一年级数学学科认识教案
一年级数学认识图形教案6篇
一班级数学认得图形教案6篇一班级数学认得图形教案篇1课例类别：部分探究学习课目：数学学习年段：学校一班级学习时间：一课时一、教学目标·学习目标：使学生能够认得长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
·本领目标：1、通过学生的察看及操作，培养学生察看本领和操作实践本领。
2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成肯定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的本领。
3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。
·情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并呈现作品等练习设计，培养学生用数学知识进行沟通、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。
二、学习资源1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小伙伴们的中心，还给小伙伴们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认得什么，就跟组里的小伙伴说什么，每人都说说。
2、各种物品的演示。
3、把“形状相同的”放在一块。
4、生活中的物品形状、举实例。
（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。
三、学习实施方案·学习内容：九年义务教育六年制学校教科书第32、33页。
·组织形式：小组合作讨论。
·学习流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。
·评价方法：目标评价、老师和学生互评、小组讨论评议。
·教学重点：认得所学几何图形，并说它们的名称。
·教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。
·教学准备：（1）老师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。
（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。
·教学过程：1、创设情景：目标：从儿童爱好的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的紧密联系。
小学一年级数学《1~5的认识》教案
小学一年级数学《1~5的认识》教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第一章《数的认识》中的1~5的认识。
详细内容包括：理解数字1~5的含义，学会正确书写数字1~5，掌握数字1~5的大小顺序，能够运用数字1~5进行简单的数数活动。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1~5的含义，能够正确书写和识别数字1~5。
2. 培养学生运用数字1~5进行数数的能力，理解数字的大小顺序。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养观察、思考和表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字1~5的大小顺序的理解和运用。
教学重点：数字1~5的正确书写和识别，以及数数能力的培养。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入数字1~5，激发学生的兴趣。
2. 讲解：结合教材和PPT课件，讲解数字1~5的含义、书写和识别方法。
a. 让学生观察数字卡片，引导他们说出每个数字的名称。
b. 教师示范正确书写数字1~5，学生跟随练习。
c. 通过挂图，让学生理解数字1~5的大小顺序。
3. 实践：进行数数活动，巩固数字1~5的认识。
a. 让学生分组，用数字卡片进行数数游戏。
b. 教师出示物品，学生用数字1~5进行点数。
4. 例题讲解：讲解数字1~5在实际问题中的应用。
a. 出示例题：小明的糖果盒里有5颗糖果，他吃掉了3颗，还剩下几颗？b. 引导学生运用数字1~5进行解答。
5. 随堂练习：让学生完成练习本上的题目，检验学习效果。
六、板书设计1. 数字1~5的含义、书写和识别方法。
2. 数字1~5的大小顺序。
3. 例题解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请你写出数字1~5。
b. 小红的铅笔盒里有4支铅笔，她借给小明2支，还剩下几支？2. 答案：a. 1、2、3、4、5b. 2支八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行辅导。
数学教学设计：小学一年级数学认识教案模板
数学教学设计：小学一年级数学认识教案模板一、教学目标1.知道数字0-10的读法和书写方法；2.掌握数字0-10的大小关系；3.能正确识别0-10的阿拉伯数字和中文数字；4.了解10以下简单加减法。
二、教学内容数字0-10的读法和书写方法；数字0-10的大小关系；数字0-10的阿拉伯数字和中文数字；10以下简单加减法。
三、教学重难点1.掌握数字的读法和书写方法；2.理解数字的大小关系；3.掌握0-10的阿拉伯数字和中文数字；4.能够完成10以下的简单加减法。
四、教学方法1.讲授法：通过课件和教具讲解数字的读法和书写方法，引导学生积极参与讨论；2.演示法：通过小组互动演示数字的大小关系和阿拉伯数字与中文数字的匹配；3.游戏法：通过游戏形式，让学生在玩中学，增强学生的学习兴趣，提高学生主动学习的能力。
五、教学过程设计1.热身（5分钟）采用售货员游戏的形式，让小组中的一位同学拿起一个数字牌，其他同学试着猜这个数字，让猜对的同学说出数字的名字和大小，以此加深数字的认识。
2.导入（5分钟）通过PPT和数字牌，出示数字0-10，让学生跟着老师念读数字，重复几遍，让学生掌握数字的读法。
3.讲解（15分钟）3.1.数字的书写方法，让学生跟着老师认真识笔画，学习数字的书写方法；3.2.数字大小关系的讲解，让学生在比较中学习数字的大小关系；3.3.阿拉伯数字与中文数字的关系，让学生通过PPT和教具认识阿拉伯数字和中文数字的匹配。
4.练习（20分钟）4.1.数字游戏：以小组为单位，用数字牌上的数字编排游戏，每个小组轮流将数字用阿拉伯数字和中文数字表示出来，计时，看哪个小组先完成；4.2.数字练习册：通过练习册，让学生巩固数字的大小关系和阿拉伯数字与中文数字的匹配；4.3.数字拼图：通过数字拼图，让学生进一步认识数字，愉悦地学习数字。
5.总结（5分钟）通过小组内部分组交流，让学生总结今天的学习内容，进一步巩固数字的认识，达到“知其然，更要知其所以然”的效果。
小学一年级数学教案：数的认知
小学一年级数学教案：数的认知数学是一门抽象的学科，是计算、测量和量化的学科，也是日常生活中必不可少的一部分。
对于小学一年级的孩子来说，数学启蒙教育是非常重要的，而数的认知是数学启蒙中的重要内容之一。
一、数的认知的意义数的认知是小学数学教学的基础，它涉及到孩子们认识、理解和运用数字的能力，对未来数学学习具有决定性的影响。
如果孩子在小学一年级的时候没有得到良好的数的认知教育，就会给他们以后的数学学习造成很大的困难。
二、数的认知的内容（一）数字概念数字概念是数的认知的基础，小学一年级的孩子需要学会认识0-9这些数字，理解每个数字的意义，掌握数字的数量关系。
（二）数字读写数字读写是数的认知的重点内容之一，小学一年级的孩子在学会认识数字之后，需要学习数字的读写方法，掌握数字的书写规范。
这是非常基础的技能，也是数学学习必须掌握的起点。
（三）数字大小比较数字大小比较是小学一年级数学教学中比较难的内容之一。
孩子们需要通过使用数字来进行数量的比较，学会使用“大于”，“小于”等的符号表示数的大小，掌握数字之间的大小关系。
（四）数字加减运算数字加减运算也是数的认知中比较难的一部分，孩子们需要学会使用数字进行加法和减法运算，理解加减法的含义和操作方法，掌握基础的加减法技能。
三、数的认知的教学方法（一）情景教学法孩子们在学习数的认知的时候，没有丰富的实际生活情景和经验，会导致他们理解和掌握数字概念和数量的关系变得非常困难。
因此，在数的认知教学中，使用情景教学法是很重要的一种方法。
通过构建适当的情景，可以使数的概念更加清晰易懂，让孩子们理解并感受不同数字所代表的概念。
例如，让孩子们数小石子，数完之后再比较大小，这样孩子既能够学习数字概念，又能够掌握数字的大小关系。
（二）游戏教学法孩子们喜欢游戏，而游戏教学法可以使数的认知教学更加生动，有趣。
通过简单有趣的游戏，可以让孩子们充分参与到学习中，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
一年级数学认识图形教案5篇
一年级数学认识图形教案5篇一班级数学认识图形教案【篇1】一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准试验教科书数学（北师大版）一班级下册第四单元《好玩的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《好玩的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标学问目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学预备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二、教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三、教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：美丽的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种样子的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的`城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的学问背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。
小学一年级数学《认识数字》教案
小学一年级数学《认识数字》教案一、教学目标通过认识数字，掌握1~20的读写、比较大小及简单的加减法运算，培养学生对数字的敏感性和数学意识。
二、教学内容1.1 数字1~20的认识及读写；1.2 数字大小比较；1.3 简单的加减法运算。
三、教学重点与难点3.1 1~20的数字认识及读写；3.2 数字大小比较的基本概念及应用；3.3 简单的加减法运算的计算方法和规律。
四、教学方法4.1 视频教学：通过视频向学生展示数字的读写、大小比较和简单加减法的运算方法，加深学生的印象。
4.2 朗读演示：引导学生大声朗读数字，加强语音记忆和口语表达能力。
4.3 数字游戏：通过玩数字游戏的方式进行数字大小比较和简单加减法练习，提高学生的数学兴趣和学习动力。
五、课时安排第一课：数字1~5的认识及读写；第二课：数字6~10的认识及读写；第三课：数字11~15的认识及读写；第四课：数字16~20的认识及读写；第五课：数字大小比较及应用；第六课：简单的加减法运算。
六、教学评价6.1 学生课堂表现评价：包括学生的听、说、读、写能力及能否积极参与课堂活动等。
6.2 作业评价：检验学生对数字认识、大小比较和简单加减法的掌握程度，及时发现和解决问题。
6.3 考试评价：综合考察学生对数字及其应用的掌握情况。
七、教学建议7.1 加强练习：针对学生不同的水平和差异，注重分类练习，不断巩固数字认识和应用。
7.2 创新教学：尝试利用多媒体教学手段，增加数字游戏等教学元素，提升教学效果和趣味性。
7.3 充分评价：及时对学生的课堂表现、作业和考试成绩进行评价，紧密结合教学实际进行改进和调整。
小学一年级数学《1~5的认识》精品教案
小学一年级数学《1~5的认识》精品教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第一章《1~5的认识》。
详细内容包括：数字1到5的认知，理解数字的意义；通过实物操作，学会用数字1到5进行计数；掌握数字1到5的大小顺序。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练地数出1到5的数字，并理解其意义。
2. 能力目标：学生能够通过观察、操作、比较等方法，发现数字之间的顺序关系，培养逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点重点：数字1到5的认知和计数。
难点：数字之间的大小比较和顺序关系。
四、教具与学具准备教师准备：数字卡片、教学图片、计数器、黑板。
学生准备：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一幅水果店的照片，引导学生观察并提问：“你能告诉我，照片上分别有多少个苹果、香蕉、橘子、葡萄和樱桃吗？”（2）学生通过观察，回答问题。
2. 新课导入（1）教师通过展示数字卡片，引导学生认识1到5的数字。
（2）教师带领学生一起数数，让学生感受数字的顺序。
3. 例题讲解（1）教师出示教材例题，引导学生通过观察、操作，学会用数字1到5进行计数。
（2）教师通过讲解，让学生掌握数字之间的大小比较。
4. 随堂练习（1）教师出示练习题目，学生独立完成。
（2）教师针对学生作业进行点评，及时纠正错误。
（2）教师提出思考题，激发学生思考。
六、板书设计1. 数字1到5的排列顺序。
2. 数字1到5的大小比较。
3. 数字1到5的计数方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，下列物品分别有几个？苹果、香蕉、橘子、葡萄、樱桃。
（2）比较下列数字的大小，并写出相邻的数字。
1 < ? < 3 < ? < 52. 答案：（1）苹果：1个，香蕉：2个，橘子：3个，葡萄：4个，樱桃：5个。
（2）1 < 2 < 3 < 4 < 5八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字1到5的认识。
一年级数学学科认识6789教案
教学目标：1.认识并能用手指或物品表示数字6、7、8、9；2.能够将这些数字写下来，并能正确辨认；3.能够把这些数字按大小顺序排列；4.能够在小于或大于一些数字的范围内进行简单的判断。
教学准备：1.数字卡片：6、7、8、9各一张；2.数字图案卡：用来辅助教学；3.小石子或玩具等小物件。
教学过程：一、导入新课1.引导学生回顾上节课所学的数字1-5，并和学生复习认读这些数字。
2.引导学生思考：你们上次学了哪些数字？这些数字在我们生活中有什么用处？二、直观认识数字6、7、8、91.给学生展示数字卡片和数字图案卡分别为6、7、8、9，让学生初步感知并记住它们的形状。
2.让学生用手指或物品摆出相应的数量来表示这些数字，可以让学生自由发挥，也可以给予一些提示。
3.指着相应的数字，让学生说出数字的名称。
三、认读并写下数字6、7、8、91.让学生跟着教师一起读出数字6、7、8、9，并反复朗读多次，帮助学生熟悉和记忆这些数字的发音。
2.给每个学生发放数字卡片，让学生用手指或笔写下相应的数字，并逐个到教师面前互相检查。
教师要注意纠正学生写字时可能出现的错误。
四、数字大小比较1.让学生用数字卡片，按大小顺序排列起来，观察数字的大小关系。
2.提问学生：数字7比数字6大还是小？数字8比数字7大还是小？3.对于数字9，提醒学生它是我们学过最大的数字，可以指着自己的胸脯说：“我的胸口很大，数字9也很大。
”五、游戏活动1.教师给每位学生发放小石子或玩具等小物件。
2.教师用骰子掷出一个数字，例如5，学生根据数字大小将手中的物件摆放在相应的数字上，再从头到尾数，看谁先数到这个数字。
六、巩固练习1.让学生自由操练写数字6、7、8、9，教师要适时走动，在学生写字时给予及时的指导和帮助。
2.善于利用多媒体资源，运用数字图案卡等教具进行巩固训练，加深学生对数字形状的印象。
七、课堂小结1.回顾学过的数字6、7、8、9，让学生大声朗读并快速找出相应的数字卡片。
小学一年级数学课程《认识图形》教案
小学一年级数学课程《认识图形》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生能直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。
2.过程与方法：通过自主拼、摆、画、折、找等活动，直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。
二、教学重难点1.重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2.难点：从立体图形中“拓”出面，借助“拓”出的面认识平面图形，并体会“面”在“体”上。
三、教学准备1.多媒体课件2.立体图形模型（长方体、正方体、圆柱、三棱柱、球体等）3.平面图形卡片（长方形、正方形、三角形、圆等）4.学生学具（如积木、水彩笔、白纸、剪刀等）四、教学过程1.创设情境，导入新课1.1猜谜语或讲故事：以学生喜欢的谜语或故事引入，如“四四方方一张纸，短边是它长边少，猜一猜我是谁？”引出正方形。
1.2揭示课题：今天我们要一起学习《认识图形》，看看我们身边有哪些有趣的图形。
2.操作交流，探究新知2.1复习立体图形：A.展示立体图形模型，让学生说出它们的名称。
B.引导学生回忆上学期学过的立体图形特征。
2.2感知平面图形：A.摸一摸：让学生摸一摸立体图形的一个面，感受它的形状和平滑度。
B.描一描：指导学生用水彩笔在白纸上描出立体图形的一个面，得到平面图形。
C.认一认：展示描好的平面图形，引导学生认识长方形、正方形、三角形和圆等。
2.3探索“面”与“体”的关系：A.通过观察、比较和讨论，让学生理解“面”是从“体”上得到的。
B.强调“面”是平的，“体”是立体的。
3.巩固练习，深化理解3.1分类游戏：将平面图形卡片混在一起，让学生分组进行分类，并说出分类的理由。
3.2找一找：让学生在教室里或自己的物品中找出具有长方形、正方形、三角形和圆等形状的物品。
3.3拼一拼：提供色卡纸和各种图形卡片，让学生小组合作拼摆出有趣的图案或场景。
小学一年级数学课程《1～5的认识》教案
小学一年级数学课程《1～5的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能：A.学生能够正确数出数量是1～5的物体个数，并用1～5各数表示物体的个数。
B.学生能够理解1～5各数的具体含义，会正确读写1～5各数。
C.学生能够知道1～5的数序，并能按顺序进行排列。
2. 过程与方法：A通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
B通过小组合作，培养学生的交流能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：A感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
B培养学生初步的数学思维和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：掌握1～5各数的意义、正确读写以及数序。
2.难点：理解1～5各数的基数含义，并能在实际生活中运用。
三、教学准备1.多媒体课件（包含动物园、数字卡片等图片）2.小圆片、小棒等学具3.1～5的数字卡片4.点子图四、教学过程1. 导入新课情境导入：通过多媒体课件展示动物园的图片，激发学生的学习兴趣。
提问：“小朋友们，你们喜欢去动物园吗？今天我们就和王奶奶一起去她的院子里看看，那里有哪些可爱的小动物呢？”2. 新知讲授A.认数：引导学生观察图片，数一数每种动物的数量，并用小圆片或小棒表示出来。
教师贴出相应的数字卡片，指导学生认读。
强调1～5各数的顺序，通过课件演示或学生动手摆一摆，感知数的顺序。
B.数的意义：通过具体事物（如1个苹果、2本书等）帮助学生理解1～5各数的具体含义。
让学生尝试用1～5中的任意一个数字说一句话，加深理解。
C.数的书写：教师示范1～5各数的书写方法，强调起笔、拐弯、停笔的位置。
学生练习书写，教师巡视指导，纠正错误。
3. 巩固练习A.基础练习：完成课本上的练习题，如圈一圈、数一数、写一写等。
通过“找朋友”等游戏形式，让学生进一步巩固对1～5各数的认识。
B.拓展练习：引导学生联系生活实际，说出生活中哪些事物可以用1～5各数表示。
开展“猜数游戏”，如“这个数在2的后面，可能是几？”等，提高学生的数感和思维能力。
小学认识的数学教案
小学认识的数学教案年级：小学一年级教学目标：1. 让学生了解什么是数学，明白数学在日常生活中的重要性。
2. 帮助学生认识0-10的数字及其大小顺序。
3. 引导学生通过简单的数学活动和游戏，培养他们对数学的兴趣和热爱。
教学准备：1. 数学教具：0-10的数字卡片、小学数学教材、数学游戏道具等。
2. 教学课件或投影仪。
3. 计算器。
4. 数学练习册和彩色笔。
教学内容：一、数学是什么？1. 通过讨论和介绍，让学生了解数学是什么，数学在我们生活中的应用，以及数学的基本概念和意义。
二、认识0-10的数字1. 展示0-10的数字卡片，让学生认识每个数字的形状和含义。
2. 练习0-10的数字的书写和排序，让学生熟悉数字的大小顺序。
三、数学活动和游戏1. 数学接龙：让学生依次说出0-10的数字，看谁能接的更快。
2. 数学找茬：给学生出示两幅图，让他们找出其中数字不同的地方。
3. 数学填空：让学生在空格中填入正确的数字，加强对数字的记忆和运用能力。
教学过程：1. 导入：通过问答和讲解引入数学这个主题，让学生明白数学的重要性。
2. 讲解：介绍数学的概念和基本知识，帮助学生建立正确的数学观念。
3. 实践：让学生参与各种数学活动和游戏，巩固所学内容，培养他们的数学能力和兴趣。
4. 总结：总结学习内容，鼓励学生勇于探索数学世界，激发学生对数学的热爱和兴趣。
教学评估：1. 教师观察学生在数学活动中的表现和参与程度。
2. 定期组织小测验，检测学生对数字的认识和掌握情况。
3. 鼓励学生在日常生活中应用数学知识，提高数学学习的实际效果。
拓展建议：1. 组织数学实验或实践活动，让学生亲自动手尝试，加深对数学的理解。
2. 鼓励学生参加数学竞赛或数学励志活动，提高学习的积极性和主动性。
3. 培养学生解决实际问题的能力，让数学知识与生活密切联系，激发学生的求知欲和创造力。
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】导读：本文小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
一［教学目标］1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
［教学过程］一、创设情境，感知新知（出示排队买票图）谈话：(1)图上有几个人，他们在干什么?(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
］二、进一步感悟新知1、“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!(1)教师读题后学生口答。
提问：哪条路是上山的路？哪条路是下山的路？上山的动物有哪些？（小猫、小狗、小兔、小猴、小熊）谁第一？谁第二？下山的动物有哪些？（老鼠、松鼠、小猪、狐狸）(2)除了这几个问题外，还想到了什么?2、“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)每个小动物开的是几号车？最前面的是几号车？最后面的是几号车？（书上的问题）4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3、小结。
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个，表示位置。
一年级数学数的认识教案精选8篇
一年级数学数的认识教案精选8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。
2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。
教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。
2．在日常生活中发现11～20各数。
3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。
教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。
教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。
教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。
请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。
生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。
3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。
教案二小学一年级数学认识数字
教案二小学一年级数学认识数字教案二：小学一年级数学——认识数字一、教学目标1. 让学生能够识别和书写数字0-9。
2. 培养学生对数字的认知能力。
3. 培养学生数数的能力和数学思维。
二、教学准备1. 教师准备数字卡片或板书数字0-9。
2. 学生准备纸和铅笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍今天的主题：“认识数字”。
让学生回想一下我们平常生活中会用到数字的场景，例如计数、购物、时间等。
引导学生思考并与他们分享。
2. 数字认知（10分钟）教师给出数字卡片或板书数字0-9，逐个引导学生读出来。
然后，教师快速说出一个数字，学生要找出对应的数字卡片或写在纸上。
通过这个活动，帮助学生快速认知数字。
3. 识别和书写数字（15分钟）教师用黑板或白板书写数字0-9，并逐个讲解数字的形状和书写方法。
然后，教师让学生跟着示范，用纸和铅笔写出数字。
学生需要练习书写数字，直到熟练掌握为止。
4. 数数活动（20分钟）教师给学生出示一些物品，例如果饼、鲜花等。
然后，教师指着物品，要求学生用手指或数字卡片表示出物品的数量。
学生可以自己数数，也可以组成小组合作。
通过这种活动，培养学生的数数和数学思维能力。
5. 总结（5分钟）教师与学生一起回顾今天学习的内容，强调数字的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
最后，教师布置家庭作业：用数字卡片或纸和铅笔写出0-9这些数字。
四、课堂延伸如果教学时间充裕，可以开展以下延伸活动：1. 数字画板游戏：教师给学生一个数字，学生要通过手势或画图来表示出来，其他学生根据画出的图案猜测是哪个数字。
2. 数字拼图：教师将数字卡片剪成碎片，让学生通过拼图的方式还原出完整的数字。
3. 数字迷宫：教师设计一个数字迷宫，学生需要根据数字的顺序穿越迷宫。
五、课后作业1. 完成家庭作业：用数字卡片或纸和铅笔写出0-9这些数字。
2. 观察周围环境，记录遇到的数字，并写出对应的数字卡片或纸上。
小学一年级数学《1~5的认识》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼀年级数学《1~5的认识》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级数学《1~5的认识》教案 教学⽬标 1、让学⽣在初步理解1~5各数的具体含义的基础上，正确读写这些数，体会并认识5 以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。
2、进⼀步体会数与⽇常⽣活的密切联系，体验分类的思想，初步体验把总个数分成两 部分的事实。
养成从数学⾓度观察事物的习惯。
3、感受数与数的关联，产⽣对数学的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点 难点 重点：1～5的意义、正确规范的书写1~5各数。
难点：逐步培养良好的学习习惯。
教学资源 学情分析：初步理解了1~5每个数的实际含义，会认、读、写1~5各数，会⽤1~5各数表⽰物体的个数。
教材分析：第5题体会数的顺序，第6题指导学⽣先想后画，第7题启发学⽣按不同的标准分，第8题让学⽣站⼀站，再说⼀说前后各有⼏个同学。
教学准备：PPT图⽚、圆⽚、计数器、磁性教具等。
学程设计 导航策略 修改调整 ⼀、揭⽰⽬标，知识梳理。
（预设2分钟） 1、学⽣按顺序数数。
2、明确学习⽬标。
⼆、巩固内化，查漏补缺。
（预设28分钟） 1、基本练习： ①摆圆⽚数数 边摆圆⽚边数数，集体从1数到5。
②⿊板上贴出1～5五个数（不按顺序），请你从中选出其中两个数写在练习本上，写的⼏就在后⾯画⼏个○。
请⼏个⼩朋友在⿊板上的数下⾯摆出相应的圆⽚。
③“想想做做”第5题。
排⼀排、读⼀读，进⼀步明确1-5的顺序。
交流要求：你是怎么排的？有不同的排法吗？ 2、发展练习： ①“想想做做”第6题。
导学单： （1）读⼀读花瓶上的数，看看每个瓶⾥花的朵数对不对？ （2）根据花瓶上的数补画出缺少的花。
一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇
一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学学科认识12345教案
一年级数学学科认识12345教案第5单元课题：认数1～5 第1教时总第5个教案执教者：教学目标：1、学生熟练地掌握数量是1～5的物体，知道1～5每个数的具体含义，会读、会写1～5.2、是学生掌握5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯.教学重点：理解1～5每一个数的具体含义，会读、会写1～5.教学难点：指导学生写数字，特别是3和5课前准备：教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒教学程序:一．情境导入小朋友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的呢？（出示图）说说图上有什么?学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物.二．探索交流1、认识数字1⑴刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，认识数字“1”.（老师板书1）齐读1，用“1”说一句话.理解数字1的含义.⑵认识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习.想象1像什么：小棒、棍子……跟着老师的要求书空.⑶请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”.2、学习数字2～5.⑴图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2）⑵说说2像什么？指导学生书写.自己动手操作.自己归纳出2.想象：像一只小鸭子.⑶你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等.⑷大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写.自己动手，说、摆、画，认识数字3，3像我们的耳朵，做书空练习.你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？⑸照样子，让学生学习数字4、5.⑹指导学生写数字4、5，着重指导写5.3、指导书写数字.注意学生的写字姿势.尤其是3和5，老师巡视，即使纠正学生的错误.三．反馈完善1、你能用我们学过的数字1～5说一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身边的东西.2、完成书上的“想想做做”自己独立完成，并想一想，说说自己是怎么连的.⑴指导学生看第1题，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你能照样子连一连吗？⑵看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对.（3）看图写数，数到几就在日字格里写几.四、拓展延伸，发展概念.四、拓展延伸你学到了什么？还有什么不懂的地方？指名说说.。
一年级数学学科认识6、7、8、9教案
一年级数学学科认识6、7、8、9教案第5单元课题：认识6—9（1）第7教时总第11个教案执教者：教学目标：1．能熟练地数出数量量6—9的物体的个数；理解6、7、8、9每个数的具体含义；会读、写这些数.2．结合学习内容；对学生进行初步的学法指导；激发他们积极的学习情感.3．让学生体会到数与日常生活的密切联系；初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯.教学重点、难点：正确理解并书写每个数；体会数与日常生产的密切联系.课前准备：教学挂图.学生搜集与6、7、8、9有关的资料教学程序：一、情境导入（出示主题情境图）教师引导：小朋友；我们玩过套圈旅游吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢？看了这幅图；你能提些什么数学问题？学生可能问：（1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可以投多少个圈？（3）场上有多少只小鹿桩子？……二、探究交流1．认识“6”（1）师引导：图上有多少个朋友？（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法.（3）6像什么？谁会写这个数.可先让学生尝试写；在此基础上教师再结合在田字格中写数学6；并讲解6的写法；学生在书中的田字格上描摹独立写等.（4）生活中；你们常常能发现6这个数；看；第一排一共有6个小朋友；你能用“6”说一句话吗？2．自主学习7、8、9师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写；认识了一个新的数学朋友——6；那么运用这一方法；我们还可以认识更多的数吗？（1）比6大1是几？（2）你能用圆片表示7吗？学生摆好以后；让他们同桌之间交流摆法（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）（4）数字“8、9”同7（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？三、反馈完善1．完成想想做做第1题先让学生口手一致的数一数；再在“日”字格里写出数；然后读一读.2．完成想想做做第二题学生读数后；独立涂一涂.交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？通过交流；学生士进一步理解数与数之间的大小关系.3．完成想想做做第3题学生独立完成同桌交流互查四、课堂总结1．小朋友；通过今天的学习；你最大的收获是什么？2．布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数；每数五遍3．实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数4、拓展思考：找出一个与众不同的数；再和你的同伴说你的理由；你有几种方法？4 5 6 7 9一年级数学学科教案第5单元课题：认识6—9 （2）第8教时总第12个教案执教者：教学目标：1．通过形式多样的活动；帮助学生不断加深对数的意义的理解.2．在认识和理解6~9后；进一步感受几个和第几个不同含义.体会数的顺序.3．能用一一对应的方法；比较6~9的大小.熟练符号的用法和写法.4．学生初步的观察能力和动手操作能力.教学重点、难点：加深对数的意义的理解.课前准备：教学挂图.教学程序：一、知识再现谈话：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝；哪个小朋友来说说；你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆.二、基本练习1、师：引导学生拿出尺子；认真观察.（1）在尺上有哪些学过的数；你能发现什么？（2）5离8近一些还是1近些.你是怎么知道的？你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？2、师：数字宝宝从尺上走下来；自己排起了队；可是离开了尺子；有几个数找不到自己的位置了；小朋友能帮帮忙；把他们排进空位吗？（出示书上22页第4题）（1）小朋友独立填一填；再交流：你是怎样知道该填几的？（2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？（3）看着直线上的数；请小朋友按顺序读一读.既可以从小到大也可以从大到小读一读.（4）师：小朋友读的时候；有什么发现？三、综合练习师：小朋友认真听课认真思考.为了奖励大家；小马拉来了一车的水果（出示22页第6题）1．你能说说都有哪些水果？一共有几个？2．在书22页第6题；小朋友独立填写.3．交流：菠萝前面的水果有哪些；数一数.苹果后面的水果有哪些；数一数.4．师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书23页第8题.独立填一填.交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？（体会一一对应）师：苹果比梨多；也就是9比5多；可以写成9＞5.5．小朋友可以用“＞”、“＜”号来填一填书上的第7题吗？6．写数练习书23页第9题四、全课总结今天这堂课你有什么收获啊？。
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一年级数学学科认识教
案
集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
一年级数学学科教案
第5单元课题：认识6—9（1）第7教时总第11个教案
执教者：
教学目标：
1．能熟练地数出数量量6—9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。
2．结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。
3．让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。
教学重点、难点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。
课前准备：教学挂图。
学生搜集与6、7、8、9有关的资料
教学程序：
一、情境导入
（出示主题情境图）
教师引导：小朋友，我们玩过套圈旅游吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？
学生可能问：（1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可以投多少个圈？（3）场上有多少只小鹿桩子？……
二、探究交流
1．认识“6”
（1）师引导：图上有多少个朋友？
（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。
（3）6像什么？谁会写这个数。
可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的田字格上描摹独立写等。
（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？
2．自主学习7、8、9
师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友——6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？
（1）比6大1是几？
（2）你能用圆片表示7吗？
学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法
（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）
（4）数字“8、9”同7
（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？
三、反馈完善
1．完成想想做做第1题
先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。
2．完成想想做做第二题
学生读数后，独立涂一涂。
交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？
通过交流，学生士进一步理解数与数之间的大小关系。
3．完成想想做做第3题
学生独立完成
同桌交流互查
四、课堂总结
1．小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？
2．布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍
3．实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数
4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？4 5 6 7 9
一年级数学学科教案
第5单元课题：认识6—9 （2）第8教时总第12个教案
执教者：
教学目标：
1．通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。
2．在认识和理解6~9后，进一步感受几个和第几个不同含义。
体会数的顺序。
3．能用一一对应的方法，比较6~9的大小。
熟练符号的用法和写法。
4．学生初步的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点：
加深对数的意义的理解。
课前准备：教学挂图。
教学程序：
一、知识再现
谈话：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。
二、基本练习
1、师：引导学生拿出尺子，认真观察。
（1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？
（2）5离8近一些还是1近些。
你是怎么知道的？
你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？
2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（出示书上22页第4题）
（1）小朋友独立填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？
（2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？
（3）看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读。
既可以从小到大也可以从大到小读一读。
（4）师：小朋友读的时候，有什么发现？
三、综合练习
师：小朋友认真听课认真思考。
为了奖励大家，小马拉来了一车的水果（出示22页第6题）
1．你能说说都有哪些水果？一共有几个？
2．在书22页第6题，小朋友独立填写。
3．交流：菠萝前面的水果有哪些，数一数。
苹果后面的水果有哪些，数一数。
4．师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书23页第8题。
独立填一填。
交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？（体会一一对应）
师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9＞5。
5．小朋友可以用“＞”、“＜”号来填一填书上的第7题吗？
6．写数练习
书23页第9题
四、全课总结
今天这堂课你有什么收获啊？。