大自然的声音公开课
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案《大自然的声音》教学设计一、教学目标（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美。
（2）通过学习，学生能理解并背诵课文，掌握其中的生字新词。
（3）通过课文的学习，培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱之情。
二、教学重点（1）掌握课文中的生字新词，理解并背诵课文。
（2）感受大自然的美，理解风、水、动物的声音是大自然的音乐家。
三、教学难点（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（2）引导学生通过想象和联想，深入理解课文内容，感受大自然的声音之美。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）巧妙导入，激发兴趣1. 播放自然的交响曲打开多媒体，为学生播放一段精心挑选的大自然声音集锦，包括鸟鸣、风声、水流等。
让学生闭上眼睛，专心聆听，仿佛置身于大自然之中。
2. 互动问答，开启思维提问学生：“你们刚才听到了哪些声音？能猜猜这些声音是由哪些大自然的朋友发出来的吗？"鼓励学生积极发言，分享他们听到的声音和猜测。
3. 引出课题，板书呈现根据学生的回答，引出课文题目《大自然的声音》，并在黑板上书写课题。
引导学生观察课题，让他们预测这篇课文可能会讲述什么内容。
这一环节通过巧妙的导入设计，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。
通过播放大自然的声音，让学生感受自然的魅力，同时通过互动问答，引导学生主动思考，培养他们的观察力和想象力。
最后，通过引出课题和板书呈现，让学生明确本课的学习目标，为后续的学习做好准备。
（二）初读课文，感受音韵之美（1）自由朗读，体验自然之声①教师引导学生打开课本，轻声自由朗读《大自然的声音》。
要求学生注意读准字音，不添字、不漏字，读通句子。
同时，鼓励学生想象自己正在大自然中，用心聆听那些美妙的声音。
②学生朗读后，教师提问：“你们听到了哪些大自然的声音？它们给你们带来了怎样的感受？”鼓励学生大胆分享自己的体验。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案《大自然的声音》教学设计教学目标：1.巩固上节课学习的生字新词，能准确流利地朗读课文的二至四自然段。
2.通过品读文本，感受大自然中风、水等声音的美妙，理解并体会作者运用拟声词和生动比喻表达情感的方法。
3.培养学生的想象力和审美能力，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙，理解并积累拟声词和生动比喻。
难点：引导学生通过文本想象画面，体会作者的思想感情，并能用自己的语言描述大自然的声音。
一、复习导入，激发兴趣1. 简短回顾：同学们，上节课我们与大自然这位新朋友有了初步的认识，它是一座充满音乐的殿堂。
今天，我们继续深入这场特别的音乐会，一起聆听大自然的声音。
2. 情境再现：（教师用富有感染力的语言）想象一下，你正站在一片茂密的森林里，微风轻拂，溪水潺潺，鸟儿欢歌……这一切，都是大自然最动听的乐章。
准备好了吗？让我们再次走进这场音乐会。
（板书课题，学生齐读）二、深入文本，感受美妙1. 自学探索：请同学们自由朗读课文的二到四自然段，用横线画出你最喜欢的描写声音的句子，并思考这些声音给你带来了怎样的感受。
2. 交流分享：风的乐章：轻声细语：谁来分享一下，微风给你带来了怎样的感受？（指名学生读句子，强调“轻轻柔柔"、“呢喃细语”）想象一下，微风拂过脸颊，像是谁在耳边轻声细语？谁能用这样的语气来读一读？（教师示范，学生模仿）雄壮激昂：那狂风又是怎样的呢？（指名学生读句子，强调“激动起来"、“雄壮的乐曲”）想象一下，狂风吹起时，森林里的树木仿佛在怎样地合奏？我们一起来感受一下这种力量与激情。
（全班男生齐读）水的交响乐：打击乐合奏：水这位音乐家给我们带来了什么惊喜？（学生自由读，教师引导）小雨滴敲敲打打的声音，是不是很有趣？想象一下，它们还会在哪些地方发出怎样的声音？（学生自由发挥，教师引导用拟声词表达）让我们一起听听真正的打击乐演奏，感受那份热闹与活力。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_9
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计部编版语文三年级上册《大自然的声音》教学设计解读教材《大自然的声音》是部编版三年级上册第七单元的一篇课文，本单元的主题是“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗"，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
留心生活，把自己的想法记录下来”。
本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
学习目标完成基础型学习任务：认识“妙、奏"等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演"等13个生字，积累“美妙、音乐家”等词语。
落实发展型学习任务：有感情地朗读课文，能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
背诵第2、3自然段。
设计拓展性学习任务：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
学习重难点落实发展型学习任务：有感情地朗读课文，能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
设计拓展性学习任务：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
第一课时教学设计[单元导读]明确单元主题：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？明确两个任务：任务一：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
任务二：留心生活，把自己的想法记录下来。
[导入新课]导语：（书写课题“大自然的声音"）同学们，看老师书写课题，读一读，你知道这篇课文主要写了什么吗？你听过大自然的声音吗？今天我们来看看作者是怎样描写大自然的声音的。
[学习字词]出示导学单：同学们自由朗读课文，把课文读正确，遇到不会读的生字看一看拼音，多读两遍，如果还有不会读得可以举手问老师。
读完课文后，将下面的词语大声读两篇。
我会认美妙演奏雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩呢喃细语对呢好呢当微风拂过，那声音轻轻柔柔，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教案《大自然的声音》第二课时教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累并理解课文中的拟声词和优美语句。
2.理解课文内容，体会大自然中风、水、动物等声音的美妙和变化。
3.激发学生对大自然的热爱之情，培养保护自然环境的意识，培养学生的想象力和感受力，鼓励学生用自己的方式表达对大自然声音的感受。
二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
理解并感受大自然中风、水、动物等声音的美妙和变化。
难点：引导学生通过想象和联想，深入理解课文中的声音描写，体会其背后的情感。
培养学生的语言表达能力和想象力，鼓励学生用自己的语言描述大自然的声音。
三、教学准备多媒体课件：包含大自然声音的音频、视频素材，以及课文相关图片和动画。
生字词卡片：用于复习上节课学习的生字词。
角色头饰：用于角色扮演环节，如小鸟、小溪、河流、大海等。
四、教学过程（一）复习导入1.通过生字词卡片，快速复习上节课学习的生字词，确保学生掌握准确。
2.播放一段包含大自然风、水、动物等声音的音频，引导学生回忆上节课内容，并引出本课主题。
教师：（微笑）同学们，上节课我们一起走进了大自然的声音世界，还记得我们学习了哪些生字词吗？（教师出示生字词卡片，学生们积极举手回答，复习氛围热烈。
）教师：非常好，看来大家掌握得很牢固。
那么，现在请大家闭上眼睛，听一段音频，看看你们能否听出这是大自然中的哪些声音？（播放音频）（学生们认真聆听，随后纷纷举手回答，气氛活跃。
）（二）精读课文，深入体会1.第二自然段：重点引导学生感受风的声音。
（1）自由读第二自然段。
（2）出示句子，手风琴是怎么演奏的？播放音频感受。
（3）学习四个“不一样”。
感受：不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。
（4）微风和狂风对比学习。
①观看微风的视频，再通过抓住关键词的方法感受微风的温柔，指导朗读。
②听狂风的声音，想象画面，抓住关键词指导朗读，感受狂风的威力。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案三上21《大自然的声音》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙，说说课文写了大自然的哪些声音。
2、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
3、能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。
教学重点：感受大自然声音的美妙，说说课文写了大自然的那些声音。
教学难点：能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音教学过程：一、创设情境，复习导入师：同学们，上课之前，我们先来听一听音乐。
师：同学们，音乐放完了，谁能告诉老师你听到了什么？师：太棒了，你们有一对辨别声音的耳朵，刚才我们所听到的声音他们拥有一个共同的家，是哪呢？师：没错，就是大自然，这节课让我们一起去听一听《大自然的声音》吧，（板书课题，请同学们齐读课题两遍）二、入境想象，品读感悟学习第1自然段师：刚才我们所听到的声音有很多，谁能用文中的一个词语来形容刚才所听到的声音吗？师：那谁能文中的一句话来总结刚刚所听到的声音吗？师：从这句话我们可以知道本篇课文是在围绕大自然的什么来写的？师：那现在就请同学们默读课文第2~4自然段，看看你在文中找到了大自然哪些美妙的声音？（边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做记号）生回答，师板书：风、水、动物学习第2自然段（1）师：那孩子们，让我们先来听听风之曲吧！请大家齐读第2段。
（2）你能从哪些词语读出风声的美妙？（在文中画出来）（3）你还能找到哪些美妙的句子？（四个不一样）（4）风还能唱出哪两种的音乐呢？（微风、狂风）（5）师：那么女生在读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，男生将狂风的雄伟读得急、猛，感受大自然的美妙，大家来试一试吧。
（男女比赛）（5）师：谢谢你们把风儿的音乐带给老师，那同学们把微风和狂风的鲜明对比找出来了，你还听过什么样的风声呢？（呼呼··）（6）由此看来，风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案《大自然的声音》教案一、教学目标1. 认识“妙、奏"等7 个生字，会写“妙、演”等13 个字，会写“美妙、音乐家"等22 个词语。
2. 有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3 自然段。
3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字词，理解课文内容，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3 自然段。
2. 教学难点了解课文描写声音的方法，感受大自然的美。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，大家都喜欢听音乐吗？今天老师给大家带来了一段特别的音乐，请大家闭上眼睛，仔细聆听。
（播放大自然的声音音频，如风声、雨声、鸟鸣声等）师：同学们，这段音乐好听吗？你们听到了哪些声音呢？生：好听！有风声、雨声、鸟鸣声……师：没错，这些都是大自然的声音。
今天，我们就一起来学习课文《大自然的声音》，感受大自然的美妙。
2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。
全班齐读生字词。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了大自然的哪些声音？生：课文主要写了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
师：大家说得很对。
那么，这些声音有什么特点呢？让我们一起走进课文去感受一下吧。
3. 精读课文，感悟美妙学习第2 自然段——风的声音师：请同学们默读第2 自然段，边读边想：风是大自然的音乐家，它在森林里演奏了哪些美妙的音乐呢？生：风在森林里演奏了不一样的音乐。
当它翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：说得真好！这里把树叶比作了什么？生：把树叶比作了歌手。
师：这个比喻句非常生动形象，让我们感受到了风的声音就像歌手唱歌一样美妙。
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案第【1】篇〗教学目标1.认识“妙、奏”等5个生字，读准多音字“呢”，读准字音，读通句子，有感情的朗读全文。
2.能找到全文的关键句，找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音。
2.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学难点体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学准备教学ppt、音频资料、声音明信片教学过程一、情境导入*同学们，快看，大自然多美啊！（自然风光展示）*大自然不仅有美丽的风光，还有许多美妙的声音呢，今天我们一起来学习课文《大自然的声音》。
（师板书课题，生书空，齐读课题）二、整体把握1.初步感知*孩子们翻到课本88页，眼睛认真看着书，耳朵仔细听老师读课文。
（师范读）*我读得美吗？你想不想也像我这样读一读课文。
学着老师的样子自由的去读一读课文吧。
（生自由读文）*你能用文中的话告诉我这篇课文写了什么吗？（生回答）（生找出来并划线，齐读）这句话很重要，是这篇文章的关键句子。
这句话中你最喜欢哪个词语？“美妙”一起写一写（板书并提示书写要点）2.把握文章内容课文给我们介绍了哪些大自然的声音呢？请孩子们默读课文，画出相关句子。
（ppt出示图表，生默读，并作勾画，生汇报，强调回答完整）。
*为我们带来美妙乐曲的音乐家们是：“风、水、动物”（师板书）。
三、品读课文，积累词句风之曲（重在朗读指导）*让我们首先去认识一下风这位“艺术家”吧。
（请一生读相关文段），师评：你的声音真好听，有当音乐家的潜质哦，听完朗读，这段话里有你喜欢的词语或句子吗？（生自由汇报，说出喜欢的理由或感受，相机出示长句子）交流板块一：1.“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
《大自然的声音》课件课件公开课(共10张PPT)
拓展延伸
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些 美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下 来吧。
我是大自然的一员 ——青蛙，因为我很喜欢唱歌，被人誉称
歌手。每当到了春天，我从遥远的地方走进池塘里，我认识了很多的 朋友。蚯蚓、蟋蟀、蝉。每当到了傍晚,我就会和朋友们一起举行一个
人教版小学语文三年级
21 大自然的声音
第二课时
引入新课
读一读，用下列词语说一段话。
演奏 感受 激动 雨滴 一场 美妙
森林 翻动 雄伟 温柔 威力 汇聚 蝈蝈 手风琴
打击乐器 轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 滴滴答答 叮叮咚咚 波澜壮阔 叽叽喳喳
汹涌澎湃
课文讲解
我们跟着大自然出发了。请同学们默读课 文第2~4自然段。
1.“憎恶”“谋死”大词小用，准确地表现了作者儿时对阿长害死隐鼠一事的态度和心理。 这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。上阕表现的是一处静态风景，主要是小园和各种色彩缤纷的春花。下阕则描写流水青旗的农家 乡院以及莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人春色。上下两阕的风景合起来，便组成了一幅春意盎然的宋代农村画卷。 1. 词中写景色彩简单鲜明又写出农家本色的句子是：有桃花红，李花
他们便一起唱着歌。 白，菜花黄。 2.词中颇似辛弃疾词中“山远近，路横斜，青旗沽酒有人家”的意境的句子是：远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。
【解析】从材料可以看出，“嫦娥四号”精准着陆月球检验了着陆方案的科学性，首张近距离拍摄月背影像图问世体现了实践的社会历史性，①④项符合题意；“嫦娥四号”传回的月背 影像图是对月背的如实反映而不是能动反映，②项说法错误；古老月背的神秘面纱被揭开体现了思维与存在具有同一性，而不是实践的直接现实性，③项说法错误；正确选项为B。 1.6 积极参与公共生活、公益活动,自觉爱护公共设施,遵守公共秩序,有为他人、为社会服务的精神。 活动三：相关连接（教材第101页） ③：要立足部分的说法错误，排除③。故本题选B。
第21课《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计
第21课《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计课题21 大自然的声音统编版三年级上册第七单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“妙、奏"等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演"等13个生字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找到第2—4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的那些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
学习重难点1.能找到第2—4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的那些声音。
2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
学情分析这篇课文浅显易懂，生动有趣，结合三年级学生对新鲜事物好奇心强的年龄特点，引导学生入境、想象，引导学生美读，感悟，引领学生体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：创设情境，导入新课1. 大自然有许多美妙的声音，风、水是大自然的音乐家、动物是大自然的歌手。
听，“唰唰"是黄叶道别的声音，“哗哗”是小河欢唱的声音，“滴答"是小雨滴洒向人间的声音。
今天让老师带领大家一起走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！2.资料链接。
打击乐器是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器族群。
打击乐器可能是最古老的乐器。
有些打击乐器不仅仅能产生节奏，还能做出旋律和和声的效果。
学习任务二：初读课文，自主学习生字词。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
边读边圈画出本课的生字词。
2.学习本课要求会认的生字，并组词。
重点提示：“奏”是平舌音，“喳"是翘舌音。
3.交流识字技巧。
归类识字：“叽叽喳喳”“唧哩哩" “呢喃”都是拟声词，这几个字都有口字旁，都是形声字。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_2
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计21 大自然的声音教学设计教学目标1.学会10个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。
2.朗读课文，背诵课文第2、3自然段。
了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
3.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情，同时培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵课文第2、3自然段。
2.对文中总起句，有针对性地指导学生了解句子的内容及在段落中的作用。
3.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1、复习导入：我们通过《在牛肚子里旅行》这篇课文的学习，认识了一个临危不惧、机智勇敢的青头，他是无私的；《一块奶酪》这篇童话故事又让我们认识了一个以身作则，关爱弱小的蚂蚁队长，他也是无私的！那么如果问大家谁是最无私的，你知道吗(学生回答)我觉得是大自然，是她馈赠给了我们所需要的一切！（PPT）展示：雨、花、珍珠、粮食都是大自然的礼物！自然导入声音也是大自然的礼物。
2、板书课题。
二、创设情景，感受声音1、随机播放风声、雷声、鸟声、泉声、雨声。
2、这些都是大自然馈赠给我们的最好的礼物，有了这些，我们的世界才变得丰富多彩。
3、这节课，让我们带着一颗感恩自然的心来感悟声音的美好。
三、初读课文，扫清障碍1、学生大声朗读，师明确要求。
2、生读完后，学习生字词。
PPT演示生字新词。
3、找学生试读，师相机纠正。
并提示：画圈的字有什么特点？（都是口字旁，表示与口有关。
）4、认识两个多音字。
níne那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语。
我们去哪里吃饭呢？5、认识呢喃——与口有关，象声词。
组合在一起形容燕子叫的声音，也指小声说话。
6、认识演奏——用乐器表演。
（播放《梁山伯与祝英台》交响乐，感受声音之美，体会演奏的含义）7、听声音，认读与声音有关的字：敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚（播放声音，认读，齐读）8、认读三个表示声音的词：淙淙、潺潺、哗哗。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、学会10个字及相关的词语，认识7个字。
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的段落结构，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，让学生体会作者对大自然的热爱之情。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教学过程：一、创设情境，初感“美妙”(3分钟)1、出示大自然，边出示老师边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。
多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。
同学们你听到过哪些大自然的声音这些声音给你怎样的感受是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。
今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧!2、板书课题。
伸出食指和老师一起端端正正写课题。
指导“然”3、齐读课题。
预备读。
二、整体感知，初识“美妙”1、大声朗读课文，读通读顺。
师：课文写了哪些大自然的声音呢(停顿，语调变快)就让我们走进课文，细细体会吧!请同学们打开课本37页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。
2、检查生字词的读音。
同学们读得真认真，看看这些词语你读得准吗先自己读一读，再同桌之间互相读读。
(点击PPT，出示生字，学生自主读。
互读。
演奏汇聚温柔雄壮(点一生读生字词，读出味道)。
师评价：真了不起!平翘舌读得真好!而且读出了温柔与雄壮的感觉。
让我们一起读一遍，演奏，预备，读!这篇课文里的四字词语不少呢，谁能读准这些词语(出示PPT)呢喃、细语、敲敲打打、汹涌澎湃、波澜壮阔注意“呢”是多音字!同学们读得真准确!我们再齐读一遍。
3、初读了课文，你听到了哪些大自然的声音(风、水、动物)板书是啊!大自然有各种各样的声音!出示：大自然有许多美妙的声音。
指名读。
齐读。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_15
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计【教学设计】《大自然的声音》[教学目标]1.有感情地朗读课文，借助描写声音的词句感受大自然声音的美妙。
背诵第2—3自然段。
2.联系生活经验、想象画面，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。
3.留心生活，感受人与自然的和谐。
[教学重难点]1.有感情地朗读课文，借助描写声音的词句感受大自然声音的美妙。
2.联系生活经验、想象画面，体会课文中描写声音的词语的生动。
[教学准备]1.准备有关大自然的声音的图片、音频和视频等资料。
2.制作多媒体教学课件。
[教学流程]一、朗读小诗，回顾旧知在单元导读课中，我们借助关键语句厘清了课文层次，了解了主要内容。
都有哪些句子呢？一人说一句，将图表填写完整。
（生交流）课文围绕第1自然段展开，2—4自然段分别从风、水和动物（板书：风水动物）三个方面描写了大自然的声音。
瞧，这些句子组合起来就变成了一首清丽的小诗！读一读。
（指名读）大自然有许多美妙的声音风，是大自然的音乐家水，也是大自然的音乐家动物是大自然的歌手多么美妙的诗歌！多么美妙的声音！这些声音在作者耳中可以用一个词来形容，那就是——美妙。
（指名说并板书：美妙）二、精读感悟，体会美妙（一）感悟“风之歌"，美读悟妙过渡：这些音乐家、歌手的乐曲到底有多么美妙，这节课就让我们走近他们，用心感受。
首先让我们聆听“风之歌”。
出示学习要求：默读第二自然段，找一找哪些语句让你感受到风声的美妙，并说说你的理由。
（生默读师巡视）过渡：我发现我们班同学真了不起，画出了那么多描绘生动的句子，让我们一起交流一下吧。
生交流。
1.树叶的演奏预设一：他会在森林里演奏他的手风琴。
作者留心生活，将习以为常的风吹森林的声音说成是手风琴演奏，想象丰富。
预设二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
预设三：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
是啊，春天带给我们的舒缓的小夜曲，夏天就是欢快的行进曲。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_6
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计《大自然的声音》教学设计ー、教材简介本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
课文围绕第1自然段展开，第2、第3、第4自然段分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思"。
二、教学目标：1.正确读写本课生字词，读准多音字“呢”，会写“器"等字。
2.有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。
3.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
三、教学重难点：1.借助图表说出课文写了大自然的哪些声音，背诵第二、三自然段。
2.体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
四、课前准备：板贴。
五、教学过程：(一)激情导入，揭示课题这节课，老师带领大家一起去聆听大自然的声音，齐读课题(二)初读课文，整体感知课前预习了课文，这些词语你会读吗？自己试一试1.读词第一行请你读，你听到了什么声音？哦，雨滴落的声音第二行你来读，潺潺是翘舌音，读的很准确。
我们一起读。
第三行，请你读。
这三个词什么声音？嗯，你还能说出其他鸟叫的声音吗我们看，这些都是描写声音的词，我们称它们为拟声词。
大家一起读。
2.在大自然中，有着各种各样的声音，大家再来读读下面这些词组，一边读一边想象，试试你能读出这些声音带给我们的不同感受吗？这个词：请你读。
呢喃细语，呢这里是多音字。
读作ni，它的另一个读音是什么？你来说。
是的，它还是一个语气词，用于句子结尾，读轻声的ne。
呢喃——在字典中是形容像燕子叫声那样的轻声细语，让我们想象着燕子的那美妙的声音再来读这个词。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_3
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计21《大自然的声音》教学设计课标分析本单元以“我与自然"为主题，《大自然的声音》是本单元的第一课。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的词句”。
《大自然的声音》引导学生体会描写声音的生动。
本单元的习作要求是留心生活，把自己的想法记录下来。
旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间。
应该引导学生观察插图，注意文中描写声音的词语，读好课文，感受大自然声音的美妙。
注意文中中心句的运用。
说一说平时听到的声音，并能写几句话。
教材分析本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美丽。
课文围绕第一自然段展开,第二、三、四自然段分别从风、水和动物 3 个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
课文结构严谨,有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思"。
课文配有一幅插图,森林里树木摇曳,小河边青蛙放声歌唱,一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上,欣赏着大自然的音乐,仿佛与大自然融为一体。
画面富有儿童情趣,既能激发学生的学习热情,又能帮助学生感受人与自然的和谐。
学情分析经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。
课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。
学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。
学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。
教学目标1.认识本课生字，读准词语；2.能找到第二、三、四自然段的关键句填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音；3.有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙；4.仿照课文，围绕听过的声音，写几句话。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_5
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计《大自然的声音》教学设计一、教学目标1.认识“秒、幕"等8个生字，会写“沙、发”等12个字。
正确读写“大自然、演奏"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者对大自然的喜爱之情，并让孩子们走进大自然，感受大自然声音的美妙。
二、教学重点让学生了解课文中介绍的几种大自然的声音，体会作者对大自然的无比热爱之情。
三、教学难点朗读课文，了解作者介绍的大自然的声音，从中感受大自然的美妙。
四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，你们走进过大自然吗？大自然可美了，像一幅幅美丽的图画。
今天我们学习《大自然的声音》这篇课文，跟随作者去感受那些美妙的声音。
（二）初读课文，感知大意1.学生自由朗读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文，教师相机指导。
3.齐读课文，一边读一边思考：大自然有哪些美妙的声音？学生自由发言。
4.再读全文，理清文章脉络。
（总-分-总结构）5.归纳小结。
本文先总写了大自然有许多美妙的声音；然后分别写了风、水、动物的声音；最后总写大自然的声音就是一曲非常美妙的交响乐。
【设计意图：本环节通过初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，为后续的品读打好基础。
】（三）再读课文，品味语言1.选读自己喜欢的段落或句子。
边读边思考：你为什么喜欢这一段或这一句？把自己的感受也写在傍边。
2.把你喜欢的段落或句子读给同学听，并说说自己的体会。
同学互相交流自己的阅读体会。
教师相机指导理解、指导朗读。
3.找出课文中带有“渐渐”和“轻轻"的句子，认真读一读，并用这两个词说一句话。
4.找出课文中用得好的词语和修辞手法，品一品并造句。
5.学生交流汇报自己的发现及句子。
教师相机引导学生体会拟人修辞手法好在哪里？什么是拟人句？再结合语境来理解“激动”“独奏"“踢”“雄浑"“感受”等词语的意思。
在理解的基础上指导朗读。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_10
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计21大自然的声音教学设计学习目标：1.正确流利地朗读课文，体会课文生动的语言。
2.了解摘抄的好处和基本的摘抄方法。
3.感受大自然的美好，能仿照课文表达方式简单写话。
教学重难点感受大自然的美好，能仿照课文表达方式简单写话。
教学过程一、成长热身1.师：同学们，早上好，一日之计在于晨，让我们一起走出教室，走进大自然感受这美好的一天吧。
仔细体会，你听到了什么？仿佛看到了什么？【大屏幕，播放大自然的（小鸟声、水滴声、雨水声）】(1)预设：我听到了小鸟叽叽喳喳的声音【出示词语叽叽喳喳】评价：你真会说，一下子就听到了小鸟叽喳的声音。
再来听听。
（2）预设:我听到了水滴滴滴答答的声音【出示词语滴滴答答】评价：点头示意，你一定很会留心观察生活，再听？（3）预设：我听到了雨水哗啦哗啦的声音。
【出示词语哗啦哗啦】过渡：我们一起来读读那么美妙的声音吧。
（齐读声音词）大自然还有许许多多美妙的声音，我们一起走进他们的音乐会去欣赏吧！一起来聆听——2.板书课题。
齐读课题。
二、成长呈现1.师：让我们来检查下同学们预习的成效吧。
出示生词，指生认读。
师：哪个小组愿意集体展示？小组合作朗读。
2、交流识字方法。
师：说说你用了什么方法记住了哪个字？生：我用“加一加"记住了“妙”，女+少。
生：我用了熟字加偏旁的办法记住了“滴"。
3、识字游戏：送小露珠回家。
4、出示“敲”观察字形，说说书写时要注意什么？教师范写，生书空。
师：请在自主学习单的田字格中练习书写。
师指导书写师总结：一个篱笆三个桩，一个好汉——生：三个帮。
师：我们通过合作共同解决了生字词，就可以尽情的去享受这场音乐会了。
5、默读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？指生回答，这句话也是全文的中心句。
6、课文主要描绘了大自然哪些美妙的声音？【随机板贴：风水动物】大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音，它们都是大自然的演奏家。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_2
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计小学语文三年级上册《大自然的声音》教学设计教材分析《大自然的声音》是部编版语文三年级上册第7单元的第一篇课文。
本单元的人文主题是感受大自然的馈赠，语文要素之一是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句"。
本文是一篇浅显易懂、优美生动的散文。
这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
学情分析三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。
而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使顺利达标，更好过渡到第二学段的学习。
教学目标1.运用借助图片、联系生活等方法理解生字新词，体会文中拟声词的妙用。
2.借助简单的思维导图梳理出课文的段落结构，了解课文总分的构段方式。
3.通过朗读、想象等方法感受声音的美妙，主动分享和积累自己喜欢的语句。
教学重难点1.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
2.能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。
教学过程一、游戏导入，情境激趣1.同学们，上课之前我们先做一个小游戏，请大家听一段音频，说说你都听到了什么声音？2.同学们的小耳朵可真灵啊！流水潺潺、鸟儿在枝头歌唱、秋虫在草叶上鸣叫，多么生机盎然的大自然啊。
听到这些声音，你内心有什么感受？是啊，这些声音是大自然赐给我们的珍贵礼物，美妙而动听，让我们心情愉悦。
就让我们带着这样的心情，走进今天的课堂。
我们来学习第七单元的第一课《大自然的语言》，请大家一起伸出右手食指，和老师一起板书课题。
一起读课题。
二、自主合作，字词乐园1.课前大家已经进行了预习，请大家拿出预习单，把第2题的词语再朗读一遍。
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自读提示：
自由朗读全文，要 求读准字音，读通句子。
读一读：
演奏 温柔 雄伟 充满 威力
汇聚
呢喃细语 汹涌澎湃
波澜壮阔 敲敲打打 淙淙 潺潺
哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚
找一找：
自由朗读全文，思考:大自然有哪 些美妙的声音？用“——”划出来。
你们画的这些声音在每个自然段的 什么位置？
中心句
风，是大自然的音乐家， 他会在森林里演奏它的手风琴。
风的声音
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各 种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音； 不一样的季节，有不一样的音乐。
风的声音
不一样的声音 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人 感受到大自然的温柔 ；
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐 曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
武汉市东西湖区实验小学
写作手法： 总——分：先总后分
第一自然段：大自然有许多美妙的声音。
一句话概括了全文所有的内容，又放在课文 的开头，单独成一段，我们把这样的段落称总 起段，它起到统领全文的作用，也就是说全文 的每一个自然段都是围绕它分别写的，它也叫 全文的 中心句。
想一想：
自由朗读第二自然，边读边想， 风声为什么那么的美妙？
板书设计
•
风
• 大自然的声音 水 美妙
•
动物
大自然的声音，你能听出来吗？
咩嘿嘿 呱呱 知了知了 咯咯嗒
知了 青蛙 羊
母鸡
拓展练习
大自然就在我们身边，当你走进大 自然，用心灵去感受那些美妙的声音， 相信你一定会有新的发现，你曾经在大 自然中听到过哪些有趣的声音呢？把你 有趣的发现写下来吧。
授课人：殷姗
这一句话里用分号将两种不同的风隔开了， 所以表示事物的两个方面用分号。
修辞手法：对比、比喻
风的声音
当微风拂过，那声音轻轻柔柔 的，好像呢喃细语，让人感受到 大自然的温柔；
当狂风吹起，整座森林都激动 起来，合奏出一首雄壮的乐曲， 那声音充满力量，令人感受到大 自然的威力。
读课文3－4自然段，看看你找到了 大自然哪些美妙的声音？
水 ，也是大自然的音乐 家。
动物也是大自然的歌手。
思Байду номын сангаас：
（1）你听到了哪些声音？小雨滴落在哪儿？ （2）谁来把省略号补充完整？ （3）这么热闹的音乐会，谁能读出来？
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林， 树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋 顶和窗户，都发出不同的声音。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱 着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺 地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔 的海洋大合唱。
动物也是大自然的歌手。
哪些动物参加了音乐会？它们 的歌声是怎样的？
大自然里还有许多不同的声音， 我们一起来听听吧！
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声 好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的 鸟叫；在水塘边散步，听听唧哩哩唧 哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听蝈 蝈的歌唱。你知道它们唱得是什么吗？ 他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱， 我很快乐！”