朱自清春的教案设计
春朱自清教案 朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)
春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》教案篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑴能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑴结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑴结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
《春》教学设计15篇
《春》教学设计15篇《春》教学设计1教学目标：1、正值春暖花开、莺歌燕舞的时节，学生乐于亲近大自然，引导学生在欣赏春天、享受春天的同时，用自己的语言表达对春天的喜爱、赞美之情。
2、培养听障学生观察事物、感受生活及表达语言的能力。
学生分析：听障学生由于自身条件的限制，相对于健听孩子，对同一件事，听障学生多侧重于用连贯的词来表达，语言表达能力比同龄健听孩子低很多，而且往往浮于表面，语言直白，缺乏相应的联想、形象化的语言，所以，这节课，主要是引导学生将春天的变化、自己的感受，能流畅地表述，形成一篇完整的__。
教学设计：在习作前，布置学生利用课余时间，用照相机留下春天的足迹。
在课堂上，回顾学过的与春天有关的诗、文，边背诵这些诗文，边与学生分享春的美丽与作者的感情及写法；再与学生一起欣赏这些美丽的照片，引导学生抓住春天景物的特点。
最后，学生抓住自己感受最深的几点，有条理地描绘春天。
教学过程：一、回忆诗人笔下的春天，体会诗中的意象和诗人的感情。
1、同学们，请想一想我们学过哪些与春相关的诗文。
（学生熟知的诗文有《春》（朱自清）、《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》、《村居》、《春夜洛城闻笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《忆江南》、《钱塘湖春行》等）2、教师与学生重点分享《春》、《钱塘湖春行》、《早春呈水部张十八员外》。
（1）师生分享《钱塘湖春行》a.师生齐备这首诗b.学生说说题目的意思c.学生说说这首诗写了哪些春景，你最喜欢哪个？（抓住中间两联体会）d.这首诗体现了诗人的什么感情？（喜爱）（2）师生分享《早春呈水部张十八员外》a.师生齐备这首诗b.学生说说哪些诗句体现了题目中的早春？c.三四句体现了诗人什么样的感情，用了什么方法？（3）师生分享《春》a.学生说说朱自清写了春天的哪些景？（春草、春花、春风、春雨还有人们的活动）b.你印象最深地是哪种景？（学生自由说说）c.教师引导学生小结，很寻常的景物在朱自清的笔下展现了非同寻常的诗意美，抓住景物的特点，使比喻、拟人、排比等多种修辞，表达了对春的喜爱，赞美之情。
朱自清春教案9篇
朱自清春教案9篇朱自清《春》优秀教学设计篇一教学目标：1、流畅地朗读并背诵全文。
2、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
3、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
教学重点：1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
教学难点：写景注意层次。
教学方法：1、诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法。
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3、课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名� 孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。
今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
（板书文题）二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作三、感知朴实隽永的语言美1、学生自由认知阅读，要求读准字音。
（1）正音正字。
（查阅字词典，注意辨识）（2）释义。
（结合注解，理解词义）2、感知阅读，要求读得顺口、流畅。
请班里朗读水平较高的同学1～2名范读，教师作朗读指导。
针对朗读的情形，作简短的点评。
3、放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。
（1）组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
朱自清《春》优质课教案（通用10篇）
朱自清《春》优质课教案（通用10篇）朱自清《春》优质课教案（通用10篇）《春》是著名散文家朱自清先生的散文，从文章的字句中，我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美。
《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、热爱人生。
下文是小编为大家推荐的《春》教案范文，仅供参考!朱自清《春》优质课教案篇1教学目标1、从文章所描绘的形像展开想像，感受散文绘画般的色彩美，诗歌般的韵味美，培养学生正确的审美观和一定的审美能力，提高他们的艺术欣赏水平。
2、加强朗读，使学生在朗读中领略散文的节奏美和韵律美。
3、了解比喻和拟人的修辞方法的表达效果，体会作者的感情。
4、学习认真观察，调动各种感官去感觉事物的方法，练习准确的描述事物。
教学过程一、用诗歌导入。
让学生回忆课内外有关描写春的诗词，如《春晓》、〈咏柳〉、〈绝句〉等等。
教师简单描述诗的内容及意境，学生回忆、想像。
然后播放〈春〉的配乐朗诵，让学生感受春的另一种美。
二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一着抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
1、借助想像和联想，让学生感受春天的美景和神韵。
听完朗诵，让学生按文章内容顺序口述自己在欣赏时脑海中出现的形像及自己的感受。
2、利用图画，让学生感受美的具体形像。
选择两幅图画，如〈春草图〉、〈春花图〉让学生结合课文来观察、感受。
引导学生结合自己的体验来想像、补充、增加作品所提供的“画面、形像、姿态、性格”，让具体的形像在脑海中活起来。
3、为了使学生获得的美感具有持久性，巩固成果是很重要的。
首先，再次感知文章（学生朗读，适当配乐），然后，让学生在春风图，春雨图，迎春图中任选一幅，构思出一幅图画来。
（或口述，或画草图表示）三、通过调动学生的口、耳、眼、脑、手使学生对文章内容有了一定的把握，然后提出一些具体问题，让学生在再次阅读中去分析、讨论，教师归纳总结。
《春》教案(优秀5篇)
《春》教案（优秀5篇）《春》教案篇一教学目标1．反复朗读，感知内容，体会美感。
2．理清思路，揣摩词语，品味语言。
3．联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计一．整体感知1．导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题2．感知内容① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二．研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3．潜心精读问题组① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（赏析好词好句）③ 读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4．声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
朱自清《春》优质课教案
朱自清《春》优质课教案朱自清《春》优质课教案作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺帮大家整理的朱自清《春》优质课教案，欢迎阅读与收藏。
朱自清《春》优质课教案篇1【教学目标】(一)知识与能力：1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。
2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。
3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。
(二)过程与方法：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
(三)情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
【教学重、难点】1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。
2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。
【教学方法】1、情境教学法。
利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。
3、自主探究教学法。
采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
【教学时数】两课时。
第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。
第二课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。
课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。
【教学过程】课堂导入：同学们好!今天我们进入第三单元的学习。
春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。
听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性)，根据同学们的回答做出引导和评价。
七年级上册语文《春》教案5篇
七年级上册语文《春》教案精选篇1【学习目标】1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
（引导学生背诵有关春天的古诗。
）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。
明确目标。
一、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2．赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。
《春》教学设计(15篇)
《春》教学设计(15篇)《春》教学设计1教学内容：《春》一课1.领会文中描写景物委婉细致。
2.学会用词准确、生动，比喻形象鲜明的语句描写事物，及学习抓住特征描写景物的方法。
3.培养学生热爱自然的情感。
教学重难点：抓住具体的句子感悟春的美。
教学方法：讨论法。
学法：自主探究。
教具：春景图多媒体课件教学时数:两教时教学步骤：一、复习旧知识，展现春的意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。
窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。
”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。
”）二、进行比较，激发兴趣以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三、学生朗读全文，要求：1．提出预习中不能解决的问题。
2．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
注意正音：巢cháo巢应和hè酝酿yùnniàng晕yùn第一节迎接春天。
（第一段）第2至7节描绘春天。
（第二段）第8至10节歌颂春天。
（第三段）四、讲读体会：1．第一段：迎春（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。
《春》教学设计
《春》教学设计《春》教学设计（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家整理的《春》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《春》教学设计1一、课前准备1运用工具书查阅生字词，并阅读感知课文内容，体会文中表达了作者怎样的思想感情。
2选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。
提示：可以朗读有关“春”的美文片断、诗，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲，跳表现“春”的美好的舞蹈。
二、学习目标1知识与能力：让学生学习如何有感情地朗读抒情性课文；能够运用比喻、拟人和排比的修辞手法描写景物。
2过程与方法：（1）通过课前准备，学生整体感知了课文的内容，初步体会到作者所抒发的思想感情。
（2）通过导入中的自由表达，提高学生学习本课的兴趣。
（3）通过朗读提高学生朗读课文的能力。
（4）通过讨论，思考，回答，让学生体会比喻、拟人和排比等修辞手法在写景文中的作用。
（5）通过写法讨论，让学生学会运用这些修辞手法。
3情感态度与价值观：在整个教学过程中，都要让学生体会到文中作者对春天的喜爱之情，从而培养学生热爱大自然，热爱生活的高尚情操。
三、教学重点1朗读课文，体会作者的思想感情。
2学习用比喻、拟人、排比等修辞手法描写。
四、教学难点培养学生热爱大自然的高尚情操五、课时安排一课时六、教学过程（一）导入新课请同学们看老师今天给你们带来的这幅画，你们能告诉我，画上画的是什么季节吗？（学生：春天）对，是春天。
我很喜爱春天，把这幅画推荐给你们欣赏。
同学们，现在谁想用自己最喜爱的方式向其他同学表达你对春天的喜爱之情？（学生各显其能，教师给学生的表现以恰当的表扬）。
今天，我们来学习《春》这篇课文，看看朱自清先生是如果用他的笔来表达自己对春天的喜爱之情的。
春朱自清语文教案优秀5篇
春朱自清语文教案优秀5篇春朱自清语文教案篇1【教学目标】1、流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，把握作者感情。
2、学习抓住特征描写景物的方法。
3、体会排比、比喻、拟人等修辞手法的表达作用。
【教学过程】一、联系生活，导入新课。
1. 导入语：说说自己感受过的春光都有什么特点，或者用古诗来形容一下。
2.作者简介朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，文艺论著《诗言志辨》等。
《春》写于1931年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3.出示学标（1）流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，把握作者感情。
（2）学习抓住特征描写景物的方法。
（3）体会排比、比喻、拟人等修辞手法的表达作用。
4.检查预习，学习字词（1）给下列加点字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢（2）解释词语朗润：明朗润泽。
卖弄：有意显示、炫耀。
宛转：抑扬动听。
花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
二、整体把握文章1.朗读课文教师范读，学生自读。
注意语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
问题：(1) 课文围绕“春”写了什么？（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.2．理清文章结构：(1) 课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
《春》教学设计（通用15篇）
《春》教学设计《春》教学设计（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《春》教学设计（通用15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春》教学设计篇1【教学目标】１、体会文中用语的形象生动、准确有神。
２、学会抓住散文中的文眼品读文章的好习惯。
３、感受作者笔下春天的美丽和热爱大自然的美好感情。
【课时】１课时。
【教学过程】一、导入课文小学里，我们已经学过朱自清的《春》据说还上了三四课时，在这个仲秋的季节里，我们一起再读本文也许你能读出问题、品出新意。
二、听配乐朗读检查一下自己以前读的或背得不够理想的地方（如字音、节奏、情感）键入“且坐网站”即可找到配乐录音。
三、请同学听老师写春的文章，听完后请你谈谈听后体会四、小组讨论请小组同学一起从文中找一找、画一画，并在笔记本上写一写朱自清散文中的这些词句。
１、春天你看到了什么？山：朗润太阳：红小草：嫩嫩、绿绿、青得逼眼花：红的像火、粉的像霞、白的像雪树叶：绿得发亮灯光：黄晕２、春天你听到了什么？小草：偷偷钻风：轻悄悄果树：吵闹鸟儿：呼朋引伴、唱着婉转的歌曲牧童：短笛嘹亮３、春天你嗅到了什么？花：带着甜味儿泥土：混着青草味儿４、作者除了写花鸟草虫之外，还写了什么？小孩（第二自然段）大人（第七自然段）总写（８至１０自然段）五、小结人是最美的风景，因此不管是写景文章，除了要有一双能发现美的眼睛，还要调动你的所有感官去感受这景、体悟这景中的情，也就是要求我们用心去写。
六、作业仿写课文最后三段的写法，我们也来赞美这美好的秋天。
秋天像。
秋天像。
秋天像。
《春》教学设计篇2学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
《春》的教案集合6篇
《春》的教案集合6篇《春》的教案篇1教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。
2、学习用多种写法写身边的美。
3、感悟春天的美。
教学重难点：重点：用不同的方法欣赏春天的美。
难点：学习用多种写法写身边的美。
教法和学法：朗读法、合作研讨法教学用具：多媒体课件课时安排：2课时一、自学探究感知目标1、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆??你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？2、激趣定标，自主学习（1）导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。
朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。
下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。
（2）师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。
请你描绘一下你所听到的最美丽画面（3）纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和二、展示质疑，理解目标1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。
2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。
示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。
3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。
读出感情来。
5、小结美的__给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。
我欣赏这样的__可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。
6、美的__是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。
《春》优秀教学设计11篇
《春》优秀教学设计11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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朱自清课文《春》教案
朱自清课文《春》教案朱自清课文《春》教案作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺整理的朱自清课文《春》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家！朱自清课文《春》教案篇1一、教材分析《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
二、教学目标：知识与能力目标：培养语言表达能力，培养朗诵能力。
过程与方法目标：培养学生对语文的感受能力，感悟能力，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。
培养圈点勾画的比较鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热，爱自然的感情。
培养学生的反思能力。
三、教学理念：春是学生笔下的常客，但写的好的很少。
朱自清的《春》是一篇好范文。
本课着眼于感受、欣赏、品味朱自清美的语言，用听读、美读、赛读，画面再现文字，圈点勾画、旁比等多种多样的形式，体味朱自清的语言美丽。
在充分领悟语言美的基础上，通过画面再先后的分别用自己的话和用朱自清的原文描述画面环节，让学生从无意识到有意识地认识到自身与名家在遣词造句上的差距，培养学生的鉴赏与反思能力，提高学生的写作水平。
为巩固并化课堂内容而设置了练笔、积累和美文推荐的课后作业。
此教学设计通过读带动学生悟，从而培养鉴赏与反思能力，自省精神，希望最终能提高学生的语言表达水平。
通过朗读培养语感，通过画画提倡创新，通过比较学着鉴赏通过作业引向课外。
四、教学过程：1、导入新课春天是一个美丽的季节，你能用古人的诗句吟诵春天吗？你，作为新时期的诗人，又想对春天说点什么呢？你写过春么？你笔下的春是怎样的呢？生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
生：……2、整体感知师：同学们的回答非常好，今天我们一起走进朱自清先生的《春》，朱自清先生呢，不但对季节有非常敏锐的感受，而且他还能生动地、细致入微地把这种种的感受，把他所看到的、听到的、感受到的，包括心里感应到的都把它写出来，接下来我们就来欣赏。
朱自清《春》的教案优秀4篇
朱自清《春》的教案优秀4篇朱自清《春》教案篇一一、教学目标1.品味文中精彩、生动的语言2.培养学生热爱春天的思想感情二、导学过程（一）情景导课春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。
（二）通读课文，整体感知1.要求（1）大声朗读课文。
（2）在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。
（3）划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。
2.检查自学情况3.老师总结（三）概括文章的主题（四）自学指导第一步：读、析（读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程）要求：1.细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。
例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。
2.析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。
在分析时可以从以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法、文章的主旨句、内容……）3.品味语言：（1）四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。
（2）最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）当然也可以不用。
例如：（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。
（2）海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。
我认为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。
（3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。
我认为这句写的比较好，它运用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出了这几件事对自己的影响之大。
（4）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。
朱自清《春》教案六篇
朱自清《春》教案六篇朱自清《春》教案篇1教学目标：1 通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握的思想感情。
2 理清思路，尤其要能理解在观看中的思维活动。
3 学习抓特点，多角度，按挨次的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的力量能够有所提高。
4 对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。
（以鼓舞为主，但要留意引导的方向性。
）5 在语法上，要把握比方和拟人的修辞方法。
6 从本文的学习中，初步学会阅读文章和观赏文章的方法。
教学重点：1 从的观看思维中学习描写景物的一般方法。
2 把握阅读和观赏美丽文章的方法，初步形成自学这类文章的力量。
3 把握比方、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学支配：两课时（有条件可增加一节活动课。
）第一课时一教学目标：1 在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生气，体会乐观热忱的思想感情。
2 把握文章的总体结构。
3 学习景物描写的方法。
4 揣摩文章中的精彩句段，体会比方、拟人在景物描写中的作用。
二教学过程：（一）导入1’法国有一位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过一句话信任大家肯定听过：美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。
的确，我们的生活布满了美。
春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了暖和，带来了生气，带来了力气。
（展现春的图片）古往今来，很多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了很多不朽的篇章。
我们今日要学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。
他的是——朱自清。
（板书）（二）朱自清1’朱自清，字佩弦，是闻名诗人和散文家。
他的散文，文字清爽朴实，描写细腻，感情真实，富有自然美，读后令人回味无穷。
他喜爱自然，观看自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄予着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京高校哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华高校任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
他留下来的闻名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。
《春》的教学设计（通用12篇）
《春》的教学设计《春》的教学设计（通用12篇）《春》是一篇脍炙人口的文学作品。
无论是准确生动的语言，还是热爱大自然的情感都值得教师仔细钻研，并在教学中加以落实。
下面是小编整理的《春》的教学设计，欢迎阅读。
《春》的教学设计篇1一、教材分析《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
三、学习目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
（二）过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
（三）情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
春朱自清教案朱自清《春》教学设计(12篇)
春朱自清教案朱自清《春》教学设计（12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，本页是爱岗敬业的小编小月月为大伙儿找到的12篇朱自清《春》教学设计，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
朱自清《春》教案篇一教材分析：七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。
《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。
教学目标：1、了解作者简介；2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
2、感受作者对春的赞美之情。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1、培养学生的朗读能力；2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用；3、记叙文章的情感美、语言美教学难点：培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美课前安排：1、解决本文的生字词；2、读通读懂本文；3、收集有关春的诗句；4、收集作者简介。
课时安排：一课时教学过程：一、导语设计同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景；一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。
古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的？二、读中理解1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读；2、学生自由朗读，注意读准字音。
读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图？用三个字概括？若学生对一个问题不能回答，就把问题缩小。
请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读一段和较后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
朱自清《春》教案(优秀3篇)
朱自清《春》教案（优秀3篇）春教案-朱自清篇一春教案-朱自清《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
教学目的：1、知识目标：(1)反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。
(2)学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
2、能力目标：(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。
(3)朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。
3、德育目标：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。
培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。
教学重点：1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。
2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。
教学难点：在景物描写中抒情。
教学设想：1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。
诵读中注重个性化朗读。
2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。
3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。
教学准备：1、反复诵读课文，体会作者的语言特色。
2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。
3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教学过程：1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
教学步骤：一、盼春天：1. 导入：“冬天来了，春天还会远吗？”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧？盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
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朱自清春的教案设计精品文档朱自清春的教案设计教学目标:1、掌握“酝酿”“稀疏”“蓑笠”“抖擞”四个生字词和“欣欣然”“朗润”词语。
2、了解作者在本篇散文中比喻、拟人修辞手法的运用，学习衬托描写景物的手法。
3、感受作者对春的喜爱之情，培养对大自然的热爱之情。
教学重点:1、学习文中比喻、拟人、衬托的写作手法。
2、能够复述出散文中的五幅春景图。
3、理解文章末尾三个比喻句的含义。
教学方法:朗读欣赏法教学课时:一课时教学过程:一、课程导入相信同学们都很喜欢咱们的大自然，夏天的大自然是:“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”的艳丽，秋天的大自然是:“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”的微显凉意，冬天的大自然是:“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”的清冷。
那么春天，在朱自清的笔下又是怎样的呢,今天就让我们来学习他的散文《春》。
1 / 16精品文档二、作者简介朱自清原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神三、通读全文，了解文章大概脉络，并尝试给下列词语加拼音。
板书:生字:Yùn niàngsuō lìxī shūdǒu sǒu酝酿蓑笠稀疏抖擞词语:朗润欣欣然四、整体把握文章，解析精妙处。
1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
问题: 课文围绕“春”写了春天的哪些内容,这篇散文按描写的春天的景物构成的图画，可以分为2 / 16精品文档那几幅图,2、师生互动，共同讨论以上问题课文围绕“春”写了什么,作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、人。
这篇散文按描写的春天的景物构成的图画，可以分为那几幅图,板书:朱自清《春》春草图春花图春雨图春风图迎春图3、请同学们有感情朗读课文，围绕这几幅图，欣赏其精妙之处，分段朗读并说说其精美之处，教师并适当解说。
对春草部分解说: “小草偷偷地从土里钻出来”，用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。
“坐”“躺”“滚”“踢”“跑”形象表现了孩子们对草的喜爱，小草对孩子们的吸引力。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”更是为下文做了铺垫。
这段表现出了春草的嫩、绿、多的特点，文中描写的3 / 16精品文档小草和小孩子具有哪一个共同点。
小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
春雨图:作者直接描写春雨润物和间接描写人的活动，表现了春雨的美。
赞美了春雨在默默无声中给大地以无限的恩泽。
特别是披着蓑笠的农夫们不误农时冒雨耕作，是怎样一幅美丽的画面。
春花图:对花的描写，从视觉，嗅觉，多方面、多角度的体现花的美，从蜜蜂蝴蝶的热闹场面侧面烘托了春花图的美丽。
春风图:作者从触觉，嗅觉，听觉，用打比方，拟人等手法，描写出春风的和煦。
“呼朋引伴地卖弄”，形象地写出鸟儿们活泼、愉快的情态，用“清脆”、“婉转”描写鸟鸣声的动听、悦耳。
“像母亲的手抚摸着你”“鸟儿唱出宛转的曲子”“混着泥草味”构成一幅与凛冽东风迥然不同的和煦的春风图。
风是无形的，肉眼看不到，手碰不着。
但我们却能够感觉到风的强弱大小，这就要借助其他的事物。
作者首先用了一个比喻，直接写春风的柔和，接着第二句写各种气味:“泥土的气息”，“春草味儿”，“花的香”，它们都是通过春风徐徐送入人们鼻里，使人直接感觉4 / 16精品文档到春风的和煦。
迎春图:这幅图中，从天生风筝到地下的孩子，从孩子到成人，从城市到农村，所有人都出来迎接春天，是怎样的一幅生机勃勃的画面。
特别是“抖擞抖擞精神”“刚起头儿，有的是功夫，有的是希望”等句子，体现出春天的生气。
抒发了作者热爱生活，要创建美好生活，积极向上的思想感情。
4、纵观全文，赏析开头两节内容，体会其精妙之处。
“盼望着，盼望着”。
连用两个，这样叠用，表达作者向往春天的急切心情。
“东风”即春风，“春天的脚步近了”用拟人的手法，巧妙的表现出春天的来临。
“张开了眼”则用拟人的手法，表现出万物复苏的可爱之景。
山“朗润”因其小草初生而润，水“涨”因冰水消融而涨。
用排比手法，表现了春天的一片新气象。
5、朗读最后三段内容，理解三个比喻句的内涵。
“春天像刚落地的娃娃”春天降临，新的开始，给人以希望，体现了春天“新”的特点。
“春天像小姑娘”春天装扮大自然，美化人间，突出春的“美”的特点。
“春天像健壮的青年”象征春的强壮的生命力，青春活力，体现了春的“强”的特点。
6、讨论研究本篇散文的主题。
歌颂春天的活力，抒发积极向上的思想感情，激励人5 / 16精品文档们珍惜春光，奋发努力创造人类美好的春天。
五、作业设置1、掌握本篇课文的生字词。
2、学习运用拟人、比喻等手法，写一篇写景文章。
3、背诵全文朱自清《春》教案教学目标: 1、掌握“酝酿”“稀疏”“蓑笠”“抖擞”四个生字词和“欣欣然”“朗润”词语。
、了解作者在本篇散文中比喻、拟人修辞手法的运用，学习衬托描写景物的手法。
、感受作者对春的喜爱之情，培养对大自然的热爱之情。
教学重点:1、学习文中比喻、拟人、衬托的写作手法。
2、能够复述出散文中的五幅春景图。
3、理解文章末尾三个比喻句的含义。
教学方法:朗读欣赏法教学课时:一课时教学过程:一、课程导入相信同学们都很喜欢咱们的大自然，夏天的大自然是:“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”的艳丽，秋天的大自然是:“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”的微显凉意，冬天的大自然是:“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”的清冷。
那么春天，在朱自清的笔下又是怎样的呢,今天就让我们来学习他的散文《春》。
6 / 16精品文档二、作者简介朱自清原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神三、通读全文，了解文章大概脉络，并尝试给下列词语加拼音。
板书: 生字:Yùn niàngsuō lìxī shūdǒu sǒu 酝酿蓑笠稀疏抖擞词语:朗润欣欣然四、整体把握文章，解析精妙处。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”解析:两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。
“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。
1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
问题: 课文围绕“春”写了春天的哪些内容,这篇散文按描写的春天的景物构成的图画，可以分为那几幅图,7 / 16精品文档2、师生互动，共同讨论以上问题课文围绕“春”写了什么,作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、人。
这篇散文按描写的春天的景物构成的图画，可以分为那几幅图, 板书: 朱自清《春》春草图春花图春雨图春风图迎春图3、请同学们有感情朗读课文，围绕这几幅图，欣赏其精妙之处，分段朗读并说说其精美之处，教师并适当解说。
对春草部分解说: “小草偷偷地从土里钻出来”，用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。
“坐”“躺”“滚”“踢”“跑”形象表现了孩子们对草的喜爱，小草对孩子们的吸引力。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”更是为下文做了铺垫。
这段表现出了春草的嫩、绿、多的特点，文中描写的小草和小孩子具有哪一个共同点。
小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
春花图:对花的描写，从视觉，嗅觉，多方面、多8 / 16精品文档角度的体现花的美，从蜜蜂蝴蝶的热闹场面侧面烘托了春花图的美丽。
春雨图:作者直接描写春雨润物和间接描写人的活动，表现了春雨的美。
赞美了春雨在默默无声中给大地以无限的恩泽。
特别是披着蓑笠的农夫们不误农时冒雨耕作，是怎样一幅美丽的画面。
春风图:作者从触觉，嗅觉，听觉，用打比方，拟人等手法，描写出春风的和煦。
“呼朋引伴地卖弄”，形象地写出鸟儿们活泼、愉快的情态，用“清脆”、“婉转”描写鸟鸣声的动听、悦耳。
“像母亲的手抚摸着你”“鸟儿唱出宛转的曲子”“混着泥草味”构成一幅与凛冽东风迥然不同的和煦的春风图。
风是无形的，肉眼看不到，手碰不着。
但我们却能够感觉到风的强弱大小，这就要借助其他的事物。
作者首先用了一个比喻，直接写春风的柔和，接着第二句写各种气味:“泥土的气息”，“春草味儿”，“花的香”，它们都是通过春风徐徐送入人们鼻里，使人直接感觉到春风的和煦。
迎春图:这幅图中，从天生风筝到地下的孩子，从孩子到成人，从城市到农村，所有人都出来迎接春天，是怎样的一幅生机勃勃的画面。
特别是“抖擞抖擞精神”“刚起头儿，有的是功夫，有的是希望”等句子，体现出春天的生气。
抒发了作者热爱生活，要创建美好生活，积极向上的思想感9 / 16精品文档情。
4、纵观全文，赏析开头两节内容，体会其精妙之处。
“盼望着，盼望着”。
连用两个，这样叠用，表达作者向往春天的急切心情。
“东风”即春风，”春天的脚步近了”用拟人的手法，巧妙的表现出春天的来临。
“张开了眼”则用拟人的手法，表现出万物复苏的可爱之景。
山“朗润”因其小草初生而润，水“涨”因冰水消融而涨。
用排比手法，表现了春天的一片新气象。
、朗读最后三段内容，理解三个比喻句的内涵。
“春天像刚落地的娃娃”春天降临，新的开始，给人以希望，体现了春天“新”的特点。
“春天像小姑娘”春天装扮大自然，美化人间，突出春的“美”的特点。
“春天像健壮的青年”象征春的强壮的生命力，青春活力，体现了春的“强”的特点。
、讨论研究本篇散文的主题。
歌颂春天的活力，抒发积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发努力创造人类美好的春天。