用电子表格自动计算(教学设计)
初一导学案-用电子表格自动计算
课题二：用电子表格自动计算教学重点：（1）理解公式的含义、构成，掌握其输入方法。
（2）掌握利用fx“粘贴函数”功能求和、求平均值、求最大值、求最小值的方法。
教学难点：掌握公式的输入方法及利用fx“粘贴函数”功能统计数据的操作。
学习过程：一、自主预习上节课我们学习了怎样去创建一个简单的电子表格，并学习了如何输入表格内容、修改表格内容、合并单元格、设置单元格格式、设置边框线及设置单元格填充颜色等内容。
请课前预习P58-P62的内容：1、如何用公式法计算选拨赛总分。
2、使用求平均值、最大值、最小值函数求出各选手的平均分、最高分及最低分。
3、尝试使用RANK函数去自动计算出选手的排名。
二、课堂学习内容、校园小歌手选拨赛已经结束，请同学们思考，如何快速计算出各选手的总分。
任务一：打开桌面的“校园小歌手选拔赛评分表”，快速计算出各选手的总分。
（P58）思考：计算出一个选手的总分后，有什么方法可以快速计算出其余选手的总分？任务二：用同样的方法，计算出各选手的最高分、最低分、平均分探究任务三：使用RANK函数自动计算出各选手的选拨赛“名次”操作过程：单击单元格L3 →单击插入函数按钮f x→类别处选择“统计”→选择RANK后单击确定→Number（指定进行排名的那个数）一栏选L3 →Ref（是指进行排名的数据范围）处选择H3:H13 →确定（提示：此处若要利用“填充柄”填充功能快速复制公式时，先要将RANK函数中的Ref 参数H3:H13改为H$3:H$13，然后再进行复制公式的操作。
）探究：什么是相对引用、什么是绝对引用？（P58最后一段，P62倒数第二段）复制使用工作表1. 重命名工作表2. 插入、删除工作表三、课堂练习1、写出各单元格里的函数：例H2=SUM（C2:G2）I2= J2= k2=。
说课实例用电子表格自动计算
说课实例一《用电子表格自动计算》逢甲纪念中学古旺仰如何说好一节课？本文以《用电子表格自动计算》为例，与诸君探讨。
我准备从教材分析 -学情分析-教学目标-教学方法-教学模式-教学设计-板书设计-预期与反思这几个方面说说我的教学设想。
一、教材的地位和作用现代信息化社会，数据处理越来越依赖计算机软件。
教材把电子表格EXCEL编入课程的意图很明显，电子表格作为最有效最实用的办公软件之一，中学生有必要对其了解和学习。
本这节内容选自广东高等教育出版社出版的《信息技术》七年级第一册下册第一章第三节的内容, 本节中的公式和函数的使用是学习电子表格最重要的一课。
它是一个基础，并且在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL 的公式和函数来解决，实用性很强。
本节课的重难点在于：重点：用单元格代替数进行计算难点：1.确定单元格之间的计算方法，正确输入公式。
2.正确使用函数进行计算。
二、学情分析本节课的教学对象是初一学生。
我的学生来自农村，基础参差不齐，学生对实用的办公软件兴趣浓厚。
在上一课时的学习中，学生已经学习了公式和函数的相关理论，但掌握的还不够深刻，在实践上仍出现来很多问题，如：对单元格和数的关系理解不够明朗，对公式的编辑和函数的应用比较生硬。
因此，很有必要再利用一节练习课来巩固和加深相关知识。
三、教学目标本节课内容实用性和操作性较强，依据教材分析和大纲要求，特制定如下教学目标：1、知识与技能(1)形成用单元格代替数进行计算的思维(2)知道单元格之间的计算方法，灵活地利用公式；(3)熟练掌握几个常用函数的使用；(4)正确使用填充柄。
2、过程与方法通过完成练习，使学生形成运用信息技术解决实际问题的工具思维，并进一步掌握使用电子表格自动计算的技巧。
通过自主学习与合作探究，培养学生独立思考的能力和和团队协作作交流的学习方式，使学生内存学习动力，外拓发展思维。
3、情感、态度与价值观使学生逐渐体会到“学有所用”的快乐，让他们在分组活动中，学会与他人合作，在学习过程中体验成功的喜悦。
《实现电子表格的自动计算》教学设计
《实现电子表格自动计算》课堂教学设计展示往届学生原始成绩表，要求同学们计算出总分、平均分、最高、最低分等；让同学们感受到Excel表格明显优于Word表格，Excel表格可以实现自动计算功能。
计算每个学生的总分、平均分（公式法），方法：确定“总分”的计算公式为：“语文”+“数学”+“英语”+“物理”+“历史”即总分=C2 + D2 + E2 + F2 + G2（第一个学生）注意：输入公式时必须先输入“=”，每个单元格的名称不用手动输入，可直接单击该单元格；利用填充柄快速复制公式；老师演示用公式法计算总分的方法，学生模仿操作，并自主完成计算平均分，最快完成的同学上讲台来展示。
选择学生感兴趣的“学生成绩表”，使用电子表格的自动统计功能，了解这与Word的表格的区别，领会到电子表格的强大功能。
用函数法来计算和统计总分、平均分、最高分、最低分方法：老师讲解，总分和平均分除了用公式法，还可以用函数法，用“SUM”函数求和来计算总分，用“AVERAGE”函数来计算平均分，同样利用填充柄快速复制公式。
老师演示用函数法来计算总分和平均分，学生模仿练习，并自主完成用函数法计算最高分（MAX）、最低分(MIN)，最快完成的同学上讲台来展示,巩固用函数法来计算、统计的步骤。
注意：由于“求和”、“平均值”、“最大值”、“最小值”很常用，所以Excel的工具栏里有“∑”，可以在“∑”的下拉列表里直接选择这些函数来实现自动求和等功能。
在理解和熟练运用公式的基础上学习函数，通过简单的“求和”、“最大值”“最小值”函数理解函数的格式和参数的选择，激发学生探求新知。
用函数RANK（）自动求出“名次”方法：讲解函数RANK（）的用法，让同学们自己求出学生的成绩排名，并验证计算结果是否正确？学生验证后发现结果不对，小组讨论，找原因。
通过展开几个学生排名的具体的函数表达式来发现问题，最终发现公式有错误。
老师提出“相对引用”和“绝对引用”的概念，运用“$”符号修改函数里的单元格参数，得出正确的结果。
4.2实现电子表格自动计算-粤高教版(B版)七年级信息技术上册教学设计(4份打包)
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对实现电子表格自动计算这一章节，结合同学们的学情特点，教师可采用以下教学方法：
过程：
讲解电子表格自动计算的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍电子表格自动电子表格自动计算案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解电子表格自动计算的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的电子表格自动计算案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电子表格自动计算的多样性或复杂性。
⑥ 数据排序与筛选
- 排序：按照指定关键字对数据进行排序。
- 筛选：根据特定条件筛选出所需数据。
⑦ 数据可视化
- 图表：使用图表展示数据分布和趋势。
- 图形：使用图形工具展示数据可视化效果。
⑧ 保护与共享电子表格
- 保护：设置密码防止他人修改数据。
- 共享：与他人协作共享电子表格。
⑨ 电子表格的打印与导出
1. 学生层次：同学们已经掌握了电子表格的基本操作，如创建、编辑、格式化等。部分同学对电子表格的应用有初步的了解，少数同学能够运用电子表格解决一些实际问题。
2. 知识、能力、素质方面：大部分同学对实现电子表格自动计算的相关概念和原理有一定的理解。在操作能力方面，同学们能够熟练使用电子表格软件，进行基本的表格制作和数据录入。素质方面，同学们具备较好的学习兴趣和求知欲，对信息技术课程充满热情。
（1）角色扮演：同学们扮演不同角色，如数据分析师、财务人员等，运用电子表格自动计算解决实际问题。
中学信息技术第三节 用电子表格自动计算 学案
1.随机抽查同学的作业，并按作业完成情况加减分。
2.其他同学作业全面检查。
（三）知识小结
1.老师总结本节知识点、点评学生学习情况。
课后故事：
有一个老会计，一直都是手工做账、手工制表，有一天公司终于给财务部配上了电脑，老会计也学会了用Excel电子表格工具制表，用上Excel制表后，老会计感慨：“Excel电子表格真是好，以前制一张表要划半天，划错了一个地方还很不好改，现在方便多了”。
有一天，他发现他的下属制表从来不去一一加减数字，老会计复核时每次用算盘敲半天，都没发现其计算错误，问其原因才发现Excel还有自动求和的功能，不禁惊叹：“啊？！！Excel还有这个功能？！我每次都用算盘敲出结果再填上去！！”听完这个故事你是否会心一笑？你是否也曾惊呼：啊？！Excel还有这个功能？！
第三节用电子表格自动计算学案
【学习目标】
一、知识与技能
1.能正确掌握公式的书写规则与含义
2.能使用自动求和、求最大值、最小值等常用函数
3.能熟练使用复制公式的操作
二、过程与方法
仔细阅读课本和指导教学书、自主探究、合作互帮。
【教学过程】
一、【自学】
计算出11位选手的总分；（3分钟）
二、【探究】
使用公式、自动求值、函数自动计算（10分钟）
1、完成“2.检测”工作表的题目。
五、【知者先行】
1、假如从表格中去掉总分、最高分、最低分栏目，选用有关函数，编辑一个能直接计算出“选手实际得分”的公式。
2、阅读课本P82堂评价
（一）提交作业
完成后保存并关闭此文件，将文件名改为自己的姓名，通过“凌波多媒体教学网”提交。
阅读课本P79-82页，计算出所有选手的总分、最高分(MAX函数）和最低分（MIN函数）
Excel表格自动计算技巧讲课教案
Excel表格自动计算技巧一、显示单元格例有计算式的结果的设置方法首先：插入-名称-定义在弹出的对话框“当前工作薄的名称”中输入: X或“结果”的自定义名称，再在“引用位置”处粘贴＝EVALUATE(SUBSTITUTE (SUBSTITUTE(SUBSTITUTE(SUBSTITUTE(计算!$C$1,"[","("),"]",")"),"×","*"), "÷","/"))公式(注意要有“＝”号。
再对公式中“计算!$C$1”选择上，然后再到需要做公式的单元格中点击即可。
如要相对引用，则要删除$字符。
已经OK，你在C1输入表达式比如15+5×3 ，在D1中输入=x 看看(应该是30)。
二、如何在Excel中输入计算式后另一单元显示计算结果菜单--插入--名称--定义：输入AA(任意取名)，在下面输入公式:=EVALUATE($A$1)然后在B1单元格输入公式：=AA但本式不能识别如：[、×、÷等符号进行计算，使用第一种较好。
三、如何在Excel中编写自定义函数，象在表格中调用SUM()一样？第一种情况：单元格A1 = 2；单元格B1 = 2；单元格C1 = 2单元格D1=(A1+B1)×C1 显示结果为8 ；那么如何才能在单元格E1中显示(2+2)×2的计算表达式，并且建立关联，当单元格D1变成=(A1+BA)^C1 计算式后，显示结果为16；那么E1也就自动显示为(2+2)^2的计算表达式，也就是说随着单元格D1的计算公式变化，单元格E1显示的计算表达式也随之变化。
第二种情况：是当计算的单元格任意变化时，怎么办？比如说计算式E1=A1+B1+C1+D 1，也有D2=A2+B2+C2，还有F3=A1+B1+C1+D1+E1时。
用电子表格自动计算教案
用电子表格自动计算教案篇一:用电子表格自动计算教案用电子表格自动计算一、教学目标理解公式与函数的作用能正确掌握公式的书写规则与含义理解单元格引用的含义，列举单元格引用的应用能使用自动求和、求最大值、最小值、求名次等函数。
能熟练使用复制公式和复制工作表操作二、教学重难点(一)重点公式的设计和运用以及excel中公式的书写规则;函数的作用，常用函数的使用方法;复制公式的操作方法;单元格引用的含义及应用。
(二)难点函数的含义和参数格式;分析复制公式的过程中产生的错误。
三、教学流程设计1导入:同学们都来当一次校园小歌手的统分员，看谁统计的分数又快又准。
按照规则，选手的实际得分必须去掉一个最高分，去掉一个最低分，再求平均分。
用公式的方法可以写为:选手实际得分=(总分-最高分-最低分)/3，求选手实际得分转换为求总分、最高分、最低分。
(一)出示课题，揭示教学目标(二)自学指导阅读课本57-63页，思考以下问题:统计“总分”有多少种方法,你认为哪种方法最好,什么情况下可以利用“填充柄”的自动填充功能快速复制公式,如何统计最高分、最低分,Excel中“单元格区域引用”是怎样表示的,函数与公式如何区别, 是否有统计“选手实际得分”的函数,如何统计名次,自动填充时使用相对的“单元格区域引用”会导致什么结果,该如何修改, 时间:15分钟(三)学生自学，自主探究教师进行巡视，把握学生容易出现错误的地方，并对个别学习有困难的学生进行指导。
(四)学生演示，教师疑难解答，难点突破1、总分如何统计,(单元格名称相加，如果数据项很多，2可用什么简便的方法,)2、用填充柄来填充公式必须满足以下要求:公式的计算方法相同，如果是列填充，必须引用单元格的列不变，只是行改变。
3、函数内参数的格式:多个参数用逗号隔开，如果是单元格区域的引用，则用冒号。
4、“名次”的函数带两个参数，明确参数的含义。
复制公式中绝对引用的含义。
(五)当堂作业完成“校园小歌手”选拔赛评分表、小组单科平均分统计、明明零用钱登记表的统计。
初中excel的自动求和教案
教案：初中Excel自动求和教学目标：1. 学生能够了解Excel自动求和的功能和作用。
2. 学生能够掌握如何在Excel中使用自动求和功能。
3. 学生能够运用自动求和功能解决实际问题。
教学重点：1. Excel自动求和功能的运用。
2. 学生实际操作能力的培养。
教学准备：1. 安装有Excel的计算机。
2. 教学PPT或者黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍Excel自动求和的功能，引导学生思考在学习和生活中哪些地方会用到这个功能。
2. 学生分享自己的经验和想法。
二、讲解（15分钟）1. 讲解Excel自动求和的功能和作用。
2. 演示如何在Excel中使用自动求和功能。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组一台计算机。
2. 发给每组一份数据表格，要求学生使用Excel自动求和功能计算出结果。
3. 学生操作，教师巡回指导。
四、总结与拓展（10分钟）1. 学生分享自己的操作心得和体会。
2. 引导学生思考如何将自动求和功能应用到实际问题中。
3. 提出一些实际问题，让学生尝试运用自动求和功能解决。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生课后运用自动求和功能解决一些实际问题，并将结果整理成报告。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了Excel自动求和功能的使用方法，并能够将其应用到实际问题中。
在实践操作环节，学生分组合作，提高了团队协作能力。
在总结与拓展环节，学生分享了自己的心得和体会，锻炼了表达能力和思考能力。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了Excel自动求和功能，还培养了实际操作能力和解决问题的能力。
用电子表格自动计算第一课时
第二章第三节用电子表格自动计算第一课时[教学目标]1、能正确掌握公式的书写规则与含义。
2、理解“单元格引用”的含义，列举单元格引用的应用。
3、能使用“自动求和”这一常用函数进行总分计算。
4、能熟练使用复制公式和复制、插入新工作表操作。
[教学重难点]教学重点:1、公式的设计和运用以及excel中公式的书写规则。
2、单元格引用的含义及应用。
3、复制公式和复制工作表的操作方法。
教学难点：1、公式的书写规则与含义，“单元格引用”的含义。
2、函数的含义和参数格式。
[教学过程设计]1、出示学习目标（投影）引言……现在，我们来看一下本课的学习目标。
（1）能正确掌握公式的书写规则与含义。
（2）理解“单元格引用”的含义，列举单元格引用的应用。
（3）能使用“自动求和”这一常用函数进行总分计算。
（4）能熟练使用复制公式和复制、插入新工作表操作。
2、自学指导引导生自学，师巡堂，纠正生在自习过程中的错误，并将这些错误进行归纳、总结，做好“2次备课”。
认真阅读课本P57－63页，完成以下题目，并在电脑上尝试操作：（1）如何在选手实际得分栏目前插入总分、最高分、最低分等栏目？（可参考课本P53页图2-6）（2）理解“单元格引用”的含义，如何正确编辑总分的计算公式？（3）课本P59页探究：公式能否被复制？（4）课本P60页实践：“自动求和”按钮∑的作用？（5）如何根据实际需要插入、重命名、复制工作表？自学方法：自主阅读、书中做标记、同桌讨论自学时间：8分钟3、学生自学，自主探究4、效果检测通过“极域多媒体电子教室”软件让生在自己的电脑上广播示范操作，其他生观看操作，交流讨论可以改进的地方，师适时进行精讲，小结。
（1）如何在工作表中插入新栏目(新列)？（2）如何理解“单元格引用”？（3）在单元格H3中，输入“=C3+D3+E3+F3+G3”与输入“C3+D3+E3+F3+G3”有没有区别？（4）除了课本P58页介绍的编辑计算公式求总分的方法外，还有其他更便捷求总分的方法吗？（5）如何插入新工作表并进行重命名、复制操作？5、师生共探师结合自学指导以及课本各栏目内容进行具体授课，并对生在检测环节存在的问题进行讲解。
《电子表格中的计算》教学设计
《电子表格中的计算》教学设计一．教学目标（一）知识要点：学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计。
（二）能力培养：1．懂得使用公式进行简单统计；2．掌握使用自动填充柄自动生成相邻区域的计算公式进行数值计算。
2．培养学生分析、处理数据的能力；3．培养自主探索，合作交流能力。
（三）情感、态度与价值观目标：1、正确对待考试成绩，要均衡发展。
2、培养独立思考的能力和分析解决问题的能力。
（四）过程与方法：1、独立思考，研究学习使用计算总分、平均分、最大值、最小值的函数。
2、根据需要，正确、合理应用电子表格解决日常数据处理问题。
二、学生分析：本节的学习是在前面学习了数据采集与表格处理、数据录入、数据编辑的基础上进行的，学生对Excel已经有了比较深刻的了解。
通过本节课，主要是学习公式及函数的应用。
公式及函数是实现电子表格强大功能的一个保障，宜由浅入深。
本节课主要采用计算各科目成绩的方法，求总分、平均值、最大值等。
序列填充是前面已经学习过的，针对有的学生对这一部分的设置不是十分熟练，我把这部分内容作为本课的一个承上启下的过渡，既能让学生很快进入学习状态，又能克服他们的畏难情绪，提高他们的学习信心和学习兴趣。
三、教材分析:1、内容分析：本节课是佛山市《信息技术》编委会编写的初中版第二册第一单元第二课第五节电子表格中的计算内容，教学安排一课时，学习编辑计算公式，函数求和（sum）、求平均（average）、最大值（max）、最小值（min）常用函数的使用，另外，做得较快较好的学生可尝试统计个数函数(count)、统计符合条件个数函数(countif)，多数由学生自主学习完成。
2、本节教材的地位和作用EXCEL函数可以实现数据的自动处理和计算，是掌握EXCEL软件使用的更高层次要求。
也是本单元的重点内容。
现代社会是信息社会，在生产及生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度的要求也越来越高。
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用电子表格自动计算
教学设计
一、教学任务
1.感受EXCEL的数据处理功能，了解单元格与数的对应关系。
2.会使用EXCEL的公式进行计算，会利用几个简单的函数SUM，AVERAGE，
COUNT，MAX，MIN等进行统计。
3.培养在学习中严谨的态度，准确的方法，即数学素养。
二、教学重点
确定单元格之间的计算方法、输入公式、求和、求平均、最大值、最小值函数的使用方法。
三、教学难点
确定单元格之间的计算方法，输入公式。
四、教学方法
任务驱动法、演示操作法、自主探究、小组协同学习法，在解决一个一个问题的过程学习到知识。
五、教学时间
1课时
六、教学环境
计算机网络实验室七、教学过程。