小学科学鄂教版五年级上册《盘山公路》说课稿
《盘山公路》说课稿
《盘山公路》说课稿尊敬的各位评委老师大家上午好，我是株林镇中心小学老师，我叫韩柏松。
今天我说课的题目是《盘山公路》，我将从教材，学情，三维目标，重难点，教法学法，教学过程，板书设计等几个方面来展开我的说课。
上好一堂课,要以吃透教材和理解学情作为基础。
盘山公路是鄂教版小学五年级上册公路单元第二课，主要内容是通过生活中常见的盘山公路这个现象，引出斜面实验这个探究性课题。
本课对前一课《水泥与沥青》和后一课《桥》，起着承前启后的桥梁作用，所以上好《盘山公路》一课非常重要。
同时，五年级学生已经进入了的高年级，他们的思维水平和动手水平已经慢慢接近成人。
他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，且已经掌握了一些问题的解决方法，但是他们解决具体问题的水平和逻辑思维水平还有待进一步提升，这也是我在教学过程中要重点注重的地方。
基于对于教材和学情的分析，确定了如下三维目标和重难点。
1,知识与技能目标：通过学习盘山公路一课，学生们知道盘山公路是利用了斜面能够省力这个简单的机械原理。
(教学重点) 2,过程与方法目标: 通过合作探究实验的过程，学会探究问题的方法。
3,情感态度与价值观目标：通过盘山公路这个课的学习，体会探索过程中带来的乐趣，理解科学在实际生活中的意义，做到爱科学，爱生活。
（教学难点）为了突出重点突破难点，顺利达成教学目标，我将采用活动探究法，讨论法，多媒体展示法等相结合的方式来激发学生对于新知识的兴趣。
在学法上，我贯彻的指导思想是“以学生为主体，教师为主导“，所以我采用的学法为，自主探究法，合作交流法，观察归纳法，要把学习的主动权还给学生。
在做好上述准备后，我将要重点来说一说我的教学过程，我的教育过程分为以下几个步骤。
1.教学准备我将在课前准备好长短不一的木板（或pvc板），小木块儿，测力计等实验用具若干，以备上课使用。
2.新课导入上课前，我会在多媒体上播放一段关于车行驶在盘山公路上的视频，以便学生对于盘山公路有一个更加直观的理解。
鄂教版小学科学五年级上册《盘山公路》教学设计
盘山公路一、教学内容：鄂教版小学科学五年级上册第15课《盘山公路》，教材47到49面。
二、课时设计：1课时三、教学目标知识方面：1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；2、知道斜面及其变形――螺旋的功能及作用；3、了解斜面在生产、生活中的应用。
能力方面：1、能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
2、能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。
情感方面：1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2、通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在，培养学生从小学科学，爱科学，用科学的思想。
四、教学准备：1、盘山公路的课件。
2、分组：测力计、长短不同（30cm、50cm）的木板、带钩的重物、木方块、实验记录单。
五、教学过程师生情感互动：同学们，非常高兴能和我们班的同学一起学习科学，课前我们一起来欣赏一首歌曲和一组图片，好吗？［课件展示：《山路十八弯》歌曲及盘山公路图片］一、创设情境，认识斜面1、同学们，刚才老师播放的歌曲和展示的图片，是描写什么呢？（盘山公路）那么上山的公路是什么样的？你能否简单地描述一下吗？（路面是斜的，在山间绕来绕去）因此，我们称它为“盘山公路”。
（板书：盘山公路）今天，我们就围绕盘山公路来展开探究，关于盘山公路你最想探究什么？上山的公路为什么要绕来绕去，而不是直接修上去呢？［出示图片］有一次，老师想把摩托车搬到台阶上面去，谁能帮助老师想个简单的办法，能轻松的把车搬上去呢？（学生回答：搭起木板）这位同学搭起的木板，不再是一块普通的木板，而是一种简单机械，我们把它叫做斜面。
（板书：斜面――简单机械）二、提出问题，科学探究斜面的作用1、提出猜想与推测斜面在这里起到了什么作用呢？（学生做出猜测：斜面可以省力）你是怎么知道斜面可以省力的？只凭猜测和感觉行吗？那我们要通过什么来验证猜测？（实验）2、验证斜面的作用（1）老师今天为同学们准备了一些材料（出示材料：木方块、木板、测力计、带钩重物），你打算怎样来做这个实验，来验证“斜面可以省力”？（学生根据实验材料设计实验方案）。
小学科学鄂教版五年级上册高效课堂资料《盘山公路》教学设计
小学科学鄂教版五年级上册高效课堂资料《盘山公路》教学设计一、教材简析：《盘山公路》一课选自鄂教版小学科学教材五年级上册，“公路”单元。
面对盘山公路，问题意识强烈的小学生一定会思考：为什么要将山上的公路修成这个样子？从而引出一种简单机械——斜面。
围绕斜面的作用设计了一个完整的探究活动，通过“问题──猜想——计划——实验──结论──运用”等环节，引导学生全面、深入地认识斜面的作用以及在生产生活中的运用。
二、教学目标知识目标：1、认识盘山公路，并能用自己的语言表达什么是“盘山公路”。
2、能根据生活经验感知什么是“斜面”。
通过实验认识斜面的作用。
3、能举例说明斜面在生产生活中的广泛应用。
技能目标：1、能够推测斜面的作用，并能说出推测的理由。
2、会设计研究斜面作用的对比实验，知道在实验中哪些是变量，哪些是不变量，从而会做这个对比实验。
3、会设计表格，记录、分析实验数据，得出结论。
情感目标：1、培养学生相互协作的团队精神。
2、通过辨析斜面原理在生活中应用，体会到科学原理无处不在。
三、教学重点设计对比实验，分析实验数据，自己得出斜面有省力的作用。
四、教学难点认识变形的斜面：盘山公路、菜刀、楼梯。
五、教学准备1、分组实验材料：木板2块（宽窄、薄厚相同，表面光滑，一块长30厘米，另一块长50厘米）、三块木块（宽与木板宽相同，高12—15厘米），重物。
2、演示材料：常备汽车、油桶模型，菜刀、斧头。
六、课堂实录1、创设情境，提出问题师：武当山是旅游胜地，有很多人去那里游玩。
你们去过吗？请去过武当山的同学举手。
去过的学生举手。
师：你们谁记得上山的路是什么样子的吗？用手比划一下，好吗？学生动手比划，教师在黑板画“S”形的路。
师：像这样依山体形态，弯曲盘绕成“S”的路，叫做盘山公路。
同学们，你们知道山上的公路为什么修成这样吗？生：为了方便。
生：这样坡就变小了。
生：上山就不会很吃力了。
师：那是不是像这些同学所说的那样呢？这一节课我们就来研究《盘山公路》。
鄂教版小学科学五年级上册第15课盘山公路教学设计
鄂教版小学科学五年级上册第15课《盘山公路》教学设计教学内容：鄂教版小学科学五年级上册第15课《盘山公路》教材分析：本课是鄂教版小学科学五年级上册第三单元中的《盘山公路》。
课文大体由三个版块的内容组成：第一版块课的引入，由盘山公路和往汽车上搬重物，从而熟悉生活中的斜坡、发觉斜坡能够省力；第二版块的内容是实验环节，引导学生探讨“直接提升重物与利用斜面比较”和“斜坡坡度大与小的比较”，这是本课教学的重点，是进行科学探讨技术培训的重要环节；第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生熟悉斜面的变形螺旋，联系生活实际，引导学生熟悉斜面及螺旋在生产生活的应用，慢慢使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。
教学思路：创设情境，熟悉斜面——提出问题，科学探讨——联系实际，生活应用教学目标：进程与方式1.能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观看记录等。
2. 能够搜集数据并发觉斜面坡度大小与拉力转变的规律。
知识与技术3.明白斜面是简单机械之一，了解它的结构特点及组成；4.明白斜面及其变形——螺旋的功能及作用；5.了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观6.通过科学实验活动，体验和感受科学探讨的乐趣；7.通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。
教学预备：1.歌曲《山路十八弯》2.盘山公路的课件。
3.分组：测力计10个、长短不同(10cm、20cm、30cm)的木板各10块、带钩的重物10个、木块10块。
教学进程：一．创设情境，熟悉斜面1．同窗们，咱们一路来欣赏一首歌曲好吗？（播放歌曲《山路十八弯》）适才教师播放的歌曲，你们明白她的名字吗？(山路十八弯) 歌曲里是如何描述山路的？那么上山的公路是什么样的？你可否用几个词语简单描述一下？(曲曲折折、有坡)〈学生表达后，课件出示盘山公路图〉平原的公路是什么样的？谁来描述一下？学生描述，出示平原的公路进行对照，提问：上山的公路与平原的公路有什么最显著的不同？(路面是斜的，在山间绕来绕去)因此咱们称它为盘山公路。
五年级科学盘山公路说课.
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• 三）、提供有结构的材料，设计实验方案 • 1、引导学生设计实验方案
盘山公路修成这种斜的面，究竟省不省力？ 我们怎样才能知道？（搭一个斜面） • 2、老师为每组同学准备了一些材料，想不想知 道是什么？把它们拿出来看一看（一块木板、一 个测力计、一个钩码、一个墨水盒）。 • 3、你能不能根据这些材料来设计实验？ • 4、小组谈论后汇报方法。 • 5、小结：先用测力计提起钩码，看看用力多少， 再用墨水盒和木板搭成斜面，用测力计在斜面上拉 • 钩码，进行比较。
五年级科学上册
盘山公路
逸夫小学 杨钦
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一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重、难点 五、说教学教法 六、说教学过程设计 七、说板书设计 八、说教学反思
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一、说教材
一、教学内容分析 •《盘山公路》是（湖北教育出版社）五年级 上册科学第三单元《公路》中的一课，本节 课，通过学生自己的探究，认识盘山公路的 特点，了解斜面的作用，知道坡度的大小与 省力的关系，以及斜面在生让孩子们去观察 和探究，然后思考和发现。从而引出一种简 单机械——斜面。围绕斜面的作用设计了一 个完整的探究活动，通过“问题――猜想 ――计划——实验——结论――运用”等环 节，引导学生全面、深入地认识斜面的作用
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设计意图：教师为学生提供了有 结构的材料，学生研究了材料后，很 快设计出了实验方案：直接提起重物 和在斜面上拉重物进行对比实验。
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• 四）、指导学生探究研讨斜面的作用 • 1、实验探究一
• （1）教师边演示边讲述实验方法：我们首先把重物提起来 ，观察用了多少力，再用木块和木板搭成斜面，用测力计 拉重物，观察用了多少力。要求：A、每三人一组，一人负 责做实验，一人负责认真观察，一人负责记录；B、在拉钩 码的过程中，速度要慢要匀；C、为了实验的准确性，请同 学们多做几次实验，求出平均数。 • （2）分组实验。 • （3）小组汇报：直接将重物提起用了多少力？将钩码沿斜 面向上拉用了多少力？（直接将钩码提起用了50牛，将钩 码沿斜面向上拉用了28牛。） • （4）分析本小组数据，你发现了什么？ • & 斜面可以省力
《盘山公路》说课课件
说教材 说理念 说学情目标 说教学方法 说教学过程 说教学反思
教学目标
知识与技能
了解斜面的结构特征及组成；知道斜面的 功能及作用；了解斜面在生活生产中的应 用。
过程与方法
能够对斜面坡度大小与省力关系提出假设， 培养设计实验、观察记录、数据分析等动 手实验能力。
情感、态度 与价值观
通过了解斜面原理在生活中的运用，体会 到科学原理无处不在，培养学生从小学科 学，爱科学，用科学的思想。
盘山公路
斜面――简单机械 省力 坡度越小 越省力
说教材 说理念
说学情 说教学方法 说教学过程 说教学反思
本节课我遵循五年级学生的认知规律，根 据健康课堂的理念，让学生通过自主、合作、 探究的学习方式，在情境中导入，在活动中参 与，在参与中体验，在体验中求知，从而让学 生在轻松愉快的学习氛围中达到会学、乐学、 创学。但在课堂上教师怎样由主演变为导演、 主持变为支持、放手而不放弃，教学中教师怎 么有效及时的介入，还要不断地学习做到真正 的将课堂还给学生。
说教材 说理念 说学情目标 说教学方法 说教学过程 说教学反思
一、激趣引入，从现实问题中展开
我们知道了盘山公 路的特点，关于盘 山公路你最想研究 的是什么？
学生提问：为什么 上山的公路不能直 接修成直的，而是 修成斜的，在山间 绕来绕去呢？
说教材 说理念 说学情目标 说教学方法 说教学过程 说教学反思
说教材 说学反思
坚持 “三学两为”
学为中心，教为主导，让学生乐学、会学、创学。
坚持 “一个宗旨”
把课堂还给学生，健康课堂是以学生为本，遵循 “人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”
说教材 说理念 说学情目标 说教学方法 说教学过程 说教学反思
鄂教版科学五年级上册第15课《盘山公路》PPT教学课件
有什么好处？
请你帮帮忙： 看谁的办法最好！
斜面
长
高
像这样斜搭的木板，是一种简单机械，人们把它叫做斜面。
验证斜面的作用 实验材料： 测力计 斜面 带钩的砝码 高度不同的木块 记录表
你打算怎样做这个实验？
对比 长度相同 高度不同
对比 高度相同 长度不同
实验记录表
重物名称 试 验 方 法 拉力（单位：
牛顿）
我的发现
直 接 提 升
斜 面 一 样 长 高 度 一 样 时
高度高时 高度矮时
砝 码
斜面长时
斜面短时
实验要求： 1、分工合作 2、仔细操作 3、仔细观察 4、仔细记录
长度不变，高度越小，坡度越小，越省力。 高度不变，长度越大，坡度越小，越省力。
说一说： 盘山公路为什么是绕来绕去的？ 盘山公路绕来绕去是为了将山路的路面拉长， 将山路的坡度变小，让汽车在上山时更省力。
鄂教版《科学》五年级上册
盘山公路
想一想：上山的路是什么样的？
张家界天门山
浙江
上山路的特点：
从山底到山顶，没有直接修成一 个直线的斜坡，而是在山间绕来绕 去，形成“盘山”之状。
这就是我们所说的 公路
盘山
上山的公路和平原的 公路有什么不同？
路面是斜的，在山上绕来绕去。
路面是平的、路ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ直的。
为什么要修成这个样子？
生活中的斜面
细 纹 螺 丝 钉
粗 纹 螺 丝 钉
细纹螺丝钉和粗纹螺丝钉相比：
哪种使用起来更省力？
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
盘山公路说课
《盘山公路》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《盘山公路》一、说教材教材分析《盘山公路》一课是鄂教版《科学》教材五年级上册第三单元《公路》的第二课，是在学生了解公路的基础上学习这课内容的，这课内容在本单元起着承上启下的作用。
本课安排有表达与交流、实验、分析与总结、拓展活动四个探究环节。
教材力求通过这四个教学环节体现发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的科学实践过程，培养学生善于思考、愿意表达交流和合作探究的能力，达到学生能通过自己的实验得出结论，并能将实验中的结论应用于实践。
学情分析五年级学生对公路并不陌生，在平时的生活中对公路有一定的了解。
而且五年级学生已经具备了一定的合作探究和实验能力，能够在老师的指导下通过实验验证自己的猜想，但五年级学生对事物的认识还处在感性认知阶段，逻辑思维能力、动手实验能力都还有限，需要老师指导。
教学目标结合学生年龄特点、认知水平和新课程标准，我把本节课的标准定为：知识目标：1、知道使用斜面可以省力。
2、知道不同的斜面省力也不同。
能力目标：通过经历探究斜面的过程，培养学生表达与交流的能力，能合作设计实验，验证自己对斜面作用的猜想。
情感目标：培养学生善于发现、敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度和解决问题的能力。
教学重难点为了达成以上教学目标，我设计本课的教学重点是通过探究得出斜面可以省力，教学难点是：如何组织引导学生进行实验，并对实验结果进行分析总结。
教学准备为了更好的达到实验效果，我准备了以下实验材料（课件展示）教具：课件学具：测力计、长短不一的木板、钩码、小木块二、说教法学法为了更好的达成预设的教学目标，本课我采用“引导——验证探究——研讨”的教学方法，确立“注重经历合作探究体验发现”的全新教学理念，课堂设计以探究为中心，注重三维目标的有机结合，通过激励性的语言最大限度调动学生参与探究的积极性。
在这节课中，我努力从学生的角度去思考和预设，采用适合他们的学习方法，让学生通过主动表达与交流、实践、分析与总结、观察实验修正结论的过程来学习本课。
《盘山公路》说课课件
六、说学法
1、小组合作法 课前将学生分成若干小组，每个小组选择一名小组长， 实验中由小组长协调大家的工作，安排实验和记录工作。 2、探究学习法 引导学生按发现问题——大胆猜想——设计实验—— 动பைடு நூலகம்实验——记录分析数据——得出结论的步骤自主探究、 自主实验，教师适当指导，弄懂斜面可以省力的科学知识。
四、说教学重、难点
教学重点：设计对比实验，分析实验数据，自己得出斜 面有省力的作用。 教学难点：规范的实验操作，得出斜面省力的作用。
五、说教法
本堂课我重点采用探究实验法的教学方法，以学生的 生活经验为出发点，重视学生的思维分析过程和实践操 作过程，让学生在自主探究、自主实验中学习。结合生 活实际，让他们猜测斜面的作用，然后通过设计、实验、 数据采集和分析，让学生在自主获得科学知识的同时， 增强操作、推测、分析、归纳、表达等能力。
鄂教版五年级科学上册科学
盘山公路说课课件
一、说教材
《盘山公路》是鄂教版五年级上册科学公路单元的内 容，面对盘山公路，问题强烈的小学生一定会思考：为 什么要将上山的公路修建成这样？从而引出一个简单的 机械——斜面。围绕斜面的作用设计了一个完整的探究 活动，通过“问题——猜想——计划——实验——结 论——运用”等环节，引导学生全面、深入地认识斜面 的作用以及在生活、生产中的应用。
二、说学情
五年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探 究过程有所了解，具备一定的操作能力，对比试验的方 法学生已经接触过，有一定的了解。但学生的思维缺乏 严谨性，知识的迁移水平也有较大的差距，因此，学生 设计对比实验，需要老师的指导。
三、说教学目标
知识目标：指导斜面有什么作用，了解斜面在生活生产 中的应用。 技能目标：进一步学习如何进行对比实验，并做到在试 验中默契配合。 情感、态度、价值观目标：通过辨析斜面在生活中的运 用，体会科学原理无处不在。
鄂教版科学五年级上册第15课《盘山公路》ppt课件
盘山公路
想一想：上山的路是什么样的？
张家界天门山
浙江
上山路的特点：
从山底到山顶，没有直接修成一 个直线的斜坡，而是在山间绕来绕 去，形成“盘山”之状。
这就是我们所说的
同？
路面是斜的，在山上绕来绕去。
为什么要修成这个样子？
路面是平的、路是直的。
将山路的坡度变小，让汽车在上山时更省力。
生活中的斜面
细 纹 螺 丝 钉
粗 纹 螺 丝 钉
细纹螺丝钉和粗纹螺丝钉相比：
哪种使用起来更省力？
1.运气就是机会碰巧撞到了你的努力。 55.抬头看看天，看乌云的缝隙里钻出的斑驳阳光，重新拾起前行的勇气和信心；回首望望来路，想想丢下了什么，还有什么可以丢下的，只要心灵轻松些，任何放弃都是一种努力。坚定地走吧 ，毕竟梦想在远方，未来在远方，终点也在远方。
重物名称
试验方法
直接提升
拉力（单位： 我的发现
牛顿）
斜 面
高度高时
砝
一
码
样 长
高度矮时
高 度
斜面长时
一
样 时
斜面短时
实验要求：
1、分工合作 2、仔细操作 3、仔细观察 4、仔细记录
长度不变，高度越小，坡度越小，越省力。 高度不变，长度越大，坡度越小，越省力。
说一说： 盘山公路为什么是绕来绕去的？ 盘山公路绕来绕去是为了将山路的路面拉长，
6.我走得很慢！但我从不后退！ 35.男儿不展同云志，空负天生八尺躯。
有什么好处？ 将山路的路面拉长，
将山路的坡度变小
请你帮帮忙： 看谁的办法最好！
斜面
长
高
像这样斜搭的木板，是一种简单机械，人们把它叫做斜面。
鄂教版五年级上册《盘山公路》说课稿
《盘山公路》说课稿尊敬的各位领导、老师们：今天我说课的内容是鄂教版科学五年级上册第三单元《公路》的第15课《盘山公路》。
我将从以下方面对本课进行分析。
一、教材分析本单元的内容是“公路”。
第一课是《水泥与沥青》，学生认识了平直的公路，那盘旋曲折的盘山公路更易引起学生的探究兴趣，于是，本单元的第二课为《盘山公路》。
公路向前延伸，在延伸的过程中，难免会遇到山沟和河流，桥就成为本单元第三课内容。
《盘山公路》在本单元教学中起着举足轻重的作用。
课文由三个知识点组成:第一个知识点:由醒目的盘山公路图片引入，调动学生感知盘山公路的特点，让学生提出想探究的问题，认识生活中的斜坡、发现斜坡可以省力:第二个知识点:实验环节，引导学生探究“直接提升重物与使用斜面比较”和“斜坡坡度大与小的比较”，这是本课教学的重点和难点，是进行科学探究技能获得理性知识的重要环节:第三个知识点:拓展运用，逐步培养学生“学科学”、“用科学”、“爱科学”的思想感情。
二、教学理念（1）坚持“三学两为”----学为中心，教为主导，让学生乐学、会学、创学。
（2）坚持“一个宗旨”----遵循“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”。
三、学情分析五年级的学生能自己提出想探索的问题并探究，学生在第14课中认识了《水泥与沥青》，已掌握了平直公路的初步知识，具备了一定的自主探究的能力，从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下，能主动开展探究活动。
虽然学生在生活中都见过斜面，但是不一定去研究它，更不会明白其中的科学道理，根据学生情况，着重引导学生进行有针对性的探究，让他们在科学实践中探知问题。
四、教学目标结合本课知识特点和学生实际，我把本课的教学目标设计为：知识与技能：了解斜面的结构特征及组成；知道斜面的功能及作用；了解斜面在生活生产中的应用。
过程与方法：能够对斜面坡度大小与省力关系提出假设，培养设计实验、观察记录、数据分析等动手实验能力。
鄂教版小学科学五年级上册《盘山公路》教学设计
省力妙方――《盘山公路》科学课五入教学设计一、教学内容：鄂教版小学科学五年级上册第15课《盘山公路》，教材47到49面。
二、课时设计：1课时三、教学目标1、知道斜面是简单机械之一，了解斜面在生产、生活中的应用；2、能够对斜面坡度大小与省力关系提出假设，培养设计实验、观察记录、数据分析等动手实验能力。
3、通过了解斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在，培养学生从小学科学，爱科学，用科学的思想。
四、教学准备：1、盘山公路的课件。
2、分组：测力计、长短不同（30cm、50cm）的木板、带钩的重物、木方块、实验记录单。
五、教学过程师生情感互动：同学们，非常高兴能和我们班的同学一起学习科学，课前我们一起来欣赏一首歌曲和一组图片，好吗？［课件展示：《山路十八弯》歌曲及盘山公路图片］一、激趣引入，从现实问题中展开1、同学们，刚才老师播放的歌曲和展示的图片，是描写什么呢？（上山的公路）那么上山的公路是什么样的？你能否简单地描述一下吗？（路面是斜的，在山间绕来绕去）因此，我们称它为“盘山公路”。
（板书：盘山公路）关于盘山公路你最想探究什么？（上山的公路为什么要绕来绕去，而不是直接修上去呢？）今天，我们就围绕这个问题来展开探究。
请看图片［出示图片］，有一次，老师想一个重木箱搬到货车上，谁能帮助老师想个简单的办法，能轻松的把车搬上去呢？（学生回答：搭起木板）这位同学搭起的木板，不再是一块普通的木板，而是一种简单机械，我们把它叫做斜面。
（板书：斜面――简单机械）二、尝试进入，从猜想推测中验证1、提出猜想与推测斜面在这里起到了什么作用呢？（学生做出猜测：斜面可以省力）你是怎么知道斜面可以省力的？那我们要通过什么来验证猜测？（实验）2、验证斜面的作用（1）老师今天为同学们准备了一些材料（出示材料：木方块、木板、测力计、带钩重物），你打算怎样来做这个实验，来验证“斜面可以省力”？（学生根据实验材料设计实验方案）。
（2）交流方案。
鄂教版五年级科学上册教案《盘山公路》
《盘山公路》教材内容：盘山公路教学目标：1、认识盘山公路，并能用自己的语言表达什么是“盘山公路”，能根据生活经验感知什么是“斜面”，通过实验认识斜面的作用，能举例说明斜面在生产生活中的广泛应用。
2、能够推测斜面的作用，并能说出推测的理由，会设计研究斜面作用的对比实验，知道在实验中哪些是变量，哪些是不变量，从而会做这个对比实验，会设计表格，记录、分析实验数据，得出结论。
3、通过辨析斜面原理在生活中应用，体会到科学原理无处不在。
教学重点：设计对比实验，分析实验数据，自己得出斜面有省力的作用。
教学难点：认识变形的斜面：盘山公路、菜刀、螺丝钉、楼梯。
那么，这节课我也同时为学生准备了相关的材料教学准备：分组实验材料：长短不同木板，测力计、带钩的重物、实验记录单。
教学过程一、创设情境，提出问题1、东方山大家爬过吗？这条路有什么特点呢？学生马上回答“弯弯曲曲”。
2、课件出示盘山公路图片，学生观察后提问：用手比划一下，说一说你还在哪见过呢？2、让学生说一说山区的公路为什么修成这样，而不直接从山下爬到山上呢？那是不是像同学所猜想的那样呢？这一节课我们就来研究《盘山公路》。
（板书课题：15 、盘山公路）为了更好地研究盘山公路的作用，请同学先来解决一个与它有密切关系的问题：你们看到过工人师傅是怎样把很大很重的物体搬上汽车的吗？你们知道工人师傅为什么要斜搭一个木板？这有什么好处呢？学生很容易就能说出斜搭的木板其实就是一种——斜面。
那么盘山公路呢？其实它就是一种变形的斜面。
二、自主探究1、研究问题：斜面有什么作用？（1）请你猜想一下：斜面有什么作用？（2）要想验证刚才的猜想是否正确，应该怎么办？（3）要做实验就要用到实验材料，请看桌上老师为同学们准备了什么实验材料2、设计实验方案（1）请同学们根据刚才提供的实验材料，设计出实验方案。
（2）请说说你们小组的实验方案和步骤、实验要求：要准确知道力的大小，可以用测力计测力的大小。
鄂教版小学科学五上《15盘山公路》教案 (1)
盘山公路教学目标1、知道利用斜面可以提高工作效率，了解斜面在生活生产中的使用。
2、进一步学习如何进行对比实验，并自觉地在实验中做到与同学默契配合。
3、通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。
教学准备关于盘山公路和教学图片、资料。
各实验小组准备测力计或橡皮筋、长短不同的木板、带有牵引小环的物体、四方的木块（或字典，用于搭建同一高度斜面）。
第一课时一、认识盘山公路，提出问题先出示盘山公路的图片，引导学生认识盘山公路的特点。
从山底到山顶，没有直接修成一个直线的斜坡，而是在山间绕来绕去，形成“盘山”之状，谓之盘山公路。
自然地，提出本课的研究问题：为什么要修成这个样子？提出问题后，让学生谈谈自己的想法。
通常学生都会谈到涉及坡度（不一定是用这个说法）的理解，教师则可以适时地介绍坡度的概念，为后面的教学扫除理解、表达上的障碍。
如果学生理解盘山公路这个“变形”的斜面有困难，就及时引出第二个生活中的事例，利用搭起的斜坡往汽车上搬运重物。
要通过寻找更多的例子作支撑，帮学生理解。
二、研究斜面首先，要让学生推测斜面的作用。
通过对利用斜面往汽车上运输重物，更好地帮学生推测斜面的作用。
必要时，可以通过制作课件演示，把盘山公路“拉直”，就可以得到一个坡度更小的、从山底到山顶的斜面，从而区别直接由山底到山顶的斜面。
然后提示学生把推测结果记录在书中的相应位置。
其次，小组设计实验方案。
教师要根据实验室现有的材料，或要求学生自备的材料，设计不同坡度的斜面，并明确研究过程中的一些细节，如怎样做实验记录表；做直接提升重物的实验，看测力计的读数；做坡度不同的斜面（固定斜面的最高点，使用不同长短的木板搭建），做沿着不同坡度斜面提升重物的实验；如何读数等。
实验方案不明确，就会影响到后面展开的研究。
但是，正如教材说明中所述，本课的实验材料在组建斜坡时有多种组合方式，如果学生提出来，教师应鼓励并引导学生按照他们自己的设计进行实验，如果探究的充分，一节课的时间显然不够。
【精编】鄂教版小学科学五年级上册《15盘山公路》 教案 (1).doc
盘山公路教学目标1、知道利用斜面可以提高工作效率，了解斜面在生活生产中的使用。
2、进一步学习如何进行对比实验，并自觉地在实验中做到与同学默契配合。
3、通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。
教学准备关于盘山公路和教学图片、资料。
各实验小组准备测力计或橡皮筋、长短不同的木板、带有牵引小环的物体、四方的木块（或字典，用于搭建同一高度斜面）。
第一课时一、认识盘山公路，提出问题先出示盘山公路的图片，引导学生认识盘山公路的特点。
从山底到山顶，没有直接修成一个直线的斜坡，而是在山间绕来绕去，形成“盘山”之状，谓之盘山公路。
自然地，提出本课的研究问题：为什么要修成这个样子？提出问题后，让学生谈谈自己的想法。
通常学生都会谈到涉及坡度（不一定是用这个说法）的理解，教师则可以适时地介绍坡度的概念，为后面的教学扫除理解、表达上的障碍。
如果学生理解盘山公路这个“变形”的斜面有困难，就及时引出第二个生活中的事例，利用搭起的斜坡往汽车上搬运重物。
要通过寻找更多的例子作支撑，帮学生理解。
二、研究斜面首先，要让学生推测斜面的作用。
通过对利用斜面往汽车上运输重物，更好地帮学生推测斜面的作用。
必要时，可以通过制作课件演示，把盘山公路“拉直”，就可以得到一个坡度更小的、从山底到山顶的斜面，从而区别直接由山底到山顶的斜面。
然后提示学生把推测结果记录在书中的相应位置。
其次，小组设计实验方案。
教师要根据实验室现有的材料，或要求学生自备的材料，设计不同坡度的斜面，并明确研究过程中的一些细节，如怎样做实验记录表；做直接提升重物的实验，看测力计的读数；做坡度不同的斜面（固定斜面的最高点，使用不同长短的木板搭建），做沿着不同坡度斜面提升重物的实验；如何读数等。
实验方案不明确，就会影响到后面展开的研究。
但是，正如教材说明中所述，本课的实验材料在组建斜坡时有多种组合方式，如果学生提出来，教师应鼓励并引导学生按照他们自己的设计进行实验，如果探究的充分，一节课的时间显然不够。
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小学科学鄂教版五年级上册
《盘山公路》说课稿
一、说教材
《盘山公路》是鄂教科版小学科学五年级上册公路单元的内容，面对盘山公路，问题意识强烈的小学生一定会思考；为什么要将山上的公路修成这个样子?从而引出一种简单机械——斜面。
围绕斜面的作用设计了一个完整的探究活动，通过“问题――猜想――计划——实验——结论――运用”等环节，引导学生全面、深入地认识斜面的作用以及在生产生活中的作用。
在这节课中“设计对比实验，分析实验数据，自己得出斜面有省力的作用”是教学重点，认识变形的斜面盘山公路、菜刀、楼梯等。
通过本课教学拟达到以下目标：
知识目标：
1、认识盘山公路，并能用自己的语言表达什么是“盘山公路”。
2、能根据生活经验感知什么是“斜面”。
通过实验认识斜面的作用。
3、能举例说明斜面在生产生活中的广泛应用。
技能目标：
1、能够推测斜面的作用，并能说出推测的理由。
2、会设计研究斜面作用的对比实验，知道在实验中哪些是变量，哪些是不变量，从而会做这个对比实验。
3、会设计表格，记录、分析实验数据，得出结论。
情感目标：
1、培养学生相互协作的团队精神。
2、通过辨析斜面原理在生活中应用，体会到科学原理无处不在。
二、说教法、学法
教师要以学生已有的生活经验为出发点，重视学生的思维分析过程和实践操作过程，本节课着重于让学生在自主探究中学习。
课前我仔细研读了教材，结合学生已有的生活经验，让他们猜测斜面的作用，然后通过设计、实验、数据采集和分析，为他们提供了能直接参与的各种科学探究活动，在自主获取科学知识的同时，增强操作、推测、分析、归纳、表达等能力。
在教学中采用合作学习法，合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间互动和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。
为了取得合作的实效性，我主要做了以下几项工作：
（1）小组分工明确：课前确定了一名小组长，实验中由小组长协调大家的工作，安排每人实验任务。
这样大家分工明确，操作时既节省了时间，又能取得较好效果。
（2）小组讨论，小组实验人人参与，人人有收获。
（3）及时记录：每组有实验记录单，既做观察员又做记录员，养成学生良好的实验习惯。
三、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
先用学生所熟悉的生活经验上山的路是什么样子的？引出盘山公路，上山的路为什么会修成这样呢？从而引出本节课要研究的问题：斜面有什么作用呢/
（二）自主探究斜面有什么作用
1、斜面有什么作用呢？引导学生猜测，学生都猜测斜面能够省力。
2．斜面是否能省力呢？学生怀有强烈的好奇心，这就有了探究的欲望，学生就会主动地投入到科学学习中。
怎样验证呢？实验。
怎么设计证明斜面是否省力的实验呢？
3．小组讨论实验设计。
科学课程标准中指出：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
为了能让学生像科学家那样经历整个探究过程，让学生自己先制订实验计划，需要哪些材料？又该怎样实验？这是一个重要环节，学生经过讨论交流后，明白了为什么实验，怎样实验？动手操作就水到渠成了。
在这个环节，重点让学生学会对比实验：有斜面和没有斜面的对比。
4、小组实验并把数据记录在实验记录单上。
5、汇报实验结果：分析你的实验数据，有什么发现？
学生分组讨论，最后小结：斜面有省力的作用。
（三）、研究什么样的斜面省力。
1、学生通过上一个实验发现了同样的物体省力情况不同。
是什么原因造成的呢？再次让学生猜测。
学生猜想可能和木板的长短有关？可能和木块的高矮有关？可能和坡度的大小有关？有什么样的关系？怎样设计实验来证明？
2、小组讨论交流，设计本课的第二个对比实验，让学生再一次明确对比实验的方法。
3、学生分工合作完成实验和记录分析工作。
通过分析，得出结论：斜面省力，且斜面越小越省力。
四、联系实际，运用知识。
通过学习，想一想山路为什么会全修成盘山公路？再问学生在日常生活中还有哪些地方用了斜面？让学生了解斜面在生产生活中的作用。
从而让学生明白在我们身边的事物和现象中，处处蕴含着科学道理，以激发学生爱科学、学科学、用科学的信心。
总之，这节课，我努力建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，通过实验、数据采集和分析，为他们提供了能直接参与的各种科学探究活动，在自主获取科学知识，增强操作、推测、分析、归纳、表达等能力的同时，体验和感悟到科学就在我们周围的各种事物和现象中，从而迸发出探究科学、认识科学的自觉性和积极性。
但是，我总觉得这节课依然存在一些问题。
如在“拓展应用”环节深度不够，有一种肤浅、勉强之感觉。
还有，当引入“盘山公路”概念之后，转入“卡车上重物”环节，有些突然，不够流畅和自然。
我虽想过做一些改进，但没有找到好的方法……这些问题需待改进。