小学科学鄂教版五年级上册《盘山公路》说课稿

小学科学鄂教版五年级上册

《盘山公路》说课稿

一、说教材

《盘山公路》是鄂教科版小学科学五年级上册公路单元的内容，面对盘山公路，问题意识强烈的小学生一定会思考；为什么要将山上的公路修成这个样子?从而引出一种简单机械——斜面。围绕斜面的作用设计了一个完整的探究活动，通过“问题――猜想――计划——实验——结论――运用”等环节，引导学生全面、深入地认识斜面的作用以及在生产生活中的作用。在这节课中“设计对比实验，分析实验数据，自己得出斜面有省力的作用”是教学重点，认识变形的斜面盘山公路、菜刀、楼梯等。

通过本课教学拟达到以下目标：

知识目标：

1、认识盘山公路，并能用自己的语言表达什么是“盘山公路”。

2、能根据生活经验感知什么是“斜面”。通过实验认识斜面的作用。

3、能举例说明斜面在生产生活中的广泛应用。

技能目标：

1、能够推测斜面的作用，并能说出推测的理由。

2、会设计研究斜面作用的对比实验，知道在实验中哪些是变量，哪些是不变量，从而会做这个对比实验。

3、会设计表格，记录、分析实验数据，得出结论。

情感目标：

1、培养学生相互协作的团队精神。

2、通过辨析斜面原理在生活中应用，体会到科学原理无处不在。

二、说教法、学法

教师要以学生已有的生活经验为出发点，重视学生的思维分析过程和实践操作过程，本节课着重于让学生在自主探究中学习。课前我仔细研读了教材，结合学生已有的生活经验，让他们猜测斜面的作用，然后通过设计、实验、数据采集和分析，为他们提供了能直接参与的各种科学探究活动，在自主获取科学知识的同时，增强操作、推测、分析、归纳、表达等能力。在教学中采用合作学习法，合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间互动和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。为了取得合作的实效性，我主要做了以下几项工作：

（1）小组分工明确：课前确定了一名小组长，实验中由小组长协调大家的工作，安排每人实验任务。这样大家分工明确，操作时既节省了时间，又能取得较好效果。

（2）小组讨论，小组实验人人参与，人人有收获。

（3）及时记录：每组有实验记录单，既做观察员又做记录员，养成学生良好的实验习惯。

三、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

先用学生所熟悉的生活经验上山的路是什么样子的？引出盘山公路，上山的路为什么会修成这样呢？从而引出本节课要研究的问题：斜面有什么作用呢/

（二）自主探究斜面有什么作用

1、斜面有什么作用呢？引导学生猜测，学生都猜测斜面能够省力。

2．斜面是否能省力呢？学生怀有强烈的好奇心，这就有了探究的欲望，学生就会主动地投入到科学学习中。怎样验证呢？实验。怎么设计证明斜面是否省力的实验呢？

3．小组讨论实验设计。科学课程标准中指出：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。为了能让学生像科学家那样经历整个探究过程，让学生自己先制订实验计划，需要哪些材料？又该怎样实验？这是一个重要环节，学生经过讨论交流后，明白了为什么实验，怎样实验？动手操作就水到渠成了。在这个环节，重点让学生学会对比实验：有斜面和没有斜面的对比。

4、小组实验并把数据记录在实验记录单上。

5、汇报实验结果：分析你的实验数据，有什么发现？

学生分组讨论，最后小结：斜面有省力的作用。

（三）、研究什么样的斜面省力。

1、学生通过上一个实验发现了同样的物体省力情况不同。是什么原因造成的呢？再次让学生猜测。

学生猜想可能和木板的长短有关？可能和木块的高矮有关？可能和坡度的大小有关？有什么样的关系？怎样设计实验来证明？

2、小组讨论交流，设计本课的第二个对比实验，让学生再一次明确对比实验的方法。

3、学生分工合作完成实验和记录分析工作。通过分析，得出结论：斜面省力，且斜面越小越省力。

四、联系实际，运用知识。

通过学习，想一想山路为什么会全修成盘山公路？再问学生在日常生活中还有哪些地方用了斜面？让学生了解斜面在生产生活中的作用。从而让学生明白在我们身边的事物和现象中，处处蕴含着科学道理，以激发学生爱科学、学科学、用科学的信心。

总之，这节课，我努力建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，通过实验、数据采集和分析，为他们提供了能直接参与的各种科学探究活动，在自主获取科学知识，增强操作、推测、分析、归纳、表达等能力的同时，体验和感悟到科学就在我们周围的各种事物和现象中，从而迸发出探究科学、认识科学的自觉性和积极性。

但是，我总觉得这节课依然存在一些问题。如在“拓展应用”环节深度不够，有一种肤浅、勉强之感觉。还有，当引入“盘山公路”概念之后，转入“卡车上重物”环节，有些突然，不够流畅和自然。我虽想过做一些改进，但没有找到好的方法……这些问题需待改进。