关于九年级年级政治课第二课第一节《只有社会主义才能救中国》的教案

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第二课只有社会主义才能救中国(复习课)教学设计高中政治统编版必修一

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握社会主义制度的本质特征及其在我国社会主义事业发展中的重要作用；
2.运用马克思主义的立场、观点和方法，分析我国社会主要矛盾及其发展战略；
3.培养学生的思辨能力和实际问题解决能力，使其能够理论联系实际，坚定社会主义信念。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示我国社会主义事业取得的伟大成就，激发学生的学习兴趣，引导学生思考“为什么只有社会主义才能救中国”这一问题。
1.社会主义制度在我国社会主义事业发展中起到了哪些重要作用？
2.为什么说只有社会主义才能救中国？
3.如何看待我国当前社会主要矛盾及其发展战略？
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度和思维火花。在每个小组讨论结束后，我会邀请部分小组代表分享他们的观点和讨论成果，以便学生之间相互启发、共同进步。
（四）课堂练习，500字
-社会主义制度的本质特征及其优越性；
-我国社会主义事业取得的伟大成就；
-社会主义在解决我国社会主要矛盾中的作用；
-作为一名青年学生，如何为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
2.针对本节课的小组讨论话题，结合自身实际，撰写一篇心得体会，要求不少于500字。内容需包括：
-对社会主义制度的认识；
-小组讨论中的收获和感悟；
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.列举社会主义制度的三个本质特征，并简要说明其优越性；
2.结合我国实际，分析社会主义制度在解决我国社会主要矛盾中的作用；
3.论述为什么只有社会主义才能救中国。
（五）总结归纳，500字
在课程尾声，我会引导学生对所学内容进行总结归纳，梳理社会主义制度的本质特征、优越性以及在我国社会主义事业发展中的重要作用。同时，强调只有社会主义才能救中国，坚定学生的社会主义信念。

高一政治中国特色社会主义第二课只有社会主义才能救中国教案(一)

教案：高一政治中国特色社会主义第二课只有社会主义才能救中国一、课时背景分析- 介绍社会主义是中国特色社会主义理论的重要内容，是中国共产党的根本指导思想。

- 分析社会主义的重要意义，深刻理解只有社会主义才能救中国的内涵和深刻含义。

二、教学目标- 了解社会主义的基本内涵，理解只有社会主义才能救中国的含义和重要性。

- 掌握中国特色社会主义理论的核心内容，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念。

- 提高学生的社会责任感和历史使命感，培养学生的爱国主义情操和理论素养。

三、教学重点和难点- 社会主义的基本内涵和实现中国梦的重要性。

- 只有社会主义才能救中国的内涵和深刻含义。

四、教学内容及教学过程1. 社会主义的基本内涵- 通过多媒体等方式，介绍社会主义的基本内涵，包括公有制经济、社会主义民主、社会主义文化、社会主义道德建设等方面。

- 组织学生展开讨论，加深对社会主义基本内涵的理解，引导学生思考社会主义的优势和特点。

2. 只有社会主义才能救中国- 通过案例分析、历史事件等方式，深入讲解只有社会主义才能救中国的内涵和含义。

- 引导学生思考社会主义与资本主义的对比，分析社会主义对中国的重要意义和作用，激发学生对社会主义的认同和信仰。

3. 爱国主义教育- 运用故事、电影等形式，加强学生的爱国主义教育，培养学生对祖国的热爱和对社会主义的信仰。

- 引导学生关注国家大事，为实现中国梦贡献力量，增强学生的社会责任感和历史使命感。

五、课堂小结与作业布置- 对本节课内容进行小结，确保学生对社会主义的基本内涵和只有社会主义才能救中国的含义有深刻理解。

- 布置相关的作业，鼓励学生思考社会主义与资本主义的优势和不足，加深对中国特色社会主义理论的理解。

六、教学反思与改进- 对本节课的教学进行反思，总结教学中的不足和问题，为今后的教学改进提供参考和借鉴。

初三政治“只有社会主义才能发展中国”教案

初三政治“只有社会主义才能发展中国”教案
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初三政治只有社会主义才能发展中国”教案
[教学目标]
1、使学生了解社会主义中国的历史巨变和我国经济发展目标，懂得只有社会主义才能发展中国的道理。

2、增强学生爱国热情，更好地为建设中国特色的社会主义而奋斗。

[教学重点、难点]社会主义的本质既是教学重点又是教学难点。

[教学方法设计]多媒体计算机辅助教学。

[教学过程]
一、时政演讲、点评
(教师引导学生搜集发生在中国的具有世界历史意义的事件，如中国申奥成功”、APEC会议在上海召开”、中国加入WTO”等，让学。

“只有社会主义才能发展中国”教案_九年级政治教案.doc

标，懂得只有社会主义才能发展中国的道理。

2、增强学生爱国热情，更好地为建设中国特色的社会主义而奋斗。

[教学重点、难点]社会主义的本质既是教学重点又是教学难点。

[教学方法设计]多媒体计算机辅助教学。

[教学过程]一、时政演讲、点评（教师引导学生搜集发生在中国的具有世界历史意义的事件，如“中国申奥成功”、“APEC会议在上海召开”、“中国加入WTO”等，让学生来点评：这些都说明了什么？）二、导入新课社会主义如何使中国发展起来的？三、新授新课只有社会主义才能发展中国（教师播放VCD《大阅兵》片段，从国防、工业、农业各个方面显示。

）师：看完这段录象你有什么感想？1、祖国面貌巨变（投影图片：帝国主义列强瓜分中国图，同时配音解释）学生结合历史书上所学到的内容来谈近代中国的国情。

教师引导学生分析中国共产党领导人民实现了国家的独立。

（1）实现了国家的独立（2）实现了国家的统一a、各民族间确立了新型的民族关系------平等、团结、互助b、形成了最广泛的爱国统一战线（播放录象）“中英两国政府香港政权交接仪式”。

（播放图片）中国政府恢复对澳门行使主权。

同学讨论：香港、澳门问题顺利解决的根本原因是什么？我们可以从中得到那些启示？（3）、实现了民主同学对比分析新、旧中国人民的地位。

旧中国：广大人民连起码的生存权都受到了侵害。

新中国：人民当家作了主人。

从而得出新中国人民当家作主的结论。

（4）、初步实现了国家的繁荣、富强（投影图表）“我国主要工农业产品产量增长速度”思考：图表主要说明了什么？小结：社会主义的中国实现了国家的独立、统一、民主、初步繁荣富强，中国发生了翻天覆地的巨变。

过渡：根本原因是由社会主义的本质决定的。

2、社会主义的本质（1）、社会主义本质的内容：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

A、社会主义的根本任务：解放生产力，发展生产力。

学生阅读教材，教师讲解（播放MTV《春天的故事》）师问：这首歌讲的是中国的一个什么地方？（播放录象）改革开放20年深圳渔民村的变化。

政治学案(部编版)必修1第二课只有社会主义才能救中国

第二课只有社会主义才能救中国课标要求1.阐述新民主主义革命的性质和特点。

2.理解新中国确立社会主义制度的历史必然性。

核心考点一新民主主义革命的胜利1．近代中国探索复兴之路(1840－1919)基本国情鸦片战争后，中国逐步成为半殖民地半封建社会历史任务争取民族独立、人民解放，实现国家富强、人民幸福探索历程无数仁人志士不屈不挠、前仆后继，进行了可歌可泣的斗争，进行了各式各样的尝试，但终究未能改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运历史结论在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通①中国的封建势力同帝国主义相勾结，严重阻碍了民族资本主义经济的发展(内因)②中国民族资产阶级的力量十分弱小，并且与封建主义和外国资本主义有着千丝万缕的联系，具有软弱性和妥协性的特点，不能承担起领导中国人民完成反帝2.新民主主义革命(1919－1949)(1)新民主主义革命的过程归纳提升新民主主义革命取得成功的原因(1)主心骨：中国共产党是中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争的主心骨。

(2)思想武器：以马克思列宁主义、毛泽东思想作为思想武器。

(3)正确道路：农村包围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利。

(4)三大法宝：统一战线、武装斗争、党的建设。

(5)人民支持：中国共产党的建国方案，赢得了包括民族资产阶级在内的最广大人民群众的拥护和支持。

(6)精神动力：弘扬了中华民族精神，增添了中华民族精神新的时代内容，有了强大的精神动力。

(2)中国革命的两个步骤及其关系决定因素中国半殖民地半封建社会的基本国情，决定了中国革命必须分为民主革命和社会主义革命两个步骤两个步骤第一步，改变半殖民地半封建的社会形态，使中国社会变成一个独立的民主主义的社会；第二步，使革命向前发展，建立社会主义的社会关系新民主主义革命必要准备必然趋势社会主义革命(3)中华人民共和国成立的意义从国家性质看(结束过去)彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，彻底结束了极少数剥削者统治广大劳动人民的历史，彻底结束了旧中国一盘散沙的局面，彻底废除了列强强加给中国的不平等条约和帝国主义在中国的一切特权，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃从革命任务看(成就未来)为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了前提条件，从根本上改变了中国社会的发展方向，为实现国家富强、民族复兴展示了美好前景和现实道路从世界角度看(影响世界)冲破了帝国主义的东方战线，极大地改变了世界政治力量的对比，鼓舞和推动了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争提醒结合必修3《政治与法治》中“中华人民共和国成立前各种政治力量”的知识理解本部分内容。

只有社会主义才能救中国-教学教案

知识与技能：通过教学，使学生认识到，自1840年以后，帝国主义和封建主义相勾结，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临深重的民族危机和社会危机。

中国人民的抗争与探索过程说明只有社会主义才能救中国。

知道“三个代表”的含义。

过程与方法：通过对太平天国、戊戌变法、辛亥革命相继失败，中国共产党却领导中国人民最终走向胜利的学习，初步培养学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力，以及透过历史现象认识历史发展规律的能力。

情感、态度、价值观：1、通过重温近现代中国人民探索救国救民道路的艰辛历程，特别是通过对学习中国人民在中国共产党的领导下，走上由新民主主义革命到社会主义革命道路的历史，使学生从历史与理论相统一的高度认识到“资本主义道路在中国走不通”、“只有社会主义才能救中国”，从而提高学生的社会主义和爱国主义觉悟。

2、使学生理解“三个代表”是中国共产党先进性的集中表现，是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。

教学建议资本主义道路在中国走不通是本节的重点。

因为只有让学生搞清楚资本主义在中国走不通，才能使学生明白为什么中国没有经过资本主义阶段，而是通过半殖民地半封建社会直接进入到社会主义社会，才能清楚为什么只有社会主义才能救中国，从而清楚在学生当中的一些错误认识。

教师应该让学生了解如下知识：1840年鸦片战争后，中国饱受西方列强的侵略和欺凌，一步一步地沦为半殖民地半封建社会。

一代又一代的志士仁人为了求得祖国独立和富强进行了一次又一次的艰辛探索。

以太平天国、义和团为代表的农民运动失败了；清政府在甲午中日海战中的惨败表明地主阶级改革派发起的“洋务运动”最终失败；中产阶级改良派发起的“戊戌变法”仅仅持续103天就遭到了失败；辛亥革命也没有改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运。

艰辛的探索，悲壮的抗争，都失败了。

失败的原因是多方面的，但其中的重要原因就是没有一个用先进思想武装起来的先进阶级的政党。

中国共产党把马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体创造性地结合起来，成功缔造了新中国。

《只有社会主义才能救中国》教学设计方案

《只有社会主义才能救中国》教学设计方案一、教学目标情感、态度、价值观：培养学生热爱中国共产党的情感，认同“只有社会主义才能救中国”的态度。

能力目标：对太平天国、戊戌变法、辛亥革命相继失败，以及中国共产党领导中国人民最终走向胜利历史事实的认知教学，培养起学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力，以及透过历史现象认识历史发展规律的能力。

知识目标：通过教学使学生认识到，1840年以后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临深重的民族危机和社会危机。

中国人民的抗争与探索过程说明只有社会主义才能救中国。

二、教学手段：挂图三、教学过程（一）导入：教师：我们知道太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等，最后都以失败而告终。

它们为什么会失败？教师：无论农民、地主阶级还是资产阶级都具有阶级局限性，这使他们领导的革命或改良运动不可能取得成功。

那么他们所寻求的救国救民道路有什么样的共同点呢?（二）教学新课1、教学环节一：太平天国运动的得失阅读资料《太平天国的得与失》教师：请同学们根据这篇文章的介绍分析总结太平天国运动失败的原因。

教师：太平天国运动失败的主要原因是农民阶级存在阶级局限性。

太平天国虽然提出了《天朝田亩制度》，但它在当时是空想，根本不可能实现；太平天国运动轰轰烈烈，但中国依然是封建社会。

2、教学环节二：洋务运动的破产阅读资料《洋务运动》教师：洋务运动失败的原因是什么？教师：洋务运动缺乏一个健全、有力的领导核心，力量分散且有限；洋务派官员自身的近代化修养不足，没有意识到西方资本主义国家的制度建设对其经济发展所起的关键作用，相反，企图单纯依靠引进西方的先进技术和设备而不彻底变革封建制度来实现“自强”“求富”，即所谓的“中体西用”——用中国的封建制度做容器去盛西方的先进技术，对两者的内在矛盾认识不足，因此必然失败。

3、教学活动三：戊戌变法的改良思想为何救不了中国阅读资料《戊戌变法》教师：《戊戌变法》失败的原因是什么？教师：脱离群众没有阶级动力，依靠封建君主制度，幻想得到某些帝国主义大国的同情和支持。

2024-2025学年新教材高中政治第2课只有社会主义才能救中国课末小结与测评教案新人教版必修1

- 学生通过学习，认识到社会主义建设是全体人民共同的事业，培养了社会责任感和集体主义精神。
4. 应用与拓展：
- 学生能够运用所学知识分析社会现象，对现实生活中的问题提出自己的见解和解决方案。
- 学生在课外主动关注社会主义建设的动态，将学习与生活紧密结合，提高了理论学习的实践价值。
- 学生在课后作业和拓展阅读中，进一步巩固了所学知识，拓展了知识视野。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1. 知识与技能：
- 学生深入理解了“只有社会主义才能救中国”的重要意义，掌握了中国社会主义制度的基本内容和优越性。
- 学生能够阐述新民主主义革命与社会主义革命的关系，认识到社会主义革命是新民主主义革命的必然发展。
5. 提高公共参与意识：激发学生积极参与社会主义现代化建设，为构建社会主义现代化国家贡献力量。
教学难点与重点
1. 教学重点
- 新民主主义革命与社会主义革命的关系：讲解两者之间的内在联系，强调社会主义革命是新民主主义革命的必然延续。
- 举例：通过分析新中国成立后的土地改革、国有企业改革等实例，说明社会主义革命在新民主主义革命基础上的深化和发展。
- 突破方法：设置相关议题，让学生结合实际运用马克思主义进行分析，逐步培养理论思维。
- 社会主义现代化建设的现实意义：使学生认识到参与社会主义现代化建设的重要性，激发公共参与意识。
- 突破方法：通过组织社会实践活动，让学生亲身参与社会主义现代化建设，增强社会责任感和使命感。
在教学过程中，教师需针对重点和难点内容，运用多种教学方法，如案例分析、讨论、实践等，帮助学生深入理解课程内容，提高政治学科核心素养。

2024新教材高中政治第二课只有社会主义才能救中国2.1新民主主义革命的胜利教案部编版必修1

6. 练习题和案例分析题：准备一些与教学内容相关的练习题和案例分析题，以便学生在课堂上进行练习和讨论。这些题目可以帮助学生巩固所学知识，提高分析和思考能力。
7. 参考资料：提供一些与新民主主义革命相关的参考书籍、学术文章、历史资料等，供学生进行深入学习和研究。
8. 网络资源：准备一些与新民主主义革命相关的网络资源，如历史网站、学术论坛、在线视频等，供学生进行自主学习和探索。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新民主主义革命内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确新民主主义革命的胜利教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保新民主主义革命教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习新民主主义革命的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新民主主义革命学习状态。
例题5：讨论新民主主义革命胜利的历史意义。
答案：新民主主义革命胜利的历史意义主要包括：一是为新中国的成立奠定了基础；二是为中国的现代化建设提供了历史经验；三是为中国的社会发展提供了动力；四是为中国的国际地位提供了支撑。
九．教学反思与改进
经过对新民主主义革命的胜利这节课的教学，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些值得肯定的地方。首先，课堂上的互动环节设计得不够充分，学生在讨论和分享环节表现得不够积极，这可能是因为我在提出问题时没有充分激发他们的兴趣和思考。其次，我在讲解知识点时，有时候表达不够清晰，导致部分学生可能没有完全理解。此外，我在课堂上对学生的关注度不够，没有及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。
2024新教材高中政治第二课只有社会主义才能救中国 2.1 新民主主义革命的胜利教案部编版必修1

政治教案-只有社会主义才能救中国-教学教案

【教学目标】[知识目标]通过教学，使学生知道新民主主义革命的含义，让学生了解中国走上由新民主主义革命到社会主义革命的道路是中国革命历史发展的必然结果；通过教学，使学生懂得走社会主义道路是社会发展的客观要求，是历史发展的必然。

通过教学，使学生认识到社会主义制度的建立中国历史上最广泛、最深刻的社会变革。

[能力目标]:通过对"中国走上由新民主主义革命到社会主义革命的道路是中国革命历史发展的必然结果。

"的分析，培养和提高学生分析和解决问题的能力。

[觉悟目标]通过对"社会主义道路是社会发展的客观要求，是历史发展的必然"的分析，使学生懂得只有社会主义才能救中国，从而坚定社会主义信念。

【教学重点、难点】只有社会主义才能救中国。

这是本课的重点，又是难点。

【教学方法】预习法、讲解法、讨论法。

【教学准备】投影片、投影仪或展示仪。

【教学过程】一、温故知新：（结合前课预习提示进行）展示投影片：预习提示分析1、近代中国沦为半殖民地半封建社会的原因是什么？a、历史上长期的封建统治，窒息了社会的发展，封建国家衰落；b、西方资本主义国家的发展帝国主义列强乘机瓜分中国。

2、近代中国的历史是怎样的一部历史？a、是帝国主义和中国封建主义相勾结，把中国变成半殖民地半封建国家的历史；b、也是中国人民反抗帝国主义及其走狗的历史。

3、中国为什么没有被帝国主义灭亡？由于中国人民的反抗斗争。

4、请列举中国历史上向西方学习的仁人志士以及相关的活动。

志士仁人的探索：运动名称时间领导者主要纲领文件失败原因太平天国1851年洪秀全《资政新篇》封建社会的农民不代表先进的生产力戊戌变法1898年康有为《定国是诏》脱离广大劳动人民辛亥革命1911年孙中山《临时大总统宣言书》在帝国主义和国内反动势力胁迫下失败5、怎样正确评价辛亥革命？推翻了统治中国几千年的君主专制制度，对中国社会进步具有深远的历史意义。

但是，在帝国主义和国内反对势力的胁迫下，辛亥革命的果实最终还是落到反动派手里，中国半殖民地半封建社会的性质没有改变。

只有社会主义才能发展中国教案_九年级政治教案.doc

录像：《列强对中国的侵略》联系”尼克松访华”这一历史事实，学生讨论：同样是中国，为什么西方资本主义国家的态度却截然相反？昔日的”东亚病夫”今天为什么能恢复在联合国的合法席位？学生讨论后教师总结：因为中国共产党领导全国人民建立的新中国废除了西方列强强加给中国的不平等条约和帝国主义在中国的一切特权，结束了旧中国任人宰割、受尽欺凌的屈辱历史，实现了中国人民梦寐以求的民族独立。

所以新中国的巨变之一就是：1、社会主义的中国，实现了梦寐以求的国家独立（板书）录像：电影《大红灯笼高高挂》片段和评剧《刘巧儿》片段学生分析：《大红灯笼高高挂》中的女人们和刘巧儿的命运有何不同，为什么？分析方向：旧社会妇女受压迫、受剥削，完全没有自己的自由，命运只能由别人摆布。

只有在新中国，妇女不仅能享受婚姻自由，还能在国家的政治生活中充分享有发言权。

（列举一些政坛上的优秀女性，如吴仪、何鲁丽等）（教师也可以用两部反映新旧社会农民生活的电影，说明农民在旧中国被地主压榨，在新中国却可以依法享有广泛的民主和自由权利。

或者用一些选举场景的图片、录像，说明在社会主义的中国，人民已当家作主。

得出第二个结论：）2、社会主义中国，国家的一切权力属于人民，人民真正掌握了自己的命运（板书）用图片和课件说明：3、社会主义的中国，改变了旧中国贫穷落后的面貌，经过50多年的建设，初步实现了国家的繁荣和富强（板书）但是事物的发展并不总是一帆风顺的，社会主义中国的历史有它阔步前进的一面，也有它迂回曲折的一面。

二、历史性的转折（板书）先让学生对1956年之后的历史脉络有一个大概的认识，然后老师再根据学生的情况进行详细讲解，并可以给学生展示图片或录像：1956--1966：大跃进图片1966--1976：《”造反”运动给中国带来巨大危害》（中国这二十年的历史，对于初中学生来说，有些内容是很难理解的。

因此教师不宜讲得过深，只要通过录像或图片能让学生了解即可。

）十一届三中全会是建国以来具有深远意义的伟大转折，因为这次会议重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，作出了把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的战略决策。

只有社会主义才能救中国人教版_九年级政治教案

只有社会主义才能救中国人教版_九年级政治教案第一节只有社会主义才能救中国教学目标一、知识目标1、认识近代中国的基本国情，了解帝国主义和封建主义相勾结使中国沦为半殖民地半封建社会的过程，科学地理解资本主义道路在中国走不通。

2、认识新民主主义革命取得胜利的光辉历程和新民主主义革命的性质，深刻理解走社会主义道路是中国人民的历史性选择。

3、深刻理解没有共产党就没有新中国，深刻理解中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的利益。

二、能力目标1、通过教学，初步培养学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力，以及理论联系实际的能力。

2、通过教学，逐步培养学生运用历史的、辩证的观点，分析问题和认识问题的能力。

3、通过研究性学习，培养学生分析和处理信息的能力和合作探究的能力；通过讨论和活动，锻炼学生的表达能力、对自己的观点的论证能力和整合不同观点的能力。

三、觉悟目标1、通过重温发生在近现代的几次历史大事，特别是通过对中国人民在中国共产党领导下，走上由新民主主义革命到社会主义革命的道路的分析，使学生充分认识到“只有社会主义才能救中国”的正确性，从而使学生增强爱国主义情感，提高社会主义觉悟。

2、通过总结中国共产党80多年来团结和带领中国人民的奋斗历程，使学生深刻理解“没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有我们现代化的巨大成就”，从而更加热爱中国共产党，坚定跟党走的信念。

3、通过对历史的回顾，增强学生的使命感和社会责任感，为学生树立正确的人生观、世界观和价值观奠定基础。

课时安排4课时第一二课时艰辛的探索历史的选择（研讨课）准备阶段（1课时）方法：教师提出问题，介绍问题的背景－将学生分组－教师要提供研究的参考资料和相关的资料来源－学生研究提出问题，这样共四步。

具体教学流程第一步提出五组问题，介绍问题背景。

具体做法：教师出示问题。

每提出一组问题，教师就问题本身和背景同学生交谈，让学生对所提问题有一个基本的了解。

关于九年级年级政治课第二课第一节《只有社会主义才能救中国》的教学设计

关于九年级年级政治课第二课第一节《只有社会主义才能救中国》的教学设计The teaching design of the first lesson "only s ocialism can save China"关于九年级年级政治课第二课第一节《只有社会主义才能救中国》的教学设计前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。

其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。

本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

关于初三年级政治课第二课第一节《只有社会主义才能救中国》的教学反思侯各庄中学赵海涛面对中考的开卷考试，在本课的教学中有成功有不足，现加以总结反思。

本课我主要采用研讨课的形式。

为了最大限度的发挥学生的主观能动性，激发他们的学习热情，提高学生的语言表达、逻辑思维、和自主创新能力。

根据我校学生的现状，我把本课教学流程设计分成三部分：（一）教师设置情境、分组投递材料；（二）师生共同参与、多方寻求答案；（三）学生交流感受、回归教材总结。

在教学流程的实际操作中，发现有以下的优点，（1）学生参与的程度高，课堂气氛活跃，达到了预期的提高学生学习兴趣的目的。

（2）学生的主体作用得到充分的发挥。

（3）回归教材后，学生对教材中的重要观点或理论的理解度明显加深。

在教学流程的实施过程中，同时发现有以下的不足：（1）教师在备课的过程中，对材料的把握不足，导致在教学过程中学生提出的问题超出课本要求的范围。

导致“卡壳”。

（2）教师在教学流程地实施过程中对教材的把握不到位，对相关的有用的问题不能及时地抓住，并成为教材内容的突破点。

也就是说，教育机智尚有待积累与提高。

第二课只有社会主义才能救中国学历案2024届高考政治一轮复习统编版必修一中国特色社会主义

第二课只有社会主义才能救中国第一框新民主主义革命的胜利第一目悲怆的历程——近代中国探索复兴之路一、近代中国的社会性质和主要矛盾1.近代中国的社会性质：半殖民地半封建社会半殖民：形式上保持国家独立，实际上被帝国主义控制半封建：形式上是封建统治，实际上已逐渐近代化（资本主义有所发展，但仍保持封建剥削）2．主要矛盾：帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾社会性质决定主要矛盾，主要矛盾决定主要任务。

帝国主义与中华民族的矛盾,是各种矛盾中最主要的矛盾。

二、中华民族复兴面临的两大历史任务（1）外因：西方列强入侵、沦为半殖民地半封建社会（2）内因：封建制度落后，长期闭关锁国，经济、政治、文化都落后国家富强人民幸福：改变经济技术落后状况三、近代中国探索复兴之路的过程和结论为了探索复兴之路，无数仁人志士不屈不挠、前仆后继，进行了可歌可泣的斗争，进行了各式各样的尝试，但终究未能改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运。

农民阶级：太平天国运动、义和团运动地主阶级：洋务运动资产阶级：戊戌变法、辛亥革命2.结论：在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通，必须另辟蹊径。

（1）资本主义道路在中国走不通，是由近代中国的基本国情决定的。

（2）帝国主义入侵中国的目的是要把中国变成它们的殖民地或半殖民地，维护其在华特权，决不允许中国通过（3）中国的封建势力同帝国主义相勾结，严重阻碍了民族资本主义经济的发展。

（4）中国民族资产阶级的力量十分弱小，具有软弱性和妥协性，不能承担起领导中国人民完成反帝反封建的民主革命的使命。

第二目胜利的征程——新民主主义革命1917年，十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。

中国先进分子从马克思列宁主义的科学真理中看到了解决中国问题的出路。

开始标志：五四运动1919年（1）特点：彻底反帝反封建的革命性；追求救国强国真理的进步性；各族各界群众积极参与的广泛性。

（2）意义：促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，是中国旧民主主义走向新民主主义的转折点。

《只有社会主义才能救中国》活动课教学设计

《只有社会主义才能救中国》活动课教学设计丹徒区江心实验学校王德荣一、活动设计理念给学生一些权利，让他们去选择；给学生一些机会，让他们去把握；给学生一些问题，让他们自己去解决；给学生一个舞台，让他们自己去表演，给学生一方空间，让他们自己去施展。

二、活动目的1、使学生了解中国近代史，理解并坚信只有社会主义才能救中国。

2、进一步加深对“三个代表”重要思想的认识3、激发学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。

三、活动方式听录音，看录像，小组讨论，说事例，写感想四、活动准备1、教师准备磁带。

歌曲《没有共产党就没有新中国》和《社会主义好》；录像《开国大典》和《中国近代史》片断。

2、学生搜集歌颂党和社会主义方面的事例。

五、活动过程（一）引入课题1、播放歌曲《社会主义好》2、学生听后谈感受3、教师引出课题――只有社会主义才能救中国（二）创设问题情境1、课件出示问题（1）为什么要“救中国”?（2）在寻求救中国道路上，有过几次失败？（3）走社会主义道路是谁开创的？是怎样成功的？2、播放1840年以后，中国一步一步沦为半殖民地半封建社会的录像，然后让学生抢答第（1）题。

明确：当时的旧中国出现了空前的民族危机。

3、小组讨论，完成第（2）题。

将小组讨论结果归纳为：太平天国农民阶级不能救中国戊戌变法资产阶级不能救中国艰辛的探索辛亥革命资本主义在中国走不通（三）围绕第（3）题“用事实说话”1、学生思考概括新民主主义革命历程的三大重要事件及意义。

五四运动：新民主主义革命序幕历史的选择中国共产党成立：开天辟地新中国成立：中国人民站起来2、播放《开国大典》录像3、学生即兴发言，教师加以引导得出结论：没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国。

4、播放歌曲：录音，学生齐唱《没有共产党就没有新中国》。

5、教师小结：中国共产党是伟大光荣的党，它具有任何政党所不具备也不可能具备的先进性。

6、教师追问：中国共产党先进性集中体现是什么？先让学生思考，然后教师用课件出示答案，中国共产党始终代表――中国先进文化生产力的发展要求中国先进文化的前进方向三个代表中国最广大人民的根本利益7、每一位学生将准备好典型事例讲给全班同学听，以加深对党的伟大和社会主义优越性的认识。

中国选择社会主义道路的必然性——《只有社会主义才能救中国》教学设计

中国选择社会主义道路的必然性——《只有社会主义才能救中国》教
学设计
一、教学目标
1. 知识目标：掌握中国选择社会主义道路的必然性。

2. 技能目标：掌握中国选择社会主义道路的思想内涵及其实践意义。

二、教学重点
掌握中国选择社会主义道路的必然性。

三、教学难点
深入理解中国选择社会主义道路的思想内涵及其实践意义。

四、教学准备
1. 《只有社会主义才能救中国》这本书的电子版及教学设计文件；
2. 多媒体课件；
3. 各类教学辅助材料（如图片、视频等）；
4. 教学实物模型（如历史地图等）；
5. 纸质书籍；
五、教学过程
1. 导入：结合本单元话题引出教学内容，以引发学生对课题的兴趣；
2. 讨论：让学生就中国选择社会主义道路的必然性进行讨论，并对讨论内容进行记录；
3. 阅读：布置《只有社会主义才能救中国》这本书的电子版，让学生自主阅读，并完成相应的阅读任务；
4. 分组活动：将学生分组进行小组讨论，以便更好地理解；
5. 总结：进行总结，让学生梳理本节课的学习内容。

只有社会主义才能救中国教案

只有社会主义才能救中国教案一、教学目标：1、了解只有社会主义才能救中国的历史事实和科学内涵。

2、理解中国选择社会主义道路的历史必然性。

3、增强爱国主义情感和社会责任感。

二、教学重点与难点：1、教学重点：只有社会主义才能救中国的历史事实和科学内涵。

2、教学难点：中国选择社会主义道路的历史必然性和实践意义。

三、教学方法：采用讲解法、案例分析法和讨论法相结合的教学方法，引导学生深入思考和分析问题，加深对教学内容的理解。

四、教学过程：1、导入新课（2分钟）通过播放一段关于中国近代历史的影像资料，引导学生进入本课的主题。

影像资料应包括中国近代史上的民族危机、人民苦难以及社会主义在中国的萌芽和发展等内容。

观看结束后，请学生分享观后感，并引导他们得出结论：只有社会主义才能救中国。

2、讲授新课（30分钟）（1）中国近代史背景分析介绍中国近代史的基本背景，包括外国列强的侵略、民族危机的加深、各种救国方案的失败等内容。

引导学生认识到，在当时的历史条件下，只有社会主义才能救中国。

（2）社会主义在中国的发展历程介绍社会主义在中国的发展历程，包括新民主主义革命的胜利、社会主义改造、改革开放等重要历史事件。

让学生了解社会主义在中国的发展过程和成就，加深对社会主义的认识和理解。

（3）中国特色社会主义的优势和特点详细讲解中国特色社会主义的优势和特点，包括社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会等。

引导学生认识到中国特色社会主义是符合中国国情的正确道路，具有强大的生命力和创造力。

（4）如何坚持和发展中国特色社会主义介绍如何坚持和发展中国特色社会主义，包括坚持党的领导、坚持基本路线、坚持改革开放、坚持以人民为中心的发展思想等内容。

引导学生认识到坚持和发展中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路。

3、课堂互动（6分钟）根据教学内容，设计一些问题，引导学生思考和讨论。

例如：“你认为社会主义在中国的发展历程中，哪些事件对你的生活产生了影响？”“你认为中国特色社会主义有哪些优势和特点？”“你认为如何才能更好地坚持和发展中国特色社会主义？”等。

没有共产党就没有新中国只有社会主义才能救中国

5、中国共产党领导全国人民奋斗的峥嵘岁月和辉煌业绩告诉我们只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。（）
6、社会主义的本质是解放生产力、发展生产力、消灭剥削、消除两极分化，最终达到同步富裕。（）
7、歌曲《走进新时代》中的“高举旗帜，开创未来”一句中的“旗帜”是指邓小平理论。（）
8、中国共产党选择马克思列宁主义作为理论基础，是根据历史发展的客观规律，总结中国近代历史发展的经验教训而做出的正确抉择。（）
7、年，中国共产党成立。
8、中国共产党领导全国各族人民，经过年浴血奋战，打败了封建军阀、日本帝国主义，建立了。
9、中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的。
10、现在，巍然屹立于世界东方的中国是一个、、
教活动（环节、措施）
学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）
在小组内讨论分析下面句子的正误。
1、自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。（）
2、正是由于中国共产党领导全国各族人民百年来进行不屈不挠的斗争，才避免了中国沦为半殖民地半封建社会。（）
3、新中国成立初期，西方世界对我国实行全面封锁。（）
4、改革开放以来，我国人民群众日益增长的物质文化需要已得到完全满足。（）
（1）
（2）
教师活动（环节、措施）
学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）
4、为什么只有社会主义才能发展中国？
5、列举重要史实，表明近代中国救国图强的奋斗历程。
6、阅读材料，了解洋务运动、戊戌变法、辛亥革命各自失败的具体原因。
7、各个探索救国之路失败的根本原因是什么？
8、中国共产党的行动指南是什么？
二、合作释疑
、、日益繁荣昌盛的国家。

《社会主义才能救中国》教学设计方案

《社会主义才能救中国》教学设计方案玄滩镇中谢玉琴学情分析：青少年的情感是缺乏理性的、不稳定的，他们会因他人的影响而动摇自己的信念，会因不公平的现象而产生过激的思想和行为。

由于青少年对我国社会历史缺乏全面深入的了解，可能对我国社会的现状产生不满的情绪。

因此，对青少年进行国情教育，引导他们了解我国的历史和现状，培养坚定的爱国主义情感，对于我国的青少年以及我国的未来发展，具有极其重要的意义。

教学内容分析：第二课“历史的昭示”是一单元的重点。

“没有共产党就没有新中国”以历史事实证明了标题所揭示的真理。

“只有社会主义能够救中国” 这一框题从理论上论证了“没有共产党就没有新中国”的论断。

中国共产党选择了马克思主义作为自己的理论基础，带领中国人民走上了社会主义道路，这是中国共产党最终走向胜利的根本原因。

教学目标：知识目标：中国人民的抗争与探索过程说明只有社会主义才能救中国。

能力目标：培养起学生比较鉴别、综合分析和的能力，以及透过历史现象认识历史发展规律的能力。

态度、情感、价值观：培养学生热爱中国共产党的情感，认同“没有共产党就没有新中国”“资本主义道路在中国走不通”“只有社会主义才能救中国”的态度。

教学重点与难点：、通过一些历史事实，引导学生认识中国共产党领导和执政地位的确立过程，并认同“没有共产党就没有新中国”的道理。

难点就在于让学生认识并认同教科书中主题文的结论。

、资本主义道路在中国走不通是本课的教学重点。

因为只有让学生搞清楚资本主义在中国走不通，学生才能明白为什么只有社会主义才能救中国。

中国共产党把马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体实际创造性地结合起来，成功缔造了新中国。

近代中国百年探索的历程说明，资本主义道路在中国走不通，只有社会主义才能救中国。

教法和学法：讨论法、问答法、阅读法、笔记法、探究法、讲解法课时安排：一课时。

教学过程：。

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关于九年级年级政治课第二课第一节《只有社会主义才能救中国》的
关于初三年级政治课第二课第一节《只有社会主义才能救中国》的
侯各庄中学赵海涛
面对中考的开卷考试，在本课的教学中有成功有不足，
现加以总结反思。

本课我主要采用研讨课的形式。

为了最大限度的发挥学
生的主观能动性，激发他们的学习热情，提高学生的语
言表达、逻辑思维、和自主创新能力。

根据我校学生的
现状，我把本课教学流程设计分成三部分：
（一）教师设置情境、分组投递材料；
（二）师生共同参与、多方寻求答案；
（三）学生交流感受、回归教材总结。

在教学流程的实际操作中，发现有以下的优点，
（1）学生参与的程度高，课堂气氛活跃，达到了预期的提高学生学习兴趣的目的。