用电子表格自动计算教案
《实现电子表格的自动计算》教学设计
《实现电子表格自动计算》课堂教学设计展示往届学生原始成绩表，要求同学们计算出总分、平均分、最高、最低分等；让同学们感受到Excel表格明显优于Word表格，Excel表格可以实现自动计算功能。
计算每个学生的总分、平均分（公式法），方法：确定“总分”的计算公式为：“语文”+“数学”+“英语”+“物理”+“历史”即总分=C2 + D2 + E2 + F2 + G2（第一个学生）注意：输入公式时必须先输入“=”，每个单元格的名称不用手动输入，可直接单击该单元格；利用填充柄快速复制公式；老师演示用公式法计算总分的方法，学生模仿操作，并自主完成计算平均分，最快完成的同学上讲台来展示。
选择学生感兴趣的“学生成绩表”，使用电子表格的自动统计功能，了解这与Word的表格的区别，领会到电子表格的强大功能。
用函数法来计算和统计总分、平均分、最高分、最低分方法：老师讲解，总分和平均分除了用公式法，还可以用函数法，用“SUM”函数求和来计算总分，用“AVERAGE”函数来计算平均分，同样利用填充柄快速复制公式。
老师演示用函数法来计算总分和平均分，学生模仿练习，并自主完成用函数法计算最高分（MAX）、最低分(MIN)，最快完成的同学上讲台来展示,巩固用函数法来计算、统计的步骤。
注意：由于“求和”、“平均值”、“最大值”、“最小值”很常用，所以Excel的工具栏里有“∑”，可以在“∑”的下拉列表里直接选择这些函数来实现自动求和等功能。
在理解和熟练运用公式的基础上学习函数，通过简单的“求和”、“最大值”“最小值”函数理解函数的格式和参数的选择，激发学生探求新知。
用函数RANK（）自动求出“名次”方法：讲解函数RANK（）的用法，让同学们自己求出学生的成绩排名，并验证计算结果是否正确？学生验证后发现结果不对，小组讨论，找原因。
通过展开几个学生排名的具体的函数表达式来发现问题，最终发现公式有错误。
老师提出“相对引用”和“绝对引用”的概念，运用“$”符号修改函数里的单元格参数，得出正确的结果。
4.2实现电子表格自动计算-粤高教版(B版)七年级信息技术上册教学设计(4份打包)
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对实现电子表格自动计算这一章节，结合同学们的学情特点，教师可采用以下教学方法：
过程：
讲解电子表格自动计算的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍电子表格自动电子表格自动计算案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解电子表格自动计算的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的电子表格自动计算案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电子表格自动计算的多样性或复杂性。
⑥ 数据排序与筛选
- 排序：按照指定关键字对数据进行排序。
- 筛选：根据特定条件筛选出所需数据。
⑦ 数据可视化
- 图表：使用图表展示数据分布和趋势。
- 图形：使用图形工具展示数据可视化效果。
⑧ 保护与共享电子表格
- 保护：设置密码防止他人修改数据。
- 共享：与他人协作共享电子表格。
⑨ 电子表格的打印与导出
1. 学生层次：同学们已经掌握了电子表格的基本操作，如创建、编辑、格式化等。部分同学对电子表格的应用有初步的了解，少数同学能够运用电子表格解决一些实际问题。
2. 知识、能力、素质方面：大部分同学对实现电子表格自动计算的相关概念和原理有一定的理解。在操作能力方面，同学们能够熟练使用电子表格软件，进行基本的表格制作和数据录入。素质方面，同学们具备较好的学习兴趣和求知欲，对信息技术课程充满热情。
（1）角色扮演：同学们扮演不同角色，如数据分析师、财务人员等，运用电子表格自动计算解决实际问题。
实现电子表格自动计算PPT课件
表达式：以“=”开始 单元格之间的运算
在F2处输入=B2+C2+D2+E2
在G2处输入=（B2+C2+D2+E2）/4
任务一：完成桌面Excel文件夹2 中的“公式练习”
任务三： “校园小歌手”初一级评分表
小结： 1、公式 表达式：以=开始，单元格之间的运算 2、函数 常用函数SUM求和、AVERAGE平均值、MAX最大值、 MIN最小值的使用
5
个人观点供参考，欢迎讨论
二、函数
函数实际上是EXCEL中预先定义好的公式
常用函数SUM（求和）、AVERAGE（平均值）、MAX（最大值）、MIN（最小值）
1单击需要计算的单元格 4确定区域范围再按回车键
2找到“∑自动求和”
3再点求和（S）
3
3、复制公式
选择列 点击填充 向下
4
任务二：完成桌面Excel练习文件夹中的考试成绩表的练习
中学信息技术第三节 用电子表格自动计算 学案
1.随机抽查同学的作业，并按作业完成情况加减分。
2.其他同学作业全面检查。
（三）知识小结
1.老师总结本节知识点、点评学生学习情况。
课后故事：
有一个老会计，一直都是手工做账、手工制表，有一天公司终于给财务部配上了电脑，老会计也学会了用Excel电子表格工具制表，用上Excel制表后，老会计感慨：“Excel电子表格真是好，以前制一张表要划半天，划错了一个地方还很不好改，现在方便多了”。
有一天，他发现他的下属制表从来不去一一加减数字，老会计复核时每次用算盘敲半天，都没发现其计算错误，问其原因才发现Excel还有自动求和的功能，不禁惊叹：“啊？！！Excel还有这个功能？！我每次都用算盘敲出结果再填上去！！”听完这个故事你是否会心一笑？你是否也曾惊呼：啊？！Excel还有这个功能？！
第三节用电子表格自动计算学案
【学习目标】
一、知识与技能
1.能正确掌握公式的书写规则与含义
2.能使用自动求和、求最大值、最小值等常用函数
3.能熟练使用复制公式的操作
二、过程与方法
仔细阅读课本和指导教学书、自主探究、合作互帮。
【教学过程】
一、【自学】
计算出11位选手的总分；（3分钟）
二、【探究】
使用公式、自动求值、函数自动计算（10分钟）
1、完成“2.检测”工作表的题目。
五、【知者先行】
1、假如从表格中去掉总分、最高分、最低分栏目，选用有关函数，编辑一个能直接计算出“选手实际得分”的公式。
2、阅读课本P82堂评价
（一）提交作业
完成后保存并关闭此文件，将文件名改为自己的姓名，通过“凌波多媒体教学网”提交。
阅读课本P79-82页，计算出所有选手的总分、最高分(MAX函数）和最低分（MIN函数）
Excel表格自动计算技巧讲课教案
Excel表格自动计算技巧一、显示单元格例有计算式的结果的设置方法首先：插入-名称-定义在弹出的对话框“当前工作薄的名称”中输入: X或“结果”的自定义名称，再在“引用位置”处粘贴＝EVALUATE(SUBSTITUTE (SUBSTITUTE(SUBSTITUTE(SUBSTITUTE(计算!$C$1,"[","("),"]",")"),"×","*"), "÷","/"))公式(注意要有“＝”号。
再对公式中“计算!$C$1”选择上，然后再到需要做公式的单元格中点击即可。
如要相对引用，则要删除$字符。
已经OK，你在C1输入表达式比如15+5×3 ，在D1中输入=x 看看(应该是30)。
二、如何在Excel中输入计算式后另一单元显示计算结果菜单--插入--名称--定义：输入AA(任意取名)，在下面输入公式:=EVALUATE($A$1)然后在B1单元格输入公式：=AA但本式不能识别如：[、×、÷等符号进行计算，使用第一种较好。
三、如何在Excel中编写自定义函数，象在表格中调用SUM()一样？第一种情况：单元格A1 = 2；单元格B1 = 2；单元格C1 = 2单元格D1=(A1+B1)×C1 显示结果为8 ；那么如何才能在单元格E1中显示(2+2)×2的计算表达式，并且建立关联，当单元格D1变成=(A1+BA)^C1 计算式后，显示结果为16；那么E1也就自动显示为(2+2)^2的计算表达式，也就是说随着单元格D1的计算公式变化，单元格E1显示的计算表达式也随之变化。
第二种情况：是当计算的单元格任意变化时，怎么办？比如说计算式E1=A1+B1+C1+D 1，也有D2=A2+B2+C2，还有F3=A1+B1+C1+D1+E1时。
EXCEL中数据计算及处理教案
列举自己所能想到方法
通过实例操作，引起学生的学习新区
完成知识目标〔3〕
翻开"电器销售.*ls〞工作簿，并完成以下操作：
1．使用函数计算各种商品的小计数；
2．使用公式计算各种商品的平均销售额
在创设的情景中，各组学生进展自主探究，小组讨论
3、能按照教师的提示，通过实例对电子表格中的数据进展操作。
情感态度和价值观:
1、本节容完成后，就完全具备独立解决较复杂问题的能力的，通过从第一章就开场的循序渐进的引导，使学生拥有坦然面对一切问题的心态，培养敢于尝试解决复杂问题的勇气。
2.、能承受小组的每一个活动，并保持认真地态度去参与
三、学习者特征分析
课题
引入
对上一节的成绩问题，不少同学给出了不同的解决方案，现在我们来看一看其中的一种。
在这个工作表中，很显然平时、期中、期末成绩是需要规规矩矩地输入的，但综合成绩需要吗.
学生可能会有不同的答复，教师在此需把学生的注意力引导到：E*CEL有着较强的数据处理能力，而这一点也正是E*CEEL的魅力所在。
交流讨论
在学生操作的过程中，对常用的数据处理方式进展归纳：
1．自动求和计算
2．使用函数〔使用函数的两种方式〕
3．使用公式〔输入公式的两种方式〕
如果有学生已经解决了这个问题，就让学生来答复演示，如果没有学生解决出来，就给点时间学生思考，通过对上例的操作给点提示，应该会有学生解决出来。
交流讨论
完成知识目标〔2〕
各组学生进展自主探究，小组讨论
通过上一节的成绩问题，来引出电子表格在数据处理和计算方面的功能，使学生对电子表格的数据计算各处理产生浓厚的兴趣。
用电子表格自动计算教案
用电子表格自动计算教案篇一:用电子表格自动计算教案用电子表格自动计算一、教学目标理解公式与函数的作用能正确掌握公式的书写规则与含义理解单元格引用的含义，列举单元格引用的应用能使用自动求和、求最大值、最小值、求名次等函数。
能熟练使用复制公式和复制工作表操作二、教学重难点(一)重点公式的设计和运用以及excel中公式的书写规则;函数的作用，常用函数的使用方法;复制公式的操作方法;单元格引用的含义及应用。
(二)难点函数的含义和参数格式;分析复制公式的过程中产生的错误。
三、教学流程设计1导入:同学们都来当一次校园小歌手的统分员，看谁统计的分数又快又准。
按照规则，选手的实际得分必须去掉一个最高分，去掉一个最低分，再求平均分。
用公式的方法可以写为:选手实际得分=(总分-最高分-最低分)/3，求选手实际得分转换为求总分、最高分、最低分。
(一)出示课题，揭示教学目标(二)自学指导阅读课本57-63页，思考以下问题:统计“总分”有多少种方法,你认为哪种方法最好,什么情况下可以利用“填充柄”的自动填充功能快速复制公式,如何统计最高分、最低分,Excel中“单元格区域引用”是怎样表示的,函数与公式如何区别, 是否有统计“选手实际得分”的函数,如何统计名次,自动填充时使用相对的“单元格区域引用”会导致什么结果,该如何修改, 时间:15分钟(三)学生自学，自主探究教师进行巡视，把握学生容易出现错误的地方，并对个别学习有困难的学生进行指导。
(四)学生演示，教师疑难解答，难点突破1、总分如何统计,(单元格名称相加，如果数据项很多，2可用什么简便的方法,)2、用填充柄来填充公式必须满足以下要求:公式的计算方法相同，如果是列填充，必须引用单元格的列不变，只是行改变。
3、函数内参数的格式:多个参数用逗号隔开，如果是单元格区域的引用，则用冒号。
4、“名次”的函数带两个参数，明确参数的含义。
复制公式中绝对引用的含义。
(五)当堂作业完成“校园小歌手”选拔赛评分表、小组单科平均分统计、明明零用钱登记表的统计。
初中excel的自动求和教案
教案：初中Excel自动求和教学目标：1. 学生能够了解Excel自动求和的功能和作用。
2. 学生能够掌握如何在Excel中使用自动求和功能。
3. 学生能够运用自动求和功能解决实际问题。
教学重点：1. Excel自动求和功能的运用。
2. 学生实际操作能力的培养。
教学准备：1. 安装有Excel的计算机。
2. 教学PPT或者黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍Excel自动求和的功能，引导学生思考在学习和生活中哪些地方会用到这个功能。
2. 学生分享自己的经验和想法。
二、讲解（15分钟）1. 讲解Excel自动求和的功能和作用。
2. 演示如何在Excel中使用自动求和功能。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组一台计算机。
2. 发给每组一份数据表格，要求学生使用Excel自动求和功能计算出结果。
3. 学生操作，教师巡回指导。
四、总结与拓展（10分钟）1. 学生分享自己的操作心得和体会。
2. 引导学生思考如何将自动求和功能应用到实际问题中。
3. 提出一些实际问题，让学生尝试运用自动求和功能解决。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生课后运用自动求和功能解决一些实际问题，并将结果整理成报告。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了Excel自动求和功能的使用方法，并能够将其应用到实际问题中。
在实践操作环节，学生分组合作，提高了团队协作能力。
在总结与拓展环节，学生分享了自己的心得和体会，锻炼了表达能力和思考能力。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了Excel自动求和功能，还培养了实际操作能力和解决问题的能力。
七年级信息技术教案
班级：七年级科任教师：初一教学工作进度表制定/日期：2010-2-23 审核/日期：批准/日期：课题：初识电子表格第1课授课时间：2010年8月23日课型：新授课教学目标：1、知识性目标：认识电子表格的工作界面。
2、技能性目标：掌握电子表格软件的基本操作。
教学重点：认识Excel的工作界面。
教学难点：认识Excel的工作界面。
德育渗透：让学生如何来认识新事物。
教具准备：教材、教案、笔、多媒体教学平台。
教学过程：一、常规要求：上课礼节：师：上课，班长：起立，师：同学们好，全体学生：老师好。
二、执教过程（一）感受电子表格的魅力电子表格软件的种类不少，Excel就是其中较常用的一个。
让我们试一试用Excel制作的统计文件，感受一下电子表格的魅力。
步骤：（1）双击打开“初一级班内选拔赛评分.xls”文件，结果如图2-1所示。
（2）用鼠标单击评分表中某选手对应评委打分的单元格，模拟输入新的分数，观察选手总分、最高分、最低分、实际得分和名次的变化。
（填写P48表2-1）（3）单击文件菜单中的“打印预览”，查看表格的打印效果。
如果打印页面不能完整显示表格的全部栏目，可以尝试在“页面设置”中把纸张方向由“纵向”设置为“横向”。
Excel生成的文件又称为工作簿，默认扩展名为“XLS”。
（二）认识Excel的工作界面方法：（1）从“开始”菜单的“所有程序”中找到，双击它，出现如P49图2-2所示的界面。
如图：（2）查看Excel的工作界面，与上一章学过的文字处理软件Word 的界面进行比较，尝试填写P49表2-2。
（三）探究：Excel与Word同为微软公司Office系列的办公软件，Excel在工作界面上与Word比较相似。
但两者有着不同的功能特点，显然Excel比Word具有更强大的表格数据计算与处理功能。
在Excel中第一个新建的工作簿默认的文件名为“BOOK1”，其中包含了三个工作表：Sheet1、Sheet2、Sheet3，默认打开的是Sheet1表。
第二节 实现电子表格自动计算教案
实践
与上面的操作类似，在N3单元格中粘贴求最小值函数＂MIN井相地修改函数“自动”确定的“单元格区弓用”，使函数产生正确的结果。
(2)使用“复制公式”的方法
分别在其余各行相应的单元格中粘贴上面的两个设定好的函数，各个选手的“最高分”“最低分”就自动出现了，如图所示。
只要在复制公式前把引用的“单元格区域”用一种“绝对”的形式“固定”下来，上面的问题就解决了。
Excel中规定可以在单元格的行号或列号前加上一个“$”符号，以表示把所引用行或列“固定”下来，称为“绝对引用”
把RANK函数中第二项参数O03:034改为OS3:0S34，然后再进行复制公式的操作，就会发现这次的“排名”结果是正确的了，如图所示
然后编辑公式算出“选手实际得分”
视频《快速算出平均值、最大最小值》
1.使用“最大值”和“最小值”函数
(1)取最大值
选定M3单元格，在“开始”快捷工具栏中找到∑，点击右侧下拉按钮，点击“最大值”选项
然后在编辑栏中把单元格区域修改为G3:K3”
或者直接用鼠标拖曳功能选取区域“C3:K3＂，如图所示
在单元格中使用“函数”时，有些函数会根据所处的位置“自动”确定它的“计算范围”
探究
按照照“实际得分＝(评委总分-最高分-最低分)/3”的计算方法，在相应单元格中编辑公式井复制应用，请在“O”列自动计算出所有选手的“实际得分”。
实践
选手实际得分能不能使用函数计算出来呢?为什么?
选手们的各项分数都显示在表格中了，要是有可以自动得出“名次”的函数就好了。
视频《相对引用与绝对引用》
说课实例用电子表格自动计算
说课实例一《用电子表格自动计算》逢甲纪念中学古旺仰如何说好一节课？本文以《用电子表格自动计算》为例，与诸君探讨。
我准备从教材分析 -学情分析-教学目标-教学方法-教学模式-教学设计-板书设计-预期与反思这几个方面说说我的教学设想。
一、教材的地位和作用现代信息化社会，数据处理越来越依赖计算机软件。
教材把电子表格EXCEL编入课程的意图很明显，电子表格作为最有效最实用的办公软件之一，中学生有必要对其了解和学习。
本这节内容选自广东高等教育出版社出版的《信息技术》七年级第一册下册第一章第三节的内容, 本节中的公式和函数的使用是学习电子表格最重要的一课。
它是一个基础，并且在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL 的公式和函数来解决，实用性很强。
本节课的重难点在于：重点：用单元格代替数进行计算难点：1.确定单元格之间的计算方法，正确输入公式。
2.正确使用函数进行计算。
二、学情分析本节课的教学对象是初一学生。
我的学生来自农村，基础参差不齐，学生对实用的办公软件兴趣浓厚。
在上一课时的学习中，学生已经学习了公式和函数的相关理论，但掌握的还不够深刻，在实践上仍出现来很多问题，如：对单元格和数的关系理解不够明朗，对公式的编辑和函数的应用比较生硬。
因此，很有必要再利用一节练习课来巩固和加深相关知识。
三、教学目标本节课内容实用性和操作性较强，依据教材分析和大纲要求，特制定如下教学目标：1、知识与技能(1)形成用单元格代替数进行计算的思维(2)知道单元格之间的计算方法，灵活地利用公式；(3)熟练掌握几个常用函数的使用；(4)正确使用填充柄。
2、过程与方法通过完成练习，使学生形成运用信息技术解决实际问题的工具思维，并进一步掌握使用电子表格自动计算的技巧。
通过自主学习与合作探究，培养学生独立思考的能力和和团队协作作交流的学习方式，使学生内存学习动力，外拓发展思维。
3、情感、态度与价值观使学生逐渐体会到“学有所用”的快乐，让他们在分组活动中，学会与他人合作，在学习过程中体验成功的喜悦。
一、用公式计算
第三节 用电子表格自动计算
想一想：为什么要把“单元格名”加起 来，而不直接把“分数”加起来呢？
第三节 用电子表格自动计算
公式中引用单元格名代表单元格的值，这种现象 称为“单元格引用”。P13
“单元格引用”的作用：P13
如果公式里引用单元格名，当单元格的内容发生 变化时，公式的结果也会发生变化。
复制公式：P14
利用“填充柄”自动填充功能可以快速复根据实际情况发生变化。
第三节 用电子表格自动计算
想一想：我们这个计分表的评委也只有5 位，如果评委更多的话，把“对应单元 格名加起来”也不是一件容易的事，有 没有其他更好的方法可以解决呢？
3.能根据任务的应用需求，选择合适的公式或函数 计算 。
第三节 用电子表格自动计算
一、学生分组学习：编辑公式计算P13 打开E：\“践行社会主义核心价值
观”演讲比赛成绩表.xls， 阅读课本 P13-14，完成任务1。
第三节 用电子表格自动计算
利用编辑公式计算
操作步骤如下： １）选定放结果的单元格 ２）输入“=” ３）把各个分数对应单元格的名称加起来，
第三节 用电子表格自动计算
总结：
1、输入公式的方法：以“＝”开头，把各单元格
的名称加起来，最后“回车”确认。
2、常用函数：
求和函数：SUM
求最大值函数：MAX
求名次函数：RANK 求最小值函数：MIN
3、“单元格引用名”作用、“填充柄”作用和
绝对引用
4、利用f(x)“粘贴函数”功能统计数据的方法
第一章 表格数据处理
第三节 用电子表格自动计算
班别：七（3）班 授课人：黎锦贵
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用电子表格自动计算
一、教学目标
理解公式与函数的作用
能正确掌握公式的书写规则与含义
理解单元格引用的含义，列举单元格引用的应用
能使用自动求和、求最大值、最小值、求名次等函数。
能熟练使用复制公式和复制工作表操作
二、教学重难点
（一）重点
公式的设计和运用以及excel中公式的书写规则；
函数的作用，常用函数的使用方法；
复制公式的操作方法；
单元格引用的含义及应用。
（二）难点
函数的含义和参数格式；
分析复制公式的过程中产生的错误。
三、教学流程设计
导入：同学们都来当一次校园小歌手的统分员，看谁统计的分数又快又准。
按照规则，选手的实际得分必须去掉一个最高分，去掉一个最低分，再求平均分。
用公式的方法可以写为：选手实际得分=（总分-最高分-最低分）/3，求选手实际得分转换为求总分、最高分、最低分。
（一）出示课题，揭示教学目标
（二）自学指导
阅读课本57-63页，思考以下问题：
统计“总分”有多少种方法？你认为哪种方法最好？
什么情况下可以利用“填充柄”的自动填充功能快速复制公式？
如何统计最高分、最低分？
Excel中“单元格区域引用”是怎样表示的？
函数与公式如何区别？是否有统计“选手实际得分”的函数？
如何统计名次？自动填充时使用相对的“单元格区域引用”会导致什么结果？该如何修改？时间：15分钟
（三）学生自学，自主探究
教师进行巡视，把握学生容易出现错误的地方，并对个别学习有困难的学生进行指导。
（四）学生演示，教师疑难解答，难点突破
1、总分如何统计？（单元格名称相加，如果数据项很多，可用什么简便的方法？）
2、用填充柄来填充公式必须满足以下要求：公式的计算方法相同，如果是列填充，必须引用单元格的列不变，只是行改变。
3、函数内参数的格式：多个参数用逗号隔开，如果是单元格区域的引用，则用冒号。
4、“名次”的函数带两个参数，明确参数的含义。
复制公式中绝对引用的含义。
（五）当堂作业
完成“校园小歌手”选拔赛评分表、小组单科平均分统计、明明零用钱登记表的统计。
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