不等式与不等式组的教学设计
人教版数学七年级下册第9章不等式与不等式组教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解不等式的定义，掌握不等式的性质，能够运用不等式解决实际问题。
2.学会解一元一次不等式，包括移项、合并同类项、系数化等方法，并能够解决实际问题。
3.理解不等式组的定义，掌握解不等式组的方法，能够解决实际问题。
4.能够运用数轴表示不等式的解集，理解区间表示方法。
（3）采用讲练结合法，让学生在练习中掌握解不等式的方法，提高解题能力。
（4）小组合作学习，培养学生协作解决问题的能力，提高课堂互动性。
2.教学过程：
（1）导入：以实际情境导入，提出问题，引导学生思考，激发学习兴趣。
（2）新知：讲解不等式的性质，引导学生通过实例发现性质，加强理解。
（3）例题：讲解一元一次不等式的解法，通过典型例题，让学生掌握解题方法。
5.引导学生运用数轴表示不等式的解集，培养学生直观想象能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，增强学生对数学学科的兴趣和信心。
2.引导学生认识到不等式在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的积极性。
3.培养学生勇于探索、克服困难的精神，让学生在解决不等式问题的过程中，体验到成功的喜悦。
5.部分学生对数学学习存在恐惧心理，需要教师关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂，增强自信心。
在教学过程中，教师应充分了解学生的实际情况，针对不同层次的学生进行差异化教学，关注学生的个体发展，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握不等式的性质，能够熟练运用性质解决实际问题。
3.拓展题：针对不等式组的内容，设计2-3道拓展题，要求学生运用所学知识解决问题，培养学生的综合应用能力。
高中数学《不等式》教案
高中数学《不等式》教案教学内容：不等式
教学目标：
1. 理解不等式的概念和性质。
2. 掌握不等式的解法和解集表示法。
3. 能够根据不等式的性质解决实际问题。
教学重点：
1. 掌握不等式的基本概念和性质。
2. 能够利用不等式解决实际问题。
教学难点：
1. 熟练掌握各种不等式的解法。
2. 能够根据实际问题建立并解决不等式。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入不等式的概念，并和等式做比较，引发学生思考。
二、讲解不等式的性质和解法（15分钟）
1. 讲解不等式的符号表示及性质。
2. 讲解不等式的解法，包括加减法、乘法、除法等。
三、练习与讨论（20分钟）
1. 练习不等式的基本运算和解法。
2. 让学生在小组讨论中解决不等式问题。
四、实际问题应用（10分钟）
1. 列举一些实际问题，让学生通过建立不等式解决。
五、总结与展望（5分钟）
1. 总结不等式的性质和解法。
2. 展望下节课内容，讲解高级不等式的解法。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置练习题，巩固不等式的知识。
教学板书：
不等式
1. 定义：比较两个数的大小关系的代数式。
2. 符号表示：大于（>）、小于（<）、大于等于（≥）、小于等于（≤）。
3. 特性：加减法、乘除法性质。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对不等式的概念和性质有了初步了解，并能够熟练解决基本的不等式问题。
下一步可以引入更复杂的不等式，挑战学生的解题能力。
高中数学5个不等式教案
高中数学5个不等式教案
课题：高中数学不等式
目标：学生能够理解和解决各种不等式问题，掌握不等式的基本性质和解法方法。
一、引入：
通过一个简单的问题引入不等式的概念，让学生明白不等式的意义和作用。
二、基本性质：
1. 不等式的基本性质：大小关系、加减乘除，等不等式的性质。
2. 不等式的转化：加减法转化、乘除法转化等。
3. 不等式的表示：解集表示法、图示法等。
三、解不等式：
1. 一元一次不等式：解一元不等式常用的方法和技巧。
2. 一元二次不等式：解一元二次不等式的方法和步骤。
3. 复合不等式：解复合不等式的方法和技巧。
四、不等式的应用：
1. 不等式在几何中的应用：三角形不等式等。
2. 不等式在实际问题中的应用：最大最小值问题、优化问题等。
五、综合练习：
安排一些综合性的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
六、总结：
对本节课所学的内容进行总结，强化学生对不等式知识的理解和掌握。
七、作业：
布置适量的作业，巩固所学内容。
以上是一份高中数学不等式教案范本，教师可根据实际情况和教学需要进行具体调整和安排。
2024全新教学设计教案标准完整版
2024全新教学设计教案标准完整版一、教学内容本节课我们将深入探讨《数学课程标准》中第三章“数与代数”的第四节“不等式与不等式组”。
具体内容包括不等式的定义、性质、解法以及不等式组的应用，特别强调一元一次不等式及其相关应用。
二、教学目标1. 让学生掌握不等式的概念，理解不等式的性质，并学会解一元一次不等式。
2. 培养学生运用不等式解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高解题过程中的推理和运算技能。
三、教学难点与重点重点：一元一次不等式的解法及其应用。
难点：不等式组的解法，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中的实际问题，如“某人存款利息”问题，引出不等式的概念。
2. 理论讲解（20分钟）讲解不等式的定义、性质，结合例题，详细讲解一元一次不等式的解法。
3. 例题讲解（15分钟）选择典型例题，逐步引导学生分析问题、解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 互动讨论（10分钟）组织学生讨论解题过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。
7. 课堂小结（5分钟）让学生回顾本节课所学内容，进行自我检测。
六、板书设计1. 不等式与不等式组2. 主要内容：不等式的定义、性质一元一次不等式的解法不等式组的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解下列不等式：2x3>5，3(x2)<2x+1（2）某商店举行促销活动，满100元减30元，小明购买商品，实际支付了70元，求小明购买商品的原价。
（3）已知a、b是实数，且a>b，求证：a^2>b^2（当a、b均为正数时）2. 答案：（1）x>4，x<5（2）100元（3）见课后拓展延伸部分。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对不等式的概念和性质掌握较好，但在解不等式组方面还存在一定困难，需要在今后的教学中加强训练。
初中不等式全部解法教案
初中不等式全部解法教案教学目标：1. 理解不等式的概念，掌握不等式的基本性质。
2. 学会解一元一次不等式，并能运用不等式解决实际问题。
3. 能够运用图像法、符号法等多种方法解不等式组。
教学重点：1. 不等式的概念与基本性质。
2. 一元一次不等式的解法。
3. 不等式组的解法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入不等式的概念，让学生举例说明不等式的含义。
2. 引导学生理解不等式的基本性质，如对称性、传递性等。
二、一元一次不等式的解法（15分钟）1. 讲解一元一次不等式的定义，让学生明确解的概念。
2. 引导学生运用代数方法解一元一次不等式，如加减乘除等。
3. 举例讲解如何将实际问题转化为不等式，并求解。
三、不等式组的解法（15分钟）1. 讲解不等式组的概念，让学生理解不等式组的组成。
2. 引导学生运用图像法、符号法等多种方法解不等式组。
3. 举例讲解如何将实际问题转化为不等式组，并求解。
四、巩固练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 讲解练习题的解法，引导学生运用不等式的性质和解法。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结不等式的概念、基本性质、解法等。
2. 引导学生思考如何将不等式应用于实际生活中，解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解不等式的概念、基本性质和解法，使学生掌握了不等式的基本知识。
在教学过程中，注意引导学生运用不等式解决实际问题，提高了学生的应用能力。
同时，通过练习题的训练，使学生巩固了所学知识。
但在教学中也存在一些不足，如对学生自主学习能力的培养不够，个别学生对不等式的理解仍有一定困难。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
不等式的性质(教案) 教学设计
不等式的性质（教案）教学设计一、教学目标1. 让学生理解不等式的概念，掌握不等式的基本性质。
2. 培养学生运用不等式解决实际问题的能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 不等式的定义及表示方法。
2. 不等式的基本性质。
3. 不等式的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不等式的概念、表示方法及基本性质。
2. 教学难点：不等式的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究不等式的性质。
2. 运用案例分析法，让学生解决实际问题。
3. 利用小组讨论法，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例引入不等式的概念，让学生感受不等式在实际生活中的应用。
2. 讲解不等式的表示方法，引导学生掌握不等式的基本写法。
3. 探究不等式的基本性质，引导学生发现并证明不等式的性质。
4. 运用案例分析，让学生解决实际问题，巩固不等式的应用。
5. 课堂小结，总结本节课的主要内容和知识点。
6. 布置作业，巩固所学知识。
附：教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行针对性指导。
要注重培养学生的动手操作能力和思维能力，让学生在学习过程中体验到数学的乐趣。
在案例分析环节，要选取具有代表性的实例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、教学评价1. 评价内容：学生对不等式概念的理解、不等式表示方法的掌握、不等式性质的应用。
2. 评价方式：课堂问答、作业批改、小组讨论、课后访谈。
3. 评价标准：a. 对不等式概念的理解：能正确表述不等式的定义，区分不等式与等式。
b. 对不等式表示方法的掌握：能熟练运用不等号表示大小关系，正确书写不等式。
c. 对不等式性质的应用：能运用不等式性质解决实际问题，正确进行不等式变形。
七、教学拓展1. 对比等式与不等式的异同，让学生深入理解不等式的概念。
2. 介绍不等式的起源和发展历程，激发学生学习兴趣。
3. 引导学生探究不等式与其他数学知识的关系，如代数、几何等。
初中数学《不等式与不等式组》主题单元教学设计以及思维导图
初中数学《不等式与不等式组》主题单元教学设计以及思维导图主题单元：不等式与不等式组作者姓名：未知主属学科：数学适用年级：七年级所需时间：课内共用9课时，每周5课时，课外共用1课时研究概述：本章教学是在已经研究过方程（组）内容的基础上，进一步研究不等式及不等式组。
通过类比方程，引出一元一次不等式的概念，并探讨不等式的性质和解法。
教材还通过实际问题引导学生将生活中的问题转化为不等式问题，并求出符合实际情况的解。
最后，引入一元一次不等式组及其解法。
重点：一元一次不等式（组）的解法及应用难点：一元一次不等式（组）的解集和应用一元一次不等式（组）解决实际问题研究方式：观察、类比、归纳、猜测、验证预期研究成果：1.合作交流，观察、类比、归纳出一元一次不等式（组）的概念。
2.小组合作探讨并求证得出一元一次不等式（组）求解过程并得出正确的解。
3.体会不等式（组）在数轴上的表示，体会数形结合的美妙之处。
4.把生活中的实际问题转换成不等式问题并求出符合实际情况的解。
通过观察、对比和归纳，探索不等式的性质。
在解一元一次不等式（组）的过程中，体会其中蕴涵的化归思想。
通过创设问题情境和实验探究活动，引导学生积极参与数学活动，提高研究数学的兴趣，增进研究数学的信心，体会在数学解决问题的过程与他人交流合作的重要性。
二、不等式的解和解集活动二】：通过类比一元一次方程的解法，更好地掌握一元一次不等式的解法，树立辩证唯物主义的思想方法。
在利用一元一次不等式（组）解决问题的过程中，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。
三、一元一次不等式活动三】：解决实际问题时，将实际问题抽象为一元一次不等式，体会一元一次不等式（组）是刻画现实世界中不等关系的一种有效的数学模型。
通过数形结合的数学思想，体会数学的奇妙之处。
问题设计：1、解不等式的一般步骤有哪些？2、不等式的性质有哪些？3、不等式在实际生活中如何应用？。
《不等式与不等式组》大单元教学设计
（1)审：分析题目中的已知量、未知量及它们之间的关系，找出 题目中的不等关系. （2）设：设出合适的未知数. （3）列：根据题中的不等关系，列出一元一次不等式组 （4）解：解不等式组，可以借助数轴，也可以用口诀. （5）验：检验所求出的不等式组的解集是否符合题意及实际意义 . （6）答：写出答语， 注意：与列方程(组)解决实际问题一样，列一元一次不等式组时 ，单位要统一.
，并把此不等式的解集表示在如图所示的数轴
上.
解析 去分母，得3（x-1）＋6≥2（2x＋1）， 去括号，得3x-3＋6≥4x＋2， 移项、合并同类项，得-x≥-1， 系数化为1，得x≤1，
在数轴上表示不等式的解集，如图所示:
点拨 解一元一次不等式的一般步骤:1.去分母；2.去括号；3.移项；4.合 并同类项；5.系数化为1.它与解一元一次方程的步骤一样，只是解不等 式时，将不等式两边都乘（或除以）同一个负数，要改变不等号的方向.
例5
已知关于x，y的二元一次方程组
2x x 2
y y
3m，的
6
解满足x＋y＞3，求满足条件的m的取值范围.
解析①-②，2xx-得2- yyx＝＝＋63，my②，＝①3m-6，
∵x＋y＞3，∴3m-6＞3∴m＞3.
点拨 方程组的两个方程相减表示出x＋y，代入已知不
等式即可求出m的取值范围.
6
解集
两步
解法
解每一个不等式 寻找公共部分
知识盘点：
定义
用不等号(＞，＜，≥，≤）连接而成的式子叫作不 等式. 注意：判断一个式子是否为不等式，关键是看所给 的式子是否含有不等号，与不等式是否成立无关。
人教版七年级数学下册《不等式与不等式组复习课》教学设计
《不等式与不等式组复习课》教学设计一、设计思想：“不等式”是初中数学核心内容之一。
就不等式的解法来说，它是一种重要的数学技能；而就不等式的广泛作用来说，不管是与实际相关的问题，还是纯粹的数学问题，不管是代数方面的问题，还是几何图形方面的问题，乃至更为一般化的问题，只要是求未知数的值或范围的问题，经常要借助于不等式，可见学好不等式具有非常重要的意义。
这节课是全章复习课。
由于学生刚刚学完本章内容，因此在本节复习中主要以题带知识点的形式进行复习。
教师主要在习题的设计上选好典型例题，复习的知识尽量全面。
教学效果上使不同的学生有不同的收获。
二、教学内容分析：1、《数学课程标准》对本章教学内容的要求：①能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义，并探索不等式的基本性质。
②会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集。
会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集。
③能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式和一元一次不等式组，解决简单的问题。
2、本节内容在教材的地位和作用。
本部分内容在教材中承接4-6学段的不等关系，又为后续方程、函数三角函数、几何等内容的学习起着铺垫作用，中中考中也是综合考查，因此学好本章内容对于解决这些综合问题起着举足轻重的作用。
三、教学目标：1、知识技能：①掌握不等式的概念和性质，能根据不等式的性质解决有关问题；②掌握不等式（组）的解法，会求不等式（组）的解集；③能根据不等式组的解集确定字母系数的范围；2、过程方法：通过列不等式或不等式组解决具有不等关系的实际问题，让学生体会不等式是解决实际问题的有效的数学模型。
3、情感态度：①通过复习教学，继续强化用数学的意识，从而使学生乐于接触能够在数学活动中发挥积极作用。
②通过探索，增进学生之间的配合，使学生敢于面对数学活动中的困难，并有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。
教学重点:不等式（组)的解法的规范性及实际应用。
数学七年级下册第九章《不等式与不等式组》教学设计
数学七年级下册第九章《不等式与不等式组》教学设计一. 教材分析《数学七年级下册》第九章《不等式与不等式组》是初中学段非常重要的一部分内容。
本章主要介绍不等式的概念、性质以及不等式组的解法。
学生通过学习本章内容，能够理解不等式的含义，掌握不等式的基本性质，并能够运用不等式组的知识解决实际问题。
教材内容主要包括不等式的定义、不等式的性质、不等式的解法、不等式组的解法等。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经学习了有理数、方程等基础知识，对数学符号、运算有一定的了解。
但是，学生对不等式的概念和性质可能比较陌生，需要通过具体例子和实际操作来理解和掌握。
同时，学生可能对不等式组的解法有一定的困难，需要通过大量的练习和指导来提高解题能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解不等式的概念，掌握不等式的基本性质，并能够运用不等式组的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过具体例子和实际操作，理解和掌握不等式的概念和性质，并能够运用不等式组的知识解决实际问题。
3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣和自信心，培养合作和探究的精神，培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解不等式的概念，掌握不等式的基本性质，并能够运用不等式组的知识解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解和掌握不等式组的解法，并能够灵活运用解法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体例子和实际操作，引导学生理解和掌握不等式的概念和性质。
2.探究教学法：引导学生通过合作和探究，发现不等式组的解法，并能够灵活运用解法解决实际问题。
3.激励评价法：鼓励学生积极参与课堂活动，给予及时的反馈和激励，提高学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括教材内容、例题、练习等。
2.教学素材：准备一些具体例子和实际问题，用于引导学生理解和掌握不等式的概念和性质。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生对不等式组解法的掌握。
第九章 《不等式与不等式组》活动教学设计
2．激发学生探究、发现数学规律的兴趣和欲望。通过小组协作活动，培养合作意识和探究精神，认识数学与人们生活的广泛联系。
教学重点
初步了解数学建模的思想，学会用数学知识解决实际问题。
教学难点
教学资源
PPT、纸片
教学评价
面向全体学生，关注学生的个性差异，将学生自评、生生互评和教师概括引领、激励测进式点评有机结合，既有即兴评价，又有概要性评价；既有学生的自评，又有师生、生生之间的互评。
力求在评价中帮助学生认识自我、建立自信，使其逐步养成独立思考、自主探索、合作交流的学习习惯。让全体同学在原有数学基础上有所收获，有所进步，并能再次调动学生学习数学的自信心与积极性。
活动1，生活中的数学。
活动2，中的数学游戏，也是激发学生数学学习兴趣有效方式，怎样引导学生建立一元一次不等式（组）这样的数学模型并应用它解决实际问题的过程，体会不等式（组）的特点和作用是这个活动的难点。
学习目标
知识与技能
不等式的构造与应用；
过程与方法
1、学会从问题中提取不等关系；
2、进一步体会数学建模的基本方法与思想。
2、让小组发挥共同的智慧猜测老师手中卡片的数字。
3、引导学生，不要盲目的猜测，要寻找其中的奥妙。
4、构建不等式数学模型，解密该游戏。
【学生活动】
1、小组交流猜测结果，并谈个人思路；
2、在老师的引导下，运用数学方式解密。
【媒体使用】
1、带问号的四张卡片
2、有计算结果的卡片+卡片的等式。
猜测这个数字游戏分两个步骤：一随意猜测，并交流，在交流中找到个人的思维破绽；
知识分析
本节课是活动课，隶属于《综合实践活动领域》，让学生进一步认识不等式，建立用不等式知识解决实际问题的数学思想。
不等式的性质(教案) 教学设计
不等式的性质（教案）教学设计一、教学目标1. 让学生理解不等式的概念，掌握不等式的基本性质。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高逻辑思维和运算能力。
3. 引导学生运用不等式的性质进行证明和解决问题，培养学生的抽象思维能力。
二、教学内容1. 不等式的定义及表示方法2. 不等式的基本性质3. 不等式的运算规则4. 不等式的大小比较5. 不等式在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：不等式的基本性质，不等式的运算规则。
2. 教学难点：不等式的大小比较，不等式在实际问题中的应用。
四、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生探索不等式的性质。
2. 运用多媒体课件，展示不等式的图形和实例，提高学生的直观理解能力。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 进行适量练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入不等式的概念，引导学生理解不等式的表示方法。
2. 新课导入：介绍不等式的基本性质，引导学生探究并证明。
3. 案例分析：分析实际问题，运用不等式的性质解决问题。
4. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结不等式的性质，提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对不等式性质的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生的练习答案，评估掌握不等式运算规则的情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作学习中的参与度和理解程度。
七、教学反思1. 教师课后总结教学效果，反思教学方法是否恰当。
2. 分析学生的练习情况，找出教学中需要改进的地方。
3. 根据学生的反馈调整教学计划，优化教学内容。
八、课后作业1. 巩固不等式的基本性质，完成相关练习题。
2. 运用不等式解决实际问题，提高应用能力。
3. 预习下一节课内容，为深入学习作准备。
九、课堂纪律与管理1. 建立课堂规则，维护课堂秩序。
3. 对违反纪律的学生进行适当批评和指导，帮助他们改正错误。
《不等式与不等关系》教案
《不等关系与不等式》教学设计一教学目标1．掌握比较两个实数大小的方法．2．掌握不等式的八条性质，并能进行简单应用．二教学重难点重点：1.作差法比较两个实数（式）的大小.2.不等式的八条性质的理解和应用.难点：不等式性质的理解和应用.三教学过程（1）复习引入师：在上节课的学习中，我们知道生活中存在着大量的不等关系，怎样用数学语言表示这些不等关系呢？生：用不等式表示.师：本节课我们就具体来学习不等关系与不等式。
（板书课题）（2）课堂探究探究一实数（式）比较大小在数轴上不同的点A与点B分别表示两个不同的实数a与b，右边的点表示的数比左边的点表示的数大，从实数减法在数轴上的表示可以看出a，b之间具有以下性质：如果a－b>0，那么；如果a－b<0，那么；如果a－b=0，那么 .该结论反过来也成立，即a－b＞0⇔a＞b；a－b＜0⇔a＜b；a－b＝0⇔a＝b. 师：从这种等价关系来看，要比较两个实数a，b的大小，可以由它们的差与0的大小关系来决定，即作差法。
例1 试比较 (x+1)(x+5) 与23（+的大小.x）解由于 (x+1)(x+5)−2)3x(+=)9+xx+x-x6(6+)5(2+=-4<0所以 (x+1)(x+5)<23（+.x）师：请你总结作差法比较实数大小的方法。
生：作差变形判断符号得出结论。
师：在变形时，常用的方法有：配方法，因式分解、分子有理化等，变形的方向是化成几个完全平方数和的形式或一些易判断符号的因式积的形式．练习设a=2x−x,b=x−2,则a与b的大小关系为( ).A.a>bB.a=bC.a<bD.与x有关生：自主思考，由一名学生黑板展示并讲解。
探究二不等式的基本性质师：初中我们学过哪些不等式的性质？生：性质1(对称性) 如果a>b，那么b<a；如果b<a，那么a>b.性质2(传递性) 如果a>b，b>c，那么a>c.性质3(可加性) 如果a>b，则a+c>b+c.性质4(可乘性) 如果a>b，c>0，则a c>bc；如果a>b，c<0，则a c<bc.师：思考：用“>”或“<”填空（1）如果a>b,c>d,则a+c b+d（2）如果a>b>0,c>d>0,则a c bd(3) 如果a>b>0,则2a2b(4) 如果a>b>0,.生：独立思考后小组交流，由一个小组回答并证明.师：这样我们就讲不等式的性质又拓展出以下四条：1. （同向可加性）如果a >b ，c>d ，则a +c>b+d ；2. （同向同正可乘性）如果a >b>0，c>d>0，则a c>bd ；3. （可乘方性）如果a >b>0，则n n b a >，(n ∈+N )；4. （可开方性）如果a>b>0，则n n b a >，(n ∈+N , n ≥2).例2 若0>>b a ，0<<d c ，则下列结论正确的是（ ）A. 0>-b d c aB.0<-b d c aC.c b d a >D.c b d a <生：思考后，由一名学生回答。
初中数学《不等式及不等式组》单元教学设计以及思维导图
不等式及不等式组适用年初一年级级所需时课内11课时+课外3课时间主题单元学习概述本章在全套教科书中，位居一次方程（组）之后。
方程（组）是讨论等量关系的数学工具，不等式（组）是讨论不等关系的数学工具。
两者既有联系又有差异。
在认识一次方程（组）的基础上，通过类比方式接受新知识——一元一次不等式（组），充分发挥了心理学所说的正向迁移的作用，可以起到温故而知新的效果。
本章的主要内容包括：不等式及其解集，不等式的性质，一元一次不等式（组）及其相关概念，一元一次不等式（组）的解法及其解集的几何表示，利用一元一次不等式分析与解决实际问题。
其中，以不等式为工具分析、解决问题是重点；一元一次不等式（组）及其相关概念、不等式性质是基础；一元一次不等式（组）的解法及解集的几何表示是基本技能。
本章注重体现列不等式中蕴含的建模思想和解不等式中蕴含的划归思想。
本章的主体思路是：不等式——一元一次不等式——一元一次不等式组，由浅入深，由一般到特殊，层层递进，符合学生的认知规律。
在本章中教材安排了一些具有代表性的实际问题作为知识的发生、发展的背景材料，实际问题贯穿全章，对不等式概念及其应用的讨论，都是在建立和运用不等式这种数学模型的过程中进行的。
这样编排有利于吸引学生的有效注意，也有利于激发学生的学习兴趣，同时也有利于突破“不等式应用”这一难点。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、了解不等式及不等式组的相关概念。
2、会解一元一次不等式和由两个一元一次不等式组成的不等式组。
3、会用数轴确定和表示不等式（组）的解集。
过程与方法：1、通过一元一次不等式（组）的解法，体会解法中蕴含的划归思想。
2、通过用数轴确定、表示不等式（组）的解集，初步感受数形结合思想。
3、通过对比、观察和归纳，探索不等式的性质，了解解一元一次不等式的基本目标，熟悉解一元一次不等式（组）的基本步骤。
不等式与不等式组单元教学设计
第九章不等式与不等式组单元教学设计编写者：肖大留单位：武宣县思灵初级中学审稿者：吴月婷覃家泼单位：武宣县思灵初级中学一.本章学习目标1.了解一元一次不等式及其相关概念，经历“把实际问题抽象为不等式”的过程，能够“列出不等式或不等式组表示问题中的不等关系”，体会不等式（组）是描写现实世界中不等关系的一种有效的数学模型。
2.学会观察、对比和归纳，探索不等式的性质，能利用它们探索一元一次不等式（组）的解。
3.了解解一元一次不等式（组）的基本目标，熟悉解一元一次不等式（组）的一般步骤，掌握一元一次不等式（组）的解法，并能在数轴上表示其解集，体会解法中所蕴涵的化归思想。
二.本章内容安排及教法本单元的主要内容包括：一元一次不等式（组）及其相关概念，不等式的性质，一元一次不等式（组）的解法及其解集的几何表示，利用一元一次不等式（组）分析与解决实际问题。
其中，以不等式（组）为工具分析问题、解决实际问题是重点，也是教学中的难点；一元一次方程（组）及其相关概念、不等式的性质是基础知识；掌握一元一次不等式（组）的解法及解集的几何表示是基本技能和能力。
本单元重视数学与实际的关系，注意体现列不等式（组）中蕴涵的建模思想和解不等式（组）中蕴涵的化归思想。
学生通过经历建立一元一次不等式（组）这样的数学模型并应用它解决实际问题的过程，体会不等式（组）的特点和作用，掌握运用它们解决问题的一般方法，提高分析问题、解决问题的能力，增强创新精神和应用数学的意识，是本单元的中心任务。
由于不等式所解决的是含有不等关系的问题，这与前面较多讨论的等量关系既有联系又有区别，所以学习本单元时会遇到如何通过比较新旧知识取得新进展的问题。
教材要求学生通过本单元知识的学习，理解并掌握不等式的概念和性质以及一元一次不等式（组）的解法和应用，提高数学思维能力；通过合作交流和小组讨论探讨数学知识在现实情景中的简单应用，培养学生对数学的兴趣，提高合作交流能力和数学表达能力；通过具体情景发现生活中的数学问题并加以解决，感受数学在日常中的简单应用，进一步了解数学的应用价值，激发学生对数学学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、整堂课的容量太小，应该对问题做好拓展延伸工作。
（2）过程与方法：通过一些问题的解决，总结出本章的主要知识点，通过练习巩固。
（3）情感态度价值观：进一步体会知识点之间的联系；进一步体会类比思想、数形结合的思想。
教学重点：（１）能熟练解一元一次不等式（组）．
（２）能利用一元一次不等式（组）解决实际问题．
教学难点：（１）对比一元一次不等式和一元一次方程的异同．
2.完成学习卡知识点的填空,分2人小组讨论,交流.
3．对比教师给出的结构图，完善自己的知识结构。
1．学生认真思考，积极发言,通过教师的讲解理解解题的方法及其应用。
1．学生认真思考，积极相互讨论,同时积极发言。
2．认真听取同学,老师的总结，体会转化思想的作用。
1.学生认真思考，积极上黑板列出不等式关系，进一步理解用不等式组解决现实问题的方法。
七、课后反思
对于这节课的教学虽然我有仔细研究教材，研究学生，设计教学内容，但是仍然有不少地方做的不好，需要我在以后的教学中慢慢去改进。
1、通过这节课的教学，我发现自己对这节课的重点抓的不够准确，我将解不等式与不等式组的和不等式的应用均作为重点，所花时间平分秋色，对此造成重点不突出。应该在解不等式与不等式组的上少花点时间，学生基础比较好，对于基本概念的掌握应该不难，应该留更多的时间给不等式的应用。
（２）利用好数轴这个工具．
三、教学策略选择与设计
本节课是章节复习课，是学生再认知的过程，因此本课教学时老师引导学生总结本节的主要知识形成知识网络图，再通过提出问题，引导学生独立完成，从过程中提高学生对问题的进一步认识，然后师生共同讲评训练题；最后小结。
四、教学环境及设备、资源准备
教学环境：教室
学生准备：课前回忆不等式与不等式组的知识
1．学生积极发言，进一步加深理解不等式与不等式组的解法及应用。
宋体 小五字号
六、教学评价设计
本节复习是以“问题串”的形式引导学生回顾梳理主要知识点，构建知识体系----通过典型例题探究加深对主要思想方法的理解，掌握常用解题方法.
在教学中，关注学生是否认真思考，相互交流与合作，以及学生对问题的理解情况，使学生在反思和交流的基础上构建合理的知识体系.借助典型例题重点强化利用一元一次不等式（组）进行计算，训练学生解不等式（组）及利用不等式（组）解决问题的技能，从而提高他们运用所学知识去分析问题和解决问题的能力.
教师准备：准备适当的练习
教学资源：用多媒体的课件
……
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
一、课前小测
二、回顾知识体系
三、例题精讲,基础知识
四、巩固训练，熟练技能：
五、基本应用
六、课堂小结
七、布置课后作业：
宋体 小五字号
1.出示玉林市2012年中考有关解不等式组的题目
2.总结学生回答，提出要注意的知识点,引入本节的内容
1．出示知识要点,带领学生复习本章所学的内容，使学生能加深对本章各部分内容的理解。
2.要求学生完成学习卡知识点的填空,组织学生分2人小组讨论.
3．出示规范的知识结构图，老师给予分析.
1．选取六条例题作讲解，引导学生思考如下例题,鼓励学生主动发言,让学生理解这些内容的利用方法。
1．引导学生思考练习,组织学生分4人小组讨论，并鼓励学生主动发言。
2．老师总结学生的发言,提醒学生注意第6题解题方法,在以后学习中的应用。
1．引导学生例题，提示学生从找问题中的不等量关系入手，并引导学生理解用不等式组解决现实问题的方法。
1．引导学生谈这节课的收获
宋体 小五字号
1．写出不等式组的解的过程
2．明确本节目标是复习不等式与不等式组.
1．回忆所学知识，通过总结和回忆，对各部分内容做到进一步的理解。
附件2：
《不等式与不等式组》教学设计
课程名称
《不等式不等式组》复习
授课人
学校名称
教学对象
七年级
科 目
数学
课时安排
45分钟
一、教材分析
人教版，分类复习《不等式与不等式组》，教学对象是七年级学生。
二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
教学目标：（1）知识与技能：对本章所学知识作一次系统整理，系统地把握全章的知识要点； 通过练习，对所学知识的认识深化一步，以有利于掌握；提高对所学知识的概括整理能力；进一步发展有条理地思考和表达的能力。