藤野先生训练单
藤野先生问题训练单2
青龙山中学八年级语文学科问题训练单
《藤野先生》教学反思
语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。
”只有把个性化阅读教学的新理念贯彻到当前的语文新课程中，才能把语文教学改革推进到一个新的境界。
而学生的个性化体验，是教师的知识所包含不了的。
如果在教学中真正调动起了学生的个性化体验，往往能收到教学相长的效果。
这篇文章我教了三四遍，我一直认为学生所知有限，而这一问题又较多争议，无法让学生进行体验，于是都把《教师教学用书》上的观点巧妙地灌输给学生。
偶有争议，也以自己的“雄辩”让学生接受。
今天这节课，我真正以学生为中心，“引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。
”（新课程与语文个性化教学·顾之川）取得了意外收获也解决了自己困惑的难题。
同时，在引导学生进行个性化体验时，又较好的完成了教学的三维目标。
学生掌握了探究文学作品的方法。
通过学生自己的个性化体验，归纳出了帮助他人所要注意的问题。
这又是对学生情感态度和价值观的教育。
虽然这节课没有完成预定的教学目标，但收获却远远超过我的预期。
通过这节课，我更深刻的认识到了学生的“个性化体验”是不能忽视的。
《藤野先生》专项训练(二)
《藤野先生》专项训练班级姓名一、给加粗的字选择正确的解释。
1．油光可鉴 ( )A．镜子 B．当镜子照 C．借鉴2．深恶痛疾 ( )A．疾病 B．急速 C．痛恨3．出言不逊 ( )A．谦逊 B．避让 C．差4．抑扬顿挫 ( )A．挫折 B．挤压 C．降低二、结合句意解释加粗词语不正确的一项是 ( )A．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。
模胡：即“模糊〞，马虎，不讲究。
B．那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级同学，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。
C．这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
客死：死在他乡异国。
D．问问精通时事的人……时事：这里是讽刺的说法，“时事〞其实是一些无聊的事。
三、加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是 ( ) A．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
C．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
D．再持续写些为“正人君子〞之流所深恶痛疾的文字。
四、对下面一段话运用的修辞方法推断正确的一项是：〔“清国留同学〞〕头顶上盘着大辫子，顶得同学制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，犹如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
( ) A．比喻借代夸张 B．比喻夸张反语C．夸张反语拟人 D．反语比喻对比五、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是 ( ) A．藤野先生的高贵品质。
B．鲁迅先生激烈的爱国主义感情。
C．鲁迅与藤野先生交往的过程。
D．“我〞到日本后的所见所闻所感。
六、阅读下面的文段，回答文后的问题。
“万岁！〞他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，---呜呼，无法可想！但在那时那地，我的看法却变化了。
部编语文八年级上册第二单元第5课 藤野先生 同步训练10
人教新课标八年级语文藤野先生同步练习10（2018.4）㈠第1─2小节1. “无非”意思是( )A. 除非B. 莫非C. 不过D. 无论2. 句⑴中“这样”一词所指代的内容是( )A. 指东京也是处和肯烂漫的樱花B. 指东京到处有法国留学生在赏花C. 指在东京时常见到清国留学生顶着制帽花赏樱花的丑态D. 指在东京所见到的清国留学生也因在国内所见一样，•过着腐朽的生活，使作者感到失望3. 下面说法中，错误的是( )A. “油光可鉴”的“签”本意是镜子，这里是名词作动词，当“照”讲。
B. 三个“顶”字词性依次是名、动、名，两个“扭”词性依次是动、量。
C. “樱花烂漫”、“成群结队”、“学生制帽”、•“除下帽来”分别是主谓、并列、偏正、动宾短语。
D. 第二句是由五个分句组成的复句，第一层是转折关系。
4. “清国留学生”加引号的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5. 文中“实在”一词和下面哪句中的“实在”用法相同( )A. 他的话说得很实在B. 关于实在的情形，我心里自然记得C. 他的演唱实在精彩，以至没有人鼓舞D. 搞“四化”建设，要的是实在本质6. 文中“标致”一词在文中含义是＿＿＿运用了＿＿＿＿修辞手法，•表示＿＿＿＿＿。
7. 这段话第1节修辞手法有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
8. 文题是＿＿＿＿＿，是一篇＿＿＿＿(体裁)，这种体裁特点是＿＿＿＿＿。
9. 第1节表明：时间是＿＿＿＿＿，地点是＿＿＿＿＿，人物有＿＿＿＿＿＿。
10. 这段文字中作者抓住清国留学生的＿＿＿＿＿＿＿＿特征，运用＿＿＿＿描写手法，刻画了他们的丑态，字里行间表达了作者对其＿＿＿之情，也从侧面反映了作者＿＿＿＿＿思想感情。
11. 第1节开头一句中的“无非”表达了作者怎样的感情( )A. 表达对东京热爱之情B. 表达对清国留学生厌恶之情C. 表达对东京厌恶、失望之情12. 第1节最后一句表现了作者怎样的感情( )A. 表达了对清国留学生的喜爱这B. 表达了对清国留学生的厌恶之情C. 赞美了清国留学生的大辫子，表达了他们的羡慕之情13. 这段文字表现了清国留学生什么特点( )A. 风流、标致B. 附庸、风雅，但不与清统治者同流合污C. 附庸风雅，思想腐朽，不学无术14. 作者写这段文字的用意是( )A. 嘲讽“清国留学生”的丑态，表露作者对东京的失望情绪，•从侧面表达作者的爱国思想感情B. 嘲讽“清国留学生”的无聊，揭示他们思想空虚和精神形态。
八年级语文上册第二单元第5课《藤野先生》同步训练新人教版-新人教版初中八年级上册语文试题
《藤野先生》自主学习根底锤炼1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。
烂熳〔〕油光可鉴.〔〕芦荟〔〕抑扬顿挫.〔〕不逊〔〕匿名〔〕诘责〔〕喝采〔〕凄然〔〕深恶.痛疾〔〕f百红〔〕y i站〔〕落d i〔〕托c i〔〕教hu i〔〕yco无消息〔〕2. 解释如下词语。
〔1〕标致：__________________________________〔2〕油光可鉴： ______________________________〔3〕抑扬顿挫： ______________________________〔4〕深恶痛疾： ______________________________3. 如下病句的修改不正确的一项为哪一项〔〕年，中国对世界经济增长的贡献率超过30%多，是世界经济增长的压舱石。
〔语意重复，应删去“超过'’或“多”〕B. 在著名物理学家霍金的首条中国微博中表示，希望与中国网友分享生活趣事和工作心得。
〔搭配不当，“分享〃应改为“共享〃〕C. 历史和现实都告诉我们：青年一代有理想，有才能，民族才有希望，国家才有前途。
〔语序不当，“民族才有希望国豕才有前途调换位置〕D. 《中国诗词大会》之所以会受到许多观众的喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。
〔用词重复,应删去“的原因〃〕4•仿照画线句子，续写句子，使之构成排比。
亲爱的教师，爱是你的信念，你在教育的土地上，灌溉了一季又一季的岁月，_________________________________ ,。
5.文学常识填空。
鲁迅原名________________ ，《藤野先生》是他的一篇_______________散文，选自《______________ 》，1918年, 鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《________________》。
课内精读1. 品析如下描写清国留学生的句子，体会文章的讽刺艺术。
〔1〕但花下也缺不了成群结队的“清国留学生〃的速成班。
最新最全《藤野先生》复习阅读训练
八年级下《藤野先生》复习阅读训练（一）阅读下面文字，回答1—6题。
东京也无非是这样。
上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看，如何呢？1.概括本文段的主要内容2.“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是，表现了“我”的思想感情。
3.本文段主要针对清国留学生的和进行描叙，表现了作者的的思想感情，其中从这个词中可以看出，它运用的修辞是。
4.本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生的丑恶灵魂。
5.从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。
6.文段最后一句话在文章结构上的作用是。
（二）阅读下面文字，回答7—12题。
我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。
大概是物以稀为贵。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
饭食也不坏。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。
几次三番，几次三番地说。
《藤野先生》随堂训练(解析版)
训练06 藤野先生【基础考查】1．下列加点字的注音全部正确的一项是（）A．托辞．（cí）教诲．（huì）不逊．（xùn）深恶．痛疾（wù）B．诘．责（jié）发髻．（jì）陌．生（muò）抑扬顿挫．（cuò）C．绯．红（fēi）解剖．（pāo）芦荟．（huì）杳．无消息（yǎo）D．订．正（dìng）匿．名（nì）瞥．见（piě）油光可鉴．（jiàn）【答案】A【解析】B．“陌”读作“mò”；C．“剖”读作“pōu”；D．“瞥”读作“piē”；故选A。
2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．标致樱花烂熳成群结队油光可签B．优待烟尘斗乱精通时事美其名曰C．和蔼几次三翻好意难却抑扬顿挫D．疑惑沓无消息正人君子大而言之【答案】B【解析】A．樱花烂漫；油光可鉴；C．几次三番；D ．改为：杳无消息；故选B。
3．下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是（）A．宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致．．极了。
B．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年．．．．也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
C．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子．．．．”之流所深恶痛疾的文字。
D．我在中间，不过是没有落第．．。
【答案】D【解析】“标致”、“爱国青年”、“正人君子”都是反语，用以讽刺。
而“落第”感情色彩没有发生变化。
4．在鲁迅博物馆，四位同学观看了《朝花夕拾》的展品，联想这部散文集，颇有感触。
下面是他们分别写下的感受，其中比喻句运用不恰当的一项是（）A．百草园见证了鲁迅美好的童年岁月，拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟……那多彩的生活场景，好像色彩斑斓的图画，让我沉醉其中。
B．长妈妈给童年的鲁迅讲故事，还为他买《山海经》……这些小事如同涓涓细流，流淌在鲁迅的记忆里，也让我看到了一个普通人的淳朴与善良。
鲁迅《藤野先生》课后巩固训练
《藤野先生》课后巩固训练一、给加点字注音或者根据拼音写出汉字。
1、从东京出发，不久便到一处驿．（）站。
2、干事却又竭力运动，要收回那一封nì（）名信去。
3、日本报纸上很斥责他的不逊．（），爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
4、油光可鉴，宛如小姑娘的发jì（）一般。
二、找出下列各句中的错别字。
1、上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。
（）2、头顶上盘着大辨子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
（）3、再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛急的文字。
（）4、除下帽来，油光可见，宛如小姑娘的发际一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
（）三、挑战自我学习的过程也是积累的过程。
积累是为了运用。
同学们，下面这十道题，你能答对其中的8道吗？请别错过“挑战自我”的一次机遇呵！（答对8---10道，表明“挑战自我”成功；答对5---7道，说明你经过努力有机会挑战成功；如果你没有答对5道题，你就应该在学习语文方面多花点时间呵！试一试，你属于哪一个层次呢？）1、仿照例子，用成语更正成语中的错误。
例：缘花求鱼（移花接木）即把“花”换成“木”则成语就正确了。
①急功近弊（）②孤注一掷（）③源近流长（）④独挡一头（）2、你能简要介绍作者鲁迅吗？3、在你看来，藤野先生是一个怎样的人？4、请你在上下联空格处填上六种植物。
、、岁寒三友、、春风一家5、你能说出我国最早的神话故事吗6、对对子上联：文贵曲下联：7、你能说出《红楼梦》中颇具叛逆性格的三个人吗？8、《红楼梦》表现的是四大家族的兴衰史，你知道这四大家族吗？9、请你拟一句歌颂老师的警句。
10、成语接龙为人师表——表里如一————————。
四、阅读广场（一）我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求A他们将检查的结果，发表出来。
终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。
藤野先生课后练习题
藤野先生课后练习题一、选择题1. 藤野先生是以下哪位作家的笔下人物？A. 鲁迅B. 老舍C. 巴金D. 茅盾2. 藤野先生在文中主要扮演了什么角色？A. 学生B. 教师C. 医生D. 作家3. 下列哪个选项不是藤野先生的特点？A. 严厉B. 慈祥C. 幽默D. 博学4. 文中提到的“三味书屋”是藤野先生的什么？A. 居住地B. 教学地点C. 藏书室D. 学生宿舍5. 藤野先生在教学中强调了什么？A. 应试技巧B. 知识记忆C. 思维训练D. 道德修养二、填空题6. 藤野先生在教学中经常使用_______来启发学生的思维。
7. 文中描述藤野先生对学生的态度是_______和_______。
8. 藤野先生在文中被比喻为_______，象征着他对学生的影响深远。
9. 藤野先生的教学方法强调了_______和_______的结合。
10. 文中提到藤野先生对待学生的错误采取了_______的态度。
三、简答题11. 请简述藤野先生的教学风格及其对学生的影响。
12. 根据文中描述，藤野先生在教学中有哪些创新之处？13. 藤野先生在文中有哪些行为体现了他的教育理念？14. 描述一下藤野先生与学生之间的互动关系。
15. 文中藤野先生的教学有哪些值得我们学习的地方？四、论述题16. 论述藤野先生的教学方法对现代教育的启示。
17. 从文中分析藤野先生的教学理念，并讨论其在当代教育中的意义。
18. 以藤野先生的教学为例，探讨教师对学生个性发展的影响。
19. 论述藤野先生的教学风格如何体现了他的教育理念。
20. 从文中藤野先生的教学实践出发，讨论教师如何激发学生的学习兴趣。
五、案例分析题21. 假设你是藤野先生的学生，描述一次你与藤野先生的互动经历，并分析这次经历对你的学习或人生观产生了哪些影响。
22. 根据文中藤野先生的教学实践，分析他如何通过教学活动培养学生的批判性思维能力。
六、创造性写作题23. 以“我眼中的藤野先生”为题，写一篇不少于500字的短文，描述你对藤野先生的认识和感受。
部编版语文八年级上册6《藤野先生》课时练习试题
《藤野先生》课时练一、语基达标训练1.下列各组加点字的注音全部正确的一组是( )A.高耸(song) 绯(fei)红驿站(shi)B.烂熳(man) 模(mU)胡顿挫(cu0)C.芦荟(hui) 匿(ni)名深恶( wU)痛疾D.诘(jie)责教诲(hui) 畸(jD)形2.找出没有错别字的一组( )A.喝彩发髻驿栈拆开B.抑扬慌话叹息叮嘱C.疑惑偷懒拖辞掌故D.介意泄漏为难操心3.选出对下面句子修辞方法分析正确的选项。
(1)上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
( )A.拟人B.比喻C.夸张(2)头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
（）A.夸张B.拟人C.比喻(3)于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
( )A.比喻B.夸张C.反语4.解释下列词语，加点的字另作解释。
(1)深恶痛疾:(2)油光可鉴:(3)竭力:(4)凄然:5.根据课文内容回答问题。
文章中运用了许多反语，如:“实在标致极了”“问问精通时事的人”“再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”。
以上几句中加点的词语都是反语，请你说说在具体的语言环境中这些词语的含义是什么。
标致:精通时事:正人君子:二、课内精彩阅读1.阅读文段，回答问题。
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
6.这段的第一句表达了作者怎样的思想感情?这句在文中的作用如何?___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________7.为什么在“清国留学生”上加引号?___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________8.从文段中画出三个比喻句，并依次说明各是比喻中的哪一种?本体是什么?喻体是什么?___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________9.这一段除了比喻外,还用了什么修辞方法?举出例句说明，并谈谈表达了作者什么样的思想感情。
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课后练习题(附答案)
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课后练习题（附答案）基础训练一、基础知识及运用1．下列加粗字的注音完全正确的一组是[] A．驿站（yì）陌生（mò）抑扬顿挫（yì）B．不逊（xùn）瞥见（piē）杳无消息（yǎo）C．诘责（jié）匿名（nì）深恶痛疾（è）D．畸形（jÍ）竭力（jié）油光可鉴（jiàn）2．下面加粗字的解释正确的一项是：①油光可鉴[] A．镜子B．当镜子照C．仔细看②深恶痛疾[] A．厌恶B．罪恶C．恶毒3．下列句子中标点符号使用有误的一句是：[] A．进来的是一个黑瘦的先生：八字须、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
B．“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
C．父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。
D．1949年至1951年在东京大学（原帝国大学）教“中国新文学”课程。
4．排列下面一组句子的顺序。
①“我想去学生物学，先生教给我的学问也还是有用的。
”②他叹息说。
③因为看见他有些凄然，便说了一个安慰他的谎话。
④“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。
”⑤其实我并没有决意要学生物学。
□→□→□→□→□二、阅读理解阅读下面的文段，然后回答文后的问题。
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
5．《藤野先生》一文选自《________》6．下边几个词的解释，选择正确的答案。
①对“除下帽来”中“除”字的解释正确的一项是：[] A．顺手拿下帽来，“除”同“拿”。
B．随手摘下帽来，“除”同“摘”。
C．郑重脱下帽来，“除”同“脱”。
八年级上册《藤野先生》课堂巩固训练题 (附答案)
《藤野先生》课堂巩固训练题
1.《藤野先生》选自《朝花夕拾》，作者是，原名，字，浙江绍兴人，家、家、家。
代表作有小说集，散文集，散文诗集和杂文集
等。
2.字词巩固
piē jī huì yì
( )见 ( )形教( ) ( )站nì pōu xùn jié
( )名解( ) 不( ) ( )责wǎn fēi qī màn ( )如 ( )红 ( )然烂( ) huì yǎo jiàn
芦( ) ( )无消息油光可( ) wù cuò
深( )痛疾抑扬顿( )
3.根据释义写出相关的词语。
4.本文有一个中心，明暗两条线索，分别是什么？
5.
6.“我的意见却变化了”的原因是什么？
参考答案：
3.根据释义写出相关的词语。
4.本文有一个中心，明暗两条线索，分别是什么？
表现藤野先生的崇高品质是本文的中心；作者与藤野先生的交往是明线；作者思想感情的变化是暗线。
5.
6.“我的意见却变化了”的原因是什么？
原来“我的意见”是学医，为祖国服务，为国民服务,“变化”了以后是想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚昧。
变化的原因是因为鲁迅认识到医学救不了中国,要救中国，在当时第一重要的是唤醒人民的觉悟,改变人们的精神,这就首推文艺。
《藤野先生》基础练习
答案： （1）4月29日晚。 （2）公安治安分局城西派出所。 （3）司机董兴强。 （4）董兴强拾金不昧，与民警多方查找失主。 （5）直到昨天下午，20余万元巨款仍无人认领。 解析：仔细阅读新闻内容，找出有关内容并加以提炼。 知识点：新闻六要素。 难易度：2
6.【解析】答案 A。 标致本指长相端庄，在此写出清国留学生的 丑态。使用反语。其他句子没有反语只是写出 当时的心情或状态。 【点评】此题主要考查学生对反语修辞方法的 掌握及运用。
7.答案为：A;C;D;B
【解析】居然，一表示没想到， 出乎意料；二表示明 白清楚。凄然：凄凉悲伤的样子。愤然：愤怒的样子。 自然：在这里是当然、固然之意。 【点评】运用搭配的方法进行破题、解题，是最快的一 种方法，也是最有效的一种方法。在汉语形成、发展过 程中，有些词搭配的对象是不同的，词的搭配有一定的 限度，不能任意组合。词语的搭配要符合两个原则：一 是合乎事理；另一个是合乎习惯。
答案：不能。如果省略“粗略估计”就不能表现出当 时情况紧急，来不及清点钱物的事实，也不能很好地 表现好司机拾金不昧的高尚品格；另一方面，如果直 接写上钱款的具体数目，这既不符合当时的实际情况， 也会为以后查证失主带来困难。
4．请按新闻记叙的要素，分析上文的内容。 （1）时间： （2）地点： （3）人物： （4）事件： （5）事件的结果：
阅读”活动倡议书，请阅读后完成后面的题目。
人生的高度取决于阅读积淀的厚度，与书籍相伴的人
生，一定有生机，有价值：书香飘溢的校园，一定有
活力，有内涵。①今年，我校的“书香校园”活动取
得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。
②为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提
升人生境界为宗旨，学校决定开展“经典阅读”活动，
第6课《藤野先生》同步练习 2022—2023学年部编版语文八年级上册(含答案)
《藤野先生》同步训练一、填空题1．填空题。
（1）《藤野先生》选自____________，作者____________，原名____________，我国伟大的____________、____________、____________，曾学过与同一出处的课文时____________。
（2）本文有明暗两条线索，明线是_________，暗线是__________。
本文围绕_________这一中心组织材料，按________顺序组织材料。
二、选择题2．对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（）A．头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
（夸张、比喻）B．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
（比喻）C．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（引用）D．问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”（反语）3．下面两个语句都出自鲁迅先生的散文《藤野先生》。
语句（一）中的画线句，是表示对上文的总结；语句（二）中的画线句，用“还有一个我”强调自己不在麻木国人之列。
根据各自语境，在[甲][乙]处分别填写标点符号，正确的一项是（）语句（一）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了[甲]也无怪他们疑惑。
语句（二）但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人[乙]在讲堂里的还有一个我。
A．[甲]冒号[乙]分号B．[甲]冒号[乙]冒号C．[甲]分号[乙]分号D．[甲]分号[乙]冒号4．《藤野先生》中作者弃医从文的根本原因是：（）A．受到日本同学歧视B．先生不重视自己C．要拯救国民的精神D．学医太难5．《藤野先生》一文中，作者弃医从文的原因是（）A．学医太难B．先生不重视自己C．要拯救国民的精神D．受到日本同学歧视6．对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是()A．“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
藤野先生习题)
《藤野先生》练习题【专项训练】：ﻫ1、为加线词选择正确的解释。
ﻫ(1)油光可鉴( ) Ａ．镜子Ｂ．照C.审察D．可以作为警戒或引为教训的事（２)深恶痛疾( )ﻫA．很坏的行为B．凶恶ﻫC.憎恨,讨厌D.恶劣（３）不逊（ )ﻫA．谦虚、谦恭Ｂ．让出C．比不上，差2、结合句意解释加线的词。
ﻫ（１)东京也无非是这样。
无非: ﻫ(2）实在标致极了。
标致:（3）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
正人君子: ﻫ（４)同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。
ﻫ落第: ﻫ（5)仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。
瞥见：ﻫ3、分析下文,回答问题。
①东京也无非是这样。
②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
④实在标致极了。
⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
⑥但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。
”ﻫ（1)“东京也无非是这样”一句中“无(2）这两段写作者在东京看到“清非”是的意思,“这样”是指。
这句话表达作者的感情。
ﻫ国留学生”在①,②，③。
ﻫ(3）第②句用的修辞方法是 ,它的作用是。
(4）第④句用的修辞方法是，它的作用是。
（５)第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是,不同的理由是文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是 ,理由。
（6）作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是。
ﻫ4、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么？每件事各表现了藤野先生怎样的品质。
ﻫ(１) ,表现了藤野先生。
ﻫ（2），表现了藤野先生。
ﻫ（３） ,表现了藤野先生。
《藤野先生》补差
提优辅导训练一——《藤野先生》一、填空题1、《藤野先生》选自，作者，原名，我国伟大的、、，曾学过与同一出处的课文是。
2、本文有明暗两条线索，明线是_________，暗线是_________。
本文围绕__________这一中心组织材料，按__________顺序组织材料。
二、选择题1、为加线词选择正确的解释。
（1）油光可鉴（）A．镜子 B．照 C．审察 D．可以作为警戒或引为教训的事（2）深恶痛疾（）A．很坏的行为 B．凶恶C．憎恨，讨厌 D．恶劣（3）不逊（）A．谦虚、谦恭 B．让出 C．比不上，差2、对下列各句的修辞手法判定有误的一项是（）A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…（比喻）B．但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
（比喻、夸张）C．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般．还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
（比拟、反语）D．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
（反语）3、下列各项没有反义词的一项是（）A．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，带着大眼镜，挟着一叠大大小小的书。
B．似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
C．我主张光明正大去做事，而不阳奉阴违地去待人。
D．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
4、下列句子中，没有语病的一项是 ( )A. 能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。
B．每一个有志青年都要提高和充实自己的业务能力和思想修养。
C．信息化已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要任务。
D．国家、社会、学校和家庭要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。
5、下列句子排序正确的一项是：（）①许多好书都不是畅销书②因为畅销书毕竟是有一定道理的③而畅销书也不一定是好书④否则他会与时代与社会脱节⑤但一个人必须要看畅销书A、①③⑤④②B、①③⑤②④C、①③④②⑤D、①⑤③④②答案一、填空题《朝花夕拾》鲁迅周树人文学家思想家革命家《从百草园到三味书屋》2、作者与藤野先生的交往作者思想感情的变化表现藤野先生的崇高品质时间先后二、选择题1A 2C 3 D 4 C 5B。
人教语文八年级上册6藤野先生同步练习.pdf
６㊀㊀藤野先生１．根据拼音写汉字或给加点字注音㊂ｆēｉ（㊀㊀㊀）红㊀㊀㊀㊀芦ｈｕì（㊀㊀㊀）㊀㊀㊀㊀不ｘùｎ（㊀㊀㊀）㊀㊀㊀㊀ｎì（㊀㊀㊀）名信诘∙（㊀㊀㊀）责畸∙（㊀㊀㊀）形深恶∙（㊀㊀㊀）痛疾发人深省∙（㊀㊀㊀）２．解释下列词语，加点字须另做解释㊂（１）深恶痛疾∙：（２）油光可鉴∙：（３）竭∙力：（４）凄然：３．填空并回答问题㊂本文与我们在七年级所学的‘㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀“‘㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀“两文均选自鲁迅先生的散文集‘㊀㊀㊀㊀“一书㊂从这三篇文章的内容来看，你能不能推测出这三篇文章的写作先后顺序？请说出你的理由㊂１．本文写了作者与藤野先生交往的哪几个典型事例？这些事例分别表现藤野先生什么样的思想品质？２．课内语段阅读㊂①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑㊂②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了㊂③第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形㊂④但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我㊂⑤ 万岁！ 他们都拍掌欢呼起来㊂⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳㊂⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采， 呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了㊂（１）本段文字出自㊀㊀㊀㊀㊀㊀，本文选自㊀㊀㊀㊀㊀㊀，作者是㊀㊀㊀㊀㊂（２）第①句运用的表达方式是㊀㊀㊀㊀，表达了 我 ㊀㊀㊀㊀的思想感情㊂（３）第⑤句中的 他们 指代的是㊀㊂（４）第⑥句中的 这一声 指的是㊀㊀㊀㊀㊂ 特别听得刺耳 的原因是㊀㊂（５）第⑦句中画线句子运用了㊀㊀㊀㊀的修辞手法，表现了闲看者㊀㊀㊀㊀的精神状态㊂（６）结尾一句 我的意见却变化了 具体指的是㊀㊀㊀㊀，表现了作者强烈的㊀㊀㊀㊀精神㊂基础训练１．下面加点字的音㊁形不全都正确的一项是（㊀㊀㊀）Ａ．发髻∙（ｊì）㊀㊀㊀驿∙站（ｙì）㊀㊀㊀匿∙名（ｎì）㊀㊀㊀深恶痛疾∙（ｊí）Ｂ．陌∙生（ｍò）诘∙责（ｊｉé）教诲∙（ｈｕì）抑扬顿挫∙（ｃｕò）Ｃ．烂慢∙（ｍàｎ）解剖∙（ｐōｕ）畸∙形（ｊī）烟尘斗∙乱（ｄǒｕ）Ｄ．芦荟∙（ｈｕì）可鉴∙（ｊｉàｎ）绯∙红（ｆēｉ）出言不逊∙（ｘùｎ）２．选出加点字意思相同的一组（㊀㊀㊀）Ａ．别∙寻去处㊀㊀别∙有用心㊀㊀别∙开生面Ｂ．深恶痛疾∙㊀㊀讳疾∙忌医㊀㊀痛心疾∙首１Ｃ．好意难却∙㊀㊀望而却∙步㊀㊀却∙之不恭Ｄ．勿漏为∙要㊀㊀鲜为∙人知㊀㊀为∙期不远３．结合句意解释词语不正确的一项是（㊀㊀㊀）Ａ．那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故∙∙颇为熟悉的了㊂（掌故：学校里过去发生的一些事情㊂）Ｂ．我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意∙∙∙∙，这回才悟出那字也在讥讽我了㊂（毫不介意：一点都不放在心上㊂）Ｃ．日本报纸上很斥责他的不逊∙∙，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了㊂（不逊：不虚心㊂）Ｄ．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡∙∙了，（模胡：马虎，不讲究㊂）４．对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是（㊀㊀㊀）①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山㊂②除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般㊂③上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云㊂④还要将脖子扭几扭，实在标致极了㊂⑤那字也在讽刺我了，犹如我得了教员漏泄出来的题目㊂⑥他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说㊂⑦再继续写些为 正人君子 之流所深恶痛疾的文字㊂Ａ．①句既用了夸张，又用了比喻㊂Ｂ．②③句都用了比喻㊂Ｃ．④⑦句都用了反语㊂Ｄ．⑤⑥句也用了比喻㊂５．下列句子中加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（㊀㊀㊀）Ａ．我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却∙∙∙∙，也只得别寻相宜的住处了㊂Ｂ．日本报纸很斥责他的不逊，爱国青年∙∙∙∙也愤然㊂Ｃ．实在标致∙∙极了㊂Ｄ．再继续写些为 正人君子 之流所深恶痛疾∙∙∙∙的文字㊂６．下列句子没有语病的一项是（㊀㊀㊀）Ａ．就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还确实需要大大提高㊂Ｂ．我的家乡像跨上了骏马，日新月异地奔驰在社会主义大道上㊂Ｃ．大峪乡的粮食专业户为了取得来年的大丰收，自觉地扩种了绿肥的面积㊂Ｄ．这时要防止以偏概全㊁一叶蔽目的片面㊁急躁情绪㊂拓展提升７．比较阅读下面两段文字，完成文后习题㊂ʌ甲ɔ有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵㊂我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活㊂我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个卜问吉凶㊂我虽不像母亲那样，也略略懂了些事㊂可是在孩子群中，我的那些小 反对派 们，常在我的耳边猛喊： 哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！ 那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤㊂这时候蔡老师援助了我，批评了我的 反对派 们，还写了一封信劝慰我，说我是 心清如水的学生 ㊂一个老师排除孩子世界的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊㊂（魏蘶‘我的老师“）ʌ乙ɔ但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认识的老师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个㊂有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去㊂他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道㊂（鲁迅‘藤野先生“）（１）从体裁来说，甲㊁乙两文所在的课文都是㊀㊀㊀㊀㊀，也都是㊀㊀㊀㊀㊀㊀，并且还是㊀㊀㊀㊀㊀；２从人称来说，这两段文字都采用第㊀㊀㊀㊀㊀人称叙述；从表达方式来说，甲文是以㊀㊀㊀㊀㊀为主，乙文是以㊀㊀㊀㊀㊀为主㊂（２）请指出甲文中下列句子所采用的修辞方法㊂①心清如水的学生㊂（㊀㊀㊀）②他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊㊂（㊀㊀㊀）（３）针对甲文所记叙的事情回答下列问题㊂①用一句话概括这件事：㊀②事情的起因是：㊀③事情的经过是：㊀④事情的结果是：㊀（４）对甲文第一句中 我不知道还值不值得提它 理解正确的一项是（㊀㊀㊀）Ａ． 不知道 值不值得 是委婉语，作者知道这件事是值得写的㊂Ｂ．作者考虑到还有其他的小事，所以拿不定主意要不要写它㊂Ｃ．作者后悔写了这件小事，认为本来是不应该写的㊂Ｄ．作者认为这件事情确实太小，所以拿不定主意要不要写它㊂（５）乙文段的内容可概括为：㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀（６）对乙文第一句中 但不知怎地，我总还时时记起他 理解错误的一项是（㊀㊀㊀）Ａ． 不知怎地 是委婉语，作者其实是知道总还时时记起他的原因的㊂Ｂ．他最使 我 感激，给 我 鼓励，这是 我 还时时记起他的原因之一㊂Ｃ．他的为中国㊁为学术的精神，使 我 感到伟大，是 我 总还时时记起他的原因㊂Ｄ．作者确实不知道总还时时记起他的原因㊂（７）摘引原句回答，甲㊁乙两文的作者是怎样高度评价自己的老师的？３。