《浅谈如何培养良好的班集体》

2014学年第二学期学期论文

浅谈如何培养良好的班集体

四会市东城街道冯云小学饶淑萍

2015年5月

浅谈如何培养良好的班集体

四会市东城街道冯云小学饶淑萍

【摘要】良好的班集体是学生学习成长的摇篮，是学生的健康成长的基础，它对学生的思、学习、生活都有极其重大的影响。因此，培养良好的班集体，应成为班主任工作的重要任务，建立一个优秀班集体，才能促进班集体各项工作的顺利进行。

【关键词】良好班集体班干队伍健康向上集体舆论奖惩措施

良好的班集体是学生学习成长的摇篮，是学生的健康成长的基础，它对学生的思想、学习、生活都有极其重大的影响。因此，培养良好的班集体，应成为班主任工作的重要任务，培养一个良好班集体，才能促进班集体各项工作的顺利进行。

一、建立强有力的班干队伍。

俗语云：“聚沙成塔，集腋成裘。”一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。“火车跑得快，全凭车头带”。一个班的班风、学风如何，在很大程度上取决于班干部的模范带头作用，因此要培养一个良好的班集体，首先要建立一支强有力的班干队伍，以增强班集体的战斗力。

接新班级时，我会先向原班主任深入了解学生的情况，或直接与个别学生谈心。从而掌握他们的思想和学习、纪律情况。在选用班干部时，我先选用一小部分不一定是学习成绩好的，但却有较强的组织、管理能力或某一方面的特长的学生做班干部，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。这些班干部选出来后，我教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任。如梓颖同学，她个性沉稳，但不多言，被选为小组长，每天都用心做好收发作业的工作，如有同学迟交或不交，除自己记录好，更利用下课时间督促未交作业的同学完成作业，经常主动帮助同学，很快，她不但自己成绩进步了，而且获得同学的拥戴。我再通过集体选出他们自己信任，学习成绩突出、在同学中比较有威信，又有较强组织能力且乐于为班集体服务的同学做正副班长，使他们成为班主任的得力助手，又成为学生学习的榜样和带头人。如映瑜同学和静怡同学，她们的班级管理能力较强，而且学习成绩突出，在班中又有号召力。我便让她们互相交替着在早读课带领全班同学朗读课文，中午静校管理班中纪律，在她们的带领下，班中学生一改过去唱读的不良习惯，有效地提高了朗读水平。两年来，我所选拔和培养的班干部队伍，都能尽心尽职地做好各项工作，班级很少出现违反学校规章制度的人和事，在学校的各项活动中取得了较好的成绩。所以说，建立并健全强有力的领导班子，是创

建良好的班风、学风的前提条件。

二、引导健康向上的集体舆论。

健康的集体舆论是集体形成和发展的力量，班集体的成长，离不开健康的舆论。它是一种无形的精神力量，保证班集体的发展方向。班主任作为班级活动的组织者、领导者，又是班集体中的一个成员，要抓好舆论的风向。为了建立健康向上的班集体舆论，我经常在班会课，品德课上组织学生评论周围发生的事情，既评好事，又评坏事，好在哪里，不好是为什么，让学生分清是非，形成正确的观念。作为班主任，我也能听取学生的批评建议，接受班集体的舆论，但又时刻注意学生的舆论倾向，因为不仅要把一些积极的健康的舆论保持下来，对一些消极的不良的舆论，要及时加以启发引导，使其朝着积极的方向发展。

例如：在学校举办的第十四届体操比赛上，我班未能取得好的名次，因为他们在比赛时都很认真，一个节拍一个动作，做到最好的，因此，在全班同学回到教室后议论纷纷，他们不相信，不服气，有情绪，认为学校评分不公平。这其中包含着全班同学强烈的集体荣誉感，也包含着一种要求学校公平的舆论倾向。引导得好，会增强同学们的集体观念，促进健康舆论的形成，如果引导不好，也会使他们产生一种对立的消极的舆论倾向。作为班主任，我冷静地分析引导，先让全班同学冷静下来，然后启发他们：“凭我们班的实力，凭同学们这几周来的刻苦训练和这种强烈的集体责任感，在老师的心中，我们班已经赢了。但同学们要知道，不管什么比赛，都有输有赢，每个人的评分标准都不同，我们只要尽全力做到最好就已经赢了。不仅是这次比赛，在以后的任何赛事中，我做都要做到最好。”就这样，把眼前不平衡的心理倾向，转移到追求今后取得更好的成绩上，把“学校不公平”的舆论倾向，引导到“尽力做好每一件事”上，班级的舆论就朝着这个方向发展。

健康向上的班集体舆论是一种精神力量，反映班级精神文化建设的程度。它的形成需要多方面的努力，需要一个过程。需要老师通过对学生思想行为的肯定或否定的评价，把舆论中心引导到正确的方向上来。

三、制定公平合理的奖惩措施。

对于一个班级的管理来说，虽然我们管理的对象是一些未成年的受教育者，我也从来都欣赏“赏识教育”、“鼓励教育”，一直也推崇“好孩子是表扬出来的”，并身体力行，宽容的教育力量是巨大的，但并不是万能的。为了管理好班级，让自己的工作计划顺利得以开展，对于新接手的班级，第一件要做好的事就是让学生明白我们处事的鲜明态度，那就是奖罚分明。所以我认为：对了就该表扬，错了就该惩罚，因而同样离不开“奖罚”这一管理手段。这里，我仅简单地谈一谈自己在多年的班主任工作中的一些想法和做法。

学生毕竟还是学生，犯错总是难免的。为了更好地实观“重奖轻罚，以奖为主”的宗旨，不使学生自尊心受损，有利于学生的健康成长，就要正确地把握好这两者的运用尺度。例如：迟到旷课，不遵守课堂纪律，受罚是肯定的。但具体该如何罚呢？就有很多种的选择。如写检查或通知家长等，实际上也就拒绝了给学生一种补救的机会，这从长远的观点来看是弊多利少的。所以，我会让迟到的学生将之前时间补回来，利用课余时间，将之前未读的内容补读一次。

四、巩固良好的班风、学风建设。

在多年的班主任工作中，我深深感受到，要培养良好的班集体，就要搞好班级管理工作，那就必须搞好班风、学风建设。班风、学风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“摇篮”。好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因此，我把塑造良好班风、学风，作为班主任工作的主要任务。

班主任工作不是由自己一个人就能做好的，而应该紧紧依靠集体的力量才能做得更完善。所以我每接一个新班，就要求学生熟读《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的各项条款。只有这样，才能更有利于形成文明的班风、学风。为了增强学生的自我管理意识，我要求班长每天掌握全班同学回校情况，早午报一次人数，；每天的值日干部坚持记录好每一天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、好人好事等。这些情况也一并在周一的班会课上公布，让同学了解班一周以来的表现，知彼知己，百战不殆。这样做有助于增强学生的自律、自强意识。通过制定规章制度，并时时加以检查、督促，使学生“有规可循，有章可依。”为良好的班风、学风的形成提供了有力保障。

教育是一门艺术，教育有法又无定法。只要能促其成长、促其进步、促其向善，都是好的教育、管理方法。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。