六年级上册美术《故事里的人》教案

故事里的人

课题：故事里的人

课型：造型•表现

年级：六年级

课时：第1课时

设计说明

1.选题说明

《故事里的人》选自人美版六年级美术教材第十课。作为美术教学中一个独立的知识脉络，陶艺在小学美术教学中有着举足轻重的地位和作用。本课通过捏塑人物动态形象的教学活动引导学生学习圆雕的雕塑方法，让学生借助陶泥这种有形物质在操作中进行自主探究，促使学生不断丰富自己对立体造型技法的感知，发展造型能力和空间思维想象力。

陶艺作为本校多年研究的校本课题，注重对培养学生动手操作、技法的综合运用、立体空间想象等方面能力的教学方法探究。本人作为该课题研究组成员之一，在多年的陶艺教学实践探索中，摸索出了一套较为有效的陶艺人物教学方法。《故事里的人》的教学呈现，既是学生初步学习人物圆雕造型的起始状态，又是验证陶艺人物圆雕教学有效性的重要的阶段性教学过程。

2.学情分析

学生从二年级就应该开始接触泥巴进行三维造型学习。随着年龄的增长，学生的手眼协调能力逐步增强，对客观事物的概括能力，对立体的表现能力都有所发展，他们对运用泥进行创作具有很高的兴趣，并有着很强的创作欲望，会借助工具来塑造形象的细节特征。但是，在实际美术教学中，因为陶艺学习的课时比例极为有限，学生对陶艺学习的体验十分有限，因此，学生对陶泥性能的把握，对技法的熟练程度等方面，与实际应有的水平存在一定的差距。本课是人物圆雕学习，学生对人物身体比例、重心、动态、表情、服饰细节等重点方面的把握，都有一定的学习难度。这些内容自然成为了本课的教学重难点。

基于学生的实际学业水平，本课教学设计分两步两课时实施，第一课时以塑人物基本形和动态变化为教学的侧重点，第二课时以人物表情、服饰细节等为教学的侧重点。本课为第一课时教学。

教学目标

1.知识与技能

学生懂得塑造人物动态形象的基本方法，理解圆雕的基本造型语言；能够运用手捏成型的制作技巧，创作一件生动的有形态变化的人物雕塑作品。

2.过程与方法

学生结合故事情节，在欣赏、观察、对比、探究的过程中，利用捏塑的方法表现故事中的人物。

3.情感、态度和价值观

学生积极参加本课学习活动，注重手捏成型的制作技巧运用，注重故事中人物动态的塑造。通过本课学习，学生更加喜爱陶艺造型艺术。

教学重点与难点

1.团、捏、搓、切、压、粘接等多种手法综合运用，人物形象动态特点塑造。

2.塑造的人物形象比例协调、重心稳定，能表现出生动的人物动态和神韵。教学方法

操作学习，自主探究，比较学习，合作学习等。

教学准备

教师：PPT课件，泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、陶泥及泥塑工具等。

学生：查找自己喜欢的故事人物资料，陶泥及泥塑工具与材料等。

教学过程

一.开课

师：同学们对人物的绘画应该很熟悉吧，今天我们的学习对象也与人有关，用泥塑的方法捏制故事里的人物。

出示课题：《故事中的人》

二.师生回顾，温习泥塑手法

师：关于泥塑你知道哪些塑形方法？这些方法你了解么？

学生回顾泥塑变形手法。

生：基本变形手法有团、搓、捏、切、压、粘接等。

三.明确塑形步骤，探究制作方法

1.基本形体的捏塑方法

师：关于用泥捏塑人物你想了解什么？请大家观看一段视频。

出示视频，学生观看。

师：从视频中你了解到什么？

生①：捏人物的第一步是塑基本形。

生②：捏制的过程中可以先捏头、上肢、躯干等各个部分，再涂泥浆粘接组合。

师：塑基本形需要注意什么？

生：头不宜过大，身不宜太扁，四肢不宜太细小等。

出示PPT，了解成年男女在身型上的差异。

2.人物动态的变形手法

师：基本形做好了，第二步做什么呢？

出示PPT：在对比中引导关注人物的动态变化。

师：同样是人物，为什么右图中的人物造型更生动？肢体发生了哪些变化？

生：肢体发生了弯曲，人物有动态变化。

师：怎么让人物肢体弯曲发生动态变化呢？

我说你做，变变变......

出示泥人模型，师生合作操作演示动态塑形，化解难点。

师：变化动态时，需要注意什么？

生：从正面、侧面、背面等全方位去调整并观察形象是否生动。

3.添加细节的塑形技法

师：动态完成后，人物还需要作什么改进？

生：还需要添加细节。

出示视频，明确简单细节的添加技法。

师生讨论：五官和服饰细节的添加方法？

堆塑或刻压的方法。凸起点较高的部分先堆塑贴形，凹陷部分可刻压塑形。

如眼球、鼻子、耳朵、头发、胡须、衣领等凸起部分可先堆塑泥，再塑型，衣纹等凹陷部位可直接刻或压下成型；

师：我们第一节课的重点是捏好人物的动态变化造型，在把动态捏好的前提下，有多的时间可以添加你感兴趣的细节。

四.合作创作，完成作品

师：我们已经懂得了塑造故事中人物的方

法。现在就请小组合作，运用合适的方法，共同创作一组泥塑人物作品。

出示PPT：分层作业要求

1.自主确定一个熟悉的故事或自编的故事。

2.每人选择故事中的一个人物塑形，一个小组完成一个故事中的系列人物组合造型。

3.注意尽可能将一组人物相互呼应的动态神韵表现出来。

4.作业时间：18分钟左右。

PPT出示范作图片，明确神韵通过人物动态相互呼应表达。

师：同学们在人物立体塑形方面的学习刚刚起步，本节课重点在基本形和动态变化的塑造上，有时间添加简单的细节即可。

学生创作，教师巡视辅导。

五.展示作品，重点点评

1.学生展示介绍自己小组的作品。

2.师生点评作品。

评价要点：作品的效果如何？人物动态是否生动？制作技巧好在哪儿？

六.课堂小结，清洁环境