乐理与视唱练耳在学前教育专业中的重要作用
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学1. 引言1.1 学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的重要性学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的重要性在于帮助学生建立良好的音乐基础。
通过学习乐理知识，视唱练耳技能的培养，可以提高学生对音乐的理解能力和演奏能力，为他们未来的音乐学习和发展奠定扎实的基础。
学前教育阶段对音乐的学习是非常关键的，因为孩子们在这个阶段具有较强的学习能力和模仿能力，通过专业乐理视唱练耳课程的教学，可以培养他们的音乐兴趣和潜能，为其未来的音乐发展打下坚实的基础。
而且，音乐是一门艺术，学习音乐可以培养学生的审美情感，提高其文化素养，促进其全面发展。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的重要性不容忽视，它对学生的个人成长和未来发展具有重要的意义。
通过有针对性的教学，可以有效提高学生的音乐水平，激发他们对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养，为其未来的音乐之路奠定坚实的基础。
1.2 学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的研究背景随着社会经济的不断发展，人们对于音乐教育的需求也越来越高。
学前教育是音乐教育的重要阶段，对于幼儿的音乐能力培养起着至关重要的作用。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学成为了研究的热点之一。
现代音乐教育理念逐渐转变，不再只是传授音乐知识和技能，而是注重培养学生的音乐情感和审美能力。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学也逐渐引起了教育者和研究者的重视。
随着信息技术的广泛应用，音乐教育也面临着新的挑战和机遇。
如何利用现代科技手段提高学前教育专业乐理视唱练耳课程教学效果，成为了研究的重点之一。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的研究背景日益丰富，研究者们正在不断探索新的教学方法和策略，以提高幼儿的音乐素养和能力。
2. 正文2.1 学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的内容安排学前教育专业乐理视唱练耳课程的内容安排是非常重要的，它直接关系到学生的学习效果和能力提升。
在这门课程中，内容的安排应当注重系统性和渐进性，让学生在学习过程中能够逐步掌握音乐理论知识和视唱练耳技能。
《乐理与视唱练耳》课程标准
《乐理与视唱练耳》课程标准建议课时数：72 适用专业：学前教育专业一、课程性质《乐理与视唱练耳》是学前教育专业的一门必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。
该课程传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为声乐、钢琴、音乐欣赏、儿歌创编、伴奏编配和幼儿音乐教学法等课程的学习打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
二、课程目标知识目标：1. 学习掌握音乐基本理论知识。
2. 能较熟练地识读五线谱及简谱。
3. 具备初步的音乐听觉能力。
能力目标：1.能够视唱幼儿园音乐教学和音乐活动中的各种曲谱。
2.能够将学到的音乐基本理论知识运用到弹奏和演唱当中，使其更具艺术表现力。
3.能够适应幼儿园音乐教学和音乐活动。
素质目标：提高艺术素养和审美能力，重视幼儿教育，热爱教育事业。
三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材选用与编写教材选用与编写应体现学前教育专业学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑学生的可接受性和适用性。
考虑选用全国职业教育学前教育专业“十二五”规划教材《乐理视唱与和声基础》（刘华强主编）。
另外，以下两本书可作为参考教材：1．《基本乐理教程》（修订版）晏成荃、童忠良著人民音乐出版社 2011年版2.《乐理视唱练耳》全一册幼儿师范学校课本人民教育出版社 1987年版（二）教学建议1.每次课的乐理知识需要有相应的书面练习帮助熟练和巩固主要教学内容，视唱则需要有课后视唱曲练习。
2.每次视唱曲练习时要跟着钢琴、电子琴等有固定音准的乐器或设备练。
（三）教学基本条件1．该课程任教的教师必须有较扎实的乐理知识、较好的识谱能力和听觉能力，同时要了解学前音乐教育现状和需求的教师。
2．教学场所需要有钢琴或电子琴，如果再配有多媒体设备更好。
3．要有供学生练习的琴房。
（四）课程资源的开发与利用教师需要为学生提供一些视唱曲目欣赏。
五、教学评价。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、课程背景随着学前教育的发展，越来越多的学校开始重视音乐教育，有意识地为学前教育专业的学生设计了相关的音乐课程。
而作为音乐教育的基础，乐理、视唱和练耳课程被越来越多的学校引入到学前教育专业的课程中。
这不仅有利于学生对音乐的基础认识和理解，还可以培养学生的音乐素养和审美情感，提高他们的音乐表达能力和创造力。
学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学显得尤为重要。
二、课程目标1. 了解乐理的基本知识，包括音符、节奏、调性等内容，建立对基础乐理知识的理解和掌握；2. 培养学生的视唱能力，能够通过视谱唱出简单的旋律，并理解乐谱上的各种符号和记号；3. 提高学生的练耳能力，通过练习，能够听出音乐中的各种音程、旋律和和声，从而提高对音乐的感知和理解。
四、教学方法1. 理论结合实践：在讲解乐理基础知识的引入相关的乐曲或乐谱进行示范，让学生通过实际操作来理解和掌握知识；2. 多媒体辅助教学：通过多媒体教学手段，如PPT、音频、视频等，为学生呈现生动丰富的教学内容，提高教学效果；3. 个性化教学：根据学生的不同特点和学习情况，采用不同的教学方法和手段，对学生进行个性化的辅导和指导。
五、教学手段1. 课堂教学：通过老师讲解、演示和学生跟唱的方式，进行乐理知识的传授和视唱练习；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论和合作，共同分析和解决乐理、视唱和练耳中的问题，提高学生的合作能力和团队意识；3. 个性化辅导：针对学生的不同情况和问题，进行个性化的辅导和指导，帮助学生解决困惑和提高能力。
六、教学内容设置1. 乐理基础知识（1）音符的认识和掌握（2）节奏的基本概念和种类（3）调性的认识和理解2. 视唱训练（1）简单旋律的视唱（2）乐谱符号和记号的理解和掌握3. 练耳训练（1）音程的辨认和唱和（2）简单和声的辨认和唱和七、教学评估1. 平时表现：包括上课积极参与、作业认真完成等方面的评价；2. 考试测试：通过理论知识和实际操作的测试，全面评估学生的学习水平；3. 学期总结：对学生一学期的学习成果进行总结和评价，给予积极的肯定和建设性的意见。
《乐理视唱练耳》课在学前教育专业的重要性
《乐理视唱练耳》课在学前教育专业的重要性《乐理视唱练耳》课在学前教育专业的重要性一、乐理视唱练耳的内涵乐理视唱练耳课是音乐教育的重要组成部分，主要包括音乐理论知识、声乐知识以及练耳技能。
音乐理论知识主要包括音乐元素，例如节奏、旋律、音色、声音以及大小调。
声乐知识主要涉及歌唱技巧及歌唱唱法，比如音高发音、声部分析以及声音控制。
练耳技能主要涉及节奏训练、旋律记忆、旋律分析等。
另外，乐理视唱练耳课程还会教授学生关于如何正确使用乐器的基本知识、直观理解乐曲的技巧以及如何用音乐表达情感的能力。
二、乐理视唱练耳课程在学前教育中的重要性乐理视唱练耳课具有非常重要的价值，应该被作为学前教育专业的核心课程加以重视。
（1）促进身体发展学习乐理视唱练耳为孩子们提供了一个良好的学习环境，可以以有趣而活跃的方式认识音乐。
通过乐理视唱练耳，孩子们不仅可以掌握节奏、旋律等音乐理论知识，还可以训练起身体的协调性和灵敏性，从而促进其身体的全面发展。
（2）训练情感思维学习乐理视唱练耳，孩子们可以训练自己的情感思维，通过音乐表现出自己内心的情感、思想和体验，从而让孩子们更好地活跃思维，理解他人，并能更好地处理情绪，克服困难。
（3）启发运用创造力通过乐理视唱练耳课程，学生可以掌握音乐元素知识，培养良好的乐感，掌握节奏感及旋律技巧，培养自主的创作能力，从而激发孩子们的创造力。
三、乐理视唱练耳课程在学前教育中的推广（1）选定科学性的课程学前教育课程中开设乐理视唱练耳课程应该科学合理，抽象问题具有现实意义，要确保有效性和实用性。
（2）准备合理的学习材料学前教育课程中乐理视唱练耳课程要有合理的学习材料，应当采用有中心性和代表性的乐谱作为教学材料；用课本的方式或播放的方式，统一安排课程的整体目标和内容；采用儿歌、乐曲等乐趣融入的方式配合教学；注意加强对学生的乐理视唱练耳以及相关知识技能的训练。
（3）注重学前教育教师培训学前教育教师在开设乐理视唱练耳课程时，要求有基本的理论知识、掌握乐理视唱练耳的技术技能，要有良好的教师态度和教学意义。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学随着人们对音乐教育越来越重视，学前教育专业的乐理、视唱和练耳课程也越来越受到关注。
学前教育专业的乐理、视唱和练耳课程不仅有助于孩子的音乐素养和音乐表现力的提高，也是学前教育中不可或缺的一部分。
一、教学目标1. 帮助幼儿掌握基本乐理知识，理解乐理概念。
2. 帮助幼儿掌握基本的唱歌技巧和演唱技巧。
3. 帮助幼儿掌握音乐表达能力，提高音乐素养。
4. 帮助幼儿培养乐感、音感和节奏感。
5. 培养幼儿的听觉记忆能力和记谱能力。
二、教学内容1. 基本乐理知识（1）基本乐符名称和发音。
（2）基本音律概念和音乐符号。
（3）基本节奏表现方式和节奏符号。
（4）基本调号概念和常用调式。
（5）基本和弦概念和和弦符号。
2. 基本唱歌技巧和演唱技巧（1）唱歌的基本方法和技巧。
（2）唱歌的调式和音程。
（3）唱歌的节奏和节拍。
（4）唱歌的表情和唱腔。
（5）演唱时的注意事项和演出技巧。
3. 音乐表达能力和音乐素养（1）理解音乐的表现能力和音乐语言。
（2）听懂音乐和保持节奏。
（3）从音乐中获取情感和情绪。
（4）领会音乐的结构和形式。
（5）能够准确地演唱音乐，表达音乐的内涵和外在气质。
4. 乐感、音感和节奏感的培养（1）通过唱歌、跳舞等活动培养幼儿的乐感。
（2）通过节奏感训练、打击乐器等活动培养幼儿的节奏感。
（3）通过弹奏仿唱、复调合唱等活动培养幼儿的音感。
5. 听觉记忆能力和记谱能力的培养（1）通过听音辨音、视唱练耳等活动培养幼儿的听觉记忆能力。
（2）通过记忆歌曲歌词和基础乐谱等活动培养幼儿的记谱能力。
三、教学方法1. 综合教学法通过唱歌、跳舞、合唱等不同形式的活动来进行教学，使幼儿的各种感官受到刺激，从而让他们更好地理解乐理概念和技巧。
通过观看音乐视频、听音乐记录和演唱会等学习方式来激发幼儿的兴趣，培养他们的听音辨音能力和表演能力。
通过实际的音乐活动和体验来激发幼儿的创造性和想象力，从而让他们更好地领会音乐的语言和特性。
音乐课程标准下学前专业“乐理 视唱 练耳”课程的现状及教学建议
音乐课程标准下学前专业“乐理视唱练耳”课程的现状及教学建议音乐是人类文化中不可或缺的一部分，而音乐教育更是培养学生综合素质的重要途径之一。
在学前阶段，乐理、视唱、练耳等音乐课程被认为是音乐教育中不可或缺的一部分，通过这些课程的学习，能够培养学生良好的音乐素养和音乐能力。
在现实教学中，这些课程的教学效果并不尽如人意。
本文将从音乐课程标准下学前专业“乐理、视唱、练耳”课程的现状出发，分析存在的问题并提出相应的教学建议。
一、乐理、视唱、练耳课程的现状1. 学生对乐理知识了解不足乐理是音乐学习中的基础知识，包括音符、音程、节奏、和弦等内容。
在学前阶段，学生对乐理知识的了解往往比较薄弱，缺乏系统的学习和掌握。
2. 视唱和练耳能力欠缺视唱和练耳是音乐学习中重要的能力之一，它能够培养学生的听觉感知和音乐表达能力。
目前学前阶段的学生在视唱和练耳方面的能力普遍较差，缺乏对音乐旋律和节奏的准确感知和表达能力。
3. 教学方式单一在学前阶段的音乐教育中，乐理、视唱、练耳课程的教学方式往往比较单一，主要以传统的课堂教学为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对音乐学习的兴趣不高。
二、教学建议1. 创新教学方式针对乐理、视唱、练耳课程的教学内容和目标，教师可以尝试创新的教学方式，例如采用游戏、集体合作等方式来增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
结合多媒体和互联网等现代化技术，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
2. 强化乐理知识的系统化学习在乐理知识的教学过程中，教师应该注重对知识的系统化教学，将知识点串联起来，形成完整的知识体系。
鼓励学生多加练习和巩固，提高对乐理知识的掌握程度。
3. 注重视唱和练耳能力的训练在视唱和练耳的训练中，教师可以通过让学生模仿音乐节奏、旋律，唱出音符等方式，来提高学生的视唱和练耳能力。
可以利用一些视唱软件和练耳软件，辅助学生训练，加强学生对音乐的准确感知和表达能力。
4. 培养学生的音乐兴趣在教学过程中，教师应该重视学生的个性差异，注重培养学生对音乐的兴趣，激发学生对音乐学习的渴望。
学前教育专业核心课程乐理与视唱课程标准
学前教育专业《乐理与视唱》—课程标准一、课程性质（一）课程定位《乐理与视唱》是学前教育专业核心课程具有较强的技能性与实用性，是《键盘演奏》、《歌曲演唱》、《舞蹈表演》的基础课程。
（二）课程任务本课程的任务是掌握幼儿教师所必备的视谱、音高、节奏、调式、乐谱分析、旋律视唱等音乐知识与技能，为键盘演奏、歌曲演唱、舞蹈表演等课程的学习及幼儿园教育活动的组织与实施提供必要的理论与技能支持，全面提升综合音乐素养。
二、参考学时90学时三、课程学分5学分四、课程目标1.在音乐活动中，树立团队协作意识，增强语言表达能力，善于沟通交流。
2.提高综合音乐素养，具备一定的音乐鉴赏力，陶冶音乐情操，培养音乐情感，建立音乐审美情趣。
3.在课程学习中，不断树立岗位技能学习意识，热爱幼儿教育工作，树立良好的职业道德规范，培养精益求精、乐于实践、勇于创新的精神。
4.掌握音高、音程、节奏、节拍、音乐记号、调式等基本概念，能够准确地进行歌谱分析。
5.能够比较流畅、有表情的视唱乐谱，正确表现作品的节奏韵律与风格情绪。
6.能够应用节奏知识，对儿歌、幼儿歌曲进行简单的节奏改编，创编歌曲的律动伴奏。
7.能够应用音乐理论知识，正确分析小型音乐作品的音高、节奏、节拍、调式及音乐风格，为作品的演唱与演奏服务。
8.系统地发展音乐听觉，初步形成音乐素材的赏析与选择能力。
9.掌握歌唱与身体律动及声势律动配合的方法，提高肢体协调能力，发展大脑对身体律动的控制能力及平衡能力，培养多声部音乐思维。
10.了解引导幼儿感知音高、节奏、律动、音乐风格的基本方法与活动形式，能够组织开展幼儿律动、欣赏类音乐活动。
五、课程内容（一）学习基础1.对音乐有一定审美能力，能够用简单的语言描述自己喜爱音乐的风格2.基础的单音音高模唱能力；3.二音组音高比较听辨能力；4.模仿演唱1-2小节旋律的能力；5. 一定的文字阅读、理解、书写能力；6.能够比较流畅的演唱1-2首幼儿歌曲；7.能够听辨对比音乐的速度、强弱，能够用简单的语言描述音乐的情绪与风格。
中职学前教育专业《乐理视唱练耳》教学探究
教育艺术研究 Research on Educational Art195中职学前教育专业《乐理视唱练耳》教学探究吴明月（保定市女子职业中专学校，河北 保定 071000）摘要：随着学前教育的发展，中职学前教育专业日益受到广泛重视，其中《乐理视唱练耳》正在成为一门非常重要的课程，但是中职学校学前教育专业《乐理视唱练耳》教学还存在许多问题。
由此，提出了发挥学生主体地位、教师应掌握一定的乐理知识和教师应多鼓励学生在活动中亲身体验等措施，旨在构建相对完善的《乐理视唱练耳》教学模式，进而更满足学生培养的教育需求。
关键词：中职；学前；教育；乐理；教学一、中职学前教育专业《乐理视唱练耳》教学重要性中职学前教育专业是未来我国各县市区幼儿园老师的培养摇篮，学前教育专业由办学硬件和软件构成、毕业生综合能力高低将直接影响着我国学生教育的质量。
在中职学前教育专业在课程中运用《乐理视唱练耳》音乐教学法，不仅能让没有音乐基础的学生简单轻松地接触到音乐元素，为后面的音乐学科学习打下基础，也能让她们提前感受这样的教学体系，以便将来更好地把这个理念运用到实际教学工作中。
音乐教育的目的不再主要以知识和技能培养为中心，而强调重视培养音乐的兴趣。
《乐理视唱练耳》教学中教师中心地位开始弱化，学生为主体的地位逐步提升；音乐教育逐渐将唱歌、动作、语言等融为一体，趣味性、综合性增强。
二、中职学前教育专业《乐理视唱练耳》教学存在的问题（一）课程设置不够合理在开展学前教育专业教学的过程中，受到主干课程《学前心理学》和《学前教育学》的挤压，导致《乐理视唱练耳》教学课程设置不合理，课时量不够，而这种情况的出现也使乐理视唱练耳课程内容被缩减，向学生讲授的知识、技能都趋于表面化。
这样使得中职学前教育专业学生缺乏对知识的深刻理解，而且音乐思维也很难得到锻炼，中职学前教育阶段音乐教学的课时量很少，而且音乐教师并没有充分利用有限的教学时间，音乐教学的质量相对较低。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学1. 引言1.1 课程背景学前教育专业乐理视唱练耳课程是学前教育专业中的重要课程之一，旨在帮助学生打下音乐教育的基础，提高他们的音乐素养和音乐表现能力。
随着社会的发展和教育理念的更新，学前教育领域对音乐教育的重视逐渐增加，因此对学前教育专业学生进行乐理视唱练耳的教学已成为必不可少的一部分。
音乐作为艺术的一种表现形式，对儿童的情感、智力和审美能力都有着重要的促进作用。
通过乐理视唱练耳课程的学习，学生可以提高他们的音乐感知和表现能力，培养他们的音乐才能和审美情趣。
乐理视唱练耳课程也能够帮助学生更好地理解音乐的基本规律和技巧，为他们以后从事音乐教育工作打下坚实的基础。
1.2 教学目的学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学目的主要包括以下几个方面：1. 帮助学生建立音乐素养。
通过视唱练耳课程的学习，使学生能够辨别音高、节奏、音准等要素，培养对音乐的感知能力和理解能力，提升音乐欣赏水平。
2. 培养学生的音乐表现能力。
通过练习视唱练耳，学生能够更好地掌握乐谱，准确表达音乐内容，培养自己的音乐表现能力，提高演唱和演奏的质量。
3. 培养学生的学习能力和团队合作意识。
视唱练耳课程需要学生不断反复练习，培养学生的细致观察和耐心练习的能力；学生需要与他人一起合作完成任务，培养团队合作意识和沟通能力。
4. 培养学生的自我管理能力。
视唱练耳需要学生自主学习、反思和改进，培养学生的自我管理能力和自主学习的习惯，提高学生的学习质量和效率。
1.3 教学对象教学对象指的是参加该课程的学生群体。
学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学对象主要是学前教育专业的学生，他们通常是对音乐有一定基础和兴趣的学生群体。
由于学前教育专业是专门培养幼儿教育相关专业人才的学科，学生们需要通过该课程来提升音乐素养和专业技能，以更好地适应未来的教学工作。
这些学生通常具有一定的音乐基础，包括对音乐理论和唱法的基本了解。
他们在接受该课程时，会通过系统的训练和实践，进一步提高自己的视唱练耳能力，从而更好地应对未来的教学工作。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、引言学前教育是对幼儿进行全面的教育和培养，包括学习、玩耍以及生活技能等方面。
而音乐教育则是学前教育的一个重要组成部分，通过音乐教育可以培养幼儿的音乐能力、审美情感和情商。
作为学前教育专业的一部分，乐理视唱练耳课程的教学对于培养幼儿的音乐素养和音乐能力有着重要的作用。
本文将从课程设置、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行阐述，以期为学前教育专业的乐理视唱练耳课程教学提供一些参考和借鉴。
二、课程设置1. 课程名称：乐理视唱练耳2. 适用对象：学前教育专业的学生3. 课程学时：48学时（16周）4. 授课对象：幼儿教育专业的学生5. 上课时间：一周2-3次，每次2小时三、教学目标1. 培养学生对音乐的感知和审美能力。
2. 提高学生的音乐素养和音乐表现能力。
3. 培养学生的音乐理论知识和技能。
4. 培养学生的乐器演奏能力。
5. 通过乐器演奏和视唱练耳的训练，提高学生的音乐表达和创造能力。
四、教学内容1. 乐理基础知识：音符、音程、节拍、调式等基本概念。
2. 视唱练习：从简单的单旋律到复杂的曲目，通过视唱训练来提高学生的音乐感知能力和乐理理解能力。
3. 练耳训练：通过音乐听辨、音乐听记等练习来培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现能力。
4. 乐曲分析：通过分析音乐作品的结构、旋律、和声等要素来提高学生的音乐分析能力和音乐理解能力。
5. 乐器演奏：学生可以选择自己感兴趣的乐器进行学习，通过乐器演奏来提高音乐表现能力和音乐创造能力。
五、教学方法六、教学效果评估1. 课堂教学实施情况：对教师的教学方法和学生的学习态度进行评估。
2. 作业和考试成绩：通过作业和考试成绩来评价学生对乐理知识和乐器演奏的掌握情况。
3. 课程综合评价：通过学生的课程表现、成绩等综合评价来评估课程的教学效果。
七、教学资源支持1. 教材：选用适合学前教育专业学生的乐理视唱练耳教材，包括理论知识和实践操作。
2. 设备：需要音乐教室、钢琴、乐器等教学设备来支持教学实施。
学前教育音乐教学中的视唱练耳训练
学前教育音乐教学中的视唱练耳训练导言：学前教育音乐教学是培养幼儿音乐素养和审美能力的重要环节，而视唱练耳作为音乐教学的基础训练，对幼儿音乐素养的培养具有重要的作用。
本文将探讨学前教育音乐教学中的视唱练耳训练的重要性、方法和技巧，希望可以为学前教育音乐教师提供一些实用的教学参考。
一、视唱练耳训练的重要性1.培养音乐感知能力在学前教育阶段，幼儿正处于音乐感知能力发展的关键时期。
通过视唱练耳训练，幼儿可以通过视觉和听觉的结合，加深对音乐的感知和理解，对音乐语言的表达和沟通能力起到促进作用。
2.培养音乐记忆能力视唱练耳训练可以帮助幼儿加强音乐记忆能力，提高对音乐旋律和节奏的记忆和认知能力，从而更好地理解和表达音乐。
3.促进音乐表达能力通过视唱练耳训练，幼儿可以更好地掌握音乐表达的技巧，使他们在音乐教学中能够更自如地表达内心的情感和情绪，提高音乐的表现力和感染力。
1.先听后唱法先听后唱法是最基本的视唱练耳方法，教师可以通过播放简单的旋律或节奏，然后要求幼儿跟着唱或拍打，逐渐提高幼儿的音乐感知和表达能力。
2.视唱练耳游戏利用各种音乐游戏的形式进行视唱练耳训练，可以增加幼儿的学习兴趣和参与度，例如通过拍拍手、踏踏脚等方式进行视唱练耳游戏，让幼儿在玩中学，增加音乐学习的趣味性。
3.模仿练习教师可以通过模仿的方式进行视唱练耳训练，比如教师唱一段旋律，然后让幼儿模仿唱，通过模仿学习来加强幼儿对音乐的感知和记忆能力。
4.合唱练习通过合唱的方式进行视唱练耳训练，可以提高幼儿对音乐的理解和表达能力，增加幼儿对音乐的享受和参与感。
1.选择合适的音乐材料在进行视唱练耳训练时，教师应该选择适合幼儿认知水平和感知能力的音乐材料，避免选择过于复杂或抽象的音乐作品，以免造成幼儿学习的困难和挫折感。
2.创设良好的教学环境在进行视唱练耳训练时，教师应该创设良好的教学环境，减少外界干扰和噪音，让幼儿能够集中注意力，更好地进行学习和练习。
4.注重个性化教学在进行视唱练耳训练时，教师应该注重个性化教学，根据幼儿的不同特点和学习情况，采取不同的教学方式和手段，确保每个幼儿都能够得到有效的学习和训练。
学前教育音乐教学中的视唱练耳训练
学前教育音乐教学中的视唱练耳训练学前教育是指幼儿园阶段的教育，这一阶段的教育对于孩子的全面发展具有重要意义。
而音乐教育作为学前教育的重要组成部分，对孩子的智力、情感、审美和身体发展都有着积极的促进作用。
视唱练耳训练作为音乐教学的重要内容之一，对于幼儿的音乐感知、音乐表达和音乐素养的培养都具有重要意义。
本文将探讨学前教育中的音乐教学，特别是视唱练耳训练的重要性，以及如何在实际教学中开展有效的视唱练耳训练。
一、学前教育中音乐教学的意义学前教育是孩子成长发展过程中的重要阶段，而音乐教育作为学前教育的一部分，对幼儿的全面发展具有重要意义。
音乐教育可以促进幼儿的智力发展。
通过学习音乐，幼儿可以培养自己的观察力、想象力和记忆力，提高对事物的敏感度和反应能力。
音乐教育对于幼儿的情感发展同样重要。
音乐是一种表达情感的艺术形式，通过音乐教育可以培养幼儿的情感体验和表达能力，使其更加活泼、开朗和乐于交往。
音乐教育还可以培养幼儿的审美情趣和艺术素养，使他们具有对美的感知能力和赏识能力。
音乐教育还可以促进幼儿的身体发展。
音乐教学中的唱歌、跳舞等活动不仅可以锻炼幼儿的肢体协调能力，还可以增强幼儿的体质和身体素质。
二、学前教育中视唱练耳训练的重要性视唱练耳训练是音乐教学的重要内容之一，通过这一训练可以帮助幼儿培养音乐感知、音乐表达和音乐素养。
视唱练耳训练可以提高幼儿的音乐感知能力。
在视唱练耳训练中，幼儿需要通过视唱和听唱的方式学习音乐，从而使他们对音乐的音高、音程、节奏等基本要素有更深入的理解和把握。
视唱练耳训练可以培养幼儿的音乐表达能力。
通过视唱练耳训练，幼儿可以学会用声音来表达音乐，培养自己的歌唱技巧和表演能力，使他们能够用音乐来传达自己的情感和情绪。
视唱练耳训练还可以提高幼儿的音乐素养。
在这一训练中，幼儿将学习到不同的音乐曲目和风格，培养自己对音乐的热爱和理解，从而提高自己的音乐素养和审美情趣。
在实际教学中，我们还可以运用一些具体的教学方法和教学手段。
学前教育专业的乐理与视唱练耳课程教学
学前教育专业的乐理与视唱练耳课程教学作者：熊映垚来源：《艺术科技》2018年第08期摘要：乐理与视唱练耳课程是学前教育专业里一门非常重要的课程，它是日后钢琴、歌唱、幼儿歌曲弹唱等课程的入门和基础课程，教师的职业能力、教法、理念等的运用是教学水平的综合体现。
关键词：学前教育;乐理与视唱练耳;教学昆明高级技工学校是昆明市唯一的国家级高技能人才培训基地和国家级重点技工学校，学校于2011年开设学前教育专业。
多年来，学前教育专业的发展如火如荼，在科学技术、信息技术飞速发展的今天，传统的教学模式已经越来越难适应当下的国情、学情，教学创新迫在眉睫。
教师只有充分了解学生，多元教学、创新教学，才能学有所教，教有所成。
1 学生背景1.1 生源质量不高我国中职学校的发展目前仍处于起步阶段，社会认可度不高，生源质量并不理想。
以昆明高级技工学校为例，学生群体中有90%以上来自山区、农村，来自县级以上城区的不到10%，在学校的所有幼教班中，学过钢琴或声乐的学生仅有1%左右，由于山区、农村音乐教育的缺失，80%学生不会唱歌，音准存在很大的问题，有8%的学生有音准障碍。
这样的背景对教师的教学和教材的选用无疑是一种考验。
1.2 学习成绩落后智力水平、家庭问题、自暴自弃、目标缺失、学习方法不当等是导致成绩落后的主要原因，在这种情况下，教师的首要任务是引导学生树立信心和兴趣，循序渐进，养成良好的学习习惯，而不是着急地进行专业教学。
第一，兴趣是最好的老师，教师可以在课程中设计音乐、游戏、互动等环节，让学生产生兴趣，之后再开展教学。
第二，多让学生聆听和欣赏一些经典音乐作品。
比如，在贝多芬的钢琴作品《月光奏鸣曲》第一乐章中，让学生在温暖、细致、略带忧郁的琴声中体会“月光”的意境，从而去体会钢琴音色的美妙;在声乐作品《茉莉花》中感受中国民歌朴素而深情的美，从而提升歌唱兴趣;在斯美塔那的交响诗《伏尔塔瓦河》中理解作者是如何利用弦乐来表达河流的悠长和湍急，以及对祖国的思念和热爱之情的等等。
浅析视唱练耳对少儿音乐教育的重要性
浅析视唱练耳对少儿音乐教育的重要性发表时间：2018-09-28T16:34:01.920Z 来源：《文化研究》2018年第9月作者：高飞[导读] 视唱练耳是音乐启蒙教育,它不仅仅是培养一个人的某一项技能技巧,更是培养综合的音乐素质。
青岛市少年宫山东青岛266000摘要：视唱练耳是音乐启蒙教育,它不仅仅是培养一个人的某一项技能技巧,更是培养综合的音乐素质。
及早、系统地对少儿进行视唱练耳教育是非常重要的,遵循教学规律,以素质教育为前提,培养音乐的兴趣爱好,进行基础训练,使少儿在音乐上能够持续发展,从而成为音乐的终身爱好者和受益者。
关键词：视唱练耳；少儿音乐教育；重要性视唱练耳指的是看着谱子演唱和耳朵听力训练,我们简称为“视唱练耳”,单从字面上理解就是看谱即唱和听觉训练,但我们不能仅从字面上理解,它是一门综合性的音乐训练科目,包括乐理、视唱练习、听觉练习、节奏练习等,它能提高一个人的音乐感知力、音乐鉴赏力、发展音乐记忆力,并培养创造意识,所以视唱练耳在学习音乐整个过程中,处于极其重要的位置,是学习音乐中必须掌握的技能,无论学习歌唱、各种器乐,甚至于舞蹈,它都是提高音乐素质不可或缺的奠基石,可以这么说,视唱练耳能力水平决定了音乐学习者的能力和上升空间。
目前越来越多的少年儿童开始学习各种乐器或唱歌,社会艺术培训欣欣向荣,但我们也经常看到很多小孩刚开始兴趣很浓,学习一段时间后学生进度都会大不一样,有的各方面进步较快,能愉快而长久的坚持下去;有的因识谱不行、因音乐速度不稳定、某个及某类较特殊的节奏感不好、音高听辨不足、多声思维结构感不足等原因在课堂及课后没法解决,师生教学效果不好,时间长了学生兴趣逐渐降低,结果半途而废的大有人在。
另外,现在很多音乐高考生多数是进入高中才开始学习专业,这个时期他们的音乐能力都基本定型了,音高感和节奏感、速度感若不好,会造成唱歌跑调、跟伴奏配合不到一起、弹演奏中出现很多错音、速度不稳定、左右手对位不协调、节奏感不强,更不用说准确表达音乐作品内容和风格特点了,这些要集中扭转是非常困难的,视唱练耳水平不高会直接影响演唱演奏等技能专业的学习,往往最后的艺考成绩好坏就取决于笔试(视唱练耳和乐理)成绩的高低。
高职学前教育《乐理与视唱练耳》课程思政教学的尝试
高职学前教育《乐理与视唱练耳》课程思政教学的尝试发布时间：2021-11-24T06:00:10.681Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷18期作者：毛建南[导读] 按照高职学前教育专业课程思政教学要求，理清《乐理与视唱练耳》课程融合思政教学的定位，针对乐理、视唱、练耳三个部分进行课程思政融合教学尝试，总结提出具体的措施和方法，初步达到了融合渗透的教学效果。
毛建南武威职业学院人文艺术教育系甘肃省武威市733000【摘要】按照高职学前教育专业课程思政教学要求，理清《乐理与视唱练耳》课程融合思政教学的定位，针对乐理、视唱、练耳三个部分进行课程思政融合教学尝试，总结提出具体的措施和方法，初步达到了融合渗透的教学效果。
【关键词】高职学前教育课程思政乐理与视唱练耳方法尝试习近平总书记强调：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人”，给我们每一位教师、每一门课程都提出了融入思政教育的任务。
《乐理与视唱练耳》是高职学前教育专业的必修专业基础课，我在该课程的教学实践中，认真体现习近平总书记重要论述和《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求，对融入思政内容开展课堂教学进行了有益的尝试和探索。
一、《乐理与视唱练耳》教学定位《乐理与视唱练耳》是学前教育专业十分重要的基础课，通过对学生视唱技能、音乐听觉及音乐素质的强化练习，让学生比较全面地理解掌握其基本理论，使课程内容涉及的各个方面、各个环节相互贯通，让相互关联的内容在学生的领会掌握中自然综合为一个有机整体，使学生领悟到各种音乐概念之间的内在联系，为学习声乐、钢琴、舞蹈、伴奏编配、音乐创编、音乐欣赏以及幼儿音乐教学法等课程打下良好的理论基础。
它是学生开启音乐大门、进入音乐世界的一把钥匙，也是学习音乐各科目和各种乐器最基础的知识和技能，是成为一名合格幼儿教师必须要学好学通的基础知识。
在该课程教学中融入思政教育的思路是，挖掘拓展课程的广度、深度和温度，延伸深化课程内容中所蕴含的人文情怀、思想内涵和美学价值，强化学生对音乐开启智慧、净化心灵、陶冶情操、培育理想的感知领悟，从而培养学生的音乐素养、传道情怀、授业底蕴、解惑能力，努力体现课程思政立德树人、教书育人的根本要求。
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乐理与视唱练耳在学前教育专业中的重
要作用
摘要：学前教育是教育活动的第一阶段，更是每个人在自己的人生中接受的最初教育。
学校教育和儿童的终身发展都与学前教育具有十分紧密的联系。
随着社会对孩子素质教育程度的重视，在学前教育阶段,人们越来越重视对幼儿音乐能力的培养。
因此，乐理与视唱练耳的教学可以给孩子之后对音乐的进一步学习打下根基,同时音乐作为一种兴趣爱好和一技之长,也为孩子将来的进步与发展奠定基础。
本文浅谈乐理与视唱练耳在学前教育专业中的重要作用。
关键词：学前教育；乐理；视唱练耳；重要作用
前言
近几年，随着义务教育的普及和社会对艺术教育的重视程度日益加深，对儿童接受早期音乐教育的需求更加突出。
就像学英语先学26个英文字母一样，在接触音乐初期，乐理和视唱练耳是最最基础的铺路石。
幼儿阶段是孩子们各种能力的养成阶段，在幼儿期就关注对这些能力的培养，以后才能不断提高孩子在音乐方面的潜能[1]。
学前教育专业在教育领域的地位不可忽视，它培养优秀的幼儿教师，为社会和国家提供杰出的师资力量，对于音乐，幼儿就像一张白纸，幼儿教师的启蒙作用不言而喻。
更因为如此，对于选择学前教育专业的学生来说，他们对音乐知识的理解掌握程度和自身具备音乐的基本素质，对幼儿音乐教学活动的开展有很重要的影响[2]。
音乐基础课的学习是组成学生音乐表现和音乐技能的重要部分，它能使学生懂音乐、深刻理解音乐、表现音乐。
在此过程中，视唱练耳又是很多专业课的基础，比如：声乐、钢琴、舞蹈等。
它作为一种基础性教学活动，在学前教育专业中具有不可替代的地位。
一、乐理与视唱练耳在学前教育专业中的现状
许多普通高中的学生也会选择学前教育专业，这就与和本身就读音乐教育专业的学生不同，普通高中的学生他们几乎没有对音乐知识进行过学习。
然而，随着课程改革，课时数相对减少，致使很多学生力不从心。
比如在有限的时间内，对视唱练耳作业的音准，节奏等掌握不牢，无法按时完成老师的要求；其次有些学生认为，学前教育专业学习的重点不应该放在音乐方面，更应侧重于心理学、教育学等与本专业联系紧密的课程上，因此对音乐基础课的学习引不起重视。
社会需求的是多才多能的优秀教师，提倡综合发展。
二、开设乐理与视唱练耳教学课程的重要性
乐理与视唱练耳教学课程是学前音乐教育中重要的专业理论课之一，在传统的教学中，乐理和视唱练耳课程是两门独立的学科，分别教授，在对学生音乐审美能力的培养过程中这两门基础的乐科具有重大的作用，因此这两门学科也是学前教育专业必不可少的两门课程。
乐理是学习音乐应具备的基础知识，包含了音乐美学、声学等内容。
学习乐理，不仅可以培养儿童的音乐涵养和对音乐的欣赏水平，提高孩子的音乐能力，还能锻炼他们大脑的思维、审美能力。
从幼儿就开始乐理教育学习，可以为他们能更适应以后其他阶段的教学打下较好的基础。
视唱练耳包括识谱、唱歌、发声等基本内容，从小就重视这些基础教学，可以让孩子很轻松读懂乐谱，学会唱歌。
音乐本身就是一个极具感染力的事，它的力量不可估量，热爱音乐的人往往更热爱生活。
音乐的熏陶可以从小培养幼儿成长后的情操和面对生活的态度与能力。
同时可以让他们更理解体会音乐独特的魅力，而不单单是听听音乐。
他们会区别分辨音乐，领略不同曲风各自独特的魅力和情感，确确实实的懂音乐。
当然希望培养出一批真正有实力的，有内在的，有自己真实内容的学生，而不是金玉其外败絮其中，培养出实用型人才，这样的教育才有意义。
懂得了乐理与视唱练耳在教学的重要，就需要在实际日常教学时利用多种方法来提高教学质量。
随着社会的不断发展，自媒体、多媒体渐渐影响到人类社会每时每刻，同时职业教育也在面临着全新的挑战。
怎样实施，用创新的理念培养出社会所需、具有自身特色的全能型人才需要国家和社会的一起努力[3]。
三、提高乐理视唱练耳课程效果的几点建议
1、突出学生的主体地位
课程改革中确切指出，处于课堂中主体地位的是学生，当学生处于主体时，
可以极大地促进学生们的学习激情，提高他们的学习兴趣和自主意识，从而取得
更好的教学效果。
这就需要教师在实际教学中不断完善视唱练耳教学模式，不断
创新发展，对传统的教学模式取其精华去其糟粕，将课堂的主体地位由老师转变
为学生。
2、善于利用现代信息技术
现在社会技术不断发展，完善视唱练耳教学模式，提高课堂教学质量、效率，在教学中便不可避免的要注重多媒体信息技术的运用。
在教学中多媒体的作用日
益凸显，所以在视唱练耳教学中巧于利用多媒体为课堂增添色彩和乐趣。
多媒体
可以将枯燥乏味的理论知识结合音频影，生动且形象的展现出来，使学生的注意
力更集中，让学生身临其境，达到更好的教学效果。
但多媒体的运用是一把双刃剑，查询教学所需资料时要有目的性、针对性，不可过分依赖多媒体，合理利用
资源，这样才能更好的提高课堂实际教学情境。
3、提升教师实际教学水平
学校应该鼓励要求教师定期到专业教学地点提高自身教学技能，同时组织教
师到视唱练耳教学模范学校进行参观学习，使教师掌握的自身视唱练耳知识和要
求能满足学生的切实需要。
教师本身也可以更好的适应社会的不断需求，促进社
会整体的教学水平。
另外教师吸纳新知识技能的同时，仍需对现有知识不断反思
巩固，按时总结经验方法和教训，为提高教学质量不断努力。
四、结束
总之，虽然乐理和视唱练耳只是学前教育专业技能课程中的基础部分，但值
得我们重视。
《乐理视唱练耳》既是独立存在的基础乐理学科，又是多门音乐艺
术学科的基础，更是舞蹈、声乐、琴法、器乐、幼儿歌曲创作等多门音乐艺术学
科的基础。
所以乐理与视唱练耳是学前教育专业的基础课、是必须要学习的课程，
对学前教育专业音乐技能学习起着关键性的作用，它在学前教育专业是不能剔除或者用其他课程替代的。
参考文献
[1]谢瑾.新时期高职学前教育乐理与视唱练耳课程的教学思考[J].艺术评鉴,2019(01):63-64+89.
[2]谈思芸.学前教育专业乐理视唱练耳课程教学[J].艺术评
鉴,2019(10):117-118.
[3]王元元.学前教育乐理与视唱练耳教学有效性探究[J].现代经济信
息,2018(21):423.。