朱自清《春》说课稿
春朱自清教案 朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)
春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢?问渠那得清如许,为有源头活水来,这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文,希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》教案篇一【教学目标】1、知识与能力:⑴有感情地朗读课文,了解大意,体会美感。
⑴能结合作文三步法分想思维中的分离,来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中,分离出哪些图景来写的?并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴结合作文三步法感知物的技巧,来学习作者调动感官来感知春的方法,并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等,体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
2、过程与方法:⑴通过朗读,能复述课文,体会美感。
⑴结合作文三步法感知的技巧,体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴结合作文三步法分想思维中的分离,来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
3、情感、态度、价值观:⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】1、重点:⑴反复朗读,读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
2、难点:⑴结合作文三步法分想思维中的分离,来理清思路,体会作者精巧的构思方法。
⑴结合作文三步法感知技巧,学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
3、教学突破:⑴读通、读懂课文,品味文章的意蕴和情韵。
⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧,形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动:1、春天是绚丽多彩的,古往今来,有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧,同作者一起领略和感悟春天的美!2、在学新课之前,请同学们说说:你心目中的春天是怎样的?3、下面,请同学们打开书52页,让我们一起欣赏朱自清先生的《春》,看看作者笔下的春是怎样的一幅图画?与我们大家心中的春是否相同呢?学生活动:1、学生畅所欲言、各抒己见,谈谈自己心中的春天的景象。
朱自清《春》的说课稿
朱自清《春》的说课稿一、背景介绍《春》是朱自清先生于1938年创作的一篇散文,被收入《背影》等多种选本中。
全文以春天的景象为线索,展开了朱自清先生对生命的思索和感悟。
在新文化运动期间,朱自清先生曾是受到大家重视的散文家和教育家。
他的散文写作以清新脱俗、感人肺腑著称,被誉为“文学革命”后散文的代表人物之一。
二、文本分析A. 思路主线本文的主线思路是通过描写春天的景象,折射出作者对生命的思考和感悟。
文章开头提到“春天来了”。
作者描写春天的景象,比如“一切都放满了欢喜”,“每一种新绿都经过千般刻画”。
然后,作者通过对“春”的描述,发出了对生命的反思。
他说,“生活并不是美好的东西,但总有些东西是美好的,比如太阳、月亮、星辰,比如思想的自由、民族的解放,比如那极少数的、可以辅导我们的人们。
”B. 描述手法本文的语言简洁明了,描写细致入微。
作者巧妙运用细节描写、对比手法刻画春天的景象。
比如,“就连天,也蓝得出奇,难道像是一种恢弘的背景,怕显得花草树木太艳丽了么?”C. 主旨思想作者在文中并未直接表达自己的主旨思想,而是通过对春天的描写和反思,呈现出对生命的珍视和对美好事物的欣赏。
D. 修辞手法作者运用不少修辞手法,比如反复对比,联想等方式来丰富本文的语言表达,使得文中的思想更加深刻和感人。
比如,作者用“恍若隔世”来描绘冬天和春天的冷暖转变;用“尘埃落定”,来表达生命的真正面貌。
三、教学思路A. 教学目标1.通过学习了解朱自清先生的散文风格,提高学生的阅读理解能力;2.让学生了解春天的美好,感悟生命的脆弱和宝贵;3.让学生用自己的语言来表达对生命的感悟和对美好事物的欣赏。
B. 教学方法1.朗读和解读。
教师可以先朗读全文或者重点部分,让学生跟随朗读,感受文章节奏和情感。
2.分析讨论。
引导学生分析文本,挖掘出文章的主旨和修辞手法,并进行讨论。
3.写作练习。
鼓励学生依照自己的思路和感受,写出类似《春》的文章。
C. 教学重点与难点1.阅读理解能力的提高;2.对朱自清先生的散文风格和修辞手法的理解和运用;3.如何通过表达春天的景象,折射出作者对生命的思索和感悟。
朱自清的《春》教案5篇
朱自清的《春》教案5篇朱自清的《春》教案篇1教学目标:知识目标a.掌握课文写景方法:①捉住江南春天特点来描写景物;②分层次写出春景画面。
b.理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比方、拟人等修辞方法。
c.准确把握的感情脉络,经过朗读训练,要使学生能读出在文中要表达的感情。
本领目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标深刻理解通过细致生动的描绘,来表现自身酷爱自然,酷爱生活,努力探求将来,乐观进取的生活态度。
教学重点:1、能流畅地朗读全文,理清文章思路。
2、理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比方、拟人等修辞方法。
教学难点:琢磨文章捉住景物特点运用准确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
课时布置:四课时教学过程:第一课时一、课前预习1、扫清字词障碍。
2、理清课文写景的层次。
二、导入(放几张春天景物图片,让学生回答这是哪个季节的景物,)一提到春,我们眼前就仿佛呈现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的气力。
古往今来,很多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。
今日学的散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
是怎样描绘的呢?让我们来学习今日的课文《春》,了解大好春光。
三、整体感知1、简介:朱自清(18981948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京高校哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等名篇。
2、扫清字词障碍。
水涨zhǎng起来散sàn在草丛鸟巢cháo撑chēng伞应yìng和ha酝yùn酿niàng披着蓑suō戴着笠lì薄báo烟黄晕yùn抖擞sǒu嘹liáo亮赶趟tàng儿宛wǎn转3、听录音朗读,体会感情。
4、学生放声自由朗读课文,用喜好、欢欣的语气有感情地朗读。
《春朱自清》优秀教案(精选7篇)
《春朱自清》优秀教案(精选7篇)《春朱自清》优秀教案(精选7篇)作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的《春朱自清》优秀教案(精选7篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《春朱自清》优秀教案1教材分析:《春》是烩炙人口的颂春名篇,出自著名散文家朱自清之手。
本文按作者感情的发展顺序,可分为盼春、绘春、迎春、赞春四个部分。
课文的语言极富个性,全文几乎全是对称的或排比的短语、短句。
而且还大量地运用了叠词,结构匀称、音韵和谐,节奏轻盈、活泼,充满了青春的活力,是指导学生欣赏语言,感悟写法、感情朗读的上好之作。
设计理念:以“自主,合作,探究”的学习方式指导教学,拓宽语文学习和运用的领域,对教学资源综合开发和巧妙整合,努力体现“大语文”教学观。
教学流程:一、歌曲导入,激发情感。
1、播放歌曲《春天在哪里》,学生欣赏。
2、师:冬天已经过去,春天正悄悄地向我们走来。
花红柳绿,万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢?(学生自由描述)今天,老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作《春》,看看作者是如何把大好的春天描写下来的。
二、读题生疑,读文解疑。
1、学生齐读课题,提出赶兴趣的问题。
如课文描写了春天的哪些景物?作者采用了什么样的方法把春天的美景描绘下来的?2、学生带着问题自由朗读课文,并自己解决问题。
3、按课文后提纲理清课文层次:盼春、绘春、迎春、赞春。
三、教师设疑,学习“盼春”。
1、指名朗读“盼春”。
2、教师设疑:这一部分,作者采用了什么样的方发来描写的?这样写有什么好处?3、学生思考,自由发言,教师归纳:(1)采用了重叠的句式:“盼望着,盼望着”(2)采用了拟人的手法:“春天的脚步近了”(3)采用了排比的手法:“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
”(4)运用了丰富的词语:“欣欣然,朗润”(5)这样写的好处:让读者仿佛听到了春天由远而近的脚步声,把春天写活了。
朱自清的《春》说课稿范文(通用5篇)
朱自清的《春》说课稿范文(通用5篇)朱自清的《春》说课稿范文(通用5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的朱自清的《春》说课稿范文(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
朱自清的《春》说课稿1一、说教材朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
我们可以回顾一下,前两个单元,比如《在山的那边》《紫藤萝瀑布》《理想》等,主要是书写人生感悟,而本单元则是带领学生走进大自然,领略自然风光。
本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等,构思精巧,语言精湛,意境优美,富有诗情画意,为我们展现了色彩斑斓的大自然,学习这几篇课文既是提高听说读写能力,又可受到美的熏陶。
《春》是写景抒情散文的典范。
一年四季,春夏秋冬,有着不同的特征,每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。
作者朱自清先生抓住春天的特征,用诗一般的语言来描绘了春回大地,万物复苏,生机勃发的景象,赋予它以感情和生命,而作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春天的赞歌。
二、说学情学法初一的学生已经学习过抒情散文,但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征,还要运用准确生动的语言。
努力通过本课,做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
古今中外写春的作品很多。
课前布置学生去搜集关于春的诗文,以开拓视野,拓展思路,增加知识积累。
在上课时要求学生从课文出发,采用边看、边问、边想、边读。
看:看课文,从中发现问题。
问:提问指出问题。
想:思考并回答教师设置的问题。
读:读顺,读流畅,读出感情。
三、说教学方法正所谓“书读百遍,其义自见”。
一篇好文章是读出来的,因此,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学、学中悟。
通过朗读自主学习享受美的愉悦,提高审美能力。
《春》说课稿(通用8篇)
《春》说课稿《春》说课稿(通用8篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《春》说课稿,欢迎阅读与收藏。
《春》说课稿篇1我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》,现在我想从六个方面进行说课:一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命,而本单元则是带领学生走进大自然,领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力,又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养,又可受到美的熏陶。
二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化,平易好懂,节奏明快,形象生动,极富表现力,容易激发学生的阅读兴趣。
使学生跟随作者的步伐领略春之明媚,文之灿然。
三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”,本设计将着眼于学生的学习和发展,在尊重学生情感体验的基础上,充分激发学生的主动意识和探究欲望,由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点,我确立本课以下的三维教学目标:(一)知识与能力目标:感知文章内容,欣赏作品语言,体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法,提高语言表达及散文写作能力。
(二)过程与方法目标:在教师的恰当引导下,养成自主、合作、探究的学习方式,提高学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟文章的思想感情。
(三)情感态度与价值观目标:增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点:重点:领会作者细致生动的抒情方法。
朱自清春教育说课稿(精选7篇)
朱自清春教育说课稿(精选7篇)朱自清春教育说课稿(精选7篇)身为一名教育工,必定需要编写说课稿来辅助自己的教学活动。
那么,我们应该怎么写说课稿呢?下面是由我给大家带来的朱自清春教育说课稿7篇,让我们一起来看看!朱自清春教育说课稿精选篇1教学目标1、从文章所描绘的形像展开想像,感受散文绘画般的色彩美,诗歌般的韵味美,培养学生正确的审美观和一定的审美能力,提高他们的艺术欣赏水平。
2、加强朗读,使学生在朗读中领略散文的节奏美和韵律美。
3、了解比喻和拟人的修辞方法的表达效果,体会的感情。
4、学习认真观察,调动各种感官去感觉事物的方法,练习准确的描述事物。
教学过程一、用诗歌导入。
让学生回忆课内外有关描写春的诗词,如《春晓》、〈咏柳〉、〈绝句〉等等。
教师简单描述诗的内容及意境,学生回忆、想像。
然后播放〈春〉的配乐朗诵,让学生感受春的另一种美。
二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文,更是一着抒情诗,一幅风景画,一曲春的赞歌。
1、借助想像和联想,让学生感受春天的美景和神韵。
听完朗诵,让学生按文章内容顺序口述自己在欣赏时脑海中出现的形像及自己的感受。
2、利用图画,让学生感受美的具体形像。
选择两幅图画,如〈春草图〉、〈春花图〉让学生结合课文来观察、感受。
引导学生结合自己的体验来想像、补充、增加作品所提供的“画面、形像、姿态、性格”,让具体的形像在脑海中活起来。
3、为了使学生获得的美感具有持久性,巩固成果是很重要的。
首先,再次感知文章(学生朗读,适当配乐),然后,让学生在春风图,春雨图,迎春图中任选一幅,构思出一幅图画来。
(或口述,或画草图表示)三、通过调动学生的口、耳、眼、脑、手使学生对文章内容有了一定的把握,然后提出一些具体问题,让学生在再次阅读中去分析、讨论,教师归纳总结。
1、用最简单明了的词语概括第一句话所表达的的心情。
2、写春草时,抓住了什么特征?是怎样具体描绘的?3、写春花时是按照哪三个层次写的?突出了春天的什么特点?4、把无形、无色、无味的风写的具体又形像,说说是从哪几个方面的感受上把风写活的?5、写人们迎春的点睛之笔在哪里?6、用了哪三个句子赞春,运用了什么修辞手法?颠倒三个句子的顺序行不行?为什么?7、划分文章的层次,概括层意,归纳中心思想。
朱自清《春说课稿[001]
朱自清《春》说课稿 [001]一、课文简介朱自清的《春》是一篇描写田园风光的散文,通过描绘春天的自然景色和村庄生活,表现出作者对大自然的深厚感情和对家乡的深深眷恋之情。
这篇散文充满了浓郁的生命力和生活气息,引人心醉神迷。
二、教学目标1.帮助学生理解朱自清的散文创作思想和表达技巧;2.培养学生的阅读能力和语言表达能力;3.激发学生对大自然和故乡的热爱之情。
三、教学内容与分析1. 课文分析朱自清的《春》选择的是散文这种文体来表达自己的思想和情感。
散文是一种以平和、节制、和谐的语言结构来表现作者思想、情感和感受的文学形式。
散文运用了丰富的想象和富有表现力的语言,通过描写自然环境和人情世故,来展现作者的独特感受和思考。
2. 课文重点分析本篇散文的重点在于描写春天自然的美景和人们的生活。
作者通过对春天的描绘来流露向往、创造美的情感,同时也借此来表达自己对家乡的感情。
学生需要着重理解以下几个方面的内容:1.描述春天的美景,如“桃花如云,烟柳如烟”等;2.描述田园风光,如“水流潺潺,鸟语芊芊”等;3.描述人们的生活,如蚕簇成堆、鸭子抱窝等;4.通过描绘田园生活来表达对故乡的感情。
3. 课堂教学活动1.群策群力,合作阅读让学生分组,每组阅读一段文字,然后让每组代表朗读他们所读的部分,并解释自己的理解与感受。
通过群策群力的方式,让学生在阅读和理解课文的过程中互相帮助,提高阅读的深度和广度。
2.茶余饭后,谈论感受教师可以在课堂上准备茶叶和茶杯,与学生一起品尝茶水,带领学生探讨课文中的生活,谈论描写春天的感受和家乡的情感。
通过喝茶闲谈的方式,让学生可以更深入地体会朱自清的散文情感和文学表现手法。
4. 教学评估1.学生演讲让学生选择课文中的一段文字,进行个人朗读和演讲。
通过学生的个人表达,来了解学生对于课文的理解和感悟。
同时,批评与表扬学生的表现,以激励学生更加努力的学习。
2.作文让学生就课文中的一个主题或一个段落进行写作,从中了解学生对课文的理解和表达能力。
朱自清《春》说课稿[001]
朱自清《春》说课稿一、课文简介《春》是中国著名文学家朱自清的散文代表作之一。
全文描述了春天的景色和生机,描绘出春天给人们带来的美好和欣喜之情。
同时,作者通过感受春天的花鸟虫鱼以及自己内心的变化,倡导了爱生活、爱自然的精神。
二、教学目标1.了解朱自清的文学风格和代表作;2.理解《春》文本中表达的主题和思想;3.提高阅读理解能力,丰富文化素养。
三、教学过程1. 导入环节通过观看相关图片、短视频等,引导学生感受春天的美好和生机,引发学生对春天的向往和热爱。
2. 阅读理解(1)整体感知学生初次接触全文,首先应该感知这篇文章的大致结构和主要内容。
请学生自主阅读,并回答以下问题:•本文写了什么主题?主要表达了哪些思想?•文章的结构是怎样的?有哪些段落?通过这个问题的引导,学生能够初步了解全文的思想和结构,为细读打下基础。
(2)逐段解析接下来,分段对文章进行解析,探寻作者的语言表达和情感表达。
第一段首先,作者描绘了春天的景色,其中最为突出的是“烟柳画桥”的景象,这是怎样的一种景象呢?贴近生活的场景,使读者很容易产生共鸣,同时也能够感受到作者的真实感受。
第二段接下来,作者通过描绘各种花鸟虫鱼,把读者带入一个丰富多彩的生态环境中。
通过这个环境的描绘,人们能够体验到春天自然界的生机勃勃和充满活力的特点,而这种生态环境也体现了作者将自然生态保护与美的表现相融合的创作理念。
第三段本段是整篇文章中最为感性、张扬的部分,作者通过对自己内心动态的描写,将读者和作者的情感融合在一起,共感作者对春天的热爱之情。
同时,这种热爱也为我们展示了人与自然间共存互利的关系。
第四段最后,作者引出了一个问题:现代社会的生活是否真的与春天相融合?春天的美好是否已经被我们淡漠了?通过这个问题,作者表达了对生活的反思和对生活中美好事物的推崇。
通过对这篇文章逐段解析,学生能够更加深入地理解文章的内涵和思想,同时训练学生的深度阅读能力。
3. 思考拓展在阅读理解之后,为了让学生更加深入地理解文章的主题和思想,可以通过一些拓展性问题来引导学生深入探讨文本:•你认为作者倡导的爱生活、爱自然的精神对我们现在的生活有什么启示?•你喜欢春天吗?你为什么喜欢春天?春天给你带来了什么?•除了春天,你还喜欢哪个季节?你喜欢的季节给你带来了什么?通过这些问题的引导,既可以让学生更加深入地思考文章中的主题和思想,也可以引导学生将主题与生活联系起来,更好地理解文本和认识自我。
朱自清《春》优秀说课稿(精选10篇)
朱自清《春》优秀说课稿(精选10篇)朱自清《春》优秀说课稿(精选10篇)作为一名教师,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。
写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的朱自清《春》优秀说课稿,欢迎大家分享。
朱自清《春》优秀说课稿篇1一、说教材1.教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇,正如俗话说的好:“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇,才有接下来《济南的冬天》的温情叙述,竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。
四季的景色千姿百态,美不胜收。
此课设计为两课时,第一课时主要是认知性朗读,目的是读准字音,疏通字词。
还有感知性朗读,目的是了解课文内容,对课文有一个整体感知。
下面是我对第二课时的设计详细说明。
2.教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美,并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上,谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此,我设计的教学目标如下。
知识目标A.掌握课文写景方法:①抓住江南春天特点来描写景物;②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络,经过朗读训练,要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘,来表现自己热爱自然,热爱生活,追求未来,积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力,过程与方法,情感与态度”并重的教学理念。
3.重点、难点:根据初一学生的学情分析,他们虽已经学习过抒情散文,但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
朱自清春教学说课稿
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朱自清《春》说课稿[五篇范文]
朱自清《春》说课稿[五篇范文]第一篇:朱自清《春》说课稿朱自清《春》说课稿大家上午好。
我今天说课的题目是朱自清的散文名篇《春》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设计以及结束语五个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、教材的地位及作用本课是语文出版社七年级上第九课,本单元目标是引导学生从大自然中发现美、感悟美,并指导学生用美的语言表现美。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。
抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
《春》是本单元第一篇课文,学好《春》这一课,可以为学习后面三篇课文打下了良好的感情基础。
2、教学目标①通过反复诵读仔细品味提高学生阅读的欣赏能力②学习本文抓住特征描写景物以及寓景于情的写作方法③体会文中准确、生动的词语及运用比喻、拟人手法的表达效果④培养学生发现美、感悟美、追求美和爱护美得思想感情3、教学重点与难点①教学重点学习作者抓住事物特点,用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法②教学难点体悟细致的景物描写与作者细腻的思想感情的巧妙融合4、学情分析大理地处高原,纬度较低,气候温和,季节温差不大,季节转换也不是很明显,一般学生对历经严冬之后,春回大地、万物复苏、生命迸发的场面缺少直观感受,所以需要通过图片或者视频向学生展示典型的春景设计课时:2.5-3课时二、说教法与学法1、教法分析①情景导入法利用多媒体,背景音乐,课文的朗读视频春图片等,展示大自然春天的美丽和温馨,激发学生学习课文的激情和兴趣。
②朗读教学法本篇课文语言简洁明快、质朴优美,有很强的节奏感,读起来朗朗上口。
因此在本文的教学中采用研读、精读、品读,熟读成诵。
让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。
指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读深入体会。
并将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学,学中悟。
朱自清《春》优质教案(精选6篇)
朱自清《春》优质教案(精选6篇)作为一名教职工,可能需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。
那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的朱自清《春》优质教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》优质教案篇1一、教学目标1、知识目标⑴掌握字词,了解作者。
⑵了解散文的特点,体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。
⑶理解把握文章细致观察景物,抓住景物特点进行描绘的写法。
2、能力目标:⑴指导学生有感情地朗读课文,理清文章思路,学习本文清晰的脉络结构。
⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。
⑶体会用词准确的语言特点,学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
3、情感目标:领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。
二、教学重点、难点教学重点:引导学生细致观察景物,抓住景物的特点,用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。
教学难点:有感情的读出春天的特点,表达美好的感受,体会用词准确生动的语言美。
三、教法与学法1、教法指导学生反复朗读,读顺口,读流畅,读出感情。
为了使学生朗读的有兴趣、有效果,教师可采用多媒体教学,先展示“春天”的画面,再伴随音乐进行范读,为学生创造设教学情境,引起学生阅读兴趣。
在“自主”朗读的基础上,师生“合作、探究”,理解文章的内容,掌握本文的写景方法和优美的语言,既培养了学生的分析能力和鉴赏能力,又提高了学生的写作水平,为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节,还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。
2、学法本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧,用听读、美读、赛读,画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式,体味本文的语言美,学习本文描写技巧,运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节,完成本课的学习任务。
朱自清《春》说课稿(精选12篇)
朱自清《春》说课稿(精选12篇)朱自清《春》篇1老师们好!接下来和大家研讨的是《春》这篇课文的教学。
我将从四个方面进行我的说课。
一、依据地位说教材《春》是朱自清的名篇,结构精巧、语言精致、笔触清晰,文辞优美。
部编教材将此篇选作为初中语文教学的第一单元的第一篇教读课文,对中学生学习语文、学习写作是一个引领。
良好的开始等于成功的一半,我们要帮助学生学好第一课,第一个单元,一方面要学好课文,增益知识,提高能力;另一方面又要激发学生对语文课的热情和兴趣,养成良好的学习方法和习惯,建立学好初中语文的决心和信心。
教学好《春》这一课,等于为学生架设好了小初衔接的桥梁,开启了初中语文快乐的学习之旅。
二、依据学情说目标教学目标、教学重点的安排不仅由课文特点决定,也是由学生的特点决定的。
刚升入初中的学生形象思维能力强,易于接受形象生动的景物描写并在脑海中产生鲜明的印象,教学时应注重激发和培养学生的形象思维;学生在小学已经训练过朗读,现在升到初中,应该进一步提升朗读能力,变朗读为美读;语言积累是语文学习的基础内容,不管是那个学段,都应该贯穿语文课堂的始终。
基于学生特点和单元教学目标,我将《春》这一课的教学目标定位于:1、把握文章的内容层次;2、感受文章传达的情感;3、体会文章写景的妙处。
三、依据目标说创意根据教学目标,我对《春》一课进行了教学创新设计,本课最大的创意是:朗读浸润整个课堂,以读带品,以读带赏:自读——读出层次;导读(重音)——读出感情;深读(停连)——读出自我。
四、依据创意说过程本课的教学过程包括课前预习和课堂教学两部分。
课前预习要求:1、查阅相关资料,初步了解朱自清的生平,了解他散文的特点;2、自读课文,能发音吐字准确清晰,力求顺畅流利地朗读课文。
3、思考:作者是如何写春的?【活动目的:预习为走入文本,进行课堂的朗读指导、情感体验、语言品析、手法欣赏作了充分的铺设。
】五、课堂教学过程包括五个部分:1、入课2、第一个教学内容自读——读出层次3、第二个教学内容导读(重音)——读出感情4、第三个教学内容深读(停连)——读出自我5、结课(一)入课:春夏秋冬,四季轮回,每个人心中都藏有一副迷人的画卷。
七年级《春》说课稿【精品】
七年级《春》说课稿(精选4篇)作为一名教职工,就有可能用到说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是精心整理的七年级《春》说课稿(精选4篇),欢迎阅读与收藏。
评委老师:大家好!我说课的题目是《春》。
下面,我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等方面阐述我的说课设计。
一、说教材和学情1、教材《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。
本单元主要是写景散文,为我们展现了一年四季的不同图景。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文,朱自清先生抓住春天的特征,用诗一般的语言来描绘春回大地,万物复苏,生机勃发的景象,赋予它以感情和生命,而作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春天的赞歌。
《春》是本单元第一篇课文,学好这一篇课文,可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础,让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2、学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来,大多数的学生应该都喜欢写景的。
俗话说,兴趣是最好的老师。
因此我们应该充分利用他们的兴趣,引导学生进入特定的审美情境,培养学生欣赏文学作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1、教学目标根据《语文课程标准》的基本精神,语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标:知识与能力目标:体会本文融情于景、情景交融的表现手法,培养语言表达能力。
过程与方法目标:培养学生对语言的感悟能力,品味的画面美,领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标:培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
2、重点难点为了达成教学目标,我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点,用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。
并将学习作者的情景交融的写法作为难点。
朱自清《春》的_说课稿
朱自清《春》的_说课稿第一篇:朱自清《春》的_说课稿《春》说课稿一、说教材1、教材分析《春》是朱自清的一篇诗意盎然的写景抒情散文,编排在人教版初中语文第一册第三单元。
《春》是写景抒情散文的典范。
朱自清先生抓住春天的特征,用诗一般的语言来描绘春回大地,万物复苏,生机勃发的景象,赋予它以感情和生命,而作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春天的赞歌。
《春》是本单元第一篇课文,由《春》这一课开始,为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础,让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
根据以上分析,结合新课标的教学目标和要求,联系学生实际,我确立以下三个维度的教学目标。
2、说教学目标1、知识和能力:引导学生在朗读中感知文章内容,领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言,体会修辞手法的恰当运用。
2、过程和方法:本课主要采用启发式、讨论式的教学方法,引导学生进行自主、合作、探究的学习。
3、情感态度和价值观:培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
3、教学重难点考虑到学生与散文接触的较少,《春》又是进入初中学习的第一篇散文,阅读此类文章学生会无从下手,加上十一、二岁的学生审美创美意识有待加强,我将重点放在让学生体味文章的意境美和语言美。
王国维说过:“一切景语皆情语”。
作者以优美的语句创造出物我交融的艺术境界。
而初一新生对写景文的认识停在表面,对情中景,景中情的理解有难度,因此本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的生活的美。
二、说教法1、教法新课标要求我们在教学中应该重视学生的实践活动,引导他们主动获取知识,全面提高语文能力,据此,我准备采用启发式教学法。
(出示教法课件)遵循学生为主体,教师为主导,发展为主线的教学理念,从学生实际出发,利用多媒体技术图文声像并茂的特点,激发热情,充分调动学生学习的积极性,让各层次的学生都获得最大限度的发展,把他们的主体意识和创造精神培养起来,把健康的个性发展起来。
朱自清《春》的教案优秀4篇
朱自清《春》的教案优秀4篇朱自清《春》教案篇一一、教学目标1.品味文中精彩、生动的语言2.培养学生热爱春天的思想感情二、导学过程(一)情景导课春天令人神往,春天充满了生机,春天如诗情画意,今天让我们一起走进朱自清《春》,走进那美丽的春光中,让我们的心灵得到美的净化。
(二)通读课文,整体感知1.要求(1)大声朗读课文。
(2)在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来,不明白意思的词语划下来。
(3)划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。
2.检查自学情况3.老师总结(三)概括文章的主题(四)自学指导第一步:读、析(读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程)要求:1.细心的品读文章,把你认为好的词语或美的句子好在哪里,美在哪里读出来,要读的抑扬顿挫,读的声情并茂,读出感情来。
例如:春花图,尽管景不在这里,但要读出来,让同学们感觉到花儿盛开的样子。
2.析即分析,分析的要透彻,要有一定的深度。
在分析时可以从以下几个角度(准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法、文章的主旨句、内容……)3.品味语言:(1)四人一小组合作把你认为比较好的词语,句子、段落找出来写在笔记本上,并进行分析。
(2)最好用这种方式:(我认为这句写的比较好,它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语,写出了什么)当然也可以不用。
例如:(1)深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
“悬”字用的好,生动形象地表现了天上星星的状况。
(2)海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。
我认为这句写的比较好,它运用了排比的修辞方法,渲染了海上之夜的柔美,静谧和奇妙。
(3)几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事历历在目,至今记忆犹新。
我认为这句写的比较好,它运用了对比的写作手法,“不少”“有的”与“几件”对比,“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比,突出了这几件事对自己的影响之大。
(4)多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。
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朱自清《春》说课稿
大家上午好。
我今天说课的题目是朱自清的散文名篇《春》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1、教材的地位及作用《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命,而本单元则是带领学生走进大自然,领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。
抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
2、教学目标
知识与能力目标
感知文章内容,欣赏作品语言,学习本文抓住特征描
写景物以及寓景于情的写作方法。
过程与方法目标
引导学生学会细致观察,养成自主、合作、探究的学
习方式。
情感态度与价值观目标
培养学生热爱自然,热爱生活,积极进取的生活态度。
3、教学重点与难点
①教学重点学习作者抓住事物特点,用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法
②教学难点体悟细致的景物描写与作者细腻的思想感情的巧妙融合
4、课时安排:2课时
二、说教法
1、朗读教学法通过朗读把无声语言变为有声化,开展多层次的读,如初读、精读、赏读,让学生在读中入情入境,在读中整体感知,培养语感,受到情感熏陶。
2、合作探究法组织学生小组合作学习,在个体感悟的基础上,实现优质资源的共享。
通过讨论深化对本文的理解,培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力
3、多媒体辅助法可将图、文、声、像融为一体,使教与学的活动变得更加丰富多彩,又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中,从而激发学生的学习兴趣。
三、说学法
(一)预习清障法:通过课前预习使学生初步了解课文,扫清文字障碍,有利于提高听课的效率,使课堂效果事半功倍。
(二)自主悟读法:通过学生自己的个性阅读和感悟,加深其对文章主旨及感情的理解,培养学生自主阅读能力。
(三)合作交流法:合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补,不仅极大地提高了学习效率和学习质量,而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。
三、说教学程序
1、课前预习要求
①初读课文圈点生词,借助工具书扫清字词障碍。
②读熟课文,感知内容,为研读课文做准备。
③查阅朱自清的相关简介。
2、情景导入激发兴趣让学生听一段有关春天的音乐《春之声》,想象春天美丽的画面,“面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色,音乐家用音符节奏表现,画家用线条色彩描绘,而文学家却用优美的文字来表达。
现在让我们一同走进朱自清先生为我们描绘的春天的世界,感受一番春天的美景。
”
3、整体感知理清思路
①学生自由朗读课文,找出课文写了春天的哪些景物。
明确:山、水、太阳的脸、草、花、风、雨、人
设计理念:朗读全文是感受,为下部分的教学打好基础,这是根据文体特点和学生学习心理特点确定的,也是理解文本的要求。
②讨论、归纳课文围绕“春”字,写了哪些画面?并理解这些画面的具体内容。
学生分组讨论、概括,教师加以补充、完善。
全班分成五个小组,合作探讨:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
小组代表发言,教师引导学生通过探究来感知理解内容。
春草图
草的特点:嫩、绿、多、软。
理解草与人的活动:地上大片大片嫩绿的草,欢声笑语充满了生活气息,表现了春天充满生机与活力。
春花图
形态——多,艳,百花争艳(视觉)
颜色——红、粉、白(视觉)
味道——甜(味觉)
春风图
触觉:风的温柔,抚摸
嗅觉:泥土的气息、草味、花香
听觉:鸟声清脆宛转,笛声嘹亮
手法:拟人、比喻
春雨图
形——牛毛,花针,细丝;状——斜织,薄烟;
景——树叶绿得发亮,小草清得逼眼,灯,人,房屋。
修辞手法:比喻、排比、拟人
迎春图
所有的人都以新的面貌迎接春天。
“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神。
”“‘一年之计在于春’,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
”
作者在这里写春天里奔波和劳作的人们,更是写自己的决心和希望。
3、小结
运用相关的资料,引导学生通过朗读、讨论交流的方法,来领悟其内涵。
这一环节的教学,教法是读、议的结合,充分发挥学生的主体作用。
从刚才的绘春图,我们感受到了春天的美丽,作者抓住特点描绘春天,也表达了对春天的喜爱,那从文中还有哪里可以体现作者对春天的喜爱之情?
(四)研读:盼春和颂春
“盼望着”动词叠用,以反复手法,表明作者向往春天的急切心情,盼望春天的到来;“脚步近了”,拟人。
两个“着”“了”,柔和亲切。
明媚的春光即将降临,春回大地,让人心生欢欣鼓舞。
春天来了,作者又如何歌颂春天?
颂春
新生的娃娃——新
美丽的姑娘——美
健壮的青年——健
三个比喻使春天更为完整、瑰丽,舒缓、沉静的格调明朗、欢快起来,呼应了课文的开头。
春天的“新”、“美”、“健”,也注入了作者的整个身心,获得了“新生”,在春天的引领下执著前行。
(五)写作手法
1.构思巧妙结构严谨:从盼春到绘春,到颂春。
2.情景交融诗情画意:细致观察事物,抓住春的特点,用鲜明生动的语言描绘春天。
3.比喻、拟人
(六)拓展
1、让学生运用抓住事物特点多角度按顺序描写景物的方法,选一个季节来描写。
2、积累有关春天的诗句。
这样的目的是拓展学习范围。
(七)质疑
通过对学习内容的质疑,培养学生求真习惯,提出问题的能力和创新的能力。
(八)总结
1. 作者细致观察,抓住春的特点,用生动的语言来描绘春天,从盼春到绘春,到颂春,展现了美好的春天。
2. 春回大地,万物复苏,“一年之计在于春”,美好的春天就是新生,就是希望,要在春天的引领下执著前行,积极进取。
目的:梳理知识,整理思路,
强化理解,加深记忆。
(九)作业布置
1.背诵全文。
2.造句:仿写课文最后三段。
五:板书设计
盼春急切欣喜
春草图——生机活力
赞春春花图——争奇斗艳
春春风图——惠风和畅
春雨图——润物无声
迎春图——鼓舞希望
绘春娃娃——新
小姑娘——美
健壮的青年——力
结语
本节课遵循学生的认知规律,既重视内容的理解,也重视知识传
授,更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。
同时,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,让学生自主探索地学习,主动参与到知识形成的整个思维过程中,从而达到预期的教学效果。