论工科毕业设计的意义

论工科毕业设计的意义摘要：工科大学生在实施毕业设计的整个过程其实就是学生对大学期间所学基础知识、专业知识的全面总结运用的过程；更是一种深化学习，将书本知识升华的一个过程。

根据教育主管部门规定大学毕业设计也是学校考核学生学习情况的最后一道关，是学生能否毕业和能否获得学位的最后认定依据。

关键字：工科；毕业设计；重要性；The Meaning of Theory of Engineering GraduateDesignAbstract:Engineering students in the whole process of implementation of the graduation design is the student of college learning basic knowledge, professional knowledge comprehensive summary of the application process;But a deepen study, will book knowledge is a process of sublimation. According to the regulations of the competent department of education at the university of graduation design is the last line of the situation of students' learning of school evaluation, is whether students can graduate and finally decided on the basis of whether it can get a degree.Key words: Engineering;Graduation Design;Significance;毕业设计是大学生学习的重要总结和综合汇报，是大学教育教学中一个比较关键的环节，如同铸剑师在宝剑成型后淬火这道工序。

要求学生对所学专业知识和基础知识进行综合应用，结合所选毕业设计课题进行设计和创新，解决实际问题，完成理论到实践的过渡。

在毕业设计中应用先进的设计手段，对培养学生的工作动手的能力、再学习能力和创新能力，提高学生运用所学知识的水平和毕业设计质量非常重要。

一、高等教育人才培养中说明了工科毕业设计的目的高等教育人才培养中工科毕业设计的目的。

细致分析，目的有三：第一，培养大学严谨地进行科学实验研究的态度，进行科学实验研究时一定要一丝不苟、严谨推理、认真负责；第二，鼓励大学生积极投身科学实践研究，大胆运用所学知识科学的进行实践设计与研究，勇于实践、勇于探索；第三，培养运用所学知识的能力，做到学有所用，在毕业设计中要善于运用所学之知识解决遇到的实际问题，使学生在实施毕业设计中获得从事本专业工程技术人员必须的专业能力。

二、高等教育学校的工毕业设计要求我国高职高专教育是以培养学生技术和职业岗位应用能力为主，以培养为社会生产、建设、管理、服务等岗位第一线需要的高等技术应用型人才和技能型人才为培养目标。

其中毕业设计是实现培养目标的重要教学环节，是高等职业教育教学计划中一个重要的实践教学环节，是培养学生应用能力的基础训练阶段和从业、创业的适应阶段。

毕业设计是高等职业院校学生离校前知识、能力、素质的综合体现形式，是运用本专业知识和技能所进行的全面综合训练，也是学生从学校走向实际工作岗位的一个转折点。

毕业设计既应该是对学生在校学习成果的一次检阅，更应该是一次上岗前的实战演练，是学生综合运用所学知识和技能，分析问题、解决问题，并尽快把知识转化为应用能力的一次锻炼。

在毕业设计中能够做到提高学生的综合应用技能，提高综合素质和就业能力，达到高职教育人才培养目标的要求。

对于电子信息工程类毕业生而言，毕业设计课题除传统的设计型以外，可以和计算机技术结合，强化学生对所学知识的综合应用训练，还要着重培养学生的职业技能，如电子电路的设计分析能力、编程能力、电路板制作能力等。

三、目前工科毕业设计选题存在的问题第一，选题重视程度不够，随意性大。

选题是进行科学研究的第一步，同时也是科学研究最为关键的一步，可以说好的选题是成功研究大门，选好了研究方向、确定了研究题目说明就进对了大门，经过科学的实施一般都能成功，因此，在进行科学研究是必须高度重视选题。

通过调查发现有相当一部分电子信息工程专业毕业设计题目根本不符合本专业的基本教学要求，缺乏必要的论证，与大学生的培养目标有一定的差距。

在深入调查后发现，造成这种情况的原因有两个：其一，毕业生的毕业设计题目完全由自己确定，指导教师根本没有参与选题的指导和选题的论证，学生由于能力和经历等方面的不足造成了部分选题的不合适；其二，学校在毕业设计控制方面的政策缺失或不健全导致学生选题的不恰当。

第二，选题过大，可操作性不强。

这类毕业设计的选题可以说是一类失败的选题，整体看来就是虎头蛇尾。

由于大学毕业设计有时间限制，必须在规定的时间里完成规定的任务，否则即认定为失败，有的毕业设计大学生根本没有能力在完成毕业设计的时间内完成，导致毕业生在最后的毕业答辩中非常被动。

因此，毕业设计选题要注意题目的宽度和深度，保证在规定的时间内顺利完成既定的研究任务。

第三，选题重复率偏高，抄袭情况严重。

计算机与网络的普及为科学研究提供了便力的条件，加速了信息的流通与交流，有利于科学研究的发展；同时也带来了一些负面效应，一般研究者不愿自己动手进行创作、抄袭变得更为简单等等。

通过调查发现同一学校的不同年级的电子信息工程专业毕业设计的题目会发生重题情况，不同院校间同一年级或不同年级间的电子信息工程专业毕业设计也会发生重题现象，有些重题是无意的、有些重题却是有意的。

有意或者无意的重题我们都应该尽量避免。

四、提高工科毕业设计质量的举措第一，分析专业特点，确定研究方向。

从电子信息工程专业的培养要求和学科特点来看，本专业毕业设计选题应该从以下几方面实施研究：其一，理论研究型；其二，电路设计型；其三，计算机科学等类型。

第二，立足专业，从实用角度出发。

电子信息工程专业的研究最终是为人们生产生活服务的，因此我们必须立足这一点。

选题尽量做到与实际相结合，使毕业设计尽可能形成一个有实用价值的成果。

鼓励我们的毕业生在毕业设计中将一些新技术、新工艺、新方法应用于生产实际中。

五、工科毕业设计研究方法选择存在的问题及提高质量的举措在进行科学研究时研究方法是获得成功的梯子，只有选对了研究方法，才能从爬上科学研究成功的大楼。

所以，在进行科学研究时一定要合理选择研究方法，注意多种方法的综合运用，更要灵活运用。

对历届电子信息工程专业毕业学生的毕业设计研究后发现有两成的学生在毕业设计中只选择了一种主要的研究方法，这对于相对有一定研究难度的学位毕业设计不太合适，不能很好的解决研究中所遇到的全部问题。

毕业生在完成毕业设计时应该根据研究的具体需要有针对性的选择两种或两种以上主要研究方法。

对于研究背景与研究进展必须采用文献资料进行分析，对于研究的论证部分一般应该采用访谈法或者是调查法，六、毕业设计的意义毕业设计是培养创新能力的一个重要的实践教学环节，如何在毕业设计中培养学生的创新思维与创新能力成为毕业设计指导教师所面临的重要课题。

大学生正处于思维活跃的时期，要鼓励学生在毕业设计过程中运用发散思维，鼓励他们标新立异，不拘泥于陈规收敛思维。

收敛思维正好与发散思维方向相反，往往出现在发散思维之后。

收敛思维是指以思考的问题为核心，从多种构思方案中选出解决问题的最佳方案或较满意方案的思维形式，具有综合性与归纳性。

收敛思维更趋向于理性化，需要运用一定的理论和方法对不同方案进行分析与评判，它在技术构思后期的方案筛选与整理阶段运用较多。

横向思维是指充分利用其他领域的理论观点及相关知识和方法，寻求问题解决方法的思维形式。

在多种学科日益交叉与融合的今天，大学生需要掌握与运用的知识不仅仅局限于其所学的专业。

许多工程技术问题往往是多学科交叉的，在毕业设计中也是如此。

在毕业设计中能提高学生独立思考和探索能力，学生是毕业设计的主体，毕业设计中的创新需要学生充分发挥其主观能动性，在教师的指导下独立思考与探索，这是创新能力培养的根本出发点。

在毕业设计中可以引导学生参与指导教师承担的科研项目，协助老师解决科研、工程应用中的一些具体问题，锻炼自己的创新能力。

通过毕业设计与科研项目的结合，可以促使学生去思考新问题，应用新技术，提高自己的研究和探索能力。

近年来，我校每届毕业生中都有一些学生结合指导教师的科研项目进行毕业设计，这些学生的独立探索和研究能力有很大的提高，为他们读研究生或从事工程技术工作打下很好的基础。

在毕业设计中能提高学生逻辑分析能力，逻辑分析法是根据一定的逻辑规则来进行分析、思考、推理和论证的方法，创造力的形成与发展离不开逻辑分析能力。

工科的毕业设计需要解决一个工程技术问题，如果没有很好的逻辑分析能力，不可能解决好一个工程技术问题。

具体而言，在毕业设计中学生应该具有观察、比较、综合、分析、抽象和概括的能力，善于运用归纳、演绎和类比进行推理，能够准确阐述自己的观点和思想。

在毕业设计中能提高学生沟通与协作能力，在当今社会，创新成果往往不是个人闭门造车的结果，而是群体和团队协作的结果。

独立思考不是封闭和孤立的思考，而是需要与指导老师和其他同学不断讨论与交流。

对指导教师而言，要在毕业设计的过程中定期与学生交流，组织学生讨论，鼓励学生讲出自己的见解，不要害怕自己会说错。

可以考虑一些能分解成多个独立部分又相互联系的子课题作为学生的毕业设计课题，这样就可以在毕业设计中很好地锻炼学生的沟通与写作能力。

在毕业设计中能提高学生表达与写作能力，表达与写作能力可以说是创新型人才培养的基本能力。

工科类学生应该善于用图纸表达自己的设计，应该能够撰写流畅通顺的设计说明书，在毕业答辩的过程中应能够全面准确地表达自己的设计内容。

在指导工科毕业设计的过程中我们发现一些学生的表达和写作能力有待加强，不少学生在平时的学习中未能系统地掌握技术文件和论文写作、专业制图能力。

毕业设计为学生提供了一个多角度、全方位提高和锻炼自己能力的机会，创新思维与能力便是其中最为重要的部分。

有必要在毕业设计中建立一套完整的培养学生创新思维与能力的机制，这是今后在毕业设计教学与管理过程中需要努力的方向。

参考文献：[1]陈文平.地方普通高校工科毕业设计的研究与实践 [J].佳木斯大学社会科学学报：2009（2）[2]学术研讨《商场现代化》[J]2010年6月（中旬刊）总第614期[3]朱洁电子线路CAD技术在高职电子信息工程专业毕业设计中的应用正德职业技术学院 2010年第15期(总第103期)。