道德与法治一年级下册《1、我们爱整洁》说课稿
一年级道德与法治《我们爱整洁》说课稿
一年级道德与法治《我们爱整洁》说课稿1. 说教材内容分析本节课是小学一年级道德与法治课程中的一课，主要围绕“我们爱整洁”这一主题展开。
这一课在教材中扮演着引导学生形成良好生活习惯、培养自我管理能力的重要角色。
它与前后知识点紧密相连，前承“我是小学生啦”的适应新环境内容，后启“拉拉手，交朋友”的人际交往技能培养，共同构成了学生成长初期的全面发展教育体系。
重点难点：-重点：让学生认识到保持整洁的重要性，学会基本的整理方法。
-难点：将整洁的习惯内化为学生的自觉行为，长期坚持下去。
-原因：一年级学生年龄较小，自控力较弱，且初次系统接触生活习惯培养，需要时间和实践来逐步养成习惯。
2. 说学情学生分析一年级学生年龄大约在6-7岁之间，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力易分散，自我管理能力尚在形成中。
大多数学生在家庭环境中已初步接触整洁的概念，但具体操作和长期坚持方面存在差异。
学习兴趣浓厚，但对抽象概念的理解能力有限，更喜欢通过游戏、故事等形式学习。
学习困难预测：-难以将整洁的理念转化为实际行动。
-长时间保持整洁习惯可能感到枯燥乏味。
-解决策略：通过角色扮演、小组竞赛等互动方式增加趣味性，设置具体可操作的奖励机制鼓励持续实践。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：了解整洁的含义，认识保持个人及环境整洁的重要性。
-能力目标：学会基本的整理技巧，如书包、课桌的整理。
-情感目标：培养对整洁生活的喜爱，形成初步的自我管理和责任感。
目标达成：-通过故事讲述、图片展示等直观教学手段，帮助学生理解整洁的重要性。
-实践操作环节，如“我的小书包整理大赛”，让学生在动手中掌握整理技巧。
-设立“整洁小明星”奖励机制，激励学生长期保持整洁习惯，实现情感目标的内化。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点在于让学生深刻理解整洁的意义，并掌握基本的整理方法。
-难点在于如何将这些外在要求转化为学生的内在需求，形成持久习惯。
关系分析：-教学目标的实现依赖于对重点的深入讲解和难点的有效突破。
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》说课稿
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》说课稿
第1课《我们爱整洁》说课稿
【说教材】
本课主要侧重于培养学生的整洁习惯，知道使自己整洁的方法，培养学生良好的卫生习惯，知道良好的卫生习惯的重要性。
从“脏脏的小熊”入手引导学生找到自己身上的不整洁之处，从而找到保持整洁的好方法，通过对“你是怎样保持整洁的”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁。
【说学情】
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。
因此很难保持仪表的整洁。
如何引导学生养成爱整洁的好习惯，保持整洁是非常重要的，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯。
【说教学目标】
1.让学生理解知道什么叫整洁，知道保持整洁的方法，以及整洁的重要性。
2.培养孩子们热爱整洁的良好习惯，并运用于生活。
3.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
说教学重难点:
1、知道小学生要保持整洁，了解一些保持整洁的方法。
如：经常洗手脸、刷牙、梳头、换衣服。
2、知道保持整洁是一种文明礼仪，使自己受人欢迎，才能和他人友好交往。
说教学过程
活动一：我们帮帮它。
人教版道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿
人教版道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是人教版道德与法治一年级下册的第一课，本节课的主要内容是通过生活中的实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
教材中通过生动的图片和简练的文字，向学生展示了整洁环境的美好，以及不整洁环境带来的不便。
同时，教材还设置了丰富的实践活动，让学生在实际操作中体验整洁的乐趣，增强整洁意识。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们具有强烈的好奇心和学习兴趣。
在这个阶段，学生的认知能力逐渐增强，他们开始能够理解一些基本的道理和规则。
然而，由于年龄特点，他们自律性较差，容易受到外界因素的干扰。
因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会整理物品、保持环境整洁的方法。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的重要性，学会整理物品、保持环境整洁的方法。
2.教学难点：培养学生热爱整洁、自觉维护整洁的良好习惯。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设生活情境，让学生在真实的环境中感受整洁的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.实践教学法：让学生在实际操作中体验整洁的乐趣，增强整洁意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如小朋友乱扔垃圾导致环境污染，引发学生对整洁的思考，导入新课。
2.教学新知：采用图片展示、文字讲解等方式，向学生介绍整洁的重要性，以及整理物品、保持环境整洁的方法。
部编人教版一年级下册道德与法治《我们爱整洁》优秀公开课配套说课稿、说课课件(2课时)
一、教材分析
以下为说课课件部分
第一单元
我的好习惯
1 2
3
我们爱整洁
我不拖拉 不做“小马虎”
4
我们有精神
教材编写依据
《课程标准》中“健康、安全 地生活”第 2 条“养成好习惯”
一、教材分析
第一单元
我的好习惯
1 2
3
我们爱整洁
我不拖拉
4
我们有精神
不做“小马虎”
1
2
3
4
二、学情分析 课 前 访 谈 家 长 问 卷
人教版一年级下册道德与法治第一单元《我的好习惯》
《 我们爱整洁》 说课稿 说课课件 第一课时
友情提示：此说课稿、说课课件为配套使用。PPT中显示的仅为说课稿开头 部分。可将下页中所有文字复制到word中即可成说课word文档。
《我们爱整洁》说课稿 (第1课时) 一、教材分析 《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，这一课是根据 课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的，其核心主题是养成整 洁的好习惯，与本单元其他三课都是针对一年级小学生的日常生活与学习习惯而设计。本课的编写主要针对一年 级小学生在整洁方面存在的现实问题，帮助学生养成整洁、文明的好习惯，使学生珍视自己的仪态、仪表，逐步 产生良好的自我认同感。 教材有四个部分。第一部分“镜子里的我”，教材呈现的是孩子们照镜子的画面。此图包含着教学活动的暗 示：1.先让学生通过照镜子的方式关注自己，进行自我检查，发现自己身上整洁和不够整洁的地方在哪里。2.同 学之间相互帮助，检查对方整洁与不整洁的地方。通过同学间的相互鼓励和帮助，为对方找出在整洁方面做得好 与还需努力的地方，使同学（他人）成为自己成长的支持性力量。同时，也让大家了解，整洁是一种大家的感受 。教学这部分时，要着重定位于引导学生认识什么样子是整洁的。 第二部分：这样做好不好。教材呈现的是三个画面，这三个例子既有正面的，又有反面的，呈现了儿童日常 生活中在整洁方面的情景。教学本栏目我们要定位于辨析深化整洁的内涵，除了让孩子简单地判断对错之外，更 要引导学生从上一环节对静态的整洁的认识，转换到对日常生活中动态整洁的认识。主持人的话“你见过哪些不 整洁的样子”，是提示学生根据对日常生活的观察，去分析、判断自己或同学还有哪些行为是不整洁的。 第三部分：保持整洁有方法。教材呈现的是一幅小组讨论图。几个孩子在分享交流自己保持整洁的经验和方 法。教学这个栏目时要定位于学习保持整洁的具体方法。教材右下角小主持人的话“我还知道一些保持整洁的好 办法”，是这课的落脚点，也是这一课我们要讨论的重点话题。 第四部分：这样是爱整洁吗？此页呈现的三个场景都是学生在保持整洁时容易出现的问题和顾虑。教学此栏 目时我们要定位于通过辨析，帮助孩子解决在整洁方面产生的误区，呈现了为保持整洁而出现的错误生活行为。
部编版道德与法治一年级下册《我们爱整洁》说课稿说课稿
18.整洁与文明礼仪：教材中强调了整洁与文明礼仪的联系。保持环境整洁不仅是一种基本的生活习惯，也是对他人的尊重和礼貌的表现。
19.整洁的实际应用：教材中提供了一些实际的例子和建议，帮助学生将整洁的理念应用到日常生活中。学生可以通过制定整洁计划、参与社区整洁活动等方式，将整洁行为付诸实践。
部编版道德与法治一年级下册《我们爱整洁》说课稿说课稿
一.教材分析
《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是通过讲述整洁的重要性，让学生认识到保持环境整洁是每个人的责任，培养学生的整洁意识和行为。教材中通过生动的案例、图片和文字，引导学生了解整洁的意义，掌握整洁的方法，并能够主动去实践。
1.知识与技能：学生能够理解整洁的意义，知道保持环境整洁的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的独立思考和合作能力。
3.情感态度价值观：学生能够树立整洁意识，养成良好的整洁行为习惯，主动参与到保持环境整洁的行动中来。
四.说教学重难点
4.教学重点：学生能够理解整洁的意义，知道保持环境整洁的方法。
假设你所在的小组负责学校图书馆的整洁工作，请列出你们小组的整洁计划，并说明你们将如何实施这个计划。
答案：整洁计划如下：
26.定期清理图书馆内的垃圾，保持环境整洁。
27.实施垃圾分类回收制度，设置分类垃圾桶，引导同学们进行垃圾分类。
28.爱护公共设施，定期检查图书馆的桌椅、书架等设施，及时维修损坏的部分。
八.说教学评价
教学评价主要通过学生的课堂表现、小组讨论和实践成果等方面进行。重点关注学生对整洁的意义和方法的理解和掌握程度，以及学生的整洁行为习惯的养成情况。
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》第二课时说课稿
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》第二课时说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的第二课时，本节课的主要内容是通过生活中的实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
教材从学生的日常生活入手，以生动的案例和图片，引导学生认识到整洁对于个人和社会的重要性，进而培养学生的整洁意识和行为。
二. 学情分析面对一年级的学生，他们对整洁的概念还比较模糊，对于为什么要保持整洁、如何保持整洁等问题还缺乏深入的理解。
但是，这一年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于生活中的事物充满兴趣。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的年龄特点和兴趣，用生动形象的语言、有趣的活动，引导学生认识到整洁的重要性，从而激发他们保持整洁的内在动力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会保持个人和环境的整洁。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生自觉保持整洁的意识，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到整洁的重要性，学会保持个人和环境的整洁。
2.教学难点：培养学生自觉保持整洁的习惯，以及如何将整洁意识融入到日常生活中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情景教学法、讨论法、实践教学法等多种教学方法。
通过生动的情景、有趣的讨论和实践，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如公共场所的整洁问题，引发学生对整洁的关注，导入新课。
2.教学新课：讲解整洁的重要性，引导学生认识到整洁对于个人和社会的意义。
通过图片、案例等形式，让学生了解整洁的现状，分析存在的问题。
3.课堂讨论：学生进行小组讨论，探讨如何保持整洁，引导学生提出具体的改进措施。
4.实践环节：让学生亲自动手，进行实际的整洁活动，如整理书包、教室等，培养学生的实践能力。
小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》(教学设计)
小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》（教学设计）一. 教材分析《我们爱整洁》是小学道德与法治一年级下册的第一课，主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
本课内容通过讲解整洁的意义、分析整洁的好处以及如何做到整洁，使学生形成良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，但自律性和持久性较差。
在学习《我们爱整洁》这一课时，学生通过对整洁的认知和实践，培养良好的道德品质和行为习惯，为今后的学习和生活打下基础。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立整洁的意识。
2.培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
3.提高学生自律性，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.让学生理解整洁的意义和重要性。
2.培养学生实践整洁的能力和习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱整洁的情感。
3.榜样示范法：通过树立榜样，让学生模仿和实践整洁行为。
六. 教学准备1.准备与课程相关的生活情境道具。
2.准备整洁相关的趣味游戏。
3.搜集整洁的榜样事例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味游戏“找不同”，让学生在游戏中感受整洁的意义。
游戏规则：展示两张图片，一张整洁一张杂乱，学生需找出两张图片的不同之处。
通过游戏，激发学生的学习兴趣，引出整洁的重要性。
2.呈现（10分钟）展示生活中整洁与杂乱的场景，让学生直观地感受到整洁的好处。
场景包括：教室、卧室、客厅等。
同时，引导学生思考：为什么我们要保持整洁？整洁对我们有什么好处？3.操练（10分钟）分组进行实践操作，让学生亲自体验整洁的过程。
每组分配一个场景，如教室、卧室等，要求学生在规定时间内，将场景整理干净。
实践过程中，教师巡回指导，提醒学生注意整洁的细节。
4.巩固（5分钟）呈现整洁的榜样事例，让学生学习并模仿。
部编版一年级道德与法治下册《我们爱整洁》说课稿
部编版一年级道德与法治下册《我们爱整洁》说课稿一、教材分析1. 教材基本信息•书名：《道德与法治》（下册）•学段：小学一年级•册数：下册•单元名称：第三单元《我们爱整洁》•出版社：部编版2. 教材特点《道德与法治》是一门培养学生正确的道德观和法治观的课程，旨在引导学生树立良好的品德，正确理解与遵守法律法规。
下册第三单元《我们爱整洁》是培养学生爱护环境、讲卫生的重要内容。
3. 教材目标通过本单元的学习，学生将达到以下几个方面的目标：•培养学生爱护环境、讲卫生的意识；•引导学生学会使用公共场所的卫生设施；•培养学生勤洗手的习惯；•引导学生从小事做起，保持学校和家庭的整洁。
二、教学设计1. 教学内容概述本单元的教学内容主要围绕以下几个方面展开：•如何爱惜环境，保持学校和家庭的整洁；•学习使用公共场所的卫生设施；•培养勤洗手的好习惯。
2. 教学目标本单元的教学目标具体包括：•知识目标：学习了解几种常见的公共场所卫生设施的使用方法，掌握正确洗手的步骤；•能力目标：培养学生正确使用公共场所卫生设施，养成勤洗手的好习惯；•情感目标：培养学生爱护环境、讲卫生的意识，养成整洁有序的生活习惯。
3. 教学重难点3.1 教学重点•学会正确使用公共场所的卫生设施；•掌握正确洗手的步骤。
3.2 教学难点•培养学生的整洁意识和卫生习惯；•引导学生将所学知识应用到日常生活中。
4. 教学方法和手段通过本单元的教学，采用以下方法和手段来提高教学效果：•观察法：引导学生观察生活中的卫生场所和设施；•示范法：老师示范正确使用公共场所卫生设施和洗手的步骤；•探究法：鼓励学生主动参与，通过小组讨论、小实验等方式深入理解知识；•互动讨论：以问题导引的方式引导学生思考、交流，促进学生积极参与。
三、教学过程1. 导入与热身（10分钟）通过引入一则有关整洁的小故事或图片，激发学生对整洁的兴趣，引导学生讨论整洁的重要性。
2. 新课讲解（30分钟）2.1 教学过程•第一步：引导学生观察公共场所的卫生设施–让学生描写公共场所的卫生设施，如洗手池、洗手液等。
《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁(第一课时)》教案
《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁（第一课时）》教案一. 教材分析《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁（第一课时）》这一章节主要是让学生了解整洁的重要性，培养学生养成良好的生活习惯。
教材通过生动的案例、图片和互动活动，让学生认识到整洁对于个人和社会的意义，从而激发他们保持环境整洁的积极性。
二. 学情分析一年级的学生正处于生活习惯养成的关键时期，他们对新事物充满好奇，喜欢通过互动活动来学习。
但是，他们自控能力较差，对于整洁的重要性的认识还不够深刻。
因此，在教学中，需要通过生动案例和实际操作，让学生体验到整洁的好处，从而提高他们保持整洁的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解整洁的重要性，认识到保持环境整洁对个人和社会的意义。
2.培养学生养成良好的生活习惯，学会自己整理物品，保持环境整洁。
3.提高学生的自控能力，培养他们合作、尊重他人的意识。
四. 教学重难点1.让学生认识到整洁的重要性，激发他们保持环境整洁的积极性。
2.培养学生养成良好的生活习惯，学会自己整理物品。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生了解整洁的重要性。
2.互动教学法：通过小组讨论、实践操作等活动，让学生体验整洁的好处。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实际操作中学会整理物品。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学演示。
2.准备一些物品，如书籍、文具等，用于实践操作。
3.教室环境布置，确保教学过程中学生有足够的空间进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生了解整洁的重要性。
例如，展示一张整洁的房间和一张杂乱无章的房间的图片，让学生比较两种环境，说说他们更喜欢哪种环境，并说明原因。
2.呈现（10分钟）通过讲解或播放视频，向学生介绍整洁的好处。
例如，整洁的环境可以让我们心情愉快，有利于学习和生活；整洁的环境也有利于他人的生活和学习。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选一个组长，由组长带领组员进行实践操作。
1我们爱整洁 第二课时(说课稿)-部编版道德与法治一年级下册
我们爱整洁第二课时（说课稿）一、课程背景《部编版道德与法治》是一套符合新课程标准的全新教材，本教材自一年级下册开始，生动有趣、易于理解，能够引导学生树立起正确的道德和法律观念。
本课为一年级下册的第二课时，主题为“我们爱整洁”，通过本课的学习，可以帮助学生建立起良好的卫生习惯，增强个人卫生意识，学会如何保持身体健康。
二、教学目标1.领会卫生的重要性，树立整洁卫生的好习惯。
2.懂得保持身体健康的方法，全面提高身体素质。
3.能够表达自己对卫生的认识和看法。
三、教学内容1.卫生意识的培养通过图片、游戏等形式，引导学生认识卫生的重要性，了解常见的细菌和病毒的危害，明确保持卫生的好处和必要性。
2.保持个人卫生学习如何合理洗手、剪指甲、梳头、刷牙等个人卫生的方法，启发学生养成良好的个人卫生习惯。
3.身体保健了解合理饮食、适度运动、规律作息等保持身体健康的方法，并通过小游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学到身体保健知识。
四、教学重点和难点1.教学重点（1）卫生意识的培养，树立卫生意识；（2）个人卫生的保持，养成良好的个人卫生习惯；（3）身体保健的方法，学会保护身体。
2.教学难点如何通过图片、游戏等形式寓教于乐，让学生爱上学习，保持学习兴趣。
五、教学准备1.教具：图片、小游戏等。
2.教材：《部编版道德与法治》一年级下册，第二课时。
六、教学步骤1. 引入（5分钟）1）引导学生回归教室，营造安静、整洁的学习氛围。
2）问学生对卫生的看法，引导学生思考卫生的意义和重要性。
2. 活动（30分钟）1）图片展示通过图片展示卫生、不卫生的场景，让学生分享自己对卫生场景的感受和评价。
2）小游戏选择适当的小游戏，如“找细菌”、“扔垃圾”，等，引导学生在小游戏中体验卫生保健的知识。
3）性格塑造引领学生发掘自身卫生不良的习惯，思考改正，学会怎样用一个干净的认证去滋养身心。
3. 总结（5分钟）1）让学生总结课堂知识要点，展示自己体会；2）鼓励学生通过小记事、小故事等形式，把保持卫生的好习惯带回家中传递给家人。
我们爱整洁说课稿
1.《我们爱整洁》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析《我们爱整洁》是统编教材小学《道德与法治》一年级下册第一单元第1课，共有四个话题，本节课学习的是前两个话题《镜子里的我》和《这样做好不好》，主要是引导学生从静态和动态两方面认识整洁，旨在引导学生认识整洁的内涵，养成整洁的好习惯。
二、学情分析一年级的学生，有相当一部分不知道什么是整洁，不懂得什么是个人卫生，讲卫生、爱整洁的生活还不能成为他们自发和主动的追求。
因此，要通过有效的教学，帮助引导学生全方面的认识整洁。
三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1. 知道怎样才是整洁。
2. 体会整洁与否给人们带来的不同感受。
3. 养成整洁的好习惯。
教学重点是：知道怎样才是整洁，体会整洁与否给人们带来的不同感受。
难点是：养成整洁的好习惯。
四、教法与学法为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，教学中，我将以活动为主要的组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程本节课我设计了四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课课件出示几名小朋友整洁、讲卫生的卡通图片，学生说一说看到了什么，教师引导到“整齐、清洁”的话题，由此导入新课，板书课题：我们爱整洁。
设计意图：激发学生的学习兴趣，并引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课这一环节我安排了三个活动。
活动一：怎样才是整洁学生用自备的小镜子照一照，看看镜子中的自己，再看看旁边其他同学，比较一下谁的什么地方是整洁的，教师引导学生说一说。
接着，课件出示几名小朋友不整洁、不讲卫生的卡通图片，学生看了以后说一说有什么感受。
人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁》(第一课时)说课稿
人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁》（第一课时）说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是人教版部编道德与法治一下第1课的内容，主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生的整洁意识和行为。
教材通过生动的案例和图片，引导学生了解整洁对于个人和集体的重要性，以及如何做到整洁。
本课内容旨在培养学生良好的道德品质和生活习惯。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，对于整洁的概念和重要性可能还没有深刻的理解。
但是，他们具有较强的模仿能力和好奇心，对于生动的案例和图片会有较高的兴趣。
此外，学生在生活中已经形成了一定的生活习惯，对于整洁与否有一定的感知。
因此，在教学过程中，需要结合学生的年龄特点和已有经验，采用生动有趣的方式进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会整理物品，保持环境整洁。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源、保护环境的意识，养成良好的道德品质和生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的重要性，学会整理物品，保持环境整洁。
2.教学难点：培养学生自主学习的能力和合作精神，以及养成良好的道德品质和生活习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、图片等，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一片杂乱的环境，引导学生思考整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍整洁的定义和重要性，引导学生了解整洁对于个人和集体的好处。
3.案例分析：通过分析生动的案例，让学生学会如何做到整洁，以及整洁对于生活的影响。
4.实践操作：让学生分组进行实践，学会整理物品，保持环境整洁。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，强调整洁的重要性，以及如何做到整洁。
道德与法治一年级下册《1、我们爱整洁》说课稿
反馈指导： 1.讨论：你从故事中懂得了什么？ 2.（出示ppt）说说你准备怎样做一个整洁干净的好孩子？课后完成《 家 庭小调查表》。
小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，
才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整 洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
活动三：读绘本，编故事 导语：出示ppt，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》第1、2、3幅图 的内容。 出示任务： 1. 学生思考：从故事中能不能找到自己？ 2. 学生发挥的想象，思考绘本故事中不同情境中皮皮的相同经历，进 行故事创编。 反馈指导： 1.说一说从故事中你找到的自己。 2.（出示ppt）交流同学们创编的故事。 3.思考讨论：为什么皮皮到哪儿都不受欢迎呢？ 小结：交流分享后，老师设疑：皮皮难受极了，他该怎么办呢？
反馈指导：
师生互动：整洁的徐老师是什么样？ 追问（出示 ppt）：大家一起看一看，从哪儿能看出一个人是否整洁呢 ？ “整洁”，顾名思义是指整齐、清洁。要保持手、脸、脚、口腔、头 发的 清洁，衣服穿戴整齐，扣齐钮扣。看来，我们可以从身体的各个部 位、所 穿的服装观察一个人是否整洁。 学生交流：镜子中的我是什么样？我的仪表是不是整洁，发现存在的问 题，查查是什么原因造成的。 3. 照镜子：请同桌两位同学互为镜子，互相看一看，我们整洁吗？找 一 找对方哪里做到了干净整洁？为同桌同学佩戴一枚整洁小奖章。 4. 看来我们班的很多同学都很注意做个整洁的孩子，你们可以自豪地 大 声说：“我们爱整洁！”
部编版道德与法治一年级下册第一单元《 我的好习惯》的《1我们爱整洁》说课课件(含教学反思)
三、说教学目标
1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。
四、说教学重难点
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
五、说教学法
为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用 了情境扮演、案例分析法、小组讨论法等教学方法。
部编版道德与法治一年级下册 第一单元《我的好习惯》的《
1我们爱整洁》说课
一、说教材
二、说学情
通过课前调查了解到全班46名学生中每天都能做到洗脸和刷牙，96%的学生能做 到每天梳头，95%的学生能在做完游戏和饭前洗手，91%的学生能做到每天洗脚。在为 了整洁经常做到的事情中，所有学生都能做到经常洗澡、剪指甲和理发，其中93%的学 生能经常换衣服。
活动三：分析讨论，判断正误 导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。 现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务： 1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。 2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。3.想一想：在生活中你还见过哪 些不整洁的样子呢？反馈指导： 1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书 包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。 2.分析原因： 两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人 整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。 女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。3. 交流梳理这些都是不 整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪 、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏…… 小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象， 这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
一年级下册道德与法治《1我们爱整洁》说课稿(共2课时)
《我们爱整洁》说课(共2课时)一、说教材分析《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，这一课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的，其核心主题是养成整洁的好习惯，与本单元其他三课都是针对一年级小学生的日常生活与学习习惯而设计。
本课的编写主要针对一年级小学生在整洁方面存在的现实问题，帮助学生养成整洁、文明的好习惯，使学生珍视自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。
教材有四个部分。
第一部分“镜子里的我”，教材呈现的是孩子们照镜子的画面。
此图包含着教学活动的暗示：1.先让学生通过照镜子的方式关注自己，进行自我检查，发现自己身上整洁和不够整洁的地方在哪里。
2.同学之间相互帮助，检查对方整洁与不整洁的地方。
通过同学间的相互鼓励和帮助，为对方找出在整洁方面做得好与还需努力的地方，使同学（他人）成为自己成长的支持性力量。
同时，也让大家了解，整洁是一种大家的感受。
教学这部分时，要着重定位于引导学生认识什么样子是整洁的。
第二部分：这样做好不好。
教材呈现的是三个画面，这三个例子既有正面的，又有反面的，呈现了儿童日常生活中在整洁方面的情景。
教学本栏目我们要定位于辨析深化整洁的内涵，除了让孩子简单地判断对错之外，更要引导学生从上一环节对静态的整洁的认识，转换到对日常生活中动态整洁的认识。
主持人的话“你见过哪些不整洁的样子”，是提示学生根据对日常生活的观察，去分析、判断自己或同学还有哪些行为是不整洁的。
第三部分：保持整洁有方法。
教材呈现的是一幅小组讨论图。
几个孩子在分享交流自己保持整洁的经验和方法。
教学这个栏目时要定位于学习保持整洁的具体方法。
教材右下角小主持人的话“我还知道一些保持整洁的好办法”，是这课的落脚点，也是这一课我们要讨论的重点话题。
第四部分：这样是爱整洁吗？此页呈现的三个场景都是学生在保持整洁时容易出现的问题和顾虑。
《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁(第二课时)》优质课说课稿
《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁（第二课时）》优质课说课稿一. 教材分析《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁（第二课时）》这一节课，主要是让学生通过学习，了解整洁的重要性，培养学生养成良好的生活习惯。
教材从生活中的实例出发，让学生认识到整洁不仅能使环境更加美好，还能使人们的心情更加愉快。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实践性和针对性。
二. 学情分析一年级的学生，年龄较小，生活习惯正在形成中。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践活动来学习。
但是，他们的自控能力相对较弱，需要教师耐心引导。
在学习过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会整理自己的物品和环境。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生独立整理物品的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜环境，养成良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的重要性，学会整理自己的物品和环境。
2.教学难点：培养学生独立整理物品的能力，以及养成整洁的良好习惯。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生在实践中学会整理；运用游戏，激发学生的学习兴趣；采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
此外，还将运用多媒体课件和实物教具辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，让学生感受到整洁的重要性。
2.教学新知：讲解整洁的意义，教授整理方法，引导学生学会整理。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，运用所学知识整理物品和环境。
4.总结提升：让学生谈谈自己在实践中的感受，引导学生认识到整洁的价值。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调整洁的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下几个部分：1.课题：《1.我们爱整洁（第二课时）》2.教学内容：整洁的重要性、整理方法、实践体验3.教学目标：了解整洁的意义、学会整理、养成良好的生活习惯八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
人教版部编道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿2
人教版部编道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿2一. 教材分析《我们爱整洁》是人教版部编道德与法治一年级下册第1课的一篇课文。
课文通过生动的图片和简单易懂的文字，向学生展示了整洁的重要性。
课文内容包括：整洁的含义、整洁的好处、如何保持整洁以及整洁的意义。
教材旨在培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯，提高他们的道德素养。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，活泼好动，对新鲜事物充满好奇。
他们已经具备了一定的生活经验，知道整洁对自己和他人的好处。
但部分学生可能还缺乏自觉保持整洁的习惯。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们认识到整洁的重要性，培养他们保持整洁的良好习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解整洁的含义和重要性，学会如何保持整洁。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯，提高道德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的含义和重要性，学会如何保持整洁。
2.教学难点：培养学生自觉保持整洁的习惯，提高他们的道德素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，直观地展示整洁的重要性，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生思考整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：教师带领学生学习课文内容，让学生了解整洁的含义、好处以及如何保持整洁。
3.课堂实践：学生分组进行实践，亲自体验保持整洁的过程，培养动手能力和团队协作能力。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己在保持整洁方面的经验和心得，互相学习，共同提高。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调整洁的重要性，鼓励学生养成保持整洁的良好习惯。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下几个部分：1.课题：《我们爱整洁》2.内容：整洁的含义、整洁的好处、如何保持整洁、整洁的意义3.重点：整洁的重要性、养成保持整洁的习惯八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对整洁的含义和重要性的理解程度。
1 我们爱整洁 说课稿-2022-2023学年道德与法治一年级下册(部编版)
我们爱整洁——2022-2023学年道德与法治一年级下册（部编版）说课稿一、前言整洁是一种美德，也是我们应该具备的基本素质之一。
对于小学生，培养良好的卫生和整洁习惯，不仅有利于身体健康，更有利于发展自我良好的人格。
因此，在道德与法治课上，我们选择了“我们爱整洁”这个话题，促进学生形成良好的个人卫生和自我管理意识，营造整洁和谐的学习生活环境。
二、教材分析本次讲解的教材为《道德与法治》一年级下册（部编版）第一单元《我爱美好家园》的第三课《我们爱整洁》，属于选修内容，适用于初学道德和卫生知识的一年级学生。
该单元是通过多种故事、课文及图画让学生认识到家园的温馨、和谐，通过亲身体验学会周围世界的基本卫生环境保护意识。
该单元以故事的形式，从孩子们所了解的家庭环境出发，生动形象地介绍了家庭中的各种小生活，如子女们的错题作业作文，父母的家务事等，给学生们的生活带来了非常大的启示。
本课以幼儿园、学校操场、图书室3个场景为例，紧扣“我们爱整洁”的主题，让学生认识到卫生的重要性，明确了保持教室、学校、公共场所的整洁和卫生对人的健康和身心健康的重要性。
本课的教学重点为学生清洁学校环境的方法及重要性，同时学习如何管理个人及公共环境卫生，掌握一些小常识及方式，以确保自己、他人、学校环境的卫生整洁。
三、教学目标1.让学生认识到个人清洁和整洁的重要性，以及保持公共场所、学习生活环境的整洁和卫生对身心健康的重要性；2.能正确洗手，掌握洗手方法和时机，并能在日常生活中做好个人卫生保健；3.掌握教室、学校等公共场所清洁、整理、美化的基本方法和技能；4.能够避免垃圾随意乱扔，落实垃圾分类要求，发展垃圾减量、资源化利用的良好习惯。
四、教学重点1.让学生认识到个人清洁和整洁的重要性以及保持公共场所、学习生活环境的整洁和卫生对身心健康的重要性；2.让学生掌握个人卫生保健的一些基本方法和技能；3.让学生掌握教室、学校等公共场所清洁、整理、美化的基本方法和技能。
部编(五四制)道德与法治一年级下册第一单元《1 我们爱整洁》说课稿
部编（五四制）道德与法治一年级下册第一单元《1 我们爱整洁》说课稿一. 教材分析《道德与法治》一年级下册第一单元《1 我们爱整洁》的内容主要包括让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。
本节课通过生动的案例、图片和故事，使学生了解整洁的意义，掌握整洁的方法，从而形成良好的整洁习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们具有较强的模仿能力和好奇心，但自控能力较差，容易受到外界因素的干扰。
在学习本节课之前，学生已经具备了一定的生活经验，对整洁有一定的认识，但部分学生可能没有形成良好的整洁习惯。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们树立正确的整洁观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的意义，掌握整洁的方法，形成良好的整洁习惯。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱整洁、保持环境整洁的美好情感，增强他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的意义，掌握整洁的方法，形成良好的整洁习惯。
2.教学难点：如何引导学生将整洁观念转化为实际行动，养成良好的整洁习惯。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，感受整洁的重要性。
2.互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的整洁经验和感悟。
3.实践教学法：让学生动手实践，亲身体验整洁的过程，从而养成良好的整洁习惯。
4.榜样示范法：通过展示优秀学生的整洁榜样，激发学生的学习兴趣和动力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的整洁案例，引发学生对整洁的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解整洁的意义：教师简要讲解整洁的重要性，让学生明白整洁对个人和环境的影响。
3.分享整洁方法：学生分组讨论，分享自己在家庭、学校中的整洁经验和方法。
4.实践操作：学生动手实践，进行课堂整洁，体验整洁的过程。
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反馈指导：
师生互动：整洁的徐老师是什么样？ 追问（出示 ppt）：大家一起看一看，从哪儿能看出一个人是否整洁呢？ “整洁”，顾名思义是指整齐、清洁。要保持手、脸、脚、口腔、头发的 清洁，衣服穿戴整齐，扣齐钮扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所 穿的服装观察一个人是否整洁。 学生交流：镜子中的我是什么样？我的仪表是不是整洁，发现存在的问 题，查查是什么原因造成的。 3. 照镜子：请同桌两位同学互为镜子，互相看一看，我们整洁吗？找 一找对方哪里做到了干净整洁？为同桌同学佩戴一枚整洁小奖章。 4. 看来我们班的很多同学都很注意做个整洁的孩子，你们可以自豪地 大声说：“我们爱整洁！” （板书：我们爱整洁） 5．照镜子：那么，我们有哪里现在不是很整洁，我们再来照镜子，两 个人一组，做对方的“镜子”，帮助对方整理好衣着，翻好衣领、扣好扣 子等。 6．提问：这次经过照镜子和整理衣服，你们有什么感受呢？有没有第 一次自己照镜子没有得到整洁小奖章的同学？这次让你的“镜子”看看你 哪方面比刚才整洁了，请他（她）为你戴上一枚整洁小奖章。 7. 请经过整理后整洁的同桌到讲台前来给大家介绍：你们是怎样互相 整理的都戴上了整洁小奖章的？ 小结： 看来，大家都愿意做一个爱整洁的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表
家庭小调查表
能得几颗星
问题出在哪
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小结：涮牙洗澡换衣后的皮皮整洁又帅气，大家夸赞讨人喜。你会做 这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？我们下节课一起 来交流，人人争做保持整洁人家人爱的好孩子（板书：保持整洁人人爱）。
六、浓缩文本，说板书 根据一年级的年龄特点，本课板书以图画的形式呈现，能吸引学生的
整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人际交往 中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
（板书：整洁孩子人人夸） 活动二：讨论台，判正误 导语：出示 ppt，呈现第 3 页中的三幅图 现在请小朋友认真观察这三幅图，你认为他们这样做好不好呢？ 出示任务： 1.学生思考：对三幅的内容做出正确判断。 2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。 3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？ 反馈指导： 1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小 女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指， 书桌上非常凌乱。 2.分析原因： 两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈 妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。 女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。 3.交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、 吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、 做完游戏后身上很脏…… 小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，
活动四：找原因，见行动 导语：这只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助热线， 让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。 出示任务： 出示ppt，师生共读、交流绘本《皮皮的故事》第6、7、8幅图的内容。 课后每个小朋友都做一次家庭小调查，发现自己在洗漱习惯方面哪些 做得好，还存在哪些问题呢？
反馈指导： 1.讨论：你从故事中懂得了什么？ 2.（出示ppt）说说你准备怎样做一个整洁干净的好孩子？课后完成《家 庭小调查表》。
《我们爱整洁》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我们爱 整洁》。下面我将从“说课标”、“说教材”、“说学情”、“说教法”、 “说训练”、“说程序”、“说板书”七个方面对本课进行具体研说,恳请 大家批评指正。
一、依标扣本，说教材 《我们爱整洁》是本单元的第三课。教材以“整理”为抓手,旨在培养 学生具有良好的日常生活习惯和生活能力,培养自己的事自己做的主人翁 意识和责任感，本课所显现的劳动带给生活的改变和美好。 本课教学内容共有四个话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙 伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。第一课时主要是完成前两 个话题。 二、以人为本，说学情 一年级学生年龄偏小，而且父母大多在外务工，爷爷奶奶年龄大，或 者本身也不是很注重孩子的整洁培养，所以很邋遢。并不明白整洁是文明 生活方式的外在表现。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度，只有当学 生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生 才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。老师需要通过正面 以及不断地通过各种活动，结合书本一步步引导学生真正理解整洁，养成 整洁好习惯，积极乐观的面对生活。因此基于课标与教材的解读以及学情 分析，我制定以下教学目标： 教学目标 1．充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，认识到整洁的真正含义，并 愿意自动的保持整洁，做一个讲卫生的好学生。 2．懂得整洁与人的精神面貌和生活态度有关系，还会影响朋友交往等活动， 做一个健康，会打理自己的好学生。 3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并加以运用到生活中。 教学重点：充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
教学难点：理解整洁是文明生活方式的外在表现。整洁反映的是人的精神 面貌和生活态度。
三、紧扣重点，说教法 依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法 和直观 演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法 、 体验法等学习方 法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完 成学习任务。 四、 以生为本，说训练 看一看，猜一猜，游戏中训练学生认识生活中常用物品。 摸一摸，闻一闻，实践中了解常用物品的特点和作用 比一比，赛一赛，活动中学会物品的分类和整理。 演一演，练一练，情境中让分类整理入脑入心，成为习惯。 五、 以学定教，说程序 良好的教学设想通过教学实践来实现，根据学生的认知水平，立足教 材本身的特点，为了达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，同时 把教法和训练点渗透到各个环节中，我设计了以下四个教学活动： 活动一：照镜子，谈仪表
导语：小朋友们，这节课徐老师给大家带来了一份神秘的小礼物，猜一
猜，小小礼物是什么？（出示 p看镜子中的徐老师，你眼中的徐老师给你什么印象？你想说什么？
2．拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，发现
存在的问题，查查是什么原因造成的；
3．同桌或小组同学互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，发
注意力，内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中 提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教 学更高效，更精彩。我的说课到此结束，谢谢大家！
才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整 洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
活动三：读绘本，编故事 导语：出示ppt，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》第1、2、3幅图 的内容。 出示任务： 1.学生思考：从故事中能不能找到自己？ 2.学生发挥的想象，思考绘本故事中不同情境中皮皮的相同经历，进 行故事创编。 反馈指导： 1.说一说从故事中你找到的自己。 2.（出示ppt）交流同学们创编的故事。 3.思考讨论：为什么皮皮到哪儿都不受欢迎呢？ 小结：交流分享后，老师设疑：皮皮难受极了，他该怎么办呢？