华师大教版-学前班音乐优秀说课稿及反思 第2课《鼹鼠的空调屋》公开课优秀教案
幼儿园小班教案《鼹鼠的空调屋》
幼儿园小班教案《鼹鼠的空调屋》一、教学环节：1.引入环节：让同学们听「鼹鼠的空调屋」的故事；2.学问点强化环节：故事中的词汇、情节，梳理相关考点；3.探究环节：让孩子们通过实物、照片等多种方式，探究自然界的气候与气温规律；4.操作环节：培育孩子们动手实践的本领，带领孩子们制作「鼹鼠的空调屋」；5.延长阅读环节：加强孩子们对学问的理解和感性认知，推举几本关于动物和气候变化的书籍。
二、教学目标：1.通过故事让孩子了解自然界温度、气候的变化规律；2.了解自然界动物自适应环境的方法；3.培育孩子们自主探究和动手实践的本领；4.通过延长阅读，加强孩子们对学问的理解和感性认知。
三、教学步骤：1.引入环节（5分钟）师生进入教室，老师兴致满满地告知孩子们，今日要给他们听一个故事，让他们一起听听看。
2.故事绘本讲解（10分钟）讲授绘本「鼹鼠的空调屋」，老师先简单叙述故事大意，再读出正式的绘本让同学们看。
”阅读时可以通过故事提出问题引导孩子思考，比如春夏秋冬为什么温度不同？为什么鼹鼠不能像其他动物一样在地面生活？这些都是孩子们需要探究和学习的问题。
3.学问点强化环节（10分钟）在故事讲解的过程中，引导孩子们一起察看这本绘本中的词汇，比如「窜进……中」、「寒冷」等等，以强化孩子们的词汇记忆。
4.探究环节（20分钟）可以带着孩子们去户外感受不同季节的气温变化。
同时，还可以准备一些相关的玩具或模型，例如有关温度计的模型或模拟气温变化的玩具等等，让孩子们通过实践了解天气和温度的变化规律，帮忙他们更好地理解故事中的情节。
5.操作环节（25分钟）老师可以为孩子们供给纸板、工具和材料，让他们自主设计和建筑「鼹鼠的空调屋」。
在这个环节中，孩子们有机会动手实践，体验本身探究学问的过程。
6.延长阅读环节（10分钟）在这个环节中，老师可以向孩子们推举一些与故事有关的书籍，让他们了解更多关于动物和气候的学问。
四、教学反思及心得：通过这个教学环节，孩子们可以了解自然界的气候与气温规律，把握自然界中动物自适应环境的方法，具备动手实践的本领和自主探究的意识。
小班健康课《鼹鼠的空调屋》
学生作品评价
总结词
创造力强，想象力丰富
详细描述
在《鼹鼠的空调屋》这堂小班健康课中，学生们需要 发挥自己的想象力和创造力，设计出自己的“空调屋 ”。从他们的作品可以看出，学生们在这方面表现得 相当出色。他们设计的“空调屋”多种多样，有的甚 至超出了老师的想象。这种创造力的表现，不仅展示 了学生们的独特思维，也体现了他们在健康课上的学 习成果。
具体目标
01
幼儿能够了解鼹鼠的空调屋的原理和作用，知道长时间待在封 闭的空调房里会危害身体健康。
02
通过故事情节，激发幼儿对自然环境的热爱和对生命的尊重。
培养幼儿在日常生活中养成开窗通风的好习惯，保持室内空气
03
新鲜。
情感、态度与价值观目标
培养幼儿积极的生活态度，关注自身及他人的 健康状况。
引导幼儿形成珍惜生命、关注健康的生活价值 观。
学生综合表现评价
总结词
综合表现优秀，知识掌握扎实
详细描述
在《鼹鼠的空调屋》这堂小班健康课中，学生们不仅在 参与度和作品方面表现出色，在其他方面也有着不俗的 表现。他们能够准确回答老师的问题，说明他们对健康 知识掌握得相当扎实。此外，在小组活动中，他们也能 够积极帮助他人，表现出团结协作的精神。这种综合表 现优秀的学生，不仅赢得了老师的赞赏，也为其他同学 树立了榜样。
对今后教学的启示和展望
结合生活实际
在今后的教学中可以更多地结合生活实际，将健康生活 理念融入日常教育中，帮助幼儿更好地养成健康生活习 惯。
创新教学方法
不断探索和创新教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中 掌握更多的健康知识。
注重家园共育
加强与家长的沟通与合作，共同关注幼儿的健康成长， 促进家园共育。
小班语言活动教案：《鼹鼠的空调屋》
小班语言活动教案：《鼹鼠的空调屋》一、活动目标1. 了解故事内容，感知故事中鼹鼠的空调屋的特点及其给鼹鼠带来的变化。
2. 能够正确地朗读故事，并能够用自己的话讲述故事的主要内容。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿积极参与讨论和表达自己的想法。
二、活动准备1. 故事课件：《鼹鼠的空调屋》2. 鼹鼠和小动物们的头饰3. 空调屋的图片4. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的鼹鼠和空调屋，引导幼儿讲述鼹鼠和空调屋的特点。
2. 教师讲述故事《鼹鼠的空调屋》，引导幼儿感知故事内容，关注鼹鼠在空调屋里的变化。
3. 互动讨论：邀请幼儿谈谈自己对故事的理解，鼓励幼儿表达自己的想法。
4. 创意绘画：请幼儿画出自己喜欢的空调屋，并分享自己的作品。
四、活动延伸1. 角色扮演：分组进行角色扮演，幼儿可以选择扮演鼹鼠或其他小动物，再现故事情节。
2. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家中与家长一起讲述故事，培养幼儿的口语表达能力。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对故事的理解和表达能力。
2. 收集幼儿的绘画作品，评价幼儿的想象力和创造力。
3. 家长反馈：了解家长在家中辅导幼儿讲述故事的情况，评价幼儿在家庭环境中的口语表达能力。
六、活动准备1. 故事课件：《鼹鼠的空调屋》2. 鼹鼠和小动物们的头饰3. 空调屋的图片4. 画纸、彩笔等绘画材料5. 故事相关问题讨论卡片七、活动过程1. 复习故事：通过课件回顾《鼹鼠的空调屋》的故事情节，引导幼儿关注鼹鼠的情感变化。
2. 问题讨论：出示讨论卡片，邀请幼儿围绕卡片问题进行讨论，如：“鼹鼠为什么会感到孤单？”“鼹鼠是如何克服孤单的？”等。
3. 互动交流：邀请幼儿分享自己的感受，讨论如何与人分享和交流，培养幼儿的人际交往能力。
八、活动延伸1. 家庭作业：请家长协助，鼓励幼儿在家中与家长一起讨论故事中的情感问题，培养幼儿的情感认知能力。
(优质精选)-学前班安全公开课教案 第10课《鼹鼠的空调屋》第二学期教案
《鼹鼠的空调屋》活动目标1学习儿歌，练习发音：鸡、七、米、西、里。
2通过游戏的形式帮助幼儿理解和巩固儿歌的内容。
3提高幼儿对文学活动的兴趣。
活动准备各种不同的鞋子、袜子、手套，进场音乐和游戏音乐，鞋架两个。
活动过程1、认图标。
出示插有实物图标的纸板，让幼儿回忆自己选择的图标，并在纸板上指认出来。
教师核对图标上幼儿的名字，说对的幼儿就将图标拿走;说错的，教师可给予一定的提示。
2、明确生活用品的使用规则。
告诉幼儿，在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、杂物箱等。
并说明每一个小朋友只准用自己的用品。
教师让幼儿手持图标自由走动，去对应茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处的系统图标，找到属于自己的生活用品所在位置后，再将手上的图标还给老师。
在活动中，教师可提醒幼儿看看自己的图标旁边是哪些图标，丰富幼儿表述方位的词汇和语句。
教案来自：屈;老师教;案如：我的图标旁边是小鸭子图标，上面是汽车图标等。
活动建议：选择图标活动和对应图标活动的时间间隔不要太长，以避免幼儿忘记曾选过的图标。
活动反思由于小班的孩子年龄较小，注意力容易分散，游戏是幼儿最喜欢的活动。
因此我采用游戏的方式来创设情境，如扮演小树叶，激发了孩子参与活动的热情。
但在讲解儿歌内容时，没有更好的向儿童演示什么叫做飘。
此外在课堂上更应该注重小班儿童语言的培养。
活动准备每人一块泡沫板。
鸭蛋(报纸捏成)是人数的45倍。
鸭妈妈的头饰一个。
肉骨头若干。
场《纲要》指出，教学经验分享 lxqczl4.20 没有经历就没有经验。
可见已有经验对幼儿学习的重要性。
尤其像音乐对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。
另外要想让小班幼儿欣赏音乐，首先要考虑音乐本身对幼儿是否具有吸引力，那么选材就显得很重要。
首先应选择一些具有明显音响特征和情感色彩的音乐让幼儿充分，培养幼儿对音的高低、长短、强弱、音色等基本要素的辨别并从中得到陶冶。
这些音乐中，歌曲所占的比重较大，因为歌曲中有歌词，幼儿容易理解。
《鼹鼠的空调屋》小班语言教案
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解鼹鼠和空调屋的故事内容，知道鼹鼠在夏天很热，冬天很冷，小动物们帮助鼹鼠建造空调屋的过程。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够根据故事情节进行简单的故事续编。
3. 情感目标：培养幼儿之间的合作意识，学习小动物们团结互助的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿理解故事情节，知道鼹鼠在夏天很热，冬天很冷，小动物们帮助鼹鼠建造空调屋的过程。
2. 教学难点：让幼儿能够根据故事情节进行简单的故事续编。
三、教学准备1. 教具准备：故事课件、鼹鼠和小动物们的图片、空调屋的图片、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：通过播放鼹鼠和空调屋的故事课件，引导幼儿了解故事情节。
2. 讲述：教师用生动的语言讲述鼹鼠和空调屋的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论：让幼儿谈谈自己对故事的理解，引导幼儿思考小动物们帮助鼹鼠建造空调屋的意义。
4. 续编故事：教师引导幼儿根据故事情节进行简单的故事续编，培养幼儿的想象力。
5. 展示：让幼儿用自己的方式展示续编的故事，如绘画、表演等。
五、作业设计1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起分享自己续编的故事。
2. 课后作业：让幼儿观察周围的环境，发现生活中的空调屋，并拍照留念。
六、教学评价1. 认知评价：通过提问和讨论，评估幼儿对鼹鼠和空调屋故事情节的理解程度。
2. 技能评价：观察幼儿在续编故事过程中的想象力和创造力表现。
3. 情感评价：评估幼儿在小组活动中展现的合作意识和互助精神。
七、教学拓展1. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿分别扮演鼹鼠和小动物们，重现故事情节。
2. 家园共育：建议家长在家中与幼儿一起阅读有关鼹鼠和空调屋的书籍，增进亲子关系。
八、教学反思1. 教师需在课后思考教学过程中的有效性和不足之处，以便改进教学方法。
2. 关注幼儿在活动中的参与度和兴趣，调整教学策略以提高教学效果。
鼹鼠的空调屋教案
鼹鼠的空调屋教案教学目标：1. 理解鼹鼠的生活习性，了解鼹鼠对环境的影响。
2. 学习科学方法，从实验设计、数据采集到结论推导，培养科学思维和实验操作能力。
3. 提高学生对自然环境的保护意识，感受自然界的神奇与美妙。
教学重点：1. 鼹鼠的生活习性。
2. 研究鼹鼠在空调屋内的行为。
教学难点：1. 如何进行科学实验，从实验设计到数据采集和结论推导。
2. 如何将科学实验和生态环境保护联系起来，培养学生的环保意识。
教学方法：1. 实验探究法2. 讨论交流法3. 案例分析法教学过程：一、导入（1）出示一张鼹鼠的图片，让学生回答这是什么动物。
（2）引导学生谈谈对鼹鼠的印象，了解学生对鼹鼠的了解程度。
二、知识讲解（1）简要介绍鼹鼠的生活习性，包括外貌、食物、生活环境等。
（2）提出探究问题：鼹鼠是如何适应不同的环境的？三、实验设计（1）将学生分为小组，每组设计一个实验，探究鼹鼠在空调屋内的适应能力。
（2）引导学生从实验目的、实验步骤、实验对照组、数据采集等方面进行设计。
（3）提供必要的实验材料和器材，如实验笼、鼹鼠、温度计、湿度计等。
四、实验操作（1）指导学生进行实验操作，记录数据，保证实验过程的科学性和规范性。
（2）强调实验过程中要注意安全，并指导学生进行正确的动物保护操作。
五、数据处理与分析（1）指导学生对实验数据进行整理和分析，根据实验结果得出结论。
（2）鼓励学生进行讨论交流，分享实验结果和观点。
六、总结评价（1）引导学生综合考虑实验结果和过程，评价实验设计和操作的合理性和科学性。
（2）提醒学生注意环境保护，分享保护鼹鼠和自然环境的想法和措施。
七、作业扩展根据实验结果和学习情况，要求学生写一篇关于鼹鼠的科普文章，介绍鼹鼠的生活习性，同时提出环境保护和动物保护的相关建议。
教学反思：通过本节课的教学实践，学生在实验操作中获得了实验设计、数据采集和分析等科学实验技能，它是科学教育重要的一部分。
学生也学习到了保护自然环境和动物的重要性，这对他们的人文素养和大局意识的培养，有着积极的促进作用。
《鼹鼠的空调屋》小班语言教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解鼹鼠和空调的概念，理解故事内容。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：教育幼儿学会关爱他人，培养幼儿的爱心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解鼹鼠和空调的概念，理解故事内容。
难点：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、动画等直观教具，帮助幼儿了解故事内容。
2. 情境教学法：创设情境，引导幼儿参与角色扮演，提高幼儿的语言表达能力。
3. 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，促进幼儿的积极参与。
四、教学准备：1. 教具准备：鼹鼠图片、空调图片、故事课件等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
五、教学过程：1. 导入：通过出示鼹鼠图片，引导幼儿观察并说出鼹鼠的特点，引出故事主题。
2. 故事讲解：播放故事课件，教师以生动形象的语言讲述《鼹鼠的空调屋》的故事。
3. 故事讨论：讲解故事后，引导幼儿分组讨论，思考鼹鼠为什么需要空调屋，以及空调屋给鼹鼠带来的变化。
4. 角色扮演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情境表演，提高幼儿的语言表达能力。
5. 总结：让幼儿谈谈自己从故事中学到了什么，教育幼儿学会关爱他人，培养幼儿的爱心。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长分享故事内容，家长协助幼儿完成相关作业。
六、教学评价：1. 认知评价：通过提问方式检查幼儿对鼹鼠和空调概念的理解，以及对故事内容的掌握。
2. 技能评价：观察幼儿在角色扮演中的表现，评估其观察能力、想象力和语言表达能力。
3. 情感评价：关注幼儿在讨论和表演中是否表现出关爱他人的情感，评价其爱心培养情况。
七、教学拓展：1. 开展“关爱动物”主题活动，让幼儿绘制关于鼹鼠和其他动物的画作，培养幼儿对动物的关爱之情。
2. 组织亲子活动，让家长参与，共同制作动物主题的手工艺品，增进亲子关系。
八、教学反思：在教学过程中，关注幼儿的参与程度和反应，及时调整教学方法，以满足幼儿的需求。
小鼹鼠的空调屋教案优缺点
小鼹鼠的空调屋教案优缺点摘要：1.引入：小鼹鼠的空调屋背景介绍2.优点：空调对小鼹鼠的生活带来的改善a.温度调节b.湿度调节c.提高生活质量3.缺点：空调对小鼹鼠生活的负面影响a.能源消耗b.对生态环境的影响c.维护成本4.结论：权衡优缺点，提出合理使用空调的建议正文：小鼹鼠是一种生活在土壤中的哺乳动物，它们对生活环境的温度和湿度要求较高。
因此，在设计小鼹鼠的生活环境时，空调成为一个必不可少的设备。
本文将分析小鼹鼠空调屋的优缺点，并提出合理使用空调的建议。
首先，空调为小鼹鼠提供了舒适的温度和湿度环境。
小鼹鼠生活在土壤中，土壤的温度和湿度受气候影响较大。
空调可以帮助调节室内温度和湿度，使小鼹鼠生活在一个相对稳定、舒适的环境中，有利于它们的生长和繁殖。
其次，空调可以提高小鼹鼠的生活质量。
在适宜的温度和湿度条件下，小鼹鼠的食欲和活动能力都会得到提高，有利于它们更好地适应环境。
此外，良好的生活环境还有助于小鼹鼠抵抗疾病，提高免疫力。
然而，空调也存在一些负面影响。
首先，空调的运行会消耗大量的能源，这对我国的能源供应和环境保护带来一定的压力。
其次，空调的使用会排放大量的氟利昂，这对臭氧层造成破坏，影响生态环境。
最后，空调的维护成本相对较高，需要定期进行清洗和维护，这给小鼹鼠的生活带来一定的经济负担。
综上所述，小鼹鼠的空调屋在给小鼹鼠带来舒适生活环境的同时，也存在一些不容忽视的问题。
因此，我们在享受空调带来的便利的同时，也应该意识到合理使用空调的重要性。
我们可以采取以下措施来减少空调的负面影响：1.选择节能型空调，降低能源消耗；2.定期对空调进行维护，延长使用寿命，降低维护成本；3.在使用空调时，尽量提高温度设置，减少氟利昂的排放。
小鼹鼠的空调屋教案优缺点
小鼹鼠的空调屋教案优缺点
（原创版）
目录
1.引言：介绍小鼹鼠的空调屋教案
2.优点：详细描述空调屋教案的优势
3.缺点：详细描述空调屋教案的不足之处
4.结论：总结空调屋教案的优缺点，提出改进意见
正文
1.引言
小鼹鼠的空调屋教案是一种针对儿童教育的创新方法，旨在通过生动的故事和形象的插图，帮助孩子们更好地理解和掌握知识。
本文将对这一教案的优缺点进行分析，以期对其改进和推广提供参考。
2.优点
(1) 激发学生的兴趣：空调屋教案通过富有趣味性的故事情节，激发了学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到学习中来。
(2) 提高学生的理解能力：空调屋教案以图画为主，辅以简洁的文字，有助于提高学生的观察能力和理解能力。
(3) 培养学生的想象力：空调屋教案中的插图丰富多样，为学生提供了广阔的想象空间，有助于培养他们的想象力和创造力。
(4) 增加互动性：空调屋教案鼓励学生参与课堂讨论，发表自己的看法，提高了课堂的互动性。
3.缺点
(1) 知识点覆盖不足：空调屋教案过于注重趣味性和形象性，可能导致某些知识点的覆盖不足，影响学生的全面发展。
(2) 依赖图文：空调屋教案过于依赖图文形式，可能会使学生在面对纯文字的教学材料时感到不适应。
(3) 教学质量参差不齐：由于空调屋教案的设计和实施依赖于教师的能力和水平，因此教学质量可能存在参差不齐的问题。
4.结论
综上所述，小鼹鼠的空调屋教案具有一定的优点，如激发学生兴趣、提高理解能力等，但同时也存在一些不足，如知识点覆盖不足、依赖图文等。
幼儿园夏天教案《鼹鼠的空调屋》
幼儿园夏天教案《鼹鼠的空调屋》教学背景夏天是一个充满活力和快乐的季节，也是幼儿园里开展许多活动的好时机。
而对于幼儿来说，炎炎夏日也是一个需要特别关注的季节。
本教案将通过一篇寓言故事《鼹鼠的空调屋》来帮助孩子们认识夏季常见的天气现象，如炎热、干燥等，并引导孩子们了解一些应对夏季天气的方法。
教学目标•了解夏季的天气现象；•能够识别夏季常见的天气现象，如炎热、干燥等；•学会如何应对夏季天气；•增加孩子们对科学知识的兴趣和探究欲。
教学重点和难点•教学重点：引导孩子们对夏季天气现象的认知；•教学难点：让孩子们理解和学会应对夏季天气的方法。
师生活动及时间分配第一课时（45分钟）教师活动1.师生互动（5分钟）：与学生互动谈论夏季的特征，如热、闷、干燥等。
2.寓言故事阅读（15分钟）：朗读《鼹鼠的空调屋》故事，介绍故事人物及情节，让孩子们进入故事情景。
3.讨论阅读（10分钟）：师生共同回顾和分析读书理解，点出故事的主要信息和精神内涵。
4.学习方法（15分钟）：教师组织学生学习应对夏季天气的方法，并提供小组合作的机会。
学生活动1.师生互动：与学生互动分享夏季的特征，建立对夏季天气的基本认识。
2.寓言故事阅读：认真听故事，积极沉浸在故事情境中。
3.讨论阅读：展示自己的理解，与老师和其他学生一起分享读书体验，激发学生对故事的兴趣。
4.学习方法：学生小组合作，分享如何应对夏季天气的方法。
第二课时（45分钟）教师活动1.知识分享（10分钟）：教师分享夏季天气对人们的影响及应对方法，提供补充资料并解答问题。
2.示范演练（15分钟）：教师进行应对夏季天气的模拟演练，让学生模仿练习。
3.学法引导（10分钟）：老师带领学生回顾，并同时提出提高练习效果的一些方法。
4.反馈评估（10分钟）：教师根据学生在演练中的练习情况，做出适当评估和针对性反馈。
学生活动1.知识分享：听老师介绍夏季天气影响及应对方法，并与老师互动提出问题。
2.示范演练：学生模仿老师进行应对夏季天气的练习。
中班语言活动鼹鼠的空调屋反思
中班语言活动鼹鼠的空调屋反思
在夏天里空调是必备的避暑工具，吹空调很舒服，可是一直吹空调真的对身体好吗？通过《小鼹鼠的空调屋》这个故事让孩子知道吹空调太久会得空调病的，而且一直在室内很无聊的夏日里还是可以适当到户外去运动出身汗，使自己的身体保持良好的状态，鼓励幼儿尝试用简单的一句话来续编故事，以此推进幼儿的语言能力发展。
本次活动共分为三个环节，第一环节导入说一说我们身边熟悉的空调，空调是什么样子的，使幼儿对空调有一个初步的了解；第二环节看一看，分段欣赏故事，知道空调是夏天避暑的好帮手，但是长时间吹空调对身体有害，幼儿了解并复述故事情节；第三环节延伸，引导幼儿尝试用一句话对故事进行续编。
通过这三个环节的教学，幼儿们可以基本掌握过度使用空调对自己身体的危害，并且能够以自己的理解把吹空调的危害用自己的话复述出来，教学目标已基本达到。
小班健康课教案《鼹鼠的空调屋》含课件
小班健康课教案《鼹鼠的空调屋》含课件教案：一、教学目标：1.了解小动物鼹鼠的生活习性；2.学习鼹鼠的身体结构和特点；3.认识鼹鼠的生活环境；4.引导学生正确的保护野生动物的意识。
二、教学重点：1.了解鼹鼠的生活习性和特点；2.认识鼹鼠的生活环境。
三、教学准备：1.图片或幻灯片，展示鼹鼠的生活习性和特点；2.视频或动画，展示鼹鼠的生活环境；3.相关教具，如鼹鼠的模型或图示。
四、教学过程：1.引入教师介绍鼹鼠是一种生活在地下的小动物，他们生活的环境是怎样的呢？为了让鼹鼠住得更舒适，他们用了什么特殊的设计？让我们一起来看一看。
2.学习鼹鼠的生活习性和特点展示图片或幻灯片，向学生介绍鼹鼠的生活习性和特点，包括：- 鼹鼠是一种地下生活的小动物，它们喜欢挖洞和建造地道。
- 鼹鼠的前爪形状像铲子，可以轻松地挖土。
- 鼹鼠的样子像个圆球，身体上有浓浓的毛，眼睛和耳朵很小。
- 鼹鼠的尾巴短小，几乎看不见。
3.认识鼹鼠的生活环境播放视频或动画，向学生展示鼹鼠的生活环境，包括鼹鼠的空调屋。
学生观察图片或视频，了解鼹鼠的空调屋是怎么设计的，以及为什么会有这样的设计。
4.讨论和总结让学生围绕以下问题进行讨论：- 鼹鼠为什么要建造地道和空调屋？- 鼹鼠的空调屋是如何工作的？- 我们为什么要保护鼹鼠的生活环境？引导学生总结并回答问题，逐步形成对鼹鼠生活习性和特点的全面认识。
五、拓展活动1.观察野外植物园或公园中的鼹鼠活动，记录观察到的现象，并制作观察报告。
2.学生分组，设计一个符合鼹鼠生活习性和特点的空调屋模型。
六、作业设计一个海报，宣传保护野生动物的重要性，特别是保护鼹鼠的生活环境。
七、教学反思通过本节课的学习，学生们对鼹鼠的生活习性和特点有了初步的了解，并认识到保护野生动物的重要性。
引导学生思考和探索，促进他们的观察和思考能力的发展。
同时，通过拓展活动，让学生动手实践，培养他们的实务操作能力。
小班语言活动教案：《鼹鼠的空调屋》
小班语言活动教案：《鼹鼠的空调屋》第一章：活动目标1.1 了解故事内容，感知故事情节的趣味性。
1.2 通过故事，培养幼儿对自然现象的认知，如阳光、雨、风等。
1.3 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的想象力及创造力。
1.4 培养幼儿合作、分享的良好品质。
第二章：活动准备2.1 教具准备：故事课件、鼹鼠和小动物们的图片、空调屋图片等。
2.2 环境布置：将活动室布置成一个温馨的故事氛围，贴上鼹鼠和小动物们的图片，放置一些与故事相关的道具。
第三章：活动过程3.1 导入：邀请幼儿观察教室内布置的环境，引导幼儿说出自己看到的鼹鼠和小动物们，引出故事主题。
3.2 讲述故事：教师用生动的语言讲述《鼹鼠的空调屋》的故事，引导幼儿关注故事中的自然现象及鼹鼠和小动物们的情感变化。
3.3 讨论故事：教师引导幼儿分享自己对故事的理解，如鼹鼠为什么建空调屋，小动物们为什么愿意一起分享空调屋等。
3.4 情景扮演：分组进行情景扮演，让幼儿扮演故事中的角色，表现故事情节，培养幼儿的语言表达能力和合作精神。
第四章：活动延伸4.1 创意绘画：让幼儿用自己的方式画出鼹鼠的空调屋，培养幼儿的想象力和创造力。
4.2 手工制作：引导幼儿用纸板等材料制作空调屋模型，提高幼儿的动手能力。
4.3 家庭作业：请家长协助，让幼儿在家讲述故事给家长听，培养幼儿的语言表达能力。
第五章：活动总结5.1 教师带领幼儿回顾故事内容，巩固学习成果。
5.2 邀请幼儿分享活动过程中的收获和感受，让幼儿体验到学习的乐趣。
5.3 教师对本次活动进行小结，强调合作、分享的重要性，鼓励幼儿在日常生活中学以致用。
第六章：教学方法6.1 情境教学法：通过设置故事情境，引导幼儿身临其境，提高学习兴趣。
6.2 互动式教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，激发幼儿的参与热情，培养幼儿的语言表达能力。
6.3 体验式教学法：让幼儿参与实践活动，如情景扮演、手工制作等，增强幼儿的实践能力。
小鼹鼠的空调屋教案优缺点
小鼹鼠的空调屋教案优缺点作为一名教育工作者，我们一直在寻求有趣且富有教育意义的教学案例。
今天，就让我来为大家分享一个小鼹鼠空调屋教学案的优缺点分析。
首先，我们来看看小鼹鼠空调屋教学案的优点。
这个教学案以生动有趣的故事情节为主线，引导孩子们跟随小鼹鼠一起度过一个充满惊喜和乐趣的夏天。
故事中，小鼹鼠凭借自己的智慧和创新精神，巧妙地利用空调屋解决了炎热夏天的困扰。
这种寓教于乐的方式能激发孩子的想象力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教学案中还融入了自然科学知识，让孩子在享受故事带来的快乐的同时，也能学到实用的科学知识。
这不仅丰富了教学内容，还能激发他们对科学的热爱和探索精神。
值得一提的是，小鼹鼠空调屋教学案还强调环保理念，教导孩子关爱环境，关注节能减排。
通过小鼹鼠与空调屋的互动，孩子们能认识到环保的重要性，并在日常生活中自觉地实践节能减排。
然而，这个教学案也存在一定的不足。
首先，故事情节过于简单，容易让孩子在短时间内失去兴趣。
其次，教学内容相对单一，孩子在听完故事后，可能会觉得意犹未尽。
最后，环保主题过于突出，可能导致孩子在生活中过于紧张，过于拘泥于细节。
针对这些缺点，我认为可以采取以下改进措施：1.增加故事情节的复杂性和趣味性，让孩子在听完故事后还能回味无穷。
2.拓展教学内容，增加多元化知识，让孩子在故事中学到更多。
3.适度调整环保主题，让孩子更轻松地接受，同时也能培养他们的环保意识。
总的来说，小鼹鼠空调屋教学案在许多方面都具有优点，但在趣味性、教学内容和环保主题方面仍有待改进。
希望通过以上的分析和建议，能为教育工作者们在选择和修改教学案时提供一些参考。
教科版-学前班音乐优秀说课稿及反思 第2课《鼹鼠的空调屋》(教学课件)
《鼹鼠的空调屋》活动目标1、喜欢参加体育活动，愿意与同伴抱一抱。
2、练习在大小不同的报纸上平衡站立。
活动准备洗手的课件。
两个小熊手偶。
活动过程(一)准备部分：1 队列及口令练习。
活动反思本次活动的设计与组织充分考虑了小班幼儿在基本动作发展与运动经验方面的原有水平与发展需求。
首先，活动的设计改变了以往准备活动一动作练习一集体游戏的活动模式，以游戏情节贯穿始终，每个环节充分给予幼儿自主活动的时间和空间，使每个幼儿都能自然地融八情境，自始至终处在一种积极、主动、愉快的学习状态中。
其次，整个活动的过程兼顾了趣味性、层次性与安全性。
整个游戏过程在器材选择、组合方法、变化方式等方面都考虑了不同层次幼儿的发展需求，如在竹梯与平衡木上铺上黄色的绸布作难度不同的小路、用蓝色的绸布做成宽窄不一的小河、把多种色彩的绸布铺在地上作地毯等，既引发了幼儿参与活动的积极性，又确保了幼儿在活动中的安全。
再次，教师的适时介入与及时推进使集体教学活动的效应得以充分体现。
如在自由探索彩绸玩法这一环节中，很多幼儿只是在绸布上爬爬、滚滚、坐坐，缺少必要的运动量。
教师发现后立即调整教学策略，甩起一块红绸与幼儿玩起了踩蛇、抖蛇、追蛇的游戏，将活动推向了新的高潮。
活动准备场景布置：旺旺手帕店。
孩子们很喜欢模仿小动物做动作，查重软件https://他们喜欢像小鸟一样飞，像小兔那样欢快的跳跃。
在活动中锻炼了幼儿的身体，愉悦了幼儿的身心。
活动过程一、热身入场师：今天天气真好啊，孩子们，跟妈妈一起出去晒晒太阳，做做运动吧二、学习-----侧身滚动本领师：草地上真舒服啊你们知道我们刺猬都有什么本领啊?(幼儿回答---缩成一团)师：对，这是我们自我保护的一种方法，当遇到敌人的时候我们可以缩起来，变成一个球，那么就不会被敌人发现了。
我们一起来做做看。
师：还有什么本领呢?----滚1、个别幼儿尝试师请你(幼儿)来试试，你是怎么滚的啊?(幼儿回答)2、集体幼儿讨论并尝试------侧身滚师：我们也来试试吧!(幼儿自由翻滚数次)师：哦!刚才妈妈发现你们有很多不一样的滚法哦!(师点评幼儿的不同滚法并总结)3、教师示范师：好，你们有这么多不同的滚法，真棒啊，你们想不想看看妈妈是怎么滚的?(想)你们要仔细看哦?提问：妈妈跟你们滚的有什么不一样啊?我的脚是怎么样的?(本文来源：屈老师教案)手是怎么放的?速度快的秘密在哪?(幼儿回答)师总结：身体平躺，手放胸前，向一个方向侧身滚，秘密就是腰要用力一扭，咕噜身体就滚过去了。
学前幼儿园_《小鼹鼠的空调屋》教学设计学情分析教材分析课后反思
《鼹鼠的空调屋》学情分析小班幼儿以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简单，欣赏文学作品较少，早期阅读的兴趣还不明显，因此幼儿对语言的学习应在具体情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。
活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动。
另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟悉了所学的内容。
《鼹鼠的空调屋》课后反思故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。
对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。
而我在上《鼹鼠的空调屋》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了PPT的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。
其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。
其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。
在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。
鼹鼠的空调屋教学反思
鼹鼠的空调屋教学反思关键信息项：1、教学目标达成情况2、教学方法的有效性3、学生参与度与表现4、教学过程中的问题与不足5、改进措施与未来教学规划11 教学目标达成情况111 在本次“鼹鼠的空调屋”教学中，设定的知识目标是让学生理解故事内容，了解空调给人们生活带来的便利和危害。
通过课堂提问和学生的回答情况来看，大部分学生能够清晰地讲述故事的主要情节，但对于空调危害的理解还不够深入，仅停留在表面的认知上。
112 能力目标是培养学生的观察能力、思考能力和语言表达能力。
在观察图片和讨论环节中，学生能够积极观察并发表自己的看法，语言表达也较为流畅，但思考的深度和广度还有待提高。
113 情感目标是引导学生关注环境保护和健康生活方式。
从学生的课堂反应和课后作业来看，部分学生已经开始意识到保护环境的重要性，但对于如何在日常生活中践行健康的生活方式还需要进一步的引导。
12 教学方法的有效性121 采用故事导入法激发了学生的学习兴趣，使他们能够迅速进入学习状态。
但在讲述故事的过程中，语速稍快，没有给学生足够的时间去消化和思考。
122 运用图片展示和提问互动的方式，帮助学生理解故事内容，增强了他们的参与感。
然而，提问的问题设计不够精准，有些问题过于简单，没有充分激发学生的思维。
123 小组讨论环节促进了学生之间的合作与交流，但在组织讨论时，没有明确分工，导致部分学生参与度不高。
13 学生参与度与表现131 大部分学生在课堂上表现出较高的积极性，能够主动举手回答问题，参与讨论。
但仍有少数学生较为沉默，缺乏自信，需要更多的鼓励和引导。
132 在小组活动中，部分小组能够高效地完成任务，展示出良好的团队协作能力。
而有些小组则存在成员之间配合不默契，讨论不够热烈的情况。
133 学生的回答和表现反映出他们的思维活跃，但在逻辑和条理方面还需要加强训练。
14 教学过程中的问题与不足141 时间把控不够精准，在故事讲解和提问环节花费了过多时间，导致后面的小组讨论和总结环节略显仓促，没有给学生充分的展示和交流机会。
鼹鼠的空调屋教案反思.docx
鼹鼠的空调屋教案反思标题: 鼹鼠的空调屋教案反思引言:在设计和实施教学计划时，反思是教师提高自身教育水平，不断改进和创新的关键环节。
本文旨在回顾并反思我在鼹鼠的空调屋教案中的教学方法、策略和效果，以期发现问题并找到改进的方向，为今后的教学提供有益的借鉴。
一、教案设计——课程目标和内容在鼹鼠的空调屋教案中，我设定了以下课程目标：1. 让学生了解鼹鼠的生活习性和栖息环境，并培养对自然生态的关注和保护意识。
2. 培养学生动手操作和观察的能力，提高实际操作与理论知识的结合。
3. 通过小组合作，培养学生的沟通、协作和解决问题的能力。
课程内容主要包括：1. 鼹鼠的生活特点介绍，包括其栖息环境和生态作用。
2. 鼹鼠的空调屋制作过程的介绍和实际操作。
3. 学生小组合作，完成一份鼹鼠的空调屋设计方案。
4. 学生互相展示并评价设计方案，进行总结和反思。
二、教学方法和策略1. 启发式教学法：通过提出引导性问题，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和发现知识。
2. 实践操作：让学生亲自动手制作鼹鼠的空调屋，培养他们动手能力和观察能力。
3. 小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队合作和解决问题的能力，促进彼此之间的交流和合作。
4. 反思和讨论：在课程结束后，组织学生进行反思和讨论，引导他们从中总结经验教训，提出改进意见。
三、教案实施与效果在实施鼹鼠的空调屋教案时，我发现以下问题：1. 学生参与度不高：部分学生缺乏主动性，对课程缺乏兴趣，导致他们在实际操作和小组合作中表现不积极。
2. 教学时间安排不合理：由于过于注重实践操作，导致理论知识的讲解时间不足，一些学生对鼹鼠的生态作用理解不深。
3. 小组合作存在不平衡：部分学生在小组合作中表现出强势，掌控了整个设计过程，而其他学生缺乏发言机会和参与度。
为了改进教学效果，我提出以下改进方案：1. 激发学生的兴趣和参与度：引入更多趣味性和互动性的教学活动，例如使用多媒体资料、游戏或角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
小鼹鼠的空调屋教案优缺点
小鼹鼠的空调屋教案优缺点【最新版】目录1.教案概述2.教案优点3.教案缺点正文【教案概述】《小鼹鼠的空调屋》是一篇针对小学生的语文教学教案，主要通过讲述小鼹鼠在夏天为了凉爽而建造空调屋的故事，引导学生学习有关自然和生活的知识。
这篇教案旨在培养学生的阅读理解能力、思考能力和表达能力，并让学生从中体会到大自然的美好和生活的乐趣。
【教案优点】1.寓教于乐：通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.知识丰富：教案涉及自然、生活等多个方面的知识，拓宽学生的视野，丰富学生的认知。
3.思考性强：教案中的问题设置能引导学生积极思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4.互动性高：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生充分参与课堂，提高课堂的互动性。
5.贴近生活：以生活中的场景为背景，让学生更容易理解故事内容，从而更好地将所学知识应用到生活中。
【教案缺点】1.教学难度把握不当：若教案设计过于简单，可能无法满足部分学生的学习需求；反之，若过于复杂，可能导致学生无法理解和掌握。
2.课堂时间安排不合理：若课堂活动时间过长，可能导致教学内容无法完成；若时间过短，可能使学生无法充分参与和思考。
3.教师引导不足：在教学过程中，教师的引导至关重要。
若教师引导不足，可能导致学生偏离教学目标，无法达到预期的教学效果。
4.学生参与度不高：若课堂活动设置不合理，可能导致部分学生无法积极参与，从而影响教学效果。
5.课堂评价不够科学：评价是教学过程中重要的一环。
若评价方式不够科学，可能导致学生学习成果的准确性受到影响。
总之，《小鼹鼠的空调屋》这篇教案具有很多优点，如寓教于乐、知识丰富等，但也存在一定的不足，如教学难度把握、课堂时间安排等方面需要教师注意。
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《鼹鼠的空调屋》
活动目标
1、学会绳子的几种玩法，练习走、跑、跳、平衡和投掷等基本动作的综合能力。
2、形成良好的合作意识和创新精神，对玩绳活动产生兴趣。
3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备
圈若干（同幼儿人数相等），小椅子3把
活动过程
一、导入：音乐游戏找朋友
师：你找到好朋友了吗?他是谁呀?小朋友知道吗?我们的小脚也是一对好朋友呢!
二、新授
1、木偶剧《鞋宝宝》。
师：听，什么声音?谁在哭?原来是鞋宝宝，你为什么哭呀?
鞋宝宝：我被小朋友穿反了，我可难受了。
师：哦，原来是这样呀，别急，我们来帮助你，谁愿意来帮忙呢?(请一幼儿帮忙)
鞋宝宝：谢谢小朋友，你们真是爱帮助人的好孩子，再见。
2、引导幼儿进一步辨别鞋的正反。
师：老师今天也带来了两双鞋，你知道哪双是正确的，哪双穿反了吗?它们有什么不同呢? 教师小结：穿对的鞋就像两个好朋友头碰头，中间有个小窝窝，张着嘴在笑呢?
3、做游戏，反复操作，分清鞋的正反。
(1)音乐游戏碰一碰。
师：你们想和笑嘻嘻的鞋做游戏吗?
在活动中，查重软件https://老师观察孩子们的生活,将生活中的常
见现象与幼儿进行讨论，让孩子们结合生活经验进行交流，贴近幼儿生活，将幼儿的已有
生活经验进行提升。
在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、交流，
让孩子们自己用记录的方法来寻找答案，充分调动了孩子们探索的积极性。
老师为小朋友准备了很多鞋子，请你去选一双一样颜色的鞋子穿在小脚上，看看哪个小朋
友穿得又快又正确。
(做游戏碰一碰)
(2)送鞋宝宝回家。
师：我们的鞋宝宝累了，它们的家在哪儿呀?(按颜色把它们送回家。
)
(3)脱下自己的鞋子做游戏碰一碰。
游戏结束，迅速穿好鞋子。
三、拓展：鼓励幼儿尽量学会自己的事自己做
师：在以后的生活中我们要学会自己正确穿鞋，其实我们还会做很多很多的事呢。
小朋友，你都会做些什么事呢?
师：你们真棒!我们要从小学会自己的事情自己做，做一个能干的好孩子!
活动反思
在活动的过程中，可以看的出来幼儿对纸筒很感兴趣，玩的也很开心，成功扩展了孩子们
的想象、创造能力。
但在活动中也还存在很多不足的地方，一开始指导不当，让小朋友们
一起把纸筒套在手上跑，使部分幼儿觉得这样玩挺有意思的，整节活动就以跑为主，不想
再尝试别的新玩法，导致结束时还没有停下脚步。
活动准备
幼儿园大门(积木拼搭)
玩偶小兔
活动过程
一、教师表演、导入课题引起幼儿的兴趣。
1、由公鸡进医院导入课题，教师表演小公鸡在叫小朋友起床的时候从窗台上掉下来的情景，引起幼儿的注意力。
师：小公鸡从窗台上掉下来怎么样了呢?
幼：摔伤了住医院、流血、小公鸡死了、鸡妈妈在家很着急等。
师：那小公鸡到底伤的怎么样呢?。
本文来源：屈老师教案;小朋友和老师一起往医院里打个，由幼儿拨打号码，医生阿姨接并回答幼儿的问题。
幼：小公鸡好了没有，还流血么?
医：小公鸡的伤口已经不流血了，我用纱布已经给他抱扎好了，小朋友请放心。
小公鸡到医院时疼的直喊妈妈，小朋友可千万别学小公鸡从高处往下跳。
师：刚才小朋友听了医生阿姨的话，小朋友应该怎么做?
幼：不从高出往下跳、也不从桌子椅子上往下跳。
师：小公鸡过几天就出院了，小朋友和老师一起去看小公鸡好吗?
2、突然一只小猴子从小朋友的头上掉下来，被小朋友发现了送到老师的手里，我连忙问小猴子怎么了，小猴子说：我在摘桃子的时候不小心抓住了电线掉地上了。
师：小猴子在摘桃子的时候让电线电在地上差点进医院，电很危险小朋友想一想我们浪花班那里最危险?
幼：插电的地方最危险、不能从椅子上往下跳。
师：小朋友真聪明插座最危险，附故事《小猫不见了》通过故事让幼儿知道电的危害性，同时教育幼儿不用手指摸插座，让幼儿知道电的危害性。
3、通过图片让幼儿观察找出图片中危险的地方并用红圆点贴出来。
4、引导幼儿用小圆点标出教室内最危险的地方，幼儿积极性很高，插座、椅子、桌子、门等都贴上了小圆点。
活动延伸
带领到幼儿园大厅内把最危险地方用红点标出来。
活动反思
幼儿期的孩子活泼好动，，对任何事都充满了好奇心。
什么都想看一看、摸一摸。
但3--6
岁的幼儿正是身心发育的阶段，缺乏一些必要生活经验，自我保护的意识较差，常常不能
预见自己的行为会产生什么样的后果。
不知道什么事情能做,什么事情不能做,有时偏偏喜
欢做一些危险的尝试，为此，教育孩子树立安全意识十分有必要。
虽然只是一个小小的洗手环节，只要认真的去观察、贴近幼儿的生活，就会发现孩子的一
个小小举动，就是我抓住教育的良好契机。
生活中的每一个细节都需要去动脑筋，应该给
孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。
良好习惯的养成是孩子成功的基础，要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。
练习过这三座桥，孩子们都做的很好，我在桥的一端画上起始箭头，这样大家都排好队，
从简单的桥到难度大一点的桥，我请孩子们每一座桥都要勇敢的试一试。
但是在第三部分：合作帮小动物盖房子，孩子们做的不是很好，大家都聚在一起，先到的孩子搭了几块积木，后到的孩子就没有积木了，所以场面显得有点混乱，我应该在桥的起始端请孩子拿好积木，再带着积木过桥，最后答好积木回到队伍中，这样，人手一块积木，孩子的秩序就会好很多。
通过玩游戏，幼儿对此游戏非常感兴趣，游戏效果很好，初步培养了幼儿的控制力和想象力、难度适合幼儿年龄特点，重点、难点把握较好，是值得开展的好游戏，这也是挖掘民
间游戏的魅力所在。
周二、四是我园民间游戏活动的时间。
我们班的游戏是123，木头人。
游戏的规则是孩子
们听指令控制自己的身体动作，如不能控制的就请幼儿休息一次。
而且还通过多种游戏形
式来进行，比如：集体集体参与、个别参与、增加障碍物等等。
在游戏的过程中，我发
现刚开始玩的时候孩子们都能遵守规则来进行游戏，但玩多了几次，孩子们就渐渐失去了
兴趣，或者有的孩子故意乱动不按游戏规则来，游戏后，我细细思考孩子为什么会有这样
的表现呢?屈老师教案出处反思出了以下几点：在游戏中，有些小朋友不按规则来，每次
我都过多关注那些吵吵闹的幼儿，提醒他们不要乱动，而时间一长，其他的幼儿也坚持
不住了，也开始动了起来。
在这点上，我应该给予遵守规则的幼儿表扬或者奖励小贴贴吸
引吵闹的幼儿注意，让不守规则的孩子知道只有遵守规则游戏才能得到老师的奖励，从而
避免了孩子有不守规则的机会。
2、在第二个环节中，规定幼儿听指令两人摆好造型定住，但有些小朋友在老师指令不断的变化中就不能保持自己的动作了。
针对这点我特别关注那
些两人合作摆出独特造型的幼儿，请他们出来示范给其他幼儿看，让他们知道游戏不仅仅
是一个人快乐的玩，还需要和好朋友一起合作。
从此，孩子们都想方设法地变换出各种造
型来并能保持不动。
经过这一游戏活动的组织，我知道无论在什么活动中，教师都要细心
地观察孩子的表现，从孩子的角度出发，及时地调整自己的教育方向，这样在以后的教学
活动中会更得心应手。
《市学前纲要》中指出：幼儿是独立的、发展的个体。
只有在自主活动的过程中，儿童才
能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。
儿童只有在自己喜欢的、感兴趣的活动中，才能充分发展他们的创造性和调动他们积极的思维参与到活动中来，使教师预设的活
动目标尽可能的达到预期的效果。
买水果这一活动，就是基于从儿童身边的事物中寻找教育资源这一原则，利用孩子们非常
喜欢的水果，作足文章。
并结合小班幼儿好动、爱模仿的特点，运用多种游戏，巩固幼儿
对水果的认识。
以整合的理念引导整个活动过程，让孩子们在看看、说说、玩玩的活动环
节中，积累幼儿的知识经验。