【新教材】冀人版三年级下册科学课件：6.仙人掌与莲
小学科学6仙人掌与莲教案三年级下册科学冀人版
小学科学6仙人掌与莲教案三年级下册科学冀人版仙人掌与莲教案在小学三年级下册科学教育中，有两个有趣的植物被介绍给学生们，他们分别是仙人掌和莲花。
本文将围绕这两个植物展开讲解，以帮助学生们更好地理解和掌握有关仙人掌和莲花的知识。
首先，我们来了解一下仙人掌。
仙人掌是一种生长在干旱地区的植物，通常生长在沙漠中。
它们的茎呈现出圆柱形或多股状，可以储存大量的水分。
这是仙人掌能够适应干旱环境的关键所在。
仙人掌的茎上有一些刺，这些刺可以保护仙人掌不被动物吃掉，并且帮助仙人掌减少水分的蒸发。
仙人掌还有一种奇特的开花方式，它们的花通常是呈现出在普通植物上看不到的颜色，比如红色、黄色等，这是为了吸引勤劳的蜜蜂前来授粉。
仙人掌的种子可以通过风或者动物皮毛的传播来繁殖新的植株。
接下来，我们来了解一下莲花。
莲花是一种生长在水中的植物，通常生长在浅水中。
莲花的特点是其美丽的花朵和特殊的叶子。
莲花的叶子是圆形的，并且浮在水面上。
这样的叶子结构可以帮助莲花充分吸收阳光，并且减少水分的蒸发。
莲花的花朵呈现出多种颜色，比如红色、白色、粉色等，而且花朵呈现出多层状，这是为了吸引传粉者，比如蜜蜂和蝴蝶。
莲花也可以繁殖新的植株，它们的根部会长出一个新的植株，并且新的植株会生长出新的根系。
仙人掌和莲花虽然生长环境不同，但它们都是适应了特殊环境的植物。
仙人掌经过长时间的演化，适应了沙漠中干旱的气候条件，而莲花则适应了水生环境中的特殊生长条件。
通过学习仙人掌和莲花，我们可以了解到植物在不同的环境中是如何适应生存的，这对我们了解自然界的多样性和适应性有着重要的意义。
除此之外，仙人掌和莲花还有一些其他的特点和用途。
比如，仙人掌的茎可以作为食物，而且一些仙人掌还可以提取出来制作饮料。
莲花的花瓣可以用于烹饪，而且还可以制作成莲花茶。
因此，仙人掌和莲花不仅仅是普通的植物，还有一定的药用和食用价值。
通过学习仙人掌和莲花，我们可以培养学生们对植物的兴趣和保护意识。
三年级下仙人掌与莲 冀人版(PPT张)
三年级下仙人掌与莲 冀人版（PPT张）
同学们 ：通过本次学习我们掌握 了仙人掌和莲的生活环境及特点， 如果有兴趣的，我们可以栽盆景 来观察和欣赏。
三年级下仙人掌与莲 冀人版（PPT张）
三年级下仙人掌与莲 冀人版（PPT张）
1.美育包括美术教育和审美教育,文化 是美育 的底色 和灵魂,不能忽 视文化 精神的 培养。 2.欣赏中国绘画,应该了解其中计白当 黑、浓 淡生趣 、意境 天成等 艺术手 法和精 神追求 。 3.美育在中国近代历史上是一个很重 要的概 念,一直 承载了 爱国救 亡、除 弊振新 的重任 。 4.当下美育应重传统轻西方,融汇西方 与民族 、古典 与现代 的文化,形成好 的审美 教育体 系。 5. 要推动人工智能规模化应用,就必须 推动人 工智能 与各行 业融合 创新,在 制造、 农业、 物流、 金融等 重点行 业和领 域开展 人工智 能应用 。 6. 美国各执行机构每年与白宫主管预 算科技 政策办 公室沟 通,说明 优先推 动人工 智能发 展情况,按时列 明计划 ,可期 获得该 项目预 算优先 权。 7．用金银珠玉来装点堂皇的宫殿庙宇 ，这种 行为使 得大量 珍贵的 人力物 力降低 为符号 的陪衬 ，只能 揭示意 义的贫 瘠和精 神的无 力。 8．让日常的景色转换成大师的杰作， 使普通 的词语 凝结成 千古不 朽的诗 句，这 些审美 和艺术 创造， 体现着 人的精 神世界 的富足 。 9．“富”的美应该是一种由内而外的 富贵气 ，它是 一种自 然流露 的美， 它得自 个人长 期的、 自觉的 涵养， 也得自 社会的 普遍氛 围，与 金钱没 有必然 关系。
莲藕整个生育期不可缺水。萌芽生长阶段要求 浅水，水位5-10cm为宜。随着植株进入旺盛生长阶 段，要求水位逐渐加深至30-50cm。以后随着植株
新版科学三年级下册第二单元知识点
6仙人掌与莲1.仙人掌生活在干旱高温的沙漠，莲生活在水中。
2.仙人掌的叶子变成了刺，茎肉质充当“水库”；根系发达，能多吸水。
这些特点有助于仙人掌适应沙漠生活。
3.莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个气体通道，即使在缺氧的环境中仍可生存。
4.给仙人掌和和盆栽莲的叶片上套上透明的塑料袋，几个小时后观察到盆栽莲的叶片上套的塑料袋内出现了很多水珠，盆栽仙人掌的叶片上套的塑料袋内出现的水珠很少，说明了仙人掌比莲散失的水分少。
7燕子南飞1.每到天气将要变冷的秋天，燕子总会成群结队地飞往天气温暖的南方，每到天气渐暖的春天，燕子又成群结队地从南方返回北方，这就是鸟类的迁徙。
2.燕子喜欢生活在温暖的地方。
3.燕子善于捕捉空中飞的昆虫。
4.燕子北迁的时间是2月—3月，南迁的时间每年的10月---11月，主要活动为白天寻找食物，夜晚飞行。
每年的4月---9月，燕子在北方求偶、筑巢、孵化、育雏。
每年的12月---2月，在越冬地（南方）进行生长活动。
5.迁徙是鸟类对不断变化的环境的一种积极适应本能，鸟类迁徙是为了躲避寒冬的低温和食物短缺。
8动物的换毛与换羽1.针毛长而坚韧，具有保护作用。
绒毛位于针毛的下层。
保温性强。
冬季，动物的绒毛增多，以适应寒冷的环境。
2.雷鸟的毛色随着季节的变化而变化。
雷鸟的羽毛颜色与环境的颜色相似。
3.雷鸟换羽的原因：1.为了适应环境。
2.避免受到敌害的攻击。
4.动物的体型越大，散热越慢，适宜生活在寒冷的环境。
动物的体型越小，散热越快，适应生活在温暖的地方。
9动物的特殊感官1.鱼的侧线是一种特殊感官，不仅能感知水体的震动，还能感知水温和水流的方向。
2.蝙蝠的视觉不发达，但能借助回声定位，在黑夜中捕捉飞蛾。
3.响尾蛇的眼睛对光线一点儿都不敏感，然而它却能敏捷的捕食田鼠和其它小动物，它依靠的是热眼。
新冀人版科学三年级下册第二单元 动植物对环境的适应《仙人掌与莲》优质课件
本课思维导图
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
15
谢谢观看 !
2024/3/11
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新冀人版科学三年级下册
6.仙人掌与莲
第二单元 动植物对环境的适应
目录
情境与问题 探究与发现 应用与拓展
2
情境与问题3ຫໍສະໝຸດ 仙人掌生活在干旱高温的沙漠中，莲生活在水中。
仙人掌的哪些特 点帮助它适应沙漠生 活？莲有哪些特点适 应在水里生长？
沙漠里生长的仙人掌 池塘中生长的莲
4
关键词提示： 特点 适应
沙漠环境 水里环境
5
探究与发现
6
1 比较仙人掌与莲散失水分的多少
分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，每 隔3小时进行观察，并记录实验现象。
比较两组实验结果，并分 析其中的原因。
7
观察现象：仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋 内的水滴少。 实验结论：仙人掌与莲相比,仙人掌散失的水分少。
8
9
10
应用与拓展
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种植仙人掌和莲
在花盆中种植仙人掌，每 天大量浇水,观察仙人掌的变化。
在花盆中种植莲，少浇水 或不浇水，观察莲的变化。 记录观察到的现象，总结你的收获。
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观察现象：长时间给生活在沙漠地区的仙人掌浇水，会使 仙人掌逐渐变黄，根部腐烂，直至死亡；把生活在水中的 莲，放到干燥无水的环境中，很快叶子就蔫掉，几天以后 就会彻底死亡，死亡的速度很快。 实验结论：植物需要生长在一定的环境中，如果我们改变 了植物生长的环境，可能会危及植物的生命，因此我们要 保护好植物生长的环境。
三年级下-第六课仙人掌与莲 冀教(31页PPT)
比较仙人掌与莲的形态与结构 可以从根、茎、叶等方面观察，说 一说他们是如何适应环境的。
仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”； 根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌 在干燥的沙漠中生存。
莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形 成一个气体通道，即使在缺氧的环境中仍可生 存。
根
茎
叶
特点 根系发达
7.放回原文， 查 对 正 误 。特 别 是 在 时 间、 地 点 、 官 职， 人 物 的 行 为、 实 效 方 面 ，应 仔 细 查 对 原文 的 词 句 ， 全面 理 解 ， 综 合分 析 ， 两 者 间的 差 别 正 是 把握 全 文 的 关 键所 在 。 对 似 是而 非 处 ， 要 有借 题 解 文 的 意识 。
探究与发展
设计一个实验，比较仙人掌与莲散失水分的多少
分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，每隔 3小时进行观察，并记录实验现象。
莲的叶子很宽大，方便蒸发掉多余的水分，以适 应水中的环境。所以塑料袋上会有很多小水珠。
仙人掌的叶子退化成针状，减少水分的蒸发，以 适应沙漠干燥的环境。所以塑料袋上有很少的小 水珠，甚至没有小水珠。
动植物对环境的适应
地球的动植物千姿百态，生活习性多种多样， 深不可测的海底，高耸入云的山巅，干旱贫瘠的 沙漠，冰天雪地的两极…… 到处都有生物的足迹。环境是如何影响动植物的？ 动植物又是怎样适应环境的？
6 仙人掌与莲
情境与问题
仙人掌生活在干旱的沙漠 中，莲生活在水中。 他们有哪些特点帮助他们 适应所在环境呢？
4.通过诗一般 景 物 的 描 写， 反 映 了 诗 人过 安 静 淳 朴 生活 的 理 想 和 对污 浊 官 场 的 厌恶 。 诗 中 以 物芳 而 明 志 洁 ，以 人 和 而 望 政通 。 泉 水 、 青松 、 翠 竹 、 青莲 ， 可 以 说 是诗 人 高 尚 情 操的 写 照 ， 也 是为 诗 人 理 想 境界 的 环 境 烘 托 。
冀人版三年级科学下册知识点6-9课
6 仙人掌与莲1.仙人掌生活在干旱高温的沙漠中，莲生活在水中。
2.分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明的塑料袋，经过一段时间，我们发现两只塑料袋的现象是罩在莲上面的塑料袋中的水珠很多，罩在仙人掌上面的塑料袋中的水珠很少。
通过这个实验我们知道了莲宽大的叶子适合生活在有水的环境里；仙人掌的叶子变成了刺，适合生活在干旱的环境中。
去掉塑料袋，给仙人掌每天浇大量的水，莲不再浇水，几天后我们会发现仙人掌和莲生长越来越不好，开始变黄枯萎，这说明植物的形态结构适应它们各自的生活环境。
3.仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”；根系发达，能多吸水。
这些特点有助于仙人掌保持水分，维持生存。
4.我们观察植物的形态结构可以从外观、手感、内部结构等方面进行观察。
5.我们可以用手摸摸植物的软硬、粗糙程度等了解植物。
6.我知道的像仙人掌一样的植物有仙人球、光棍树等。
7 燕子南飞1.到了秋天，燕子会从天气寒冷的北方飞到天气温暖的南方过冬。
燕子的这种生活习性叫迁徙。
2.燕子的繁殖季节是春天，南迁的季节是秋天。
3.燕子喜欢生活在温暖的地方，靠产卵繁殖后代。
4.燕子北迁的时间2-3月，繁殖的时间4-7月，南迁的时间10-11月。
5.燕子一年四季的生活是有规律的，南迁→越冬→北迁→求偶→筑巢→孵化→育雏→集结→南迁，往复循环。
8 动物的换毛与换羽1.我发现春天小狗会脱毛，到了秋冬季节，小狗又会换上一层厚厚的绒毛，来抵御寒冬。
2.雷鸟的羽毛冬季是白色的，夏季是黑褐色的。
像雷鸟这种，羽毛随季节的变化而变化的保护自己的方法我们叫它保护色。
3.羊毛衫是用羊身上的针毛制成的，用手摸感觉坚韧，具有保护作用；羊绒衫是用羊身上的绒毛制成的，用手摸感觉柔软，动物身上的绒毛位于针毛的下层，具有保温作用。
冬季，动物的绒毛会增多，以适应寒冷的环境。
4.动物冬天换毛的主要原因是换毛时，绒毛增多，保温性更强，可以抵御寒冷。
5.北极熊生活在北极，体重540千克左右；黑熊生活在我国东北地区，体重150千克左右；马来熊生活在东南亚，体重45千克左右。
冀教版新版科学三年级下册6.仙人掌与莲 科学教学设计
6.仙人掌与莲课时：2课时课型：新授第一课时教学目标：科学知识：能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。
科学探究：1.能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。
2.能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对实验的探究兴趣。
教学过程：（一）创设情境，提出问题。
1.出示：两个谜语(1)四季常青绿，只是花开难。
摊开一只手，尖针已扎满。
(打一植物)(2)小小一姑娘，坐在水中央。
身穿粉红袄，阵阵放清香。
(打一植物)2.引导:在自然界中，仙人掌生活在干早的沙漠里，莲生活在水中(出示沙漠里生长的仙人掌、池塘里生长的莲的图片)，这是怎么回事呢?3.提问:仙人掌的哪些特点能帮助它适应沙漠生活?莲有哪些特点能帮助它适应在水里生活?（二）联系实际，猜想假设假设:仙人掌的叶子和茎可能让它适合在沙漠里生活;莲的叶子和茎可能让它适合在水里生活。
(三)实验操作，观察现象1.掌握实验方法。
(1)出示图片，讲解实验方法。
①选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。
②分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，把袋口扎紧。
③将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上，每隔3小时观察一次，并做好记录。
(2)思考:实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上?(不可以，如果将花盆一起套上、花盆中土壤里的水分也要蒸发，对实验会造成干扰。
)(3)温馨提示。
①仙人掌有很多刺.实验过程中要小心，防止被扎伤。
②透明塑料袋应比盆栽植物略大一些。
③实验过程中，当看到两组塑料袋上小水滴多少的明显区别时，即可停止实验。
④实验结束后，要及时去掉套在植物上的塑料袋，以免因过度蒸腾导致植物枯萎，甚至死亡。
2.学生实验，将实验现象记录在《科学学生活动于册》第8页中。
(此环节可以安排在课前进行，教师也可以提前做实验并每间隔3小时进行拍照，用照片的形式将实验现象展示出来，以便学生分析现象，得出结论。
)(四)分析现象，得出结论1.汇报:说说你观察到什么现象?2.讨论:(1)仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋内的水滴少，说明了什么?(2)为什么仙人掌蒸发的水会少一些?莲蒸发的水会多一些呢?(水、空气是植物生长必需的外界条件、仙人掌生活在干早的沙漠，通过减少蒸腾作用，为自身保存水分;莲生活在水里，水里空气比较少，通过加大蒸腾作用，可以从水里吸收更多的空气。
2021年冀人版三年级科学下册 2.6 仙人掌与莲 教案
板书
6.仙人掌与莲
仙人掌减少蒸腾保存水分
莲加大蒸腾从水里吸收更多空气仙人掌叶→刺茎肉质→“水库”莲叶柄、藕→小孔
课后动手实验，并坚持写观察日记。
用实验验证自己的猜想是否正确。
学会科学有效的实验方法。
训练学生科学探究问题、总结归纳实验结论的能力 。
提高学生合作探究、协作能力。
巩固所学。
培养学生保护植物生长环境的意识，进行保护环境的教育。
课堂小结
仙人掌生活在干旱高温的沙漠中，仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”；根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌适应沙漠生活。
讨论它们的生存环境。
猜想它们的形态特征和它们的生活环境有很大的联系。
形象直观，激发学生学习兴趣。
提出问题，引发思考。
讲授新课
1.实验操作，观察现象。
1>选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。
2>分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，把袋口扎紧。
3>将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上，每隔3小时观察一次，并做好记录。
提问：仙人掌和莲的外形特点是怎样帮助它们适应环境生活的？
出示：观察方法和注意事项。
7.交流讨论，归纳总结。
小组汇报：仙人掌和莲的根、茎、叶各有什么特点。
讨论：它们的外形特征是怎样帮助它们适应生存环境的？总结。8源自巩固提升。让学生完成习题。
9.观察实验。
出示：实验方法。
给仙人掌浇大量水，给莲不浇水。放到有阳光照射的同一环境。
2.提示：水滴有明显区别时停止实验，实验结束及时去掉塑料袋。
3.回答学生提出的疑问。
三年级下册科学仙人掌与莲冀人版
同学们，大家 讨论：仙人掌 的根茎叶和莲 的根茎叶各有 什么特点，它 们是怎样适应 环境的？
小组讨论， 我们发现：
为了更好地适应沙漠环境，仙人掌具有以下特点： 1. 根须状，多且细密，扎根较深。 2. 茎肥大，有贮存水的功能。 3. 叶子退化呈针状，可防止水分蒸发。
池塘莲的特点更适合它在水中生长： 1. 莲的根状茎又称藕，外皮呈黄褐。外形肥厚，
6 仙人掌与莲
这是沙 漠中的仙 人掌，仙 人掌生活 在干旱高 温的沙漠 中。
这是池塘中生 长的莲，莲生 活在水中。
小组观察并讨论：
给盆栽的仙人掌和盆栽 的莲叶的叶片套上塑料袋， 每隔3小时进行观察，记录 实验现象。
通过实验我们发现：
套仙人掌的塑料袋上几 乎看不到水滴，套有莲叶 的塑料袋上会出现许多小 水滴。莲叶的蒸发量大。
分节而生，中间有许多管状小孔。 2.莲的叶柄为圆柱形，细长有气孔。 3.叶子绿色，叶片圆圆的，很大像盘子、雨伞。
种植仙人掌和莲
我也正在养仙人掌，我们可以探讨一下盆栽仙 人掌怎么养这个问题。仙人掌很耐炎热、干旱，生 命力很顽强的，所以管理可以粗放。我就没怎么打 理，我在盆栽的时候找了一些颗粒土放在底部有孔 的盆子里，在土上面我还挺别人的建议放一些沙子。 仙人掌是不用怎样浇水的，一般隔十几天浇一次就 可以了，在冬天的时候不需要怎么浇的。需要放在 阳光充足的地方，仙人掌喜欢晒太阳的。
同学们 ：通过本次学习我们掌握 了仙人掌和莲的生活环境及特点， 如果有兴趣的，我们可以栽盆景 来观察和欣赏。
莲藕整个生育期不可缺水。萌芽生长阶段要求 浅水，水位5-10cm为宜。随着植株进入旺盛生长阶 段，要求水位逐渐加深至30-50cm。以后随着植株
的开花、结果和结藕，水位又宜逐渐落浅，直至
三年级科学下册6.仙人掌与莲(冀人版)一课一练(含答案)
三年级科学下册6.仙人掌与莲（冀人版）一课一练（含答案）一、填空题1．仙人掌生活在干旱高温的（______）中，莲生活在（______）中。
2．仙人掌有很多（______），防止被（______）。
3．莲的（______）和（______）中有很多孔，孔与孔彼此相通，形成一个（______），即使在（______）的环境中仍可生存。
4．仙人掌的（______）变成了刺，茎肉质充当（______），根系发达，能多吸水。
这些特点，有助于仙人掌储存（______）、减少水分蒸发，适应沙漠生活。
5．取两个花盆里分别种植仙人掌和莲，在仙人掌的盆里大量浇水，在莲的盆里少浇水或不浇水。
过段时间会看到的现象是（____________________________________），得出的结论是（____________________________________）。
6．莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个（______），即使在缺氧的环境中仍可生存。
二、选择题1．可以帮助莲在缺氧环境中生存的结构是（）。
A．B．C．2．下列生长条件中，（）更适宜大蒜的生长。
A．无光、无水B．浇水、照光、有土壤C．浇水、照光、无营养3．仙人掌的形态或结构适合生长在沙漠中，下列说法正确的是（）。
A．叶子宽阔肥大B．茎内有许多孔C．叶子变为叶刺4．下列植物中，能够在沙漠里生存的是？（）A．仙人掌B．莲C．菊花D．向日葵三、判断题1．我们可以在水缸中种植莲和仙人掌。
（______）2．沙漠里没有水，也没有任何植物。
（______）3．仙人掌喜欢生活在干旱的沙漠，荷花喜欢生活在水里。
（______）4．莲的茎是根状茎，仙人掌的茎是肉质茎。
（______）5．仙人掌在沙漠里生活，由此看来，植物没有水也能生长。
（______）6．调换仙人掌和莲的生活环境，二者都可以存活。
（______）四、简答题1．仙人掌的叶子为什么变成了针状？2．比较仙人掌和莲的形态与结构时，可以从哪些方面进行观察？参考答案一、1．沙漠水2．刺扎伤3．叶柄藕气体通道缺氧4．叶子水库水分5．仙人掌根系腐烂死亡，莲枯萎死亡改变植物的生长环境，影响植物的生长6．气体通道二、7．A8．B9．C10．A三、1．×2．×3．√4．√5．×6．×四、1．减少水分的蒸发，有助于仙人掌适应沙漠干旱的环境。
三年级科学下册6.仙人掌与莲教学设计
选择课后进行实验,教师进行指导,注意坚持记录观察结果。
培养学生保护植物生长环境的意识,适时对学生进行保护环境的教育。
板书设计
６.仙人掌与莲
仙人掌减少蒸腾保存水分
莲加大蒸腾从水里吸收更多空气
6。仙人掌与莲
仙人掌叶→刺茎肉质→“水库”
莲叶柄、藕→小孔
可以安排在课前进行，用照片的形式展示实验现象，以便学生分析现象，得出结论。
仙人掌通过减少蒸腾作用，保存水分;莲加大蒸腾作用，从水中吸收更多空气。
观看仙人掌和莲的各部分结构图,引导学生认识仙人掌的叶和根状茎。
可以用小刀把仙人掌的茎、莲的叶柄、藕分别进行横切和纵切，观察内部结构。
如果条件不允许，准备观察材料困难，可以通过图片或视频进行教学.
2.学生实验
（四）分析现象，得出结论
1.汇报:观察到的现象
2.讨论：仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲的少？说明什么？为什么?
（五）课堂小结,综合评价
1.思考：通过本课的学习，你有哪些收获？
2.评价：表扬做得好的小组或个人
(第二课时)
（一）创者情境，提出问题
1.引导：观看图片，找一找仙人掌和莲的够通过仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的.
教学媒体及
学具准备
仙人掌,莲。透明塑料袋2个,藕，课件等
教学过程
教师活动设计及指导策略
学生学习活动安排
课后反思及评价
(第一课时)
（一）创设情境,提出问题
1.出示:两个谜语
2.引导:在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里,莲生活在水中,这是怎么回事呢?
3.提问：它们的形态是否能帮助它们生存？
（二）联系实际,猜想假设
2023-2024学年三年级科学下册(冀人版)第6课仙人掌与莲(教学设计)
作用与目的：
-帮助学生深入理解仙人掌和莲的生物学特征、适应性及其生态环境的知识点，掌握观察和实验操作技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
-视频资源：提供关于仙人掌和莲的生长环境、适应性及其生态环境的视频资料，以直观的方式帮助学生更好地理解相关知识点。
-图片资源：提供各种仙人掌和莲的图片，包括不同品种的仙人掌和莲，以及它们在不同环境下的生长状态，丰富学生的视觉体验。
2.教学手段
2.1多媒体设备：利用多媒体课件展示仙人掌和莲的图片、视频等资源，增强学生的直观感受和兴趣。
2.2教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如提问、答题等环节，激发学生的学习积极性和参与度。
2.3实验材料和工具：准备仙人掌和莲的实物标本或模型，以及实验操作所需的工具和材料，确保学生能够直观地观察和操作。
在知识方面，学生们对植物的分类和生物学特征有一定的了解，但深入理解仙人掌和莲的适应性及其生态环境的知识较少。他们可能对仙人掌和莲的形态结构特点有所了解，但对于它们适应不同环境的原因和机制可能不太清楚。
在能力方面，学生们具备一定的观察和实验操作能力，但可能需要进一步引导和培养。他们能够进行简单的观察和记录，但对于复杂的实验操作和数据分析可能需要更多的指导和支持。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
三年级科学下册第二单元6仙人掌与莲-导学案-冀人版(2017)
仙人掌与莲【学习目标】科学知识1．能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。
2．能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。
科学探究1．能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。
2．能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。
3．能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。
4．能对自己的探究活动进行反思评价。
科学态度1．能在好奇心驱使下，表现出对实验的探究兴趣。
2．能实事求是地记录自己观察到的实验现象。
科学、技术、社会与环境（STSE）能意识到保护植物生长环境的重要性。
【学习重点】1．了能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。
2．能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。
【学习难点】能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。
【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。
1．地球上的动植物________，生活习性________，深不可测的________高入云的山，干旱贫瘠的________，冰天雪地的________……到处都有________的足迹。
2．仙人掌生活在________中，莲生活在________中。
3．仙人掌有很多_______，防止被扎伤！实验完毕，要及时______套在植物上的塑料装。
4．仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”；根系发达，能多吸水。
这些特点有助于仙人掌________。
5．莲的________和________中有很多孔，孔与孔彼此相通，形成一个________，即使在________的环境中仍可生存。
6．观察植物时，可以从以下几个方面观察：（1）看外观：________、________等；（2）手感：________、________等；（3）看内部结构：从不同的角度切开，观察________、________等。
7．能在水中生长的植物，称为_____，如莲、芦苇等。
在陆地上生长的植物，称为____，如仙人掌、柳树等。
三年级下6仙人掌与莲 冀人版
•
7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
分节而生，中间有许多管状小孔。 2.莲的叶柄为圆柱形，细长有气孔。 3.叶子绿色，叶片圆圆的，很大像盘子、雨伞。
种植仙人掌和莲
我也正在养仙人掌，我们可以探讨一下盆栽仙 人掌怎么养这个问题。仙人掌很耐炎热、干旱，生 命力很顽强的，所以管理可以粗放。我就没怎么打 理，我在盆栽的时候找了一些颗粒土放在底部有孔 的盆子里，在土上面我还挺别人的建议放一些沙子。 仙人掌是不用怎样浇水的，一般隔十几天浇一次就 可以了，在冬天的时候不需要怎么浇的。需要放在 阳光充足的地方，仙人掌通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
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5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
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6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
莲藕整个生育期不可缺水。萌芽生长阶段要求 浅水，水位5-10cm为宜。随着植株进入旺盛生长阶 段，要求水位逐渐加深至30-50cm。以后随着植株
的开花、结果和结藕，水位又宜逐渐落浅，直至
莲藕休眠越冬，只需土壤充分湿润或保持浅水。水 位过深，易引起结藕延迟和藕身细瘦。水位猛涨， 淹没荷叶1分米以上，易造成叶片死亡。
同学们，大家 讨论：仙人掌 的根茎叶和莲 的根茎叶各有 什么特点，它 们是怎样适应 环境的？
小组讨论， 我们发现：
为了更好地适应沙漠环境，仙人掌具有以下特点： 1. 根须状，多且细密，扎根较深。 2. 茎肥大，有贮存水的功能。 3. 叶子退化呈针状，可防止水分蒸发。
《仙人掌与莲》教学反思
《仙人掌与莲》教学反思
《仙人掌与莲》是三年级下册第二单元第6课。
本课按照从现象到本质的逻辑关系设计两个活动。
活动1“比较仙人掌与莲散失水分的多少”，让学生通过实验认识仙人掌和莲散失水分的多少是不同的。
活动2“比较仙人掌和莲的形态与结构”，让学生通过观察仙人掌和莲外部形态及内部结构的特点，认识仙人掌和莲是如何依靠自身的形态结构适应周围环境的。
应用与拓展“种植仙人掌和莲”，让学生通过实验改变仙人掌和莲的生活环境，认识当植物的形态与结构不能适应环境时，植物就不能生存。
进而说明保护植物生存环境的重要性。
通过本课的学习，培养学生提出问题、实验观察、分析现象、得出结论等科学探究能力;树立学生实事求是、追求创新、与人合作的科学态度。
冀人版(2017秋)科学三年级下册 2-6 仙人掌与莲 教案
6.仙人掌与莲【教材简析】本课按照从现象到本质的逻辑关系设计两个活动。
活动1“比较仙人掌与莲散失水分的多少”，让学生通过实验认识仙人掌和莲散失水分的多少是不同的。
活动2“比较仙人掌和莲的形态与结构”，让学生通过观察仙人掌和莲外部形态及内部结构的特点，认识仙人掌和莲是如何依靠自身的形态结构适应周围环境的。
应用与拓展“种植仙人掌和莲”，让学生通过实验改变仙人掌和莲的生活环境，认识当植物的形态与结构不能适应环境时，植物就不能生存,进而说明保护植物生存环境的重要性。
通过本课的学习，培养学生提出问题、实验观察、分析现象、得出结论等科学探究能力;树立学生实事求是、追求创新、与人合作的科学态度。
【学情分析】对于三年级的学生，从生活经验来看，学生对仙人掌和莲比较熟悉，但是对两者外在形态和生存环境存在的差异没有深入思考过;从知识基础来看，学生已经知道植物维持生命需要阳光、水和空气;从思维水平来看，三年级的学生思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，这些都为本课学习做了铺垫。
【教学目标】科学知识目标1.能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。
2.能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。
科学探究目标1.能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。
2.能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。
3.能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。
4.能对自己的探究活动进行反思评价。
科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，表现出对实验的探究兴趣。
2.能实事求是地记录自己观察到的实验现象。
科学、技术、社会与环境目标能意识到保护植物生长环境的重要性。
【教学重难点】重点：认识植物的形态与结构是如何适应周围环境的。
难点：能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。
【教学准备】教师准备：1.仙人掌1盆、盆栽莲1盆、透明塑料袋2个、藕等。
2.记录表、课件等。
学生准备：《科学学生活动手册》、笔。
【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题1.出示:两个谜语。
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书 写 指中间要写得窄些，右边横短。 导
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书 写 指斜钩舒展，被包部分小且靠左。 导
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衰
书 写 指上紧下松，重心保持在一条线上。 导
拓展提高
种植仙人掌和莲 在花盆中种植仙人掌，每天大量 浇水，观察仙人掌的变化。 在花盆中种植莲，少浇水或不浇 水，观察莲的变化。 记录观察到的现象，总结你的收 获。
课堂总结
同学们，说一下这堂课你有什么收获呢？
仙人掌生活在干旱高温的沙漠中，仙人掌的叶子变成了刺；茎肉 质充当“水库”；根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌 适应沙漠生活。 莲生活在水中。莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成 一个气体通道，即使在缺氧的环境中仍可生存。
比较两组实验结果，并分析其中的原因。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 放 牛 的 孩 子 横 坐 在 牛 背 上 ， 随 意 地 用 短 笛 吹 奏 着 不 成 调 的 乐 曲 。再读Fra bibliotek歌，思考下列问题：
1.诗中都描写了什么人物？发生了哪些事情？2.诗歌的前两句主要写了什么内容？3.后两句诗表现了什么？
板书设计
6.仙人掌与莲
1.仙人掌的哪些特点帮助它适应沙漠生活？ 2.莲有哪些特点适应在水里生长？
作业布置
动手做实验。 比较仙人掌与莲散失水分的多少 分别给盆栽仙人掌和盆栽的叶片套上透明塑料袋 ，每隔一小时进行观察，并记录实验现象。
（提示：仙人掌有很多刺，防止被扎伤！实验完毕，要及时 去掉套在植物上的塑料袋。）
比较仙人掌与铜钱草 散失水分的多少
请观看视频
比较仙人掌和莲的 形态与结构
请观看视频
课堂练习
1.观察仙人掌的根、茎、叶，说一说它们适应沙漠生活的特 点。 2.观察莲的根状茎（藕）、叶柄，说一说它们适应水生生活 的特点。
可以从以下几个方面观察 看外观：颜色、形状等。 手感：软硬、粗糙程度等。 看内部结构：从不同的角度切开，观察颜色、纹理等。 仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”；根系发达，能多吸水。这些 特点有助于仙人掌适应沙漠生活。 莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个气体通道，即使在缺氧 的环境中仍可生存。