学前教育乐理与视唱课后答案

《学前儿童音乐教育》作业参考答案(1)

《学前儿童音乐教育》作业参考答案一、名词解释1、音值：是乐音的长短。

2、听觉记忆能力:是指记忆音乐、再现音乐的能力。

3、音乐：是以有组织的、在时间上流动的音响为特质手段来塑造艺术形象，表达思想感情的一种社会性的艺术。

4、儿童自然发展法：即根据正常儿童在其成长的各个时期中的能力来编排课程的顺序。

5、预知学习：本词源于德国的奥尔夫音乐教育体系，它是一种通过教师的引导，帮助儿童将原有的知识，技能应用到新的问题情境中去的特殊的学习方法。

6、打击乐活动：它是以身体大肌肉动作参与为主，运用一定的节奏和音色，通过打击乐操作来表现音乐的一种活动。

它是儿童表达音乐的一种最自然最直接的工具，也是令儿童感到快乐的活动。

7、多通道参与所谓“多通道参与模式”就是围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，同时整合其他学科的学习方式，参与到音乐中去。

8、专门的音乐教育活动:由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务,有目标,有计划地安排专门的时间和空间场地,选择以音乐为主的课题内容和材料,组织全体儿童参加的活动.9、随乐能力：是指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐协调一致的能力。

10、音乐感：就是对音乐有正确的理解，并能把所理解所感受的东西充分表达出来的能力。

11、综合音乐素质：是指对儿童进行音高、力度、音色、节奏、曲式等方面素质的综合培养。

12、螺旋型课程模式：是以布鲁纳的学科结构课程思想为理论基础，把对学科的认识过程看成一个螺旋上升的环状序列，每个环中的学科结构都是不变的。

13、.幼儿园音乐教育活动: 幼儿园音乐教育活动是教师有目的，有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施音乐启蒙教育的过程，它是实现学前儿童音乐教育的目标，组织和传递学前儿童音乐教育的内容，落实学前儿童音乐教育认务的具体手段和有效途径。

14、儿童歌舞剧:是以歌唱为主要表现手段的儿童剧，主要以演员的唱词和舞蹈动作、音乐曲调的设计来表现剧情、反映生活。

学前教育专业《207乐理视唱练耳教案》

第二学期 ?乐理视唱练耳?教案第七周音程〔七〕教学内容：1、根本音程的含义2、根本音程的种类3、简易根底旋律视唱并听写3条练习教学目标：分为三个教学目标1、知识目标：（1）通过本节课的学习，让学生理解并掌握根本音程的概念与种类。

〔2〕能够准确唱出3条根底旋律并且能够听写2、能力目标：〔1〕根本音程是构成与识别各类音程的根底，对于掌握音程的全部内容具有重要意义。

通过学习，培养学生准确构成、识别各类音程的能力。

〔2〕提高视唱节奏训练水平，为儿歌的演唱奠定根底3、素质目标：〔1〕培养学生对14种根本音程的识别能力，学习并掌握音程的全部内容。

〔2〕作为一名幼师，应当对14种根本音程类型有深刻的理解。

〔3〕能够准确分辨出每一种根本音程的名称。

〔4〕具备准听写旋律的能力课前准备：1、上课准备材料：学生：需要准备课本、五线谱笔记本、一支铅笔、一只签字笔、一块橡皮、不同颜色记号笔假设干。

2、老师：〔1〕课前点名，填写教学日志；明确上课纪律；〔2〕让学生把上课用的书籍、笔记本整理好。

〔3〕上学生迅速进入上课状态，并且意识到课堂纪律的重要性。

3、课程知识储藏：1需要熟练认识纯音程、大音程、小音程、增音程和减音程2需要学生构建出不同度数的音程3需要有一定的构唱和听辨的学习能力，这两种能力要做到相互穿插，要听中有唱，唱中有听两者相结合。

4本节课对于掌握音程全部内容具有重要意义，要做好音程度数与音数知识点的复习。

教学重点：根本音程的含义教学难点：根本音程的种类教学方法：讲解法、练习法、小组讨论法、图片教学法教学时量：2课时教学过程：一、课程教学过程1、乐理教学课程什么是根本音程？根本音级之间构成的自然音程，通常称为根本音程，他们是最根本的、最常用的、即构成和识别其他音程的根底，共十四种五十六个。

自然音程可以是根本音级之间构成，也可以是根本音级与之间构成，还可以是变化音级之间构成，可以由任何音级开始，向上或向下构成。

对于纯音程〔一，四，五，八度〕、大小音程〔二，三，六，七度〕以及〔增四减五度〕，在音乐中具有重要的作用，从音乐史方面来说，他们产生在其他音程之前，因而被称为根本音程。

《2024年学前教育专业乐理与视唱课程游戏化教学初探》范文

《学前教育专业乐理与视唱课程游戏化教学初探》篇一一、引言随着教育理念的更新与教育技术的进步，学前教育专业在教学方法上亦应寻求新的突破。

乐理与视唱作为学前教育专业的基础课程，其教学方法的改进显得尤为重要。

传统的乐理与视唱课程教学模式往往以理论教学为主，忽略了幼儿学习的特点和兴趣需求。

因此，探索游戏化教学模式在乐理与视唱课程中的应用，有助于提升学生的学习兴趣，增强教学效果。

本文将对学前教育专业乐理与视唱课程游戏化教学的实践进行初步探讨。

二、乐理与视唱课程的教学现状及问题目前，学前教育专业的乐理与视唱课程教学中存在一些问题。

首先，传统的教学方法过于注重理论知识的传授，缺乏实践性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

其次，教学内容与幼儿教育实际需求脱节，导致学生无法将所学知识应用于实际教学中。

最后，教师的教学方式单一，缺乏创新，难以满足学生多样化的学习需求。

三、游戏化教学在乐理与视唱课程中的应用针对上述问题，本文提出将游戏化教学引入乐理与视唱课程。

游戏化教学以游戏为载体，将教学内容与游戏相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

在乐理与视唱课程中应用游戏化教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

1. 游戏化乐理教学在游戏化乐理教学中，教师可以设计各种音乐游戏，如音符接龙、音乐拼图等，让学生在游戏中学习乐理知识。

这些游戏可以让学生在互动中掌握音乐基础知识，如音高、音程、和声等。

同时，教师还可以利用多媒体技术，如音乐软件、音乐APP等，为学生提供丰富的学习资源，让学生在游戏中自主学习。

2. 游戏化视唱教学在游戏化视唱教学中，教师可以设计旋律接龙、歌曲填空等游戏，让学生在游戏中进行视唱练习。

这些游戏可以锻炼学生的音准、节奏感、音乐表现力等。

此外，教师还可以组织学生进行小组合作，共同完成一首歌曲的演唱，培养学生的团队协作能力。

四、游戏化教学的实施策略为了确保游戏化教学在乐理与视唱课程中的有效实施，需要采取以下策略：1. 明确教学目标：在游戏化教学中，教师应明确教学目标，确保游戏与教学内容紧密结合。

学前教育专业乐理视唱练耳课程教学

学前教育专业乐理视唱练耳课程教学随着人们对音乐教育越来越重视，学前教育专业的乐理、视唱和练耳课程也越来越受到关注。

学前教育专业的乐理、视唱和练耳课程不仅有助于孩子的音乐素养和音乐表现力的提高，也是学前教育中不可或缺的一部分。

一、教学目标1. 帮助幼儿掌握基本乐理知识，理解乐理概念。

2. 帮助幼儿掌握基本的唱歌技巧和演唱技巧。

3. 帮助幼儿掌握音乐表达能力，提高音乐素养。

4. 帮助幼儿培养乐感、音感和节奏感。

5. 培养幼儿的听觉记忆能力和记谱能力。

二、教学内容1. 基本乐理知识（1）基本乐符名称和发音。

（2）基本音律概念和音乐符号。

（3）基本节奏表现方式和节奏符号。

（4）基本调号概念和常用调式。

（5）基本和弦概念和和弦符号。

2. 基本唱歌技巧和演唱技巧（1）唱歌的基本方法和技巧。

（2）唱歌的调式和音程。

（3）唱歌的节奏和节拍。

（4）唱歌的表情和唱腔。

（5）演唱时的注意事项和演出技巧。

3. 音乐表达能力和音乐素养（1）理解音乐的表现能力和音乐语言。

（2）听懂音乐和保持节奏。

（3）从音乐中获取情感和情绪。

（4）领会音乐的结构和形式。

（5）能够准确地演唱音乐，表达音乐的内涵和外在气质。

4. 乐感、音感和节奏感的培养（1）通过唱歌、跳舞等活动培养幼儿的乐感。

（2）通过节奏感训练、打击乐器等活动培养幼儿的节奏感。

（3）通过弹奏仿唱、复调合唱等活动培养幼儿的音感。

5. 听觉记忆能力和记谱能力的培养（1）通过听音辨音、视唱练耳等活动培养幼儿的听觉记忆能力。

（2）通过记忆歌曲歌词和基础乐谱等活动培养幼儿的记谱能力。

三、教学方法1. 综合教学法通过唱歌、跳舞、合唱等不同形式的活动来进行教学，使幼儿的各种感官受到刺激，从而让他们更好地理解乐理概念和技巧。

通过观看音乐视频、听音乐记录和演唱会等学习方式来激发幼儿的兴趣，培养他们的听音辨音能力和表演能力。

通过实际的音乐活动和体验来激发幼儿的创造性和想象力，从而让他们更好地领会音乐的语言和特性。

乐理与视唱练耳马吉庆课后答案

乐理与视唱练耳马吉庆课后答案一、简答题1.音是如何产生的？答：音的产生是由于发音体振动产生音波，作用于我们的听觉而形成的。

2.什么是乐音？什么是嗓音？它们是如何产生的？答:根据发音体振动规则与否，我们将音分为乐音和噪音。

1.乐音乐音是由于有规则的发音体振动而产生，具有固定音高的音。

如各种键盘乐、弦乐、管乐的声音又如人歌唱的声音等。

2.噪音噪音是由于发音体振动不规则产生的，没有固定的音高。

如打击乐器的声音，人大声喊叫的声音等。

3.音的四个基本性质是什么？答：①音的基本性质有四种：音高、音值，音量、音色，这四种性质相互结合，构成了音乐最基本的形态。

②音高：音的高低是由发音体在每秒钟的振动次数多少来决定的。

③音值：音的长短是由音的延续时间来决定的。

④音量：是由发音体振幅大小来决定的。

⑤音色：是由发音体的性质，形状及产生泛音的多少决定的。

4.乐音体系是怎样形成的？答：乐音体系：音乐中使用的具有固定音高的音的总和。

5.什么叫音列？什么叫音级？答：①音级：乐音中的各音叫音级。

②音列：乐音体系中的音，按一定音高关系和次序，由低到高（或由高到低）依次排列起来，叫作音列。

6.请说出标准音和中央c的音名和组别。

答：中央C:c1 、标准音：a17.乐音体系中的音是如何分组的？如何标记的？答：为了区分乐音体系中音名相同而音高不同的音，我们将音分为许多组，简称音组。

其中，最中间的一组叫小字一组，向上依次为小字二组，小字三组等，向下为小字组、大字组、大字一组、大字二组。

8.什么叫基本音级？如何用音名和唱名标记基本音级？答：①乐音体系中，七个具有独立名称的音级叫基本音级。

②音名：C D E F G A B③唱名：do re mi fa sol la si9.什么叫自然半音？什么叫自然全音？什么叫变化半音？什么叫变化全音？答：①自然半音：由两个相邻。

2022-2023学年度第一学期二幼《乐理与视唱》期末模拟考试试题及答案

2022-2023学年度第一学期二幼《乐理与视唱》期末模拟考试试题及答案您的姓名： [填空题] *_________________________________1.填空题：五线谱高音谱表第一间上的音的音名是______。

[填空题] *空1答案：F2.填空题：以徵音位主音的调式，叫做______调式。

[填空题] *空1答案：徵3.填空题：5个升号的调是______调。

[填空题] *空1答案：B4.填空题：D调的“sol”音的音名是______。

[填空题] *空1答案：A5.填空题：大调式歌曲结束音的唱名是______。

[填空题] *空1答案：do6.单选题：F自然大调的结束音的音名为（） [单选题] *B、EC、F(正确答案)D、G答案解析：F自然大调的结束音的音名为F7.单选题：D徵调式的调号是（） [单选题] *A、一个升号(正确答案)B、一个降号C、两个升号D、两个降号答案解析：D徵调式的调号是一个升号。

8.单选题：商调式的主音是（） [单选题] *A、doB、re(正确答案)C、miD、fa答案解析：商调式的主音是re9.单选题：小调式的主音是（） [单选题] *A、doB、reD、la(正确答案)答案解析：小调式的主音是la10.单选题：在五声调式中，宫、商、角、徵、羽五个音被称为（） [单选题] *A、正音(正确答案)B、主音C、偏音D、结束音答案解析：在五声调式中，宫、商、角、徵、羽五个音被称为正音11.单选题：五声调式中的“fa”音叫做（） [单选题] *A、清角(正确答案)B、变徵C、变宫D、闰答案解析：五声调式中的“fa”音叫做清角12.单选题：五线谱高音谱表第二间上的音为（） [单选题] *A、FB、GC、A(正确答案)D、B答案解析：五线谱高音谱表第二间上的音为A13.单选题：五线谱高音谱表第四线上的音为（） [单选题] *A、CB、D(正确答案)C、ED、F答案解析：五线谱高音谱表第四线上的音为D14.单选题：E自然大调的“sol”音的音名是（） [单选题] *A、FB、GC、AD、B(正确答案)答案解析：E自然大调的“sol”音的音名是B15.单选题：d自然小调的“re”音的音名是（） [单选题] *A、dB、eC、fD、g(正确答案)答案解析：d自然小调的“re”音的音名是g16.单选题：降B自然大调的调号是（） [单选题] *A、两个升号B、两个降号(正确答案)C、三个升号D、三个降号答案解析：降B自然大调的调号是两个降号17.单选题：c自然小调的调号是（） [单选题] *A、两个升号B、两个降号C、三个升号D、三个降号(正确答案)答案解析：c自然小调的调号是三个降号18.单选题：G角调式的调号是（） [单选题] *A、两个升号B、两个降号C、三个升号D、三个降号(正确答案)答案解析：G角调式的调号是三个降号19.单选题：调号为两个降号，结束音在高音谱表的第一间，这首歌的调性是（）[单选题] *A、F大调B、F徵调式(正确答案)C、F宫调式D、f小调答案解析：调号为两个降号，结束音在高音谱表的第一间，这首歌的调性是F徵20.单选题：调号为一个升号，结束音在高音谱表的第二间，这首歌的调性是（）[单选题] *A、A大调B、A徵调式C、A商调式(正确答案)D、a小调答案解析：调号为一个升号，结束音在高音谱表的第二间，这首歌的调性是A商21.单选题：D徵调式的主音在五线谱高音谱号的（） [单选题] *A、第一线B、第二线C、第三线D、第四线(正确答案)答案解析：D徵调式的主音在五线谱高音谱号的下加一间或第四线22.单选题：E商调式的宫音在五线谱高音谱号的（） [单选题] *A、第一线B、第二线C、第三线D、第四线(正确答案)答案解析：E商调式的宫音在五线谱高音谱号的下加一间或第四线23.单选题：A角调式的宫音在五线谱高音谱号的（） [单选题] *A、第一间(正确答案)B、第二间C、第三间D、第四间答案解析：A角调式的宫音在五线谱高音谱号的第一间24.单选题：（）大调式的调号为三个升号 [单选题] *A、FB、GC、A(正确答案)D、B答案解析：A大调式的调号为三个升号25.单选题：（）小调式的调号为四个降号 [单选题] *A、cB、dC、eD、f(正确答案)答案解析：f小调式的调号为四个降号26.判断题：B大调与b小调的调号相同（） [判断题] *对错(正确答案)答案解析：B大调调号是5个升号，b小调的调号是两个升号，不相同27.判断题：B大调与B宫调式的调号相同（） [判断题] *对(正确答案)错答案解析：B大调调号是5个升号，B宫调式的调号也是5个升号，相同28.判断题：E商调式与A徵调式的宫音相同（） [判断题] *对(正确答案)错答案解析：E商调式的宫音是D，A徵调式的宫音也是D,相同29.判断题：E商调式与E徵调式的宫音相同（） [判断题] *对错(正确答案)答案解析：E商调式的宫音是D,E徵调式的宫音是A，不相同30.在五声调式中，除了宫、商、角、徵、羽五音以外的“fa”和“si”两音被称为偏音（） [判断题] *对(正确答案)错答案解析：在五声调式中，除了宫、商、角、徵、羽五音以外的“fa”和“si”两音被称为偏音31.多选题：自然大调式音阶比五声宫调式的音阶多了哪些音？（） *A、 doB、 fa(正确答案)C、si(正确答案)D、la答案解析：自然大调式音阶比五声宫调式的音阶“Fa”和“si”两音32.多选题：歌曲结束音为“do”,它的调式有可能是（） *A、大调式(正确答案)B、小调式C、宫调式(正确答案)D、羽调式答案解析：歌曲结束音为“do”,它的调式有可能是大调式、宫调式33.多选题：调号为两个升号，结束音在高音谱表的第三线，这首歌的调性有可能是（） *A、D大调B、b小调(正确答案)C、D宫调式D、B羽调式(正确答案)答案解析：调号为两个升号，即1=D，结束音在高音谱表的第三线即B，这首歌的调性有可能是B羽、b小调34.多选题：下面哪些调式的调号都是一个升号（） *A、G大调(正确答案)B、g小调C、G宫调式(正确答案)D、D徵调式(正确答案)答案解析：G大调、G宫、D徵的调号都是一个升号，g小调的调号是两个降号35.多选题：下面哪些调式的调号与A大调相同（） *A、a小调B、B商调式(正确答案)C、A宫调式(正确答案)D、E徵调式(正确答案)答案解析：B商、A宫、E徵调号都是三个升号，a小调的调号是无升降36.将下列简谱改写成五线谱，并写出这条旋律的调、调式、调性（手写后拍照上传）[上传文件题] *37.将下列五线谱改写成简谱，并写出这条旋律的调、调式、调性（手写后拍照上传）[上传文件题] *。

学前儿童音乐教育辅导答案

第一章学前儿童音乐心理的发展特征一、儿童音乐发展的三大系统加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统：制作系统、知觉系统、感受系统。

制作系统的产物是行动，行动指向目的，而不知是单纯的身体运动；知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，这种识别是对各种音乐形式样式的辨别、确认；感受系统的产物是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪、情感反应。

这种情感的反应都是有注意参与的。

三大系统是一个整合机制，需要彼此等待交互。

某些令人悲观的现象：在专业音乐教育中缺失感受系统的参与，教师与学生被僵死的音乐知识技能控制；在中小学音乐教育中缺失制作系统；在学前音乐教育中缺失知觉系统，没有音乐语汇的支撑。

二、儿童音乐发展的三个阶段加登纳把早期儿童的艺术感知发展分为三个阶段：第一阶段（0～1岁）前符号阶段：艺术知觉特征是感官原动性，所有的艺术偏爱都是由“本能性”的感觉特征决定的；第二阶段（2～7岁）符号运用阶段：包含三个子阶段：沉浸在符号媒介中，形成符号系统（在音乐学习中的表现为：学习非句法的音乐样式，学习与经验情境相联系的音调，学习基本的节奏技能）；对符号的探索与扩大（音乐学习中的具体表现为：灵活地歌唱、进行演奏的实验、能掌握音乐主题）；审美形式感的形成（音乐学习中的具体表现：掌握音乐形式样式的一些特质）。

第三阶段（8岁以后）继续进步与可能退步阶段。

8岁儿童出现退步的可能原因有：一是早期音乐学习缺乏感受系统的参与，枯燥地学习音乐知识与技能是儿童对音乐学习本身失去兴趣；二是早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与，这种结果可能是由于音乐教育者缺少音乐素养造成的；三是音乐学习缺乏制作系统的参与，靠静坐倾听的方式进行音乐学习只对初学音乐的少数成人有效。

三、学前儿童的音乐感受（趣味）的特点第一，音量是幼儿对音乐感兴趣的第一个重要因素。

这里的音量不是单纯地指音的强弱、声音大小，对幼儿来说，音乐首先是动听的声音。

学前教育专业核心课程《乐理与视唱》课程标准

学前教育专业_《乐理与视唱》__课程标准一、课程性质（一）课程定位《乐理与视唱》是学前教育专业核心课程具有较强的技能性与实用性，是《键盘演奏》、《歌曲演唱》、《舞蹈表演》的基础课程。

（二）课程任务本课程的任务是掌握幼儿教师所必备的视谱、音高、节奏、调式、乐谱分析、旋律视唱等音乐知识与技能，为键盘演奏、歌曲演唱、舞蹈表演等课程的学习及幼儿园教育活动的组织与实施提供必要的理论与技能支持，全面提升综合音乐素养。

二、参考学时90学时三、课程学分5学分四、课程目标1.在音乐活动中，树立团队协作意识，增强语言表达能力，善于沟通交流。

2.提高综合音乐素养，具备一定的音乐鉴赏力，陶冶音乐情操，培养音乐情感，建立音乐审美情趣。

3. 在课程学习中，不断树立岗位技能学习意识，热爱幼儿教育工作，树立良好的职业道德规范，培养精益求精、乐于实践、勇于创新的精神。

4.掌握音高、音程、节奏、节拍、音乐记号、调式等基本概念，能够准确地进行歌谱分析。

5.能够比较流畅、有表情的视唱乐谱，正确表现作品的节奏韵律与风格情绪。

6.能够应用节奏知识，对儿歌、幼儿歌曲进行简单的节奏改编，创编歌曲的律动伴奏。

7.能够应用音乐理论知识，正确分析小型音乐作品的音高、节奏、节拍、调式及音乐风格，为作品的演唱与演奏服务。

8.系统地发展音乐听觉，初步形成音乐素材的赏析与选择能力。

9.掌握歌唱与身体律动及声势律动配合的方法，提高肢体协调能力，发展大脑对身体律动的控制能力及平衡能力，培养多声部音乐思维。

10.了解引导幼儿感知音高、节奏、律动、音乐风格的基本方法与活动形式，能够组织开展幼儿律动、欣赏类音乐活动。

五、课程内容（一）学习基础1.对音乐有一定审美能力，能够用简单的语言描述自己喜爱音乐的风格2.基础的单音音高模唱能力；3.二音组音高比较听辨能力；4.模仿演唱1-2小节旋律的能力；5.一定的文字阅读、理解、书写能力；6.能够比较流畅的演唱1-2首幼儿歌曲；7.能够听辨对比音乐的速度、强弱，能够用简单的语言描述音乐的情绪与风格。

乐理视唱练耳学前教育第四版第六章课后答案

乐理视唱练耳学前教育第四版第六章课后答案1、音乐专项训练四（单项选择题）[复制]合唱《半个月亮爬上来》是（）民歌。

[单选题] *A.青海(正确答案)B.甘肃C.宁夏D.陕西2、初一年级军训要举行文艺晚会，文娱委员小白想选择一首深情、诚挚、优美、熟悉的通俗歌曲在晚会结束时集体歌唱，表达师生们心中对美好未来的向往以及展示军训中同学们体现的奋发向上、团结一致的精神形象。

以下哪首歌最适合演（）[单选题] *A.《库斯克邮车》B.《田野静悄悄》C.《念故乡》D.《同一首歌》(正确答案)3、以下属于我国爱国音乐家的是（）[单选题] *A 聂耳B 冼星海C 贺绿汀D 以上都是(正确答案)4、《包楞调》具有（）的音乐特点。

[单选题] *A.活泼开朗(正确答案)B.优美抒情C.缠绵凄凉D.高亢壮美5、古琴，原称琴，有（）根弦。

[单选题] *A.5B.6C.7(正确答案)D.86、15下列不属于西洋管弦乐器的是（）。

[单选题] *A.小提琴B.长笛C.二胡(正确答案)D.小号7、课本中介绍了同曾侯乙编钟一齐出土的石制乐器是（）。

[单选题] *A.箫B.笙C.埙D.编磬(正确答案)8、《秦腔牌子曲》的演奏形式（）[单选题] *A 二胡独奏B 板胡独奏(正确答案)C 板鼓D 三弦9、《梁山伯与祝英台》乐曲的结构是（）。

[单选题] *A.奏鸣曲式(正确答案)B.一段曲式C.A＋BD.A＋B＋C10、管弦乐曲《彼得与狼》的曲作者是（）。

[单选题] *A.柴可夫斯基B.格林卡C.穆索尔斯基D.普罗科菲耶夫(正确答案)11、古筝与乐队《汨罗江幻想曲》的曲作者是（）。

[单选题] *A．屈原B.王原平C.牧野D.李焕之(正确答案)12、2/4拍子的一般强弱规律为（）[单选题] *A、强—弱(正确答案)B、弱—弱C、强—强D、弱—强13、2006年7月1日，中国青藏铁路全线开通，从此海拔4000米的青藏高原不再遥远。

作曲家印青为此创作了具有藏族音乐特点的歌曲（? ），赞颂我国铁路交通工程取得的辉煌成就。

学前教育专业————视唱乐理教案

乐理与视唱练耳教案
2010年第一学期
过程
教学过程
2、师生问好！
二、基本教学：
1、导语：
（1）复习音的四种性质：音高、音强、音值、音色
在自然界中，音的现象的总过程是：发音体的振动---音波----音波对听觉器官的影响------听觉神经把所接受的刺激传给大脑。

（2）音乐游戏活动：教师击打出不同节奏------学生模仿
（3）复习音符时值及击拍：
四分音符二分音符全音符八分音符时值：1拍2拍4拍半拍
击拍：\/ \/\/ \/\/\/\/ \ 或/
要求:
(1)每一寸之间的距离是均等的;
(2)击拍时,每一拍之间的时值是均等的;
(3)每一个四分音符之间的时值是均等的.
讲解:拍子记号与4/2、4/4拍子说出拍号及其意义,
3、节奏综合训练：
（1）复习
击拍:\/ \/ \/ \/ \/ \/ \/\/ \/ \/
\/ \/ \/ \/ \/\/
（2）新授课。

学前儿童音乐教育辅导答案

第一章学前儿童音乐心理的发展特征一、儿童音乐发展的三大系统加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统：制作系统、知觉系统、感受系统。

制作系统的产物是行动，行动指向目的，而不知是单纯的身体运动；知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，这种识别是对各种音乐形式样式的辨别、确认；感受系统的产物是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪、情感反应。

这种情感的反应都是有注意参与的。

三大系统是一个整合机制，需要彼此等待交互。

某些令人悲观的现象：在专业音乐教育中缺失感受系统的参与，教师与学生被僵死的音乐知识技能控制；在中小学音乐教育中缺失制作系统；在学前音乐教育中缺失知觉系统，没有音乐语汇的支撑。

二、儿童音乐发展的三个阶段加登纳把早期儿童的艺术感知发展分为三个阶段：第一阶段（0～1岁）前符号阶段：艺术知觉特征是感官原动性，所有的艺术偏爱都是由“本能性”的感觉特征决定的；第二阶段（2～7岁）符号运用阶段：包含三个子阶段：沉浸在符号媒介中，形成符号系统（在音乐学习中的表现为：学习非句法的音乐样式，学习与经验情境相联系的音调，学习基本的节奏技能）；对符号的探索与扩大（音乐学习中的具体表现为：灵活地歌唱、进行演奏的实验、能掌握音乐主题）；审美形式感的形成（音乐学习中的具体表现：掌握音乐形式样式的一些特质）。

第三阶段（8岁以后）继续进步与可能退步阶段。

8岁儿童出现退步的可能原因有：一是早期音乐学习缺乏感受系统的参与，枯燥地学习音乐知识与技能是儿童对音乐学习本身失去兴趣；二是早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与，这种结果可能是由于音乐教育者缺少音乐素养造成的；三是音乐学习缺乏制作系统的参与，靠静坐倾听的方式进行音乐学习只对初学音乐的少数成人有效。

三、学前儿童的音乐感受（趣味）的特点第一，音量是幼儿对音乐感兴趣的第一个重要因素。

这里的音量不是单纯地指音的强弱、声音大小，对幼儿来说，音乐首先是动听的声音。

早教教师音乐技能训练(乐理与视唱练耳)智慧树知到课后章节答案2023年下咸阳职业技术学院

早教教师音乐技能训练（乐理与视唱练耳）智慧树知到课后章节答案2023年下咸阳职业技术学院咸阳职业技术学院第一章测试1.音有音高、音长、音量、音色四个方面的特征（）答案:对2.以下是七个基本音级的音名与唱名音名 C D E F G A B唱名 do re mi fa sol la xi（）答案:对3.声音根据人的听觉感受，音可以分为乐音、噪音、乐音性噪音。

（）答案:对4.基本音级有音名和唱名两种标记方法。

（）答案:对5.中央C位哪一个音组（）答案:小字一组第二章测试1.在五线谱中下加一间上的音是（）。

答案:Re2.一个四分休止符等于四个（）休止符。

答案:十六分3.重升号表示将基本音级升高一个全音，它的符号形状为（）答案:x4.简谱记谱中，在1234567这七个音的上面加一个点表示的是（）的音。

答案:小字二组5.在简谱记谱中，一个音符下面加两条短横线，表示的是（）。

答案:十六分音符第三章测试1.5/4拍子属于（）答案:混合拍子2.3/4拍的强弱规律是（）答案:强弱弱3.4/4拍的强弱规律是（）答案:强弱次强弱4.具有典型意义的节奏叫（）答案:节奏型5.在音乐中，重音和非重音有规律的强弱反复叫（）答案:节拍第四章测试1.度数为5音数为3的音程名称是（）答案:减五度2.先后发生的两个音，称作（）答案:旋律音程3.同时发声的两个音，称作（）答案:和声音程4.音程中两个音级之间所包含的音级数，称为（）答案:度数5.小六度的度数为（）答案:六度第五章测试1.三和弦有几个转位？（）答案:两个2.下列哪些和弦是不协和和弦？（）答案:增四六和弦;小小五六和弦3.七和弦的第二转位是什么和弦？( )答案:三四和弦4.大三和弦三音到五音的大三度。

（）答案:错5.减小七和弦又叫半减七和弦。

（）答案:对第六章测试1.一个升号是什么调？（）答案:“G”调2.一个降号为什么调？（）单选答案:“F”调3.民族调式中五个音分别为？（）答案:5;3;2;6;14.弱起节奏，也称为后半拍起音。

乐理与视唱练耳学前教育专业规划教材答案

乐理与视唱练耳学前教育专业规划教材答案
1、我国幼儿园教育目标：实行保育与教育相结合，培养幼儿体、智、德、美全面发展的，促进幼儿身心和谐发展。

2、发展幼儿体育，促进幼儿身体正常发育和肌体健全发展，增强体质、培养良好的生活卫生习惯，和参加体育活动的兴趣。

3、智力，培养正确的运用感官和语言交往能力的发展，增加幼儿对周围事物的兴趣，激发幼儿的求知欲和动手能力。

4、培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱劳动、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好学、好问、勇敢、爱护公务、不怕困难、讲礼貌、守纪律的良好品德习惯及活泼、开朗的性格。

5、培养幼儿初步感受美和表现美的情绪和能力。

6、培养幼儿自我意识：1、对幼儿进行正确恰当的评价。

2、明确行为要求。

3、增加交往机会。

7、班级对幼儿成长的影响：班级体有利于有社会交往、增加幼儿的集体意识、形成幼儿的归属感、促进幼儿相互学习、提供自我表达和交流的机会、提供观念共享的环境。

8、幼儿园环境设计的标准：安全、环境与目标的一致性、适宜发展性、开放性、幼儿参与性、经济性。