师生信息素养现状与提升策略
提高师生信息素养水平
提高师生信息素养水平随着互联网时代的到来，信息已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
而在这个信息爆炸的时代，信息素养的重要性也日益凸显。
对于教育行业来说，提高师生的信息素养水平，不仅可以更好地应对信息时代的挑战，还能促进教育教学的发展和提高学习者的综合素质。
本文将从不同角度探讨如何提高师生的信息素养水平。
一、了解信息素养的概念信息素养是指一个人在信息环境中获取、评估、组织、处理和交流信息的能力。
它涵盖了信息获取能力、信息评估能力、信息组织能力、信息处理能力和信息交流能力等方面。
只有具备了这些能力，教师和学生才能更好地应对信息时代的需求。
二、提升教师的信息素养水平教师是学生信息素养的重要引领者，因此，提升教师的信息素养水平是非常重要的。
教师可以通过以下方式来提高信息素养：首先，加强教师的信息技术培训。
信息技术是信息素养的关键基础，教师需要掌握计算机操作、互联网应用和教育技术等方面的知识技能，才能更好地应用信息技术于教学中。
其次，激发教师的信息兴趣。
教师应主动关注最新的教育信息和教学资源，了解各个学科的前沿知识和教学方法，不断拓宽自己的知识面和教学视野。
再次，鼓励教师参与各类教育研讨活动。
参与教育研讨活动能够提高教师的专业素养和交流能力，让教师与同行进行互动，分享经验和资源。
最后，提供良好的信息资源和环境。
学校可以建设数字图书馆和多媒体教室等信息资源共享平台，为教师提供更好的资源支持和信息化环境。
同时，学校应制定相关政策和规定，引导教师正确使用信息技术和互联网。
三、培养学生的信息素养意识在信息时代中，学生需要具备良好的信息素养才能更好地学习和生活。
下面是一些促进学生信息素养的方法：首先，培养学生主动获取信息的习惯。
学生可以通过学习使用搜索引擎、阅读相关书籍和报刊，主动获取自己所需的信息。
同时，教师也可以设计一些信息获取的任务和活动，激发学生的主动性和探索精神。
其次，培养学生评估信息的能力。
学生需要学会辨别信息的真实性、准确性和可靠性，避免被虚假信息所误导。
如何提高学校教师的信息素养
如何提高学校教师的信息素养随着信息技术的飞速发展和全球信息化的进程，教师的信息素养已经成为教育界关注的一个重要问题。
信息素养是指教师具备获取、筛选、评价和利用信息的能力，是现代教育中不可或缺的一部分。
本文将从培养师生信息素养的重要性、提升教师信息素养的途径以及促进学校教师信息化发展的策略等方面进行探讨。
一、培养师生信息素养的重要性信息化已经深入到人们生活的方方面面，教育领域也不例外。
学校教师作为学生的引路人和向导，其信息素养的高低直接影响着整个学校教育的质量。
培养师生信息素养的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提升教学效果：信息素养高的教师更能借助信息技术提供更加丰富多样的教学资源，及时更新教材内容，通过网络教学平台实现个性化教学，进一步提升教学效果。
2. 提高学生素养：信息素养高的教师能够指导学生正确获取信息、分析信息、利用信息，培养学生的信息素养，提高他们的自主学习和创新能力。
3. 适应信息化社会：信息化已经成为现代社会的发展趋势，提高教师的信息素养可以更好地适应信息化社会的需要，为学生提供更好的教育。
二、提升教师信息素养的途径要提升学校教师的信息素养水平，需要从多个方面入手，综合运用各种方法和途径：1. 加强培训：学校可以组织教师参加各种信息技术培训，提高他们的操作技能和利用信息技术的能力。
同时，还可以邀请专家学者进行讲座，开展研讨会等活动，提升教师对信息化教育的认识。
2. 建立专业学习群体：学校可以通过建立信息化教育专业学习群体，促进教师之间的交流和互动，共同学习、进步。
通过群体学习，教师可以相互分享经验和资源，共同解决教学中遇到的问题，提高信息素养。
3. 创设良好的信息化教学环境：学校提供设备完善、网络畅通、资源丰富的信息化教学环境，鼓励教师积极运用信息技术进行教学。
同时，学校还可以制定相关政策和措施，推动信息化教育的普及和发展。
三、促进学校教师信息化发展的策略为了促进学校教师的信息化发展，需要制定一系列具体的策略和措施：1. 建立信息化教育管理体系：学校应建立信息化教育管理体系，明确教师信息素养提高的目标和要求，为其提供相应的支持和资源。
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略随着互联网的快速发展和普及，高校教师的信息素养愈发重要。
他们需要具备掌握和利用信息技术的能力，并且要将互联网技术与教学实践相结合，提高教学质量。
目前高校教师的信息素养存在一些问题，需要进行提升。
本文将探讨高校教师信息素养的现状，并提出相应的提升策略。
目前，高校教师的信息素养普遍存在以下问题：一是缺乏基础知识。
虽然大多数教师具备常规的电脑操作能力，但他们对于互联网的深度理解有限，缺乏计算机编程、网络安全等专业知识。
二是教学应用能力较差。
许多教师仍然依赖传统的教学方式，不善于利用互联网资源进行教学。
三是创新意识较低。
大部分教师只是将互联网作为工具使用，缺乏对于互联网教育的创新思维，无法将互联网技术与教学相结合，创造出新的教学模式。
为了提升高校教师的信息素养，可以采取以下策略：一是加强师资培训。
建立培训机制，针对教师的不同水平和需求，开设互联网技术、教学应用等相关课程，提高教师的信息素养。
二是推动课程改革。
加强对互联网教育的研究和探索，探索新的授课模式和教学方法，鼓励教师在教学中运用互联网技术，提高课程质量。
三是搭建资源平台。
建立高校教师资源共享平台，教师可以在平台上分享教学经验、互联网教育资源等，促进教师之间的交流和学习。
四是增加激励机制。
制定相关政策，对于在教育创新和互联网教育方面表现出色的教师进行表彰和奖励，激励教师提升信息素养。
“互联网+”时代高校教师的信息素养是提高教学质量、推动教育改革的重要因素。
通过加强教师培训、推动课程改革、搭建资源平台以及增加激励机制等措施，可以提升高校教师的信息素养，使他们更好地应对互联网时代的教育挑战，为培养优秀人才做出更大的贡献。
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略随着互联网的快速发展和普及，高校教师的信息素养也成为了教育界的一个重要议题。
互联网技术的应用和发展已经改变了教育的形式和内容，对高校教师的专业知识和教学能力提出了更高的要求。
本文旨在探讨当前高校教师信息素养的现状，并提出提升教师信息素养的策略。
当前高校教师信息素养的现状可以总结为以下几个方面：一是教师对信息技术的认识和理解不足。
许多教师认为信息技术只是一种辅助工具，对于如何运用信息技术来改进教学、提高教学效果并没有深入的了解和认识。
二是教师对信息技术的运用能力不足。
由于缺乏对信息技术的系统学习和实践，许多教师对于常用的教育软件和网络平台的操作和运用并不熟悉，无法有效地利用信息技术来支持教学活动。
三是教师对于信息技术的教育应用意识不强。
许多教师没有意识到信息技术可以为教学带来的巨大改变，缺乏相关的教育应用实践和思考。
提升高校教师信息素养的策略可以从以下几个方面展开：一是加强教师信息技术培训和研修。
学校可以组织教师参加信息技术培训班和研修活动，提高教师对信息技术的认识和运用能力。
培训内容可以包括教育软件和网络平台的使用、网络教学环境的建立和管理等方面。
二是鼓励教师进行信息技术教育实践。
学校可以鼓励教师在教学中积极运用信息技术，例如开展在线教学、建立教学博客等，通过实践来提高教师的信息技术教育应用意识。
三是加强教师对信息技术教育的学习和研究。
学校可以鼓励教师进行信息技术教育的学习和研究，培养教师在信息技术教育领域的专业能力和创新能力。
在推动高校教师信息素养提升的过程中，还需要关注以下几个问题：一是要关注教师信息技术培训的质量和效果。
培训内容要与实际教学需求相结合，培训方式要灵活多样，培训后还需要跟踪评估教师运用信息技术的效果。
二是要关注教师信息技术应用的支持与保障。
学校应提供良好的信息技术教育资源和设施，支持教师进行信息技术教育实践，同时还需要建立起有效的技术支持和咨询机制，及时解决教师在信息技术应用中遇到的问题和困惑。
师生信息素养的现状及提升
师生信息素养的现状及提升摘要：本文以作者亲身教学经历为实践经验，联系所学的相关方面的理论知识从素质教育的本质及特点出发，探讨信息素养在教育领域的重要性。
并以信息素养在中学教学中存在不足为基础，进一步探索相对应对策。
围绕加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，以“育人为本、智能创新”为主题，就如何发挥网络教育和人工智能优势，开发创新教育和学习方式，促进信息技术与各学科的融合创新发展，推动教育信息化的实践与创新的问题提出切合实际的，有效的，常态化，规模化的应用，为新时代构建德智体美劳全面培养的教育体系和形成更高水平的人才培养体系做出新的贡献。
关键词：信息素养现状策略随着科技的飞速发展，信息技术深切影响着人们的工作、学习和生活。
新冠肺炎疫情加速了线上销售，网课成为我们学习和工作的主要方式，这对人们的信息素养和能力提出了更高的要求。
学生时期是人生的重要养成阶段，培养学生的信息素养显得尤为重要。
同时，大力提升教师的信息素养与在线教学能力，也是基础教育课程改革，提高教育质量的迫切需要。
那么，什么是信息素养？目前师生信息素养的现状如何？存在什么问题？如何改善提升？本文结合笔者作为教育工作者获得的第一手工作体验就以上几个问题进行分析和解读。
一．信息时代信息素养在学校教育的重要性1. 信息素养的概念：信息素养是一种基本能力，师一种对信息社会的适应能力。
信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
因此说信息素养是一种综合能力，涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。
在学校学习中因受群体教学，学校多媒体硬件设施等多方面限制而不能获得的更多与时俱进的新的学习内容，学习方式，学习策略可以得到尝试和开发，为疫情后恢复常规教学提供更宝贵的学习经验和心得。
2.信息素养的内涵：信息素养包含了技术和人文两个层面的意义:从技术层面来讲,信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力;从人文层面来讲,信息素养也反映了人们面对信息的心理状态,或说面对信息的修养。
如何提升师生信息素养
如何提升师生信息素养摘要：信息技术的应用,不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化,而且改变了教师分析和处理教育教学问题的思路。
信息技术以其特有的魅力,不仅在教育学科中渐渐赢得了相应的学术地位,而且在教育实践范围内,已经成为促进教育教学变革的催化剂。
对于广大中小学教师来说,面临教育信息化和课程改革的新形势,信息技术能力理所当然成为其专业能力的重要组成部分。
关键词：信息素养；信息技术能力；中小学教师；现状；师生；教育方式；教育信息化；正文：教学过程信息技术的应用，不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化，而且改变了教师分析和处理教育教学问题的思路。
信息技术以其特有的魅力，不仅在教育学科中渐渐赢得了相应的学术地位，而且在教育实践范围内，已经成为促进教育教学变革的催化剂。
对于广大中小学教师来说，面临教育信息化和课程改革的新形势，信息技术能力理所当然成为其专业能力的重要组成部分。
而师生信息素养由于受诸多因素的影响，还存在着很大的欠缺。
师生的信息技术素养必须得到培养与提升，才能适应信息时代教育教学的发展，才能在信息时代有所突破和发展，教师才能成为具有现代教育观念、能够善用信息技术的高信息素养的新型教育者。
一、师生信息素养的现状1.信息技术教师信息素养比较高信息技术教师利用信息工具的意识比其他学科教师强，其他学科的教师在使用电脑的过程中总会遇到一些问题，他们首先想到的就是请教信息技术教师。
作为信息技术教师，我也经常接到很多提问，这些问题我同样陌生，但是我总会快速地在网络中寻找到答案，通过现学现教帮助其他教师解决了很多问题。
所以，我一度产生过培养其他学科教师信息素养的想法，但是由于许多原因最后还是不了了之。
信息技术教师网络学习的能力比其他学科教师强，非常有利于专业成长。
2.青年教师信息素养的现状大多数青年教师学历是本科，在信息技术操作及运用方面比较熟练，也能认识到信息技术对教学的重要性，但是从实际教学应用来看，情况却不是很乐观，并不能将这种共识转化为教学行为。
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略随着互联网+时代的到来，信息技术在教育领域的应用也越来越广泛。
高校教师作为教育信息化的主要承担者和推动者，其信息素养水平将直接影响到教学质量和教育教学改革的成效。
当前高校教师信息素养水平参差不齐，存在着一定的现状问题。
本文将分析“互联网+”时代高校教师信息素养现状，并提出相应的提升策略。
一、现状分析1. 教师信息素养水平不足目前绝大部分高校教师依然停留在传统的教学理念和方式上，对信息技术的应用了解有限，缺乏创新意识和信息素养。
这导致他们在教学中无法很好地利用信息技术工具，无法很好地满足学生的个性化学习需求，也无法很好地配合学校的教育教学改革。
2. 学科知识与信息技术融合不足很多高校教师虽然在自己的学科领域具有丰富的知识，但在信息技术领域的了解与应用却相对薄弱。
这种学科知识与信息技术之间的融合不足，限制了他们在教学中进行创新探索与实践，也限制了学生在学科知识与信息技术的整合性学习。
3. 教师信息素养培训不足目前虽然很多高校开展了一些信息化教学的培训活动，但绝大多数是零星的个别活动，缺乏系统性、持续性。
教师们参与的培训活动也多是被动接受，缺乏主动性与积极性。
培训活动的效果并不明显。
二、提升策略1. 增强教师信息技术实践能力增强教师的信息技术实践能力是提升教师信息素养的关键。
高校应该积极组织和加强对教师的信息技术培训，提高教师应对新科技的能力。
这些培训活动可以包括信息技术的基础知识、教育技术应用、信息资源的开发与利用等内容，让教师能够具备丰富的信息技术知识，能够自如地应用到教学中去。
2. 提升教师信息技术融合能力高校教师需要具备良好的信息技术融合能力，能够将自己的学科知识与信息技术有效地融合。
高校可以通过制定学科与信息技术融合的课程，加强对教师的学科与信息技术融合能力的培养。
这些课程可以涵盖学科教学与信息技术的整合、课程设计与开发信息技术的整合、学科教学与传统信息技术融合三个方面。
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略在互联网+时代，高校教师的信息素养已成为其教学和科研的重要素质之一。
然而目前我国高校教师的信息素养普遍存在不足的问题，需要通过一系列的策略来提升。
高校教师信息素养的现状主要表现在以下几个方面：1. 缺乏信息获取能力：由于信息数量庞大，高校教师往往难以准确地获取到所需的信息，无法充分利用互联网资源进行教学和科研。
2. 缺乏信息评估能力：高校教师在面对汇聚的海量信息时，缺乏对信息价值和可信度的准确判断能力，容易受到虚假信息的误导。
3. 缺乏信息整合能力：高校教师在使用互联网资源时，往往只是简单地收集和利用信息，缺乏对信息的整合和创新能力，无法将各种信息资源有效地结合起来。
针对以上问题，可以采取以下策略来提升高校教师的信息素养：1. 提供专业的培训：高校可以开设信息素养培训课程，教授教师信息检索、信息评估、信息整合等技巧，帮助教师提高信息获取和利用能力。
2. 建立信息化教学平台：高校可以建立统一的教学平台，为教师提供方便的信息共享和交流渠道，鼓励教师在平台上进行教学资源和经验的分享，促进信息的整合和创新。
3. 加强信息素养考核：高校可以将信息素养纳入教师绩效考核体系中，鼓励教师积极提升自身的信息素养水平，将信息素养作为衡量教师教学质量的重要指标之一。
4. 积极开展科研合作：高校可以鼓励教师参与学术研究和科研合作，提供必要的资源和支持，促进教师与外界的学术交流和合作，拓宽信息获取和整合的渠道。
5. 注重创新能力培养：高校可以在培养教师的注重培养其创新能力，鼓励教师在信息素养的基础上进行创新实践，推动信息技术与教学实践的融合。
提升高校教师的信息素养是一个系统工程，需要高校、教师和社会的共同努力。
只有通过不断的学习和实践，不断提升自身的信息素养，才能更好地适应和应对互联网+时代的教育要求。
浅谈师生信息素养的现状及提升策略
浅谈师生信息素养的现状及提升策略一、信息素养的概念和必要性信息素养是反映一个处在信息时代的人的一种素养，不光是教师还是学生，必须要学会能通过计算机和网络去获取信息、传输信息、处理信息和应用信息；而且应具有良好的信息意识和信息道德。
然而师资素质是发展现代教育技术，实现教育信息化的重要支撑。
信息技术与学科整合的实验，离不开教师信息素养的提高。
因此信息时代要求教师强化信息素养。
而对于学生来讲，信息时代的到来必然要求学生增强信息素养，提高综合素质，因为培养学生的信息素养已成为信息时代学生教育的重要话题。
二、师生信息素养的现状1、教师信息素养的现状以我们学校的教师为例：我校的教师们各个都是计算机应用能力比较强的。
很多教师比较擅长于制作课件。
目前每个教师都能用计算机，能熟练利用计算机进行信息获取、信息传输，但是在信息处理和信息应用上还存在一定差异性。
有些教师很擅长做课件、网页，但很大一部分教师只会用幻灯片制作简单的课件，特别是一些老教师们可能还存在一定问题。
老师们具备一定的使用计算机与学科整合的能力，能利用教学博客撰写自己的教学心得、随笔、以及把自己的教学资源或是教学教研方面的资料等上传，与大家共享自己的成果。
而且自从学校网站上有了资源网后，教师们经常会把自己手头的教学资源上传。
但是现实的问题也存在，一部分教师是因要完成教学任务而完成任务，上传的质量也欠高，对信息的意识还不强，有些甚至不愿意或者不想把自己的个人资源上传到博客或校教学资源网上，这样导致了教师的信息素养还有待提高。
1、学生信息素养的现状由于教师本身还存在一定信息意识和信息能力方面的弱点，所以学生们在这些方面也存在一定问题。
目前我校学生都是从四年级开始上信息技术课，学生们对信息技术课抱有特别强的兴趣，也就因为兴趣的存在，学生们对信息的获取、信息的应用能力方面表现比较强。
这也说明一点学生很喜欢上网，喜欢从网络的知识宝库中获取自己的信息，能够通过课堂上的讲解，完成一份完善的电子板报，能收发邮件，能通过自己画笔工具描绘自己的美画，熟练指法操作，也可以通过网络完成教学中各种综合任务。
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略随着“互联网+”时代的到来，教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。
高校教师信息素养的提升已成为当前教育改革的重要议题之一。
本文将从现状与提升策略两个角度探讨“互联网+”时代高校教师信息素养的现状及其发展方向。
一、现状分析1. 教师信息素养现状在“互联网+”时代，信息技术已经深刻影响着高校教育教学工作。
教师需要具备一定的信息技术能力和信息素养才能更好地适应这一变革，并将其运用到教学实践中。
目前我国高校教师信息素养整体水平还不够理想。
一方面，部分教师对信息技术的认识仍停留在“工具”阶段，没有深度地融入到教学中；一些教师对信息技术的应用能力不足，不熟练地运用于课堂教学。
教师信息素养的不足直接影响到教学工作的质量和效果。
一方面，信息技术已经成为教学的重要工具和载体，而缺乏信息素养的教师难以利用信息技术来提升教学质量，无法满足学生的学习需求；信息素养不足的教师无法适应信息化教学的需求，导致教学效率低下，无法发挥出信息技术在教学中的最大作用。
3. 影响因素分析教师信息素养的不足主要受到以下几个方面因素的影响：一是思想观念的局限，一些教师仍然倾向于传统的教学方法，对信息技术认识不够深刻；二是师资队伍结构不合理，老教师的信息素养培养历程不够完善，新教师的信息技术培训不够充分；三是教学资源不足，一些地区和学校缺乏信息化教育的条件和资源。
二、提升策略1. 加强教师信息技术培训从国家层面推动高校教师信息技术培训，让每一位高校教师都接受到必要的信息技术培训，提升其信息技术应用能力和信息素养水平。
培训包括课程设置、网络资源共享、专家指导等方面，帮助教师了解信息技术的最新发展动态，提高信息技术的应用水平。
高校可以建设完善的教师信息技术平台，包括建立教师信息技术学习交流平台和多媒体教学资源共享平台。
教师可以通过这些平台相互学习交流，分享教学经验和教学资源，提高信息技术应用水平。
3. 增加信息技术在教学中的应用高校可以加大对信息技术在教学中的应用推广力度，鼓励教师在教学中积极应用信息技术，探索信息技术与其他学科的结合点，提高教学质量和效果。
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略随着信息技术的快速发展和普及，互联网已成为现代社会生活中不可或缺的一部分。
教育领域也被互联网深度渗透，互联网+教育已成为一种趋势。
作为高校教师，信息素养的提升对于应对互联网+时代的教学需求至关重要。
本文旨在分析当前高校教师信息素养的现状，并提出相应的提升策略。
一、高校教师信息素养现状分析1. 教师信息意识不足：部分教师对互联网+教育并不重视，或者仅仅将其当作信息检索和传递工具，没有深入思考如何利用互联网提升教学效果。
2. 教师信息技术应用能力不强：部分教师对于互联网教学工具和平台的应用不熟悉，无法熟练地进行在线教学、网络评价等教学活动。
3. 教师信息素养内容有限：部分教师的信息素养只局限于教学工作所需的基本技能，缺乏对新技术、新应用的了解和学习能力。
4. 教师信息素养培训机会不足：现有的教师培训和专业发展机会中，信息素养培训内容和时间有限，很难满足教师对信息素养提升的需求。
1. 提高教师信息意识：通过举办信息素养培训班、组织教师交流分享经验等方式，引导教师认识到信息素养对于教学的重要性，并激发教师对互联网+教育的兴趣。
2. 加强教师信息技术应用能力培养：开设信息技术培训课程，向教师传授互联网教学工具和平台的使用方法，帮助教师掌握互联网+教育的基本技能，并提供实践机会，让教师在实际教学中应用所学知识。
3. 拓宽教师信息素养内容：在教师培训计划中增加信息技术和创新教学方法的培训内容，促使教师了解新技术的基本原理和发展趋势，培养其学习新知识和应用新技术的意识和能力。
4. 提供教师信息素养培训机会：学校和教育部门应积极提供信息素养培训机会，并鼓励教师参与专业发展项目。
可以通过合作研究、教学团队建设等方式，促进教师之间的互相学习和交流。
5. 建立信息素养考核机制：建立科学、公正的教师信息素养考核机制，鼓励教师在提升信息素养的道路上不断努力，提高其在教学中的创新和实践能力。
学校如何提升师生信息素养
学校如何提升师生信息素养在当今数字化的时代，信息素养已经成为师生必备的重要能力之一。
具备良好的信息素养，能够帮助师生更高效地获取、评估、利用和创造信息，从而更好地适应社会发展的需求，提升学习和工作的质量。
那么，学校应当如何提升师生的信息素养呢？一、优化课程设置学校应将信息素养教育纳入课程体系，开设专门的信息技术课程。
课程内容不仅要涵盖计算机基础知识和操作技能，如操作系统、办公软件的使用等，更要注重培养学生的信息意识、信息道德和信息能力。
例如，可以设置信息检索与利用的课程，教授学生如何运用搜索引擎、数据库等工具准确、快速地获取所需信息；开设数据分析与处理的课程，让学生学会对收集到的信息进行整理、分析和可视化呈现；同时，还应开展信息伦理与安全的教学，引导学生正确对待和使用信息，遵守相关法律法规，避免信息泄露和网络犯罪。
此外，不同学科的教师也可以在教学中融入信息素养的培养。
比如，语文教师可以指导学生利用网络资源进行阅读和写作素材的收集，数学教师可以让学生通过在线学习平台进行数学建模和数据分析的练习。
二、提供丰富的学习资源为了满足师生提升信息素养的需求，学校需要提供充足的学习资源。
这包括建立完善的校园网络，确保师生能够高速、稳定地访问互联网；建设数字化图书馆，购置各类电子图书、期刊和数据库，方便师生查阅和下载相关资料。
学校还可以自主开发或引进优质的在线学习平台，提供丰富的信息素养课程和培训资源。
这些平台可以设置不同的学习模块和课程难度，以满足不同层次师生的需求。
同时，平台上还可以设立交流社区，让师生之间能够分享学习心得和经验，共同进步。
另外，学校可以定期邀请信息技术领域的专家、学者来校举办讲座和培训，让师生了解最新的信息技术发展动态和应用案例，拓宽视野，激发学习兴趣。
三、加强教师培训教师作为教育教学的主导者，其自身的信息素养水平直接影响着学生的培养质量。
因此，学校要加强对教师的培训，提高他们的信息技术应用能力和信息素养教育水平。
浅谈师生信息素养现状与提升策略的分析
浅谈师生信息素养现状与提升策略的分析摘要：随着信息技术的发展，提高信息素养、适应新的学习环境，是新时期的师生应面对的，也是对师生持续发展的要求。
在学校这个育人的摇篮里，要培养具有高信息素养的学生，没有高信息素养的教师是不可能的。
本文从本校的实际情况作了一些调查研究，对师生信息素养的提升做了分析，以求适应现代教育和新课程改革的需要。
关键词：信息素养现状分析提升策略绪论信息素养概念是美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基提出的。
它的定义包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
[1]一、师生信息素养现状分析1.1对教师信息素养现状的分析做为一名人民教师，应当具有利用信息工具和信息资源的能力，并且能够获取信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。
教师的信息素养是根据信息环境和信息发展的要求，去接受和自我提高的过程中形成对信息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。
包括四个方面：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。
它们构成一个统一整体，信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。
[2]笔者对老师进行了抽样调查如下：由于教师的年龄相差较大，对接受信息以及信息的应用处理能力上差异不等。
部分教师很少使用多媒体和网络资源来改进自己的教学，缺乏适应新技术的教学思想。
1.2学生信息素养现状分析对于中学生而言，采用有效的途径与方法实现信息技术教育和信息素养培养，是当前亟待解决的问题。
为了适应信息化迅猛发展的社会，中学生必须具备一定的信息素养能力，因为信息素养是“学会生存、学会学习、学会创新”和终生发展的重要因素。
笔者对学生进行了抽样调查如下：现在的中学生，很多接触计算机的时间比较少，因为很多农村中小学计算机普及较晚。
而接触较早的部分学生中，主要精力都没有用在学习上，而是用来聊QQ和玩游戏。
二、提升策略2.1加大资金投入，提供给教师有效使用信息技术的平台。
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略随着互联网不断进步和发展，互联网已经深入到我们的生活中的各个领域。
在教育领域，互联网也对高校教师的教学工作产生了深远的影响。
高校教师信息素养的提升是适应“互联网+”时代发展的必然要求，本文将探讨高校教师信息素养的现状，并提出提升策略。
一、高校教师信息素养现状1.信息技术应用意识不强：部分高校教师对信息技术的应用认识不足，对信息技术在教学中的重要作用没有深入的了解和认识，缺乏对信息技术在教学中的应用策略的灵活运用。
2.信息技术知识和操作能力有限：部分高校教师对信息技术的具体应用知识和操作能力了解有限，尤其是对于教学软件、网络教学平台和在线学习资源的使用和操作，缺乏系统和全面的了解。
3.信息素养水平参差不齐：部分高校教师对信息素养的理解程度和掌握程度参差不齐，有的教师对信息素养的概念认识模糊，只停留在熟练使用办公软件的层面，没有对信息素养的深入理解和实际运用。
4.创新思维和教学方法欠缺：由于对信息技术的应用和运用不够熟练，部分高校教师在教学过程中缺乏对创新教育思维和教学方法的重视，始终停留在传统的教学方式上，没有充分利用信息技术提供的丰富教学资源和教学手段。
1.加强教师培训：高校应加强对教师的信息技术培训，提高教师对信息技术应用的认识和了解程度，帮助教师掌握信息技术的基本知识和操作技能。
可以通过组织专业团队进行培训，安排专门的培训课程和研讨会，提供相应的培训教材和教学资源。
2.建设信息技术支持平台：高校可以建设信息技术支持平台，为教师提供信息技术的相关服务和支持。
平台可以包括教师培训材料、教学资源库、在线学习平台等。
教师可以通过平台获取信息技术的最新发展动态和教学应用案例，提供技术支持和解答问题。
3.营造良好的信息技术应用环境：高校应提供良好的信息技术应用环境，包括完善的硬件设施、网络设备和软件服务，为教师提供良好的信息技术应用条件。
高校可以适时进行硬件设施的更新和软件的升级，提供快速、稳定的网络环境，为教师的信息技术应用提供有力支持。
提高师生信息素养方案
提高师生信息素养方案随着互联网的快速发展，信息量日益庞大，对师生的信息素养提出了更高的要求。
为了适应信息时代的到来，学校应该积极制定提高师生信息素养的方案，培养他们在信息获取、处理和利用方面的能力。
本文将着重从师生的角度展开，提出一些相应的策略。
一、加强信息素养教育的重要性信息素养是指个体在获取、处理和利用信息过程中的能力。
具备良好的信息素养对于师生来说至关重要。
它能提高师生的信息获取能力，开阔师生的信息视野，提升师生的信息处理能力，使师生更好地利用信息解决问题和创新。
二、教师信息素养的提升1.定期培训教师学校应定期开展针对教师的信息技术培训，提升教师的信息技术实践能力。
培训应包括信息获取、信息处理和信息利用等方面的知识和技能。
2.营造信息化教学环境学校应提供良好的信息化教育环境，为教师提供必要的工具和资源，推广信息化教学方法。
教师可以在各种平台上分享教学经验，提高信息处理和利用的能力。
三、学生信息素养的培养1.信息素养课程的设置学校应开设信息素养课程，内容包括信息获取、信息处理和信息利用等方面的知识以及相关的技能训练。
课程可以通过案例分析、实践操作等方式培养学生的信息素养。
2.引导学生做有效信息检索学校应引导学生学习如何进行有效的信息检索，教授学生使用各种检索工具和技巧。
学生在进行作业和研究时能更好地获得准确和可信的信息。
3.培养学生信息处理和利用能力学校应鼓励学生利用所学的知识和信息技术，培养他们的信息处理和利用能力。
通过课程设计和学习项目，鼓励学生主动获取并运用信息解决实际问题。
四、建立信息素养评估体系学校应建立一套科学、全面的信息素养评估体系，对师生的信息素养进行定期评估。
评估结果可作为改进信息素养教育方案的依据，帮助学校有效提高学生的信息素养水平。
五、加强与家长的沟通和合作学校应与家长建立良好的沟通渠道，向家长介绍信息素养的重要性和培养方案，征求家长的意见和建议。
家长也可以在家庭中关注帮助孩子培养信息素养，为学校提供实时的反馈。
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略随着时代的不断发展，互联网+时代已经到来，信息技术已经渗透到了生活的方方面面。
在这样的大背景下，高校教师的信息素养显得尤为重要，因为他们是教育教学的主要从业者，信息素养的水平直接影响到他们的教学质量和学生的学习效果。
了解当前高校教师信息素养的现状并提出相应的提升策略显得格外重要。
一、高校教师信息素养的现状1. 教师对信息技术的认识存在较大差异目前，很多高校教师对信息技术仍持有不同的认知态度，一部分教师对信息技术相当熟悉，他们善于利用各种信息技术手段来辅助教学，提升教学效果。
而另一部分教师对信息技术的应用仍持观望态度，他们对信息技术的认识较为模糊，很少将其运用到教学中去。
这种差异化的认知态度，直接影响到了他们的信息素养水平。
2. 教师信息素养培训不足当前，虽然高校对教师进行信息技术培训的意愿是有的，但是由于种种原因，实际的培训机会相对较少。
一方面是因为高校的教师会议比较频繁，教师的业余时间比较少，很难抽出时间参加培训。
另一方面是因为很多高校对信息素养的重视程度并不够，导致培训计划无法得到全面严格的执行。
由于种种原因，目前高校教师的信息素养水平参差不齐。
有的教师能够熟练地使用信息技术开展教学工作，有的教师则对信息技术的应用知之甚少。
这种水平的差异，导致教师在信息技术应用方面的竞争力明显不足。
1. 加强教师信息技术知识的培训力度针对高校教师对信息技术应用的差异化认知态度，应该加强信息技术知识的培训力度。
培训内容应覆盖信息技术的发展趋势、信息技术在教学中的应用、信息技术对学生学习的影响等方面，让教师全面了解信息技术，并能够将其有效地融入到教学中去。
2. 提供良好的信息技术支持平台在互联网+时代，信息技术的发展速度日新月异，高校教师面对的信息技术也是繁多多样的，为了提升教师的信息素养水平，高校需要为教师提供良好的信息技术支持平台。
通过建设信息技术服务中心、开设信息技术咨询热线等方式，为教师提供信息技术的技术支持与咨询服务，让教师们在应用信息技术的过程中得到及时有效的帮助。
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略随着“互联网+”时代的到来，人类生活方式发生了巨大的变化，高校教师也需要不断提高自身信息素养来适应这个变化的时代。
本文将分析当前高校教师信息素养的现状，并提出相应的提升策略。
一、高校教师信息素养现状1.信息意识：高校教师普遍认识到了信息技术在教学和科研中的作用，但是对于信息技术应用的深度和广度还有欠缺。
2.信息能力：大多数高校教师在信息技术应用方面只停留在基础的操作上，对于高级的应用和系统的管理并不熟悉。
3.信息素养：大部分高校教师的信息素养依然停留在信息技术技能上，对于信息安全和信息伦理等方面的认知还有缺失。
二、提升策略1.构建信息素养课程体系：高校教师应该积极构建信息素养课程，包括信息技术基础、信息技术管理和信息伦理等多个方面，帮助教师全面提高信息素养。
2.培养教师信息技术创新能力：高校应该建立信息技术创新实验室和科研团队，为教师提供创新平台，鼓励和推动他们在教学和科研中积极运用信息技术。
3.注重教师信息素养评价：高校应该建立教师信息素养评价指标体系，以数字化评价为基础，科学、公正、客观地评价教师的信息素养能力，为教师提供改进和提高的方向和途径。
4.强化教师信息伦理教育：高校应该注重教师信息伦理教育，帮助教师树立良好的信息伦理观念，防范信息风险，保护个人隐私。
5.建立信息素养学习社区：高校应该建立信息素养学习社区，为教师提供学习交流平台，帮助他们提高信息素养，积极推进高校教育信息化建设。
三、总结高校教师信息素养是适应“互联网+”时代的必备条件，通过建立信息素养课程体系、培养创新能力、注重评价、强化伦理教育和建立学习社区等多种方式，可以有效提升高校教师的信息素养水平，为高校教育信息化建设提供坚实的基础。
提高学校教师信息素养的策略
提高学校教师信息素养的策略在当今以信息技术为核心的社会发展中，信息素养已经成为教育的重要组成部分。
学校教师的信息素养水平直接关系到教育教学质量的提高。
然而，由于种种原因，目前学校教师的信息素养水平存在差异。
为此，我们需要探讨提高学校教师信息素养的策略。
一、制定明确的培养目标学校应该明确教师信息素养培养的目标与要求，将其纳入教师培训规划中。
培养目标应该既包括基础的信息技术操作能力，又包括信息意识、信息素养和信息管理等综合素质的提升。
二、建设有效的培训体系学校应建设起系统完整、灵活多样的教师信息素养培训体系，既可以通过线下培训、课堂培训等传统方式，也可以利用线上培训、远程培训等新兴方式，为教师提供全方位的培训服务。
三、提供相关资源支持学校要提供各类信息技术设备和软件资源，以及相应的教材、案例和实践平台，为教师提供丰富的资源支持。
同时，还可以与相关企事业单位合作，为教师提供专业的技术咨询和支持。
四、建立良好的学习氛围学校应该鼓励教师间的相互学习与交流，组织开展信息素养研讨活动、座谈会等形式，促进教师之间的经验分享和互助。
通过互帮互学的方式，不断提高教师的信息素养水平。
五、注重实践环节学校要注重将理论与实践相结合，引导教师在实际教学中运用信息技术进行教学设计、教案制作、资源开发等工作。
实践是提高信息素养的最好途径，只有在实践中才能真正掌握技能和提高素质。
六、鼓励创新思维学校应该鼓励教师开展教育教学创新实践，提倡教师利用信息技术进行课堂教学改革，开发适应现代教育需求的教学资源和工具。
同时，还可以组织教师参加各类信息教育比赛，激发教师的创新意识。
七、推广教育科研学校可以鼓励教师开展教育科研工作，提高他们的学术研究能力和信息检索能力。
通过教育科研，教师可以不断拓展自己的学术视野和专业领域，提高信息素养水平。
八、建立评估机制学校要建立完善的评估机制，对教师的信息素养进行考核和评价。
通过定期的测评和反馈，引导教师不断改进自己的信息素养水平，形成良好的教师信息素养培养机制。
分析教育工作者信息素养的现状及提升策略
分析教育工作者信息素养的现状及提升策
略
现状分析
教育工作者的信息素养对于现代教育的发展至关重要。
目前，教育工作者的信息素养普遍存在以下几个方面的问题：
1. 缺乏信息获取和筛选能力：部分教育工作者对于获取和筛选信息的能力有限，不能有效地从各种信息源中获取到可靠和有用的信息。
2. 技术应用能力不足：在信息技术迅速发展的今天，部分教育工作者缺乏必要的技术应用能力，无法充分利用现代技术手段辅助教学工作。
3. 缺乏信息安全和隐私意识：由于缺乏信息安全和隐私保护的意识，教育工作者在使用互联网和其他信息技术工具时，容易暴露个人隐私或被恶意利用。
提升策略
为了提高教育工作者的信息素养，以下是一些可行的策略：
1. 加强信息素养培训：定期组织相关的信息素养培训，包括信
息获取、筛选和评估技巧的培训，以及信息安全和隐私保护的知识
普及。
2. 提供技术支持和培训：为教育工作者提供技术支持，帮助他
们熟练掌握各种教育技术工具的使用方法，提高他们的技术应用能力。
3. 制定信息管理政策：学校或机构应制定和执行有效的信息管
理政策，明确教育工作者在使用信息技术工具时的责任和义务，加
强信息安全和隐私保护的管理。
4. 鼓励合作和分享：建立教育工作者之间的合作和交流平台，
鼓励他们互相分享经验和资源，共同提高信息素养水平。
通过上述策略的实施，可以有效地提升教育工作者的信息素养，使其能更好地适应现代教育的发展需求，并提高教学质量。
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师生信息素养现状与提升策略
【摘要】随着新课程改革由义务制阶段向高中阶段的进一步推进,面对这新的形势与挑战,教师信息素养状况所存在的问题也不断浮出水面。
本文试图对语文教师信息素养的现状进行分析，探讨语文教师如何适应这种情形，进一步提高师生信息素养。
【关键词】信息技术信息素养整合语文教师专业成长
《基础教育课程改革纲要（试行)》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐渐实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”
一、新课程对语文教师信息素养的要求
信息素养是指以“熟练运用常用信息技术,通过对信息的搜集、加工、管理、表达与交流来解决实际问题的能力”为核心的素养。
实践证明,教师是有效开展整合（参考刘茂森教授语:是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。
简单而言就是发挥信息技术的优势,使学生的素质得到增强和提高。
)研究的关键,而教师信息素养的高低，又是整合模式研究的基础。
教师信息素养不高，就难以使用计算机平台设计、展示问题情景,也难以为学生提供探究问题所需的资源和学生自我评价的工具。
也就是说,难以实现《纲要》所要求的“为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具”。
信息素养是当前作为教师素养的一个重要组成部分，语文教师的信息素养主要表现为以下几个方面：
1.语文教师要有敏锐的信息意识
信息社会一个典型的特征就是信息的量非常大,内容非常丰富，面对如此一个信息爆炸的时代,新课程标准对语文教学提出了新的目标,“初步具备搜集和处理信息的能力”(《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》）。
语文教师要实现教学目标，自身就必须要有敏锐的信息意识。
语文教师的信息意识是指教师对信息的敏感度,捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度,特别是对有关教育教学信息的敏感度。
语文教师的信息意识包括语文学科信息意识和教育教学信息意识。
语文教师的学科信息意识是指语文教师应能自觉地意识到哪些信息是学生必须掌握的语文信息,哪些信息是对语文教学有重要作用的,能促进课程目标实现的。
教育教学信息是指语文教师时刻感受到自己对信息的需求，知道什么样的信息能促进语文新课程教学,道准确、完整的信息是制定新课程教学策略的基础,能迅速有效的发现并把握对自己教学有价值的信息，具有把这些有效信息和语文学科进行整合的意识。
２．语文教师要有一定的信息处理技能
语文教师的信息处理技能是指能熟练的运用多媒体计算机处理媒体资源信息；会使用、设计、开发教学媒体的应用软件；能把不同的信息资源进行必要的信息形式的转换;会利用搜索引擎在校园网、局域网、Ｉnternet上查找本学科的学习资源;能从网络上下载学科教学中需要的信息资源。
3．语文教师要有基本的信息技术与学科整合的理论知识
信息技术与语文学科的整合对于语文教学过程的深化改革具有重大的意义。
这种整合就是要在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下,运用以计算机为核心的信息技术作为
学生自主学习的认知工具与情感激励工具,改革传统的教师为中心的教学结构，创建新型的既发挥教师的主导作用又充分体现学生的主体地位的“双主”教学结构,在此前提下，实现学科教学内容、手段、方法的整体改革,从而达到培养创新人才的目的。
只有具备一定的信息技术与学科整合的理论知识才能防止滥用信息技术,防止形式主义。
懂得并不是所有的课堂都需要烦杂地运用信息技术，在运用信息技术中要抓住信息技术的优势,用它来优化教学,而不是用它来装点门面,流于形式。
4.语文教师要具备较高的信息处理加工能力。
信息社会信息量浩如烟海，要求社会成员能及时了解掌握处理信息,语文新课标相应的也提出了要培养学生“搜集和处理信息的能力”。
作为语文老师自身，更应具有信息选择判断、搜集、处理、以及信息的传递能力。
语文老师要根据自身的需要，选择通过各种方法、搜集必要的教学信息,将所搜集的信息进行加工、整合、保存,并且能够用恰当的方式表达、传递信息。
二、当前语文教师信息素养的现状
当前,语文教师在信息素养上还存在许多不尽如人意的地方，主要表现在如下几个方面：1．信息意识不强,操作技能低下
新课程改革以来，还有相当多的教师对新课程理念理解不足，对当前信息社会中培养学生的信息能力认识不够,信息意识不强,习惯了传统的粉笔加黑板的教学方式,对使用多媒体信息技术也缺乏应有的认识,使得语文教学脱离时代的要求，还是仅仅拘泥于传统的语文教学中字词句的繁琐分析，缺乏一种开放的视角去审视语文教学,这势必使得语文教学停滞不前。
据北京市教研中心2001年在语文教师中进行的调查,全市小学教师在校工作期间使用信息技术的时间为２４分钟／周,中学语文教师每周为３8分钟/周。
在这及其有限的时间中，仅仅只有0.3１分钟（小学教师）和0．76分钟（中学教师)用于收集管理资料，用于设计交互式学习的时间每周也不足一分钟。
在操作技能上，只有70%的教师中小学能使用Wｉndows操作系统,能进行文字处理的总体不足5０％，绝大多数教师缺乏教学资源的开发能力。
北京的情况尚且如此，其它地方自不待言。
分析这种现状的原因，主观上，语文教师的信息意识不强导致信息操作技能低下。
觉得语文教学不太需要信息技术的支持，信息技术和语文学科关系不大。
客观上，当前由于我国经济还处于发展期,学校经济投入不足,许多学校在硬件建设上也跟不上信息化发展的要求，对教师的信息技术培训也做得不够,这在客观上影响了教师的信息操作技能的提高。
2.信息技术和语文课程缺乏整合
信息技术和语文课程分离、缺乏整合是当前语文教学中非常突出的一个问题。
这其中的原因大致有两个方面:其一是如上分析的原因，当前语文教师信息技术能力相对较为低下，缺乏与语文课程整合的能力。
而一些信息技术的教师又缺乏相应的语文课程知识能力,同样做不到将两者有效的整合;其二是语文教师缺乏整合的意识。
相当多的语文教师主观上认为信息技术只是一个语文课堂的调剂品,可有可无,课件制作以“美观”为主要的参照标准,缺乏通过信息技术促进语文教学的观念。
三、提高语文教师信息素养的策略
1.更新语文教师信息观念，树立科学信息素养观
观念指导行动。
广大的语文教师要不断更新信息观念,树立科学的信息素养观。
教师的教育行为总是要受到一定观念的支配，只有符合适应时代发展的新型的信息观才能在教育的实践中不断开拓创新，才能不断提高自身的语文素养。
科学信息素养观主要是指能全面认识信息素养的涵义,根据社会发展的要求不断的提高与改进对信息素养的认识。
2.进行多种方式、多种途径的在职语文教师信息素养的继续教育,提高在职语文教师信息素养。
新课程改革要求具有较高信息素养的语文教师，而目前我国的实际情况却是语文教师普遍信息素养较低,针对提高语文教师信息素养所进行的各种培训效果不够理想。
有效解决这一问题的途径就是进行有针对性的继续教育。
继续教育作为终身教育的一部分是解决这一现状的较好方式。
具体来说可以从三个方面对当前的语文教师进行培训:第一，短期研修。
教育主管部门牵头,由高师负责，对语文教师进行集中短期的有效培训，分期分批，逐渐解决当前中小学语文教师信息素养相对低下的现状；第二,进行校本培训。
由各学校自己组织对本校语文教师进行培训。
校本培训是当前培训成本低、效果好的一种有效的培训方式;第三,语文教师自行研修。
当前的中学语文教师绝大多数接受过高等教育，具备相当的自学能力，语文教师可以参阅一些期刊杂志、学科论文、网络信息等不断提高自身的信息素养。
教师的信息素养固然是影响整合研究的重要因素,但是,在整合中，学生是教学的主体,如果学生的信息素养跟不上，不具备一定的信息加工、搜集、管理和解决实际问题的能力，那么要开展自主探究等学习方式,也就无法实现。
所以，我们也必须要加强学生的信息素养。
为了加强学生的信息素养，可以采用“中心带动，两翼加强”的教育措施。
“中心带动”就是以信息技术课的课堂教育为中心,传授给学生以信息技术理论和相应的实践操作能力，使学生具备基本的信息技术能力,为学生信息技术水平的提高奠定基础。
“两翼加强”的“两翼”是指开展第三课堂信息技术活动和定期举行信息技术竞赛，以提高、加强学生的信息素养。
开展第三课堂信息技术活动以兴趣班的形式出现,兴趣班不限人数,只要有学习信息技术兴趣的而学生自身学习时间又是允许的，都可随时参加,学校专辟时间给学生，同时安排信息技术教师(人数不限）到场进行个别或集体等形式的辅导。
总之,我们只有充分意识到当前语文教师信息素养所存在的问题，并采用各种方式和途径解决好,才能使广大的语文教师培养出适应信息社会的合格人才。
【参考文献】
[１]钟启泉.《基础教育课程改革纲要（试行)》［Ｍ］．上海:华东师范大学出版社，200１[２］《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》［M].北京：北京师范大学出版社，200１［3]《对语文教学运用信息技术现状的调查与思考》［J］.《中学语文教学》,２0０2.5 ［４]郑有才.《信息技术与语文学科整合》[M].广州：暨南大学出版社,２0０5
[5]刘茂森《信息技术与课程整合的理论与实践》。