pep(人教)五年级英语下册 Unit One A 说课稿.doc

一、说教材

本课题是PEP小学英语五年级下册第一单元。本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元新增加了介词“at”的用法。该课时为本单元的第一课时，教学内容为Let’s chant；Let’s learn. 采用丰富的教学活动，不断的巩固所学新知，通过游戏练习动词短语来加深学生的印象。让学生把所学知识运用到实际生活中，培养了学生学习的积极性。

二、说学情分析

五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。

三、说教学目标

结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下：

教学目标

知识与技能：1.学生能够听懂、会认读、会写A部分Let’s learn

中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。根据实际情况运用句型：When do you…?I…at…

过程与方法：以旧引新，游戏活跃气氛，通过小组合作，练习学生的说的能力。

情感态度与价值观：教育学生养成良好的生活习惯。

四、说教学重难点：

教学重点

1.学生能够听懂、会认读、会写A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

教学难点：

1.do morning exercises的发音;

2.h ave…class,do morning exercises, play sports,

eat breakfast 和eat dinner的书写；根据实际情况运用句型：When do you…?I…at…

五、说教学方法

为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：

（1）兴趣激励

利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。

（2）提高学生的能动性

围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。

六、说教学过程：

Step 1: Warming up

1．Chant: Hello, hello, how are you? 播放课件，师生同唱。2．复习时间的表达；

师：What time is it? (播放多媒体课件)

生1：It’s…

设计意图：通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪，激活学生已有的知识储备。复习四年级学过的时间表达法，为新课句型的学习做铺垫。Step2:

Presentation

1.教学Let’s learn 单词

（1）教师通过课件展示图片和相关的5个短语：

do morning exercises, have English class,

eat breakfast, play sports, eat dinner.

教授方法：听音跟读、拍手读、大小声、比赛。

设计意图：通过游戏，调动学生学习英语的兴趣，使他们在游戏中学习新的动词短语。这样既不枯燥，又达到寓教于乐的目的。

（2）教师点击课件中的短语do morning exercises，学生跟读，exercises一词，教师可以带领学生分音节去掌握读音。

（3）教师播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出其中相应的图和短语并让学生上台进行连线。（在交互式白板中操作）设计意图：通过听音跟读，使他们模仿正确的语音语调，习得正确的

语言发音。学生亲自上台实践，加深了对单词的记忆，巩固所学。（4）引导学生以比赛的形式拼读所学的动词短语。表扬读得快且正确的学生。（奖励一个小贴画）

设计意图：通过游戏，调动学生学习英语的兴趣，使他们在游戏中复习已学过的动词短语。这样既不枯燥，又达到复习的目的。

2.教学 Let’s learn句型

（1）课件出示时钟和图片，让学生观察并思考。教师提问：“When do you do morning exercises?” 教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。两人一组朗读句子。

（2）课件再出示上课的图片，继续提问：“When do you have class?播放句子的读音，学生听音跟读并操练句型。反复操练对话，分组读，同桌读。

设计意图：通过多种形式的读让学生会说句子，听音模仿正确的语音语调，练习听力。同时也为下一个游戏环节做铺垫。

Step3. Pair work

两人小组任意选择一幅图进行问答训练：(课件出示动词短语的图片) Ss1: When do you eat breakfast?

Ss2: I eat breakfast at 7:00.

Ss1: When do you have English class?

Ss2: I have English class at 9:00.

设计意图：这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解句子内容，特

别是重点和难点。

Step4: Present the dialogue.

课文再现，教师播放Let’s learn的录音，学生听音跟读。Step5: Group work. (Little reporter)

学生每四人为一组，一名记者，三名被采访者，看哪一组完成得又快又好，给完成好的小组奖励。

设计意图：这个阶段也是学生最容易感到疲劳的时间。为了使学生始终维持饱满的情绪，设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练，巩固新授知识。

Step6: Extension

1.教师用新学的句子和短语重新编写歌谣。

2.学生一起“chant”.

Step7: Homework

1.让学生背诵并抄写本单元的四会单词。

2.让学生听录音，熟读对话。

3.Writing. 以《My day》为题目运用所学练习写作，培养学生的写

作能力。

Step8: 道理感悟：健康作息，快乐生活。（图片配乐欣赏）

Step9: 板书设计

Unit1 My day

have English class，do morning exercise

play sports，eat breakfast， have dinner

When do you do…? Match: Group1 Group2