《白鹭》语文公开课评课稿文档
苏教版《白鹭》公开课教案及课后反思(优秀)[学习资料]
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苏教版《白鹭》公开课教案及课后反思（优秀）《白鹭》公开课教案1教学过程第一课时教学目标⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步整体感知课文，凭借具体的语言资料，感受白鹭的美。
一、揭示课题⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”是大诗人杜甫的名句。
白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让同学观察，然后教师作简单的介绍。
⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。
（板书课题）二、初读课文⒈自学课文。
⑴提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通句子。
②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。
③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。
⑵同学自学，教师巡视，适时辅导。
⒉检查自学效果。
⑴分节朗读课文，协助纠正字音及读得不通顺的地方。
⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。
⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？⒊默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。
（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。
⒋分段读课文。
三、指导书写生字⒈同学仔细观察田字格的生字后，板演。
⒉引导评价、适当范写。
⒊同学用钢笔描红、临写。
四、作业⒈朗读课文。
⒉誊写生字。
第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
3、凭借具体的语言资料，感受白鹭的美，激发同学对鸟类，对大自然的热爱。
一、复习⒈听写词语。
蓑毛配合嗜好美中缺乏长喙孤独平稳韵味无穷⒉课文是从哪几方面来写白鹭的？二、精讲课文a、学习第1~5节1、（出示画面）瞧，这就是白鹭。
2、课文诗怎样描绘白鹭外形的？自读1~5节。
3、朗读。
（指名读——评读——齐读）b 、学习6~8节1、自读6~8节，在你脑海中会出现怎样的画面？假如给你一张白纸，你会画些什么？2、交流第一幅画面。
（生描述——出示画面——配音——取名，区别“钓鱼”与“捕鱼”——齐读）3、交流第二幅画面。
1《白鹭》公开课一等奖创新教案+反思
1《白鹭》公开课一等奖创新教案+反思动物园寻美之旅——五上《白鹭》教学设计一、教学目标1、能想象并说出作者所描写的画面。
2、能借助关键语句，体会作者对白露的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
3、背诵课文，积累喜欢的段落。
二、教学重点能想象并说出作者所描写的画面。
三、教学难点能借助关键语句，体会作者对白露的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
教学设计导入同学们，苗老师收到了一张来自聊城市动物园园长的邀请函，大家一起来看一下。
（指名读）苗老师已经看到大家迫不及待的眼神了，但是想要获得门票需要回答园长的问题。
请同学们根据下面的诗句猜测动物。
亭亭常独立，川上时延颈。
秋水寒白毛，夕阳吊孤影。
（指名读指名回答）恭喜，答对了！游园活动马上开始，今天的旅程将是一次“寻美"的旅程，让我们一起去动物园探访美丽的生灵——白鹭吧。
揭示课题，齐读课题。
任务一：感知白鹭同学们，我们现在已经置身动物园。
园长请大家快速浏览课文，说说白鹭给你留下了怎样深刻的印象？(用文中的话回答)课件出示：白鹭是一首精巧的诗。
任务二：细品白鹭白鹭是聊城动物园的动物明星，园长希望我们走近郭沫若笔下的白鹭，发现白鹭之美，与白鹭成为好朋友。
（一）、活动一：请同学们自由朗读课文2-5自然段，说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗。
”并谈一谈自己的体会。
指名回答。
指导朗读。
古人云，“诗中有画，画中有诗。
"白鹭的出现让我们的生活充满了诗情画意。
让我们继续欣赏白鹭这首精巧的诗给我们带来的优美画卷。
（二）、活动二：请同学们默读6-8自然段，想一想：你看到了几幅优美的画面？请你为每幅图画起一个名字。
并二人为一组一起来学习，选择其中的一幅画细细欣赏。
提示：欣赏的时候，你可以把你认为值得品味的词语、句子划出来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。
1.小组合作交流。
2. 指名小组分享并指导朗读。
五年级上册第一课白鹭评课稿一等奖听课记录教学反思
课堂氛围：教师营造了轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣
评价与反馈：教师及时给予学生评价和反馈，帮助学生更好地认识自己的学习状况
教学内容呈现
教学内容丰富，重点突出
教学方法多样，注重学生参 与
教学目标明确，符合课程标 准
教学方法的创新：探索新的教学方法和手段，如采用多媒体教学、互动式教学等，以更好地激发学生的学习兴趣和积 极性，提高教学效果。
Байду номын сангаас
对学生表现的反思和改进
学生对课文理解程度有待提高 课堂互动环节需要加强 针对不同学生的特点进行教学改进 注重培养学生的阅读能力和写作能力
对教师自身发展的反思和提升
教学方法的反思：是否能够根据学生的实际情况灵活调整教学方法，提高教学效果。
添加副标题
五年级上册第一课白鹭评课 稿一等奖听课记录教学反思
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 教师表现
05 教学效果评价
07 总结和建议
02 课程概述 04 学生表现 06 教学反思和建议
添加章节标题
课程概述
课程主题和目标
课程主题：白鹭 教学目标：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情
对教学方法的反思和改进
教学方法的运用：是否适合学生的年龄特点和认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教学效果的评估：是否达到了预期的教学目标，是否能够让学生理解和掌握所学知识，是否能够培养学生的思维能力 和解决问题的能力。
教学方法的改进：针对存在的问题和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果，更好地满足学生的需求。
部编版白鹭评课稿
部编版白鹭评课稿一、教学目标达成度本节课的教学目标明确，即让学生通过观察和理解白鹭的特性和行为，深入了解白鹭的生活习性，以及保护白鹭的重要性。
教学目标在整个教学过程中得以充分实现，学生对白鹭有了更深入的认识和了解，并且通过情感教育，学生们对保护野生动物有了更深刻的认识。
二、教学内容合理性教学内容的设计紧密联系学生的实际生活，通过引导学生观察、比较、分析等方法，让他们深入了解白鹭的外形特征、生活习性以及保护意义。
教学内容的难度适中，符合学生的认知水平，有利于他们的思考和理解。
三、教学方法有效性教师采用了多种教学方法，如实物展示、图片欣赏、小组讨论等，这些方法都有效地帮助学生更好地理解和掌握知识。
特别是实物展示和小组讨论，让学生更加深入地了解白鹭的特点和生活习性。
同时，教师还注重引导学生主动参与，让他们通过自己的观察和思考来解决问题。
四、学生参与度在课堂教学中，教师注重学生的参与度，通过设计小组讨论、互动游戏等活动，让学生更加积极地参与到课堂中来。
学生的参与度不仅有利于提高课堂氛围，更有利于提高学生的学习效果。
五、教师表现评价教师在课堂上表现得十分出色，他们不仅具有严谨的教学态度和扎实的专业知识，还能够运用生动形象的语言和恰当的教学方法来引导学生思考和探究。
同时，教师还注重与学生的互动和交流，及时了解学生的学习情况和反馈，有利于及时调整教学策略。
六、教学效果反馈通过课堂观察和课后反馈，发现学生们对白鹭有了更深入的认识和了解，同时也更加懂得如何保护野生动物。
学生们表示，这节课让他们收获了很多有关白鹭的知识和技能，并且对他们的情感教育也有很大的帮助。
七、教学特色总结本节课的特色在于教师采用了多种教学方法和手段，让学生更加直观、形象地了解白鹭的特点和生活习性；同时教师注重与学生的互动和交流，及时了解学生的学习情况和反馈，有利于及时调整教学策略；最后教师还注重情感教育，让学生更加懂得如何保护野生动物。
八、改进建议为了进一步提高教学效果，教师可以尝试以下方法：1. 增加更多的实物展示和图片欣赏，让学生更加直观地了解白鹭的特点和生活习性；2. 设计更多的小组讨论和互动游戏等活动，提高学生的参与度和学习效果；3. 适当增加一些有关保护野生动物的知识和技能方面的内容，让学生更加懂得如何保护野生动物。
白鹭评课记录点评
白鹭评课记录点评
在本次白鹭评课中，我注意到了以下几个亮点和改进点：
内容深入浅出：课程内容讲解深入，但又以较为平易的方式呈现，使学生容易理解和吸收。
教师能够将复杂的概念和理论转化为实际的应用和案例，帮助学生更好地掌握知识。
互动环节设计：教师注重课堂互动，通过提问、小组讨论等方式引导学生积极参与。
这种互动方式不仅提高了学生的学习兴趣，也促进了学生对知识的理解和应用。
教学风格生动：教师的教学风格生动有趣，能够吸引学生的注意力。
教师运用丰富的语言表达和肢体语言，使课程内容更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和积极性。
课堂管理得当：教师注重课堂管理，能够有效地控制课堂纪律和氛围。
在需要的时候，教师能够及时提醒和纠正学生的不良行为，保证课堂秩序和教学质量。
以上是我在白鹭评课中的一些观察和感受。
总的来说，这堂课程表现出了教师的专业素养和教育智慧，也反映出了学生在课堂上的积极参与和学习成果。
但同时，也还有一定的改进空间，例如在某些知识点上可以更加深入，或者在教学方法上可以更加多样化等。
希望教师能够根据这些建议不断改进自己的教学方法和内容，为学生提供更加优质的教育服务。
《白鹭》评课稿
《xx》评课稿NBSP;1、注重课内外的结合与延伸。
NBSP;王老师在课前为学生寻找并介绍了一句罗丹的名言“生活中并不缺少美，而是缺少发现美”，引导学生明白美在于我们学生要具有一双慧眼，善于去发现美。
进而出示了两首古诗《绝句》、《鹭鸶》引导学生仔细观察古诗中的美，让学生在初步观察之后，讲述出其中的美，让学生体会到发现美并不十分困难。
进而王老师告诉学生其实在我们的课文中也有许多美的地方，这样就为学生更好的学习课文扫除了障碍，铺平了道路。
事实上，王老师的整个教学过程，都是这样，让学生从课文中发现美，认识美。
可以说，这个理念是贯穿了整个教学过程的。
NBSP;2、重视语文的熏陶作用，尊重学生的独特体验。
NBSP;《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。
因此，王老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到美的教育。
例如在研读“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。
”这两段文字时，就引导学生抓住“适宜”两个字，通过找词语、读句子、说体会来让学生领略一种和谐的美、适度的美。
NBSP;语文学习是学生个体的行为。
语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。
王老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。
对于学生的回答，王老师能把自己摆在与学生同等的位置上，引导学生把内心的感受说出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答过程中不太明确或不合理的教师也能给予正确的导向与引导。
例如“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
这句话的理解，教师就引导得非常好。
”NBSP;3、重视对学生良好学习习惯的养成教育。
NBSP;语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。
部编五年级上语文1《白鹭》公开课说课稿
部编五年级上语文1《白鹭》公开课说课稿一. 教材分析《白鹭》是部编五年级上册第一篇课文，是我国著名作家郭沫若创作的一篇散文。
课文以白鹭为主题，通过对白鹭外在形态和内在精神的描绘，表现了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，对于散文的特点和写作手法有一定的了解。
但针对本文中所描绘的白鹭，学生可能对白鹭的生活习性和特点了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生关注课文中的关键词语，结合插图，理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握白鹭的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从关键词语和插图入手，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握白鹭的特点。
2.难点：体会作者通过对白鹭的描绘，表达出的喜爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生关注课文中的关键词语和插图，理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示白鹭的图片和生活习性，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹭的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合插图，理解课文内容，感知白鹭的特点。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
4.讲解课文：针对学生理解不了的地方，进行讲解，引导学生关注课文中的关键词语和表达手法。
5.实践拓展：让学生发挥想象，描绘自己喜欢的小动物，培养学生的写作能力。
6.总结全文：回顾课文内容，强调白鹭的特点，引导学生体会作者的情感。
七. 说板书设计板书设计如下：特点：外在形态内在精神八. 说教学评价1.学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握白鹭的特点。
2023年部编版语文五年级上册白鹭公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册白鹭公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭公开课教案第【1】篇〗一、复习1、这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。
我们已经学习了课文的1—5自然段，告诉大家你知道了什么？（板书：一首精巧的诗）2、引读第二节：是啊，颜色的配合——，引读第五节：那雪白的蓑毛。
正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。
（板书：和谐素雅）二、引入1、人们常说；诗中有画，画中有诗。
白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢？我们继续学习课文。
请大家把课文拿出来，自己读6—8节，看看能从这几节中找到几幅优美的画？请用简洁的词给它们起个名字。
（板书：钓鱼、瞭望、低飞）2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。
默读6—8小节，你的头脑中浮现怎样的画面？说说你最欣赏哪一幅画面？为什么？（出示：“读了第节，我仿佛看到）三、学习课文6—8节（一）学习第6节1、（出示第六节）2、教师引导：（1）”钓鱼“，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读）（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。
谁还想来读一读这个句子？（清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画！让我们一起来品味一下这幅画。
（3）（第二句话）鸟与自然相处得如此融洽，这就叫——和谐，和谐就是美。
相信你读这一句，一定能把它读好。
指名再读。
（4）是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则。
（生背）而这里”田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的“，同样，这也是恰倒好处的。
那么你是否也能照这样的句式来阐述这一”恰倒好处“呢？（出示句子训练）（5）我们来看一看这幅和谐的画吧。
（）你能给它起个好听的名字吗？3、总结：这清水田里的钓鱼、碧水中的倩影，这一幅”白鹭钓鱼图“，充满了宁静而灵动、和谐而素雅的韵味。
部编五年级上册白鹭评课
部编五年级上册白鹭评课时间过得真快，转眼间我们已经进行了半个学期的学习了。
在这半个学期的学习中，我已经深深地爱上了教学，尤其是教授语文课程。
今天我要向大家介绍我在五年级上册的一堂语文课——《白鹭》的评课。
这节课的教学目标是：学生能够读懂课文并理解其中的感情色彩，并能够表达对自然的感受。
通过本课的学习，帮助学生发现并理解生活中蕴含的美好情感，并通过自己的表达方式来将这些情感传递出去。
为了让学生更好地理解课文，我在课前做了大量的准备工作。
首先，我通过歌曲和图片引入，让学生从感性认识入手，激发学生对于白鹭的兴趣。
接着，我通过问题导入，在学生的回答中引出课文的中心思想，帮助学生在阅读前有所准备。
我在导入环节运用了多媒体技术，展示了白鹭的图片和视频，激发了学生对课文内容的学习兴趣。
在教学过程中，我注重激发学生的情感表达能力。
我通过朗读课文和引导学生朗读的方式，让学生感受到课文中表达的情感，这样更容易引发学生的共鸣，也更能够帮助学生理解课文的内涵。
通过赏析课文，我再次使用了多媒体技术，播放了相关的音频和视频，来增加学生的对白鹭的认知，激起学生们内心对自然美的热爱，引导他们用文字来表达自己对白鹭的感受。
在教学的过程中，我注重启发学生的思考能力。
我提出了一些引导性的问题，例如：“你们从图片和音频中能感受到白鹭有什么样的气质？”、“你们愿意成为一只白鹭吗？为什么？”这些问题引导学生深入思考白鹭的形象和情感，让学生思考自然美的内涵，引导学生用自己的语言和思维来描写白鹭的美丽。
在课文阅读结束后，我进行了表达环节。
我给学生展示了许多描绘自然美的诗歌和散文段落，让学生仿写，使他们在课文中获得启发，结合自己的理解和感受，用自己的语言来再创作。
通过这个环节，我让学生从被动的阅读中跨越到主动的创作，并加深了学生对课文的理解和感受。
在评价环节，我注重总结学生的表达和表现。
通过学生的朗读、作文和创作，我对他们的表达能力和理解能力进行了评价和总结，并进行了针对性的指导和鼓励。
白鹭评课记录点评
白鹭评课记录点评
（原创版）
目录
1.白鹭评课记录概述
2.点评内容分析
3.总结与建议
正文
一、白鹭评课记录概述
白鹭评课记录是对一堂课程的全过程进行详细记录和评价的过程，旨在对教学质量进行监控和提升。
这份评课记录详细记录了课程的各个环节，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等，并对教师和学生的表现进行了全面的点评。
二、点评内容分析
1.教学目标：本次课程的教学目标明确，符合学科要求和学生需求，有助于学生对知识的深入理解和掌握。
2.教学内容：教学内容丰富，涵盖了课程的主要知识点，且难易程度适中，适合学生的学习程度。
3.教学方法：教师采用了多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
4.教学效果：从学生的参与度和反馈来看，本次课程的教学效果较好，学生对所学知识有了深入的理解和掌握。
三、总结与建议
总的来说，本次课程的教学质量较高，教师和学生的表现都值得肯定。
但同时也存在一些可以改进的地方：
1.教师在讲解过程中，可以适当增加互动环节，让学生更多地参与到课堂中来。
2.对于一些较难的知识点，教师可以适当放慢讲解速度，让学生有足够的时间理解和消化。
3.学生在课堂中要积极发言，主动参与讨论，提高课堂的活跃度。
部编版三年级上册《白鹭》最新评课稿
部编版三年级上册《白鹭》最新评课稿概述本文档是对部编版三年级上册中的课文《白鹭》进行最新的评课稿撰写。
该评课稿旨在对该课文进行全面的评析和指导，以便教师能够更好地教授这篇课文。
课文简介《白鹭》是部编版三年级上册中的一篇课文。
通过这篇课文，学生可以了解到白鹭的生活性、特点和保护意义。
同时，通过这篇课文，还可以培养学生的观察力和环保意识。
教学目标1. 让学生了解和认识白鹭的特点和生活性。
2. 培养学生的观察力，让他们学会观察动物和环境。
3. 培养学生的环保意识，让他们了解到保护野生动物的重要性。
教学重点1. 通过图片、文字和音频等多种形式介绍白鹭的特点和生活性。
2. 引导学生观察白鹭以及它们生活的环境，培养学生的观察力。
3. 引发学生对于环境保护的思考，让他们了解到保护野生动物的必要性。
教学方法1. 图片呈现法：通过展示图片，让学生直观地了解白鹭的特点和生活环境。
2. 观察法：引导学生观察白鹭的行为和生活性，并帮助他们进行观察记录。
3. 讨论法：引导学生讨论白鹭的保护意义和应该采取的环保措施。
教学步骤1. 导入：通过展示一张精美的白鹭图片来引发学生的兴趣。
2. 输入：通过文字和音频的形式，向学生介绍白鹭的特点和生活性。
3. 观察：带领学生外出观察白鹭，并帮助学生进行观察记录。
4. 讨论：引导学生讨论白鹭的保护意义和应该采取的环保措施。
5. 总结：对学生的观察记录和讨论进行总结，强调保护野生动物的重要性。
教学评价对于学生的观察记录和参与讨论的情况，教师可以进行综合评价。
同时，可以通过问答、小组合作等形式对学生进行个体和群体评价，以便更好地了解学生的研究情况和环保意识的培养情况。
参考资料- 部编版三年级上册教材《白鹭》- 白鹭相关的图片、文字和音频资料。
《白鹭》教学设计与评析-最新文档
《白鹭》教学设计与评析[教学内容]课程标准实验教科书(苏教版)《语文》第十二册第十六课。
[设计理念] 提倡孩子应学会这样的“发现”：发现食物的特点、发现现象背后的本质、发现生活中的美与心灵的感动、发现大自然的秘密、发现情趣，发现细节、发现学习的快乐、发现人生的目标、发现努力的方向……[教学过程]一、导入激趣1 揭示课题，板书白鹭。
2 引导学生背诵关于白鹭的诗(要求学生把诗的韵、味诵读出来)。
3 在你的心目中，感觉什么是诗呢?指名说说。
引导学生体会诗是精练的，是美好的，是我们的国粹。
要学会边读边想象(诗中要有画)。
4 导入：白鹭明明是水鸟，而大文豪郭沫若却说它是――(引：诗)是――(引：精巧的诗)是――(引：韵味无穷的诗)白鹭到底是什么样子的呢?这节课我们将一起欣赏郭沫若先生的这篇散文，用心走近白鹭，感受白鹭!二、赏读第一至第五自然段，感悟白鹭的“精巧美”1 直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首――“精巧的诗”。
(板书：精巧的诗)2 布置自由朗读课文1～5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。
为什么说白鹭是一首精巧的诗呢?打开课本，读读1～5小节，边读边想边画――从哪些地方可以看出白鹭的精巧?3 集体交流，引导感悟。
相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。
第三自然段是对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。
(引导学生在对比中感受白鹭的美，小巧、玲珑、柔和、平常；伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。
)第五自然段是具体描写，白鹭的色的配含、身段的大小真是天工巧夺!(引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切称很适合：像诗一样精巧、优美。
) 郭沫若老先生对白鹭描写是借鉴了宋玉的《登徒子好色赋》的写法。
出示一段话；东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝，嫣然一笑．惑阳城，迷下蔡。
《白鹭》评课稿
;《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，王老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到美的教育。例如在研读“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。”这两段文字时，就引导学生抓住“适宜”两个字，通过找词语、读句子、说体会来让学生领略一种和谐的美、适度的美。
《白鹭》评课稿
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今天，两次聆听了师傅王老师的语文课《白鹭》，一次是我们六（4）班，一次是他们六（3）班。面对同一篇课文，不同的学生，上出来的效果也不尽相同，也给了不同的感受。让我这个徒弟获益匪浅，从中学习到了许多，也引起我的一些感想。下面就说说王老师的这节示范课给我的感受：
;就这堂课而言，我还有一些不成熟的想法，仅供参考：
、对于学生提出的问题“为什么说白鹭是一首歌？”“为什么说白鹭是一首诗？”对于诗和歌的理解其实已经比较到位了。对于诗可以结合诗的结构来理解，而歌我想是否可以这样来理解：因为白鹭是那么的美，让人看了忍不住对它赞美。而歌是赞美方式的一种。这里的歌可以是赞美的意思。课堂中让人觉得有些混淆不清了。
《白鹭》公开课教案参考
《白鹭》公开课教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白鹭》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“白鹭”、“精巧”、“诗意”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和分析。
（3）学会欣赏和评价文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和热情，提高文学素养。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读《白鹭》全文，熟悉课文内容。
2. 生词学习：讲解和练习课文中的生词和短语。
3. 修辞手法分析：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
4. 内容理解：通过讨论、回答问题等方式，帮助学生深入理解课文内容。
5. 朗读与表演：分组让学生朗读或表演课文，培养语感和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《白鹭》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解和运用。
（2）修辞手法的分析和运用。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生熟悉课文内容，培养语感。
2. 讨论法：通过讨论，引导学生深入理解课文，提高表达能力。
3. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和想象力。
4. 实践活动：通过表演等形式，培养学生的实践能力和创造力。
五、教学准备1. 课文文本：《白鹭》全文。
2. 多媒体设备：用于播放课文朗读或相关视频资料。
3. 生词卡片：用于生词学习和复习。
4. 表演道具：用于学生表演活动。
教学评价：通过学生的朗读、回答问题、表演等活动，评价学生的学习效果。
关注学生在学习过程中的态度和合作精神，给予适当的鼓励和指导。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者郭沫若及其作品《白鹭》。
2. 朗读全文：学生齐读《白鹭》，感受课文的意境。
部编版小学语文五年级上册第1课《白鹭》公开课优秀说课稿及导学案
《白鹭》说课稿一、说教材我今天说的是国家统编教材小学语文五年级上册的一篇课文——《白鹭》。
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
二、说教学目标因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
三、说教学准备为了达成这样的目标，我将在课前制作好课件，用形象直观的动画演示以及优美的音乐熏染，帮助学生感受白鹭的美，使他们如见其形，如临其境。
四、说教学过程我打算用一课时教学全文，具体环节如下：首先多媒体演示白鹭的画面，老师引说课题：清清的水田里，两只水鸟正在垂钓。
它们就是——(学生齐读课题)然后小黑板出示古诗《白鹭》，老师有感情地朗读：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”这是大诗人杜牧笔下的白鹭。
我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天让我们一起来赏读这篇如诗如画的美文。
老师播放课文朗读录音，要求学生听清每一个字。
接着出示“蓑毛、长喙、嗜好、玻璃框”，检查朗读，并指导用“嗜好”造句。
(你自己有什么嗜好?你的爸爸、妈妈呢?) 生字词障碍扫除后，很快引导学生品读课文。
在作者眼中白鹭是怎样的呢?让学生用文中的话来回答，老师相机板书：“精巧的诗、韵味无穷的诗”。
接着让学生轻声读2—5小节，体会白鹭的精致、巧妙，画出有关的句子。
接下来，大家交流，老师相机点拨，重点指导赏读第5小节：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。
《白鹭》公开课教案参考
《白鹭》公开课教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白鹭的外形、生活习惯和特点，以及作者对白鹭的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的优美语句。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，扩展对白鹭的了解。
（3）培养观察自然、热爱动物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对白鹭的喜爱之情，培养学生的爱心。
（2）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的优美语句，体会作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）理解作者通过描绘白鹭的外形、生活习惯和特点，表达自己对白鹭的喜爱之情。
（3）培养学生观察自然、热爱动物的情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《白鹭》及相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习课文《白鹭》。
（2）收集有关白鹭的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察白鹭的图片，引发学生对白鹭的好奇心。
（2）学生分享收集到的有关白鹭的资料，增加对白鹭的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 分析课文（1）学生分组讨论，分析课文中的优美语句。
（2）教师引导学生体会作者的写作手法，如描绘白鹭的外形、生活习惯和特点等。
4. 扩展学习（2）学生分享扩展学习的心得，增进对白鹭的认识。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《白鹭》。
（2）根据课文内容，画一幅白鹭的图画。
（3）写一篇关于白鹭的小短文，分享自己对新学的感受。
2. 课堂作业：（1）完成生字词卡片练习。
（2）完成课后练习题。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，及时进行反馈和指导。
苏教版《白鹭》语文公开课教案课后反思优秀教案
苏教版《白鹭》语文公开课教案课后反思优秀教案教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《白鹭》的主题思想，分析课文的语言特点和修辞手法。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：分析课文的语言特点和修辞手法。
三、教学准备1.课文《白鹭》2.多媒体课件3.黑板、粉笔四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室里的白鹭图片，提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？2.学生回答后，教师简要介绍白鹭的特点。
（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，感知课文内容。
（三）分析课文1.教师引导学生分析课文的结构和主题。
2.学生分组讨论，分析课文的语言特点和修辞手法。
（四）课堂小结2.学生自由发表对本节课的收获和感受。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：同学们，上一节课我们学习了《白鹭》，谁能介绍一下白鹭的特点？2.学生回答后，教师引导进入本节课的学习。
（二）深入分析课文1.教师引导学生深入分析课文，理解课文内容。
2.学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（三）课堂活动1.教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。
（四）课后作业1.教师布置课后作业：结合本节课的学习，写一篇关于白鹭的短文。
2.学生完成作业，教师批改并给予反馈。
五、课后反思1.教学内容安排合理，注重了学生的主体地位，让学生在自主阅读和讨论中深入理解课文。
2.课堂活动丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
3.教师在课堂上注重引导，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的思维能力和表达能力。
4.课后作业设计与课堂教学相结合，有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处：1.对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的学习积极性。
《白鹭》听课评课稿2021
《白鹭》听课评课稿2021
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，上午有幸听了邱老师执教的《白鹭》一课，在邱老师的教学中有以下几点让邱老师印象颇深。
一是整节课的设计思路清晰，环环相扣，课堂节奏明快，学习气氛浓烈,借助课前预习环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，还拉近了学生与文本
的距离. 整节课学生的学习状态十分活跃，课堂充满了浓浓的语文味
二是培养了快速阅读能力以及概括能力，这主要体现在第二个环节；课堂非常注重学生已有的只是基础，从学生的现实学情出发。
在课堂中，又注重学生知识的延伸与拓展，趁热打铁，提前为日后的基础打下基础
三是创设了自读自悟的学习氛围，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。
再有，创设探究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术, 课堂上没有用眼神或者语言对学生的发言做出鼓励性评价，即使有一些，语言评价、身体激励也不够丰富多彩.
以上就是邱老师对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，请邱老师多多包涵，谢谢！
2021年。
《白鹭》公开课教案优秀教学设计2
五年级上册语文教案－五年级上册语文教案－11白鹭｜人教（部编版） <<白鹭>>教学设计一、教学目标：一、教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课六个生字，理解由生字组成的词语。
、学会本课六个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解“白露实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子。
这个句子。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
然的热爱。
二、教学重点、难点：二、教学重点、难点：联系课文内容结合生活实际理解联系课文内容结合生活实际理解“白露实在是一首诗，“白露实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
的诗”这个句子的意思。
三、教学过程：三、教学过程： （一）导入（一）导入1、今天我们要学一篇新课文，在学习之前，老师先来考考你们，请看大屏幕，同学们能把这些诗句补充完整吗？看大屏幕，同学们能把这些诗句补充完整吗？西塞山前（）飞，桃花流水鳜鱼肥。
两个黄鹂鸣翠柳，一行（）上青天。
默默水田飞（），隐隐夏木啭黄鹂。
板书：白鹭，隐隐夏木啭黄鹂。
板书：白鹭 2、指名介绍白鹭。
出示图片。
、指名介绍白鹭。
出示图片。
白鹭，这种南方常见的水鸟，一身洁白，高贵优雅，赢得了多少人的喜爱。
看，文人墨客纷纷把它写进诗中来赞美它。
大文豪郭沫若先生甚至觉得“白露本身就是一首诗”。
板书：诗。
板书：诗 （二）品味（二）品味1、仔细朗读6-8自然段，想一想：你看到了几幅优美的画面？选择其中的一幅画细细欣赏，欣赏的时候，你可以把你认为值得品味的词语、句子画出来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。
说给同学听。
2、学习6-8自然段（讨论交流，三幅画面可交叉出现）自然段（讨论交流，三幅画面可交叉出现） （1）清水田里，静静钓鱼--垂钓图（静）垂钓图（静）A 、赏析“钓鱼”：清水田里，白鹭伫立，正静悄悄地等着小鱼游过来，他成了一位悠闲自在的钓鱼先生了。
《白鹭》评课稿
《白鹭》评课稿《白鹭》评课稿今天，两次聆听了师傅王老师的语文课《白鹭》，一次是我们六（4）班，一次是他们六（3）班。
面对同一篇课文，不同的学生，上出来的效果也不尽相同，也给了不同的感受。
让我这个徒弟获益匪浅，从中学习到了许多，也引起我的一些感想。
下面就说说王老师的这节示范课给我的感受：1、注重课内外的结合与延伸。
王老师在课前为学生寻找并介绍了一句罗丹的名言“生活中并不缺少美，而是缺少发现美”，引导学生明白美在于我们学生要具有一双慧眼，善于去发现美。
进而出示了两首古诗《绝句》、《鹭鸶》引导学生仔细观察古诗中的美，让学生在初步观察之后，讲述出其中的美，让学生体会到发现美并不十分困难。
进而王老师告诉学生其实在我们的课文中也有许多美的地方，这样就为学生更好的学习课文扫除了障碍，铺平了道路。
事实上，王老师的整个教学过程，都是这样，让学生从课文中发现美，认识美。
可以说，这个理念是贯穿了整个教学过程的。
2、重视语文的熏陶作用，尊重学生的独特体验。
《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。
因此，王老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到美的教育。
例如在研读“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。
”这两段文字时，就引导学生抓住“适宜”两个字，通过找词语、读句子、说体会来让学生领略一种和谐的美、适度的'美。
语文学习是学生个体的行为。
语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。
王老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。
对于学生的回答，王老师能把自己摆在与学生同等的位置上，引导学生把内心的感受说出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答过程中不太明确或不合理的教师也能给予正确的导向与引导。
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今天，两次聆听了师傅王老师的语文课《白鹭》，一次
是我们六
（4）班，一次是他们六
（3）班。
面对同一篇课文，不同的学生，上出来的效果
也不尽相同，也给了不同的感受。
让我这个徒弟获益匪浅，从中学习到了许多，也引起我的一些感想。
下面就说说王老师的这节示范课给我的感受：
1、注重课内外的结合与延伸。
王老师在课前为学生寻找并介绍了一句罗丹的名言“生
活中并不缺少美，而是缺少发现美”，引导学生明白美在于我们学生要具有一双慧眼，善于去发现美。
进而出示了两首古诗《绝句》、《鹭鸶》引导学生仔细观察古诗中的美，让学生在初步观察之后，讲述出其中的美，让学生体会到发现美并不十分困难。
进而王老师告诉学生其实在我们的课文中也有许多美
的地方，这样就为学生更好的学习课文扫除了障碍，铺平了道路。
事实上，王老师的整个教学过程，都是这样，让学生从课文中发现美，认识美。
可以说，这个理念是贯穿了整个教学过程的。
2、重视语文的熏陶作用，尊重学生的独特体验。
《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学
生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。
因此，王老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到美的教育。
例如在研读“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。
”这两段文字时，就引导学生抓住“适宜”两个字，通过找词语、读句子、说体会来让学生领略一种和谐的美、适度的美。
语文学习是学生个体的行为。
语文阅读也是学生个性化
的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。
王老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。
对于学生的回答，王老师能把自己摆在与学生同等的位置上，引导学生把内心的感受说
出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答过程中不太明确或不合理的教师也能给予正确的导向与引导。
例如“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
这句话的理解，教师就引导得非常好。
”
3、重视对学生良好学习习惯的养成教育。
语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是
培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。
在这堂课上可以窥见王老师平时的教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着与重视。
例如在朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上划划，随手写上一些读书后的感想和体会。
这对于培养学生的读书习惯和阅读理解能力的培养是何等的重要。
这一点我想听课的老师都会有此感受。
就这堂课而言，我还有一些不成熟的想法，仅供参考：
1、对于学生提出的问题“为什么说白鹭是一首
歌？”“为什么说白鹭是一首诗？”对于诗和歌的理解其实已经比较到位了。
对于诗可以结合诗的结构来理解，而歌我想是否可以这样来理解：因为白鹭是那么的美，让人看了忍不住对它赞美。
而歌是赞美方式的一种。
这里的歌可以是赞美的意思。
课堂中让人觉得有些混淆不清了。
2、对这样一篇充满诗意的课文，其中的美自不可言，教师还得注重引导学生通过朗读来表现文章语言文字的美。
就本课而言，读好读美课文的训练还应加强。
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