说课稿-职高英语说课讲解
高职高专英语说课稿
高职高专英语说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的是高职高专英语课程的一部分，主题是“英语写作技巧”。
本次说课旨在帮助学生提高英语写作能力，为将来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
一、教材分析我们所使用的教材是《新视野英语教程》，该教材注重实践性和实用性，涵盖了听、说、读、写四个方面，符合高职高专英语教学目标的要求。
本节课我们将重点讲解写作技巧，包括段落结构、句式变化、段落逻辑等。
二、学情分析我们的学生大部分为高中毕业生，有一定的英语基础，但在写作方面存在一些问题，如段落结构不清晰、句式单一、缺乏逻辑性等。
因此，我们需要通过本次课程，帮助学生解决这些问题，提高他们的英语写作能力。
三、教学目标通过本次课程，我们希望能够达到以下目标：1、让学生掌握英语写作的基本技巧和方法；2、帮助学生提高英语写作能力，能够写出结构清晰、逻辑性强的文章；3、通过实践练习，让学生更好地掌握英语写作技巧。
四、教学内容及教学方法本次课程的教学内容主要包括三个方面：段落结构、句式变化和段落逻辑。
我们将通过以下方法进行教学：1、讲解基本理论，让学生了解英语写作的基本知识和技巧；2、分析优秀范文，让学生了解优秀的英语文章的特点和结构；3、进行课堂练习，让学生实践写作，教师进行现场指导；4、组织课外练习，让学生巩固所学知识，提高英语写作能力。
五、教学步骤及时间安排1、导入新课（5分钟）：复习已学知识，引出本次课程的内容；2、讲解理论（15分钟）：通过案例和讲解，让学生了解英语写作的基本知识和技巧；3、分析范文（15分钟）：选取优秀范文进行讲解，让学生了解优秀的英语文章的特点和结构；4、课堂练习（20分钟）：进行课堂练习，让学生实践写作，教师进行现场指导；5、评价与总结（10分钟）：对学生作品进行点评，总结本次课程的知识点和重点。
六、教学重难点及突破方法本次课程的教学重难点主要包括以下几个方面：1、段落结构的划分和组织；2、句式变化的运用和处理；3、段落逻辑的构建和表现。
人教版中职英语说课稿
人教版中职英语说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版中职英语教材中的第一单元——“Starting a New Life”。
这一单元旨在帮助学生了解和适应新的学习环境，同时提高他们的英语交际能力。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行详细介绍。
教材分析本单元由三部分组成：听力、阅读和口语。
听力部分通过一段对话引入主题，让学生了解在新环境中如何自我介绍和询问信息。
阅读部分是一篇关于新生适应大学生活的短文，旨在提高学生的阅读理解能力。
口语部分则通过角色扮演和小组讨论，让学生实践在新环境中的交际技巧。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，了解不同场合下的自我介绍和信息询问方式。
2. 能力目标：通过听力和口语练习，提高学生的英语听说能力，增强他们在实际情境中运用英语的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极适应新环境的态度和团队合作精神。
教学方法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 任务型教学法：通过设计贴近学生生活的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
3. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于新生入学的短视频，引起学生的兴趣，为听力部分做铺垫。
2. 听力练习：学生听录音并回答问题，训练他们的听力理解能力和信息捕捉能力。
3. 阅读讲解：教师带领学生阅读短文，解释难点词汇和句型，确保学生理解文章内容。
4. 口语实践：学生通过角色扮演和小组讨论，练习自我介绍和询问信息，提高口语交际能力。
5. 总结反馈：教师对学生的表现进行点评，总结本课所学内容，强化学生的记忆。
评价方式1. 过程评价：通过观察学生在小组活动中的表现，了解他们的参与度和合作能力。
高职英语说课稿
高职英语说课稿一、教材分析本课是针对高职英语学生的听说课，主要在教学中注重培养学生的听力和口语能力。
本课所使用的教材是《英语口语与听力》。
二、教学目标通过本课的研究，学生应能够：- 提高英语听力理解能力- 运用所学单词和句型进行简单对话- 培养自信心，积极参与英语口语表达三、教学重点本课的教学重点主要有以下几个方面：- 听力理解能力的提高- 基础单词和句型的掌握与运用- 口语表达的流利度和准确性四、教学内容本课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 听力训练：通过听录音，学生们将能够提高对英语口语的理解能力。
2. 单词研究：学生们将研究一些基础的英语单词，以扩大词汇量。
3. 句型运用：学生们将掌握一些基本的句型，并通过练，培养口语表达能力。
4. 对话练：学生们将进行对话练，以提高口语交流能力。
5. 角色扮演：通过角色扮演，学生们将有机会运用所学内容进行实践。
五、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 听力训练：播放录音并配以相关的练题，让学生们通过听力训练提高自己的听力理解能力。
2. 互动讨论：教师与学生之间进行互动式讨论，引导学生们积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 角色扮演：设置情境，让学生们进行角色扮演，并运用所学内容进行实践，提高口语交流能力。
六、教学评价本课的教学评价主要采用以下几个方面：1. 听力测试：通过针对教材中的录音进行听力测试，评估学生们对英语口语的理解能力。
2. 口语表达评估：通过观察学生们在对话和角色扮演中的口语表达情况，评估其口语交流能力。
3. 互动讨论评价：通过观察学生们在互动讨论中的积极参与度和口语表达能力，评估其课堂表现。
以上是我对《高职英语说课稿》的简要介绍，希望能对教学设计有所帮助。
职高中全英文说课稿
职高中全英文说课稿职高中全英文说课稿作为一名为他人授业解惑的'教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的职高中全英文说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
Good afternoon, teachers. It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is the second reading of Unit 10, Book I. I’ll be ready to begin with this lesson from six parts: Analysis of the students, analysis of the teaching material, the teaching aims, the teaching & learning methods, the teaching aids and the teaching procedures. First, let me talk about my students.Part I Analysis of ssMy students are from Grade One in vocational schools.No.1 They have a poor vocabulary, little motivation to learn initially and no confidence in expressing themselves.No.2 There are distinct individual among them.No.3 They are quick in thinking and long for victory. They may raise interest in the topic because of its familiarity, and are eager to know these differences.No.4 In my class, ss will be given a preview plan to understand the reading, progressive tasks in competition to ensure overall participation.Part II Analysis of the teaching materialOur textbook is taken from English Book I for vocational schools. It emphasizes on interest and utility.Since some information about cultural differences has been mentioned in previous units, this unit will focus on introducingindividual differences and building the sense of cross-cultural communication.Reading II will demonstrate cultural differences further and occupies an important position. It will take up two periods, and I’ll deal with the second period for reading comprehension, and concentrate on ss’ abilities of reading and using English fluently.Part III Teaching aimsNo.1 Teaching aimsAfte r studying the teaching material and analyzing ss’ present situations, I think the teaching aims are the followings:1. Knowledge aims(1) To master some key words and expressions: awkward, courtesy, direct, misunderstand, as soon as, keep doing sth, etc..(2) To understand the gist of the reading, work out the writer’s opinions after reading, and complete relevant tasks.(3) To retell the reading and try to talk with partners about differences in table manners with the purpose of using the language fluently.2. Ability aims(1) T o better reading strategies to promote reading ability with the help of skimming, scanning and other reading techniques.(2) To improve ability of using English fluently as well as logical thinking after dealing with tasks.(3) To foster the ability of cooperation in group activities.3. Emotion aims(1) To have a general knowledge of differences in table manners, esp. between Chinese and American cultures, and foster the sense of cross-cultural communication.No.2 key & difficult points1. Key Points(1) To get the information from the reading;(2) To communicate with partners fluently.2. Difficult Points(1) How to improve the reading abilities because my students are weak in English, esp. in reading strategies.(2) How to help ss put their learning into practice with references.Part IV Teaching &Learning methodsA good method requires that the teacher act as a guide while ss as the real masters in class. In my class, ss are mainly guided by tasks progressively.1. So according to the analysis of the teaching material and the students’ learning background, I will use the following teaching methods.(1) Task-based language teaching(2) Activity teaching(3) Delamination teaching(4) Question-and-Answer activity teaching2. The learning methods are the followings:(1) Cooperative learning(2) Autonomous LearningPart V Teaching aidsNo.1 Multi-mediaNo.2 Non-testing evaluation(1). A piece of paper to evaluate themselves.Part VI Teaching procedures.No.1 As for the concrete procedures, it includes 5 parts.Task II:checking words & answering questions. Ss will have a matching for words and meanings to check words and then theymay pose any questions they met in preview. Ss finish it before class and present keys on the blackboard. Some music will be played to calm ss down and create a situation to learn English.Purposes: The easy item may help them build confidence.Task II: Lead-in. Ss may watch a video about cultural differences, and then finish the sentence with brainstorming. This item is open to answers. As far as students get to the point, their group may get marks.Purposes: Brainstorming may activate ss and catch their attention quickly. At the same time, it may act as a foreshadowing for the reading.Task III: Presentation with tasks. It includes two items.Item I: (skimming) Ss look through the reading in 2 minutes, and then finish the multiple choices on their own.Purposes: This task will train ss to get quick information and foster a good reading habit.Item II: (careful reading) In order to cope with the reading clearly, there are three portions. Portion A is for Para1. It is about the writer’s experience in China, and then there are some questions. Portion B is for Para2. It is about a Chinese staying in America, and then there are some multiple choices. Portion C is for Para3. It is about solutions, and then ss rectify the table. Similarly, they read individually, and then discuss in groups to get an agreed answer. Representatives will be sent to the bb to present keys.Purposes: The three portions will help ss work out the writer’s opinions clearly. Cooperative learning will help them overcome difficult words or sentences and find the feeling of success when they can get keys without too much guide from the teacher. And praise goes first no matter how they do. Till now, ssmay realize cultural differences further.Task IV: Consolidation in time. It includes 3 items: Five statements for ss to check their understanding about the reading, a dialogue to check how they can transfer input to output and a short passage to tell them whether they have made progress in reading. Similarly, ss do them on their own, and then discuss problems in groups.Purposes: The three items will give a clear reflection to ss.Last task, I will make a conclusion of this period, encourage ss to build the sense of cross-cultural communication, and then do some extension: Watch another video about differences between China and the West, and discuss whether the points from the video are reasonable or not. The item is also open to keys. Ss are encouraged to write down notes.Purposes: This task will help ss dare to speak because of the good input about cultural differences from the reading. Each one may have a chance to express them, and experience the feeling of success. In the process of communicating, they help and encourage each other, and use the language gradually. It will help ss transfer passive learning into active acquisition and see the meaning of learning.No.2 Design of writing on the blackboardWhen in Rome, do as the Romans do A foreigner stays in China awkward.Do as the Romans do.A Chinese in America indirect.No.3 After class, to ss, they have two assignments:1、Ss finish the table to evaluate themselves.2、 Ss surf the Internet for more information about cultural differences, such as sending and accepting gifts, introducingpeople, etc., and then write down answers.Purposes: The first one may help ss to reflect themselves, and the latter one may help ss extend their learning of cross cultures. Writing actually is necessary for all steps. After class, they may do it more relaxed. When finishing it, they may pay more attention to the written language and then improve their English.No.4 Reflection after teaching.On the one hand, ss can be guided by tasks progressively, and act well. They also have foster cooperation in group activities. On the other hand, the teacher needs to pay more attention to individual differences and ensure overall participation. The teacher also needs to improve the ability of monitoring the class efficiently.。
英语高职说课稿范文
英语高职说课稿范文尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天我要进行的说课内容是《英语高职实用口语》课程中的一个单元，主题为“在酒店预订房间”。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握酒店预订相关的词汇和表达方式。
2. 技能目标：学生能够熟练运用英语进行酒店预订的对话。
3. 情感目标：培养学生的服务意识和跨文化交流能力。
二、教学内容本单元主要围绕以下几个方面展开：1. 酒店预订的基本流程。
2. 酒店预订中常用的英语表达和词汇。
3. 酒店预订过程中可能遇到的问题及解决方案。
三、教学重点1. 酒店预订的对话流程。
2. 预订过程中的礼貌用语和专业术语。
四、教学难点1. 学生对酒店预订流程的理解。
2. 学生在实际对话中对词汇和表达的灵活运用。
五、教学方法1. 情境模拟：通过模拟酒店预订的情境，让学生在实际对话中学习和运用相关知识。
2. 分组讨论：鼓励学生分组讨论预订过程中可能遇到的问题，并提出解决方案。
3. 角色扮演：让学生扮演酒店前台和客户，进行角色扮演练习。
六、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示酒店预订的图片和视频，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现（15分钟）：讲解酒店预订的基本流程和常用词汇。
3. 情境模拟（15分钟）：学生进行模拟对话练习，教师给予指导和反馈。
4. 分组讨论（10分钟）：学生分组讨论预订过程中可能遇到的问题。
5. 角色扮演（10分钟）：学生进行角色扮演，模拟酒店预订场景。
6. 总结反馈（5分钟）：教师总结学生的表现，提出改进建议。
七、教学媒体与教具1. PPT课件：展示酒店预订流程和相关词汇。
2. 角色扮演卡片：用于学生角色扮演练习。
3. 酒店预订对话脚本：供学生参考和练习。
八、作业布置1. 完成一份酒店预订的对话练习。
2. 准备一份关于酒店预订问题的解决方案报告。
九、板书设计- 酒店预订流程- 常用词汇与表达- 礼貌用语与专业术语十、教学反思课后，我将根据学生的反馈和表现，反思教学方法和内容，不断优化教学过程，以提高教学效果。
中职英语说课稿5篇
中职英语说课稿中职英语说课稿5篇作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的中职英语说课稿，希望能够帮助到大家。
中职英语说课稿1教学目标和要求本课是第2课时，教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。
要求通过学习，学生能达到以下要求：1.知识目标能够牢固掌握好课文对话中的重点词汇词组；阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，特别要求记忆Sarah所说的话并能当堂表演对话。
能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。
2.能力目标能够独立阅读课文对话，能够正确理解课文对话并根据提示完成对话，能够用英语表达歉意和接受道歉并学会为工作中所犯的错误致歉。
能够拓展对话，完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。
3.情感目标通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神；不同的教学目标和要求A.对于基础相对好的同学，能够阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，能当堂表演对话，能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。
B.对于基础中等的同学，能够完成课文对话，分角色进行口语练习，能当堂表演对话。
C.程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能够正确完成课文对话。
教学重点英语道歉和接受道歉的词汇及表达；学习英语在工作中犯错误的表达；根据提示完成对话；表演对话；教学难点根据提示完成对话，表演对话，拓展对话，根据图片创作对话。
学情分析该班部分学生英语基础比较好，部分比较薄弱，学习的主动性参差不齐，性格普遍也比较内向。
教学指导思想鉴于以上情况，本人在教学活动中采用任务型教学，充分调动学生学习的主动性，积极性，自觉性，充分体现课堂上学生为主，教师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能"动"起来，不同层次的学生都能有一定的提高。
教学活动热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。
高职高专英语说课稿
高职高专英语说课稿Unit 3 Passenge One I Hate Flying各位专家，老师，大家好！我今天说课的题目是《大学英语1 》第三单元I Hate Flying。
下面我将从教学目标和教学实现分上、下两篇进行阐述。
一教学目标1 .1学情分析《大学英语1》开设在非英语各专业大学第一学期，此时学生正处于从高中英语向专业英语学习的过渡阶段，还没有完全摆脱高中应试教育的学习模式。
为了更好地了解学生英语学习的现状，我们对大英的学生展开了问卷调查，调查显示大部分学生表示对英语学习感兴趣，认为英语对其专业课程学习和将来的工作有帮助；但也有不少学生认为自己英语基础不好，对于怎样学好该门课程没有足够的信心。
鉴于高职学生目前这种现状，《大学英语》课程在实现人才培养目标中处于怎样的地位呢？下面我们来看看本课程的定位。
1.2本课程的定位高职高专院校肩负着为社会培养各种应用型技术人才的重任，大部分学生毕业后将从事电子、文秘、社工等工作，《大学英语》课程作为一门公共基础课，主要任务是培养学生听、说、读、写、译等方面的综合能力，为其专业课程学习、乃及今后的实际工作打下良好的语言基础。
由此看来该门课程主要起着工具的作用，具有一定的通用性和可持续发展性。
1.3教材分析该门课程选用的是由高等教育出版社出版的《新编实用英语综合教程》系列教材，该教材以“应用为目的，实用为主，够用为度”，注重学生应用能力和实用能力的培养。
《新编实用英语综合教程1 》一共分为十个单元，每一单元都以特定的话题为主题，通过Talking Face to Face, Being All Ears, Maintaining a Sharp Eye以及Trying Your Hand 4个环节共6个学时的教学展开了听、说、读、写、译等各项技能的培养与训练，并通过 Having Some Fun这一趣味阅读来培养学生的文化欣赏能力。
今天我所的是第三单元第3、4课时Passage One I Hate Flying这一内容，本堂课是建立在听说课的基础上，为第5、6课时的语法和写作打基础。
职业高中英语说课稿
职业高中英语说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课一节职业高中的英语课。
本节课的主题是“职场沟通技巧”，旨在帮助学生掌握在职业环境中进行有效沟通的基本方法和技巧。
首先，我将简要介绍本节课的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
教学目标：1. 让学生了解职场沟通的重要性及其基本原则。
2. 教授学生如何使用英语进行自我介绍、询问信息和表达意见。
3. 提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4. 培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
教学内容：本节课将围绕以下几个方面展开：1. 职场沟通的基本理念和常见场景。
2. 自我介绍的技巧和常用表达。
3. 询问信息和表达意见的策略。
4. 角色扮演和情景模拟练习。
教学方法：为了提高学生的参与度和兴趣，我将采用以下教学方法：1. 互动讲授：通过提问和讨论，引导学生思考和分享职场沟通的相关知识。
2. 小组合作：学生将分组进行角色扮演和情景模拟，以实践所学的沟通技巧。
3. 视频演示：播放相关的英语职场沟通视频，让学生观察并学习标准的表达方式。
4. 反馈与评价：在活动结束后，对学生的表现进行点评，给予建设性的反馈。
评价方式：评价将基于以下几个方面：1. 学生的参与度和课堂表现。
2. 角色扮演和情景模拟中的沟通技巧运用。
3. 学生对职场沟通基本原则的理解和掌握程度。
接下来，我将详细说明教学过程。
步骤一：导入（5分钟）课程开始时，我会通过提问的方式激发学生的兴趣，例如：“你们认为在职场中沟通技巧有多重要？”“你们有没有遇到过沟通困难的情况？”通过这些问题，引导学生思考沟通在职场中的作用。
步骤二：新课呈现（15分钟）接下来，我会通过PPT展示职场沟通的基本原则，如清晰、准确、礼貌等，并介绍一些常见的职场沟通场景。
然后，我会教授学生如何用英语进行自我介绍，包括姓名、职位、工作内容等，并提供一些常用的表达句型。
步骤三：技能练习（20分钟）在这一部分，学生将练习询问信息和表达意见的技巧。
高职英语说课稿
高职英语说课稿1. 引言大家好，今天我将介绍关于高职英语教学的说课稿。
作为一名高职英语教师，我将以理论和实践相结合的方式进行教学，旨在培养学生的英语交流能力和职业素养。
2. 教学目标通过本节课的教学，我将达到以下三个目标：(1) 能力目标：培养学生听、说、读、写的能力，尤其注重口语表达和听力理解。
(2) 知识目标：掌握现代职场英语用语和职业技能的基础知识。
(3) 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣和自信心，培养他们的团队合作意识。
3. 教学重点和难点(1) 教学重点：口语表达和听力理解的培养，以及现代职场英语用语的掌握。
(2) 教学难点：根据学生的实际情况，激发英语学习的兴趣，并提高学生的口语表达能力。
4. 教学准备(1) 教材：本节课所使用的教材是《高职英语教程》，其中包含了相关的职场对话和练习题。
(2) 多媒体设备：投影仪和音响设备，用于播放相关的听力材料和视频。
5. 教学过程本节课分为三个部分：导入与引导、知识讲解和练习、巩固与拓展。
5.1 导入与引导(1) 利用一段有趣的视频或图片引起学生的兴趣，引导他们思考职场英语的重要性。
(2) 导入学生已有的知识，例如通过问话或音频对话的形式，让学生了解相关的英语知识。
5.2 知识讲解和练习(1) 通过教材中的对话和例句，讲解基本的职场英语用语，例如面试、工作交流和商务会议等。
(2) 进行口语练习，让学生模拟实际职场场景进行对话练习，以提高他们的口语表达能力。
(3) 运用小组讨论或角色扮演的方式，让学生在实际情境中运用所学的英语知识。
5.3 巩固与拓展(1) 进行一些针对性的练习题，检验学生对所学内容的理解与掌握程度。
(2) 结合实际案例或故事，拓展学生对职场英语的认知，提高他们解决实际问题的能力。
(3) 结束课堂时，进行总结，激发学生对英语学习的兴趣，并进行必要的反馈和鼓励。
6. 课后作业为了巩固学生的学习成果，我将布置以下两项作业：(1) 完成相关的练习题，巩固所学的职场英语用语。
职高英语教师说课稿模板
职高英语教师说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好。
今天，我有幸在这里进行英语课的说课，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价五个方面进行阐述。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握一般过去时态的构成和用法，能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。
同时，培养学生的英语思维能力，提高他们的口语表达能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 一般过去时态的基本结构。
2. 一般过去时态的用法。
3. 通过实际例子让学生练习运用一般过去时态。
三、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2. 情景模拟：设置具体情景，让学生在模拟中运用一般过去时态。
3. 分组讨论：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题，提高学习效率。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些过去的照片或视频，引发学生对过去时态的兴趣。
2. 讲解新知：详细讲解一般过去时态的构成和用法。
3. 练习运用：通过填空、改错等形式，让学生练习一般过去时态的运用。
4. 情景模拟：设置一个情景，让学生用一般过去时态描述过去发生的事情。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，并对存在的问题进行反馈。
五、教学评价本节课的教学评价将采用以下方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和反应。
2. 检查学生的练习作业，了解他们对一般过去时态的掌握情况。
3. 通过小组讨论和情景模拟，评估学生的口语表达能力。
最后，我相信通过本节课的学习，学生们能够更好地理解和运用一般过去时态，提高他们的英语实际应用能力。
谢谢大家的聆听，期待与各位的进一步交流。
中职英语说课稿5篇范文
中职英语说课稿5篇范文第一篇：中职英语说课稿说课稿Lessons draft 尊敬的各位领导、老师大家下午好！Respect leaders, teachers everybody good afternoon!今天我说课的题目是中职英语第一册第三单元Sunny days, rainy days第三节课。
今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教法和学法、教学程序、板书设计以及评价和反思这八个方面来说说我对本节课的理解和设想。
Today I'm going to talk about is the subject of Vocational English book 1 unit third Sunny days, rainy days third class.Today I will from the teaching material analysis, analysis of the situation, the teaching goal, teaching emphasis, difficulty, teaching methods, teaching program, writing on the blackboard design and evaluation and Reflection on these eight aspects to talk about my understanding and ideas of this lesson.一、教材分析A, analysis of textbooks 本课程所选的教材是外研社出版的英语《基础模块》第一册，它是全国中职课程改革国家规划新教材。
Sunny days, Rainy days是本书的第三单元，本单元共分5个课时完成，本节课为第三课时Listening and speaking部分，在前两节的学习后，同学们已经对本单元的内容有所掌握，并且对一些基础知识已经很熟悉了，这为过渡到本节课的内容学习打下了基础。
职高英语说课稿
职高英语说课稿一. 教材分析1 教材的地位及作用本单元对话部分主要围绕\"体育运动\"这个题材而展开的以日常交际口语为目的的多种教育活动,它介绍了西方国家的著名体育运动,增强了教材的趣味性和实用性,是本书不可缺少的部分.从学生感兴趣的题材中穿插对话和交际用语,更能促使中职学生学习英语的兴趣,从而进一步提高学生的听,说,读和写的能力理论依据:对话是组成英语课程资源的基本要素,把握本课对话的定位和作用,并以此为依据分析和设计教学步骤,体现教学大纲的意图,从而使教师成功驾御教学过程,取得最佳教学效果.2 教学目标(知识目标,能力目标,德育目标)知识目标1)要求学生掌握体育运动的英语名称和培养学生用英语谈论体育运动的交际能力.(2)掌握访谈类型的交际用语技能目标:进一步促使学生听,说,读的能力,本部分更侧重学生说的能力的提高,形成一定的综合语言运用能力,同时要求学生掌握体育方面的交际用语和访谈类型的交际用语.德育目标:培养学生良好的体育爱好,陶冶情操,拓展视野及学生团队,协作精神的培养.确立教学目标的依据:根据英语教学大纲规定及本课在教材中的地位和作用,通过听,说,读,写的训练,使学生初步掌握英语交际会话,激发学生学习兴趣打下基础.此外,我国现阶段英语教学的素质教育包括思想素质教育,目标语素质教育,潜在外语能力的培养,非智力因素四个方面的培养.对职业高中学生来说,更强调知识的实用性与社会的接轨.在教学目标的设定中,还要考虑学生学习的可操作性及其精神的陶冶.3 教学重点和难点重点:本课需要实记有关体育方面的用语(football, soccer, Marathon, running,jogging ……).理解football 和soccer两个单词.难点1)着重掌握访谈型交际用语的基本句型,并熟练应用,提高口语交际水平.Win the first place.Which program do you like on TVWhat do you do for a livingWhat do you do for funIt is the most popular in the world.I wonder if you'd mind answering a few questions today for our survey(2)教育过程中注意德育因素的渗透,让技能训练和德育培养共同实施.确立教学重点和难点的依据:根据现阶段英语素质教育的要求,及本单元对话在教材中所处的地位和作用.同时根据中职学生的特点,强调知识的实践性,社会的实用性,让学生能够学以致用.二. 学生情况分析现在大部分中职学生本身英语基础较差,英语学习兴趣不高,有较大的厌学情绪.而这部分学生大约都在16,17岁左右,对社会和新知有着极大的好奇感,而本部分对话以体育运动为话题,大部分学生特别是男生对此有着较大的兴趣,因此我们发挥这一有利条件,以兴趣为导向,展开教学.对学生的现状有着准确的把握和分析,是教学得以顺利进行的基础,是完成预期教学目标的前提条件.三. 教学方法教学理念:开放,探究,平等,合作教学风格:科学,细腻,新颖,和谐1.说教法:在整个教学中,教师主要采取视听法,情景交际法展开,采用精讲巧练,由浅到深,由未知到已知,循序渐进的深化教学内容.同时对学生实施因材施教,鼓励学生多开口,多与教师和同学交流.2.说学法:让学生通过\"观察-----模仿-----实践\"的方法学习语言.主要体现以教师为主导,学生学习为主体的师生双边活动的教学原则.四. 教学手段主要体现现代化教学手段,以多媒体辅助教学,增强了课堂的直观性和趣味性,加大了课堂的容量,也提高了教学的效果.五. 教学程序总教学思路:创设问题情景----教学展示目标-----教学目标导学-----语言交流实践-----纠正反馈1启发诱导,创设问题情景(warming up) 5分钟为了激发学生的学习兴趣,引起注意,拉近师生的距离,首先通过多媒体向学生展示体育用品的实物图,让学生被这丰富多彩的体育用品吸引,从而投入到课堂中去.本人将对话前的热身部分容入到课件中去,并丰富扩展开来.然后根据课件创设问题情景,调动学生积极性,多开口,培养学生主动探究知识的能力,形成一种开放,探究,平等和合作的一种教学氛围.Do you like sportCan you tell me English of these wordsWhat's your favorite sport, football , table tennis, basketball or swimmingDo you have any favorite sport star2设疑激趣,展示教学目标(lead-in)10分钟本部分是此堂课的重点之一,教师根据课件动画设疑激趣,此时展示课件中的动画,比较football and soccer 的不同,从而达到教学目的.听对话一,了解对话一的主要内容.同时给学生以下问题,让学生边听边抓住主要信息,听完后要求学生回答以下问题.Questions like these:What is the most popular sport in ChinaDo you know what \"soccer\" and \"football\" areWhat are the differences between \"soccer\" and \"football\"3目标导学,利用视听,掌握新知.(brief introduction)15分钟此部分是本课的难点,因此本人要着重讲解访谈型交际用语.在上对话二之前,先在课件中展示这些重难点句型,让学生掌握.再通过课件和录音让学生了解对话二的大意,充分掌握重难点知识,以至熟练运用.I wonder if you'd mind answering a few questions today for our surveyWhat do you do for a livingWhat do you do for funWhat's the most exciting thing that has happened to you recentlyWhat do you want to be doing five years from todayThanks a lot for talking to us today.4 语言交流实践,纠正反馈(practice)15分钟学生在掌握以上句型后,教师在课堂上根据今天所学的主题搞一个模拟采访,再以表演的形式在课堂上展示出来,从而检测学生的学习情况,反馈教学目标.学生可以多人一组,分别担任采访人和运动员.同时在表演过程中引入竞争机智,拟订一个评分细则,选出表现较好的同学.这样能让全班同学参与其中,又能让学生发现自己的不足和其他同学的优点.评分细则:语言规范,表达正确5分生动,流畅,逻辑性强3分自然大方,有新意2分5课堂总结和作业布置背诵对话课后练习1课堂总体评价和思考以上五个教学过程设计,严格按照现阶段我国英语素质教育要求,强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作和交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,自主学习能力的过程.整个过程,我们遵循开放,探究,平等和合作的教学理念,从创设情景问题,讲授新知到反馈练习,全课总结,能作到息息相同,环环相扣,特别是新授过程,包括了\"新授,练习,再新授,再练习\"等多个环节,能有效的调动学生思考,表达,既重视知识的形成过程,也注重了学生的思维发展过程.通过我和学生的共同努力配合,这堂课一定能实现我所确定的教学目标,并突破教学重难点.。
高职英语说课稿
高职英语说课稿一、教学背景和目标本次教学针对高职英语课程，旨在帮助学生提高英语口语能力。
通过本课的研究，学生将能够：- 增强英语听力和口语表达能力- 研究并掌握常用的日常英语词汇和句型- 提高对英语语音和语调的理解和运用能力- 培养学生的英语交际能力和自信心二、教学内容和组织结构本课将分为以下几个部分：1. 导入活动：通过一个小组活动，让学生用英语简单介绍自己和自己所在的小组。
这个活动可以帮助学生放松，同时激发学生的英语积极性。
2. 听力训练：通过播放一段英语对话，提高学生的听力理解能力。
学生需要听完对话后回答相关问题，并加深对关键词汇和句型的理解。
3. 口语表达：学生将进行情景对话的练，利用一些日常生活场景，如在超市购物、预订餐厅等，让学生表达和交流。
4. 语音和语调训练：通过教学录音和模仿练，帮助学生提高英语语音和语调的准确性。
5. 总结和评价：总结本课的研究内容和进展，鼓励学生和提供积极反馈。
三、教学方法和策略1. 合作研究法：鼓励学生进行小组合作活动，互相帮助和交流，提高研究效果。
2. 归纳法：通过逐步引导学生总结语法规则、词汇和句型，巩固学生的知识。
3. 游戏化教学法：运用一些游戏和趣味活动，增加研究的趣味性和参与度。
4. 多媒体教学法：利用录音、视频等多媒体资源，提高学生的听力理解能力和兴趣。
四、教学评估和反馈1. 学生表现评估：通过观察学生的表现、口语表达和听力答题，进行评估。
2. 听力和口语测试：在课后进行听力和口语测试，检验学生的研究效果。
3. 反馈和建议：针对学生的研究情况，及时给予正面的反馈和建议，鼓励学生继续努力。
五、教学资源和工具1. 录音设备：用于播放听力材料和录制学生的口语练。
2. 视频资源：提供相关的英语口语视频，用于学生的听力训练和模仿练。
3. 教学PPT：准备相关的教学PPT，辅助教学和引导学生。
六、教学时长本课程预计需要2个教学小时。
根据学生的实际研究情况和进展，可适当调整时长。
英语中职说课稿范文
英语中职说课稿范文尊敬的评委老师，大家好。
今天，我将就英语中职课程的教学设计进行说课。
本课程旨在提高学生的英语应用能力，特别是听说能力，同时培养学生的跨文化交际意识。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型结构，能够就日常生活话题进行基本的英语交流。
2. 过程与方法目标：通过模拟对话、角色扮演等活动，提高学生的语言实际应用能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们对不同文化背景的尊重和理解。
二、教学内容本单元的主题是“日常生活”，包括以下几个部分：- 词汇学习：包括日常活动、食物、职业等相关词汇。
- 语法点：现在进行时态的用法。
- 句型结构：询问和描述日常活动。
- 听力练习：理解日常对话中的信息。
- 口语练习：进行日常对话的模拟。
三、教学重点1. 词汇的准确运用。
2. 现在进行时态的掌握和应用。
3. 日常对话的流利表达。
四、教学难点1. 学生对现在进行时态的理解和正确使用。
2. 学生在口语表达中的自信心和流畅度。
五、教学方法1. 情景教学法：通过创设真实或模拟的交际情景，让学生在实际语境中学习和使用语言。
2. 任务型教学法：设计具体的语言任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过讨论和互助提高学习效果。
六、教学过程1. 导入阶段：通过播放一段日常生活的短视频，激发学生的兴趣，引入主题。
2. 呈现阶段：展示核心词汇和句型，通过图片、实物等辅助教学，确保学生理解。
3. 练习阶段：通过填空、转换句型、角色扮演等活动，让学生巩固所学知识。
4. 产出阶段：组织学生进行小组讨论或模拟对话，展示他们的学习成果。
5. 总结阶段：回顾本课的重点和难点，强调语言的正确使用。
七、教学评价1. 通过课堂观察、学生参与度和口语表达的流畅度进行评价。
2. 设计小测试，检验学生对词汇和语法点的掌握情况。
八、教学反思课后，我将根据学生的反馈和学习效果，反思教学方法和教学内容，不断优化教学设计，以满足学生的学习需求。
中职英语说课稿
中职英语说课稿中职英语说课稿(unit4 time)尊敬的各位领导、老师大家好！今天我说课的题目是中职英语基础模块上册第四单元time，授课班级是会计141班。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程以及评价和反思等几个面来说说我对本节课的理解和设想。
一、教材分析本课程所选的教材是语文出版社的英语《基础模块》上册，是大纲规定的各专业学生必修的公共基础课英语教学内容，其中上册面对中职学生基础实际，从低起点、低起步而展开的。
Time是本书的第四单元，是在学生前几单元研究的基础上开展的，它属于日常生活话题，是学生较为常用且比较感兴趣的内容之一。
研究时间和数字如何表达，通过对本单元的研究，学生能够熟悉并掌握数字各种表达法，并能在日常生活中能够运用。
本节课以”a gift from grandpa”爷爷的礼物，为主线，叙述一个故事，认识到“no matter what to do，just do it on time.”无论做什么事情都要准时，让学生懂得时间的重要性。
二、学情分析：本课的教学对象是中职新生，学生们的英语基础相对薄弱，很多同学对英语研究产生了不同的想法，甚至是疑虑和抵触。
基于这种实际情况，本单元教学内容安排较简单，大部分学生对英语数字读法比较熟悉，因此从熟悉且感兴趣的话题入手，扬长避短，因势利导，通过研究本节课的知识让学生享受到英语研究的乐趣，进而自觉地学英语、爱英语。
三、教学目标根据上述课本与学情份析，考虑到学生已有的认知结构心理特性，制定如下教学目标：1知识目标：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。
2能力目标：通过研究，能够自由运用所学的词组，同时对听、说、读、写能力有所提高。
3情感目标：通过本节课的研究培养学生的积极参与能力，学会合作，并不断激发学生的研究兴趣。
让学生们爱英语，爱生活。
四、教学重点和难点1、教学重点：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。
职高基础英语说课稿how-much-is-it
Unit 3 How much is it？一、学情分析根据调查，本班学生英语基础非常薄弱，部分学生由于学习兴趣不浓，学习主动性不够。
更多学生的学习惰性较强，所以，当务之急是要激发全体学生学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，培养他们的语言综合运用能力。
为了调动课堂气氛，吸引学生，在教学设计中我充分利用直观教具和电化教学手段，利用多媒体课件教学，创设真实情境，力求帮助学生在真实语境中掌握词汇，培养他们运用并解决实际问题的能力，从而在课堂上体现出英语教学的实用性的特点。
二、教材分析本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第三单元的第二课时，是 Listening and speaking中的Dialogue B，内容包括：部分常用商品和常见购物场所的词汇、买卖商品活动中展开的对话，以及关于商品信息的词汇。
这些内容是整个单元学听说课的重点，为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
因为购物是一个与我们生活密切相关的话题，这有助于吸引学生的学习兴趣，帮助学生积极开展英语日常会话。
三、教学目标1. 知识目标⑴帮助学生复习并运用上节课学的商品及购物场所的单词。
如bakery，supermarket。
⑵学生能掌握购物双方所使用的基本句型，如：What can I do for you?I’d like to buy….How much is the cake?Two yuan a kilo.I’ll take….（3）使学生理解关于商品信息的词汇，如：quality，unit price，amount，signiture。
2. 能力目标⑴通过听力与朗读提高学生听说能力；⑵通过学习购物常用句型提高学生英语交际口语能力。
3. 情感目标引导学生热爱生活，积极投入社会，享受沟通乐趣。
同时有意地培养学生团队合作意识。
4．教学重点、难点⑴教学重点通过学习顾客与售货员之间的对话，学生能顺利进行商品买卖活动，并理解商品基本信息。
说课稿,职高英语
说课稿讲课教师xxxUnit 5 What’s the weather like in Beijing?一、说教材：1、教材地位：本节课出自高等教育出版社出版的中等职业学校《英语基础模块预备级》第一册第五单元。
本单元主要教学目标是使学生能够谈论天气，了解英语中有关天气方面问候语的使用习惯。
本节课是本单元的第一课，主要学习内容是有关天气的生词和句型，是本单元之后学习的基础。
本单元课程在学生初中阶段已经掌握了有关天气的部分单词基础上，增加了更多的有关天气的词汇，并且要求学生会运用这些词汇描述天气并进行对话。
（1）本节课分三个部分内容，分别是：生词引入、句子学习、对话练习。
（2）本节课贯穿了本学期以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷掌握对话的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
2、教学目标：知识目标：学生能够掌握如何用英语描述天气；能力目标：听——能够听懂天气预报，对各种不同天气的描述；说——能够用适当的方式描述天气；文化意识：掌握中国人与英美国家的人们表达天气的不同习惯。
3、重点难点（1）重点：了解并辨别对不同天气的描述；（2）难点：掌握用适当的方式来描述天气。
二、说学情：中职学生入学时，初中阶段的英语基础差，年龄小，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃。
因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。
鉴于以上分析，我认为必须从实际出发，注重发掘他们的潜力，注重实施因材施教，加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。
三、说教法：1、范例结合、引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
高职高专英语说课稿
《英语综合教程》说课稿一、说教学目标在义务教育初中英语教学的基础上，根据本专业的特点，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养听说能力；使他们在英语学习过程中，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在英语学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。
二、说教材《英语综合教程》2采用听说、读写主题搭配，以话题为主线，穿插语言功能训练，引导任务型教学。
《英语综合教程》2 力求融合听、说、读、写、译等各项技能，各单元自成一体，整本教程及系列教材兼顾各项语言技能的系统性。
《英语综合教程》2各单元板块内容如下：（1）listening &Speaking ;（2）Reading; （3）Grammar in use;（4）Writing三、说教法1、学生分析：因材施教，11501-11503学前教育3个班同学整体英语水平不高，因此在课堂上采取全英文教学有一定难度，只有五分之一的同学能跟上老师的节奏。
所以在课堂上尝试用简单英语引导，同时把重点放在吸引学生的注意力上，通过多种教学方法来提高英语学习的兴趣。
2、教学方法：⑴小组合作教学法；⑵任务型教学法；⑶多媒体辅助教学。
四、说学法1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。
2、积极参与，善于合作，培养团队精神。
3、为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。
依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。
五、说流程(以一节课45分钟为例)1、总体设计及依据Pre-reading, while-reading and post-reading, 即读前、读中和读后活动。
2、教具准备：多媒体教学，U盘3、分步设计及依据Step1：在任务活动中热身活动一：lead-in活动二：学生小组合作Step2 在任务活动中认知学习新词汇和短语并学会灵活运用2. 讲解词汇的基本用法并反复拼读。
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六、说教学过程：
• 1、导入新课：（3—5分钟） • 2、讲授新课：（35分钟） • 3、布置作业，课堂小结，强化认识。 • （3—5分钟）
4、板书设计
• New words：
snowy 下雪的 rainy 下雨的 foggy 多雾的 windy 刮风的 sunny 晴朗的 cloudy 阴天的，多云的
说课稿
Unit 5 What’s the weather like in Beijing ?
英语 基础模块预备级
说课教师：XXX
一、说教材：
• 1、教材地位：
•
本节课出自高等教育出版社出版的中等职业学
校《英语基础模块预备级》第一册第五单元。
• 2、教学目标： • 知识目标、能力目标、文化意识。
• 3、重点Leabharlann 点四、说学法：• 1、主动学习法：通过学生已掌握的知识引 导出与之类似的生词，让学生层层深入， 教师启发学生积极思维，主动探索知识， 培养学生思维想象的综合能力。
• 2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生 对学习的反馈情况，以实现“培优扶差， 满足不同。”
五、说教具：
• 1、多媒体：通过图片、动画让学生 对课文及词汇有直观的认识。
二、说学情：
• 英语基础差； • 接受能力、分析能力、思维能力偏低； • 学习被动、综合素质偏低、学习能力差异
较大。
三、说教法：
• 1、范例、结合引导探索的方法，激发学生 的学习兴趣。
• 2、采用类比法，引导学生发现问题，自主 学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
• 3、通过“教”、“学”、“放”、“收” 突破重点和难点。
warm温暖的 hot 热的 cool 凉的 cold 冷的 rather 很
• New sentences： • Al:ikHeow?’s the weather? = A: What's the weather • B: It’s …
5、布置作业。
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• 1、识记本课生词（全体同学） • 2、背诵课文中68页8对话（全体同学） • 3、用所学句型编写对话，每段对话不少于4组（部分同学）
•
七、说教学反思：
• 优点：教学内容由浅入深，由旧知识引出新知识，制作了 有趣的多媒体课件，能够激发学生的学习积极性。教学内 容设置上充分发挥了学生的学习主导作用，使学生在兴趣 中学，从而提高了学习效果。
• 缺点：课堂教学互动不足，没有给予学生更多的自由讨论 和学习时间，这在以后的教学中还需要改进。