小学三年级语文花钟说课稿范文
小学语文课文《花钟》的说课稿范文（精选5篇）
小学语文课文《花钟》的说课稿范文（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学语文课文《花钟》的说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《花钟》的说课稿1一、说教材九年义务教育课程标准版小学语文第五册第13课《花钟》。
1.教材分析：课文按照“归纳现象――揭示原因――实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
2.教学目标的确定：根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。
情感目标：（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
3.教学重、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。
因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。
学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。
使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三年级上册语文花钟说课稿
三年级上册语文花钟说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是店铺帮大家整理的三年级上册语文花钟说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
三年级上册语文花钟说课稿篇1各位评委老师好，我要说课的内容是:三年级上册第13课《花钟》。
一、教材《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣细心观察这个专题的第一篇课文。
文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。
选择本篇课文的理由语言优美，轻易引起学生的朗读爱好，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。
特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。
在朗读理解的基础上能够迁移运用。
本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
条理清楚，让学生了解写作的一般思路：回纳现象-揭示原因-实际运用。
二、教学目标：知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写争奇斗艳等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观察的爱好，初步培养学生留心观察四周事物和认真思考的习惯。
三、教学重点、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
四、教学过程（下面我就重点讲讲第一课时的教学过程）（一）创设情境，激趣导进导进是吸引学生学习课文爱好的关键，必须简单精炼，因此我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积累语言词汇。
然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。
接着导进课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴躲着许很多多的奥秘呢！板书课题――花钟。
人教版小学三年级上册语文《花钟》说课稿范文（精选5篇）
人教版小学三年级上册语文《花钟》说课稿范文（精选5篇）人教版小学三年级上册语文《花钟》说课稿范文（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学三年级上册语文《花钟》说课稿范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级上册语文《花钟》说课稿1一、说教材分析《花钟》这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家据此修建“花钟”，十分奇妙。
文章思路清晰，文质兼美。
它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元相连，引导学生们探索大自然的神奇奥秘。
二、说教学目标根据新课标的要求，并结合本文的上述地位和作用，依据三年级学生实际的识字和阅读水平，我将本课时的三维教学目标确定为：首先，知识与能力目标：学生能正确读写课后生字，学生能了解并简单运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。
其次，过程与方法目标：学生能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并养成圈点勾画的阅读习惯。
最后，情感态度与价值观目标：学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。
这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。
三、说学情分析进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。
因此，在教学过程中，教师应给予适当地指导，注重感性与理性的结合，理论与实践的结合。
花钟说课稿(优秀6篇)
花钟说课稿（优秀6篇）篇一：花钟说课稿篇一尊敬的各位领导老师，大家好：今天我说课的课题是《花钟》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置环节来进行我的说课教材和学情分析《花钟》选自人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。
本文按照归纳现象—揭示原因—实际运用的思路，说明了一天内不同的花开放时间的不同及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”的做法很奇妙，文章思路清晰，文质兼美，与本单元后面的课文《蜜蜂》、《玩出名堂》联系紧密，突出了本单元“细心观察”的主题，对学生养成细心观察、认真思考的习惯有很大作用。
学生进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
但是这阶段的学生在理解品味语言，感受语言的能力方面还较弱，通过本课时的教学，对培养学生对语言的感受能力，说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣等方面均有很大的帮助二、教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现语文教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：教学目标：1、会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。
3、体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。
教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。
教学准备：多媒体课件、生字卡片等。
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
教学重点：感悟“描绘”鲜花开放的不同表达方式教学难点：在理解文章的基础上，学会用不同的说法表达相同的意思。
四，教法与学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
花钟说课稿集合八篇
花钟说课稿集合八篇花钟说课稿篇1一、教材分析：（一）教材内容《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读__，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
（二）教学目标根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
（三）教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是__的重点。
尝试对一些句子换一种说法是__的难点。
二、学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
三、教学设计理念：1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）
公开课《花钟》优秀说课稿公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的公开课《花钟》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
公开课《花钟》优秀说课稿篇1一、教材分析:《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。
这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。
二、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。
三、说教法、说学法：目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
《花钟》说课稿一等奖【优秀4篇】
《花钟》说课稿一等奖【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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花钟说课稿6篇
花钟说课稿6篇花钟说课稿篇1一、说教材《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇__，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、说学情学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
三、说教学目标针对学生实际和教材特点，我将本课时教学目标定位在:1、知识与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。
3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。
四、说教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习__。
五、说学法我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
小学三年级下册部编版花钟说课稿(5篇)
小学三年级下册部编版花钟说课稿（5篇）在说课稿中，教师应突出教学目标的清晰性和可操作性，以便学生能够明确知道学习的方向和预期结果。
这里给大家分享一些关于小学三年级下册部编版花钟说课稿，供大家参考学习。
小学三年级下册部编版花钟说课稿（精选篇1）一.教材《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。
文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。
选择本篇课文的理由1.语言优美，容易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。
特别是第一自然段，用词准确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。
在朗读理解的基础上能够迁移运用。
2.本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
3. 条理清晰，让学生了解写作的一般思路：归纳现象-揭示原因-实际运用。
二.教学目标：知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
三.教学重点、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
四.教学过程（一）创设情境，激趣导入导入是吸引学生学习课文兴趣的关键，必须简单精炼，因此我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的'感受，积累语言词汇。
然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。
接着导入课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！板书课题——花钟。
然后让学生就课题提问题（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。
花钟说课(4篇)
花钟说课(4篇)《花钟》说课稿篇一《花钟》是一篇很美的文章，也比较容易理解，下面是由小编为大家带来的关于花钟说课稿，希望能够帮到您！一、教材分析：(一)教材内容《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照归纳现象-----揭示原因-----实际运用的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇妙。
这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
(二)教学目标根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：1.认知目标：认识怒、燥、暮等8个生字，会写艳、内、梦等14个生字。
能正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
(三)教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
二、学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
三、教学设计理念：1.《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
《花钟》说课稿（通用4篇）
《花钟》说课稿（通用4篇）《花钟》篇1《花钟》是一篇很美的文章，也比较容易理解，下面是由小编为大家带来的关于花钟说课稿，希望能够帮到您!一、教材分析：(一)教材内容《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
(二)教学目标根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
(三)教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
二、学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
三、理念：1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
有关花钟说课稿4篇
But everyone has forgotten that, no matter how warm and happy, and no matter how spring is approaching, it will also not be able to prevent the coming of the next winter.整合汇编简单易用（页眉可删）有关花钟说课稿4篇花钟说课稿篇1各位评委老师，大家好！今天，我说课的题目是《花钟》。
（板书题目）一、说教材分析《花钟》这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，__共分为三个自然段，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家据此修建“花钟”，十分奇妙。
__思路清晰，文质兼美。
它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元相连，引导学生们探索大自然的神奇奥秘。
二、说教学目标根据新课标的要求，并结合__的上述地位和作用，依据三年级学生实际的识字和阅读水平，我将本课时的三维教学目标确定为：首先，知识与能力目标：学生能正确读写课后生字，学生能了解并简单运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。
其次，过程与方法目标：学生能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并养成圈点勾画的阅读习惯。
最后，情感态度与价值观目标：学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。
这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。
三、说学情分析进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。
小学三年级《花钟》说课稿（通用7篇）
小学三年级《花钟》说课稿（通用7篇）小学三年级《花钟》说课稿篇1尊敬的老师、各位同学：大家好！我今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材三年级上册第13课《花钟》。
钟是大家生活中熟悉的东西，但是当钟由各种鲜花做成，便成为一个有趣的话题。
三年级的学生阅读能力已经上了一个台阶，所以，在理解文中花开的时间顺序及其原因，是能够自行整理和理解，但是，对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的欣赏，则需要老师通过各种方式，让学生理解词义，懂得运用。
同时根据这组课文的要求，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
教学成功的基础不但要吃透教材，而且还要科学地制定教学目标，才能驾御全局。
因此，根据《语文课程标准》、教材特点和学生实际，我预设本课的教学目标为：1. 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、娇嫩、关系、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
（教学重点）4. 学习运用多样的句式表达。
（教学难点）为顺利达成教学目标，本课安排两课时完成，第一课时通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践达成目标１、２、4。
第二课时继续自主探究小组讨论，进一步完善目标3、4。
《新课程标准》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。
因此，首先注重愉悦的学习情感，通过游戏、表演、朗读等，在知识环境中寻求人的“适意安居”。
淡化教学行为，淡化僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。
再次，合理运用和整合语文课程资源，丰富课堂知识。
根据以上理念，我将第一课时进行了一下的设计：一、趣味导入、引出课题兴趣是学习的先导，因此本课我以贴近生活的钟伟引入，展示各种各样的钟表后，引出文中有趣的钟——花钟。
关于花钟说课稿4篇
关于花钟说课稿4篇花钟说课稿篇1一、说教材《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇__，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、说学情学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
三、说教学目标针对学生实际和教材特点，我将本课时教学目标定位在:1、知识与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。
3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。
四、说教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习__。
五、说学法我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
《花钟》小学语文的说课稿精品3篇
《花钟》小学语文的说课稿篇7【说教材】《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时间。
课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。
字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
【说学情】通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。
在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。
【说目标】本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是在老师的指导下尝试能根据划线部分的提示读好句子，这样的目标制定能照顾到各个层面的学生，面向全体，集中而适切。
在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发学生进一步了解植物的兴趣。
旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。
【说教法】直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。
多媒体具有直观、形象、生动、娱乐和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生识字的兴趣；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。
同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，为教师实施更有效的教学形式打下基础。
在课的引入部分，老师所出示的牵牛花、午时花、夜来香这三盆花，以及与之开花时间相对应的三个花钟，目的在于帮助学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔，原来这三盆花是花钟，能告诉小白兔什么时间该做什么事情。
在学习课文第一节及其文中两个生字时，电脑一步一步清晰演示读课文识字的三步学习法，为以后学生自学文中其余七个生字作好铺垫。
《花钟》说课稿范文（精选5篇）
《花钟》说课稿范文（精选5篇）《花钟》说课稿范文（精选5篇）作为一名人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《花钟》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《花钟》说课稿1一、说教材《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、说学情学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
三、说教学目标针对学生实际和教材特点，我将本课时教学目标定位在:1、知识与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。
3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。
四、说教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。
三年级上册语文《花钟》说课稿(优秀10篇)
三年级上册语文《花钟》说课稿（优秀10篇）篇一：花钟说课稿篇一大家好，今天我说课的内容是《花钟》。
下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。
一、说教材1、对教材的理解《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
文章思路清晰，文质兼美。
它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。
选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2、教学目标的确立根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标：知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。
情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
3、教学重难点的确立本文的教学重点是感悟鲜花开放的不同表达方式。
教学难点是在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
二、说教法学法新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。
本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，让学生虚心涵泳，切己体察，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。
三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。
根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。
三年级语文花钟说课稿范文（精选5篇）
三年级语文花钟说课稿三年级语文花钟说课稿范文（精选5篇）作为一名老师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的三年级语文花钟说课稿范文（精选5篇），欢迎大家分享。
三年级语文花钟说课稿1【教材简析】《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。
课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【教学目标】1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
【教学重点】在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学难点】学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学方法】教学准备：多媒体【教学设计】第一课时(一)导入，激发兴趣1、板书“钟”，你都见过什么钟?2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗?课件出示：瑞士大花钟图片。
(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，面各色鲜艳的花，争奇斗艳，芬芳迷人。
它座落于瑞士这个“花园之国”。
这个花钟不仅美观，而且能够报时，今天咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。
文中的花钟是什么样的?它是怎样报时的呢?让我们赶快来读读课文吧。
请同学们打开书自由读课文。
要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
(二)学习生字，扫除学文障碍。
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小学三年级语文《花钟》说课稿范文一、教材分析：(一)教材内容《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
(二)教学目标根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
(三)教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
二、学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
三、教学设计理念：1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2.正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。
教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。
力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3.正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
四、教学准备：教师准备《花钟》课件。
五、教学时间：2课时，本次说的是第一课时的设计安排。
六、教学过程设计：(一) 欣赏鲜花导入新课1.教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?(学生交流自己知道和喜欢的花)2.直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧!(课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
)3.交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想，感受花的美。
)老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
(课件出示)4.揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀!知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢!今天，我们就一起到课文中去探索一下。
(板书课题)5.读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗?【设计意图：利用从网络上搜集到的优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。
】(二)自主朗读整体感悟1.学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍;边读边圈出课文中优美的词语。
2.请学生说说什么叫“花钟”。
3.欣赏花钟图片(课件出示)，介绍有名的花钟。
《课标》指出：“教师是学习活动的引导者和组织者。
学生是语文学习的主人。
”我的教法正是体现出了这一理念。
(1)启发学生谈谈他们(她们)从中知道了些什么?不理解的有哪些?并与组内的同学讨论交流自己的疑问与看法，进行小组合作;把有价值的问题归纳出来，(预设问题可能有：其一，白杨有什么特点?其二，爸爸和白杨有什么相似之处，爸爸借白杨表白自己什么样的心?其三，爸爸的两次沉思各是什么，为什么最后会露出微笑?)4.(课件出示：日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。
5. “花钟”有什么作用呢?(只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
)6.引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。
7.指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
【设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。
同时，课件能让学生更加深刻的感受到花钟的神奇，开阔他们的视野，激发学生热爱科学的意识，培养他们留心观察事物的能力。
】(三)入境入情品味花美美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢?这些花是怎样陆续开放的呢?我们来学习第一自然段吧。
1.识花名(1)学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。
(2)请同学们数一数一共有几种花?请学生分别说一说这九种花的名字。
第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”(独体字，注意笔顺)“钱”(左右结构，形声字);引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意。
2. 品花时(1)这九种花分别在什么时候开放呢?(2)你们觉得这一段描写时间写得好吗?请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里?好的地方可不止一个。
(3)学生交流反馈。
(4)提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的?为什么要这样写?(是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。
)(5)为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢?因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。
也许昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用词十分的准确。
怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。
“左右”和这句话中的“大致”用法是一样的。
3.赏花开(1)师连起来说什么时候什么花开了。
问：听老师刚才说些什么了?(课件出示：)五点左右，蔷薇开了;那么，把多媒体计算机运用于课堂教学，在具体的操作中，如何遵循教学原则、教学规律，发挥其优越功能和辅助作用呢?下面我结合具体的教学过程来谈一谈。
新课标指出“学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者、合作者”。
基于以上认识，在本课的教学中，我主要采用情境教学法，直观教学法和谈论法进行教学。
在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。
七点，睡莲开了;个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
本班几个学生如吴胜鹏，谢云龙，弓永闯等，他们可能在习惯方面存在着的问题。
写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。
还有的学生作业不能按时上交。
或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……(2)自己读一读，你觉得怎样?(单调、干巴、乏味无趣)(3)课文是不是这样写的?文中是怎样写的?(4)划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。
(5)填一填：(课件出示)【本环节，我之所以这样设计，一方面，可以激活学生的语文储备，让学生去摸触文本。
另一方面，使课堂拥有浓浓的语文味。
】牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇睡莲。
万寿菊。
烟草花。
月光花。
昙花。
(6)比一比：这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。
让学生意识到这样写把花的开放写得具体、生动(7)练一练：发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能不能写写它们的开放?(8)赏一赏：课件播放花开视频，学生欣赏。
(9)读一读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。
咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。
现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。
(10)背一背：大家读得真好。
能不能把它背出来呢?给你们一点时间，看谁背得又快又好。
(11)这段末尾用了什么符号?它想告诉我们什么?想不想知道还有什么花会在整点开放呀?(课件出示：花儿的名称、图片和开放时间)【设计意图：利用多媒体辅助教学，让学生用划一划、填一填、比一比、演一演、练一练、赏一赏、读一读、背一背等方式研读课文。
课件出示重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，增强学生的语言感悟能力，加强对学生语言文字的训练。
课件播放花开视频，化抽象为具体，使学生直观感受到鲜花开放时的千姿百态。
】(设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。
本环节把课本和生活有机的结合在一起。
)(四) 小组合作互动探究1.用最快的速度朗读第二自然段。
2.小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同。
3.指名用自己的话说一说。
4.在段中勾画出原因，读一读。
5.作者以什么花为例来说明?6.老师上网查了一些资料，了解到虫媒花、鸟媒花开花的时间是跟昆虫活动的时间相吻合的。
(出示课件) 【设计意图：采用小组合作、探究的学习方式，培养学生的合作学习的意识和习惯。
】(五)激趣引申课外拓展大自然是神奇的，大自然有着无穷的奥秘。
同学们想了解大自然更多的奥秘吗?我们可以从书上网上查资料，还要留心观察周围的事物，养成认真观察、思考的习惯，给自己一双善于发现美的眼睛，你们一定会有很大的收获。
1.课后观察、搜集有关花的知识。
学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。
可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。
2.大自然中还有哪些有趣的“钟”?把了解到的知识与同学一起分享。