营造快乐英语课堂“三部曲”
英语教学三部曲,打造快乐英语课堂
英语教学三部曲，打造快乐英语课堂一、问题的提出小学生的求知欲很强，初次接触英语，感到很有趣，学习的热情也很高。
随着学习的深入，他们发现英语不仅仅是玩游戏，看图片，还要记单词、背句子，也要考试。
于是有些学生就会感到有压力，由学不会到不愿学，慢慢失去了学习英语的兴趣，英语成绩一落千丈，逐渐放弃了英语，导致高年级英语成绩严重两极分化。
笔者经过探索实践，总结出“三部曲”，打造小学英语快乐课堂，让学生爱上学英语。
二、解决问题的办法英语教学三部曲根据学生生理和心理发展的具体特点，从提高小学生的学习兴趣入手，融英语教学于新奇、新颖的活动中，从而从根本上建立起学生对英语的热爱，并转化为学生学习英语的内在动力。
第一部曲：轻松进入课堂教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生求知的激情，急于传授知识，知识只能使学生产生厌倦、冷漠的态度，容易产生逆反心理。
”只要是笔者的课堂，笔者总是提前2-3分钟进入教室，和学生一起做个小游戏，或是唱首英语歌曲，或是朗诵一首简单的英语诗歌，从而活跃课堂气氛，感染学生情绪，激发他们的求知欲。
例如三年级上册中的歌曲“Please stand up, please sit down”，学生边唱边做动作，注意力很快就会从课间回到课堂。
这个方法虽然看似简单，但能够做到持之以恒却不容易。
这就要求教师有高度的责任感，始终为学生创造自然快乐的英语学习氛围。
第二部曲：快乐新知学习著名教育家顾冷沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会把它学好。
”笔者针对小学生好胜、好动、好奇的年龄特点，精心设计教案，挖掘教材的趣味因素，将知识、游戏及活动结合在一起，来激发他们的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，让他们成为学习的主人。
（一）利用学生好胜心理，开展小组竞赛笔者在教学过程中，根据组内异质，组间同质的分组原则，将学生分为固定的几个小组，组内小组成员以5-6名学生为宜。
营造快乐英语课堂“三部曲”
营造快乐英语课堂“三部曲”《英语课程标准》强调：英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，让学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
这就要求我们首先要培养学生的学习兴趣，以各种游戏和其它生动活泼的活动方式，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语。
一、多感官、多方位参与，提高学生学习的积极性低年级的小学生，年龄小兴趣不稳定。
在教学过程中，我常常采用听、说、做相结合的教学方式，让学生积极动口、动手、动脑，形成一种“玩中学、学中思、思中获”的快乐英语学习氛围。
例如，在学习数字1-10时，我把数字1-6分为一组，把7-10分为一组。
在学生对前六个数字单词有了初步记忆之后，请六位女生来到讲台前，先用问题“How many girls？”引导孩子数数，然后让六位女生听口令作相应的动作。
比如，听到口令“Five.”，她们就要拍手五次。
这样反复练习，学生不仅兴趣浓厚，而且单词记忆的速度也非常快。
从数字7开始，seven, eight, nine, ten这四个数字学生区分起来有一定难度，这就需要教师提供给学生一种反复练习但又不失乐趣的活动方式。
于是，我走到学生中间，和学生做拍手练习。
我轻轻的拍学生的手心，让他闭上眼睛在心里默数拍了几下，其他同学也在心里默数，拍完之后一起问“How many?”等到那位同学回答之后，用Yes或No做出回应。
学生个个兴趣浓厚，情绪高涨，争着要我拍他们的手。
一种活动方式，不仅调动了学生的学习兴趣，而且让学生在活动中巩固了知识。
二、激励性评价，激发学生的求胜欲小学生的自尊心强，好胜心更强。
在各种活动中，每位学生都希望通过自己的努力获得成功。
激发他们的好胜心，就能提升他们的学习效率。
教师设计好英语星级评价表针对学生小组在课堂上听、说、做等方面参与的积极性、准确性进行星级评价，累计5颗星可以向老师换一张优胜的小标志。
此种激励性评价方式促使每名学生积极开动脑筋，淋漓尽致的表现自己。
英语快乐学习三步曲
英语快乐学习三步曲英语教学中，应注重指导学习方法，指导学生正确区分中英文，锻炼和培养学生说英语的能力，指导学生掌握巧记单词的方法。
标签：英语学法指导语言是人类最重要的交际手段，英语作为国际语言，这一特色尤为突出。
英语教学中，教给学生好的学习方法是至关重要的。
Give a fish，and feed him a day；teach him how to fish，and you feed him a life time.这话很有哲理，给人以警示。
针对目前中学生的现状和实际，使学生掌握一个好的学习方法，是学好英语的关键，能让学生少走弯路、多出成效，学起来轻松，用起来自如。
在多年的英语教学实践中，我在传授给学生知识的同时，注重对学生学习方法的培养，取得了较好的效果。
一、正确区分中英文English is English，and it isn’t Chinese；Chinese is Chinese，it isn’t English.这句话深刻而又生动地给学生指出了学习的导向，引发学习思路。
我们知道，英国的习惯和中国的习惯不同，英文的特点和中文也有很大的差别，教学中，教师要把握好这一点，把英语的特点与汉语相比较，让学生在比较中学习英语、学好英语。
这样，不仅有利于学生对交际语言的敏感性，而且对学生更好地了解中华民族的文化更有意义。
如中国起名字的方式与英国（包括美国人）方式不同，中国人的姓名是先姓再名，名与姓连写，中间无连接号，如李林、韩笑笑等，而英（美）国人的姓名是先名后姓，且名姓之间有连接号“·”，把名姓分开，如Tony Miller、Gina Green （拖尼·米勒、吉娜·格林）等。
学习时，要给学生讲清，并加以对照区别，使学生了解到英文的名字结构与汉文的区别，学生容易记住。
二、锻炼和培养学生说英语的能力研究成果表明，言语交际活动中，口语形式占80%，书面语占20%，可见口语交际的重要性。
关于小学英语兴趣教学“三部曲”
关于小学英语兴趣教学“三部曲”江苏省宝应县城中小学 张志玲兴趣是最好的老师，只有让学生们对英语感兴趣了才会促进学生们对英语的热爱，并以此来达到激发学生们学习英语的动力。
那要怎样让刚开始接触英语的学生们对英语感兴趣，并且让他们感到学英语是一件开心、快乐并有意义的事呢？这就需要教师在教学的过程中加入一些新鲜的元素，并制订一套适合学生的学习方法。
研究表明，人们在轻松愉快的情绪下更容易对新事物进行认知和接纳，所以教师要利用小孩子天生活泼好动的性格进行教学。
教师要充分挖掘教材中能够让学生们感兴趣的话题以及内容，让学生们动起来，和教学内容融为一体，让学生们在活动中感受到英语的乐趣所在。
一、讲故事或一个大大的赞扬，引发兴趣教师在教学的时候要充分利用学生们善于发现生活中的小事件的特点，在课堂上用讲生活中的例子的方式带领学生们进入一个愉快的英语环境中。
为学生们设立一个轻松愉快的学习环境，消除他们对第一次接触新事物的紧张、害怕的情绪，提高学习的效率，让学生们置身于一个好的学习环境中，让他们亲身体验，感受到英语的无穷趣味。
例如在讲解“I would like some chicken”这句话的时候，可以问学生们chicken的意思，并用生活中学生们喜欢吃的食物，加深学生们对这个单词的印象。
很显然，用同学们喜欢的食物结合所学的内容，更容易让同学们记住所学的单词的意义以及它的用法，并且可以以此对外扩展很多内容，例如其他食物的单词以及句式结构，还有本句当中的“would like something/ to do something”的用法。
在课程快要结束的时候，教师要注重对课堂上所有的学生进行表扬。
对小学的学生来说，也许学到的知识并不是那么牢固，但是在每一堂课结束的时候，教师都对学生有一次赞扬，会让学生们对此科目有一个好的印象，可以让学生们对课堂一直保持一种积极的兴趣。
例如在上一个游戏——“Listen and act”结束之后，对所有参与的学生，无论表现得好与坏，都进行夸赞，这样的赞扬会使得表现好的学生再接再厉，也可激励表现不好的学生在下一次更加努力。
小学英语教学三部曲
小学英语教学“三部曲”【内容摘要】英语的学习同其他学科的学习一样，也是一个由浅入深、循序渐进的过程，教师如何把握好英语教学的各个环节之间的过渡，将英语教学的各个环节有机的结合起来，让学生在不知不觉中，循序渐进地爱上英语、学习英语、掌握英语，最终达到运用英语。
者认为，可将小学的英语教学分为课前、课堂、课后三大版块，我将之戏称为“英语教学三部曲”。
下面，笔者就结合自己的小学英语教学，谈谈笔者的做法。
【关键词】前奏曲进行曲延续曲《论语·宪问》：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎？”朱熹注：“此但自言其反己自修，循序渐进耳。
”英语的学习同其他学科的学习一样，也是一个循序渐进的过程，在英语教学实践中我尝试从课前、课堂、课后入手，努力创设学习英语的氛围，通过调动学生的“求知欲”，激发学生的“表现欲”来推进英语的口语教学，冲破学生的“开口关”，让学生主动去学习、去说、去运用英语。
一、引人入胜、渐入佳境——“前奏曲”一节语文课或数学课上下来后，学生的注意力往往还沉浸在其中，为了使学生快速融入到英语课愉悦的大环境中，我提前二到三分钟到教室里去，用录音机播放学生喜欢听的英文歌曲，或其他轻音乐，喧嚣的教室会很快安静下来，学生们会自学不自觉地被音乐所感染，疲劳和紧张也会随之消失。
有的时候我也结合一些学生比较容易混淆的单词、一些可以放在一起有规律记录的单词，按照英语特有的韵律，编一个小的“Chant”,可以让学生一边说一边做的儿歌。
还可以做一个Guess的游戏，教师可以准备一个放有物品的盒子或者包，让学生才猜猜里面有什么。
这样轻松愉悦的“前奏”，既让学生放松休息好了，也解决了学生颇为头痛的问题，又照顾到学生动手表现的愿望，拉近了学生与教师之间的距离，打开了学生自愿接受英语的心扉。
二、寓教于乐、高潮迭起——“进行曲”课堂是教学的主阵地，如何把握好课堂上的40分钟，让学生在课堂上轻松、愉快地接受英语，学习英语、掌握英语，是我们英语教师应着重关注的问题，笔者主要从以下几方面进行了尝试：1、设计新颖有趣的游戏。
如何营造快乐的英语课堂
何
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语
课
堂
刘 慧
（ 州 市 邢楼 中学 ， 苏 邳 州 ２ １ ４ ） 邳 江 ２ ３３
摘 要 ： 素 质教 育 、 课 程 理 念 日益 深 入 人 心 的 今 天 ， 在 新 快 乐 高 效 的 英语 课 堂教 学是 所 有 英 语 教 育 工作 者 共 同追 求 的 目标 ， 是 如 何 实 现 它 ， 要我 们 不 断地 尝试 和探 索 。 但 需 关键 词 ： 质 教 育 英语 教 学 快 乐课 堂 素 新 形 势下 英 语 课 堂 教 学 ， 是 强 调从 学 生 的学 习兴 趣 、 就 生 活 经 验 和认 知 水 平 出发 ， 导体 验 、 践 、 与 、 作 与 交 流 的 倡 实 参 合 学 习 方式 和任 务 型 的教 学 途 径 ，发 展 学 生 的综 合 语 言 运 用 能 力 ． 语 言 学 习 的 过 程 成 为 学 生 形 成 积极 的情 感 态 度 、 动 思 使 主 维 和 大 胆 实践 、 高 跨 文 化 意 识 和 形 成 自主 学 习 能 力 的 过 程 。 提 而 事 实上 ， 广 大 的 偏 远 地 区 统 的英 语 课 堂 教 学 仍 然 占有 在 传 很 大 的市 场 ， 师上 课 按部 就 班 ， 老 因循 守 旧 ， 创 造 性 ， 幽 默 无 无 感， 无激 情 ； 生 无 好 奇 心 ， 兴趣 ， 热 情 。老 师 和 学 生 在 课 学 无 无 堂 中都 得 不 到 充 分 的展 示 ， 使得 课 堂教 学 机 械 、 板 、 闷 ． 呆 沉 缺 乏 乐 趣 和 生气 ，从 而影 响 了课 堂 教 学 效 率 。如 何 改 变 这 一 现 状， 实施 有 效 的课 堂 教 学 ． 课 堂 生 动 活 泼 ， 趣 盎 然 ， 教 师 使 情 使 和 每 一 位 学 生 的 才情 都 得 到最 佳 表 现 ．这 是 每 一 位 英 语 教 育 ｊ 作 者 都 应该 思考 的 问题 。 下 面 我结 合 多年 的教 学 经 验 谈 谈 ＿ 自己的 看 法 。 做 一 名 快 乐 、 情 的 教 育 者 热 教 师 教 得 愉 快 ， 生 就 会 学得 轻 松 。 师 如 果 是 一 名 乐观 学 教 向上 、 爱 英 语 的人 ， 会 用 心 体 会 到 这 门语 言 的 内涵 ， 有 热 就 才 可 能 把 对 英 语 的 热情 传 递 给 学 生 。 生 的 求 知 欲 、 现 欲 和交 学 表 流 意 识 很 强 ， 这 些 欲 望 的 实现 需 要 丰 富 的 内 容作 为载 体 。 而 这 就 要 求 教 师 勤 于 思 考 ， 心 备 课 ， 断 充 实 自 己 ， 足 够 的知 精 不 有 识 储 备 ， 情 感 、 想 各 方 面 理 解 这 种语 言 。 从 思 随 着 素 质 教 育 的 全 面 推 进 ，教 师 还应 该不 断更 新 教 育理 念 ， 大限度地挖 掘学生的潜能 ， 养学 生的创新精神 ， 最 培 以此 作 为 自己 的天 职 。 同 时 ， 师 为 了能 够 熟 练 地 驾 驭 课 堂 ， 教 使课 堂 教 学 活 动 游 刃有 余 ， 设 出独 具 特 色 的教 学 模 式 ， 创 必须 刻苦 钻 研 新 教 材 、 教 法 和有 关 教 育 教 学 的理 论 知 识 ， 于探 索 最 新 勇 佳 的教 学 模 式 ， 得 最 佳 的 教 学效 果 。 取 我认 为这 是 营 造 快 乐课 堂 的 前 提 条 件 ， 是 教 师 “ 演 ” 一 堂 课 的 关键 ， 为 “ 师 也 导 好 因 教 要 给 学 生 一 杯 水 ， 己要 有 一桶 水 ” 自
新课改下初中英语课堂三部曲
新课改下初中英语课堂三部曲新课改理论提出，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，从而达到共识、共享、共进；实现教学相长和共同发展。
在整个教学过程中，课堂显得尤为重要。
课堂是教学的核心，是教学的灵魂，是学生获取知识最重要的途径。
精彩有趣的课堂，不但使学生清晰﹑轻松掌握知识，而且使人终身难忘。
精彩的课堂，老师就是导演，就是指挥家。
那么如何组织好课堂？怎样提高课堂质量？如何向45分钟要质量呢？每个课堂大体可以分为三大板块，即导入、主题、结尾。
本人以英语课堂教学为例对这三部曲提出自己的一些看法。
一、导入“良好的开头是成功的一半”。
一个好的导语能把学生带入一种心所向往的教学境界。
导语要求新、求活，但不能故弄玄虚。
导语的设计需要教师的机智，也需要现场发挥，随机应变。
如借班上课导语之前，要增加一些“见面礼”，“Nice to meet you . May I have your name?”等等。
具体怎样导入呢？下面介绍一些方法，以供参考。
（一）歌开头每节英语课前，可以放一首英文歌。
比较经典的有“Yesterday once more”、“My heart will go on”等等。
优美舒畅的曲调，不管是新歌还是老歌，总会使学生心旷神怡。
这种美的熏陶会激发起他们内心深处对英语的渴望。
（二）讲小故事、小笑话课前可以讲一个适合他们的小故事、小笑话。
故事不宜太长，含的单词不宜太多。
让学生在英语语言中领悟到生活快乐，或在愉快的笑声中开始新的学习任务。
（三）绕口令外籍教师Jude在一节公开课上，是这样开头的。
她在黑板上首先写了两个句子：“Red Lorry, yellow Lorry” 、“She sells sea shells on the sea shore.” 自己示范快速念了几遍，然后请学生越来越快地大声念，最后引得大家哈哈大笑。
在轻松的气氛中开始学习当天的主要内容，学习兴趣与气氛不断高涨。
小学英语课堂教学“三部曲”
3 小学英语课堂教学“三部曲”内容摘要：参与课堂学习是学生收获知识的主要方式。
围绕着课堂教学，许多教育工作者都在课堂设计上下了不少的功夫。
有些很巧妙地把各种各样的情景搬进课堂，把英语融入实际生活中，让她的生活性、实用性更加显现；有些加上了无限的想象力和创意，把教学的内容糅合成一个整体、一条主线进行整体的呈现学习，使得学习更有趣味性；有些则通过不断的教学总结和加工创新，设计了一些有趣、有实效的游戏和活动，让学生在轻松的环境下收获更多。
归纳起来，一堂成功的英语教学，就像一首好听的歌曲，有前奏、高潮、结尾，有主旋律、副歌、伴奏，每一样的很重要。
关键词：兴趣、学习、情境、音符第一部曲：激发兴趣，开启知识大门。
教育学家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。
要上好一节课，良好的开始是成功的一半。
如果学生对学习没有兴趣，一切的教学就会变得很黯淡，学习内容很枯燥。
我们要设计怎样的开头，应该怎样导入学习的内容呢？1、以歌曲热身，激发学习兴趣。
小学生爱动爱唱，他们喜欢在轻松愉快的氛围下进行学习，他们的学习容不得强迫和压制。
所以，我们总喜欢在课前让学生唱一唱、动一动。
而这些歌曲的来源很多都是在书本上学到的，还有一些是在平时的教学过程中由学生熟悉的歌曲改编而来的，不但旋律简单，而且朗朗上口，不断地替换歌曲里的单词进行唱游，或者配合动作动一动，同学们都很乐意，并且能够很快地把他们的注意力集中到课堂中来。
当然，我们要注意的是，在挑选热身的歌曲时，我们就要想想这首歌曲对本节课的教学内容是否有一定的联系或者帮助，要不然就会显得很形式，很空洞。
2、以游戏热身，融入课堂教学。
既然唱歌是一个很好的热身方式，如果遇到教学内容对歌曲难以抉择的时候，我们就可以尝试用游戏进行热身。
孩子除了爱唱爱动之外，他们还喜欢在玩中学，在玩中体验学习带来的乐趣。
比如这节课我需要学习新句型，那么就必然要用上一些学过的单词，那么我们就要为本节课的教学做好铺垫，设计一些大家经常玩的、简单的，又能起到复习效果的游戏。
英语课堂教学三部曲
英语课堂教学三部曲一、序曲序曲即热身部分。
良好的开端是成功的一半。
这部分的主要目的是激发兴趣、营造氛围。
内容多为通过复习旧知，逐渐向目标话题靠拢，为呈现新知铺路搭桥。
形式上或演唱歌曲、歌谣、画简笔画，或Free talk 、设问、讲故事等，尽量以最快的速度抓住学生的注意力，让学生产生想知道下面内容的迫切愿望。
老师要尽可能打破常规、避免雷同、花样翻新，平淡中出新奇，达到“于无声处听惊雷”的效果。
如：T: Let’s play a funny game. Guess what it is: 老师伸出四个手指Ss: Four. 老师弯下四个手指：It’s wonderful!(弯的Four)Let’s have a wonderful class together, OK? Ss: OK! 学生定会兴趣大增，积极投入到课堂中。
又如：三下Unit 1第一课时，新学期第一课师生寒暄一番后，T: I welcome you back to school and we also welcome a new friend to our class. Who is it ? Look! A girl---Amy! 老师展示自制的Amy 的大卡纸像，然后说：Class, we have a new friend today. 老师藏在像后：Hi, boys and girls, I’m Amy ,I’m from America.事实上这种热身已经融入了新授之中了。
热身中无论唱歌还是活动都应遵循与主题相关的原则，绝不能设计一些与本课话题甚至英语都不相干的活动，看似热闹其实并非起到热身作用，而是分散了学生的注意力。
二、主曲主曲是一节课的核心部分，包括呈现、操练和拓展等环节，一节课成功与否就在于此部分。
热身部分为呈现部分铺设好了台阶，往往向前迈一步就可到达，但这一步是否顺畅、自然至关重要。
如为呈现What are you doing? 现在进行时，热身部分提问了What do you do on the weekend? What can you do? 等问题，积累了足够的动词短语，T: Can you do the housework in the classroom now ? Ss: No, we can’t. T: But I can. Look! What am I doing? I’m doing the dishes.用实物加动作演示很快就将现在进行时呈现出来了。
培养英语学习兴趣“三部曲”
1352019年24期总第464期ENGLISH ON CAMPUS 培养英语学习兴趣“三部曲”文/金 英3.与学生双向合作，情感教学。
在高中英语教学中已经不满足于传统填鸭式传授知识给学生了，教学是教师与学生之间情感交流的中介，英语知识中蕴含着丰富的情感，教师教学时应注重与学生之间的情感交流，使教师能够有效引导学生进入课堂教学，提升教育效率。
学生英语学习兴趣的激发受教师的教学情感影响很大。
情感教学需要教师与学生之间建立良好的关系，一共来面对高中英语的学习。
日常教学中，教师需要通过自己的一言一行来进行师生之间的情感交流，多多鼓励表扬学生，减少批评，从而树立学生对于英语的自信，促使学生对于英语学习情感的激发，以此来缓和学生与繁杂困难高中英语知识排斥的关系，解决其学习问题。
其次，教师还需经常观察学生的心理状况和学习行为，针对不同学生的综合情况做出合理科学教学，使学生的英语学习兴趣有效培养，对于英语的学习由不耐转变为乐意，以极高的热情投身于英语学习中，进而使教学进度有效拉进。
在课后教师也可以积极的展开课外活动，比如北师大版必修二单元五的课文Lesson 2中的Beijing Opera，教师可以令学生根据课文安排话剧训练，在课后小组训练，课中表演，使学生对于英语教学有更好参与，从而提升兴趣。
4.维持巩固兴趣。
对于思想已经比较成熟的高中生而言，较难的事情已经不是学习兴趣的产生，二是怎样将激发起来的兴趣维持巩固，使学习更进一步。
第一，在为学生寻求兴趣点、创设合景情境的前提下，教师应充分利用日常时间，为学生的英语知识接触制造机会，指引学生积极接触英语素材，比如英文诗歌、国外读物、英文歌曲等等。
教师应积极举办类似于英语手操报、英语话剧、单词听写竞赛等活动，使学生对于英语有着比较强烈的学习意识和竞争荣誉意识，以使学生对于英语的兴趣一直处于一种饱满的状态。
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
由此可知，英语学习中离不开兴趣的培养巩固，趣味教学能够有效吸引学生的注意力，使学生有着对于英语学习的求知欲，令其主动思考，提升思维能力。
“奏响”英语教学三部曲 激发学生学习兴趣
“奏响”英语教学三部曲激发学生学习兴趣内容摘要：在当今英语教学中，极为突出的现象就是学生的厌而不学，其主要困难来自于兴趣，信心和策略等方面的问题。
本着多年的教学经验提出英语教学“三部曲”的教学模式。
即“创设情境，乐于自学”，“指点迷津，合作学习”，“内外联系，主动发展。
”围绕《英语新课程标准》的主题思想，从根本上解决学生在兴趣，信心和策略等方面形成的问题。
突出挖掘学生的兴趣，培养学生的信心，给予正确的学法指导。
在课堂上努力创设教学情景，活跃课堂气氛，让学生形成正确的合作伙伴关系，努力完善自己的学习，通过英语课堂，走向生活。
关键字：英语教学兴趣学习合作孔子曰：“学而不厌”说的自然是勤奋学习而不感到厌倦，这当然是最高境界了。
然而，在现今大多数学生当中，“学而不厌”的学优生恐怕不多，而还有一部分则是因厌而不学。
因此，如何解决这一令人头疼的“顽症”，一直是我们教师们在努力探究的问题。
尤其是英语这一学科，从目前的情况来看，在英语学习方面困难较大的学生，其主要困难还是兴趣，信心和策略等方面的问题造成的。
在多年的教学过程中，我逐渐摸索出了英语教学“三部曲”的教学模式。
即“创设情境乐于自学”，“指点迷津，合作学习”，“内外联系，主动发展。
”第一部曲：创设情境乐于自学英语教学其主要任务之一，就是发展学生自主学习能力，然而，如何使他们能主动地“乐学”我认为，兴趣是解决这一问题的根本动力和最有力的保障。
因为“兴趣”是最好的老师。
英语学习中有大量的记忆工作，根据脑科学家研究，人的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛”中枢，如果“乐趣”中枢被激活，人就可以乐此不疲地去做事情，而且在做事情的过程中主动愉快。
“乐趣”中枢对学习和记忆影响极大。
一种既无乐趣又看不见成就的学习，即使反复刺激仍不易记牢。
假若学习伴有乐趣或成就，学习的效率就好。
很多优秀的英语教师之所以获得成功，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。
构建快乐英语课堂的三个环节
构建快乐英语课堂的三个环节心理学研究表明，人具有先天的“趋乐避苦”心理倾向。
小学生学习英语的目的不明确，学习更多的是受兴趣驱使。
课堂教学是否生动，是否充满智慧，能否让学生感到有趣、愉快，直接影响着学生对学习活动的投入程度。
笔者将结合具体的教学实践，谈谈如何构建快乐课堂，让学生快乐学英语，让教师快乐教英语。
一、课堂导入环节：导出活力导入环节是课堂教学的起始环节，直接影响学生对新知的顺利掌握以及课堂活动的有序开展，可谓构建高效英语课堂的重要环节。
课堂导入时，要结合新知内容和学生的实际，通过多种手段和活动为学生营造宽松、愉悦的英语学习氛围，迅速抓住学生的眼球，将学生的注意力从课下迅速转移到课上，促进学生对新知的接纳和理解。
例如教学牛津《英语》（译林新版）五年级上册Unit 4 Hobbies，笔者结合语言学习内容，在导入环节设计了如下活动：①自由会话：师生间进行自由会话，让学生舒缓紧张情绪，迅速将注意力转移到英语课堂中；②影子猜猜猜：通过多媒体展示的人物影子，猜一猜“What can he do？”激活学生的思维，让学生在充满趣味的游戏中回忆相应的动词词组，并渗透新知play the piano、watch the film等，在趣味游戏中增强学生英语学习的兴趣和积极性；③视频短片：为学生播放自己的周末活动短片。
小学生对老师的一切信息都充满好奇，每说出一个活动都非常兴奋，笔者再顺势告诉他们：“They are my hobbies. ”巧妙地将学生带入本课话题，让学生在愉快、轻松的状态下走向新知。
二、课堂讲授环节：学出实效讲授环节是教师对学生进行语言输入的过程，是引导学生感知、理解新语言的过程，对学生的语言学习起着关键性的作用。
课堂讲授要让学生感受到轻松和愉快，调动学生的多重感官参与学习，让学生通过亲身体验和感悟，深刻理解语言的意义和用法，在真实的探究活动中进行有意义的语言训练。
例如教学牛津《英语》（译林新版）五年级上册Unit 6 My e-friend，笔者结合学生的学习特点在上课伊始通过“Who is my friend”的“猜一猜”游戏，猜猜老师的朋友，激活学生相关的语言储备。
锻造英语高效课堂“三部曲”
锻造英语高效课堂“三部曲”作为英语教师，我们每天都要面对一张张天真活泼的笑脸和一双双充满求知欲望的眼睛，而这些笑脸和眼睛背后，我们还能看到小学生们好玩好动、自控力差、个性张扬的天性。
所以，要提高英语教学质量还是要下一番工夫的。
笔者结合英语教学实践，总结了以下几点：一、调动学生学习积极性和培养成就感，吸引学生主动参与课堂英语学习小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。
在教学实践中，我发现一个好的呈现，可以吸收小学生的兴趣，让他们在小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。
因此，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。
无论教师组织什么样的活动，学生都积极参与，在明确了学习目标和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。
比如：热身活动和自由交谈可以缓解学生刚开始上课时的注意力分散情形，营造了轻松的英语学习氛围；各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利地进行。
二、培养教师较强的课堂组织和灵活处理能力，使课堂教学有良好的纪律做后盾英语课堂上的纪律问题是小学英语教师普遍头痛的问题，我们不能像语文、数学教师那样只任教一个或两个班级，我们任教班级多，面对的学生也多，不可能像语文、数学教师那样了解学生，因此，如何确保英语课堂上的良好纪律是上好一节英语课的前提。
我个人认为，不断给自己充电，发挥自己最好的教学技能，使每一堂英语课都具有浓厚的趣味性来吸引学生，使学生对你的课产生兴趣，同时教师也以地位平等的心态拉近与学生的距离，使得教师与学生之间是师生关系更是朋友关系。
另外，针对学生的违纪行为，适时采取了与学生保持一致的立场和先扬后抑的方式，先表扬他们争强好胜的精神，接着用幽默的语言和渊博的知识来打动和征服他们。
我的“Happy English”教学三步曲
我的“ＨａｐｐｙＥｎｇｌｉｓｈ”教学三步曲幼儿时期是学习第二语言的好时期，创造适合的语言环境--让幼儿”敢”说英语，提供学习的榜样--让幼儿”会”说英语，采用多种形式--让幼儿”多”说英语，形成”我的’HappyEnglish’教学三步曲”标签：方法；敢说；会说；多说。
幼儿时期正是语言形成和发展的关键时期，他们有超常的模仿力和记忆力，这就为他们学习第二语言创造了良好的条件。
好奇心又促使他们对英语学习产生浓厚的兴趣，他们可以毫无顾忌的、积极的进行口语交际，从而使他们产生一种自豪感，促使他们喜爱英语，愿意学习英语，快乐的说英语。
那么如何使幼儿对英语感兴趣呢？通过多年的教学活动，便形成了自己的”我的’HappyEnglish’教学三步曲”。
一、创造适合的语言环境--让幼儿”敢”说英语创造适合的语言环境，使幼儿在自然的情景下，进行口语对话。
幼儿刚刚入幼儿园时，原来能说会道的幼儿，由于到了一个新的环境，他们会变得害羞、胆怯，不敢表达自己的想法，有的语言发展不好的幼儿更别说了，他们连普通话都说不清楚，就更不敢说了。
因此我就把培养幼儿敢说放在了首位，努力创造环境，营造口语练习氛围，让幼儿尽快适应环境，想说，敢说。
如何使幼儿敢说英语呢？我运用了以下两个原则：1、日常生活中的渗透性原则。
苏霍姆林斯基说：”任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就更大”。
因此在一日生活中我便设计各种活动环节让幼儿用英语来表达。
如早上幼儿在家长陪同下入园时，在班级教室门前，我便俯下了身子，拥抱幼儿，握着他们的小手说：”Good morning”!而后，同幼儿一起向他的爸爸妈妈说：”Bye -bye”!前两次孩子们不会说，可是到第三次我在说：”Good morning” “Bye -bye”时，他们竟也说出来了。
即便不准确，我也会为他们竖起大拇指。
就这样，他们慢慢的敢说英语了。
2、教学中的兴趣性原则。
幼儿容易受环境气氛的感染，那些鲜艳的、巨大的、能活动的、能发出声音的、能操作的等都能引起他们的好奇心和学习兴趣。
小学英语快乐课堂教学模式
小学英语快乐教学模式【摘要】我们总结了小学英语快乐课堂教学的基本模式——“三步八环节”教学法。
教无定法，但教必有法，贵在得法。
此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。
【关键词】快乐英语，高效课堂，教学模式小学英语课堂教学模式从教参上可以体现为三步。
第一步：课程导入（Leading In），这一步包括课前复习和新课导入两个环节;第二步：展示新知(Presentation)。
第三步：操练活动(Practice Activities)。
为了激发小学生学习英语的兴趣，最大限度地调动学生学习积极性，使每个学生个体都能积极主动地参与课堂活动，充分发挥其主观能动性，从而为打造武官小学高效英语课堂奠定坚实的基础。
我根据自己多年来的实际教学经验，将英语课堂教学这三步教学又细化为八个环节。
我认为小学英语课堂教学可围绕三步八环进行设计，即“三步八环教学模式”。
“三步八环教学模式”的基本结构。
第一步：课程导入（Leading In）１、课前热身（Warming-up）根据课程内容，采用师生问候、播放歌曲童谣（Songs and Chants）师生边说边唱边做动作、TPR活动等多种形式的活动，充分激发学生学习英语的欲望和热情，为学生营造轻松愉快、宽松民主的英语学习氛围，让学生在听、说、玩、演中很快融入到英语课堂中来，使学生感受到学习英语的快乐。
２、新课导入（Leading In）这一环节主要是通过游戏、单词卡片、问答等多种形式，对前面所学的知识做以复习回顾，为新知学习做好铺垫。
以上两个环节也可打通来用。
第二步：展示新知３、新知呈现（New Presentation）新知呈现是一节课的重头戏。
它的好坏直接影响到教学任务目标的顺利完成。
因此，这一环节一定要巧妙构思，吸引学生的视线，抓住学生的心。
我认为英语学习最重要的就是创设真实的情境，所以教师可以利用实物、图片、肢体语言、多媒体等多种手段围绕本节课的单词和句型来创设真实的情境，让学生身临其境，在情境中去接触、体验、感知、理解和运用语言。
英语课堂“三部曲”论文
英语课堂“三部曲”摘要：职业中专学校中的学生英语基础普遍较薄弱，在英语课堂上容易出现消极的厌学情绪，这就向我们职业中专学校的英语教师提出了要激活英语课堂的要求。
笔者认为应演绎好“英语课堂三部曲”，即从课堂教学开始阶段的积极自然的引导，到整堂课始终都洋溢着“美”和充满着“激情”，加上“意犹未尽”的结束，最终“回味无穷”地达到永久激活英语课堂的目的。
关键词：英语课堂“三部曲”激活引导美激情多媒体职业中专学校的学生中有许多早已经对英语学习失去了兴趣，甚至认为英语课堂和自己无关，一提到英语课就苦不堪言。
课堂教学是对学生实施教育的基本途径和主要形式。
对于英语教师来说，通过有效地激活英语课堂，演绎好“英语课堂三部曲”，帮助他们树立学习英语的自信心，使学生真正地参与英语课堂，感受到学习英语的快乐，是我们义不容辞的职责。
一、营造“山雨欲来风满楼”的气氛，引导学生自然进入课堂学习为了避免学生在英语课堂中出现消极的厌学情绪，在课堂教学的开始阶段，教师就要想方设法为学生营造“山雨欲来风满楼”的课堂气氛，从而引导学生自然地进入课堂学习。
教师可以针对当堂课的教学内容设置一系列启动学生思维，引导学生动脑的问题，也可以利用多媒体教学设备给学生直观动态，形象生动地展现出为课堂教学内容作铺垫的情景对话或相关影视资料图片等，有效地利用多种途径和方法调动学生的眼、耳、手等各种器官参加学习活动，适时巧妙地启发引导学生进入学习角色，帮助他们学会动脑思考和语言表达，促进学生智慧的真正发展，把传授知识与发展能力有机地结合起来，使二者相辅相成，相得益彰。
职业中专的英语教师更应该注重英语课堂开始阶段学生情绪，应及时扭转其消极的厌学情绪，保持其全神贯注参与英语课堂的精神状态。
这就要使学生能及时感受到当堂课吸引力，把学生引入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界，使他们能思维主动地乐于去理解和接受即将开始的课堂教学。
二、让英语课堂洋溢“美”，以“激情”激活英语课堂在英语课堂的开始阶段，教师为学生营造的气氛已经激发出了学生参与课堂学习的兴趣。
英语课堂三步曲
英语课堂教学“三步曲”贵州省威宁县中水中学马关群新课程改革要求我们必须转换教师与学生的角色，将课堂的主动权交给学生。
创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动。
在新版《英语课程标准》（实验稿）第四部分“实施建议”中“教学建议”里明确指出：“关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛”。
在我看来，宽松、愉快、民主和谐的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动其学习积极性，而调动积极性的关键是兴趣。
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。
”是的，兴趣是一种摩力，它可以激起思维的浪花。
任何的教育改革都应该首先是教育理念的变革，优化教学是课程改革的突破口。
现时课堂教学所需要的不是灌输，而是激发学生兴趣，让学生积极主动地学习。
激发兴趣之目的，是变苦学为乐学。
把求知变成学生最大的内在需要。
新课程改革需要我们重建课堂教学。
用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动。
组建有效的快乐课堂，我们分三不走：一、课前精心设计“学案”，让自学从苦学变成乐学。
学习方案要简单明确的告知学生该学什么，该怎么学，为他们的提前预习做好具体的向导。
要保证学生在看了以后能做到心中目标明确，任务具体，不至于把预习不当回事，也不会根本不知道预习什么，或出现一翻书全明白，一做题啥也不会的状况。
当然，在设计目标提示时需要老师下一番功夫。
1.确立有效目标。
目标要清晰、简明。
备课时要制定明确、具体、科学的学习目标，围绕目标确立重点，优化学法。
2.确定学习内容。
学习内容一定要适量、适度。
一节课学生学多少内容并没有明确的规定，多了嚼不烂，少了不够吃。
所以教师要遵循教育规律和教育原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。
学习方案的设计要能引导学生去“自探”。
学习的内容应是引导学生自己去探究，即所谓的“自探”，而不要设计成变相的课外参考书，否则学生可能会连看都不看，等着你上课再讲。
小学英语阅读课堂中的快乐“三步曲”
小学英语阅读课堂中的快乐“三步曲”摘要：教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学是不教书”。
我们可以从另一种意义上理解“为不学习而学习”。
学习语言需要大量阅读，而学习英语也需要大量阅读。
英语是一门非常实用的科目，而交流是语言的最基本功能。
阅读是语言交流中最重要的方面。
阅读不仅可以扩大词汇量，促进听力，口语和写作技能的发展，而且还可以帮助学生获得兴趣，开阔视野，并使学生获得可持续的学习和发展能力。
以及更多的终身教育机会。
因此，有必要指导学习策略，帮助小学生提高英语阅读能力，为将来更好的阅读打下坚实的基础。
关键词：激活教室；规范教室；扩展教室1.阅读前准备并激活教室在开始小学英语阅读教学之前，您可以使用“热身”来帮助学生激活认知体验，初步探索旧知识与新知识之间的联系，甚至可以利用旧知识来促进新知识的展示，帮助学生了解阅读材料并获得新知识。
例如，在“In class”这部分内容，老师可以根据对话设计“做并说”活动，邀请一名学生到讲台上做一些动作，让其他学生猜出相应的短语。
在短时间内，您可以查看之前在学习中学习的所有短语，并与新文本中的周末活动相关。
2.阅读时调节教室，致力于培养阅读策略在教学过程中，是否是知识的获取，智力的发展和能力的发展？无论是情感的培养，意志的培养，还是思想道德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探索。
老师不能用阅读代替学生，也不能用分析和思考代替学生。
教师既不能将知识灌输到学生的思想中，也不能将思想移植到学生的思想中。
因此，我认为培训学生在阅读过程中独立阅读和思考并引导学生逐步掌握阅读策略非常重要。
（1）分享阅读并加深学生的印象在过去的英语阅读教学过程中，即使完成学习任务，学生也已经完成阅读，这导致学生对英语知识的理解是肤浅的。
为了加深学生对英语文章内容的理解，教师可以采用分享阅读的方法，让学生在理解文章的主要思想的基础上，用自己的话语传达给其他学生。
在共享过程中，学生需要根据原始文本重新组织他们的思维和语言，可以有效地加深学生对知识的印象，同时，对提高学生的口语表达能力也很有帮助。
小学英语快乐学习“三部曲”
小学英语快乐学习“三部曲”作者：蒋群来源：《广东教学报·教育综合》2021年第135期【摘要】《小学英语新课程标准》明确指出：“外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
”小学阶段是一个人行为习惯养成的重要时期，也是学习语言的好时期，在这一时期培养学生英语学习的兴趣，对他们今后的学习和生活有着至关重要的作用。
【关键词】小学英语;学习兴趣;课堂用语;巧妙的评价方式;故事教学“授人以鱼，不如授人以渔。
”作为教师，笔者深感小学英语教学的重要性，因为它关系到学生今后初中、大学很长一段时间学习的优劣，只有充分培养学生对英语的兴趣，才能为其在以后的学习打下好的基础。
那么，在小学阶段怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢？下面，笔者结合自己的实际，创设了快乐英语学习“三部曲”。
一、课前：学生用英语作值日报告1.free talkFree talk既注重实际交际能力的培养，又训练了全体学生的听说能力、培养了他们的书面表达能力，更激发了学生学习英语的积极性。
每次上课前，笔者都会要求学生尽可能多地运用所学的知识，使用自己的语言来作值日报告。
在低年级，由于大部分学生刚刚接触英语，对它充满了好奇的新鲜感，也充满了激情。
同时，小学生都有很强的表现欲，希望上台一展自己的风采。
利用学生们的这些心理，笔者便要求他们从最简单的开始，用英语介绍自己或自己的家庭，介绍自己的朋友，回答教师的一些问题：Is everyone here today？ What's the weather like today？ What day is it today？ Etc.這样的形式每个人都有机会，包括平时不爱说话的学生在内，都有上台一展自己风采的时候。
慢慢地，学生在掌握了更多的知识后，就可以表达出更多的内容。
二、课中：教师的教与学生的学1.教师的课堂用语教师在课堂教学中精心设计教学语言并尽量使用英语，在课堂上形成一定的英语氛围，有助于学生语感的培养。
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营造快乐英语课堂“三部曲”
发表时间：2011-05-09T17:07:54.520Z 来源：《少年智力开发报》（小学英语）2011年第27期供稿作者：张金迎[导读] 低年级的小学生，年龄小兴趣不稳定。
山东莱芜市莱城区和庄镇下佛羊小学张金迎《英语课程标准》强调：英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，让学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
这就要求我们首先要培养学生的学习兴趣，以各种游戏和其它生动活泼的活动方式，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语。
一、多感官、多方位参与，提高学生学习的积极性
低年级的小学生，年龄小兴趣不稳定。
在教学过程中，我常常采用听、说、做相结合的教学方式，让学生积极动口、动手、动脑，形成一种“玩中学、学中思、思中获”的快乐英语学习氛围。
例如，在学习数字1-10时，我把数字1-6分为一组，把7-10分为一组。
在学生对前六个数字单词有了初步记忆之后，请六位女生来到讲台前，先用问题“How many girls？”引导孩子数数，然后让六位女生听口令作相应的动作。
比如，听到口令“Five.”，她们就要拍手五次。
这样反复练习，学生不仅兴趣浓厚，而且单词记忆的速度也非常快。
从数字7开始，seven, eight, nine, ten这四个数字学生区分起来有一定难度，这就需要教师提供给学生一种反复练习但又不失乐趣的活动方式。
于是，我走到学生中间，和学生做拍手练习。
我轻轻的拍学生的手心，让他闭上眼睛在心里默数拍了几下，其他同学也在心里默数，拍完之后一起问“How many?”等到那位同学回答之后，用Yes或No做出回应。
学生个个兴趣浓厚，情绪高涨，争着要我拍他们的手。
一种活动方式，不仅调动了学生的学习兴趣，而且让学生在活动中巩固了知识。
二、激励性评价，激发学生的求胜欲
小学生的自尊心强，好胜心更强。
在各种活动中，每位学生都希望通过自己的努力获得成功。
激发他们的好胜心，就能提升他们的学习效率。
教师设计好英语星级评价表针对学生小组在课堂上听、说、做等方面参与的积极性、准确性进行星级评价，累计5颗星可以向老师换一张优胜的小标志。
此种激励性评价方式促使每名学生积极开动脑筋，淋漓尽致的表现自己。
例如，“Happy birthday.”一课中，单词present和句型Here's your present. Here's your cake.是学生记忆的难点。
于是，在学习完单词和句型之后，给发音准确、朗读流利、积极尝试的学生或小组记星。
在后面的教学中，我多次引导学生复习巩固，刚才因为记忆单词present而得星的同学或小组，在复习中还能记忆准确，星星保留；如果忘了，就由另一名记忆准确的同学取得这枚星星。
已经得星的学生丝毫不敢懈怠，生怕自己的星星被别人“抢”去；而还没有得星的同学或小组也不甘示弱，每个同学都力求尽早得到5颗星，然后向老师换一张优胜的小标志。
在这个活动中，所有的学生都能集中注意力，认真听讲，认真练习，从而攻克了学习难点，轻而易举地完成了学习任务。
三、设置障碍，培养良好的学习心态
兴趣是最好的老师，它可以转化为学习的内驱力，有了这种内驱力，学生就可以主动地去克服困难、攻克困难，从而形成一种良好的学习心态。
例如：在学习指令练习“Point to the...”时，教师可以带领学生用刚学过的单词window、door、desk、chair、floor做练习。
教师说，让学生迅速做出反应，指向相应的地方。
然后，将准备好的各种动物图片：bird、dog、cat、panda等贴在教室墙壁的各个地方，用“Point to the...”做练习。
随着知识量的不断增加，学生辨别单词的难度也不断增加。
这样在设置障碍的同时，也要求学生以一种积极的心态投入到学习中去，不断克服障碍。
总之，活动的方式多种多样，只要我们将它有效地运用到英语课堂教学中，营造快乐英语课堂氛围，把活动作为学生学习知识、积累知识的一位好朋友，教师传授知识、服务学生的一个好助手，就一定会调动起学生的积极性，使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到英语学习中去。