热传递和内能的改变热量 自学阶梯评估
热传递和内能的改变
热传递和内能的改变
创新微课
例2、下列关于说法中正确的是（ AD） A. 做功和热传递是改变物体内能的两种本质不同的物理过程 B.外界对物体做功，物体的内能一定增大 C.物体向外界放热，物体的内能一定增大 D.热量是在热传递中，从一个物体向另一个物体或从物体的一
部分向另一部分转移的内能的多少
热传递和内能的改变
小结
热传递
吸热
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ放热
（物体从外界吸热） （物体对外界放热）
内能增加
内能减少
创新微课
同学，下节再见
创新微课 现在开始
热传递和内能的改变
热传递和内能的改变
热量从高温物体传到了低温物体的过程叫做热传递。
创新微课
发生条件：物体之间或物体的 不同部分之间存在温度差。
热传递方式： 热传导、热对流、热辐射。
热传递和内能的改变
热和内能 在外界对系统没有做功的情况下，内能和热量 △U＝Q
创新微课
即在外界对系统不做功的情况下，外界传递 给系统的热量等于系统内能的改变量
（不同形式能量间的转化） 热传递使物体的内能改变，是物体间内能的转移 （同种形式能量的转移）
热传递和内能的改变
创新微课
例1、下列关于热传递的说法中，正确的是（ B ） A.热量从含热量较多的物体传给含热量较少的物体 B.热量从温度较高的物体传给温度较低的物体 C.热量从内能较多的物体传给内能较少的物体 D.热量从比热容大的物体传给比热容小的物体
热传递和内能的改变
【误区警示】热传递的方向与物体内能的大小无关 发生热传递时,可能误认为热量是从内能大的物体传到内能小 的物体上。为此要明确以下两点:
(1)热传递与物体的内能的多少无关,只与两个物体(或一个物 体的两部分)的温度差有关,热量总是从高温物体自发地传递 到低温物体。
内能及改变内能的方式
内能及改变内能的方式改变物体内能的两种方式：1．热传递可以改变物体的内能(1)热传递：温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程叫做热传递。
(2)热传递条件：物体之间存在着温度差。
(3)热传递方向：能量从高温物体传递到低温物体。
(4)热传递的结果：高温物体内能减少，低温物体内能增加，持续到物体的温度相同为止。
注意：(1)热传递传递的是内能，而不是传递温度，更不是传递某种热的物质。
(2)热传递是把内能由温度高的物体传给温度低的物体，不是由内能多的物体传递给内能少的物体。
2．做功可以改变物体的内能(1)对物体做功，物体的内能会增加。
(2)物体对外做功，物体的内能会减少。
说明：做功和热传递是改变物体内能的两种方式；做功是其他形式的能和内能的相互转化，热传递是内能的转移；两种方式对改变物体内能是等效的。
注意：做功不一定都使物体的内能发生变化。
做功是否一定会引起物体内能的改变，这要看物体消耗的能量是否转化为物体的内能。
如举高物体时，做功所消耗的能量变成了物体的势能，并未转化为物体的内能，所以物体的内能就没有改变。
如何区别对物体做功和物体对外做功：做功改变物体的内能的实质是能量的转化，即内能的变化是由于内能与机械能之间的相互转化引起的，对物体做功时机械能转化为内能，则内能增加，物体对外做功时内能转化为机械能，则物体内能减小。
如向下压活塞时，活塞压缩玻璃筒内空气，对筒内空气做了功(图甲)棉花燃烧表明筒内空气的温度升高了，也就是说，筒内空气的内能增加了。
在这一过程中，机械能转化为内能将一根铁丝快速反复弯折数十次，铁丝弯折处就会发热(图乙)，表明铁丝弯折处的温度升高．铁丝的内能增大，铁丝内能的增大是由于人对铁丝做了功。
1.两个物体互相接触但没有发生热传递，是因为它们具有相同的（）A．温度B．比热容C．热量D．质量2.下列关于内能的说法正确的是（）A．物体的内能越多，放出的热量也越多B．物体具有的内能就是物体具有的热量C．一切物体都具有内能D．物体的速度越大，内能越大3.下列几个生活场景中，通过做功改变内能的是（）A．冬天晒太阳，身体感到暖和B．冬季对着手“哈气”，手感到暖和C．冬天搓手，手感到暖和D．冬天围着火炉取暖，身体感到暖和4.下列说法中不正确的是：( )A．一物体内能增加，一定吸收了热量B．一物体吸收了热量，其温度一定升高C．一物体温度升高，其内能一定增加D．一物体内能增加，其温度一定升高5.关于热现象的描述，下列说法正确的是（）A．温度升高，物体内所有分子的动能都增大B．温度降低，物体内每个分子的热运动速率都减小C．质量和温度均相同的水和冰，内能相同D．自然界中涉及热现象的宏观过程都具有方向性6.关于热传递的下列说法中，正确的是（）A．热传递是高温物体的温度传给低温物体B．并不接触的物体之间不会发生热传递C．比热相同的物体之间不会发生热传递D．温度相同的物体之间不会发生热传递7.关于内能，下列说法中正确的是（）A．0℃的冰块的内能为零B．温度高的物体比温度低的物体的内能多C．物体的温度降低，则物体的内能减少D．体积大的物体的内能一定比体积小的物体内能多8.0℃的冰块全部熔化为0℃的水．体积将有所减小．比较这块冰和熔化成的水所具有的内能．下列说法中正确的是（）A．它们具有相等的内能B．O℃的冰具有较大的内能C．O℃的水具有较大的内能D．无法确定9.物体内所有的分子由于热运动而具有的_______ ，以及分子之间的______ 的总和叫做物体的内能。
物体的内能和热量传递
物体的内能和热量传递热量是一个物体由高温区传递到低温区的能量转移形式，而内能是物体内部分子和分子之间的能量形式。
物体的内能和热量传递在我们日常生活中处处可见，下面我们将从理论和实际案例两个方面进行探讨。
一、理论角度在理论上，物体的内能与温度成正比。
根据热力学第一定律，一个物体的内能变化等于外界对该物体做功和与该物体交换的热量之和。
内能的增加意味着物体的温度升高，而内能的减少则意味着物体的温度降低。
内能的传递可以通过三种途径实现：1. 热传导：热量通过物体内部的分子之间的碰撞传递。
热传导是固体和液体中最常见的热能传递方式，例如我们在使用锅炉时，通过加热底部的金属板，热量会传递到锅中的食物从而加热食物。
2. 热辐射：热量以电磁波形式传递，不需要介质介导。
例如，太阳通过热辐射将热量传递给地球，使地球保持一定的温度。
3. 热对流：热量通过流体内部的对流传输，这种方式适用于液体和气体。
例如，我们洗澡时使用的暖气片，通过将热空气输入到房间中，使整个房间的温度提高。
二、实际案例1. 热水壶的工作原理热水壶中的电热丝加热后，热量通过热传导进入水中。
水的分子开始振动，温度升高，内能增加。
当水烧开后，热量通过热辐射传递到壶的周围，使壶的外表温度升高。
这个过程中，热量不会消失，只是从一个物体传递到另一个物体，并引起温度变化。
2. 烧煤取暖在寒冷的冬天，我们经常使用燃煤取暖。
当燃煤炉中的煤炭燃烧时，热量通过热传导和热对流传递到室内空气中，使室内温度升高。
这种方式也是内能传递的典型案例。
3. 电热毯的使用电热毯通过电能转化为热能，内能便通过热传导传递到毯子的表面和人体。
这样，我们可以在冬天的寒夜里感受到温暖舒适。
总结：物体的内能和热量传递是物理学中的重要概念。
通过理论和实际案例的介绍，我们了解到了内能和热量传递的原理和方式。
无论是日常生活中的取暖、烹饪，还是科学研究和工程设计中的应用，都离不开对内能和热量传递的理解。
通过进一步学习和实践，我们将更好地利用和控制内能和热量的传递，为生活和科技的发展作出更大的贡献。
热传递和内能的改变
热传递和内能的改变引言在热力学中，热传递和内能的改变是两个重要的概念。
热传递是指热量从一个物体或一个系统传递到另一个物体或系统的过程，而内能的改变则是指系统内的分子间相互作用、振动和运动引起的能量变化。
本文将深入探讨热传递和内能的改变的定义、原理以及相互关系。
热传递的定义和原理热传递是指热量从一个物体或系统传递到另一个物体或系统的过程。
根据热传递方式的不同，热传递可以分为三种方式：传导、对流和辐射。
传导是指热量通过物体的直接接触和分子间碰撞传递的过程。
当两个物体的温度不同时，热量会从温度较高的物体传递到温度较低的物体，直到两个物体的温度达到平衡。
对流是指热量通过流动的液体或气体传递的过程。
液体或气体的流动会导致温度的变化，从而引起热量的传递。
对流的过程通常包括对流传热介质的流动、对流传热界面的温度差和流体的运动。
辐射是指热量以电磁波的形式传递的过程。
辐射传热不需要介质的存在，可以在真空中传递。
辐射传热的强弱与物体的温度和表面特性有关。
热传递的原理是基于能量的平衡原理。
根据能量守恒定律，能量既不能被创造，也不能被销毁，只能转化为其他形式。
在热传递过程中，热量从温度较高的物体转移到温度较低的物体，使得两者的能量平衡。
内能的改变的定义和计算内能是系统内分子间相互作用、振动和运动引起的能量变化。
内能可以分为正内能和负内能两部分。
正内能指的是分子间相互作用、振动和运动增加引起的能量变化，即系统的总能量增加。
正内能可以通过增加外界对系统的做功金额或增加系统的热量来实现。
负内能指的是分子间相互作用、振动和运动减少引起的能量变化，即系统的总能量减少。
负内能可以通过系统对外界做功或向外界释放热量来实现。
可以用下式计算热传递过程中系统的内能变化：\[ΔU = Q - W\]其中，ΔU表示内能的改变，Q表示系统所吸收的热量，W表示系统对外界所做的功。
如果热量从外界流入系统，则Q取正值；如果热量从系统流出给外界，则Q取负值。
热和内能相关知识点讲解_
热和内能相关知识点讲解_1．热传递①热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分，叫做热传递。
②热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
2．热传递的实质：热传递实质上传递的是能量，结果是改变了系统的内能。
传递能量的多少用热量来量度。
3．传递的热量与内能改变的关系①在单纯热传递中，系统从外界吸收多少热量，系统的内能就增加多少。
即 U= Q吸②在单纯热传递中，系统向外界放出多少热量，系统的内能就减少多少。
即Q放= - U4．热传递具有方向性，热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分，不会自发的从低温物体传递到高温物体或从物体的低温部分传递到高温部分。
5．改变系统内能的两种方式：做功和热传递。
做功和热传递都能改变系统的内能，这两种方式是等效的，都能引起系统内能的改变，但是它们还是有重要区别的。
做功是系统内能与其它形式的能之间发生转化，而热传递只是不同物体（或物体不同部分）之间内能的转移。
典例探究例1 如果铁丝的温度升高了，则（）A.铁丝一定吸收了热量B.铁丝一定放出了热量C.外界可能对铁丝做功D.外界一定对铁丝做功解析：做功和热传递对改变物体的内能是等效的，温度升高可能是做功，也可能是热传递。
故C正确。
答案：C友情提示：铁丝的温度升高从结果我们无法判断是哪种方式改变了内能，因为做功和热传递对改变物体的内能是等效的。
例2 下列关于热量的说法，正确的是（）A.温度高的物体含有的热量多B.内能多的物体含有的热量多C.热量、功和内能的单位相同D.热量和功都是过程量，而内能是一个状态量解析：热量和功都是过程量，而内能是一个状态量，所以不能说温度高的物体含有的热量多，内能多的物体含有的热量多；热量、功和内能的单位相同都是焦耳。
选C、D 答案：C、D友情提示：注意区分状态量与过程量的不同特点例3 有一个10m高的瀑布，水流在瀑布顶端时速度为2m/s，在瀑布底与岩石的撞击过程中，有10%的动能转化为水的内能，请问水的温度上升了多少摄氏度？已知水的比热容为4.2 103 J/(kg ℃) ，g取10m/s2 .解：根据机械能守恒定律知，当水流到达瀑布底时的动能友情提示：搞清能量转化的物理情景及转化过程中的数量关系，从而由能量守恒定律来列方程求解。
中考物理热传递与内能的改变
2019年中考物理热传递与内能的改变1.热传递的条件：存在温度差。
只有存在温度差时，热量才能从温度高处传到温度低处。
2.热量传递的方向：热量将从高温处传到低温处且一定是从高温处传到低温处3.热传递的实质：是能量(也叫热量)的转移。
4.热量：在热传递过程中，传递的能量的多少叫热量。
理解：热量是一个过程量，离开了热传递的过程，热量是不存在的。
热量必须在热传递这个过程中才能提得出来。
5.在热传递过程中：高温物体(部分)，内能减少，放出了热量;而低温物体(部分)内能增加，吸收了热量。
但高温物体(部分)的温度不一定降低了，低温物体的温度也不一定上升了。
因为此时要考虑到内能改变时，温度不变的情况，即：在熔化、在凝固、在沸腾过程中的物体的内能虽然在改变，但温度却没有变化。
总之，1)在没有发生物态变化时，物体吸收(放出)热量，内能增大(减小)，温度升高(降低)2)在发生物态变化时，物体吸收(放出)热量，内能增大(减小)，温度不变。
6.热量、温度、内能之间区别1)温度只能说成：是多少、达到多少，而不能说成：有、没有、含有2)热量只能说成：吸收多少、放出多少，而不能说成：有、没有、含有3)内能只能说成：有，而不能说成：无，内能可用：大、小来比较，而不能说成高低7.做功和热传递是改变物体内能的两种方法，且在改变物体的内能上是等效的。
可用功和热量来度量物体的内能的改变。
8.用Q来表示热量，用J来表示热量的单位。
9.练习：1)下列说法中正确的是()A.物体吸收热量，温度一定升高。
B、物体温度升高，一定是吸收了热C.物体温度不变，就没有吸收热量，或者没有放出热量。
D、物体温度升高，内能增加。
2)下列说法中正确的是()A.高温物体比低温物体的热量多。
B、高温物体比低温物体的内能大。
第十三章 内能 学情评估卷(含答案)
第十三章学情评估一、选择题(每题3分，共30分)1．下列现象能说明分子运动快慢跟温度有关的是()A．打开一盒香皂，很快就会闻到香味B．空气容易被压缩C．湿衣服在阳光下比在阴天更容易干D．两块用水刚洗干净的平玻璃板叠在一起不易分开2．下列四幅图中，属于利用热传递改变物体内能的是()3．南极是世界上最冷的地方，对小企鹅的对话，同学们展开了热烈的讨论，其中正确的是()A．企鹅只具有化学能，不具有内能B．冰山温度低，企鹅体温高，企鹅的内能较大C．一般情况下，企鹅行动迟缓，有利于维持体能，说明内能与物体的运动速度有关D．无论温度高低，一切物体都具有内能4．小红发现自己关于热传递、热量、温度的笔记有些错乱，请你帮助她把正确的挑选出来()A．温度高的物体所含的热量多，温度低的物体所含的热量少B．热传递过程中传递的是温度C．热传递过程中传递的是能量，改变的是温度D．热量总是从含有热量多的物体传递给含有热量少的物体5．下表是一些物质的比热容，根据表中数据，下列判断正确的是() 水 4.2×103 J/(kg·℃) 铝0.88×103 J/(kg·℃) 煤油、冰 2.1×103 J/(kg·℃) 干泥土0.84×103 J/(kg·℃)砂石0.92×103 J/(kg·℃)铜0.39×103 J/(kg·℃)A.物质的比热容与物质的状态无关B．冰的比热容是水的比热容的两倍C．寒冬季节，放在室外盛有水的水缸会破裂，主要是因为水的比热容较大D．质量相等的铝块和铜块吸收相同的热量，铜块温度变化较大6．下列关于比热容的说法中正确的是()A．比热容能反映出物质吸热能力的强弱，比热容越大，吸热越多B．比热容越小的物质，升温越快C．一瓶矿泉水喝掉一半后，矿泉水的比热容不变D．物质的比热容与它的质量、升高的温度、吸收热量的多少有关7．如图所示，“过油肉”是山西省最著名的汉族传统菜肴，起源于明代，原是官府中的一道名菜，后来传到太原一带，再逐渐传播至山西其他地区，以下关于炒制过程中解释正确的是()A．炒锅一般用铁制造，主要利用了铁的比热容大B．炒制过程中闻到香味，说明分子不停地做无规则运动C．炒制过程中锅上方的“白气”是高温水蒸气汽化形成的D．炒制的过程主要是通过做功的方式使“过油肉”的内能增加8．如图所示的是将装有热奶的奶瓶放入室温的水中时，记录下的温度与时间的关系图象。
了解热传递和内能的改变教案,从而提高分数
了解热传递和内能的改变教案，从而提高分数一、教学目标通过本次课程的学习，学生将能够：1.了解热传递和内能的概念。
2.理解热传递和内能的基本原理。
3.掌握热传递和内能的计算方法。
4.通过课堂活动提高学习的兴趣。
5.通过本次学习提高分数。
二、教学步骤1.引入环节通过制作《上课铃》、开场白等方式引入课堂。
2.知识讲解(1)热传递热传递指的是热量的传输。
热量可以通过传导、对流、辐射等方式进行传输。
其中，传导指的是热量通过物质的直接接触而传输；对流指的是热量通过流体（液体和气体）的流动而传输；辐射指的是热量通过电磁波辐射而传输。
(2)内能内能指的是物质的分子运动所导致的能量。
内能可以通过热量的加热或减少而改变。
3.实践操作通过实验等方式展示热传递和内能的原理以及计算方法。
4.课堂活动通过课堂小组活动、互动问答等方式增强学生的学习兴趣。
5.总结环节通过课堂总结、布置作业等方式巩固学生的所学知识。
三、教学方法1.讲授法通过老师讲解、图像展示等方式进行知识的传授。
2.实验法通过实验等方式展示热传递和内能的原理以及计算方法。
3.讨论法通过小组讨论、互动问答等方式增强学生的学习兴趣。
四、教学重点与难点1.教学重点让学生充分了解热传递和内能的概念，并掌握计算方法。
2.教学难点让学生理解热传递和内能的基本原理。
五、教学内容安排时间分钟教学环节5 引入环节30 知识讲解20 实践操作20 课堂活动5 总结环节六、教学资源1.投影机、幻灯片等2.实验器材3.课本和课外参考资料七、教学反思本节课程是一堂理论和实践相结合的课程。
通过讲解和实验等多种形式展现热传递和内能的基本原理以及计算方法，使学生深入理解相关的概念和知识。
在课堂活动中，通过小组讨论、互动问答等方式增强了学生的学习兴趣，提高了学生对知识的掌握程度。
通过课堂总结、布置作业等方式巩固了学生的所学知识。
第十三章 第2节 内能
全面有效
学习载体
高，是通过做功的方式改变物体的内能；钻木取火，克服摩擦做 功，机械能转化成内能，是通过做功的方式改变物体的内能。 【点悟】 做功和热传递是改变内能的两种方式，内能是增加 还是减少取决于做功和热传递的方向。不是所有形式的做功都能 改变物体内能，如克服重力做功，改变了重力势能，但不能改变 内能。
全面有效
学习载体
第2节 内能
知识管理
归类探究
当堂测评 分层作业
物理 人教版九年级全一册 课件目录 首 页 末 页
全面有效
学习载体
知识管理
1．内能
定 动能 ，以及 义：物体内所有分子由于热运动而具有的________ 分子势能 _____________ 的总和，叫做物体的内能。内能的单位 是焦耳(J)。 说 明：物体内能的大小和物体的温度、质量和物态有关。物
物理 人教版九年级全一册 课件目录 首 页 末 页
全面有效
学习载体
3．下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是
( C
)
A．物体温度升高，一定吸收了热量
B．物体放出热量时，温度一定降低 C．物体温度升高，内能一定增加 D．物体内能增加时，温度一定升高 【解析】 物体温度升高，不一定是吸热，也可能是对其做 功。物体放热，温度不一定降低，如晶体凝固过程。物体内能 增加，不一定温度升高，如晶体熔化吸热，温度不变，但内能 增加。
体温度升高内能________ 增加 ，温度降低，内能_______ 减少 。
物理
人教版九年级全一册
课件目录
首 页
末 页
全面有效
学习载体
2．内能的改变 方 式：做功和热传递 增加 ，物体对外做功， 明：对物体做功，物体内能会________ 减少 。热传递的条件是物体之间存在 物体内能会________ 温度差 。 __________说物理人教版 Nhomakorabea年级全一册
温度内能热量和热能的区别
温度内能热量和热能的区别在热学中，温度、内能、热量和热能是本质不同的几个物理量，初学者往往将它们相互混淆，在中应注意区别。
一、温度和内能温度是表示物体冷热程度的物理量，是状态量。
微观上反映物体内部大量分子无规则运动的剧烈程度。
物体的温度越高，分子的无规则运动越剧烈，也就是我们平时说的越“热”。
因此温度是分子平均动能大小的标志，它是大量分子热运动的集体表现，对个别分子来说，温度没有意义。
内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
内能是能量的一种形式，它是由大量分子的热运动和分子的相对位置所决定的能，即：与分子总个数（或物体质量）有关，与分子运动的剧烈程度（或温度）有关，还与分子的相互作用（物态）有关。
因此，任何物体都具有内能，它是状态量。
但温度高的物体内能不一定多。
例如：一支点燃的火柴和一座大冰山相比，冰山的内能比一支点燃的火柴内能大。
二、热量和内能内能是由系统的状态决定的，状态确定，系统的内能也随之确定。
要使系统的内能发生变化，可以通过做功和热传递两种物理过程来完成。
而热量是热传递过程中的特征物理量，和功一样，热量只是反映物体在状态变化过程中所迁移的能量，是用来衡量物体内能变化的，有过程，才有变化，离开过程，热量将毫无意义。
就某一状态而言，只有“内能”，根本不存在什么“热量”和“功”。
因此，不能说某个物体中含有“多少热量”或“多少功”。
从分子运动的观点来看，热传递实质上是内能的转移过程。
热量是量度在热传递过程中，传递内能多少的物理量，是过程量。
例如：两个物体之间发生了热传递，高温物体放出了100J的热量，表示它的内能减少了100J；低温物体吸收了100J的热量，表示它的内能增加了100J。
也就是说，有100J的内能从高温物体传给了低温物体。
可以说物体“具有内能”而不能说“含有（具有）热量”。
三、热量和温度热量是系统内能变化的量度，而温度是系统内部大量分子做无规则运动的剧烈程度的标志。
内能热传递物理教案-热传递和内能的改变2篇
内能热传递物理教案－热传递和内能的改变内能热传递物理教案－热传递和内能的改变精选2篇（一）主题：热传递和内能的改变一、教学目标：1. 了解热传递的三种方式：传导、辐射、对流，并能举例说明；2. 理解内能的概念，能计算物体内能的变化；3. 能够分析和解释热传递和内能对物质状态的影响。
二、教学内容：1. 热传递的三种方式；2. 内能的概念和计算公式；3. 热传递和内能对物质状态的影响。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回顾和总结前面学过的热学知识，例如热容、热传导等内容，并与本节课的主题进行联系，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解与讨论（15分钟）a. 介绍热传递的三种方式：- 传导：通过物体内部的分子、原子之间的碰撞传递热量；- 辐射：通过电磁波的传播传递热量；- 对流：通过流体的运动传递热量。
b. 讲解内能的概念：- 内能是物体分子、原子运动的能量；- 内能的改变与物体的温度和物质的性质有关；- 内能的变化公式：ΔU = m × c ×ΔT，其中ΔU为内能变化量，m为物体的质量，c 为物质的比热容，ΔT为温度变化量。
c. 分析热传递和内能对物质状态的影响：- 热传递：会改变物体的温度和相态；- 内能的改变：会导致物体的温度变化。
3. 实例分析（15分钟）通过具体的实例讲解热传递和内能的改变，并引导学生运用所学知识进行分析和计算，例如：热湿毛巾被放在冰箱中和阳光下的效果、河水冷却煮沸的效果等。
4. 讨论与总结（10分钟）与学生进行互动讨论，总结本节课的主要内容和关键点，并解答学生对于热传递和内能的疑惑。
鼓励学生自主思考和提出问题。
五、课堂作业（5分钟）布置课后作业：请学生自行观察、思考并总结身边与热传递和内能相关的现象或实例，并写一份观察报告。
六、教学反思通过讲解和实例分析，能够帮助学生全面理解热传递和内能的概念，掌握计算方法，增强解决实际问题的能力。
同时，鼓励学生主动思考，提高对物理学习的兴趣。
内能热传递
热传递和内能的改变 热量北京市第138中物理组 张宝池教学目标1. 知道热传递可以改变物体内能，及热传递条件、实质2. 知道热量概念，单位及物理定义物理思想：知道热传递和做功是改变物体内能等效的方法，建立物理中等效的思想。
重点、难点：1. 热传递可以改变物体内能2. 热传递与做功在改变物体内能时等效性并能正确区分二者不同以及热量概念3. 对热量、内能、温度三者区别和联系教学过程：复习：1. 请同学举例说明做功可以改变物体内能引入新诗；2. 启发学生说明热传递可以改变物体内能新课教学：1. 热传递：看下面例子说明物体内能是怎样传递的？（1）冬天用热水袋取暖人体暖和了（能量）←−−−−热水袋凉下来了 （低温物体） （高温物体）（2）把烧热工件放到冷水中工件凉下来→冷水会变热（高温物） （低温物）放在热汤中汤勺，勺柄逐渐变热（高温部分） （低温部分）热汤的勺头变凉能量−→−−汤外勺柄变热 ［板书］热传递的条件：物体间或物体不同部分存在温度差热传递的规律：能量（内能）从高温物体传到低温物体，或从高温部分传到低温部分 热传递实质：能量（内能）的转移，内能改变另外二种方式［板书］热量：在热传递过程中，传递的能量多少叫做热量，内能的改变也可以用热量来量度 热量单位：焦耳（J ）“物体具有热量”这种说法是错误的，注意热量产生条件。
热传递和内能的改变（板书）在热传递过程中物体的内能也发生改变。
物体吸热，温度升高，物体的内能增大；物体放热，温度降低，物体内能减小，所以热传递可以改变物体内能。
内能改变多少跟物体吸热放热多少即热量有直接关系。
热传递实质是内能的转移，用功或热量都可以量变物体内能的改变在国际单位制中：功能热量的单位都是焦耳（板书）（板书）改变内能方法－－做功和热传递课堂练习：（略）小结：热传递条件，热传递规律，热传递实质板书：略作业：课本P191、2。
第十四章 内能的利用 学情评估卷(含答案)
第十四章学情评估一、选择题（每题3分，共30分）1.下列说法正确的是（）A.一瓶酒精用去一半，酒精的热值减小一半B.煤的热值比干木柴的热值大，所以燃烧时煤放出的热量更多C.热机效率越高，它将内能转化为机械能的比例越大D.内燃机的效率越高，它消耗的燃料就越少2.下列能量转化或转移中，属于能量转移的是（）A.燃料燃烧时发热B.用热水袋取暖C.钻木取火D.电动机带动水泵把地下水送到地面3.如图所示，试管中装有水，用带玻璃管的胶塞塞住，在玻璃管口处放一个纸做的小叶轮，用酒精燃料加热试管使水沸腾，小叶轮转动。
下列说法正确的是（）A.小叶轮转动是热传递的结果B.水蒸气驱动叶轮转动，与内燃机排气冲程原理相同C.小叶轮获得的能量小于水蒸气的内能D.酒精燃烧过程中，剩余酒精的热值不断减小4.下列关于汽油机和柴油机的说法正确的是（）A.在做功冲程中，都是把内能转化为机械能B.柴油机的点火方式是点燃式，汽油机的点火方式是压燃式C.构造上，汽油机汽缸顶部有喷油嘴，柴油机汽缸顶部有火花塞D.吸气冲程中，柴油机吸入汽缸的是柴油和空气的混合物，汽油机吸入汽缸的是空气5.2023年11月29日23时08分，搭载“神舟十五号”载人飞船的“长征二号F遥十五''运载火箭在酒泉卫星发射中心点火起飞，直冲云霄。
下列有关说法正确的是（）A.火箭穿越大气层时外壳的内能增大，主要是通过热传递的方式改变内能B.若太空温度很低，“神舟十五号”载人飞船的内能可能为零C.火箭用液态氢作燃料，氢燃烧将化学能转化为内能D.“长征二号F遥十五”运载火箭热机的效率高，所以做功快6.冬天天气变冷，火锅以“麻、辣、鲜、香”且“方便、快捷”的大众化特色被消费者接受和喜爱。
下列关于火锅的说法正确的是（）A.火锅里的汤汁温度高时比温度低时含有的热量多B.用气体燃料燃烧加热食物时，燃料的热值是不变的C.用气体燃料燃烧加热食物时，燃料的内能转化为化学能D.往火锅里加的食物温度升高是通过做功改变食物内能的7.在1个标准大气压下完全燃烧42g焦炭所放出的热量的50%被2kg、30C的水吸收，则水温可升高（q修炭=3.0x107j/kg）（）A.70℃B.75°CC.100℃D.105℃8.水上儿童乐园的滑梯通常比一般公园的滑梯要高要长，当儿童从上面滑下时，滑梯上面有一股水不断沿滑梯流下，使儿童的臀部不被擦伤。
改变内能的两种方式
课题
改变内能的两种方式
课型
新授课
授课人
教材
分析
本节内容在大纲中的要求虽然是A级要求，但它是本章的重点内容，也是学习热力学第一定律和能量守恒定律的基础．同时，本节知识涉及大量生活实际，做好本节课的教学工作，有利于培养学生联系实际、应用知识解决实际问题的能力．
经过讨论，生：可以分为做功和热传递两类。其中，“摩擦”、“折”、“敲打”、“锯”是属于做功，“烧”、“晒”、“烤”、“烫”、“冰”属于热传递．
师：现在我们一起再来体验一下，做功改变内能的例子．请一位同学来给大家演示一下，课本38页的实验．
指导学生做好实验．若学生能做成功，为了增强效果，教师可以做一下对比实验，慢慢地压缩看能不能使棉花燃烧起来．
教师巡回指导学生看书．
引导学生根据决定内能的因素讨论改变内能的方法．
使学生了解如何判断内能的变化．
提出学生较熟悉的问题，激发进一步学习兴趣．
指导学生通过实践证实自己的想法．
突出“动作”
指导学生学会看书、自学．
约五、六分钟后，师：请大家现在回过头来，再看看刚才我们所想到的办法，它们之间有何不同？能不能把这些办法分分类？
教学
目标
1．了解内能改变的两种方式：做功、热传递．
2．理解内能的变化可以分别由功和热量来量度．
3．知道做功和热传递对改变物体内能是等效的．
教学重点
改变内能两种方式及内能改变的量度．
教学难点
对做功和热传递对改变内能是等效的理解．
实验器材及教具准备
细铁棒、铁锤、洒精灯、木块、厚壁玻璃筒（带活塞）、硝化棉、乙醚、学生每人准备一小段钢丝等．
热传递和内能的改变
热传递和内能的改变1. 引言热传递是指热量从一个物体传递到另一个物体的过程，而内能是物体所含有的所有微观粒子的总能量。
热传递和内能的改变在物理学和工程学中具有重要的意义。
本文将介绍热传递的几种方式以及与内能的改变之间的关系。
2. 热传递的方式热传递有三种基本方式：导热、对流和辐射。
2.1 导热导热是通过物质内部的分子或原子之间的碰撞传递热量的过程。
导热的主要方式是通过传导进行的。
传导是指热量从热源通过固体或流体中的分子传递到较冷的物体。
在导热过程中，热量的传递取决于物体的热导率和温度梯度。
2.2 对流对流是指通过流体的运动来传递热量的过程。
对流一般分为自然对流和强迫对流两种。
自然对流是通过流体密度的变化和重力的作用来驱动的，如空气的对流。
强迫对流则是通过外部力的作用来驱动的，如风扇的对流。
对流的热传递与流体的传热系数以及温度差有关。
2.3 辐射辐射是指通过电磁波传递热量的过程，不需要介质。
热辐射以电磁波的形式传播，可以在真空中进行。
辐射的传热速率取决于物体的表面温度和辐射系数。
3. 内能的改变内能是物体所含有的所有微观粒子的总能量。
物体的内能可以通过吸热或放热的方式进行改变。
3.1 吸热吸热是指物体从外界吸收热量的过程。
当物体吸收热量时，其内能会增加。
吸热时，物体的温度通常会升高。
3.2 放热放热是指物体向外界释放热量的过程。
当物体释放热量时，其内能会减少。
放热时，物体的温度通常会降低。
4. 热传递与内能变化的关系热传递和内能的改变之间存在密切的关系。
当热量从一个物体传递到另一个物体时，会导致热传递物体的内能发生改变。
在导热过程中，热量的传递通常会导致物体温度的升高或降低，从而改变物体的内能。
热传递过程中的内能变化可以通过物体的热容和温度变化计算得到。
对流和辐射的热传递过程也会导致物体内能的改变。
对流传热过程中，物体吸收或释放热量，从而改变物体的内能。
辐射传热过程中，物体通过辐射来吸收或释放热量，导致内能的变化。
热传递和内能的改变热量 能力测试
热传递和内能的改变热量能力测试基础能力测试1．在热传递的过程中，高温物体放出了热量，它的内能一定________．(填“增加”或“减少”)2．改变物体内能的两种方法是________和________．这两种方法对改变物体的内能是________的．所以热量和功的单位________．(选填“相同”或“不同”)3．用做功的方法改变物体的内能，实质上是________能和________能的相互转化，用热传递的方法改变物体的内能，实际上是________能的转移．4．一物体吸收了100焦的热量，它的内能增加了________焦，若用做功的方法使这个物体改变同样多的内能，则至少需对物体做________焦耳的功．5．用搓手的方法可以使手暖和，这是用________的方法使物体的内能增加的，用暖水袋使手暖和，是用________方法，增加了手的内能．6．擦燃火柴是用________的方法使火柴达到燃点的，点燃火炉是用________的方法使燃料燃烧的．7．两物体放在一起，它们之间没有发生热传递，这是因为它们有相同的[ ] A．温度B．热量C．内能D．质量8．一个物体温度升高，这是因为[ ] A．它一定是吸收了热量B．一定是其他物体对它做了功C．可能是吸收了热量，也可能是其他物体对它做了功D．以上说法都不对9．关于热量和温度的关系，下面说法正确的是[ ] A．在热传递的过程中，物体的温度升的越高，吸收的热量越多B．物体温度上升越高，含有的热量越多C．物体吸收热量，温度一定升高D．高温物体含有的热量比低温物体多10．下列说法正确的是[ ] A．水只有吸收热量，温度才会升高B．只能用吸收或者放出热量的多少来量度物体内能的改变量C．热量就是内能D．物体的温度发生变化，其内能一定变化应用创新11．金属块在砂石上磨擦后变热，属于________，饮料放入冰箱后温度降低，属于________．12．用打气筒给轮胎打气，筒壁热起来，这主要是迅速压缩活塞时，对筒内的空气________，使空气的________增加，________升高，空气将________传递给筒壁而使筒壁热起来．13．一根锯条锯木头时，温度升高，内能增加，这是用________的方法使锯条的内能增加的；将锯条放在火上烧时，它的温度也会升高，内能也会增加，这是用________的方法使它的内能增加的．14．下列现象中属于用热传递方式改变物体内能的是[ ] A．用电烤箱烤食品B．冬天两手用力搓，手觉得暖和C．钻木取火D．烧开水，锅盖被水蒸气顶起15．下列现象中属于用做功方式改变物体内能的是[ ] A．在火炉上烧开水B．打火机点火C．冬天在火炉旁烤火D．冬天用热水袋取暖参考答案1．减少．2．做功，热传递，等效，相同．3．机械，内，内．4．100，100．5．做功，热传递．6．做功，热传递．7．A8．C9．A10．BD11．做功改变内能，热传递改变内能．12．做功，内能，温度，内能．13．做功，热传递．14．A15．B．。
热传递和内能的改变
热传递和内能的改变什么是热传递热传递是物理学中的一个重要概念，指的是物质中热能的传递过程。
热传递有三种基本方式：导热、对流和辐射。
在导热过程中，热能从高温物体传递到低温物体，通过物质的分子、原子之间的碰撞实现热能传递；在对流过程中，热能通过流体（气体或液体）的流动实现热能传输；在辐射过程中，热能通过电磁波的辐射实现热能传递。
热传递和内能的关系热传递会导致物体的内能发生改变。
内能是物质中分子、原子等微观粒子的动能和势能的总和。
当物体吸收热能时，其内能会增加；反之，当物体释放热能时，其内能会减少。
因此，热传递可以改变物体的内能状态。
热传递和内能的改变情况吸热过程中的内能改变当物体吸收热能时，其内能会增加。
例如，我们将冰块放置在室温环境中，冰块会逐渐融化，这就是因为冰块吸收了环境中的热能，将其转化为内能，并导致冰块的温度升高。
同样地，当我们观察烧水的过程时，水中的温度也会随着热传递的过程而升高，这是因为水吸收了加热器散发的热能，将其转化为内能。
放热过程中的内能改变当物体放出热能时，其内能会减少。
例如，我们的身体在进行运动时会产生大量的热能，并且将这些热能释放到周围的环境中，这会导致我们的身体温度升高。
同样地，当我们燃烧煤、天然气等物质时，物质中的化学能会被转化为热能，并释放到周围环境中，导致环境中的温度升高。
相变过程中的内能改变相变是物体由一种状态转变为另一种状态的过程，相变过程中也会发生热传递，并导致物体的内能发生改变。
例如，当我们将冰块放入水中时，冰块会逐渐融化，转变为水。
在这个过程中，冰块吸收了水中的热能，将其转化为内能，同时导致水中的温度下降。
相反地，当我们将水加热到100℃时，水开始沸腾，转变为水蒸气。
在这个过程中，水释放了大量的热能，并将其转化为内能，同时导致水中的温度保持在100℃。
总结热传递和内能是密切相关的，热传递会导致物体内能的改变。
在吸热过程中，物体的内能会增加；在放热过程中，物体的内能会减少；在相变过程中，物体的内能也会发生改变。
热传递一定改变内能吗物理：热传递和内能的改变
热传递一定改变内能吗物理：热传递和内能的改变“热传递和内能的改变热量”教学目标a.知道热传递可以改变内能b.知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变c.知道热量的初步概念，热量的单位为焦耳d.知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学建议“热传递和内能的改变热量”教材分析分析：本节围绕改变内能和度量内能改变大小展开，遵循观察现象（实验日常生活现象），再分析推理，最后得出结论的思路．“热传递和内能的改变热量”教法建议建议一：热传递改变物体内能相对于做功改变物体内能，学生更容易理解和接受，应把重点放在用热量度量内能的改变上，以及热传递和做功在改变物体内能上的等效性．建议二：在讲解热传递和做功在改变物体内能上的等效性时，为增加形象性和便于理解，可以先设置问题：已知某铁丝的温度升高了，是做功使其内能增加，还是热传递使其内能增加？然后再说明热传递和做功在改变物体内能上的具有等效性．另外，在实际过程中，物体内能的改变常常同时伴随做功和热传递两个过程．“热传递和内能的改变热量”教学设计示例课题-热传递和内能的改变热量--教学重点-知道热传递可以改变内能，知道热量的初步概念--教学难点-做功和热传递在改变物体内能上是等效的--教学方法-讲授、综合分析--教具-无--知识内容-教师活动-学生活动--一、热传递可以改变内能实质是能量由高温物体传到低温物体或从物体高温部分传递到低温部分热传递具有方向性，只能自发地由高温物体传到低温物体或从物体高温部分传递到低温部分二、热量在热传递过程中，传递能量的多少，可以度量内能的改变量，单位为焦耳．三、做功和热传递在改变物体内能上是等效的做功和热传递都能改变物体内能做功和热传递在改变物体内能上是等效的例题：如果铁丝的温度升高了，则（）A．铁丝一定吸收了热量B．铁丝一定放出了热量C．外界可能对物体做了功D．外界一定对物体做了功答案：选项C正确四、小节做功和热传递都可以改变物体内能五、作业P20页-1、2-复习上一节内容，提出问题：要是一个物体温度升高，内能增加，除了对它做功，还有别的方法吗？讲解问题：有一铁丝的温度升高了，则是否就知道是做功还是热传递使其内能增加的？-思考问题自己分析出热传递可以改变内能思考并回答问题，得出结论：做功和热传递在改变物体内能上是等效的--“内能改变”探究活动研究空调机制冷原理．可以查阅空调说明书，上网寻找专业资料等．。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
热传递和内能的改变热量自学阶梯评估
知识掌握
1．改变物体的内能有两种方式，它们是________和________．
2．在热传递过程中，高温物体放热，温度________，内能________，低温物体吸收热量，温度________，内能________，热传递的实质就是________从________物体转移到________物体．
3．在热传递过程中，高温物体放出的热量越多，________减少得越多，低温物体吸收的热量越多，________增加得越多，这就是说，传递的热量越多，________改变越大．因此，________也是内能改变的量度．4．金属块在砂石上摩擦后变热，是用________方式改变物体内能的；饮料放入冰箱后温度降低，是用________方式改变物体内能的．5．热传递实质上就是内能从________物体传到________物体，或者从同一物体的________部分传到________部分的过程．
6．在热传递过程中，传递能量的多少叫________，它的单位是________．
能力提高
7．关于做功、热传递和内能，以下说法正确的是
[ ] A．晶体发生物态变化的过程中，由于温度没有变化，所以内能不变
B．对物体做功，物体的内能一定增加
C．物体向外传递了热量，内能一定减少
D．物体对外做功的同时，又吸收了热量，则内能一定不变
8．以下情况中物体内能一定增大的是
[ ] A．当物体的运动速度增大时
B．当物体对外做功时
C．外界对物体做功时
D．物体的温度升高时
延伸拓展
9．一根金属丝的温度升高了，下列说法正确的是
[ ] A．肯定是摩擦生热的结果
B．肯定是通电的结果
C．肯定是火烧的结果
D．无法确定是用什么方法使其温度升高的
参考答案
1．热传递，做功2．降低，减少，升高，增加，能量，高温，低温3．内能，内能，内能，热量4．做功，热传递5．高温，低温，高温，低温6．热量，焦7．C 8．D 9．D。