(技术规范标准)汽车空调技术课程标准

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《汽车空调技术》课程标准汽车运用与维修专业

《汽车空调技术》课程标准课程名称：《汽车空调技术》适用专业：汽车运用与维修专业一、课程性质与任务本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门核心课程之一。

其任务是：使学生在掌握汽车空调的基本结构和工作原理的基础上，掌握企业工作过程中常见检查、维修项目的基本操作流程和技术要领；融入1+X证书制度汽车运用与维修职业技能等级标准，培养学生规范的操作技术和良好的职业素养，具备继续在本专业提升技能的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。

二、课程目标与核心素养通过本课程的学习，使学生掌握制冷性能检测维修，制冷系统部件维修、暖风系统部件维修、通风系统部件维修、空调控制电路检测等必须的知识和技能，重点培养学生独立排除空调系统常见故障的能力，同时培养学生遵纪守法、诚实、守信、善于沟通与合作的品质，独立学习新技术、新知识，查找资料获取信息所需的能力，同时具备良好的心理素质和客服困难的素质，良好的书面和口头表达能力，安全操作和事故应急处理的能力，使学生养成规范操作的职业精神，具有安全、环保和团队合作的意识。

树立良好的环保、节能、安全和为客户服务的意识，学生毕业后能够胜任汽车空调系统检修以及相关行业的工作。

三、课程结构（视情况定）（一）课程模块汽车空调技术课程共分为四大模块：制冷系统、暖风系统、通风系统、控制系统。

（二）学时安排四、课程内容与要求（一）制冷系统（二）暖风系统（三）通风系统（四）控制系统五、课程实施（一）教学方法1.一体化教学该课程的教学内容的选取以企业工作过程典型工作任务为依据，在组织形式上采取理实一体的教学模式，实现教、学、做一体化，指导教师由双师型教师和从企业聘用的实训指导教师组成，实现教师与师傅一体化。

学生不仅要在校学习，还要具有企业岗位实践经验，实现学生与学徒的一体化。

2.信息化教学在学生的学习环节突出学生的自主学习、互相学习。

《汽车空调检修》课程标准

《汽车空调检修》课程标准课程代码：课程承担单位（部门）：汽车专业部合作单位（部门）：制定人：制定日期：2022年6月审核人：学校教务处审核日期：2022年6月批准人：批准日期:2022年6月一、适用对象本课程适用于中等职业学校汽车类专业二年级学生。

二、适用专业本课程适用于汽车运用与维修、新能源汽车运用与维修专业。

三、课程性质本课程是汽车运用与维修专业的专业技能（方向）课程。

本课程是依据汽车运用与维修专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的汽车维护、维修、性能检测、汽车运用管理、汽车营销等所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。

在课程设置上，前导课程有《汽车文化》、《汽车机械常识》、《汽车电工电子基础》、《汽车发动机拆装》、《汽车定期维护》、《汽车发动机机械检修》、《汽车传动及控制系统检修》、《汽车发动机控制系统检修》、《汽车制动及控制系统检修》，后续课程有《汽车底盘拆装》、《汽车保险与理赔》、《汽车空调》、《新能源汽车维护与保养》、《智能网联汽车运维与检测》、《汽车维修接待实务》、《汽车营销》、《新能源汽车结构与检修》。

四、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握汽车空调的使用方法、结构原理，按规范的维修作业流程对汽车空调进行维护、检测或故障诊断排除等任务，达到以下具体目标。

总体目标：通过汽车空调系统检修的学习，学习汽车空调的相关知识和内容。

其中重点讲解车身电器的维护、拆卸、检查、修理、安装和调整，并进一步使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。

具体目标如下：（1）熟练使用汽车空调用到的各种检测工具、仪器；（2）熟知汽车空调系统总体结构；（3）能描述汽车空调系统的使用方法；（4）能描述汽车空调系统维护作业的方法；（5）能描述汽车空调系统的检查与更换方法；（6）能描述汽车空调系统的检修技术；（7）能描述制冷系统的清扫补给作业；（8）能描述电磁离合器控制电路原理。

汽车空调课程标准

第三部分专业课程标准一、汽车空调构造与维修课程标准（一）课程性质汽车空调构造与维修是汽车维修专业的一门专业课程。

通过本课程的学习，学生应掌握汽车空调各系统的结构和工作原理，能对汽车空调系统进行故障诊断与排除，为后续职业生涯发展奠定基础。

（二）课程目标（1）掌握汽车空调维修常用工具、设备的结构及使用方法。

（2）掌握汽车空调制冷系统和电气控制系统各部件的结构和工作原理。

（3）掌握汽车空调的使用和维护方法。

（4）了解汽车空调常见故障的诊断方法和操作注意事项。

（5）能制订并实施工作计划，进行团队合作与交流，具备良好的职业道德和职业情感。

（三）课程内容（四）教学实施建议1、理实一体化授课室内除配置黑板、挂图、模型、典型零部件、工量具等必备传统教具外，还应配置计算机、投影仪等多媒体教学设备。

2、汽车电气设备课程中已经对汽车空调进行了讲授，因此教学中可通过回顾复习等方式评价学生对空调知识的掌握情况，灵活调整教学的深度和学时。

3、考虑到学生的知识基础和年龄特点，教学中应以汽车空调部件为载体展开教学，特别注意由感性认识到理性认识，从简单到复杂，逐步掌握汽车空调各部件和执行元件的工作过程。

4、采用多媒体、网络等教学资源充实教学，展示大量图片、动画及视频素材，将抽象的结构及工作原理等直观展示给学生。

（五）课程考核学生成绩考核以平时检测与期末考试结合的方式进行，其中：1、期末考试成绩占总成绩的60%，重点考查基本概念、基本方法及其简单应用。

2、平时成绩占40%，包括平时、期中考核、作业、出勤。

（六）课程资源的开发与利用建议选用的课程教材及相应参考书，以及其他应该具备的基本教学资源。

课程教材及参考书。

《汽车空调原理与检修》课程标准

汽车空调原理与检修课程标准一、课程定位（一）课程性质本课程是三年制中职汽车运用与维修专业的专业核心课之一。

（二）课程基本理念以完成工作任务为目标,采用理论与实践相结合的教学方式，分项目按工作任务来实施。

（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的项目课程体系”的总体设计要求,本课程以发动机构造与维修的基本知识与操作技能为基本目标,彻底打破学科课程的设计思想，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的实践能力。

学习项目选取的依据是以本专业所对应的岗位群要求而制定，以汽车运用与维修专业一线技术岗位为载体，使工作任务具体化,针对任务按本专业所特有的逻辑关系编排模块。

本课程建议课时为86课时，其中理论课时为44课时，实践课时为42课时。

本课程的总学分为6学分。

二、课程目标通过本课程的学习，使学生具有汽车空调的基本知识和汽车空调维修的基本技能.通过理实一体化的教学和实践技能训练，使学生系统掌握汽车空调的结构、基本工作原理、使用和维修、检测和调试、故障诊断与排除等基本知识和基本技能，为今后核心技术课程的学习奠定基础。

通过任务引领的项目活动,使学生具备本专业高素质技术工作者所必需的空调拆装、检查与维修的基本知识和基本技能.同时培养学生专业兴趣，增强团结协作的能力。

1、会识别汽车空调零部件；2、会描述汽车空调的工作原理；3、能根据汽车空调的技术要求拆装汽车空调;4、能检查汽车空调;5、能诊断汽车空调的故障；三、课程内容模块一汽车空调基本原理知识模块二、汽车空调不制冷故障检修模块三汽车空调制冷不佳故障检修模块四、汽车空调间歇制冷故障检修模块五、汽车空调无暖风故障检修模块六、汽车空调出风口无风故障检修模块七汽车自动空调故障自诊断模块八、汽车空调制冷剂回收、加注工艺规范四、考评方式（一）考核指标构成出勤情况10%、课堂表现10%、平时作业20%、实操表现30%、期末成绩30%。

《汽车空调专项维修》课程标准

汽车运用与维修专业《汽车空调专项维修》课程标准【课程名称】汽车空调专项维修【适用专业】中等职业学校汽车运用与维修专业1.课程性质《汽车空调专项维修》是中等职业学校汽车运用与维修专业课程体系中的一门专业课程，主要培养学生运用检测设备对空调制冷系统、取暖系统进行常规保养、维护以及性能检测、故障诊断与排除，并培养其良好的操作规范和职业标准。

2.课程的设计思路该课程着眼于让学生熟悉汽车空调结构，掌握汽车空调基本维修操作方法，突出学生职业岗位能力的培养。

该课程采用“工学一体，行动导向“教学模式。

其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以典型工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体任务的过程中学会相应工作技术，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格等级标准对知识、技能和态度的要求。

3.课程目标通过“工学一体，行动导向”教学模式，激发学生对本课程的学习兴趣。

职业能力目标：D会汽车空调制冷系统主要部件的维护、拆装、维修；2）会用检测维修专用工具，会分析汽车空调制冷系统的常见故障并按汽车维修行业规范排除故障；3）会汽车空调取暖系统和通风系统主要部件的维护、拆装、维修;4）会用检测维修专用工具，会分析汽车空调取暖系统和通风系统的常见故障并按汽车维修行业规范排除故障；5）会制定汽车空调系统故障诊断流程。

4.课程内容和要求5.实施建议⑴教材编写1）以“工作任务”为主线设计教材，将本专业知识分解成若干任务及项目进行学习。

2）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对汽车空调维修的认识和理解。

⑵教学建议1）本课程在教学过程中，应立足于培养学生对汽车专业的学习兴趣。

2）本课程的教学是认知教学，“教”与“学”互动，在教学过程中，创设工作情境，尽可能采用实物教学、多媒体教学、现场式参观教学模式。

汽车空调课程标准

汽车空调课程标准汽车空调课程标准旨在培养学生对汽车空调系统的理解、操作、分析与解决问题的能力。

以下是一个可能的汽车空调课程标准大纲：一、课程目标1. 理解汽车空调系统的基本原理和构造，包括制冷、制热、空气净化与调整等过程。

2. 掌握汽车空调系统的维修技能，包括故障诊断、零件更换、系统调试等。

3. 培养学生对汽车空调系统的分析与解决问题的能力，通过案例分析与实践操作相结合的方式，提高实际操作与问题解决能力。

二、课程内容1. 汽车空调系统概述与基本原理，包括制冷与制热原理、空气净化与调整原理等。

2. 汽车空调系统的主要部件，包括压缩机、冷凝器、蒸发器、节流阀等，以及各部件的功能与工作特点。

3. 汽车空调系统的控制与调节，包括温度、湿度、气流等的调节，以及自动控制系统的基本原理与操作。

4. 汽车空调系统的维护与保养，包括定期检查、清洁、润滑等基本维护操作，以及故障诊断与维修的基本方法。

5. 汽车空调系统的最新技术与发展趋势，包括新能源车辆的空调系统特点与技术、智能化的空调系统等。

三、课程教学方法1. 理论教学：通过课堂讲解、图片、动画、视频等多种形式，使学生全面了解汽车空调系统的基本原理与构造。

2. 实践教学：通过实验、实训、实习等形式，使学生深入掌握汽车空调系统的维修技能与操作技巧。

3. 项目教学：通过小组讨论、案例分析、项目实践等形式，培养学生对汽车空调系统的分析与解决问题的能力。

4. 互动教学：通过课堂讨论、在线交流、小组合作等形式，鼓励学生积极参与教学过程，促进知识交流与共享。

四、课程评估1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。

2. 期中考试：测试学生对汽车空调系统基本知识的掌握程度。

3. 期末考试：测试学生对汽车空调系统理论与实践的综合掌握程度。

4. 项目评估：对学生完成的项目进行评估，包括项目的完整性、实用性、创新性等方面。

通过以上汽车空调课程标准，可以帮助学生全面了解并掌握汽车空调系统的基本知识与实践技能，培养出适应汽车行业需求的高素质人才。

《汽车空调》课程标准

《汽车空调》课程标准
一、课程信息
课程名称：汽车空调课程类型：汽车检测与维修技术专业核心课
课程代码：0722091 授课对象：汽车检测与维修技术专业
学分：5.0 先修课：电工电子技术
学时：90 后续课：无
制定人：王文制定时间：2008年9月
二、课程概述
让学生熟练掌握汽车空调的结构、原理，学会汽车制冷系统的拆装修理、检漏，以及制冷剂的回收、抽真空，充注制冷剂、冷冻机油。

学会自动空调电子控制系统结构原理，初步掌握一种电子控制系统，能对自动空调进行故障诊断，并能对一般性问题进行检测、修理。

三、课程设计
1、课程目标设计
（1）能力目标
（2）知识目标
学会自动空调的组成、功能、特点、和性能指标；学会汽车空调的基础知识；
学会自动空调制冷系统故障诊断；
学会制冷系统结构和工作原理；
制冷系统的维护、保养、与检修程序；
学会汽车空调电气控制原理；
学会汽车空调电气系统自动控制结构、原理；
学会汽车空调的取暖系统结构、原理；
学会汽车空调的通风系统的结构原理；
2、课程内容设计
3、能力训练项目设计
4、进度表设计
四、教材、资料
1、教材选用的原则
以项目或任务为载体,将课程的知识、技能、态度三者融入教材内容,强调理论与实践结合、教材与实际结合、操作与管理结合的理论实践一体化教材。

2、推荐教材
《汽车自动空调系统》潘伟荣主编华南理工大学出版社 2008年8月第1版
3、参考的教学资料：
《汽车空调》李祥峰主编西安电子科技大学出版社 2006年9月第一版
五、需要说明的其他问题
考核方式原则上以教务处公布的要求为标准。

(技术规范标准)汽车空调用冷凝风扇技术标准

1. 范围本标准规定了汽车空调用冷凝风扇的术语和定义、要求、试验方法、检验规则、标志、包装、贮存等。

本标准适用于设计开发的汽车空调用冷凝器风扇（以下称冷凝风扇），如果图纸的技术要求或顾客的协议与本标准不一致时，应优先考虑图纸和顾客的协议。

2. 引用标准QC/T 708-2004 汽车空调风机技术条件GB/T 1236 工业通风机用标准化风道进行性能试验GB/T 2423.17 电工电子产品基本环境试验规程试验Ka：盐雾试验方法GB/T 4942.1 旋转电机外壳防护分级(IP代码)QC/T 413-2002 汽车电气设备基本技术条件QC/T 29106 汽车低压电线束技术条件Q/CC JT098-2010 汽车产品中有毒有害物质的限量要求Q/PbAJ6795 本标准规定空调产品包装通用技术条件3. 术语和定义本标准采用下列术语和定义（额定负载除需实际装车情况外，作压差0Pa处理）。

3.1额定电流 rated current冷凝风扇在额定电压、额定负载、自由通风状态下的电流。

3.2冲击电流 dash current冷凝风扇在额定电压、额定负载状态下启动时所产生的瞬间电流。

3.3堵转电流 locked-rotor current冷凝风扇在额定电压状态下固定住电机转子时所产生的电流。

3.4额定转速 rated speed冷凝风扇在额定电压、额定负载、自由通风状态下的转速。

3.5压差 pressure difference冷凝风扇进风口静压与出风口的全压之差。

3.6风量 flowrate冷凝风扇在规定压差下单位时间内的空气体积的流量。

3.7冷凝风扇 condenser fan汽车空调装置上驱动风叶排出冷凝器热量的风扇，由扇叶、风机和外壳组成的空气驱动组件。

4. 技术要求4.1 冷凝风扇的通用规定4.1.1冷凝风扇的通用要求冷凝风扇应符合本标准要求，并应按照经规定程序批准的图样及技术文件制造。

冷凝风扇的外形、安装尺寸和标志应符合产品图纸的规定。

《汽车空调技术》课程标准

《汽车空调技术》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是汽车检测与修理技巧专业核心课程之一。

它是融合制冷、供暖、机电和运算机技巧为一体，专业化凸起，实践性专门强的综合课程。

其功能是培养本专业的学生达到汽车电工岗亭要求的专门职业才能，同时培养学生逻辑思维才能及自力分析问题和解决问题的才能。

（二）课程全然理念本课程以工作义务为核心，以岗亭职业要求为指导，经由过程必备常识的操纵、操作技能的练习、故障分析与诊断以及典范案例分析等理实一体化教授教化活动来组织实施本课程的教授教化。

（三）课程设计思路课程框架构造：按照“以才能为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块专业课程体系”的总体设计要求，打破学科课程的设计思惟，紧紧围绕工作义务完成的须要来选择和组织课程内容，凸起工作义务与常识的接洽，让学生在职业实践活动的差不多上操纵常识，力争使课程内容与职业岗亭才能要求相一致，以进步学生的职业适应才能。

项目内容拔取的依照是本专业所对应的岗亭群要求，以汽车电工技巧岗亭为载体，尽量使工作义务具体化，针对性强，同时相符本专业所特有的逻辑关系来编排模块。

学分和学时分派：4学分，建议课时为64学时，个中理论28学时，实践34学时。

对学生选课的建议：必修.课程名称：汽车空调技巧课程框架构造二、课程目标明白课程在常识与技能、过程与方法、情感立场与价值不雅等方面的一致性，同时具有专业特点的课程总体目标，包含常识教授教化目标、技能教授教化目标、本质教授教化目标等。

（一）总目标经由过程以工作义务为核心的教授教化活动，使学生操纵汽车空调技巧的全然常识和全然技能，促进学生职业素养的养成，为培养高本质汽车后办事专门人才奠定优胜差不多。

（二）具体目标1．本质教授教化目标明白得汽车空调有关的政策、律例、标准和汽车空调应用机能检测的内容。

会应用常用的汽车空调修理检测设备和仪器。

能精确规范地进行汽车空调机能和技巧状况的检测。

能精确分析检测成果，并能依照检测成果提出修理的技巧筹划。

汽车空调标准

汽车空调标准汽车空调是现代汽车的重要配置之一，它可以为驾驶者和乘客提供舒适的驾驶环境，尤其是在炎热的夏季。

然而，随着汽车行业的不断发展，汽车空调的标准也越来越受到关注。

本文将就汽车空调的标准进行探讨，以期为相关行业提供参考和指导。

首先，汽车空调的制冷效果是其最基本的标准之一。

在炎热的夏季，汽车空调需要能够快速降温，使车内温度迅速降低到舒适的范围内。

因此，汽车空调的制冷效果需要符合一定的标准，以确保在高温环境下能够有效降温。

其次，汽车空调的能耗也是一个重要的标准。

随着节能环保理念的深入人心，汽车空调的能耗也受到了越来越多的关注。

一个优秀的汽车空调应该能够在保证制冷效果的同时，尽可能减少能耗，以降低对环境的影响。

除此之外，汽车空调的稳定性和耐久性也是需要考虑的标准。

汽车在行驶过程中会遇到各种颠簸和震动，因此汽车空调需要具备良好的稳定性，能够在各种路况下正常运行。

同时，汽车空调的耐久性也需要得到重视，它需要能够经受住长时间的使用而不出现故障。

此外，汽车空调的安全性也是一个重要的标准。

在使用过程中，汽车空调需要确保不会对驾驶者和乘客的健康造成影响，不会产生有害气体或者异味。

同时，汽车空调的安全性还包括在车辆发生碰撞时不会对乘客造成伤害，需要具备一定的防护措施。

最后，汽车空调的智能化也是当前的发展趋势之一。

随着科技的不断进步，智能化汽车空调已经成为了一种趋势。

智能化汽车空调可以根据车内外温度、湿度等参数进行自动调节，提供更加个性化的舒适体验。

综上所述，汽车空调的标准涉及到制冷效果、能耗、稳定性、耐久性、安全性以及智能化等多个方面。

只有在这些方面都符合一定的标准，汽车空调才能够成为一款优秀的产品，为驾驶者和乘客提供更加舒适的驾驶体验。

希望本文的探讨能够为汽车空调行业的发展提供一些参考和借鉴，推动汽车空调标准的不断提高和完善。

《汽车空调检修》课程标准

《汽车空调检修》课程标准一、课程性质1.课程定位本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业各专门化的核心课程，是学生学好专业技能必备的理论知识。

其功能在于力求把传授知识和培养实践技能结合起来，强调理论知识的应用性。

2.课程任务“汽车空调维修”是汽车运用与维修专业的核心课程之一。

其目的在于培养学生具备从事汽车维修机工，汽车维修电工，汽车商务，汽车维修钣金工，汽车维修油漆工，汽车装潢美容工等六个专门化方向共同的职业能力，达到本专业学生应获得的职业资格证书的基本要求，为后续专门化方向课程的学习奠定基础，同时培养学生具有一定的逻辑思维和分析问题的能力。

二、课程目标1.知识目标（1）知道汽车空调的基本结构和基本功能，知道汽车空调制冷系统的特点和操作使用。

（2）知道汽车空调制冷系统的分类，知道汽车空调制冷系统的组成和基本原理。

（3）知道汽车空调的基本调节内容，知道汽车空调制冷系统的压力开关与压力控制，温度开关与温控控制。

(4）知道常用采暖系统的种类，结构及工作过程，知道汽车空调的通风与空气配送系统的结构与工作过程。

(5)能进行汽车空调系统的常规检查和定期维护的操作，知道汽车空调的维修工具与检测设备的正确使用。

2.能力目标(1)设计制作一辆有不同外形和色彩的概念汽车模型或草图，对作品进行评价。

(2)会利用网络和书籍查找与中外汽车公司和品牌相关的资料。

(3)参与一次品牌汽车图片展览活动。

(4)收看一次世界重大的赛车运动比赛，会对比赛进行评说。

(5)了解世界汽车工业的发展。

(6)掌握汽车排放物的危害。

(7)了解汽车节能技术。

3.方法能力（1）实践各种科学探究过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

（2）在学习过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

（3）能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。

汽车空调技术课程标准

汽车空调技术课程标准《汽车空调技术》课程标准⼀、前⾔：（⼀）课程性质和特点本课程是中等职业学校汽车摩托车运⽤与维修专业⼀门专业选修课程。

课程内容包括汽车空调制冷的基本原理与结构、汽车空调的检修两⼤部分。

通过对汽车空调的制冷和制热原理、结构、典型汽车空调和维修技术的讲述，使学⽣掌握汽车空调的制冷制热与除湿的基本原理和组成部分，掌握汽车空调的特点及有关维修保养技术。

（⼆）设计思路：围绕“项⽬教学法”，结合本课程实践性强等特点，采⽤理论教学与实践相结合的⽅式。

教学过程中可以以空调的结构为主线，把空调的常见故障检修放在课程并结合典型的车型、典型的故障讲述。

知识与技能⽬标应知：1）掌握汽车空调系统的基本结构及其控制原理。

2）了解多种车型的空调系统组成与控制原理。

3）初步掌握汽车空调系统的故障诊断、维修与调试。

应会：1）能正确使⽤汽车空调系统常见的维修⼯具与检测设备。

2）具备完成实验、实训的基本要求、将实验、实训中观察到的现象进⾏系统分析并得出正确结果的基本能⼒。

3）具备查阅各种汽车维修⼿册，根据维修⼿册的提⽰和检测仪器进⾏故障诊断的基本能⼒。

4）初步具备读通并分析典型系统的电路原理图的能⼒。

5）初步具备处理汽车空调系统⼀般故障的能⼒。

三、过程与⽅法⽬标在教学中确定以学⽣为主体，调动学⽣的积极性，培养学⽣的学习兴趣，提⾼学⽣的动⼿能⼒和其他综合能⼒，因此确定教学过程分6个单元进⾏：单元⼀：汽车空调技术概论1．课程教学基本要求1）了解本课程的性质及学习⽅法。

2）掌握汽车空调的特点与功能。

3）了解汽车空调技术的发展与现状。

4）熟悉汽车空调的分类。

2．教学重点、难点1）教学重点本次课是汽车空调的的概论，内容⽐较简单，主要掌握汽车空调的特点与分类情况。

2）教学难点汽车空调与家⽤空调的区别与联系。

附件2－5 1单元⼆：汽车空调制冷原理1．课程教学基本要求：1）掌握汽车空调制冷循环的⼯作原理、制冷剂与冷冻机油的性质、使⽤注意事项。

《汽车空调》课程标准

附件：2一、课程基本情况二、课程性质、地位和目标（一）课程性质、地位它是融合制冷、供暖、机电和计算机技术为一体，专业化突出，实践性很强的综合课程。

其功能是培养本专业的学生达到汽车电工岗位要求的专门职业能力，同时培养学生逻辑思维能力及独立分析问题和解决问题的能力。

通过本课程的学习，让学生了解汽车空调的新发展，掌握汽车自动变速器的基本组成、工作原理，以及汽车变速器的结构和作用，并对其产生故障后，所进行的基本的检测判断方法有所掌握。

（二）课程目标通过本课程学习，学生能熟练地进行空调日常的系统的维护；拆卸和安装汽车空调元件；熟练地对制冷系统总成部件进行维修，检测空调系统的电路；排除空调系统简单的常见故障。

并注重培养爱岗敬业、沟通与协调的职业素质。

三、内容标准项目一：汽车空调认知完成本课题学习后应能：1.知识目标（1）了解汽车空调各系统的认知。

（2）了解汽车空调各总成的安装位置和相对位置关系（3）理解汽车空调工作过程的分析和判断。

（4）能在实车上分析空调系统的基本内容2.技能目标（1）、能够收集汽车空调系统的资料。

（2）、能熟练地指出各总成在汽车中的安装位置和相对位置关系。

（3）、能熟练地指出各连接管路的连接情况。

（4）、能简单讲解汽车空调的工作过程。

3.素养目标（1）能够制订学习计划，合作完成学习任务。

（2）能够在学习过程中，与小组其他成员合作、交流并进行学习任务分工，具备团队合作和安全操作的意识。

4.重点：各总成在汽车中的安装位置和相对位置关系。

5.难点：空调的工作过程。

6.学时分配: 理论4节实操4节项目二：汽车空调冷媒的充注和回收完成本课题学习后应能：1.知识目标（1）了解汽车空调专用维修工具和设备的使用方法。

（2）了解制冷剂作业的注意事项。

（3）了解冷冻机油的相关知识。

（4）了解汽车空调温度和湿度的分析。

2.技能目标（1）能熟练地使用各种汽车空调专用维修工具。

（2）能熟练地进行汽车空调制冷剂的充注和回收。

汽车空调标准

汽车空调标准汽车空调作为车辆的重要配置之一，对于驾驶者和乘客来说，尤为重要。

一辆好的汽车空调系统，不仅可以提供舒适的驾驶环境，还可以保障驾驶者的健康和安全。

因此，制定汽车空调标准显得尤为重要。

首先，汽车空调标准应当包括对空调系统的性能要求。

这包括制冷效果、制热效果、除湿效果等方面的要求。

例如，对于制冷效果，标准可以规定在特定温度下，空调系统需要在一定时间内将车内温度降至规定的温度范围内。

而对于制热效果，标准可以规定在寒冷环境下，空调系统需要在一定时间内将车内温度升至规定的温度范围内。

此外，除湿效果对于防止车内雾气的产生也至关重要，因此标准也需要对此进行明确要求。

其次，汽车空调标准还应当包括对空调系统的安全性要求。

这包括空调系统在使用过程中对车辆其他系统的影响、对驾驶者和乘客的安全影响等方面的要求。

例如，空调系统在运行过程中不应对车辆的动力系统、制动系统等产生干扰，同时在使用过程中也不应对驾驶者和乘客的健康产生负面影响。

因此，标准需要对空调系统的安全性进行全面考量，并进行相应的规定。

此外，汽车空调标准还应当包括对空调系统的环保要求。

随着环保意识的增强，对于汽车空调系统的环保性能也越来越受到关注。

标准可以规定空调系统在使用过程中对环境的影响要尽可能减少，例如对制冷剂的使用量、回收利用率等方面进行规定，以确保空调系统在使用过程中对环境的影响尽可能减少。

最后，汽车空调标准还应当包括对空调系统的耐久性要求。

一辆好的汽车空调系统应当具有较长的使用寿命，能够在各种恶劣环境下正常工作。

因此，标准可以规定空调系统在特定条件下的使用寿命要求，以及对空调系统在使用过程中需要进行的维护保养等方面进行规定。

总之，汽车空调标准的制定对于保障驾驶者和乘客的健康和安全、提升汽车空调系统的性能和环保性能具有重要意义。

只有通过制定严格的标准，才能够推动汽车空调系统的不断改进和提升，为驾驶者和乘客提供更加舒适、安全的驾驶环境。

《汽车空调系统检修》课程标准

《汽车空调系统检修》课程标准一、课程定位《汽车空调系统检修》课程是汽车检测与维修技术专业课程系统中的专业课程，本课程主要培育学生运用检测设施对空调制冷系统、取暖系统进行惯例养护、保护以及性能检测、故障诊疗与清除，并培育其优秀的操作规范和职业标准。

本课程在第三学期开出，有关前导课程有：《汽车原理与结构》等课程内容，后续专业课程有《汽车故障诊疗与清除》等。

二、课程目标1．能力目标（1）会汽车空调系统电路图的识图；（2）会汽车空调制冷系统主要零件的保护、拆装、维修；（3）会用检测维修专用工具，会剖析汽车空调制冷系统的常有故障并按汽车维修行业规范清除故障；（4）会汽车空调取暖系统和通风系统主要零件的保护、拆装、维修；（5）会用检测维修专用工具，会剖析汽车空调取暖系统和通风系统的常有故障并按汽车维修行业规范清除故障；（6）会拟订汽车空调系统故障诊疗流程。

2．知识目标（1）能说明汽车空调系统的构成、工作原理与技术要求；（2）掌握汽车空调制冷和取暖系统主要零件的检修方法；（3）掌握汽车空调系统的常有故障检测、诊疗、清除方法。

3．态度目标（1）严格依照操作规范要求作业，提高安全操作意识；（2）小构成员互相交流交流、科学拟订汽车空调系统拆装、维修计划；（3）仔细达成小组分派的任务，养成团队合作、安全、质量、环保、效率意识；（4）合理解决训练出现的问题，养成健康向上的心态。

三、课程设计1．设计思想依据汽车机修岗位工作任务和任职要求，参照国家汽车维修职业资格标准，以空调维修典型故障维修为教课要点，突出汽车机修工空调维修作业职业能力培育，选用课程内容。

为了培育学生系统化维修作业，培育维修规范流程，提高工作效率意识，本课程采纳“任务驱动”教课模式，在汽车实训车间实行“做、学、教”一体化教课，依照突出汽车机修空调维修岗位情境性与科学性并重的原则选择教课方法和教课组织形式。

（1）课程内容的选用本课程主要培育学生掌握汽车空调系统的检修技术，包含制冷系统和取暖系统两个方面。

汽车空调标准

汽车空调标准引言汽车空调是现代汽车中不可或缺的设备之一。

它在炎热夏季为驾驶员和乘客提供舒适的驾驶体验。

汽车空调系统的功能和性能直接关系到驾驶员的舒适度和安全性。

因此，制定适用的汽车空调标准是非常必要的。

为何需要汽车空调标准1.驾驶员及乘客的舒适度：高效的汽车空调系统可以让驾驶员和乘客在车内保持适宜的温度，提供舒适的驾乘体验。

2.健康和安全：合格的汽车空调系统能够过滤和净化车内空气，有效降低有害物质的浓度，保证驾驶员和乘客的健康。

3.能源效率：合理的能源利用是减少能源浪费、减少温室气体排放的关键。

通过制定汽车空调标准，可以推动汽车空调系统的能源效率提升，降低能源消耗。

国际汽车空调标准1.美国标准：美国环境保护署（EPA）制定了汽车空调系统的能效等级标准，根据能效等级给予汽车空调系统能效标签。

这个标签能够让消费者更好地了解汽车空调系统的能源效率和性能。

2.欧洲标准：欧盟规定汽车制造商必须采用环保冷媒，例如R1234yf，以减少化学物质对大气层破坏的潜在影响。

同时，欧盟还对汽车空调系统的能耗和能效进行了多项规定，以确保汽车空调系统的高效使用。

3.日本标准：日本汽车制造商制定了严格的汽车内饰挥发物的标准，以确保车内空气的质量。

此外，日本还规定了汽车空调系统的制冷剂使用量，以减少对臭氧层的损害。

国内汽车空调标准发展现状1.能效标准：中国政府制定了GB/T 36276-2018《汽车空调系统燃油消耗限值和检测方法》标准，要求汽车空调系统在工作状态下的燃油消耗量不得超过一定标准。

这一标准促使汽车制造商不断提升汽车空调系统的能效，降低燃油消耗。

2.制冷剂标准：中国自2016年起，在汽车空调系统中强制使用HFO-1234yf（低温式环保型）制冷剂，以减少对臭氧层的损害，并降低温室气体排放。

3.挥发性有机物标准：中国汽车行业协会发布了《汽车内饰与汽车空调系统通风气味控制技术规范》，规定了汽车空调系统的挥发性有机物的排放限值，保障车内空气质量。

《汽车空调》模块化课程标准的开发探究

《汽车空调》模块化课程是五年制高职汽车检测与维修技术专业的核心基础课程之一，是汽车专业课程中具有较强理论性和实践性的课程，是汽车电器的重要组成部分。

学好《汽车空调》，为以后的企业实习和毕业后从事汽车专业的技术工作，以及提高适应汽车工业发展所必须具有的继续学习能力，奠定良好的基础。

1　《汽车空调》模块化课程标准开发的指导思想通过该课程的学习，应使学生具有汽车空调系统工作原理、汽车空调制冷剂回收净化与充注、汽车空调检测设备使用与维护、汽车空调系统的检修等的基本知识；通过理实一体化教学技能训练，应使学生系统掌握汽车空调系统的结构原理、使用和维护、检测和调试、故障诊断与排除等基本技能。

该课程以汽车空调系统的基础知识与操作技能为基本目标，彻底打破学科课程的设计思想，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的实践能力。

以工作项目为载体设计教学过程和教学情境，把课程学习内容与实际操作相联系，不同角色担负不同的主题任务，进行项目驱动和任务驱动式教学；通过学生亲自参与工作项目，让学生提出问题、思考问题、研究问题、解决问题，进行动态学习，在教学全过程中贯彻“做中教、做中学”。

本课程紧紧围绕技能型紧缺人才培养的要求，进一步完善课程教学体系，科学制定课程标准，开发体现学校特色的校本教材，使之与后续专门化课程更好地衔接；继续推进课程改革，采用多元化课程评价指标体系，为学生创造一种轻松、自主的学习环境，坚持以学生为主体，为学生创造自由、开放的实践教学平台，让学生在教师的指导和互动的学习环境条件下学习，激发学生的学习潜能；建立了权重和过程考核的考核体系，通过监控任务完成进度和任务完成程度，从不同的侧面考核学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握与运用程度，了解学生的知识综合运用能力、创新实践能力的培养情况。