改革的必要性
会计工作是一项综合性的管理活动,具有实践性强、操作技能高的特点;我国会计工作还具有改革发展快的特点,对创新能力有较高的要求,而目前在中职财务会计的教学上,存在社会经济发展导致日益增多的学习需求与有限的教学时间的矛盾,学生理论知识强而实务操作能力差的矛盾,学校办学必须适应社会经济发展对知识、技能的要求。
另外,财务会计课程和会计实务的差距越来越大,中职财务会计教学已变得更广泛而特殊。
二、目前中职财务会计教学中存在的主要问题
1.实践课内容缺乏实效性
现在,社会在聘用人才的时候,一般都会重视其实际工作经验与能力,对财务会计人才的需求更显如此。
学校的财务会计在实践课的开设上,只侧重于对会计基本操作程序的训练,而对学生的实际动手能力有所忽视。
2.教学方法方面
(1)教学手段、方法落后
目前,学校财务会计的教学手段已经有很大改观,很多教师已经认识到运用实物模拟、计算机、投影仪等多种现代化教学手段重要性。
但有学校条件有限,资源跟不上;另外,很多教师自身水平达不运用现代化教学手段的要求。
教学中大多注重于会计信息的汇总、处理和编制财务报表,而往往忽略会计信息使用者在决策上的需要,这样培养出来的会计人员可以做优秀的记账员,但不可能是富有创新精神和分析信息能力的新型会计人才。
(2)实践教学方式缺乏灵活性、多样性
目前,财务会计实践技能的训练方式上,基本上是以行业会计为主干,按着教学进度计划进行。
首先进行理论知识的系统学习,然后在第三学年第二学期在教室或模拟实验室完成财务会计实践技能训练;同时,在会计模拟实习中普遍存在实习的资料不够真实,与实际经济业务相差较大,实训资料过于简单,多是一些常规性业务且同类型业务大量简单重复,特殊业务处理和实际工作中的变通法很少,致使毕业生无法很快适应企业的需求。
3.学生成绩考评死板单一
财务会计学生学习的考核和评价,一直沿用着传统考试方式,考评方式缺乏灵活性、考评内容缺乏全面性,未能体现对财务会计的创新能力,在一定程度上阻碍了财务会计教学改革的深入发展。
4.师资跟不上社会发展与需求
财务会计教学承担着为社会输送实用型人才的重任,这就决定它对高校教师队伍有着特殊的要求,不仅要有较高的专业理论知识,
而且还必须有丰富的实践经验和熟练的计算机操作技能。
目前,大部分财会专业教师普遍缺乏实践经验,都是走出校门走上讲台,没有任何实践经验,远远不能满足现代经济发展对财务会计教学的要求。
三、财务会计教学改革的措施
1.更新教学理念
在以后的教学过程中,改变以教师为中心的单向式的教学观念,改变传统的教师填鸭式的教学观念,使教学的一切活动都必须以调动学生主动性和积极性为出发点,教导学生主动探索、积极思维,培养学生学习的创新精神和实践能力。
2.根据实际需求与学生水平调整教学内容
学生最终价值在于社会中体现自己的综合能力。
所以,中职财务会计的教学必须与会计实践的要求紧密配合,不仅要满足当前经济发展的需求,还要适应未来经济发展的要求。
(1)理论与实践相结合,改变原有教学计划
为构建学生完善的财务会计知识结构和能力结构、拓展财务会计理论与实践能力,《企业财务会计》课程教学内容的组织方式注重基础性、科学性、适用性以及与相关课程的相互衔接,突出能力培养,根据实务环境变化组织教学内容,使教学内容相互联系、互为铺垫。
同时改革教学计划,渗透实践教学内容。
我们将财务会计理论教学与实践教学结合起来,在已有财务会计的学科课程体系中渗透实践性教学。
(2)抓好基础知识的基础上,注重实践教学内容
首先,通过阶段模拟使学生熟练掌握财务会计基本技能,同时促进财务会计专业知识技能能力转移,养成良好的职业素养。
其次,进行学期社会调查或毕业实习,目的是突出技能的综合运用,训练学生独立分析问题、解决问题的能力。
3.通过实践探究,改进教学方法,提高课堂效率
在教学方法上,目前的教学改变了由原来单纯灌输式教学方法,增加了随堂单元实训教学等多种教学手段的有机结合,充分发挥学生学习的主体性和自主性,培养学生的自主意识和动手能力。
具体的教学方法包括过程教学法、问题教学法、实物引导法、实验教学法、案例教学等。
将教与学相结合,不仅可以活跃学生思维,培养学生多向思维能力,还可以加深记忆,增强学生逻辑推理;并鼓励学生敢于提出不同见解,敢于向权威挑战,发展学生的求异思维,培养学生的创新能力。
4.注重多元培养学生,完善考试制度
对学生考核方法的改革,要打破单一的理论考试和闭卷考试方式,应根据财务会计不同的教学内容采取灵活多样的考试方法,在对学生的考核中主要看其对财务会计理论知识能否掌握并灵活应用于实际当中去;同时运用科学的方式方法考核,增加对技能的考核,并增加随机抽题考核。
5.与时俱进,加强师资队伍建设
加大师资队伍的业务培训,提高业务水平;强化教师队伍的挂职
锻炼,使其理论在实际操作中得到实践,再上升为新的认识理论,并进一步与实践相结合。
通过财务会计改革形成一个知识结构更加合理、专业研究领域更加广泛和深入、教学水平更高、教学效果更好的教师梯队,使骨干教师的教学水平及专业技能达到全省优先。
总之,随着财务会计教学改革的不断深入,对会计教师的专业水平、实践能力和教育意识都提出了更高要求,需要我们不断进行研究,以便提高财务会计教学质量,让更多的毕业生适应经济发展的需要。
参考文献:
[1]迟荣.关于高职会计专业实践性教学的探索.会计之友,2003,(2).
[2]沈云林.大学学科课程研究性教学之方法.大学教育科学,2007,(2).
[3]张德堡.会计案例教学初探.会计之友,2008,(2).。