第二章Flash动画制作初步

第二章Flash动画制作初步
第5节制作引导线动画
教学对象：高中一年级
教学课时： 2课时
教学目标：
（一）知识目标
1、理解创建引导线动画的基本原理
2、掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧
3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。

（二）能力目标
通过动画的制作，培养学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。

（三）情感目标
培养学生浓厚的学习兴趣，引导学生探索性自主学习，培养学生创新精神及能力
教学重点：1、引导线动画原理
2、引导线动画的制作步骤
教学难点：引导线动画的应用技巧
教学方法：启发式教学；演练结合；以学生为主体的行为引导教学法
教学准备：多媒体网络教室、投影仪、Flash8.0
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
【复习旧课】
同学们，我们已经学习了一些动画效果的制作，比如“小球跳动”、“舞台灯光效果”等。

不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线。

教师活动：使用投影仪在大屏幕上展示动画，引导学生回顾所学。

学生活动：观看动画，思考。

【导入新课】
展示另一个动画：“写字”，提问：笔尖的运动轨迹与前面做的动画有什么不同？学生观察，得出结论：笔尖写字做曲线运动。

在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。

使用引导线做的动画，它的运动轨迹可以是一条曲线。

这样，我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。

教师活动：继续在大屏幕上展示动画，提问。

学生活动：观看动画，回答问题。

设计思路：通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。

二、讲授新课
我们首先来了解引导线动画的制作原理：
（一）引导线动画的制作原理
将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。

它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。

一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，它的图层图标为。

下面一层称为“被引导层”，图层图标与普通图标一样为。

在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。

引导层用来放置引导线。

引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。

被引导层用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。

教师活动：讲授新知识。

学生活动：听讲。

下面，我们通过一个简单的实例具体学习如何制作引导线动画。

【演示】制作沿着曲线运动的小球动画
1．新建影片，设置影片的高度和宽度值，将图层1重命名为ball层。

如下图：
2．在ball层的第1帧画一个小球，（提问）怎么把它转换为元件？（学生答）按F8将小球转换为一个图形元件。

将它命名为“小球”。

3．在图层面板中单击“添加引导层”按钮，添加一个引导层。

(如下图)
4，在引导层的第1帧用铅笔工具画一条曲线。

(如下图)
（提问）怎么使画出的线段比较平滑呢？（学生答）在铅笔工具的选项面板里选中“平滑”选项。

5．在引导层的第30帧按F5插入帧。

6．在ball层的第25帧上按F6插入关键帧。

7．在ball层第1帧上将小球移动到引导线的起始位置(如下图1)，在第25帧上将小球移动到引导线的结尾位置(如下图2)，即分别将元件的中心吸附在引导线上。

图1 图2
8．在小球的第1至第25帧之间创建补间动画。

9．测试、保存影片。

时间轴如下图：
教师活动：通过投影仪演示操作过程，边讲授边提问。

学生活动：边观察老师操作，边思考回答问题。

在演示的过程中，有一些操作是学生已经学过的，可以结合全体提问的方式，使学生一起参与到这个过程中。

设计思路：演示一个简单的引导线动画的制作过程，使学生对这个制作过程有一个感性认识。

现在，我们一起来回忆刚才的操作，把创建引导线动画的操作归纳起来，一共有四大步骤：（二）引导线动画的制作步骤：
1、创建元件：引导层所引导的必须是元件，包括：影片剪辑、图形、按钮以及文字等。

在制作引导线动画时，首先要做的就是创建元件。

2、编辑引导层：创建好元件后，接下来就需要编辑引导层：首先是创建引导层，然后在引导层中绘制出引导线，也就是元件的运动轨迹。

包括：
（1）添加运动引导层：单击时间轴面板中的“添加运动引导层”按钮，就可以在当前层的上方添加一个引导层。

（2）添加引导线：创建好引导层后，还要在引导层画上引导线，可以使用各种绘图工具来绘制出所需的线条。

引导线是一种功能线，在生成的swf文件中是看不到引导线的，所以我们只需画出引导线，而不必理会它的颜色和粗细。

（3）在被引导层的某一帧按F6插入关键帧，再在引导层插入帧，将它延长到该帧处。

3、使元件的注册中心吸附到引导线上：要使元件沿引导线运动，必须使之吸附到引导线上。

也就是在被引导层中，将首尾两个关键帧上的元件中心分别与引导线进行衔接。

为了方便操作，可以单击绘图工具栏的“对齐对象”按钮，打开吸附到对象功能。

当把元件拖动到引导线附近时，就会自动吸附到引导线上。

此时，元件中心与引导曲线上某一点重合，同时出现表示吸附成功的一个小圆标志（如下图的黄色小圆圈所示）。

注意：这个步骤非常重要，元件中心能否正确吸附到引导线上，是引导线动画能否创建成功的关键。

4、创建元件的动画：选择元件所在图层的第1帧，单击右键选择“创建补间动画”。

教师活动：讲授。

学生活动：听讲、思考。

【课堂练习】
练习1 检查学生学习效果，完成一个小球的引导线动画
当学生完成一个元件的引导线动画后，继续引导学生：假如要制作几片树叶沿着不同的路径落下，能不能做出来？只要在动画中添加多个引导层，绘制多条引导线，使它们分别引导每一个的元件的运动就可以了。

接下来，我们来完成以下两个引导线动画的制作。

请同学们仔细观察，然后自行做出动画效果。

练习2 绕圈的小球[演示实例效果]：两个不同颜色的小球各自围绕不同的椭圆路径做运动，两个椭圆形的运动路径清晰可见。

如图：
[制作要点分析]：
1．如何让小球沿着椭圆路径运动？怎么确定运动路径的起始点和结束点？可以把椭圆的一小部分线段删除掉，使线段出现两个端点，再在把小球元件吸咐到这两个端点上。

2．如何实现两个小球各自围绕椭圆轨迹做运动而不会互相干扰？
可以在动画中添加多个引导层，绘制多条引导线，使它们分别引导不同的元件。

3．如何在动画中显示出运动路径？引导层的内容在生成的动画文件中是看不见的，若要把运动路径显示出来，可以在引导层上面加上一个普通层，再把引导层的内容复制上去即可。

三、【小结】
下面，我们对引导线动画的一些实际应用技巧做一个总结：
引导线动画的应用技巧：
1．一个引导线动画中可以创建多条引导线；一条引导线可以引导多个不同的元件；
2．需要显示运动路径时，可以增加一个普通层，再把引导层的内容复制到该层上即可。

比如：制作毛笔写字动画等。

3．如果要让对象沿着封闭路径运动，应删除掉封闭路径的一小部分，才能做出引导效果。

如：沿着圆周运动的小球、沿着文字运动的小球；
4．选中帧属性面板中的“调整到路径”选项可以使元件沿着引导线自动调整运动的方向；5．如果动画不能按指定路径移动，可以在需要的位置插入关键帧来控制它的位置。

这次课学习了在Flash中创建引导线动画的方法和一些制作技巧。

请同学们根据今天所学的知识，思考运用这种动画技术，我们还可以做出哪些丰富多彩的动画效果呢？
四、【布置作业】
1．课外作业
根据今天所学的引导线动画的一些应用技巧，结合以前所学内容，把课堂练习1继续进行修改，使动画效果更丰富。

2.制作“比翼双飞”动画：两只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，不时停留在花朵上采蜜。

如下图：
相应的课件PPT不知道怎么弄上啊
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《引导线动画》说课稿
一、分析教材
1、教材的地位和作用
《引导线动画》是苗逢春博士主编，由河北大学出版社出版的初二信息技术第二章FLASH 动画制作初步第五节的内容，在学习本节之前已经掌握了关键帧动画、符号绘制及运动动画、变形动画、图层使用的基本操作技能。

在FLASH动画制作中经常碰到一个或多个物体沿任意指定的路径运动的问题,沿任意指定路径运动是对物体直线运动动画的引深,通过学习引
导层的使用，沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。

本节是FLASH动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。

2、教学目标
新课程体现了课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。

知识目标：
①解创建引导线动画的基本原理
②握创建引导线动画的方法和一些应用技巧
③养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。

能力目标：通过动画的制作，培养学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。

情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，引导学生探索性自主学习，培养学生创新精神及能力
3、教学重难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点教学重点：1、引导线动画原理
2、引导线动画的制作步骤
教学难点：移动组件与引导线的吸附操作、引导层的灵活应用。

二、分析教学方法
信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性，基于这一特点提出以下教学方法：
1、以任务驱动为主，以自主探究、分层教学、合作学习、赏识教育为辅的教学方法，体现了新课标的理念。

在教学过程中，以每三人为一小组，每组成员共用一台计算机，共同完成任务，以培养学生合作学习的能力。

以自愿的方式确定其中一组为特技教练组，在师生共设任务后，完成任务的演示，培养学生的自主学习、探究学习能力，体现了素质教育中学习能力的培养问题。

在任务的创设过程中，要注意任务的层次设置从易到难循序渐进，要注意任务的真实性、整体性、开放性、可操作性和适宜性，有利于学生对知识的接受，适应全体学生学习的需要。

对完成任务出色的学生要及时予以肯定、表扬，培养学生的成就感，从而有利于教学任务的完成。

2、充分利用多媒体机房教学设备，增加课堂的趣味性和可操作性，在教学中让知识更贴近生活，把知识的传授、能力的培养和知识的应用、提高统一于课堂教学中，帮助学生灵活应用引导层的作用。

三、分析学生学法
过去的学生的学习更多的是机械重复、简单训练、接受学习。

学生的探究、实质性参与教学的过程、学生之间互动与合作、交流与分享太少。

所以我们要强调合作学习与探究学习相结合的学习方法。

四、分析教学过程
新课程观念的教学过程，要为学生的学习提供一个充满探索精神的自由表现的学习情境，让学生在课堂上有展示自我、发现自我、发展自我的机会。

1、创设情境、激发兴趣、导入新课
同学们，我们已经学习了一些动画效果的制作，比如“小球跳动”、“舞台灯光效果”等。

不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线。

教师活动：使用投影仪在大屏幕上展示动画，引导学生回顾所学。

学生活动：观看动画，思考。

展示另一个动画：“写字”，提问：笔尖的运动轨迹与前面做的动画有什么不同？学生观察，得出结论：笔尖写字做曲线运动。

在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。

使用引导线做的动画，它的运动轨迹可以是一条曲线。

这样，我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。

教师活动：继续在大屏幕上展示动画，提问。

学生活动：观看动画，回答问题。

设计思路：通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。

2、设置任务、忆旧启新、师导生演
“任务驱动”就是教师在课堂教学中精心设计任务，以此来调动学生的学习积极性、主动性，在学生完成任务的过程中培养学生利用信息技术解决问题的能力，并完成信息技术知识的学习。

本课所有的操作任务全部由学生来完成。

通过提问“做动画的第一步工作是什么？”
引出任务一：创建新文件。

打开影片属性的方法有哪些?提问默认属性是什么?通过提问做到温固而知新，加深对影片属性的认识。

提出任务的具体要求。

学生进行创建文件的操作。

任务二：添加引导层。

添加引导层的方法与添加图层的方法有相通之处，复习添加图层的方法：插入菜单、快捷菜单、工具。

学生边复习、边观察、边对比、边操作，特技教练组完成三种不同方法添加引导层的演示操作，学生选择一种方法插入引导层。

任务二培养学生在学习知识时触类旁通。

任务三：在引导层绘制引导线，按照自己的想法去绘制小球运动路径（充分发挥了学生的想像力）。

注意点:分清图层（利用锁定功能解决对图层的误操作），找准帧位（帧位是小球的定位符），看清选项（铅笔在其附加选项中选择“平滑”）。

任务四：小球的曲线飞行
教师演示第1帧和第30帧的操作，关键帧之间的动画由学生独立完成。

注意点：小球的角度和引导线方向一致，小球和引导线之间的吸附，中心点的位置。

这也是通常学生所忽略的问题，致使动画无所运动。

完成任务四之后，提问学生舞台操作之后应该完成的任务是什么？引出任务五。

任务五:保存文件、导出影片。

（复习）
任务六：在现有知识的基础上，如何使小球飞行的画面更生动、美观？
答案——背景、飞行效果等。

通过对比在视觉上给学生一个直接的比较，激发学生的兴趣，培养学生综合应用的能力。

任务七：举例说出利用引导层还可以做哪些动画？展示作品：树叶的漂落、蝴蝶在花丛间的飞舞、地球的公转等，引导学生拓展思路。

3、总结归纳
通过本节的学习,归纳制作小球的曲线运动操作过程,及注意事项。

4、布置课后作业。