日语听力考试分析 (1)
日语能力考N2听力题型分析
日语能力考N2听力题型分析练习听力最有效的方法就是首先要摸清听力题型。
如果连日语能力考试会出现什么题型都不清楚一味盲目去听的话效果不会很明显。
因此，要有针对性地去练习，现在日语能力考N2考试听力一共分为五个部分：（1）其中第一、二题是有选项题。
那么做这样的题首先在播放内容之前要把4个选项快速看一遍并记住内容，然后听内容，一边听一边逐一排除答案。
像这样的题提问方式基本上是围绕着“1、これから何をしますか；2、～はいつですか；3、～はどうしてですか；4、～は何をしなければなりませんか”等。
平时练习的时候学会在原文中找答案通常以什么形式出现，通常在文章的哪个部分出现，然后有意识的做上标示，进行归纳总结，最后就会发现大多数的类似题答案基本上都会在同样的位置上体现。
这样我们在考试的时候即使前段没听懂，但到了快出现答案的时候仔细听的话有可能就会找出答案。
（2）题型三应该是听力考试中的难点之一。
之所以难是因为没有选项，而且还是先听内容然后设问，因此很多考生原本就对内容没完全听懂，而且又不知道到底要问什么，所以导致没有方向感，不知道怎么选好。
其实像这样的题基本都是围绕话题的，所以听的时候第一句话一般都是要说的话题，最后几句一般都是对这个话题的概要和观点的讲述。
所以建议考生多去注意一些说话人总结性和概括性的句子。
比如：“～のではないでしょうか。
～と思います。
～と考えられます。
”等的相关句型表现，这些句型前面的内容通常是作者想要说的观点。
（3）题型四（即答题）：这类的题题量多，而且口语用法比较多，所以对平时不怎么说日语的考生来说有一定的难度。
首先，要去掌握一些日语口语的缩略型的用法，多总结一些常用日语缩略语。
其次是通过练习要去掌握会话的语感和日本人说话的习惯，这一点很重要。
（4）题型五：这类的题型基本上就是四选一或者是四选二的题。
做这类题的时候建议最好是记笔记。
把内容里出现的选项逐一的记下来，然后用排除法或对应法选择即可。
高三日语期末考试分析总结
高三日语期末考试分析总结一、考试概况本次高三日语期末考试分为听力、阅读理解、语法和写作四个部分，总分为120分。
考试时长为120分钟。
二、听力分析听力部分一共有5个听力材料，共计30小题。
主要测试学生的听力理解能力和日语表达能力。
整体难度适中，题型种类较多，包括听对话回答问题、听短文选择正确答案、听音填空等。
其中有一些题目的语速较快，对学生的听力要求较高。
建议学生多进行听力训练，提高自己的听力能力。
三、阅读理解分析阅读理解部分一共有3篇文章，共计30小题。
主要测试学生的阅读理解能力和阅读策略。
文章涉及社会、文化、历史等方面的内容，题目类型包括选择题、判断题、填空题等。
整体难度适中，需要学生有一定的日语阅读基础和词汇量。
对于部分较长和复杂的文章，学生可以先读问题，然后带着问题去找答案，有针对性地进行阅读。
四、语法分析语法部分主要测试学生的语法知识和语法应用能力。
题目种类包括填空、改错、句子排序等。
从整体来看，难度适中。
但是需要注意的是，在填空题中涉及了日语的助动词、助词、形容词变形、动词变形等多个方面的内容，对学生的语法掌握要求较高。
建议学生平时多进行语法练习，掌握常用句型和语法规则。
五、写作分析写作部分主要测试学生的写作能力和表达能力。
题目要求学生写一篇短文，主题涉及日常生活、学校生活、旅游经历等。
整体要求学生运用所学的日语知识进行表达。
难度适中，但对于词汇量和表达能力的要求较高。
在写作过程中，学生需要注意语法的正确性和逻辑的合理性。
六、备考建议1. 多进行听力训练，提高自己的听力理解能力。
2. 多进行阅读练习，积累日语词汇和阅读技巧。
3. 多进行语法练习，掌握常用句型和语法规则。
4. 多进行写作练习，提高自己的写作能力和表达能力。
5. 复习要有针对性，根据自己的薄弱环节进行重点攻克。
6. 多进行模拟测试，熟悉考试形式和节奏，增加应试经验。
综上所述，高三日语期末考试总体难度适中。
对于考生来说，多进行听力、阅读、语法和写作的练习非常重要。
日语N2级别证书考试真题解析
日语N2级别证书考试真题解析日语N2级别证书考试真题解析日语能力考试（JLPT）是一项被广泛接受和认可的全球标准日语能力评估考试。
其中，N2级别是高级日语水平考试中的一项重要证书。
本文将对N2级别证书考试的真题进行深入解析，帮助考生更好地了解该考试的要求和应对策略。
一、听力部分N2级别的听力部分共分为四个部分，涵盖了不同类型的对话和短文，要求考生能够听懂日常生活、学校和工作场景中的对话，并理解其中的信息和意图。
在听力部分中，考生应该注重以下几点：1. 留意关键词：在听到问题时，应该重点留意与问题有关的关键词，帮助理解并准确回答问题。
例如，当问题询问某个人打算去哪里的时候，关键词可能是地点名称。
2. 注意细节信息：听力材料中可能会包含一些细节信息，考生需要细心听取这些信息，并在回答问题时正确运用。
例如，对话中提到的日期、时间或人物关系等。
3. 熟悉各种日语表达：听力部分中出现的对话和短文会使用各种日语表达方式，包括礼貌语、敬语、口语和正式语等。
考生需要熟悉这些表达方式，以更好地理解对话内容。
通过针对以上几点的训练和练习，考生可以提高自己的听力能力，并更好地应对N2级别的听力考试。
二、阅读部分N2级别的阅读部分共分为两个部分，要求考生能够理解各种不同主题和风格的文章，并提取其中的关键信息和意图。
在阅读部分中，考生应该注重以下几点：1. 把握文章结构：阅读材料中的段落结构和段落间的逻辑关系对于理解整篇文章很重要。
考生需要通过阅读，能够准确把握文章的结构，并根据需要找到相关信息。
2. 留意关键词和上下文线索：文章中关键词和上下文线索可以帮助考生找到答案所在的位置。
考生需要通过练习，培养敏锐的观察力以及准确判断关键信息的能力。
3. 训练快速阅读：考试时间有限，考生需要培养快速阅读的能力，迅速浏览文章，找到关键信息，并能够理解其意义。
通过不断练习和熟悉各种文章题材，考生可以提高自己的阅读能力，并更好地应对N2级别的阅读考试。
2023年7月n2听力解析
2023年7月n2听力解析
听力理解题通常涉及日常生活、学习和工作等场景，要求考生通过听取对话或短文，理解并回答问题。
2023年7月N2日语考试的听力部分难度适中，主要考察了考生的词汇理解和听力理解能力。
具体分析如下：
第一题是关于紧急广播。
主要考察考生对报纸、电视、广播和网络等不同
媒介报道的理解和使用。
第二题涉及到高中旅游俱乐部的内容，这需要考生对旅游和俱乐部活动有
一定的了解和认识。
此外，听力部分还考察了其他场景，如银行业务办理、旅游团的介绍、机场地点和用车预订等。
这些场景都与日常生活紧密相关，要求考生在真实语境中理解对话或短文的意思。
以上是关于2023年7月N2日语考试听力部分的解析，希望能对你有所帮助。
建议平时多听多练，加强自己的词汇积累和听力理解能力，以提高考试成绩。
2011年12月日语等级考试-N1-答案解析版
2011年12月日语等级考试n1权威解析优势日语撰写，明王道整理【N1词汇】真题文字部分这次的文字词汇考题难度适中，与去年相比没什么太大的变化。
第一题考察的是单词的读音。
总体难度不是很难。
甚至有些是N2的词汇。
所以希望考生在今后的备考中不要总拘泥于特别难的生僻单词，应该把精力多放在基础的词汇上。
考察的单词为：鈍い（にぶい）、漠然（ばくぜん）、閲覧（えつらん）、釈明（しゃくめい）、合併（がっぺい）、兆し（きざし）这些单词在课堂上都已经讲解过，相信大家都能选出正确答案。
第二题考察的是对单词意思的理解以及复合词和派生词。
如：８そんな軽装で冬の山に登るなんて（無謀）だ。
本题中考察了形容动词無謀，意思为鲁莽，欠斟酌。
整句意思为穿这么少就去爬山，真是欠考虑。
第七题中考察了接头词猛反対。
意思为强烈的反对。
第三题考察的是同义词、近义词。
考点有：ありきたり意思为通常、一般、不稀奇。
歴然（れきぜん）意思为明显、分明、清楚。
極力（きょくりょく）意思为极力、尽量、尽可能。
落胆（らくたん）意思为灰心、气馁、沮丧。
あっけない意思为太简单、没意思、没劲。
コントラスト意思为对比、对照。
第四题是N1的文字词汇当中最难的一道题。
分别考察了とっくに意思为早就、老早、好久以前。
まちまち意思为各式各样、形形色色。
ゆとり意思为宽裕、余地。
配布（はいふ）意思为散发。
質素（しっそ）意思为朴素、简朴。
見失う（みうしなう）意思为迷失、看丢。
希望考生取得优异成绩。
解析真题语法部分今年的N1语法考题延续了7月份样式，对N2语法，敬语以及口语形式都相应进行了考察。
问题五是对语法意思和语法接续的考察。
28 全国の名産品を電話一本で自宅まで届けてくれるサービスが、その手軽さ（）人気を集めている。
１ながら２ゆえに３どころか４なくして这道题对N1、N2基础语法的考察。
选项一为二级语法，既可以表示同一主体同时进行两个动作，也可以表示一边……一边。
选项二为一级语法，表示原因、理由。
2020年12月日语等级考试一级N1真题解析： 听力
2020年12月日语等级考试一级N1真题解析：听力第一大题课题理解本题型的试题，顾名思义，解决问题的行为选择类的题目。
对于这个类的问题，首先一定要利用开始空余的时间把6道题的选项，读懂，在做题时，只要采用上课时反复强调的做题方法，一边听着录音，一边对照答题纸上的四个选项，采用排除法，做题即可选出准确答案。
比如：第1题，关于不在期间的诸事安排的一段对话，对照选项按着录音一一排除即可，1郵便局に不在届を出す(それはもう手続きしたんだ);2管理会社に連絡する(えっ、そこまでしないといけないの)注意通过男士的吃惊的语气直接能够确定答案;3友達に鍵をあずける(鍵のほうは自分で管理したほうがいい)4冷蔵庫の中身を処分する(いつも料理はしないから、空っぽです、それは必要がない)，最后答案就非常确定了是2。
第二大题要点理解本题型的试题，与第一大题相似，仅仅需要利用好空余20秒时间阅读选项，理清对话的的思路。
做题方法上，多应用技巧会事半功倍。
比如：第2题，是关于选择发表内容的一段对话。
，通过“ただ、信頼関係は相手によることもありますし”能够排除选项1;“あっ、それは新人研修の時に商談の進め方に合わせて、しっかり指導したから、もういいよ。
”排除选项3和4，最后答案只能是：2売り場での商品の並べ方。
第三大题概要理解本题型的试题，与之前课堂上给大家强调的一样，独白形式为主，也有对话形式。
涉及的话题内容与平时优势日语课堂上经常练习的题目类型一样。
当然本题应用最多的做题方法是排除法。
特别是要注意听懂开头和结尾。
如第1题，第一句说的是去国外留学的日本学生在减少，有人认为这是因为年轻人对海外交流比较消极，作者后面具体分析了原因，整道题目的语言逻辑都是比较常见的：有人这样认为，可我是……想的。
通过大量的听力练习辅助教师的归纳指导，这道答题，应对起来也并不是素手无策。
第四大题即时应答本题所考察的知识点无一不是课堂上反复强点的重点。
n1_日语能力考试_2006年听力及原文
問（1）．聴解スクリプト：１番夫婦で子供に買う椅子を選んでいます。
二人はどの椅子を買うことにしましたか。
女：しんちゃんも１歳になったし、そろそろこんな椅子買ってあげましょうよ。
あの子、トラが大好きだし。
男：そうだなぁ。
おっ、これは足がトラの足になっているんだねえ。
でも、顔がないからかなあ。
ちょっと変な感じがするよ。
女：そうねえ。
じゃあ、これは？顔がついてるわよ。
座らせたとき、落ちなくてすむし。
男：いや、前に顔があると食事のとき邪魔だよ。
女：じゃあ、これかこれなら顔が後ろにあっていいわよ。
男：こっちは、横に落ちそうだねえ。
女：じゃあ、これなら前足も付いてて、後ろから抱くようになるから危なくないわ。
男：そうだなあ、これにしよう。
Ｑ二人はどの椅子を買うことにしましたか。
１．２．３．４．問（ 2）．聴解スクリプト：２番男の人と女の人が話しています。
二人は何を見ていますか。
女：すっごいわねえ、あんな離れたとこから。
男：お互いの呼吸がぴったり合わなきゃ、できないよね。
女：ほんと。
だって少しでもタミングがずれたら、あの女の人、あの高さからまっさかさまでしょう？男：まあ、でも、網があるから怪我はしないだろうけど、やっぱりすごいよねえ。
Ｑ二人は何を見ていますか。
１．２．３．４．問（ 3）．聴解スクリプト：３番男の子と女の子が話しています。
男の子が一番すきなのはどれですか？男の子：僕、微生物が好きなんだ。
女の子：え？微生物ってなに？男の子：目に見えないくらい小さい生き物のことなんだよ。
女の子：へえ。
男の子：見て、これ、僕が一番好きなやつ。
これってさあ、手も足もないんだ。
両手を挙げてるように見えるのは、手じゃなくてここから水の中の栄養分を取っているんだって。
その先に生えてる毛をときどき動かして、食べ物のある方に移動するんだよ。
女の子：ふうん。
この黒い目みたいなの、かわいいね。
男の子：そうだろ。
Ｑ男の子が一番すきなのはどれですか？１．２．３．４．問（ 4）．聴解スクリプト：４番女の人が話しています。
N1听力真题详解
往年各级别合格分数线是一级70%、二级60%、三级60%，而此次合格线却仅为55.6%、50.0%、52.8%。
新的日语能力考试注重测试实际语言交流的能力。不仅测试日语作为语言知识的能力，更强调测试实际语言运用能力。
是何人，另外注意连接词的使用，如：まず，次は。通过
解读考试改革后听力题目的规律进行把握。
1、嘱咐型
一般涉及两位会话主体（男和女）。嘱咐方会列出一系列
的事情让对方做，对方多以汇报和笔记的形式作答。此类
题主要根据连接词判断动作的先后顺序。
如2010年12月课题理解
会社で社員がボランティアハ活動について説明しています。
新入社員です。
えー、今日のボランティア活動は地域の清掃活動です。新入社員には商店街の清掃を担当してもらいます。所属している方は関係なく動きますから注意してください。で、それ以外の人は課毎に動きます。経理課と営業課はここから駅までの道の清掃です。集まったゴミは総務課が回収してまわります。皆さん、清掃用具は駐車場に用意してありますから。各自取りに行ってください。但し商店街については商店街の皆さんのご好意で掃除用具をご提供していただけますので持って必要はありません。
男：うーん。国際比较ですが。やってみたいですが、難しそうです。
女：そう。じゃあ、まず、今の日本の問題点を調べて、？についてみましょうか。本当に？の流れと？と言いたいという検討し
だけと、時間もないし。
男：わかりました。がんばります。
男の学生はどのテーマで発表しますか。
日语能力考试2010年7月N1真题 (听力解析)
2番会社で女の人と男の人が会議について話しています。
男の人が何をしなければなりませんか。
----问题：男的必须要做什么F：田中さん、例の金曜日の会議の件なんだけどね。
----主题是讲周五开会的事M：はいF:上のほうから、会議の効率化をはかるための指針っていうのが来てるんだけど。
M:はい。
F:それでね、まず会議の開始時間だけど、原則として、九時から十二時までの間って書いてある。
M:ああ。
会議は十時からの予定です。
F:あっ、そうでしたね。
それから、会議時間なんだけど、二時間を越えちゃいけない。
M:ああ、それは何とかなりますね。
----到这里为止主要在讲开会时间，没有讲到男的要做什么F:それと、議題は四つ以下にして、遅くとも前日までにメールで参加者に知らせておくこと。
----这里是出现了一件要做的事：把会议议题确定在4个以内，最晚要在会议前一天前用邮件发给参加者。
这件事到底谁做，要听下去。
M:あっ、そうなんですか。
では、今日のうちにやっておきます。
数のほうは問題ないですね。
----男的说我会今天之内做好的。
所以确定议题数量，通知参加者，是男的会做的事，这也就是正确答案F:そうね、じゃあ、準備、よろしくねM:はい、わかりました。
男の人は何をしなければなりませんか。
解析：关于会议题的听力，一般都是先说要做的事情，然后会分配谁做什么事情。
要做的事情先出来的题，关键要听清是谁做的。
3番ホテルで男がフロントに電話しています。
フロントの人はこの後客室係りにどんな指示を出しますか。
----问题：前台的人这之后会对客房服务员做什么指示F:はい、フロントでございますM:あのう、洗面台の水の流れが悪いんだけど、後、毛布もって来てくれないかな。
----客人提出2个问题：1.，洗面台出水不太好；2，希望拿块毛巾来F:大変申し訳ございません。
あの、お客様。
毛布はクローゼットの上の棚にございます。
洗面台のほうは、係りの者を伺わせますので、しばらく、お待ちいただけますでしょうか。
2012年12月N1听力解析(20页)
开始—33’49’-1’082012年12月日语N1听力解析問題１課題理解题1’09-1’32 例子 01’32-03’03 开始03’10 -12’45問題１ではまず質問を聞いてください。
それから話を聞いて、問題用紙の１から４の中から、もっともよいものを１つ選んでください。
1番正解：21山川→キム→林→田中2山川→林→キム→田中3キム→林→山川→田中4林→キム→山川→田中大学の陸上部のコーチとキャプテンが話しています。
キャプテンはリレーの順番をどうしますか。
男：田中、来週の試吅で四人順番に走るリレーのことなんだが、選手を選びを仸せていたよな。
決まったか。
女：はい、コーチ。
この四人に決めました。
このメモ、見てください。
男：うんうん。
女：順番はどうしましょうか。
男：一年生のキム、二年生の林、三年生の山川、田中か。
田中、君はいつもどおり、最後を頼むよ。
女：はい、わかりました。
私の前は、いつもどおり山川でいいでしょうか。
きっこう男：そうだな。
あっ、ちょっと待てよ。
最近、山川の調子がいいからなあ。
今回はほかのチームとのレベルが拮抗してるから、スタートでリードできるように、山川を最初にしたらどうだ。
女：はい、次にキム、林でしょうか。
男：キムはコーナーが得意だから、林と入れ替えるか。
女：そうですね。
わかりました。
キャプテンはリレーの順番をどうしますか。
正解：2解题要点：队长要怎样安排接力的顺序？队长为田中，跑最后一棒。
山川最近状态不错，所以跑第一棒，金擅长弯道，所以和林的顺序调换，先是林，后是金。
2番1しゅうしょくサイトに登録する2しゅうしょく課に相談する3しゅうしょく関連の本を読む4証明写真を撮る大学で男の学生と女の学生が話しています。
男の学生はまず何をしますか。
男：就職活動、もう始めた？女：まあねえ。
早く始めたほうがいいからね。
就職支援サイトにも登録したよ。
男：それってインターネットの？いろんな企業の就職情報が載ってる。
新日语国际能力测试一级听力题型变化分析
中 的 “ ”题 。然 而 考 过 ＪＴ Ｓ 的人 不 难 发现 这 四 、五题 和 Ｊ 新 — ＥＴ — Ｔ Ｓ ｑ 的问 答题 ，会话题惊人 的相似 ，那 么考生不用苦于没有 针对 ＥＴＪ 新题型 的练习资料 了 ，可以大 量练 爿往年的ＪＴ Ｓ 题来争取高 分 — ＥＴ ． 在对题 目分析和教学 中发现 ，大多数 考生 都爿惯把ｆ幻泽成中文 ，然 ｕ Ｊ 后按照 中文的 意思 寻找意思 能对应 的 Ｈ文 答案、这个题 考点不是 翻 ， 译 ，而是场景 日文对 活 以仁本人的 习惯 、语言表达特点 、思考方式 Ｉ 为根据来 想象语境答题是关键 生活场景的 日语对 话是 日常做题 的重
字后 要在对应 的数位下写数就 可以了，避免数位错 漠 或耽 时Ｉ ｂ ｊ （） ３ 还有对 于ｆ刷的选项 ，把选项的中文意思标注 一下 ，用听 ｌ Ｊ 完理解意思 后直接 对应 选择就可以．一般考生是听完 Ｈ文大脑中 自然 ． 翻译成中文 ，然后看 日文选项理 解成中文意思 ，再崩两 个中文意思 去
动向、考核 目标 变化 ．对 日语 学习者 来说是今后能力考试得分的关键 关键词 日语 能力测试 改革 出题动向 新题 型
１ 往 年 听 力 题 型
以 １ 年到２Ｊｊ ｔ １ ｌｌ 【｛ 年的一级听 力题为例分析 Ｈ语能 力ｉｆ ９试的听 力 １ ： 题型大致可分为两类 ：图形题和无幽题 虽然到 １９ 年 为止听 力是三 ９４
３ ４ 时闻 Ｉ７ ３ ４ ５２ 砷 Ｉｑ ３９ Ｉ ｌ１Ｉ Ｉ７ 舶 ｌ４ Ｉ２ｌ １８ｌ５ ９ 一｝９ Ｉｌ ｌ 】 ４３ １ ¨ ４ ４ ４ ４ １ ４ Ｉ
．
略有变化 （ ） ３ 听对话 、ｆ 题 、选择答案 （ ｕ ｌ 没有印刷 任何题 目内容 ）
型
日语能力考试2010年7月N1真题(听力答案及原文讲解)
１、お会いできてよかったです。
/能见到您真的太好了。
２、今回はお伺いできなくてすみません。
３、どうぞ、またおいでください。
正解：１解析：你去拜访别人，别人对你表示欢迎，你当然也应该表示相应的回礼，比如能见到您我也很高兴之类的。
4番：あのう、この計画、このままだとうまくいかないじゃないんでしょうか。
/请问，这个计划如果继续这样下去的话，是不是不能顺利进展呢？１、いや、問題ないと思いますけどね。
/不，我认为没有问题。
２、本当にうまくいきましたね。
３、よし、さっそくいきましょう。
正解：１解析：对方问你计划是不是不能顺利进展，可能的回答有，肯定、否定和不知道3种。
在选项里找其中一种就可以。
5番：ほら、見て、あの人のプレー、選抜チームのメンバーだけのことがあるよね。
/瞧，看，那个人的打法，可真有选拔队队员的架势啊。
１、うん、さすがちょっと違うよね。
/恩，的确有点不同一般呢。
２、えっ？メンバーだけじゃないよ。
３、そう？結構上手だと思うけど。
正解：１解析：场景是2人在看比赛，对方对某一球员的比赛发出赞叹，作为回应，一般都是附和那个赞叹，找之类的表达就可以。
6番：この件ですが、山田部長にもお伝えいただけるとありがたいんですが。
/关于这件事，如果能帮忙向山田部长也传达一下的话真的是不胜感激。
１、よろしく伝えてください。
２、お伝えいただけると助かります。
３、では、あとで伝えておきます。
/那么，待会会告诉他的。
正解：３解析：别人要你传话，一般的回答都是应允的。
7番：この値段、あと少し何とかなりませんか。
/这个价格，能不能再便宜点？１、そういうわけじゃないんですよ。
２、えっ？何か間違いがありましたか？３、うーん、これ以上は難しいですね。
/恩，要再便宜有点难啊。
正解：３解析：对方问价格能否再便宜，一般就2个回答，要么是可以，要么就是不行。
注意拒绝时的表达一般比较委婉。
8番：いまさら急いだところで、だめなんじゃない。
/现在才加紧，不行了吧。
日语考试分析报告
日语考试分析报告前言日语作为一门外语，受到越来越多人的关注和学习。
为了更好地了解学生在日语考试中的表现和问题，我们进行了一次日语考试的分析。
本报告将对日语考试的整体表现、题型分布、学生得分情况等内容进行分析和总结。
一、考试整体表现本次日语考试共有100名学生参加，其中男生50人，女生50人。
整体而言，学生们在日语考试中取得了比较理想的成绩。
1.1 总体得分分布根据学生的总体得分分布情况，我们将学生的得分进行了统计和分类。
以下是得分的分布情况：分数段学生人数90-100 2080-89 3070-79 3560-69 10< 60 5我们可以看到，大多数学生的总体得分都在70分以上，其中有20名学生取得了90分以上的高分。
1.2 女生与男生对比为了更全面地了解学生的表现情况，我们对女生和男生的得分进行了比较。
女生的平均得分为82分，男生的平均得分为78分。
可以看出，女生的表现略好于男生。
二、题型分布与得分情况在本次日语考试中，涉及了听力、阅读和写作三个题型。
下面将对各个题型的分布和学生的得分情况进行详细分析。
2.1 听力题分布与得分情况在本次考试的听力部分，共设置了20道题目，每题1分。
以下是学生在听力题中的得分情况： - 平均得分：16分 - 最高分：20分 - 最低分：12分从数据中可以看出，学生们在听力题中普遍表现良好，平均得分达到了16分。
最高分为20分，最低分为12分。
2.2 阅读题分布与得分情况在本次考试的阅读部分，共设置了30道题目，每题1分。
以下是学生在阅读题中的得分情况： - 平均得分：22分 - 最高分：30分 - 最低分：15分从数据中可以看出，学生们在阅读题中的表现较好，平均得分为22分。
最高分为30分，最低分为15分。
2.3 写作题分布与得分情况在本次考试的写作部分，学生们需要根据给定的题目撰写一篇100字的短文。
以下是学生在写作题中的得分情况：- 平均得分：30分- 最高分：40分- 最低分：20分从数据中可以看出，写作题是学生表现最优秀的题型，平均得分达到了30分。
广东高中日语试题分析及答案
广东高中日语试题分析及答案一、听力理解（共20分）1. 根据对话内容，选择正确的答案。
（1）A: 昨日は雨が降りましたか。
B: いいえ、降りませんでした。
A. 雨が降ったB. 雨が降らなかったC. 雨が降りそうだった答案：B2. 根据对话内容，选择正确的答案。
（2）A: 明日の会議、何時に始まりますか。
B: 午後3時からです。
A. 午後1時B. 午後2時C. 午後3時答案：C二、语法选择题（共30分）1. 次の文の（）に入る最も適切な言葉を選んでください。
（1）彼は勉強が好きなので、（）勉強しています。
A. いつもB. たまにC. 時々答案：A2. 次の文の（）に入る最も適切な言葉を選んでください。
（2）彼女は歌が上手ですから、（）歌を歌うのが好きです。
A. 歌が上手だからB. 歌が上手なためC. 歌上手だから答案：B三、阅读理解（共30分）1. 次の文章を読んで、正しい答えを選んでください。
（文章略）（1）この文章で作者は何が好きですか。
A. 音楽B. 映画C. 旅行答案：A2. 次の文章を読んで、正しい答えを選んでください。
（文章略）（2）文章の主題は何ですか。
A. 教育B. 環境C. 健康答案：B四、写作（共20分）1. 以「私の家族」为题，写一篇短文，描述你的家庭成员及其特点。
答案：略（考生需根据个人情况编写）结束语：以上就是广东高中日语试题的分析及答案。
希望同学们能够通过本次试题的练习，更好地掌握日语知识，提高日语水平。
在今后的学习中，希望大家能够不断进步，取得更好的成绩。
日语N1真题解析与答案
日语N1真题解析与答案1. 介绍日语N1考试的背景和重要性日语N1考试是日本语言能力测试（JLPT）中最高级别的考试，对于想要深入学习和掌握日语的人来说，通过N1考试是一个重要的里程碑。
通过该考试，考生可以证明自己在日语听力、阅读、写作和口语等方面的高级水平，对于进一步学习和工作有着重要的意义。
2. 真题解析：听力部分N1考试的听力部分共有5个任务，其中包括听取对话和短文以及回答相关问题。
考生需要在听到录音后正确回答问题，同时把握对话或短文的要点，理解对话者的意图和态度。
听力部分是考察考生对于日语实际运用的能力，需要考生具备较高的听力理解力和快速反应能力。
3. 真题解析：阅读部分N1考试的阅读部分包括不同类型的文章，如新闻报道、社论、学术论文等。
考生需要快速阅读并理解文章的大意，抓住关键词和句子，同时分辨主旨和细节。
阅读理解的难度较高，考验考生的阅读速度和解题能力。
4. 真题解析：文法与読解（语法和阅读）部分N1考试的文法与読解部分考察考生对于语法规则和句法结构的理解，同时也考察考生对于文章细节和推理能力。
考生需要掌握各种语法形式和句型，能够正确理解句子的结构和含义。
解答问题时，考生需要从给定的选项中选择最符合文章意思的答案。
5. 真题解析：写作部分N1考试的写作部分要求考生根据给定的主题或问题，以日语写一篇短文。
考生需要在规定的时间内完成写作任务，同时保证语法正确、用词得当、逻辑清晰。
写作部分考察考生的日语表达能力和写作技巧，要求考生能够具备一定的固定表达和扩展用语的能力。
6. 真题解析：口语部分N1考试的口语部分要求考生进行日语对话，回答题组中的问题，同时也有表达自己观点和意见的要求。
口语部分考察考生的口语表达能力、流利度和交际能力。
考生需要灵活运用已学的日语词汇和语法，做到流利地表达自己的思想。
7. 答案解析与备考建议针对每一部分的题目，我们提供了详细的答案解析，并给出了备考建议。
通过理解解题思路和正确答案的选择，考生可以更好地准备N1考试。
日语专业四级历年真题详解与考试指南【圣才出品】
第一部分日语专业四级考试指南1.1大纲要求高校日语专业四级考试每年6月举行一次。
《高校日语专业四级考试大纲》根据国家教育部发布的《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》制定，考试目的是为了检查各高校日语专业对教学大纲的执行情况，特别是教学大纲规定的四级水平所要达到的综合语言技能和交际能力。
考试方式为笔试，兼有客观测试和主观测试两部分。
日语专业四级考试卷面设计听力部分1．考试内容（1）能听懂所用教材或与所用教材同等水平的录音资料。
（2）能听懂讲普通话的日本人以正常语速进行的一般性演讲、报告内容的65%。
另外，能理解包括说话人的语气和态度在内的讲话内容的75%。
（3）听一遍用每分钟240～260字的语速朗读新出单词在10%以下的听力材料后，能把握其主要内容、故事情节等的75%。
（4）能理解中国国际广播电台对日播放的新闻、文化介绍等节目内容的65%以上。
2．命题形式（1）听力理解共20题，分为听解A和听解B。
听解A有15～18道题，听解B有2～5道题。
考试时间为30分钟。
各个小题之间有10秒钟的停顿时间用来选择答案。
（2）听解A以男女二人的对话为主，对话内容一般在15句以下。
题材以日常生活为主，涉及衣食住行、家庭生活、学习工作等各方面。
（3）听解B以单人的演讲、报告或说明为主，约10句话左右。
内容多与日常生活相关，涉及人物介绍、行为安排或对某一事件的概括、感想等。
文字词汇部分1．考试内容（1）对文字的测试内容主要是能写出《基础阶段教学大纲》词汇表中所规定的日语汉字的正确读者以及根据读音写出相应的汉字。
掌握常用日语汉字的音读、训读以及特殊读音。
（2）对词汇的测试范围主要包括教学大纲以及四级考试大纲里包含的约5500个词汇。
2．命题形式文字试题共10道，包括根据汉字选择正确的读音以及根据读音选择正确的汉字。
词汇试题共15道，包括对某个单词的考查以及对固定搭配、惯用句等的考查。
语法部分1．考试内容日语专业四级考试语法部分主要考查以下几个方面的内容：（1）对于格助词、副助词、终助词、接续助词等助词的理解和运用能力。
高级日语一真题及答案解析
高级日语一真题及答案解析在学习日语的过程中，高级日本语能力测试（Advanced Japanese Proficiency Test）是一个重要的里程碑。
这个考试考察了学生在听、说、读、写四个方面的能力。
在准备这个考试的过程中，了解真题并进行答案解析是非常重要的。
本篇文章将为大家提供一份高级日语一真题，并对其中的问题进行深入分析和解答。
我们将覆盖听力、阅读和写作部分的问题，并提供答案和解析，帮助大家更好地备考。
听力部分听力部分是考试的第一部分，对于学生来说，理解和分析日语的听力材料是非常重要的。
在准备这个部分的过程中，多听多练是非常有效的方法。
下面是一道高级日语一的听力题目的解析：听力材料：A: 田中さん、実は私、来週の出張にいけなくなっちゃったんです。
B: え、本当に？どうしてですか？A: 家事の都合で、行くことが出来なくなってしまったんです。
问题（题号：1）：田中さん为什么无法去出張？正确选项：C答案解析：在听到问题之前，我们首先要理解对话的内容。
对话中的A告诉田中さん，她因为家务事不能出差了。
所以，正确的选项是C，即"A家事の都合で、行くことが出来なくなってしまった"阅读部分阅读部分是高级日语一考试中的重要组成部分。
通过阅读各种不同类型的文章，学生可以提高自己的阅读理解和词汇能力。
下面是一道高级日语一的阅读题目的解析：题目（题号：2）：以下句子中，与全文的内容相符的是？正确选项：D答案解析：在阅读这篇文章之前，我们首先要理解文章的主旨和要点。
文章中提到了有关日本传统食物和饮品的信息，比如寿司、味噌汤和绿茶。
而选项D提到了有关这些传统食物和饮品的信息，所以D是与全文相符的选项。
写作部分写作部分是考察学生的日语表达能力和思维能力。
在这一部分中，学生需要回答一些问题，写一篇短文或者表达自己的观点。
以下是一道高级日语一的写作题目的解析：题目（题号：3）：请写一篇短文，介绍你最喜欢的日本传统节日。
2015年12月日语能力考一级N1真题解析：听力
2015年12月日语能力考一级N1真题解析：听力第一大题课题理解本题型的试题，顾名思义，解决问题的行为选择类的题目。
对于这一类的问题，首先一定要利用开始空余的时间把6道题的选项，读懂，在做题时，只要采用上课时反复强调的做题方法，一边听着录音，一边对照答题纸上的四个选项，采用排除法，做题即可选出正确答案。
比如：第1题，关于不在期间的诸事安排的一段对话，对照选项按着录音一一排除即可，1郵便局に不在届を出す(それはもう手続きしたんだ);2管理会社に連絡する(えっ、そこまでしないといけないの)注意通过男士的吃惊的语气直接可以确定答案;3友達に鍵をあずける(鍵のほうは自分で管理したほうがいい)4冷蔵庫の中身を処分する(いつも料理はしないから、空っぽです、それは必要がない)，最后答案就非常确定了是2。
第二大题要点理解本题型的试题，与第一大题相似，只是需要利用好空余20秒时间阅读选项，理清对话的的思路。
做题方法上，多应用技巧会事半功倍。
比如：第2题，是关于选择发表内容的一段对话。
，通过“ただ、信頼関係は相手によることもありますし”可以排除选项1;“あっ、それは新人研修の時に商談の進め方に合わせて、しっかり指導したから、もういいよ。
”排除选项3和4，最后答案只能是：2売り場での商品の並べ方。
第三大题概要理解本题型的试题，与之前课堂上给大家强调的一样，独白形式为主，也有对话形式。
涉及的话题内容与平时优势日语课堂上经常练习的题目类型一样。
当然本题应用最多的做题方法是排除法。
特别是要注意听懂开头和结尾。
如第1题，第一句说的是去国外留学的日本学生在减少，有人认为这是因为年轻人对海外交流比较消极，作者后面具体分析了原因，整道题目的语言逻辑都是比较常见的:有人这样认为，可我是……想的。
通过大量的听力练习辅助教师的归纳指导，这道答题，应对起来也并不是素手无策。
第四大题即时应答本题所考察的知识点无一不是课堂上反复强点的重点。
如第2题，“あ、雪だ。
2017年12月n1听力原文解析
2017年12月n1听力原文解析
2017年12月N1听力原文解析是指对于日语能力考试N1级别
的听力部分的原始录音材料进行解析和分析。
N1级别是日语能力考
试中最高级别的考试，听力部分要求考生能够听懂包括新闻、演讲、讨论等多种语境下的日语对话和独白。
因此，对2017年12月N1听
力原文的解析需要从多个方面进行分析。
首先，可以从对话的内容和语境进行解析。
考生需要理解对话
中涉及的话题、人物关系、场景背景等信息，以便全面理解对话内容。
同时，还需要注意对话中可能出现的口音、语速变化等因素，
这些都会对理解产生影响。
其次，需要对对话中的语法、词汇进行分析。
N1级别的听力对
于语法和词汇的要求较高，因此需要对对话中出现的复杂句型、固
定搭配、日语惯用语等进行逐一分析，以帮助考生更好地理解原文
内容。
另外，还需要对对话中的语音、语调进行解析。
日语是一种重
音语言，语音和语调对于理解日语听力至关重要。
因此，需要分析
原文中的语音特点、重音位置以及语调变化，帮助考生更准确地把
握对话的语音特征。
最后，还需要对原文中可能出现的难点和陷阱进行分析。
听力原文中可能存在一些模糊不清的表达、隐含的信息或者陷阱选项，需要帮助考生识别并加以分析，以避免在考试中受到影响。
综上所述，对2017年12月N1听力原文的解析需要考虑对话内容、语法词汇、语音语调以及可能的难点和陷阱等多个方面进行全面的分析，以帮助考生更好地备战N1级别的听力考试。
2010年12月N1听力解析
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「うーん」表示犹豫，男性提出进行国际比较有难度。那么这项内容就有可能要排除。 Ｆ：そう？じゃあ、まず今の日本の問題点を調べて、解決策についても検討してみましょうか。本当は 過去の流れも踏まえてと言いたいところだけど、今回は時間もないし。 Ｍ：わかりました。頑張ります。 老师建议先调查当今日本存在的问题点，尝试探讨有关的解决方案。而原本想说根据过去的历史洪流来研 究，但这次没有时间了。所以有关的政策的历史要排除，要把范围限定在日本的教育政策，以及政策的问 题点。 男の学生はどのテーマで発表しますか。 由此推测：男性要发表的主题是有关「日本の教育政策の課題/日本教育政策的课题」
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「けど」是转折，显然要排除。 「より」是比较，后面是重点：必须用两个月时间汇总企划有点苛刻，希望至少再有一个月的时间就好了。 也就是说，男性认为汇总企划的时间不够充分。 女：確かに。それもそうだね。 男：ああ、そういえば、課長はこれを機に市場調査の方法を見直すんだって。僕はそういう問題じゃな いと思うんだけどね。 这是科长的意见，不是男性的要排除。 男の人は何が問題だったといっていますか。 由此推测：男性认为问题是「時間が短かったから/时间不充分。」
女の人はこれからまず何をしなければなりませんか。 由此推测，女性是要去「プリンターの見積もりを頼む/去找人对购买打印机进行预算。」
3番 会社で女の人と男の人が新しく発売する弁当について話しています。男の人はこの後まず何をしますか。 在公司里，女性和男性在说有关新销售的便当的内容。之后，男性首先要做什么？ Ｆ：あのう、新しいお弁当の件だけど。ニーズ調査はどうなった？ Ｍ：あ、はい。で、対象者なんですが。最初の企画書では、曖昧だというご指摘をいただきましたので、 再度検討して健康志向の若い女性に対象をしぼることにしました。 调查对象，开始被批评为「曖昧/不明确」，经过再度讨论之后，把对象集中在关注健康的女性身上。所以， 调查对象已经确定。
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一、听力考试构成分析
◆现行考试中未曾出现过的新题型。
◇延续现行考试中的试题形式，但部分题型有变动。
○现行考试中出现过的题型。
－在此等级中不设题目
试题构成
考试科目问题N1N2N3N4N5
听力课题理解◇◇◇◇◇要点理解◇◇◇◇◇概要理解◇◇◇－－发话表现－－◆◆◆即时应答◆◆◆◆◆综合理解◇◇－－－
新考试中听力题目分为两大类别：
1、内容理解（课题理解、要点理解、概要理解、综
合理解）
“课题理解”是在某场景下，听取解决具体课题所必须的信息，问能否选择恰当行动这样的问题。
简单地说，我感觉这类题目就是传
统题目中的行为选择类题目，唯一的区别就是把四个选项印了出来，相比之下要容易了许多。
课题理解类题目相对来说也是内容理解类题目中较为容易的，故中间没有看选项的间隔时间。
“要点理解”是考察能否归纳文中内容要点的题目。
在Ｎ１、Ｎ２、Ｎ３等级中，主要考察能否理解说话人的心情和事情的理由等。
在Ｎ４、Ｎ５等级中，主要问考察是否理解日程·场所等具体信息。
这部分题目，我感觉是传统题目中原因题、日期题、位置关系题的修改，题目整体思路并没有大的改变，依旧和“课题理解”类题目一样，印出4个选项，但因为内容上稍微难于“课题理解”，所以中间设置了看选项的间隔时间。
“概要理解”是在事先不提出问题的情况下，考察是否能理解整篇原文，进而判断说话人的意图和主张等。
这类题目要求比较高，问题只在最后提出，考生必须要听懂大篇文章，才能回答出最后的问题，而且选项也不给印出，全部需要听懂。
由于难度很大，所以只在Ｎ１、Ｎ２、Ｎ３中出题。
针对这部分内容的应试，建议可以利用传统题目中的讲话人观点意见、谈话要点类题目，去掉开头的问题文，对学生加以训练。
综合理解”是针对内容更加复杂，信息量更多的原文，理解其内容的一类问题。
这类题目中有两种题型，第一种题型与概要理解类题目相似，只是在文章长度、难度上又有所加大；第二种题型一题两问，和JTEST的会话问题、说明问题类题目相近，但又将选项印出，降低了一些难度。
2、及时处理（发话表现、及时应答）
“即时应答”是考察能否针对对方的提问，选择最为合适的回答。
在所有的等级中都有出题。
全部由录音组成。
这类题目虽然不是传统考级中出现过的，但是很明显是借鉴JTEST中的“应答问题”，出题思路和要求基本一致，因此对于这一类题目的教学，可以参考JTEST中的大量资料。
“发问表现”是考察能否及时判断与场合、状况相符的回答。
主要涉及寒暄、委托、许可等日常表达。
在Ｎ３、Ｎ４、Ｎ５中出题。
场合和状况是通过有声音的状况说明和插图提示的。
针对这类问题，在应试中应该多注意日常对话的练习，由于只在3级以下出题，难度不会很大，只要把常见的场景多归纳，应该属于比较容易拿分的题目。
N1问题的目标
考试科目（考试时间）
问题的构成
大问题
小问题数目标
听力（60分）1课题理解◇6听具有归纳性的原文，问原文内容是不是
能理解（听取解决具体课题的必要信息，
问接下来做的事情是否合适、能否理解。
）2要点理解◇7听具有归纳性的原文，问原文内容是不是
能理解（事前指出应该听取的东西，以此
为依据，汇集要点，问能否听懂。
）
3概要理解◇6听具有归纳性的原文，问原文内容是不是
能理解（从整篇原文的角度出发，问能否
理解说话人的意图和主张等。
）
4即时应答◆14听带有问题的简短谈话，问能否选择恰当
的回答。
5综合理解◇4听稍长的原文，一边比较、统计多个信
息，一边问文章内容是否理解。
N2问题的目标
考试科目（考试时间）
问题的构成
大问题小问题数目标
听力（50分）1课题理解◇5听具有归纳性的原文，问原文内容是不是
能理解（听取解决具体课题的必要信息，
问接下来做的事情是否合适、能否理解。
）2要点理解◇6听具有归纳性的原文，问原文内容是不是
能理解（事前指出应该听取的东西，以此
为依据，汇集要点，问能否听懂。
）
3概要理解◇5听具有归纳性的原文，问原文内容是不是
能理解（从整篇原文的角度出发，问能否
理解说话人的意图和主张等。
）
4即时应答◆12听带有问题的简短谈话，问能否选择恰当
的回答。
5综合理解◇4听稍长的原文，一边比较、统计多个信
息，一边问文章内容是否理解。
N3问题的目标
考试科目（考试时间）
问题的构成
大问题小问题数目标
听力（40分）1课题理解◇6听具有归纳性的原文，问原文内容是不是
能理解（听取解决具体课题的必要信息，
问接下来做的事情是否合适、能否理解。
）2要点理解◇6听具有归纳性的原文，问原文内容是不是
能理解（事前指出应该听取的东西，以此
为依据，汇集要点，问能否听懂。
）
3概要理解◇3听具有归纳性的原文，问原文内容是不是
能理解（从整篇原文的角度出发，问能否
理解说话人的意图和主张等。
）
4发问表现◆4边看插图，边听状况说明，问能否选择恰
当的发问。
5即时应答◆9听带有问题的简短谈话，问能否选择恰当
的回答。
N4问题的目标
考试科目（考试时间）
问题的构成
大问题小问题数目标
听力（35分）1课题理解◇8听具有归纳性的原文，问原文内容是不是
能理解（听取解决具体课题的必要信息，
问接下来做的事情是否合适、能否理解。
）2要点理解◇7听具有归纳性的原文，问原文内容是不是
能理解（事前指出应该听取的东西，以此
为依据，汇集要点，问能否听懂。
）
3发问表现◆5边看插图，边听状况说明，问能否选择恰
当的发问。
4即时应答◆8听带有问题的简短谈话，问能否选择恰当
的回答。
N5问题的目标
考试科目（考试时间）
问题的构成
大问题小问题数目标
听力（30分）1课题理解◇7听具有归纳性的原文，问原文内容是不是
能理解（听取解决具体课题的必要信息，
问接下来做的事情是否合适、能否理解。
）2要点理解◇6听具有归纳性的原文，问原文内容是不是
能理解（事前指出应该听取的东西，以此
为依据，汇集要点，问能否听懂。
）
3发问表现◆5边看插图，边听状况说明，问能否选择恰
当的发问。
4即时应答◆6听带有问题的简短谈话，问能否选择恰当
的回答。
二、听力考试要点分析及教学应试
在研读新听力改革方案后有几点值得注意：
1、今后考试更加提高了口语化表达的要求：
●口语中的变化及省略（例：「～ている」→「～てる」、
「～てしまう」→「～ちゃう」などの縮約、「あまり」
→「あんまり」などの音の添加）
●发音及语调
●理解反复和不完整的语句
●理解用单个单词表达句意、以及倒置句型
●理解谈话者间省略的共有信息
2、今后考试会提高实际应用类题目
增加一些更贴近现实场景的题目，不只是接受信息，还必须判断下一步该怎么说，或怎么做。
这是今后的新热点。
教学应试上的几点建议：
1.关于传统题目的用与不用：综合分析改革方案后，我觉得
60%的题目是在原有的题目基础上修修改改，大部分是从形
式上改革，所以旧有题目不仅可以用，而且也还是教学中最
为根本的。
关键在于在今后的教学中，要对这些题目有所选
择和变化，才能更针对今后的改革。
建议今后要较为着重原
因题、日期题、位置关系、讲话人观点意见、谈话要点、行
为选择类题目。
2.有必要引入JTEST的题目练习：未来考试中“即时应答”
类题目将会和现行JTEST中的“应答问题”很接近，所以
有必要将这部分题目单独拿出对学生进行针对训练。
另外，
“综合理解”和JTEST的会话问题、说明问题类题目很相
近，不同的只是列出了选项，所以可以将这部分题目进行改
造，为教学所用。
3.归纳总结日常会话中的常见场景：“发问表现”中多涉及
此类题目，在教学中如果能多归纳总结，对学生而言，显然
事半功倍。
关于BJT：仔细思考之后，我还是觉得BJT不仅从单词上，还是要求上都太商务了，在教学中的实际意义不大。