《晚上的“太阳”》第一课时优秀教案

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《晚上的太阳》小学二年级语文教案中的跨学科教学探索

今天我来和大家分享一下小学二年级语文教案中的跨学科教学探索。

我们将会关注到一本名为《晚上的太阳》的书籍，它有怎样的特点，怎样利用这些特点来进行跨学科教学。

同时，我们也将会了解到为何在小学教育中跨学科教育的应用如此重要。

我们需要了解一下《晚上的太阳》这本书的特点。

它是一本科普绘本，主要讲述太阳的故事。

在讲述太阳的过程中，它还会介绍地球、月球、星星等天体知识。

这些内容并非空洞的知识点，在学生的日常生活中也会产生实际的应用。

比如，了解太阳的辉煌，可以使学生们更加重视保护自己的皮肤；了解地球的运动规律，可以让学生更加了解自己所处的环境；了解星星的排列方式，可以让学生更加好奇天文学知识。

那么，怎样利用这本书来进行跨学科教学呢？我们会发现，这本书的内容几乎涵盖了自然科学、地理、语文、美术等学科的知识点。

在进行学科教育的同时，我们可以通过这本书来进行跨学科的教学。

比如，在进行自然科学教的同时，我们可以利用美术的方式进行学科衔接。

让学生们通过画画的方式来表现书中所讲述的太阳、地球等天体，从而发挥自己的创意和想象力。

在进行地理知识教育的同时，我们可以让学生了解不同国家和地区的日照时间等信息，从而进一步了解世界其他国家的文化和生活方式。

在进行语文教育的同时，我们可以让学生根据书中的故事情节，进行段落讲解、人物角色分析等语文技能练习。

了解到以上这些知识后，我们或许都会对跨学科教育的重要性感到更加深刻。

跨学科教育不仅可以帮助学生们更加深入地了解知识点，同时也可以帮助学生更加系统地掌握跨学科的知识。

在小学的教育中，过程非常重要。

如果我们只是在狭隘的学科范围内进行教育，我们的教育就变成了一味的填鸭式。

跨学科教育不仅树立了学科知识的整体性，更能培养学生的综合能力和跨领域思维能力，让学生更好地适应未来的学习及工作环境。

总而言之，跨学科教育是当今世界教育中的趋势，并能帮助学生更加深入地了解知识点，从而培养学生跨领域思维能力，更好地适应未来的学习及工作环境。

《15、晚上的“太阳”》第一课时教学设计

《15、晚上的“太阳”》第一课时教学设计
新华中心学校王敏教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会2个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初读课文，能概括课文内容。

教学重点：1、学会2个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：长句子的停顿与朗读。

教学过程：
一、谜语导入
1、出示谜语（齐读）：一位老公公，满脸红彤彤。

晴天早早起，按时来上工。

2、揭示谜语，我们见过早上的太阳、中午的太阳、傍晚的太阳，你见过晚上的“太阳”吗？引出课题（板书课题）
3、揭题质疑：看到这个课题，你想知道些什么呢？就让我们带着这个问题走进课文。

二、初读课文
1、出示自读要求。

（领读自读要求，明确做法）
2、看大家读课文这么认真，相信这些生字一定难不倒你们。

（出示生字，指名读，正音。

）
（3）师范写“急”“医”。

（4）配乐，生描红仿写。

（写字前提醒孩子摆正书本，纠正坐姿和写字姿势。

）（5）反馈：挑选部分作业展示、讲评。

五、小结质疑为第二课时作铺垫
妈妈的病很突然，也很严重，小小的爱迪生是怎样运用自己的智慧救了妈妈呢？我们下节课一起去故事里寻找答案。

六、板书设计
15、晚上的“太阳”
爱迪生电灯。

课文《晚上的太阳》教案范文

课文《晚上的太阳》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《晚上的太阳》。

（2）能够理解课文的主要内容和情感表达。

（3）能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。

（2）通过角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达和表演能力。

（3）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭和亲情的珍视和尊重。

（2）培养学生对自然环境的观察和保护意识。

（3）培养学生积极向上、乐观向前的人生态度。

二、教学内容1. 课文《晚上的太阳》的阅读与理解。

2. 课文中的重点词汇和句型的学习和运用。

3. 课文情感表达的分析和讨论。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读课文。

（2）学生能够理解课文的主要内容和情感表达。

（3）学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻词汇和短语的理解。

（2）课文情感表达的深入理解和讨论。

四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注晚上的太阳。

（2）提问学生对晚上太阳的观察和感受。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《晚上的太阳》。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）学生讨论，回答问题，加深对课文内容的理解。

3. 词汇与句型学习：（1）教师指出课文中的重点词汇和句型。

（2）学生跟读，模仿发音和语调。

（3）学生运用词汇和句型进行简单的交流。

五、作业与评价1. 作业：（1）学生回家后，向家长介绍课文内容，并分享自己的感受。

（2）学生写一篇关于自己最喜欢的家庭成员的短文。

2. 评价：（1）教师通过听学生朗读课文，检查学生的发音和语调准确性。

（2）教师通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解程度。

（3）教师通过学生的家庭作业，检查学生的写作能力。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发学生的参与和互动，提高学生的积极性和主动性。

《晚上的太阳》教案设计

《晚上的太阳》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生理解晚上太阳的成因，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。

1.2 课程内容本课程将介绍晚上的太阳的成因，太阳在不间的外观和特点，以及晚上太阳对我们生活的影响。

第二章：教学方法2.1 讲授法教师通过讲解晚上的太阳的成因，太阳的外观和特点，以及晚上太阳对我们生活的影响，帮助学生理解晚上太阳的相关知识。

2.2 观察法学生通过观察太阳在不间的外观和特点，加深对晚上太阳的理解。

第三章：教学步骤3.1 引入教师通过提问方式引导学生思考太阳在晚上的存在，激发学生的兴趣。

3.2 讲解教师讲解晚上的太阳的成因，太阳在不间的外观和特点，以及晚上太阳对我们生活的影响。

3.3 观察学生观察太阳在不间的外观和特点，记录下来并与同学分享。

第四章：作业布置4.1 课堂作业学生完成一份关于晚上的太阳的观察报告，记录太阳在不间的外观和特点。

4.2 家庭作业学生通过查阅资料，深入了解晚上的太阳的成因，并在下一堂课前分享自己的学习成果。

第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和理解程度。

5.2 作业完成情况教师检查学生课堂作业和家庭作业的完成情况，评价学生的学习效果。

第六章：教学资源6.1 教材《晚上的太阳》：提供基本概念和理论解释。

《夜空观察指南》：用于指导学生进行夜空观察。

6.2 辅助材料星空图：帮助学生识别晚上太阳的位置。

地球仪：展示地球自转和太阳视运动。

幻灯片或视频：展示太阳在不间的图像。

6.3 技术工具望远镜：用于实际观察太阳和夜空。

投影仪：用于展示星空图和太阳图像。

第七章：教学评估7.1 形成性评估课堂讨论：通过提问和回答，评估学生的理解和参与度。

观察报告：评估学生对太阳观察的认真程度和记录准确性。

小组项目：学生分组制作关于晚上太阳的展板或演示文稿。

个人反思日记：学生记录他们对晚上太阳的理解和感受。

第八章：教学策略8.1 差异化教学提供不同难度的材料，以适应不同能力水平的学生。

课文《晚上的太阳》教案范文

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《晚上的太阳》；（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对夜晚太阳的喜爱之情；（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语交流。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力；（2）通过观察、思考、想象等方法，提高学生对自然景色的感知和描绘能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强学生对生活环境的关注。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文并理解主要内容；（2）运用课文中的词语和句型进行口语交流；（3）培养学生对夜晚太阳的喜爱之情。

2. 教学难点：（1）课文中有个别生僻字的认读；（2）运用课文中的词语和句型进行口语交流。

三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察夜晚的太阳，激发学生对课题的兴趣；（2）邀请学生分享他们对夜晚太阳的认知和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字的认读；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。

3. 理解课文：（1）学生讲述课文的主要内容，教师给予评价；（2）学生讨论课文中的重点词语和句型，教师进行讲解和示范。

4. 口语交流：（1）学生运用课文中的词语和句型进行口语交流；（2）教师给予评价和指导。

（2）教师布置课后拓展任务，如观察夜晚的太阳，写一篇小作文。

四、教学评价：1. 学生朗读课文的准确性；2. 学生对课文内容的理解程度；3. 学生运用课文中的词语和句型进行口语交流的能力；4. 学生完成课后拓展任务的质量。

五、教学资源：1. 课文《晚上的太阳》文本；2. 相关图片或视频资料，如夜晚的太阳、自然景色等；3. 生字卡片或黑板报，用于学生认读生字；4. 评价表格或评分标准，用于对学生进行评价。

六、教学准备：1. 搜集有关夜晚太阳的自然现象的图片或视频资料，以便在课堂上进行展示和讨论。

2. 准备生字卡片，包括课文中的生僻字和常用词汇，以便在课堂上进行认读练习。

小学语文苏教版二年级下册15《晚上的太阳》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学语文苏教版二年级下册15《晚上的太阳》比赛获奖教案
优质课公开课优秀教案
1教学目标
1.能够正确、流利地朗读全文。

2.学会本课的10个生字,理解生字组成的新词,认识一个新偏旁。

3.学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的办法。

4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

2学情分析
本文涉及到一些浅显的物理知识,也是学生理解的难点。

教学时,通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。

教师没有先公布所谓的标准答案,而是引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得,从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。

3重点难点
重点:识字写字。

能正确流利地朗读韵文。

难点:理解词语的意思,学会默读课文。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】走近课文（4分钟）
1.读题,猜猜晚上怎么还会有太阳。

2.交流有关电灯的知识。

2【活动】预习展示（20分钟）
学习单一
1.自由读生词
时间:2分钟
2.展示——去拼音读生字。

.全班站起来两两过关,过关完毕坐下。

●学习单二
1.展示书本上的描红。

2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3.在《习字册》上练写。

[小初高学习](原创)《晚上的太阳》上课学习上课学习教案--张丽

(原创)《晚上的太阳》教案--张丽《晚上的太阳》教案--张丽作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1第一课时教学内容：初读课文，理清脉络，学习第一自然段。

教学过程：一、揭示课题、板书：晚上的“太阳”。

（学生齐读课题）2、读了这个课题，你觉得奇怪吗？（师引导学生质疑：咦，晚上怎么还会有太阳?）你能猜猜这是怎么回事吗?（学生运用预习得到的信息来解释）3、关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么?4、爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?让我们一起来读读这个故事!二、初读课文（一）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（二）检查自学情况。

、出示生字词①请来医生急性阑尾炎手术无可奈何一分一秒挡手简易②犹豫痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经（2）指名读生字词，相机正音。

（注意：“请、性”是后鼻音，“术”是翘舌音。

）（3）去拼音读词。

（4）齐读生字词。

初步理解词语的意思。

2、读较难读的长句子①妈妈，要是晚上也有太阳/该多好哇，我要造一个/晚上的‘太阳’。

”②这些灯/围一圈/挡手哇！（此处断句不准确会造成歧义）3、指名分自然段读课文4、再读课文，想一想：课文写了一件什么事？三、学习第一自然段、引读：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈——。

爸爸请来的医生说——，需要——。

2、师简介“急性阑尾炎”。

4、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险。

（板书：十万火急）面对这种危急情况，在场的所有人又有怎样的表现呢?下节课我们继续来讨论。

四、学习生字、出示生字，指名读，齐读。

2、你是怎样记住生字的？（教师提醒要点：“医”的笔顺）3、教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。

4、反馈。

第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。

学习复述。

教学过程：一、复习导入1、认读词语请来医生急性阑尾炎手术2、学生简述第一段内容）3、齐读第一自然段。

二、学习课文第二——五自然段、读到这儿，很多小朋友都会皱眉头，为什么呢？（情况紧急，为妈妈担心）2、此时在场的人有什么表现？默读课文第2自然段，划出描写在场人表现的句子或词语。

《晚上的太阳》的教案

《晚上的太阳》的教案《晚上的太阳》的教案今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文《晚上的太阳》。

课文讲了著名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术救了母亲，旨在告诉学生遇事要积极动脑动手。

课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。

为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“请、性”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、情感态度目标：教育学生学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，我们学生对爱迪生这位科学家和他发明的电灯等比较熟悉，因此，理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事积极动脑动手的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“请、急”等6个生字。

第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，教育学生遇事要多动脑动手。

指导学生继续端正匀称写好“医、性”等四个生字。

第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。

指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知；精读感悟，悟中升情个性作业，拓展延伸；识写生字，探究入微下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“无可奈何、一本正经”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

《晚上的太阳》教案

《晚上的太阳》教案《晚上的太阳》教案「篇一」这篇课文讲述了著名的科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了母亲。

告诉人们遇事要积极动脑动手。

我想谈谈对第二课时的设计，教学前可先让学生简单了解急性阑尾炎。

可让学生进行角色转换进行体会：当人得了这种病，会出现什么后果？让学生说一说。

这时最亲最爱他的妈妈得了急性阑尾炎，光线太暗用油灯照明做手术时很危险，这样托一分钟妈妈的生命就多一分危险。

爱迪生和他的爸爸的心情会怎样？用自己的话说，也可用书上的词语。

看到最疼最爱的妈妈在病床上痛苦的呻吟（这个词有必要让学生理解），爱迪生会怎么想的？这时爱迪生想到办法了吗？从哪个词看出他想到办法？接着引导学生用已有的经验来理解爱迪生所用的办法，很多学生都玩过用镜子把阳光反射在墙上，只要稍加想象就行了，如此的理解感悟相信学生读得会更到位。

当手术后，医生是怎么赞扬爱迪生了？你们想怎么赞扬他？爱迪生有没有满足于这些赞美的话？从哪一词可看出爱迪生没有满足？爱迪生从这件事明白如果有晚上的“太阳”就能造福人类，给人们带来方便。

所心他立下志向，最后真的发明的电灯。

在发明电灯的过程中爱迪生遇到了很多挫折，大家到课外书上读一读有关爱迪生的故事。

《晚上的太阳》教案「篇二」一．复习导入1．复习词语，读读。

2．书空写写“医”“性”的笔顺。

3．齐读第一自然段。

二．学习新课1．妈妈需要动手术，可是当时的照明条件怎样？2．面对这种情况，医生、爸爸、爱迪生的表现分别是怎样的？找到句子：医生犹豫了。

妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。

（1）理解“犹豫”，谁犹豫了？为什么犹豫？（2）爸爸是怎样做的？找找他的动作。

从他的动作中你看出了什么？（3）爱迪生又是怎样的表现？他的心里会想些什么呢？指导朗读，读出大家焦急而无奈的心情。

3．在焦急和无奈中，时间一分一秒地流逝了，爱迪生的心情也越来越紧张，手心里都DD（引说）攥出了汗水。

跨学科教学探索：以《晚上的太阳》为教案设计案例

跨学科教学探索：以《晚上的太阳》为教案设计案例为教案设计案例随着世界变化的加剧和知识体系不断扩充，越来越多的教育工作者开始考虑从跨学科的角度来探索更深入的教学内容，来解决学生在知识学习中所遇到的难题。

因为这种教育方式不仅可以使学生能够更清晰地理解学科间的联系和交互，还可以最大限度地拓展学生的知识领域，增强他们在工作和生活中的应用能力。

跨学科教学可以在课堂中灵活应，其中《晚上的太阳》是一个非常好的案例。

本文将从跨学科教学的基本概念、教学目标、教学重点、教学方法、资源选取等几个方面，对这个案例进行探讨。

一、跨学科教学的基本概念跨学科教学是指以多个学科内容为基础，形成一种相互交织、融合起来的教育课程模式。

跨学科教学的特点在于：它将不同领域的知识进行整合，使学生在实施学科特点课程同时，也能学习到其他关联课程中的知识，从而拓宽其知识结构，并提高其智力能力和解决问题的能力。

二、教学目标通过跨学科教学的方式，可以充分激发学生对不同学科的兴趣、热情和创新思维，让学生从多个角度来认识学科知识。

教学目标如下：1.通过深入和反思有关《晚上的太阳》的主题，学生能够了解现代文化和文学怎样通过文艺才能表达出情绪。

2.通过探究《晚上的太阳》这一文学作品中的历史、社会、文化等话题，学生应能够深入理解当时动荡时期的中国和世界。

3.学生能够运用文学和艺术艺术的语言来传达自己内心的情感。

三、教学重点跨学科教学在课程设计的过程中，重要的是将课程的学科内容彼此结合起来，组成一个可以整体欣赏的教育体验。

本次课程的教学重点如下：1.独立思考：鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和想法，着重培养学生独立思考的能力。

2.跨学科融合：在进行文学分析的同时，让学生了解文学与历史、文化、社会等学科的交叉点，从而拓宽学生的学科知识领域。

3.多维学习：通过调查、报告、讨论等多种方式，使学生能够更好地了解文学作品背后的文化历史背景和人物构造。

四、教学方法1.教师讲授法：该教学方法适用于文学作品的概念和主要文学思想的介绍，以及外部背景的概述。

《晚上的太阳》教学设计

教学重点与难点
教学重点
课文的理解和阅读技巧的培养；重要词汇和语法的掌握。
教学难点
如何引导学生深入理解课文内涵；如何帮助学生克服语言障碍，提高阅读速度和理解能力。针对这些难点，教师可以采用精讲多练、启发引导等教学方法，鼓励学生积极参与课堂互动，逐步提高学生的语言水平和文化素养。
03
教学过程设计
05
教学评价与反馈
设计评价策略
课堂表现观察
01
通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中情况、
与老师和同学的互动等，来评价学生的学习状态。
课后作业分析
02
通过分析学生的课后作业完成情况，了解学生对课堂内容的掌
握程度和应用能力。
定期测验或考试
03
通过定期测验或考试的方式，检验学生对所学知识的理解和记
观众互动
观众可就角色扮演内容提问或发表看法，与扮演者进行互动交流。
创意分享
创意主题
鼓励学生以《晚上的太阳》为题，发挥想象力，创作与太阳相关的故事、画作或手工制作等。
分享交流
学生将自己的作品展示给全班同学，分享创作过程和灵感来源，其他同学可给予评价和建议。
拓展延伸
教师引导学生将创意分享与课堂内容相结合，探讨太阳在现实生活中的应用和意义。
导入环节
情境导入
通过播放一段关于太阳落山、夜晚来临的视频，引导学生进入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
提问导入
向学生提出“晚上有太阳吗？”的问题，引导学生思考并引入本课内容。
讲授新课
01
02
03
阅读课文
让学生阅读课文《晚上的太阳》，了解课文内容及结构。
讲解生词
对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解课文内容。

《晚上的“太阳”》第一课时优秀教案

《晚上的“太阳”》第一课时优秀教案教学设想《晚上的“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验，使故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体验更深刻。

本文还涉及到一些浅显的物理知识，也是学生理解的难点。

教学时，教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。

教师没有先公布所谓的标准答案，而是引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得，从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。

教学目标1.学习默读课文，并能复述这个故事。

2.学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

3.学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。

教学重难点课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。

教学时间2课时教学准备发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。

教学过程第一课时一、导入：1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?(简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。

他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。

他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。

他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”--电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。

爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。

)2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。

〈出示课题〉(指名读，齐读)看了题目，你想知道什么?学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号?晚上有太阳吗?晚上的“太阳”指的是什么?3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

二、初读课文：1、自己小声轻读课文。

〈要求：读准字音，不添字，不漏字;读顺语句，读通课文，标明自然段号。

《晚上的太阳》教案

《晚上的太阳》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解“晚上的太阳”这一特殊现象的描绘，培养学生的想象力和创造力。

2.学习课文中的生字词，积累词汇，提高学生的语言表达能力。

3.深入理解课文，感受作者对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对“晚上的太阳”的独特描绘。

2.学习课文中的生字词，提高学生的语言表达能力。

三、教学难点1.理解“晚上的太阳”这一特殊现象的寓意。

2.培养学生的想象力，学会从不同角度观察和描绘事物。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过晚上的太阳吗？它是什么样子的？（二）初步感知课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师检查朗读情况，指导学生正确朗读课文。

（三）学习生字词1.学生自学生字词，教师检查并指导。

（四）理解课文内容1.学生再次朗读课文，边读边思考：课文描绘了晚上的太阳怎样的特点？第二课时（一）回顾课文内容1.学生复述课文内容，教师检查并指导。

（二）深入理解课文1.学生分组讨论：作者为什么要把晚上的太阳描绘得如此美丽？（三）欣赏课文插图1.学生观察课文插图，感受晚上的太阳的美。

（四）课堂小结2.教师布置作业：根据本节课的学习，写一篇关于晚上的太阳的作文。

五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于晚上的太阳的作文。

2.搜集有关太阳的诗句，进行交流分享。

六、教学反思本节课通过学习课文《晚上的太阳》，使学生感受到了作者对大自然的热爱之情，培养了学生的想象力和创造力。

在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力，让学生在课堂上充分展示自己的才华。

同时，通过欣赏课文插图，提高了学生的审美情趣。

但在教学过程中，仍需加强对学生的引导和启发，让学生更好地理解和掌握课文内容。

重难点补充：教学重点：教师：同学们，你们能用自己的话描述一下课文中的“晚上的太阳”是什么样的吗？学生甲：我觉得晚上的太阳就像一个害羞的姑娘，慢慢地藏到山后面去了。

小学二年级语文《晚上的太阳》教案及教学反思

小学二年级语文《夜晚的太阳》教课设计及教课反省小学二年级语文《夜晚的太阳》优良教课设计一教课目的 :1.学会本课生字 , 认识新偏旁 , 会写〝医〞和〝急〞及左右构造的字 .2.能够正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 持续学习默读课文 .3.学习爱迪生从小碰到问题就踊跃动脑着手 , 找寻解决问题的方法 .教课重点 :1.识字.写字2.朗诵课文 . 默读课文教课难点 :1.领会并读出文中人物的不一样感觉 .2.经过阅读 , 认识爱迪生想出的方法的操作过程 .一.激趣导入1.联想游戏 : 你会想到谁 ?( 爱迪生 )2.出示爱迪生图片 .3.导入 . 板书课题 , 读题 , 注意轻声 .二.初读课文1.自由读课文 .2. 再读课文 , 此次要给自己定个更高的目标: 正确 . 流畅 .3.指定学生读课文第一小节 , 认真听认真看的同学接着读 , 实时纠正错误 .三.学习课文 , 随文识字1.爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢 ?(1) 要从妈妈得的急性阑尾炎提及 .出示人体解剖图 , 指出阑尾 , 学生摸一摸 .读词 .(2)认读生字 : 急. 性, 点出偏旁 .读词 .(3)阑, 边音, 读炎: 出示词典中的解说教师简介急性阑尾炎 .(4)状况多么紧急呀 , 让我们一同走进那个大雪天的夜晚 . 出示第一小节 , 自由读 .(5)这里还有几个生字 , 点出: 请. 医. 术, 读一读 .(6)指学生读第一小节 .2.在这紧急时辰 , 在场的有哪些人 ?(1) 贴板书(2)在场的这些人是什么表现呢 ?自由读第二小节 , 找一找 .(3).出示这几句A 妈妈的难过你能读出来吗?B 医生为何踌躇呢 ?C 爸爸和爱迪生自然很焦急, 这能够从他们手部的动作看出来, 找一找是什么动作E 爸爸为何只搓手 , 不可以动呢 ?F攥, 做动作 , 从攥看出了什么 ?读词语 , 句子 , 读出爱迪生的焦虑 .(4)( 播放秒针走动声音 )( 引读板书 )指定读这一段 .3.忽然 , 爱迪生的眼睛一亮 : 〝医生 , 我有方法了 ! 〞是什么方法 ?默读第二小节 ,用波涛线画出爱迪生是怎么做的.(1)出示有关句子指定读 , 边听边在脑筋中像放电影相同想象过程. 点出动词(2)用自己的话说一说这个过程 .(3)师读 , 请一个学生登台来用实物摆一摆 .(4)这个方法好吗 ?幸亏哪里 ?真是个好方法 , 指定再读一读 .4.总结 , 叫他的名字 .5.课文还有一部分内容下节课持续学习 .四.学习写生字1.游戏 : 开火车读词语 .2.抢读生字游戏 .3.学写〝医〞 , 认识三框 . 自学书上的笔顺表 , 提示什么 ?范写 , 学生书空 , 描绘 .4.学写急范写 , 生书空 , 描绘 .小学二年级语文《夜晚的太阳》优良教课设计二教课目的 :1.学会默读课文 , 会复述这个故事2.学会本课 10 个生字 , 理解由生字构成的词语3.学习爱迪生从小碰到问题就踊跃动脑着手 , 解决问题的爱动脑筋 . 擅长发明创建的精神 , 激发学生从小爱科学的思想感情 , 努力做爱动脑筋的好孩子 .教课重 . 难点理解课文内容 , 会复述这个故事 .教课准备 :生字卡片 . 多媒体课件教课过程 :一.导入1.〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊 ?谁能给大家简单介绍一下他呢 ?2.今日我们就要学习一篇对于爱迪生的课文 . 〈出示课题〉 ( 指名读 , 齐读 ) 看了题目, 你想知道什么 ?学生怀疑 :题目中的〝太阳〞为何要加上引号?夜晚有太阳吗 ?夜晚的〝太阳〞指的是什么?3.带着问题好好读课文 , 相信大家必定能够获得满意的答案 .二.初读课文1.自己小声轻读课文 .〈要求 : 读准字音 , 不添字 , 不漏字 ; 读顺语句 , 读通课文 , 注明自然段号 . 〉2.出示生字 . 词语 :请来医生急性阑尾炎无能为力挡手简略手术一分一秒自由读 . 开火车读 . 指名读 . 齐读 .3.分自然段指名读读文 . 师生评论 .4.默读课文 , 勾勒出文中不理解的词语 .5.指导朗诵长句 .三.精读课文( 一 ) 学习第一自然段 :1.指名读2.爱迪生的妈妈怎么了 ?3.师简介〝急性阑尾炎〞的医学知识 .4.在这类状况下 , 假如妈妈不做手术会怎么样 ?5.齐读第一自然段 .( 二) 学习第二 . 三自然段 :1.学生自读第二自然段 , 说主要内容 .2.当时状况如何 ?指名读第一句 .3.思虑 , 议论 : 没有电灯 , 光芒很暗 , 做手术很危险 , 当时人们的表现如何 ?4.师引读 , 但是那时 , 医生 .医生〝踌躇〞了 , 什么是踌躇 ?他会想些什么 ?5. 医生的踌躇就意味着手术不可以立刻进行了, 小爱迪和爸爸多焦急啊 . 自读课文 ,用笔划出有关语句读读 , 领会领会 .6.指名读第 3.4 句.爸爸和爱迪生当时会想些什么 , 心情怎么样 ?抓住〝妈妈难过地呻吟着 . 爸爸无能为力地搓着手 . 焦虑 . 一分一秒 . 手心攥出了汗水〞领会 .7.是啊 , 手术不可以进行就意味着 ( 指名说 ) 我们的心都好象被揪住了 , 我们每一个人都在为妈妈的安危担忧 , 谁来读一读这揪心的场面 ?朗诵指导 .8.忽然之间 , 爱迪生想出了什么方法 ?这个方法怎么样 ?四人小组看图 . 读句子议论沟通 .9.爱迪生为何要这么做呢 ?10.指导朗诵 : 爱迪生想想法部分读得稍慢 ._. 开始 , 医生不理解 , 还不住地摇头说 , 尔以后 , 手术台前一片光明 . 爱迪生情急生智 , 想出了好方法 , 使医生顺利地做完了手术 , 他快乐地说〝孩子 , 是你用智慧救了妈妈 ! 〞_. 医生为何说是爱迪生用智慧救了妈妈?_. 同学们 , 假如当时你在场 , 你会说些什么 ?_. 指导朗诵第三自然段 .( 三 ) 学习第四自然段1.指名读第四自然段 .2.〝骄傲〞是什么意思 ?妈妈为何骄傲 ?她内心会说些什么 ?3.出示爱迪生的话 :理解〝一本正经〞 : 正襟危坐 . 隆重 . 郑重其事的 . 这个词语告诉我们什么 ?4. 大家注意到没有 , 爱迪生的这句话中有两个太阳, 它们有什么不一样 ?5. 爱迪生为何会说未来必定要造一个夜晚的〝太阳〞?( 四 ) 学习第五自然段 :1.以后 , 爱迪生真的发了然电灯 , 这里的〝真的〞是什么意思 ?说了然什么 ?2.同学们思虑一下 , 爱迪生怎么会发明电灯的呢 ?3.指导朗诵四.总结全文1.在爱迪生的一世中约有两千项发明 , 被人们称之为〝发明〞 . 学到这里 , 你还想知道什么 ?2.课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书本读一读 , 相信大家必定能获得自己的答案 .五. 教课生字词 , 指导书写1.出示生字 , 指名读 , 齐读 .2.你是如何记着生字的 ?( 指名沟通 ) 组词 , 提示书写重点 .3.学生描红 . 仿影 . 临写 , 教师巡视指导 .六.讲堂练习 :比一比 , 再组词 :及()需()当()请()何()急()须()挡()情()荷()板书设计 :夜晚的〝太阳〞 ( 发明电灯 )爱迪生十万火急( 〝发明〞 ) 集中生智转败为胜小学二年级语文《夜晚的太阳》教课反省这是一篇人物故事 , 课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候在妈妈患病时 , 发挥自己的聪理智慧 , 利用镜子反光的原理 , 创建了光明 , 帮助医生救援了病危的母亲生命的故事 . 故事情节生动波折 , 令人着迷 , 充足表现了爱迪生的智慧 . 同时也告诉人们遇事要踊跃动脑着手 .这节课是新讲课的第二课时, 在孩子们已经读通读顺 , 初步认识课文粗心的基础上, 我第一确立这一节课的教课目的 ;1.复习本课已学生字 , 学习 . 理解生词〝呻吟〞 . 会写四个生字 .2.抓住重点词句 , 品读文本 , 感觉当时状况的紧迫 , 和爱迪生在紧迫关头所表现出来的智慧 . 此中 , 第 2 点为本课教课重点 . 而对爱迪生想出的方法 , 我们的孩子不必定能够理解 , 而假如理解不了 , 就没法领会到爱迪生的智慧 .所以, 我把领会爱迪生的智慧设定为本课教课重中之重的教课难点 . 环绕教课目的睁开教课 , 并着眼于学生语文修养的提高 , 踊跃倡议了自主 . 研究的学习方式 , 自我感觉 , 这节课是生动的 , 开放的 , 充满着生命的活力 .一. 自主研究 , 侧重学习能力的培育 .《语文课程标准》明确指出 : 〝要踊跃倡议自主 . 合作 . 研究的学习方式 . 〞复习导入以后 , 我给学生抛出这样一个问题 : 手术明显是医生做的 , 为何医生却说 , 孩子 , 是你用智慧就了妈妈 ! 这个问题给了学生研究的空间 , 也激起了学生研究的兴趣 , 还给了学生自主学习 . 研究学习的权利 . 学生带着问题自由读课文 , 自由找寻答案 , 学生的语文学习能力不停提高 . 相同 , 在识记生字时 , 我也让生自主记生字 . 学生八仙过海 , 各显神通 , 用各种各种的方法来记着生字 , 这也相同培育了学生的习能力 .二. 角色体验 , 侧重朗诵能力的提高 .朗诵将无声的文字变为有声的语言 , 能再现文章的内容和思想感情 , 起到教育人 . 感染人的作用 . 经过朗诵训练 , 能培育学生切实表达自己思想感情的能力 . 所以 , 教课本课时 , 我牢牢抓住重点词句 , 体验角色 , 朗诵感悟 . 抓住文章故事性强的特色 , 以读为本 , 引诱学生在读中感悟 , 领会人物的特色 . 在感觉当时状况紧急的这个环节, 我侧重指引学生体验爱迪生的心情 , 抓住他紧攥的拳头 , 焦虑的神态来读出他的焦虑 , 孩子很快感同身受 , 读得栩栩如生 . 再比方 , 在感觉爱迪生的智慧时 , 我经过动画的演示 , 用爱迪生的方法 , 让本来惨淡的房间变得光亮起来 . 学生在观看动画演示的同时 , 也体验着爱迪生的智慧与快乐 , 于是 , 接下来的 , 朗诵更是瓜熟蒂落 , 无需赘述 . 读的方式上 , 采纳个别朗诵 , 另生评读 , 教师范读 , 男女生赛读 , 教师情境引读等多种方式 , 让学生的朗诵能力在一次次的锻炼中不停提高 .三. 讲堂练习 , 侧重说话能力的训练 .在本节课上 , 我向来坚持学生说完好的话 , 对回答下列问题不完好的学生赐予实时提示和说完好的时机 , 重视学生说话能力的培育 . 此外 , 在理解爸爸〝无能为力地搓着手〞时 , 我设置练习 : 爸爸一边搓着手 , 一边说 :__________. 让学生练习说话 . 在手术成功以后 , 我又设置了练习 , 让学生想象妈妈会如何夸儿子 , 再说一说自己准备怎么夸他 . 在指引学生感悟文本的同时 , 培育孩子说话的能力 , 说完好话的能力 .英语教课反省简洁记录五篇教课反省是教师在教课活动结束后 , 对教课活动过程进行回首 . 反省 . 总结 , 以期提高自己少儿园大班教育教课活动反省 5 篇作为一名教师 , 常常性地 . 习惯性地睁开教课反省 , 对提高自己的教课水平 . 教课能力意义数学教课反省简洁考语 5 篇数学与生活亲密联系 , 切近生活教课才能激起学生学习兴趣 , 加强讲堂教课的有效性 . 对于小学语文教课反省漫笔六篇小学语文教课是特别重要的, 教师必定要在每一次的教课结束后进行反省 , 努力提高教课质。

《晚上的太阳》教案设计

《晚上的太阳》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感。

2. 培养学生对夜晚和太阳的认知。

3. 引导学生发挥想象，创造自己的夜晚太阳故事。

二、教学重点：1. 故事情节的理解和情感体验。

2. 描绘夜晚太阳的美丽画面。

三、教学难点：1. 对夜晚太阳的理解和想象。

2. 使用适当的形容词和动词描绘夜晚太阳。

四、教学准备：1. 故事课件或图书。

2. 绘画材料，如彩笔、水粉等。

五、教学过程：1. 导入：晚上好，同学们。

我们今天要学习一个有趣的故事，故事的名字叫《晚上的太阳》。

你们知道夜晚太阳是什么样的吗？让我们一起来听听故事，看看夜晚太阳到底是怎么回事。

2. 故事讲述：教师讲述故事，注意情感的渲染和画面的描绘，让学生充分感受故事的魅力。

3. 故事讨论：故事讲完了，同学们来说说你们对夜晚太阳有什么看法？你们认为晚上的太阳是什么样的？4. 绘画活动：请同学们用彩笔或水粉描绘你们心中的夜晚太阳，可以发挥想象，创造自己的夜晚太阳故事。

5. 作品展示：将同学们的作品贴在黑板上，让大家一起来欣赏，并分享创作心得。

6. 总结：通过今天的教学，我们知道了夜晚太阳的美丽，也学会了如何描绘夜晚太阳。

希望同学们在今后的生活中，善于发现生活中的美好，用画笔记录下来。

7. 作业：请同学们回家后，给爸爸妈妈讲一讲《晚上的太阳》这个故事，并尝试自己创作一个夜晚太阳的故事。

8. 板书设计：《晚上的太阳》太阳在白天照亮大地，在晚上则变成了美丽的夜晚太阳。

六、教学评价：1. 观察学生在故事讨论环节的表现，了解他们对于夜晚太阳的理解和想象。

2. 评价学生在绘画活动中的创作能力和表达能力。

3. 搜集家长反馈，了解学生在家讲述故事的情况。

七、教学拓展：1. 组织学生进行夜晚太阳主题的诗歌创作，培养学生的文学素养。

2. 邀请家长参与夜晚太阳故事会，增进亲子关系。

3. 开展夜晚太阳科学小实验，让学生了解夜晚太阳的光源。

八、教学反思：1. 教师在故事讲述过程中，是否充分表达了故事的情感和画面。

《晚上的太阳》第一课时教学设计

《晚上的太阳》第一课时教学设计教学要求：１·会正确，流利地朗读课文。

２·学会本课的１０个生字，理解生字组成的新词，认识一个新偏旁。

３·学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。

教学过程：一·猜谜导入１·老师给大家带来一个谜语：“白天出现，晚上不见，万丈金光，照亮大地。

”猜猜是什么？板书：太阳。

你知道太阳有什么特点？小结：太阳会发光发热，给人类带来光明。

那小朋友见过晚上的“太阳”吗？板书：晚上２·今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？要求：边听边思考晚上的太阳是真正的太阳吗？它指的是什么？教师范读。

指名回答。

３·小结：原来晚上的太阳不是真正的太阳，指的是像太阳一样会发光的东西。

所以太阳上要加个引号，今天我们就来学习第１５课《晚上的“太阳”》谁来读读课题，读好轻声，齐读。

二·初读课文１·请小朋友自己读一读这个故事，要求读准字音，读通句子，难读的长句多读几遍。

读完后数数课文有几段，标好自然段的序号。

这篇课文有几段？２·检查生字词出示：急性阑尾炎手术请来医生无可奈何一分一秒挡手简易自己先练一练，你想提醒大家注意哪些生字的读音？前鼻音＼后鼻音＼三拼音相信有了大家的提醒，你一定会把这些词读得更准。

指名读。

表扬。

齐读：边读边想这些带有红色拼音的生字你用什么好办法记住它。

３·交流识记生字的方法。

“炎”：在字典里有三种意思，我们来看一看，在这个词里它表示什么意思？还会给炎组词吗？表示什么意思？中国的汉字可真奇妙，同一个字在不同的词语里表示不同的意思。

“急”：你遇到什么事会急呢？学生说话，原来急是一种心里的感受，所以它是心字底。

“性”：竖心旁加生。

认识了这三个生字，谁来读读这个词？介绍“急性阑尾炎”：是一种腹部急病，发作起来腹部剧烈疼痛，还会恶心呕吐，不及时手术的话会引起生命危险。

谁再来读这个词？评价。