《手指》教学实录_教案教学设计

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手指教案10篇

手指教案10篇

手指教案10篇手指教案篇1活动目标:1.熟悉乐曲旋律,初步理解abc结构。

2.能根据乐曲曲式的变化进行动作创编及乐器表演。

3.感受音乐游戏的快乐。

活动重点:熟悉乐曲旋律,初步理解abc结构活动难点:能根据乐曲曲式的变化进行动作创编及乐器表演。

活动准备:音乐、音响、图片(小鸟、蜗牛、蛇),图谱,乐器(碰铃,打棒,铃鼓)。

活动过程:1.播放《草原狂想曲》幼儿自由舞蹈,导入活动。

2.教师:我们的小动物在忙着准备节目,我们一起去听听小动物们的演奏乐曲。

听一听乐曲中都出现了那些声音,分别是什么乐器演奏的?教师播放乐曲,幼儿自由打拍子,倾听乐曲。

幼儿讨论,讲述自己听到的乐器声音。

3.教师出示小动物图片,幼儿匹配动物图片和乐器,并讲述原因。

4.教师再次播放乐曲,幼儿感受每个小动物出场时分别做了几次动作。

5.教师出示图谱,师幼一起感知乐曲。

6.放乐曲,幼儿根据图谱自由创编动作。

幼儿根据乐曲的变化自由创编小动物动作,教师在此过程中分别找出三个动作很优美的幼儿。

7.邀请三位幼儿上前表演,其他幼儿和教师一起打节拍。

8.播放音乐,幼儿随乐器进行表演。

(互换角色,再次表演)9.再次播放乐曲,幼儿使用乐器表演。

教师:小朋友都很棒,可以用这么优美的动作进行表演,那么我们的小朋友也可以使用乐器进行表演。

幼儿拿乐器进行演奏。

(互换角色,再次表演)10.教师总结:我们的小朋友都很棒,圣诞节就要到了,现在请我们的小朋友一起狂欢吧。

结束活动。

活动延伸:投放乐器在音乐区,让幼儿大胆去创造、尝试运用乐器进行打击乐活动。

活动反思:本次活动中,我运用故事贯串整节活动,引导幼儿大胆参与。

幼儿能积极参与音乐游戏,大胆尝试,能根据乐曲曲式的变化进行动作创编及乐器表演。

能突破重点、难点。

手指教案篇2目标:1、在游戏中熟悉旋律和节奏,鼓励幼儿大胆想象“小手会变______”。

2、在玩玩、动动、唱唱中自然习得歌曲。

重点:鼓励幼儿大胆想象“小手会变______”。

《手指》教学设计3篇

《手指》教学设计3篇

《手指》教学设计《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

以下是小编整理的《手指》教学设计,希望对大家有帮助!《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文,它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生,性格迥然不同的五根手指。

教学这篇文章,重点是理解五根手指有什么特点,难点是领悟其中的道理。

教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。

在教学中我从以下几点去把握:一是抓住文章第一自然段和最后一自然段,进行整体理解,领悟作者的写作意图。

二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会,了解基本意思,体会作者运用的描写方法。

三是运用表格的形式,使五根手指的特点对比鲜明,清晰明了,并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。

教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》,师生互动。

(课件展示:《幸福拍手歌》的视频。

)【设计意图:这一环节的设计,一是激发学生的情趣,使师生的教与学的关系更融洽,二是为下文学习手指起铺垫作用。

】2、过渡:每个人都有一双手,大家仔细地观察一下自己的手,说说手可以做哪些事情呢?(学生自由说)大家说得真好,手指长在每个人的手上,我们时时看到,常常用到,它和我们的生活息息相关。

今天我们就来学习一篇课文《手指》,(板书课题)看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。

(课件展示:课文插图——)二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。

问:课文一共有几个自然段?主要写了什么?(学生读后回答)2、观察插图学生观察插图,说一说他们像什么?你最喜欢那根手指?(学生自由发言)【设计意图:这一环节目的是,培养学生的观察能力和口语表达能力。

部编手指一等奖教学设计3篇

部编手指一等奖教学设计3篇

第1篇教材分析:在本组课文中,《手指》是一篇略读课文,体现本组课文共同的特点,借平凡的日常所见,揭示生活真谛。

学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。

《手指》是丰子恺先生的一篇散文,体现了他选取自己最熟悉的生活题材,即每个人都有十根手指,一只手上五根手指各有所长,各有所短,以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格,用最质朴的文字坦率地表达出来,语言幽默风趣,让读者在会心一笑中感悟生活哲理:团结就是力量。

学情分析:关于人文主题,学生要在读懂课文的基础上,感情人生的哲理,获得人生的启示。

而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提,以学生搜集的资料为辅助。

立足文本,拓展延伸,使课外的信息与课内的文本互相补充,从而纳入学生语文学习的能力提高系统。

关于知识能力培养主题,把从三年级开始的抓住重点句段继续熟练应用,六年级上册重点习得的联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文能力。

还要体现语文学习的一个基本特点,不断丰富积累自己的语言,以增强语感。

另外学习作者的表达方法也是一个基本要求,同时要尝试在自己的习作中加以运用,随着语文学习的不断深入,逐渐由有意的模仿到个性化的创新,真正提高自己的语文表达水平。

教法选择:首先要充分体现略读课文的特点,学习过程中充分发挥学生的自主学习的积极性,让学生自由充分地表达自己对课文的感悟,在广泛的交流中矫正、完善、丰富个人对文章的品读。

其次就是教师要在抓重点句段理解和联系自己的生活经验体会上着力强化。

再次就是要培养学生积累语言的习惯,为学生拓宽语文学习的时空,用“大语文”的思想引领学生搜集整理课外信息,为学习文本服务。

教学目标:1.有感情朗读课文,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

2. 反复阅读,概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,学习作者的表达方法。

3.学习过程中,读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语,能自己利用工具书或者结合上下文感受其意思,积累与“手”有关的成语,丰富语言储备。

新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学设计

新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学设计

新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学设计一、教学目标1.了解手指的结构和功能。

2.掌握与手指相关的词汇。

3.能够理解并朗读课文《手指》。

4.提高学生的阅读理解能力。

二、教学准备1.教师准备:课件、活动设计、辅助教学工具。

2.学生准备:课本、笔记本、书籍。

三、教学过程1. 导入(5分钟)教师出示一幅描绘手指结构和功能的图片,引导学生谈论手指的作用和结构。

2. 学习课文《手指》(15分钟)教师带领学生一起朗读课文,并解释生词及难点词汇,帮助学生理解课文内容。

3. 分组讨论(10分钟)将学生分成小组,让他们讨论手指在日常生活中的作用,并设计小组展示形式,表现手指的重要性。

4. 创作活动(15分钟)让学生在小组内创作一则以手指为主题的小故事,并鼓励他们用课文中学到的词汇。

5. 展示与评价(10分钟)每组展示他们编写的小故事,其他组员进行评论和评价,鼓励互相学习、改进。

四、教学总结通过本节课的学习,学生对手指的结构和功能有了更深入的了解,同时也提高了阅读理解和创作能力。

这也使得学生在日常生活中更加重视手指的作用,学会珍惜和保护自己的手指。

五、课堂延伸教师可以组织学生到实验室进行更深入的探究,了解手指的神奇之处,拓展他们对手指的认识和理解。

六、作业布置布置作业:要求学生写一篇日记,记录自己一天中手指的使用情况,体会手指在日常生活中的重要性,培养学生的细致和感恩之心。

这样,通过对新部编人教五年级下语文22《手指》的优质课教学设计,不仅使学生获得了知识和技能,也培养了他们的综合能力和情感教育。

部编版语文五年级下册-22《手指》教案

部编版语文五年级下册-22《手指》教案

部编版语文五年级下册-22《手指》教案一、教学目标1.能理解课文内容,感受课文情感,会背诵课文。

2.能正确朗读课文,讲述课文中的主要内容。

3.能通过课文学习了解手指的结构、功能及重要性。

4.能用所学知识描述手指的作用,体会手指的重要性。

二、教学重点1.识记并理解课文内容。

2.掌握手指的结构和功能。

3.认识到手指在生活中的重要性。

三、教学难点1.帮助学生理解课文中的抽象概念和情感。

2.让学生明白手指在日常生活中的作用。

四、教学过程A. 导入1.师生共同欣赏手指的图片或手势,引出“手指”话题。

2.引导学生谈谈手指的作用,为后续学习做铺垫。

B. 学习课文1.师生共同阅读《手指》课文,了解故事内容并讨论。

2.学生独立阅读课文,用自己的话语描述故事情节。

C. 深化学习1.老师介绍手指的结构,让学生了解手指的构成。

2.讨论手指的功能,引导学生发表自己对手指的认识。

D. 回顾梳理1.回顾本节课所学内容,让学生梳理知识点。

2.鼓励学生表达自己对手指的观点,展示手指在生活中的作用。

五、课后作业1.背诵《手指》课文。

2.简单绘画手指的结构。

3.思考手指在日常生活中的作用,写下自己的看法。

六、教学反思在教学过程中,我们要注重引导学生主动思考,培养他们的观察力和表达能力。

通过这节课的学习,学生不仅能理解课文内容,还能对手指的特点和作用有更深入的认识。

希望学生通过这节课的学习,能够关注和珍惜自己的手指,明白手指在日常生活中的重要性。

《手指》教案优秀8篇

《手指》教案优秀8篇

《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标:1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。

2、说出各个手指的优点和缺点;(重点)3、理解课文通过手指给我们的启示:在一个集体中,成员之间要“取长补短,团结一致。

(难点)教学过程:(一)回顾导入:本单元课文给我们回答了一个问题:好学生是怎么“炼”出来的。

《学弈》告诉我们学习要专心致志,《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考,《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光,《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心,从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。

相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。

(二)初读课文1、学生朗读,交流字词。

2、默读课文,把握结构(总分总的结构)交流课文的`主要内容。

(三)重点部分阅读1、读中间的几个自然段,在文中画出或在文中批注(自己概括)五根手指的优点和不足。

(1)大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。

(2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

(3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。

(4)无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

2、独立填写表格。

(见幻灯片)(四)、玩游戏,说道理游戏设计:把全班分成六个小组,其中五个分别演五根手指,展开《五指争功》的辩论,每组重点说自己的好处,批评他人的不足,另外一组当裁判组,最后说说其中蕴含的道理。

(五)、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。

2、搜集丰子恺的漫画,和同学们交流。

3、挑战自己,创作《五指争功》的相声。

手指教案篇二目标:1、学唱歌曲,在角色情境中感受欢快的旋律。

2、初步尝试简单的创编。

3、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

手指教学实录优秀范文(通用5篇)

手指教学实录优秀范文(通用5篇)

手指教学实录优秀范文(通用5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案(第一课时)

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案(第一课时)

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案(第一课时)一、教学目标1.知识目标:掌握《手指》这篇课文的内容,理解文章的主题和中心思想。

2.能力目标:培养学生的阅读理解能力,提高学生的表达能力。

3.情感目标:通过本课的学习,引导学生热爱生活,珍惜身体,爱护自己的手指。

二、教学重点1.让学生理解文章的主题和中心思想。

2.培养学生的阅读理解能力,提高学生的表达能力。

三、教学难点1.能够用自己的话简单描述手指的功能和重要性。

四、教学过程1. 导入(5分钟)•利用师生互动的方式,引导学生与手指有关的日常生活经历,引发学生对手指的重要性的思考。

2. 学习课文《手指》(15分钟)•教师逐段阐述课文,让学生理解文章的主题和中心思想。

•解释生词,帮助学生理解文章内容。

3. 情感认识(10分钟)•引导学生思考手指在生活中的作用,并进行小组讨论。

•让学生展示自己的手指,描述自己对手指的感受。

4. 锻炼表达能力(15分钟)•让学生围绕手指的功能和重要性,进行小组讨论,鼓励学生积极表达自己的看法。

•鼓励学生用自己的话简单描述手指的功能和重要性。

5. 总结(5分钟)•整理学生的学习收获,总结课文《手指》的重点内容。

•引导学生再次体会手指的重要性,对今天的学习进行总结。

五、作业完成课后练习《手指》相关内容,复述自己对手指的认识和感受。

通过这节课的学习,相信学生们对手指的重要性会有更深的认识,也会懂得珍惜自己的身体。

让我们在日常生活中,时刻关注并爱护自己的手指,让它们为我们服务更好地。

部编五年级语文下册《手指》优质课 教学设计

部编五年级语文下册《手指》优质课 教学设计

部编五年级语文下册《手指》优质课教学设计一、教学设计目的本节课的主要目的是让学生通过学习课文《手指》,进一步了解人体结构中手指的功能和重要性,培养学生的阅读理解能力和写作能力,同时激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学设计内容1. 教学内容分析《手指》是五年级语文下册的一篇课文,讲述了手指的作用和特点。

通过对手指的描写,引导学生认识人体结构,培养学生的观察力和思维能力。

2. 教学目标•知识目标:学生能够理解课文内容,掌握手指的结构和功能。

•能力目标:培养学生的阅读理解能力和写作能力。

•情感目标:激发学生对语文学习的兴趣,增强学生对手指的珍视和重视之情感。

三、教学设计步骤1. 导入环节•利用图片或实物展示不同形状的手指,引发学生的好奇心,激发学生对课文主题的兴趣。

2. 学习阅读•让学生自主阅读课文《手指》,理解文中描述手指的内容,并进行讨论,梳理重点知识。

3. 写作训练•让学生根据课文内容,展开写作训练,写一篇关于手指的作用或特点的短文,培养学生的写作表达能力。

4. 语文游戏•设计与手指相关的语文游戏,如字谜、填字游戏等,巩固学生对手指相关知识的理解和记忆。

四、教学实施及评价1. 教学实施•组织学生参与课堂互动,引导学生主动思考并表达自己的观点。

•鼓励学生勇于表达自己的想法,提高学生的语言表达能力。

2. 教学评价•通过课堂讨论、作业完成情况和写作表现等方式,对学生的学习情况进行评价,并及时给予指导和反馈。

•可以通过口头问答、小测验等方式检测学生对手指相关知识的掌握情况。

五、教学反思与展望本节课通过对《手指》这篇课文的学习,让学生更加深入地了解手指的功能和特点,培养了学生的阅读理解能力和写作能力。

在未来的教学中,可以结合更多实际案例,拓展学生的思维领域,促进学生全面发展。

《手指》教案

《手指》教案

《手指》教案【13篇】一、谈话导入,提醒课题1、谈话导入:在我们的生活中,很多看似很平凡的人和事,都能给我们以耐人寻味的启发。

比方:我们每个人的五根手指,对于它们的存在,我们时时看到,经常用到,不过或许很少有人去认真想他们吧。

可这平凡的手指却也能给我们深刻的人生启迪。

同学们,请你把你们手伸开,谁来说说,哪根好看,哪根最有用?(同学们畅所欲言,气氛活泼起来)今日,我们一起学习第5课《手指》,看看丰子恺先生在文中写了什么有意思的内容?2、板书课题,齐读课题。

3、依据自己的预习,查找资料。

来简介。

二、初读课文,检查预习1、自读课文,读准字音,读通句子,相互解答不懂的词语。

2、指生逐段读课文,思索:课文的主要写了什么内容?口头完成填空课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别详细写(),最终总结写()。

4、请学生依据填空的内容,给课文分段,讲出分段缘由。

三、自读课文,理解内容,体会写法。

1、默读课文,找出本文是围绕哪一句话来详细描写的?(一只手上的五根手指,各有不同的姿势,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

)2、你最喜爱哪根手指?为什么?从这手指中你得到什么启发?(引导学生讲出手指的优缺点)(引导依据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。

)四、品读课文,迁移应用1、指生朗读课文最终一个自然段,思索:通过描写五根手指各自不同的特点,想告知我们一个什么道理?(再结合自己的生活实际来说说)2、你还能想出哪些词语来表达的感悟?请试着在书上写上一句话,让它成为自己的座佑铭,以此来鼓励自己、提示自己。

五、思维拓展表演课本剧,请五位同学依据书中手指的不现特点,表演课本剧《手指》。

《手指》教学设计篇二教学目标1. 学会本课生字及其组成的词语,并能美观地书写生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育纯白金盏花的经过,体会她做事满怀信念、坚持不懈的美妙品质。

3. 学习联系详细的语言环境理解词句,领悟从不懊丧从不疑心满怀信念等词语在表情达意方面的作用。

幼儿园《手指》的教案

幼儿园《手指》的教案

幼儿园《手指》的教案
一、教学目标
1.认识手指的名称和功能;
2.培养孩子对手指的良好习惯,如修剪指甲、保持干净等;
3.提升孩子的动手能力和协调能力。

二、教学准备
1.红、黄、蓝、绿颜色的毛线各一卷;
2.五个小球;
3.能发出音响的工具,如钹或铃铛;
4.PPT幻灯片。

三、教学活动
1. 启蒙活动
1.通过PPT向孩子展示各种手指的名称和功能,并让孩子模仿老师说
出来;
2.给孩子讲述手指的保健知识,如勤洗手、勤修剪指甲等。

2. 互动游戏
1.孩子手拉手围成一个圈,老师用钹或铃铛发出“叮叮当当”的声音,孩
子们根据声音快速传递一个小球,接到小球的孩子需要用手指将小球传递给下一个孩子;
2.用毛线做出一个五指手,让孩子对照PPT上的手指名称和功能贴在
相应的手指上,并询问孩子手指的名称和功能。

3. 制作手势
1.老师向孩子们展示不同的手势动作,让孩子们模仿并跟着做,如比心、竖起拇指等;
2.让孩子们自己发挥创造,做出自己喜欢的手势动作,并向大家展示。

4. 制作工艺品
1.老师将毛线剪长,垂直地系在五个小球上,让孩子们轻轻地用手指绕着小球转,最后将毛线拿开即可制作出毛线球;
2.让孩子们用不同的颜色毛线和不同的手指,自己在毛线球上绕出自己喜欢的小图案。

四、教学评估
1.比较准确说出手指的名称和功能;
2.能够认真跟随老师的指示进行游戏活动;
3.制作出自己喜欢的手势动作和毛线球。

五、教学反思
1.及时引导孩子回归学习状态;
2.考虑孩子的个体差异,给予个别辅导;
3.增加活动的趣味性,让孩子更加愉快地学习。

部编版语文五年级下册《手指》教学设计(教案)精选9篇

部编版语文五年级下册《手指》教学设计(教案)精选9篇

部编版语文五年级下册《手指》教学设计(教案)精选9篇篇一:教材分析:本文开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。

最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。

教学过程:一、谈话导入,提示课题1、俗话说“人有两个宝,双手和大脑”,足见手对一个人是多么重要。

可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢?对这样五根平平常常的手指,著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章,题目就叫手指。

(板书课题、齐读课题)2、教师:请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢?[出示“阅读提示”]作者写出了五个手指的什么特点。

手指带给我们什么启示?二、初读课文,整体感知1、自由读课文,明确要求:首先,读的时候,把易读错的字音,不理解的词语自己解决,可以借助工具书,也可以相互交流;其次,边读边想,课文主要写了什么内容。

好,下面就请大家开始预习)2、出示口头填空,指名回答。

三、自学感悟,读文明理过渡:让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧!1、想想作者写了五个手指的什么特点?默读批划重点语句,填写下列表格。

把自己觉得有意思的部分多读几遍,想想平平常常的手指带给我们什么启示。

2、学生自学,出示表格。

3、汇报交流。

4、快速浏览全文,看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的?5、学生汇报6、教师小结:抓住手指各自的特点,运用拟人、排比等多种表达方法,语言风趣幽默;在文末直接表达感悟。

四、联系实际,感悟道理1、准备一支笔,一本厚书要求:用任何一根手指去拿这只笔,看能不能拿起来。

用二根、三根、四根、五根手指去拿,你会有什么发现?2、做了这个游戏后,你认为和文中的哪段话相符,找出来读一读。

3、指名读最后一个自然段,想想:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?4、教师小结:手指需要团结合作,才能扬长避短,发挥最优效果,从而帮助主人完成各项任务;那么,自然界、生活中这样的例子也很多,你能举一个类似的例子吗?(a.造房子,既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处,圆有圆的作用。

《手指》教学实录优秀5篇

《手指》教学实录优秀5篇

《手指》教学实录优秀5篇《手指》教学实录篇一学习目标:1.读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2.概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

教学重点:重点理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。

教学难点:难点是领悟其中的道理。

教学准备:搜集作者资料,了解作者及作品。

教学时间:1课时整体设计意图:这是本单元的最后一课。

教学本课前,先引导学生回顾一下本单元的学习内容,然后再转入本课的学习,做到温故而知新。

本课设计力求让学生运用自己掌握的学习方法,依靠自己的努力,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。

懂得“团结起来力量大”的道理。

教学过程:一、交流、总结本单元学习内容1、组织学生交流。

通过学习本组的几篇课文,你了解了哪些作家,哪些作品给你留下了深刻的印象,你从中感悟到哪些人生的哲理,受到什么样的启示。

2、导入新课。

同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。

板题:手指二、初读课文,理解大意1.自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准。

2.边读边想,课文主要写了什么内容?三、细读课文,感悟写法出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流1、自读课文,填表格。

手指名称姿态优点缺点大拇指食指中指无名指小指2、交流汇报、感情朗读抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。

如,描写“大拇指在五指中,形状实在算不上美”一段话,先指导学生理解大拇指的形状(姿态)特点——不美。

具体表现为:身体矮而胖、头大而肥,构造简单。

从体形、头形、构造三方面进行描写,大拇指鲜明的形象跃然纸上。

然后用关联词“但”一转,写他在五指中,却是最能吃苦的。

具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

《手指》教学实录

《手指》教学实录

《手指》教学实录作者:马强来源:《科学导报·学术》2019年第05期一、教学目标:1、读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

二、教学流程:(一)导入:在第一单元里,我们学习了三篇课文,通过学习这三篇文章,也认识了一些我国著名的作家,他们分别是谁?哪些作品给你留下了深刻的印象呢?生:《匆匆》的作者是朱自清,课文告诉我们,时间匆匆一去不返,我们要珍惜时间。

生:《桃花心木》作者林清玄,通过学习这篇课文,我知道了在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。

生:通过学习第4课,我认识了著名作家赵丽宏,她的《顶碗少年》给我留下了深刻的印象,这篇课文告诉我们,面对失败要从容面对,我要向顶碗少年学习,学习他不畏艰难,不怕挫折,勇于拼搏的精神。

师:对呀,在失败面前永不低头,失败是成功之母,只有不轻易放弃,才能做生活的强者,学习了这几篇课文,同学们都有所思所想,其实在生活中还有许许多多的事物,都是我们司空见惯的,如果我们仔细观察,认真思考也会带给我们耐人寻味的启示,今天我们就一起来学习一篇这样的文章《手指》。

(二)、作者简介师:手指的作者丰子恺先生,你们都熟悉吗?生:在四年级的时候,我们学过他的《白鹅》。

师:那谁查阅了,丰子恺的相关资料?生:读有关丰子恺的资料。

师:很好!你的课前准备很充分,同学们给他掌声。

师:刚才介绍丰子恺时候说他是画家,你们看过他的漫画吗?让我们一起来欣赏一下。

师:正如漫画中看到的一样,丰子恺先生的漫画,大多是以儿童为题材创作的,非常富有生活情趣,他善于从日常生活中发现创作的题材,下面让我们一起走近丰子恺的《手指》。

(三)、检查自主预习师:这篇课文老师已经让你们自主预习了,谁能说说通过预习你知道了什么?用一两句话概括出来。

生:通过预习我知道了一只手上的五根手指,各有所长,各有所短。

写得很风趣__学得有生趣——五下《手指》教学实录

写得很风趣__学得有生趣——五下《手指》教学实录

———五下《手指》教学实录文|薛法根板块一:看看目标,读读词串师:今天我们学习《手指》。

一起来看一看这节课的学习目标。

生:(齐读)第一,准确使用动词,积累词语。

第二,了解五根手指的姿态、作用及性格特点。

第三,仿照课文的写法,写一写人的五官特点。

师:这节课我们要完成三个目标任务,清楚了吗?生:(齐)清楚了。

师:现在开始上课。

课文中写到了五根手指所干的活儿,有哪些?请你做小演员,边读词语边演动作。

(生齐读词串,边读边做动作)扶琴身,抵住水,按住血,顶重物。

翻书页,揿电铃,招呼人,搔痒痒。

推笔杆,打电话,扳枪机,打算盘。

拧螺丝,解纽扣,研脂粉,蘸药末。

师:研脂粉,要用哪根手指?生:(纷纷猜测)无名指。

师:一起来试试,伸出你们的无名指,做“研”的动作。

无名指不仅能够戴戒指,还能研脂粉。

生:(齐读)戴戒指,掏耳朵,抹鼻涕,作兰花。

师:作个兰花指给我看看。

(生纷纷试着作兰花状)师:“兰花指”是大拇指和中指捻在一起,再把食指、无名指和小指都翘起来,像不像兰花?(生齐:像)女孩子作兰花叫美,男孩子作兰花呢?生:臭美。

(众笑)师:我们的手指可以做各种各样的事,所以我们在写这些事的时候,动词要用准确。

板块二:比比美丑,比比强弱师:请大家把两只手伸出来,仔细看一看。

分别有———生:(齐)大拇指、食指、中指、无名指和小指。

师:我们每个人的十根手指明明长在自己手上,但是丰子恺先生却偏偏要说———生:(齐读)我们每个人,都随时随地随身带着十根手指,永不离身。

师:丰子恺先生不说手指是“长在”我们身上的,而说———生:(齐)带着。

师:他故意说“带着”,而不是“长着”,五根手指就和我们的身体分离开来了,被我们当成了身外之物。

这样写,本来熟悉的事物一下子变得陌生了,有意思吧?更有意思的是,明明十根手指都很重要,缺一不可,丰子恺先生却偏偏要说———生:(齐读)一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同名师示范29Copyright ©博看网. All Rights Reserved.小学教学计·语文2022/06的性格,各有所长,各有所短。

手指课文教学实录(精选11篇)

手指课文教学实录(精选11篇)

手指课文教学实录(精选11篇)手指课文教学实录(精选11篇)《手指》是一篇六年级的课文,大家知道怎么书写这篇课文的教学实录吗?以下是小编精心准备的手指课文教学实录,大家可以参考以下内容哦!手指课文教学实录篇1一、借助图片知作者师:今天我们来学习丰子恺先生写的《手指》,对丰子恺先生熟悉吗?生:我们在三年级的时候,学过他写的《白鹅》。

生:他是一个画家,也是散文家。

师:你见过丰子恺先生的漫画吗?生:没有。

师:(大屏幕呈现:丰子恺漫画《脚踏车》、《爸爸回来了》、《铜锣响》、《你给我削瓜,我给你打扇》等)丰子恺先生的许多漫画都是以儿童为题材的,富有生活的情趣,他善于从日常生活中发现创作的题材。

今天我们要学习的这篇课文,就是写的我们司空见惯的手指。

二、提出问题,理解课文。

师:同学们已经预习课文,课文会读了吗?生:(自由应答)会读了。

师:下面请同位两人合作,轮读一遍课文,展示一下自己的朗读水平。

注意,同位读不好的地方,你可以帮助一下。

生:(两人合作读课文)师:读完了?(面对两人)你们两个人是怎样读的?生:我读一段,吴静云读一段。

她有个地方没读好,我教了她一遍,她就会读了。

师:你们不仅有分工,还有合作。

通过合作,有了进步,真令人高兴。

师:课文读通了,读懂了吗?(学生有三五人举手)不着急回答,再浏览一遍课文,看看课文主要写了手指的什么特点。

生:(浏览课文)师:课文主要写了手指的什么特点呢?生:课文写了每根手指各有长处,也各有短处。

师:是的,课文介绍了每根手指的长处和短处。

每根手指的长处和短处是由什么决定的呢?生:课文主要介绍了每根手指的姿态和性格,他们各有所长,各有所短。

师:说得简洁全面,说明你具有较强的概括能力。

(板书:姿态性格)刚才你概括的内容在课文的哪个自然段明确写着?生:第一自然段。

师:这叫会读书,抓住关键句子,就把握住了课文的主要内容。

请同学们把这个句子划下来。

生:(划句子)师:我们在阅读时,要善于发现课文中的关键句子,帮助我们概括课文的主要内容。

《手指》课堂教学精彩实录

《手指》课堂教学精彩实录

《手指》课堂教学精彩实录《手指》课堂教学精彩实录实录就是按照真实情况,把实际情况记录或录制下来。

也是编年体的一种,一般以皇帝的谥号或庙号为书名,也有以王朝命名。

在南北朝时期已有。

下面是小编给大家带来的《手指》课堂教学精彩实录,希望能帮到大家!《手指》课堂教学精彩实录篇1师:听说大家都喜欢漫画,今天来欣赏一下。

(欣赏丰子恺人物漫画)你有什么想说的吗?(有趣)师:这几幅漫画幽默风趣,充满了生活气息,让我们看见忍不住就想笑。

一、漫画激趣,导入新课:师:这些都是丰子恺的作品。

介绍丰子恺:著名作家、漫画家。

以前学过的《白鹅》。

揭题《手指》二、初读课文,整体感知。

1、快速读课文,用简洁的词句概括最喜欢的一个手指的主要特点,写在练习纸的表格中。

2、交流反馈:同学们都完成了,我们来看一看这一位同学是怎样填写的。

请你来读一读,认真听,仔细看,评一评他所写的词句有没有概括了这个手指的特点。

(生交流评议,师即时用红笔修正) 出示部分生的作业。

请生补充;师引导概括。

3、生修改自己的表格内容。

三、介绍五指,感受语言。

1、师:丰子恺先生写的课文,如同他的漫画一样让人忍不住想笑。

今天我们要来介绍一下他笔下的手指。

2、第一次介绍:屏幕出示要求:介绍你喜欢的手指。

大声读一读相关段落,用笔画一画重点的词语,记一记生动的句子。

生自学,师巡视。

3、第二次介绍:向同桌介绍你喜欢的手指,可以看看自己填写的表格,可以用上自己的语言。

4、第三次介绍:请生来介绍,认真听,好在哪?还有什么地方需要补充。

(生的介绍比较概括、理性,干巴巴。

没能运用生动的语言。

)(1)师:他把中指的特点介绍得非常有条理,清楚。

师现场采访介绍同学:你为什么把中指的这个特点介绍的这样具体?出示:他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。

他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。

品味语言。

师:关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物,民间传说中,他们都以关羽护卫的形象出现,作者运用恰当的比喻,让我们由手指联想到了人,三指的关系描述的相当传神。

手指》教学实录

手指》教学实录

手指》教学实录手指》教学实录今天我们要研究XXX先生的《手指》一文。

XXX先生是一位画家和散文家,他的许多漫画都以儿童为题材,富有生活情趣,善于从日常生活中发现创作的题材。

这篇课文介绍了每根手指的长处和短处,我们一起来理解和探究。

首先,让同学们轮流朗读课文,展示自己的朗读水平。

通过合作,他们可以相互帮助,互相进步。

然后,让同学们浏览课文,了解课文主要写了手指的什么特点。

课文主要介绍了每根手指的姿态和性格,他们各有所长,各有所短。

这个内容在课文的第一自然段明确写着,我们要善于发现课文中的关键句子,抓住课文的主要内容。

接着,让同学们数一数这篇课文有几个自然段,发现这篇文章分了六个自然段。

这篇文章采用了总——分——总的结构,第一段总体介绍了手指的特点,而后面的四个自然段则分别介绍了每根手指的特点,最后一段则对全文进行了总结。

通过这样的教学方式,同学们不仅可以了解XXX先生的作品,还可以提高阅读理解和概括能力。

老师在黑板上写下“总——分——总”,强调这种结构能够帮助读者更好地理解文章。

接着,老师让学生默读文章的二至五自然段,标出关键词,并呈现手指的形象。

许多学生标出了关键句,例如“大拇指在五指中,形状实在算不上美。

身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。

”老师指出,关键词应该是“形状不美”,因为后面的描述都是在描述大拇指的形状。

学生们也标出了其他手指的长处和短处,并解释了“相貌堂皇”和“养尊处优”的意思。

最后,他们把五根手指比作人,形象地描述了每个手指的特点。

老师:你是在谈论他的性格。

在老师的看法中,大拇指就像是家中勤勤恳恳、吃苦耐劳的大哥一样。

三、研究作者的巧妙写作技巧老师:作者非常准确生动地描述了每个手指的特点。

那么,作者是如何写出它们的特点的呢?我们来看一下第二自然段。

(展示第二自然段)老师:请读一读,看看作者是如何描述“大拇指”的特点的?学生:(读第二自然段)老师:每个字都很有感染力。

统编教材五下《手指》教学实录

统编教材五下《手指》教学实录

统编教材五下《手指》教学实录教学目标:1.认识“拇、弦”等13个生字,会写“拇、搔”等15个字,”理解“窈窕”“附庸”等词语的意思。

2.认识大拇指、食指的特点,了解作者所用的表达方法,体会课文语言的风趣幽默。

懂得团结才有力量的道理。

3.能仿造课文表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

教学过程:一、激发兴趣,导入新课1.导入:看漫画,谈感受。

幽默风趣是丰子恺独特的风格。

他的漫画如此,散文也是如此。

2.我们有学过他的文章,看见这只《白鹅》,他通过诙谐幽默的语言将白鹅的“傲慢样子”描绘得栩栩如生。

今天,让我再来学习他的散文——手指。

(板书课题:手指)学生起读课题。

二、初读课文,整体感知1.读一读多数同学认为比较容易读错的词语:搔痒污秽窈窕爱憎琴弦揿电铃2.最后两个词,你有什么发现?这样的词在文中还有哪些?扳机枪蘸药末……这些词都是手指干的事情。

3.预习时你解决了哪个难懂的词义,指名交流。

重点关注:窈窕(文静美好、体态优美)、堂皇(气势宏大)、养尊处优(生活在优裕的环境中、贬义)、附庸(依附其他事物而存在)4.丰子恺笔下的手指给你留下了怎样的印象?展示预习单上的思维导图?指名说。

三、聚焦大拇指和食指,感悟幽默的语言1.让我们先来认识丰子恺爷爷笔下的大拇指,请你默读课文第2自然段,划出你觉得最有趣的句子做好批注?2.请同学分享你觉得有趣的句子?读一读,说说你的感受。

指名交流阅读体会。

3.丰子恺是如何把普普通通的五根手指写得那么幽默风趣的呢?你发现其中的语言密码了吗?●身体矮而胖,头大而肥,构造简单,比人家少一个关节。

①追问:此刻你脑海中浮现出的大拇指的形象是怎样的?预设:憨态可掬老实敦厚②小结:作者运用拟人的手法写出了大拇指的姿态。

这种拟人的手法在全文都有体现,通过拟人手法的运用让人感觉五根手指就是我们身边的老朋友一样亲切,读来十分有趣。

③在五指中,却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴,总有其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。

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《手指》教学实录
今天我们学习《手指》一文。

我先把几个层次不同的问题列出来,由学生根据自己的情况进行选择,老师适当微调,然后分组活动。

学生积极性很高,收到意想不到的效果。

第一组:
题目:抓住文中的重点语句,体会五根手指各自不同的特点。

找出它们的短处和长处。

(1)大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。

(2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

(3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。

(4)无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

第二组:
题目:朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。

体会作者不同的表达方法。

大拇指:……水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他
拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。

这里作者运用了排比句式表达出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

食指:……拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。

这是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋麦粒、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。

中指:他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。

这里作者运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

无名指和小指:舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

这里用的是设问的句式。

第三组:
题目:朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?
“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。


作者用手指的全体比喻人的全体,说明“团结就是力量”的人生道理。

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