字符串类 课程设计

合集下载

c有关字符串课程设计

c有关字符串课程设计

c 有关字符串课程设计一、教学目标本章节的教学目标是让学生掌握C语言中关于字符串的基本概念、操作和应用。

具体包括:1.知识目标:–理解字符串的概念及其在C语言中的表示;–掌握字符串的创建、复制、比较和长度计算等基本操作;–了解字符串数组和字符串指针的概念及应用。

2.技能目标:–能够使用C语言编写函数实现字符串的基本操作;–能够运用字符串数组和字符串指针解决实际问题。

3.情感态度价值观目标:–培养学生的逻辑思维能力和编程实践能力;–激发学生对计算机科学和编程的兴趣和热情。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分:1.字符串的概念及其在C语言中的表示;2.字符串的基本操作,包括创建、复制、比较和长度计算;3.字符串数组和字符串指针的概念及应用;4.实际编程案例,运用字符串解决实际问题。

三、教学方法为了达到本章节的教学目标,将采用以下几种教学方法:1.讲授法:讲解字符串的基本概念和操作,引导学生理解字符串的内部实现和应用;2.讨论法:学生讨论字符串数组和字符串指针的概念及应用,促进学生之间的交流和思考;3.案例分析法:分析实际编程案例,让学生通过解决问题的方式掌握字符串的操作和应用;4.实验法:安排课堂实验,让学生亲自动手编写代码,巩固所学知识。

四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法的实施,将准备以下教学资源:1.教材:《C程序设计原理与应用》;2.参考书:《C语言程序设计》;3.多媒体资料:讲解字符串操作的PPT;4.实验设备:计算机和编程环境。

以上教学资源将有助于丰富学生的学习体验,提高学生的学习效果。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生在字符串课程中的学习成果,将采用以下评估方式:1.平时表现:通过课堂参与、提问、讨论等方式评估学生的学习态度和积极性;2.作业:布置相关的字符串操作练习题,评估学生对字符串基本操作的掌握程度;3.考试:设置期末考试,涵盖字符串的概念、操作和应用等内容,以评估学生的综合运用能力。

课程设计--实现字符串的多种操作

课程设计--实现字符串的多种操作

课程设计--实现字符串的多种操作C++课程设计报告课程设计题目:实现字符串的多种操作姓名:刘欢学籍号:201110910422专业班级:计算机科学与技术2班指导教师:秦相林目录引言1.设计目的2.设计题目3.设计需求4.设计总体思路5.详细设计6.运行结果7.课程设计心得8.参考文献引言随着人们生活水平的提高,计算机发展异常迅速。

如今,计算机已经深入到我们社会的各个领域,计算机的使用也已不再局限于科学计算,它已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。

通过计算机对各类信息的管理已经成为一种高效、快捷的方式。

而C++课程设计是我们实践性教学环节之一,结合实际应用的要求,使课程设计既覆盖C++的知识点,又接近工程实际需要。

通过课程设计的综合训练,培养我们实际分析问题、解决问题的能力,以及编程和动手能力,最终目标是通过课程设计这种形式,帮助学我们系统掌握C++这门课程的主要内容,本课程设计就是要求完成一个字符串类的设计,使所设计出的字符串类具有包括复制、连接、比较、求子串、交换等功能1. 设计目的本设计通过定义字符串类来实现对字符串的复制、连接、比较、求子串、交换操作。

首先定义一个字符串类,通过调用字符串类中成员函数,对字符串类进行复制,然后实现了字符串类之间的连接,字符串类之间的相互比较,求一个字符串的子串,以及实现两个字符串之间的交换。

2. 设计题目实现字符串的多种操作3.设计需求通过本次的C++课程设计,让我们学会把书本上的知识应用到了实际中来。

深入了解C++各类及相关函数的应用,结合其它相关知识,如软件工程等,把所学知识融会贯通。

对系统进行功能需求分析,设计合理的数据结构和系统框架,编程简练,程序功能齐全,能正确运行。

具有要求如下:1字符串类对象的输入输出;2.字符串的长度;3.字符串的连接;4.字符串的复制;5.字符串的比较;6.对其求子字符串;7.子串交换功能;4.设计总体思路我们设计一个程序,定义字符串类,包含存放字符串的字符数组和字符串中字符的个数。

c课程字符串课程设计

c课程字符串课程设计

c课程字符串课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握字符串的基本概念、操作和应用。

通过本课程的学习,学生应能够理解字符串的组成、表示和操作方法,掌握字符串的基本算法,并能够运用字符串解决实际问题。

具体来说,知识目标包括:了解字符串的基本概念,掌握字符串的常见操作,如长度计算、字符查找、字符替换等;理解字符串的常见算法,如字符串排序、查找子串等。

技能目标包括:能够运用字符串解决实际问题,如编写程序实现字符串的排序、查找等操作。

情感态度价值观目标包括:培养学生的编程兴趣,提高学生的问题解决能力,培养学生的团队合作意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括字符串的基本概念、字符串的操作、字符串的算法和字符串的应用。

具体来说,教学大纲如下:1.字符串的基本概念:介绍字符串的定义、表示和基本属性。

2.字符串的操作:讲解字符串的常见操作,如长度计算、字符查找、字符替换等。

3.字符串的算法:介绍字符串的常见算法,如字符串排序、查找子串等。

4.字符串的应用:通过实例讲解如何运用字符串解决实际问题。

三、教学方法为了实现教学目标,本课程将采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

通过这些教学方法的综合运用,激发学生的学习兴趣,提高学生的主动性和参与度。

具体来说:1.讲授法:通过讲解和示例,让学生掌握字符串的基本概念和操作。

2.讨论法:学生进行小组讨论,培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

3.案例分析法:通过分析实际案例,让学生了解字符串的应用和解决实际问题的方法。

4.实验法:安排实验课,让学生动手编写程序,巩固所学知识,培养学生的实践能力。

四、教学资源为了支持教学内容的实施和教学方法的应用,我们将选择和准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的教材,为学生提供系统、全面的学习资料。

2.参考书:推荐学生阅读相关参考书籍,丰富学生的知识储备。

3.多媒体资料:制作课件、教学视频等多媒体资料,提高课堂教学效果。

C课程设计__字符串类

C课程设计__字符串类

湖南人文科技学院运算机系课程设计说明书课程名称: C++程序设计课程代码: 408025 题目:字符串类的设计年级/专业/班: 09级运算机软件工程专业本二班学生姓名: 田昌亮、文曦远、向文魁、张志丹、魏齐学号: 09436221~09436225 指导教师:袁辉勇开题时间: 2008 年 10 月 27 日完成时间: 2010 年 9 月 25 日目录摘要................................................. 错误!未定义书签。

一、引言.............................................. 错误!未定义书签。

二、设计目的与任务...................................... 错误!未定义书签。

三、设计方案............................................ 错误!未定义书签。

1、整体设计......................................... 错误!未定义书签。

2、详细设计......................................... 错误!未定义书签。

3、程序清单......................................... 错误!未定义书签。

4、程序调试与体会................................... 错误!未定义书签。

5、运行结果......................................... 错误!未定义书签。

四、结论.............................................. 错误!未定义书签。

五、参考文献............................................ 错误!未定义书签。

字符串操作(算法与数据结构课程设计)

字符串操作(算法与数据结构课程设计)

字符串操作一、问题描述字符串是一种常见的数据类型,在现实生活中有着广泛的应用。

本次课程设计需要选择合适的结构完成字符串的建立,实现串的基本操作,编写三种模式匹配算法和字符串的加密与解密算法,并利用它们实现字符串的应用:包括文本文件对单词的检索和计数。

二、基本要求程序要求选择合适的存储结构,并实现以下功能:1.完成串的基本操作,如:串的赋值,比较,连接,插入,删除;2.实现串的模式匹配,包括:穷举法,BF算法和KMP算法;3.字符串的应用:字符串的加密与解密;文本文件单词的计数;文本文件单词的检索;三、测试数据1.对模式匹配(穷举法,KMP算法和BF算法)的测试:如:在“asd sfhasd asd”中找从第3个下标开始匹配的模式串“asd”。

2.对加密与解密的测试:如:对串“afhbs 537hsj/sjdh”加密,再将加密后的串还原。

3.对文本文件单词的计数和检索的测试:如创建一个文本文件,在其中对单词“me”进行计数并且检索其所处行、列。

四、算法思想1、用结构体SString记录字符串信息,其中ch代表字符串,length代表字符串长度。

2、模式匹配:1)穷举法的Index(S,T,pos):从位置开始通过SubString截取S中T长度的字符串,并与T通过StrCompare进行比较,若找到则返回位置;否则继续。

若没找到,返回-1。

2)BF算法: IndexBF(S, T,pos)主串S从pos位置开始,模式串T从0位置开始,从目标串s=“s0s2…sn-1"的第一个字符开始和模式串t=“t0t2…tm-1"中的第一个字符比较,若相等,则继续逐个比较后续字符;否则从目标串s的第二个字符开始重新与模式串t的第一个字符进行比较。

依次类推,若从模式串s的i位置字符开始,每个字符依次和目标串t中的对应字符相等,则匹配成功,该算法返回i;否则,匹配失败,函数返回-1。

3)KMP算法:该算法较BF算法有较大改进,主要是消除了主串指针的回溯,从而使算法效率有了某种程度的提高。

字符串类课程设计说明书

字符串类课程设计说明书

目录前言 (1)正文 (1)2.1设计的目的和意义 (1)2.2目标与总体方案 (1)2.3设计方法和内容 (2)2.3.1开发环境 (2)2.3.2设计流程图 (2)2.3.3设计内容 (3)2.4设计创新和关键技术 (4)2.5结论 (5)致谢 (6)参考文献 (6)附录 (7)前言在科技日新月异的今天,电脑成为人的生活中不可缺少的一部分。

作为计算机专业的学生,应该充分利用所学知识,把实际问题转移到电脑上去,通过电脑的编程,使复杂问题简单化,深奥问题浅显化,抽象问题具体化。

在学过面向对象的语言C++后,我们对计算机有了更深的了解。

计算机科学是一种创造性思维活动,其教育必须面向设计。

“数据结构”正是一门面向设计,且处于计算机学科核心地位的技术基础和主干必修课。

字符串数据是计算机非数值处理的主要对象之一。

随着语言加工程序的发展,许多语言增加了字符串类型,在程序中可以使用字符串变量进行一系列字符串操作[1]。

例如:在事务处理程序中,顾客的姓名和地址以及货物的名称、产地和规格等。

要是将这些信息用计算机存储起来,进行各种操作都会很方便了。

在这里,我针对字符串的处理写了许多操作,这将对信息检索系统有很大的作用。

本次设计主要设计的是关于字符串类的研究。

在里面囊括了串的多种实现方式,如顺序存储;建立一个值和某个字符串相等的串,块链存储。

其次,在本次设计中,可以对串进行求长度,判断是否为空,清空某个串,在主串中插入一个子串,在主串中删除一个子串,返回主串的的某个子串,将字符串反转输出,将主串的某个子串用另一个串替换,复制一个串,将两个串进行比较,将两个串联结在一起,求一个子串在主串中第一次出现的位置,查找字符串中元音字母的个数,判断一个串是否是回文,串的大小写转换,将一个串转换成整数。

此次设计应用广泛,文字编辑程序、事务问答系统、自然语言翻译系统、音乐分析程序等都可以应用这个原理实现。

正文数据结构指的是数据之间的逻辑关系以及数据在计算机中的存储方式。

c课程设计字符串操作

c课程设计字符串操作

c 课程设计字符串操作一、教学目标本章节的教学目标是让学生掌握C语言中字符串的基本操作,包括字符串的创建、复制、连接、比较和长度计算等。

知识目标要求学生理解字符串在计算机中的存储和表示方式,以及字符串操作的相关函数和语法。

技能目标要求学生能够熟练使用C语言进行字符串操作,解决实际问题。

情感态度价值观目标则是培养学生的编程兴趣,提高学生解决问题的能力,培养学生的创新思维和团队合作意识。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括字符串的概念、字符串的创建和复制、字符串的连接和比较、字符串的长度计算等。

具体的教学大纲如下:1.字符串的概念:介绍字符串的定义、特点和表示方式。

2.字符串的创建和复制:讲解字符串的创建方法,以及如何复制字符串。

3.字符串的连接和比较:讲解如何连接两个字符串,以及如何比较两个字符串的大小。

4.字符串的长度计算:讲解如何计算字符串的长度。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本章节将采用多种教学方法。

包括讲授法、案例分析法和实验法等。

首先,通过讲授法向学生介绍字符串的基本概念和操作。

然后,通过案例分析法分析实际问题,让学生学会如何运用字符串操作解决实际问题。

最后,通过实验法让学生动手实践,巩固所学知识。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将选择和准备以下教学资源:1.教材:《C程序设计语言》(K&R)或《C Primer Plus》。

2.参考书:《C++ Primer》或《C和指针》。

3.多媒体资料:讲解字符串操作的视频教程。

4.实验设备:计算机和网络设备,以便进行编程实践。

五、教学评估本章节的教学评估将采用多元化评价方式,全面反映学生的学习成果。

评估方式包括平时表现、作业、考试等。

平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,占总评的20%。

作业评估包括课后练习和编程任务,占总评的30%。

考试评估包括期中考试和期末考试,占总评的50%。

字符串教学设计方案

字符串教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标:(1)理解字符串的概念及其在编程中的重要性。

(2)掌握字符串的创建、访问、修改和删除方法。

(3)熟悉字符串的常用操作,如连接、查找、替换等。

(4)了解字符串在编程中的应用场景。

2. 能力目标:(1)能够运用字符串进行简单的编程实践。

(2)提高对字符串操作的熟练度,提升编程技能。

(3)培养逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 情感目标:(1)激发学生对编程的兴趣,培养编程热情。

(2)培养学生团队协作精神,提高沟通能力。

(3)树立学生正确的学习态度,培养自主学习能力。

二、教学内容1. 字符串的概念及特性2. 字符串的创建、访问、修改和删除3. 字符串的常用操作:连接、查找、替换等4. 字符串在编程中的应用场景三、教学过程1. 导入新课- 引导学生回顾已学过的数据类型,引出字符串的概念。

- 提出问题:什么是字符串?它在编程中有什么作用?2. 讲解字符串的基本概念- 解释字符串的定义,强调字符串是由字符组成的序列。

- 介绍字符串的特性,如不可变性、可索引性等。

3. 字符串的创建、访问、修改和删除- 通过实例演示字符串的创建方法。

- 讲解字符串的索引和切片操作。

- 展示如何修改和删除字符串中的字符。

4. 字符串的常用操作- 讲解字符串的连接、查找和替换操作。

- 通过实例演示这些操作的具体实现。

5. 字符串在编程中的应用场景- 介绍字符串在编程中的常见应用,如用户输入处理、文本处理等。

- 分析实际案例,让学生了解字符串在实际编程中的应用。

6. 编程实践- 分组讨论,让学生根据所学知识设计并实现一个简单的字符串处理程序。

- 教师巡回指导,解答学生在编程过程中遇到的问题。

7. 总结与回顾- 对本节课所学内容进行总结,强调重点和难点。

- 引导学生回顾字符串的概念、操作和应用场景。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的能力。

2. 编程实践:评估学生设计并实现字符串处理程序的能力。

C课程设计字符串类的设计与实现

C课程设计字符串类的设计与实现
2
(1)字符串从结构上看是一种以字符为数据元素的线性表,从存储结构的不同可分为顺序表和链式存储结构,它们都适用于字符串,但由于要求的操作不同,为了提高运算效率所选用的存储结构也是不同的。对于字符串改动较频繁的一般用链式存储结构,而顺序存储结构能够高效的读取。所以各有优点。本程序由于需要大量改动数据,理所当然的选择链式存储结构,其算法结构为:
}
else if(flag>0)
{
cout<<"字符串st1比st2大"<<endl;
}
else
{
cout<<"字符串st1比st2小"<<endl;
}
}
break ;
case 4:cout<<"请输入要连接的两个字符串S1 & S2"<<endl;
cout<<"请输入第一个字符串(长度<20):";
选择4则进行字符串的比较功能,这个函数需要读取相比较的两个字符串,通过对字符串的每个字符的逐个的比较有一个返回值返给调用函数。
选择4则进行字符串的连接功能,把一个字符串连在另一个字符串的后面,如上图所示:第一个字符串为dfghgh,另一个字符串为fgghf,则连接的字符串为dfghghfgghf。
输入5则选择求字符串子串的功能,这个函数需要输入一个主串,起始位置p和子串长度len,输入好参数后就可输出所求的子串了。
4.1
//Linequ.h文件,实现类的声明
#include <iostream>
#include <cmath>
using namespace std;

课程设计字符串类的设计

课程设计字符串类的设计

课程设计字符串类的设计一、课程目标知识目标:1. 理解字符串类的基本概念,掌握字符串的表示方法和基本操作。

2. 学会使用字符串类的方法进行字符串的连接、比较、截取、查找和替换等操作。

3. 掌握字符串与基本数据类型之间的转换关系。

技能目标:1. 能够运用字符串类的方法解决实际问题,如字符串的格式化输出、字符串排序等。

2. 能够运用字符串处理技巧进行简单的文本分析,如提取关键词、统计词频等。

3. 学会使用调试工具,对字符串类的程序进行调试和优化。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣和热情,激发学生主动探索字符串类相关知识的欲望。

2. 培养学生的团队协作意识,学会与同学分享字符串类的学习心得和经验。

3. 培养学生良好的编程习惯,注重代码规范,提高代码质量。

课程性质:本课程为计算机科学学科,以字符串类的设计为主题,结合学生年级特点和教学要求,注重理论与实践相结合。

学生特点:学生具备一定的编程基础,对字符串有一定了解,但尚不熟悉字符串类的高级应用。

教学要求:通过本课程的学习,使学生能够熟练运用字符串类的方法,解决实际问题,并培养学生的编程兴趣和团队协作能力。

将课程目标分解为具体的学习成果,以便后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 字符串类的基本概念:- 字符串的定义与表示方法- 字符串的存储结构2. 字符串的基本操作:- 字符串的连接与比较- 字符串的截取、查找与替换- 字符串与基本数据类型的转换3. 字符串类的高级应用:- 字符串的格式化输出- 字符串排序方法- 文本分析技巧:关键词提取、词频统计4. 字符串类的编程实践:- 实践项目1:编写程序,实现字符串的基本操作- 实践项目2:编写程序,实现字符串的格式化输出与排序- 实践项目3:编写程序,进行简单的文本分析5. 教学内容的安排与进度:- 第1课时:字符串类的基本概念与存储结构- 第2课时:字符串的基本操作- 第3课时:字符串类的高级应用- 第4课时:编程实践与讨论教学内容参考教材章节:- 第1章:字符串类的基本概念与操作- 第2章:字符串类的高级应用与编程实践三、教学方法1. 讲授法:- 对于字符串类的基本概念、操作原理等理论知识,采用讲授法进行教学。

基于labview字符串课程设计

基于labview字符串课程设计

基于labview字符串课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握字符串的基本概念、特点和应用;技能目标要求学生能够使用LabVIEW编程软件进行字符串操作和处理;情感态度价值观目标要求学生培养对计算机科学的兴趣和热情,提高解决问题的能力。

通过分析课程性质、学生特点和教学要求,明确课程目标,将目标分解为具体的学习成果。

学生能够理解字符串的概念和特点,能够使用LabVIEW进行字符串的创建、显示和处理,能够解决实际问题,提高学生的编程能力和问题解决能力。

二、教学内容根据课程目标,选择和教学内容,确保内容的科学性和系统性。

制定详细的教学大纲,明确教学内容的安排和进度。

本章的教学内容主要包括字符串的基本概念、字符串的创建和显示、字符串的运算和处理。

通过教材的章节和列举内容,引导学生学习字符串的基本概念,如字符串的定义、字符串的类型和字符串的属性;然后教授字符串的创建和显示,如字符串的创建方法、字符串的显示方式;接着教授字符串的运算和处理,如字符串的连接、字符串的比较、字符串的搜索和替换。

三、教学方法选择合适的教学方法,如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等,以激发学生的学习兴趣和主动性。

通过多样化的教学方法,帮助学生理解和掌握字符串的知识和技能。

首先,采用讲授法向学生传授字符串的基本概念和原理;然后,通过讨论法引导学生进行思考和交流,巩固所学知识;接着,运用案例分析法让学生分析实际问题,培养解决问题的能力;最后,利用实验法让学生动手实践,加深对字符串操作的理解和掌握。

四、教学资源选择和准备适当的教学资源,包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。

教学资源应该能够支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验。

教材方面,选择一本关于LabVIEW编程的教材,重点介绍字符串的操作和处理;参考书方面,推荐学生阅读有关LabVIEW编程的书籍,加深对字符串知识的理解;多媒体资料方面,制作PPT课件,通过图文并茂的方式呈现字符串的知识和实例;实验设备方面,准备计算机和LabVIEW软件,供学生进行实验和实践。

c课程字符串课程设计

c课程字符串课程设计

c课程字符串课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解字符串的基本概念,掌握字符串的定义和基本操作。

2. 学生能运用字符串函数解决问题,了解字符串在编程中的应用。

3. 学生了解字符串与其他数据类型的关系,能够进行字符串与其他数据类型的转换。

技能目标:1. 学生能够运用所学知识编写简单的字符串处理程序,提高编程能力。

2. 学生能够运用字符串函数对字符串进行查找、替换、截取等操作,解决实际问题。

3. 学生能够通过字符串课程的学习,培养逻辑思维和问题解决能力。

情感态度价值观目标:1. 学生对字符串产生兴趣,激发学习编程的热情,培养自主学习能力。

2. 学生在编程实践中,培养团队协作精神,提高沟通与表达能力。

3. 学生通过字符串课程的学习,认识到编程在现实生活中的广泛应用,增强实践操作能力。

课程性质分析:本课程为C课程中的字符串部分,旨在让学生掌握字符串的基本概念和操作,培养编程兴趣和实际操作能力。

学生特点分析:本年级学生具备一定的编程基础,对新鲜事物充满好奇,喜欢动手实践,但部分学生对理论知识掌握不足。

教学要求:1. 注重理论与实践相结合,让学生在动手实践中掌握字符串知识。

2. 激发学生兴趣,引导他们主动探索字符串编程技巧。

3. 针对不同学生的学习需求,提供个性化指导,提高教学效果。

二、教学内容1. 字符串基本概念:字符串的定义、字符串的表示方法、字符串的存储方式。

2. 字符串基本操作:字符串的赋值、字符串的连接、字符串的比较、字符串的长度计算。

3. 字符串函数:strlen()、strcpy()、strcat()、strcmp()、strchr()、strstr()等函数的功能和使用方法。

4. 字符串与数值转换:atoi()、atof()、sprintf()、sscanf()等函数的应用。

5. 字符串处理技巧:字符串的查找、替换、截取、分割等操作。

6. 字符串应用实例:分析实际编程中字符串的使用,如用户登录、字符串加密等。

课程设计--字符串的操作.

课程设计--字符串的操作.

课程设计报告课程设计题目:字符串的相关操作学生姓名专业班级学号指导教师2012年6月24 日目录1 需求分析 (2)1.1课程设计题目 (2)1.2课程设计任务及要求 (2)1.3课程设计思想 (2)1.4软硬件运行环境及开发工具 (2)2.概要设计 (2)2.1课题设计的流程(各功能模块) (2)2.2主要的数据结构、完成本课程设计所用方法及其原理的简要说明。

(2)3.详细设计 (3)3.1计算机程序框图 (3)3.2自编的程序 (3)4.实验结果 (11)5.课程设计总结与体会 (13)1.需求分析当代社会是个信息化的社会,几乎所有的作业都可以使用计算机来完成,文字处理也不例外,本课程设计就是在C语言环境中模拟一些简单的文字处理操作,为以后从事这方面工作打下基础。

1.1课程设计题目字符串的操作1.2课程设计任务及要求(13、字符串的相关操作要求:1)建立两个字符串string1和string22)编程实现字符串的连接、比较、查询string2在string1的位置、求子串、求串长1.3课程设计思想根据课程设计任务及要求,将课程设计划分成若干部分,根据每部分的要求,分别完成要求编写程序。

1.4软硬件运行环境及开发工具软件的运行环境及所用的开发工具是TC2.02.概要设计2.1课题设计的流程(各功能模块)由于包括两种不同的功能,所以基本包括3个模块:(1)主界面模块,显示本程序具有的功能和操作选项。

(2)功能一操作模块,两个功能并不相同,所以需分开组织。

(3)功能二操作模块。

2.2主要的数据结构、完成本课程设计所用方法及其原理的简要说明。

主要的数据结构:结构体的运用以及对结构体的操作。

完成课程设计的方法及原理的说明:根据题目的要求对课程设计做了各个模块的划分,按照各模块功的不同做不同的处理,最后通过对各个模块的调用达到完成课程设计的方法。

3.详细设计3.1计算机程序框图3.1计算机程序框图3.2自编的程序#include<stdio.h>#include<string.h>#include<stdlib.h>#define maxlen 40typedef struct{char ch[maxlen+1];int len;}sstring;void strini(sstring *s){s->len=0;}char *strcreate(sstring *s,int len) {if(len<=0||len>maxlen)printf("the len is illegal!\n");else{printf("please input the data of the sstirng:\n"); s->len=len;scanf("%s",s->ch);}return s->ch;}void strdisplay(sstring *s){if(s->len<=0)printf("the sstring is empty!\n");else{printf("output the data of the sstring:\n");s->ch[s->len]='\0';printf("%s",s->ch);}printf("\n");}int strcompare(sstring s, sstring t){int i;for (i=0;i<s.len&&i<t.len;i++)if (s.ch[i]!=t.ch[i])return(s.ch[i] - t.ch[i]);return(s.len - t.len);}int strlength(sstring s){return(s.len);}int strlink(sstring *s,sstring t1,sstring t2){int i,j, flag;for(j=0;j<t1.len;j++)s->ch[j]=t1.ch[j];s->len=t1.len;if (t1.len + t2.len<=maxlen){for (i=t1.len; i<t1.len + t2.len; i++) s->ch[i]=t2.ch[i-s->len];s->len+=t2.len;s->ch[s->len]='\0';flag=1;}elseif (t1.len<maxlen){for (i=t1.len;i<maxlen;i++)s->ch[i]=t2.ch[i-s->len];s->len=maxlen;s->ch[s->len]='\0';flag=0;}elseflag=0;return(flag);}int substring(sstring *sub, sstring s, int pos, int len) {int i;if (pos<0 || pos>s.len || len<1 || len>s.len-pos){sub->len=0;return(0);}else{for (i=0; i<len; i++)sub->ch[i]=s.ch[i+pos];sub->len=len;sub->ch[sub->len]='\0';return(1);}}int strindex(sstring s,int pos, sstring t){int i, j, start;if (t.len==0)return(0);start=pos;i=start;j=0;while (i<s.len && j<t.len) if (s.ch[i]==t.ch[j]){i++;j++;}else{start++;i=start;j=0;}if (j>=t.len)return(start);elsereturn(-1);}void menu(){int flag=1,m=0,n,i,len,pos; sstring s[4];while(flag){printf("/*-----------*/\n");printf("1,create\n");printf("2,display\n");printf("3,length\n");printf("4,compare\n");printf("5,link\n");printf("6,substring\n");printf("7,index\n");printf("0,exit\n");printf("/*-----------*/\n");printf("please choose:\n");scanf("%d",&n);switch(n){case 1:{printf("create s%d\n",m+1);printf("please input the length of the s%d:\n",m+1); scanf("%d",&len) ;strini(&s[m]);strcpy(s[m].ch,strcreate(&s[m],len));m++;}break;case 2:{printf("which string to display:\n");scanf("%d",&i);printf("display s%d\n",i);strdisplay(&s[i-1]);}break;case 3:{printf("which string to show length:\n");scanf("%d",&i);printf("the string%d 's length is:%3d\n",i,strlength(s[i-1]));}break;case 4:{printf("compare s1 to s2\n");if(strcompare(s[0],s[1])>0)printf("s1>s2\n");else if(strcompare(s[0],s[1])==0)printf("s1=s2\n");else printf("s1<s2\n");}break;case 5:{printf("link s1 to s2\n");strlink(&s[2],s[0],s[1]);}break;case 6:{printf("please input pos:\n");scanf("%d",&pos);printf("please input len:\n");scanf("%d",&len);strini(&s[3]);substring(&s[3],s[0],pos,len);strdisplay(&s[3]);}break;case 7:{printf("please input pos:\n");scanf("%d",&pos);printf("the position is in:%3d\n",strindex(s[2],pos,s[1]));}break;case 0:exit(0);default:printf("the choice is illegal! try again!\n");}}}main(){menu();}4.实验结果创建S1,S2连接比较·求字串5.课程设计总结与体会通过本次的课程设计课,尽管在实验过程中遇到了很多难题,但通过认真的学习和实验,才是实验得到了成功。

C课程设(字符串)

C课程设(字符串)

课程设计说明书课程名称: C++设计课程代码:题目: 字符串类的设计年级/专业/班:学生姓名:学号:指导教师:开题时间: 年月日完成时间: 年月日目录摘要 (1)关键字:字符串;类;成员函数;对象 (1)。

(1)一引言 (2)二设计目的与任务 (2)三设计方案 (2)1 总体设计 (2)2 详细设计 (3)四程序清单 (5)六运行结果 (8)七结论 (12)八参考文献 (12)摘要本设计通过定义字符串类来实现对字符串的赋值、连接、复制、查找、交换操作。

首先定义一个字符串类,通过调用字符串类中成员函数,对字符串类进行赋值,然后实现了字符串类之间的连接,字符串类之间的交换,最后可以对该字符串类中的字符串进行查找。

关键字:字符串;类;成员函数;对象AbstractBy defining the design of this type of string to string to the realization of the assignment, to connect, copy, find, exchange operations. First of all, the definition of a type of string, by calling members of the String class function, the type of string for assignment, and then realized the connection between the type of string, string-type between the copy, between string-type In exchange, the last class to the string of string to find.Keywords: string; category; members of the function; object。

Python-字符串-教学设计

Python-字符串-教学设计

《字符串》教学设计
1.已经掌握Python程序编码软件基本的操作技能和基础语
法。

2.在前面的学习过程中偶尔也有用到字符串这种数据类型,
但是对字符串的认识和使用很浅显,遇到字符串操作类的问题,就不能很好解决。

3.学生对前面所学的知识掌握不够扎实。

下图是对之前所学
知识的测试结果:
为实现本次教学目标,教学活动分为课前、课后、课中三个环节,教学评价融入于三个环节,评价结果又作用于三个环节,整体设计思路如下图所示:
一、字符串的定义(3min)
详细讲解字符串的定义,分析字符串的长度、字符类型、和序列性,让学生对字符串的概念有进一步的理解。

二、字符串的表示(4min)
详细讲解字符串的四种表达方式:单引号、双引号和三单引号、三双引号表示字符串。

并提出两个问题:1.三引号的表达方式与前面所学内容:注释的区别,进而复习前面的内容;2.这么多种表达方式是否导致冗余?进而讲解Python字符串灵活使用的具体表现。

三、字符串的序号(7min)
详细讲解字符串的序号:正向递增序号和反向递减的序号,并讲解通过序号进行索引访问字符串中字符的方式。

通过案例示范,让学生初步掌握字符串的索引化访问的应用。

四、字符串的切片(10min)
详细讲解字符串的切片语法:
并对切片的三个参数逐一讲述,通过切片的三个参数,可以任意获取字符串中的字符段,从而解决一些问题。

通过案例示范,让学生掌握字符串切片的使用。

在示范过程中,结合程序调试的方法,提高学生解决问题能力。

但在应用方面仍然存在短板。

课程设计字符串类

课程设计字符串类

信息科学与技术学院程序设计基础课程设计报告题目名称:字符串类学生姓名:张果学号: 23专业班级:运算机科学与技术2020(1)班指导教师:高攀完成日期:2021-7-2目录1.课程设计目的 (2)2课程设计题目描述和要求 (3)课程题目 (3)课程要求 (3)流程图 (3)图2-3 物理模型图 (3)3.详细设计 (4)数据类型 (4)要紧模块设计 (4)字符串比较 (4)字符串联接: (6)操纵面板的设置 (7)4运行结果 (9)5. 课程设计总结 (10)6.参考书目: (11)1.课程设计目的《C++程序设计》是运算机科学与技术专业的必修课。

自己做一个课程设计是学习完本书后进行的一次全面的综合性练习。

其目的在于加深对C++编程的明白得,培育学生的实践能力,增进理论与实践的结合。

通过课程设计,让学生能够熟练运用C++进行面向对象编程,成立对象模型,降低软件的复杂性,改善软件的重用性和保护性,提高软件的生产效率,全面把握面向对象编程技术。

通过课程设计了解自己通过一学年的学习C++这门课到底学的怎么样,验证自己的学习功效,并进一步发觉自己的不足而且更正.2课程设计题目描述和要求课程题目字符串类(数组型)课程要求计算字符串的长度,初始化字符串,字符串比较,查找子串(从头开始或从尾开始),字符串联接等大体功能。

流程图图2-3 物理模型图3.详细设计数据类型为设计的字符串(数组型)概念类:class Cstring{public:Cstring();Cstring(char *s);void setValue(char *s);void setValue(string s);void setValue(Cstring s);int getLength();int strComp( Cstring s);int subSearch(Cstring substr);int strCon( Cstring s);string getValue(){return str;}private:string str;int length;};为字符串类功能的实现概念的构造函数、成员函数和变量。

测量字符串长度课程设计

测量字符串长度课程设计

测量字符串长度课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解字符串的概念,掌握字符串的基本特性。

2. 学生能够掌握测量字符串长度的方法,并能够运用到实际编程中。

3. 学生能够了解字符串长度在实际编程中的应用场景。

技能目标:1. 学生能够运用所学知识,使用编程语言实现字符串长度的测量。

2. 学生能够通过解决实际问题,培养编程思维和逻辑分析能力。

3. 学生能够掌握基本的调试技巧,发现并修正程序中的错误。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对编程的兴趣和热情,树立学习计算机科学的信心。

2. 学生培养合作意识,学会与他人分享和交流编程经验。

3. 学生培养严谨的学习态度,养成良好的编程习惯。

课程性质:本课程为信息技术课程,旨在帮助学生掌握字符串长度测量的基本方法,提高编程能力。

学生特点:六年级学生具有一定的信息素养,对计算机编程有一定的好奇心,但编程基础薄弱,需要通过具体实例来掌握知识。

教学要求:教师应结合学生特点,采用任务驱动法,引导学生通过实践操作掌握知识点,注重培养学生的编程思维和解决问题的能力。

教学过程中,关注学生的情感态度价值观的培养,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。

将课程目标分解为具体的学习成果,以便在教学设计和评估中更好地指导学生。

二、教学内容本节课主要依据课程目标,围绕以下教学内容展开:1. 字符串的概念与特性:介绍字符串的定义、组成元素,以及字符串的基本特性,如不可变性等。

2. 测量字符串长度:详细讲解如何使用编程语言(如Python)中的内置函数测量字符串长度,并以实际案例展示字符串长度测量在实际编程中的应用。

3. 教学大纲安排:- 引入字符串概念和特性(20分钟)- 讲解和演示字符串长度测量方法(25分钟)- 学生实践操作:完成测量字符串长度的编程任务(25分钟)- 总结与拓展:讨论字符串长度在实际编程中的应用场景(10分钟)- 课堂小结与作业布置(10分钟)4. 教材章节与内容列举:- 《信息技术》六年级上册第五章第三节:字符串的基本操作- 内容列举:字符串的定义、字符串的索引和切片、字符串的长度测量等。

3.1字符串优秀教学案例

3.1字符串优秀教学案例
2.掌握字符串的常见操作,如长度计算、字符查找、字符替换、字符串分割等。
3.学会使用相关编程语言实现字符串的基本操作,并能解决实际问题。
4.了解字符串在现实生活中的应用场景,如手机短信验证码、网站登录等。
(二)过程与方法
1.通过生活中的实际案例,引导学生主动探究字符串的奥秘,提高他们的问题解决能力。
2.教师梳理本节课的主要内容,强调字符串知识在实际应用中的重要性。
3.引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中,提高他们的信息素养。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论,培养他们敢于表达自己观点的勇气和信心。
(五)作业小结
1.教师布置针对性的作业,让学生巩固所学知识,提高实际操作能力。
2.要求学生在作业中运用所学字符串知识解决实际问题,培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.教师及时批改作业,给予评价和反馈,帮助学生提高。
4.鼓励学生在课堂上分享作业中的问题和心得,促进师生互动,共同进步。
五、案例亮点
1.生活情境导入:通过展示现实生活中常见的手机短信验证码图片,引导学生关注字符串在实际应用中的重要性,激发学生的学习兴趣和探究欲望,使抽象的字符串知识变得生动形象,提高了学生的学习积极性。
3.引导学生认识学习字符串知识的重要性,提高他们对信息素养的重视。
4.培养学生具有良好的职业道德,使他们明白在实际工作中应遵循的规范和道德底线。
在教学过程中,我将以耐心、细心和爱心的态度关爱每一个学生,关注他们的个体差异,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过创设生动活泼、富有挑战性的教学情境,激发学生的学习兴趣,培养他们独立思考和解决问题的能力。同时,注重引导学生运用所学知识分析现实生活中的问题,提高学生的信息素养,培养他们适应未来社会发展的能力。

字符串分类课程设计

字符串分类课程设计

字符串分类课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握字符串的基本概念,理解字符串在计算机科学中的重要性;2. 学会运用不同的方法对字符串进行分类,并能解释分类的原理;3. 掌握字符串比较、查找和替换等基本操作,并了解其在实际问题中的应用。

技能目标:1. 培养学生运用计算机编程语言对字符串进行分类和处理的能力;2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高逻辑思维和编程技巧;3. 培养学生团队协作和沟通交流能力,通过小组讨论和实践,共同完成字符串分类任务。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对计算机科学的兴趣,培养积极的学习态度和探索精神;2. 培养学生认真细致的工作作风,严谨的科学态度,对编程过程中出现的问题能积极面对并解决;3. 培养学生遵守道德规范,尊重他人成果,养成良好的学术道德和团队协作精神。

课程性质:本课程为计算机科学与技术学科的基础课程,旨在使学生掌握字符串的基本概念和操作,培养编程思维和实际应用能力。

学生特点:学生为初中生,具备一定的计算机操作基础,对编程有一定了解,但尚未系统学习字符串相关知识。

教学要求:结合学生特点,课程设计应注重理论与实践相结合,注重启发式教学,引导学生主动探索和解决问题,提高学生的动手实践能力。

教学过程中,注重分层教学,关注每个学生的学习进度,确保课程目标的达成。

二、教学内容1. 字符串基本概念:介绍字符串的定义、性质和表示方法,使学生了解字符串在计算机科学中的重要作用。

教学内容:教材第3章“字符串及其表示方法”。

2. 字符串分类方法:讲解字符串分类的原理,包括基于字符、长度、出现频率等不同分类方法。

教学内容:教材第4章“字符串操作与处理”,第1-2节。

3. 字符串基本操作:介绍字符串比较、查找、替换等基本操作,并通过实例讲解其在实际问题中的应用。

教学内容:教材第4章“字符串操作与处理”,第3-4节。

4. 编程实践:组织学生进行小组合作,运用所学知识编写程序,实现对字符串的分类和操作。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
int main()
{
CMyString str1("You"),str2("We"),str3;
if(str(str2)) cout<<"成功"<<endl;
str1.Copy("Hello");
str3=str1+str2;
str3.Display();
if(str!=NULL) delete []str;
str=new char[strlen(p.str)+1];
strcpy(str,p.str);
return *this;
}
char & CMyString::operator[](int i)
{
return *(str+i-1);
}
return 0;
*/
////////////////////////////
}
int CMyString::Length() //求字符串的长度
{
return strlen(str);
/////////////////////////////
void Copy(Байду номын сангаасhar *substr); //将一个字符串赋值给一个对象
char & operator[](int i); //将对象中的某个字符替换为ch
friend CMyString operator+(const CMyString &str,const CMyString &substr); //实现两个字符串的合并与赋值
{
cout<<"析构函数被执行"<<endl;
if(str!=NULL) delete []str;
str=NULL;
}
int CMyString::Comstr(CMyString &substr)//比较两个字符串
{
return strcmp(str,substr.str);
求字符串中的一个字符或改变字符串中的一个字符(采用重载[]),
完成串的赋值与合并(重载+),得到表示字符串的指针地址
//////////////////////////////////////
#include<iostream.h>
#include<string.h>
////////////////CMyString.h////////////
}
void CMyString::Transtr(int i,char ch)
{
*(str+i-1)=ch;
}
////////////main.cpp//////////////////////
#include<iostream.h>
#include<string.h>
#include"CMyString.h"
void Display();
CMyString &operator=(const CMyString & p);//重载[],实现字符串的赋值
void Transtr(int i,char ch);//将第i个字符换为ch
~CMyString();
};
//////////////MyString.cpp///////////////////
{
if(str!=NULL) {return "非空";}
else return "空";
}
void CMyString::MakeEmpty() //将一个字符串置空
{
if(str!=NULL) delete[]str;
str=NULL;
// cout<<"置空成功"<<endl;
CMyString::CMyString(){ str=NULL; }
CMyString::CMyString(char *substr)
{
str=new char[strlen(substr)+1];
strcpy(str,substr);
//cout<<"含一个参数的构造函数被执行"<<endl;
///////////////////////////////////////
封装一个,完善字符串,字符串的基本操作
要求如下:
? 定义一个串类CMyString,建立适当的构造函数
? 字符串使用指针保存字符串
? 必须实现如下操作,字符串比较、求串的长度、判断串是否为空、将串置空、
字符串赋值(包括两个字符串类复制,一个字符串赋值到CmyString对象)、
}
CMyString::CMyString(const CMyString & p)
{
str=new char[strlen(p.str)+1];
strcpy(str,p.str);
// cout<<"拷贝构造函数被执行"<<endl;
}
CMyString::~CMyString()
cout<<str3.Length()<<endl;
cout<<str3[2]<<endl;
str3.Transtr(2,'A');
cout<<str3[2]<<endl;
return 0;
}
本文档由枫之影天所写,转载请注明!!!
int Length(); //求字符串的长度
char* IsEmpty(); //判断字符串是否空
void MakeEmpty(); //将字符串置空
void Copy(CMyString &substr); //将一个字符串类赋值给另一个对象
{
cout<<str<<endl;
}
CMyString operator+(const CMyString & str,
const CMyString & substr)
{
char *p;
p=new char[strlen(str.str)+strlen(substr.str)+1];
}
void CMyString::Copy(CMyString &substr)
{ str=new char[strlen(substr.str)+1];
strcpy(str,substr.str);
/////////////////////////////////
/*
strcpy(p,str.str);
strcat(p,substr.str);
CMyString result(p);
return result;
}
CMyString &CMyString::operator =(const CMyString &p)
{
class CMyString
{
private:
char *str;
public:
CMyString();
CMyString(char *substr); //构造函数
CMyString(const CMyString & p);//拷贝构造函数
int Comstr(CMyString &substr);//比较两个函数
/////////////////////////////
/*
int i=0;
while(str!=EOF&&substr.str!=EOF)
{
if(*(str+i)>*(substr.str+i) return 1;
if(*(str+i)<*(substr.str+i) return -1;
if(str!=NULL) delete[]str;
str=NULL;
p=new char[strlen(substr.str)+1];
int i=0;
while(*(substr+i)!=EOF)
{
*(str+i)=*(substr.str+i);
}
*/
////////////////////////////////
}
void CMyString::Copy(char *substr)
{ str=new char[strlen(substr)+1];
strcpy(str,substr);
}
void CMyString::Display()
/*
int count=0;
while(*(str+count)!=EOF)
{ count++;}
return count;
*/
////////////////////////////
}
char* CMyString:: IsEmpty() //判断字符串是否为空
相关文档
最新文档