浅谈初中语文教学与德育的整合

浅谈初中语文教学与德育的整合

发表时间：2017-04-26T14:23:51.200Z 来源：《教育学》2017年3月总第114期作者：刘兴宇[导读] 对初中生进行阅读能力训练是语文教学的重要环节，教师要把握好此机会。湖北省咸丰县清坪镇民族初级中学445612

语文课程标准明确指出：“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”由此我们不难看出语文学科与数、理、化等学科具有工具性的作用，但除此之外，语文学科还负有净化人们心灵、塑造美好道德的教化之责。对社会的教化作用是语文学科与其它学科的最大区别，这一区别将承担着净化整个社会心灵的重大使命。它不仅要使读者在学习时感受到审美情趣，而且又能受到心灵震撼，同时能感悟到为人处事的标准，从而成为一个能被社会接纳而且能用所学知识服务于社会的人。语文教师要能“在语文教学各环节渗透，进行无痕育人”，要把德育的内容贯穿到日常的语文教学中，通过熏陶感染、潜移默化，达到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果，进而实现“教书育人”的终极目标。

一、阅读教学与德育的整合

对初中生进行阅读能力训练是语文教学的重要环节，教师要把握好此机会，以重点课文为媒介，要讲好课文,让学生弄懂课文,使阅读教学成为实施德育的主阵地。为了在阅读教学中更好地进行德育渗透，要求教师在上课之前备好课，作好充分的准备。要把德育有机地寓于语文教学之中，决不能靠随心所欲、临场发挥、盲目式地教学，一定要做到心中有数，打有准备之仗，方能百战百胜、事半功倍。实践经验告诉我们，无准备之战是很难取胜的，这是因为，就语文本身的特性来说，有其知识的具体性和艺术的间接性，其间又包含着深刻的思想性，这是文、道高度统一的表现。就此方面而言，无论哪朝哪代，任何优秀作家的作品无不把这两面紧紧结合在一起。因此，要寓德育于语文教学之中，就必须在备课上下功夫，要在教材中挖掘德育教育的具体内容。这也给教师提出了更高的要求，教师在备课时不仅要注意知识的科学性与趣味性，还应注意如何进行德育渗透的目的性和针对性。语文教材中的每篇文章，尤其是必须精讲精读的文章，都涵盖着与学生现实生活相交的切入点，只要教师善于观察，细心总结，时时心中有德育，做教书育人的有心人，我们就可以结合教材内容在课堂教学中渗透德育。

二、作文教学、日记中与德育的整合

1.让学生能把握自我，先学会做人，然后才作文。要让“做人”与“作文”有机结合，做到“以作文促做人，以做人促作文”。要根据班级学生的实际情况拟定好作文及日记的内容，对那些所写内容健康、积极向上、能表达出个人的追求和对社会、对人生的思考的好文章及时在班上作为范文诵读，以起到榜样示范效应。对有迷惘、消极、思想方法不当、走极端及自卑心理极强的习作的学生，通过个别谈话，动之以情，晓之以理，做好心理疏导工作，帮助其解开心结，树立正确的价值观、人生观和世界观。

2.让学生学会正确处理人际关系。曾有“文品即人品”、“文学即人学”一说，无论哪种文学作品，都与作者的情趣、胸襟、人生体验、道德情操及人生理想等有密不可分的关系。从某种程度上说，作品是作者人生观、世界观与价值观集结的心理倾诉，交往范围极受限制的初中生最喜欢把自己在社会活动中所遇到的困难写出来，这样教师就可以通过其习作因势利导，帮助他们解决困惑和遇到的难处，树立正确的人际交往观。

三、评语中与德育的整合

初中学生进入人生的第二个叛逆期，也是价值观、人生观和世界观初步形成的时候、但他们一般都很愿意与老师沟通，更在乎老师对他们的评价。因此教师可以通过学生的作业和习作进行恰如其分的点评，即下评语，评语可涉及学生在课堂上的表现，以友情提示和激励性语言为主，切忌打击性语言和粗暴的语言，从而使学生从评语中受到思想品德教育。

四、综合性活动与德育的整合

课程标准曾提出语文教学要开展“综合性学习”。其范围是指学生学习和生活的各个方面，目的是让学生用语文学科知识来解决各个领域里的一些问题，达到在运用语文知识中促进自我成长。德育教育中的资源亦可在“综合性学习”中大显身手。如结合学生的实际情况进行口语交际，先选择好内容，让学生评价自己的、他人的日常行为习惯，使他们知晓最基本的道德规范，懂得文明交往、礼貌待人、尊老爱幼，做到尊重对方、理解对方，从而客观地认识自己，养成良好的行为习惯，树立良好的自我形象，提升自己的影响力。

五、教师的表率与德育的整合

教师的言行举止、一言一行都是学生效仿的对象，同时也是对学生实施德育教育最好的、最直接有效的素材。从某种意义上说，教师自身就是一本活教材，也是一门新兴的新课标课程资源。师者，传道、授业、解惑也。其本身的言行都将对学生起着无言的教育作用，对学生思想的塑造、良好的人格、个体的成长都有着巨大的作用，教师的言行举止均对学生有着深远的影响。如果教师对学生有爱心，那么教师所教的学生一定会有爱心。另外，教师对美好事物的赞扬，学生也会有此价值取向。所以，教师在学生面前首先要有正确的世界观、人生观、价值观，要自觉抵制社会上的不良风气。其次，教师要有良好的心理素质。这将直接影响教学活动的过程及效果，还将影响学生的心理品质。再次，教师要有精湛的教学艺术，把课堂教学演化成一种展示美的过程，让学生有兴趣去欣赏，去感知这种美，从而把德育内容不知不觉地渗透到艺术美之中，达到“此时无声胜有声”之功效。