思维导图背课文

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6年级上 思维导图记古诗第11课

6年级上 思维导图记古诗第11课

成语记忆
我在春寒料峭的时候,怀抱着旧炉,手不释 卷的看书,学习古人铁杵成针,悬梁刺股的 好学精神。
阅读方法
讲喜欢拿着酒壶,这时的他 就会变的狂放不羁,并且妙语连珠,语惊四 座,让人不禁佩服,不愧是出类拔萃的大诗 人。
成语积累(二) 1
定位词:96 旧炉 成语记忆:春寒料峭 手不释卷 铁杵成针 悬梁刺股
2 成语解释
春寒料峭:料峭:微寒。形容初春的寒冷。 手不释卷:释:放下;卷:指书籍。书本不离手。形容勤奋好学。 铁杵成针:比喻只要有毅力,肯下苦功,事情就能成功。 悬梁刺股:形容刻苦学习。
成语积累(一)
1
定位词:95 酒壶 成语记忆:狂放不羁 妙语连珠 语惊四座 出类拔萃
2
成语解释
狂放不羁:意思是任性豪放,不受约束。形容性格豪爽,蔑视世俗礼法。 妙语连珠:连珠:串珠。巧妙风趣的话一个接一个。 语惊四座:形容发言独特、新奇,使人震惊。 出类拔萃:拔:超出;类:同类;萃:原为草丛生的样子,引伸为聚集。超出同类之上。 多指人的品德才能。
六年级上册 第十一课
经典诵读
zǐ yuē zhì zhě lè shuǐ rén zhě lè shān zhì zhě dòng rén zhě jìng 子 曰: 智 者 乐 水, 仁 者 乐 山; 智 者 动, 仁 者 静; zhì zhě lè rén zhě shòu 智 者 乐, 仁 者 寿。 fú rén zhě jǐ yù lì ér lì rén jǐ yù dá ér dá rén néng jìn qǔ 夫 仁 者, 己 欲 立 而 立 人,己 欲 达 而 达 人, 能 近 取 pì kě wèi rén zhī fāng yě yǐ 譬 可 谓 仁 之 方 也 已。

思维脑图背课文流程

思维脑图背课文流程

四、思维导图之英语原文背诵(第5,6小时)A 教学目标1. 学会运用脑图的基本原理,背诵英语课文。

2. 通过背诵英语课文,达到以下三目的:①打消学生对英语的恐惧②建立学习英语的信心③体会脑图记忆和成像记忆的优越性。

3. 掌握脑图背诵英语的方法,老师引导学生养成背诵英语习惯。

(习惯的作用)B 流程操作与内容一、回顾思维导图:1、思维导图也叫心智图,翻译成英文是Mind Map .他的创始人是思维导图的创始人托尼·巴赞(Tony Buzan),他也因此以大脑先生闻名国际。

2、思维导图是一种革命性的思维工具,简单却极其高效。

它实际上是顺应了我们大脑的自然思维模式,这种自然思维模式的雏形就是发散思维。

3、思维导图全面调动了左脑的逻辑,顺序,条例,文字,数字及右脑的图像、颜色、空间、整体思维,使大脑潜能得到最充分的发挥。

4、我们对思维导图笔记形式和传统线性笔记进行比较二、关于英语原文背诵:(1)为什么要背诵课文(例:俞敏洪)①背诵可以培养语感②打消学习英语的恐惧感,建立学习英语的超强信心(信心的重要性)③只有背诵才是解决英语学习的终极武器,背诵能培养和提高学生听、说、读、写等各方面的能力。

(2)①由语言三角架(一个词有音形义三个方面),引出“假记忆”状态,(以“book”,“彷徨”为例)。

②真正的理解一门外语必须有合适语境,背课文可以为我们提供这种语境;而且真正可以让我们理解东西方语言的特点和中外的思维方式的不同,从而达到“真记忆”的状态。

(例:中外恋人的分手方式的差别)(3)记忆难不难?背课文难不难?方法的重要性。

①记忆本身并不可怕,可怕的是我们没有掌握记忆的规律和方法。

②背诵课文其实不难。

难背是因为我们原来是死记硬背。

只有我们了解了记忆的规律,掌握了科学的方法,我们才能更加轻松、高效的背诵英语。

③记忆和背诵不应该是我们学习道路上的拦路虎,而应该是我们展示自我记忆能力的平台(学员例子、教师才艺展示)(4)脑图背诵课文的优势。

10倍速课文背诵法则

10倍速课文背诵法则

10倍速课文背诵法用思维导图背诵课文的步骤用思维导图背诵课文,可分成四个步骤:识图、复述、记忆图和背诵课文。

第一步为识图。

首先结合课文,从整体上把握该思维导图的布局,弄清图中每个区域和课文段落之间的对应关系。

然后,观察图中的关键图符(关键图符一般是用粗线画的)。

最后沿着曲线来移动视线,在脑海中复现课文的全貌。

识图后即可复述课文。

刚开始时,可使用带有文字的思维导图,以便熟悉文字和图形的对应关系,尽快进入左、右脑并用的状态。

在对这种图文对应关系比较熟悉后,再根据不标注文字的纯思维导图复述。

也可在纯思维导图上添加一些你认为重要的关键词,或者修改这个图标或图形(例如,改变线条或图标的颜色),使之更符合你的思维习惯。

对于比较复杂的课文或大型的思维导图(例如对话型课文的思维导图),或假如你的学习目的不是完全背诵,那么能够根据纯思维导图复述就可以了。

实际上,这一步已接近于完全背诵了。

经过识图和若干次复述后,思维导图的脉络走向就比较清楚和熟悉了。

此时,即可记忆图了。

首先,从整幅图中剥离出图像的框架(即图形的关键图符及其位置和大概关系),在脑海中浮现这个框架并逐渐细化,从整体上把握这个图形。

然后训练自己的想象力:如果没有曲线,这个图会怎么样;如果只有关键图符,这个图又怎么样;加入文字后又怎么样。

最后当你闭上眼睛时能比较清晰地浮现出这幅图像时,记忆图就完成了。

注意;这个过程就是在训练你的右脑!第四步是背诵课文。

一边回想图像,一边发出声音来背诵课文,背不下来时可以看看图形。

当背得一字不差时,便大功告成了!上述四个步骤可以互相交叉和反复进行。

短课文一般经过几个来回就能背诵下来。

对于特别长的课文,要遵循“总体把握,局部突破”的原则。

如果要求不高,记忆图时可以马虎一点,甚至跳过。

看着思维导图或不带文字的纯思维导图,能流利地复述课文就可以了。

经过多次复述课文,对思维导图较为熟悉后,记忆便是瓜熟蒂落、水到渠成的事。

也可以把各个局部先背下来,然后贯通背诵。

刘湛秋《雨的四季》思维导图

刘湛秋《雨的四季》思维导图

作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可 爱。实际上寄托了对雨的赞美,喜爱之情; 也表达了作者对生命与大自然的热爱
春雨:美丽而娇媚——初生的喜悦 夏雨:热烈而粗犷——青春的绽放 秋雨:端庄而沉思——成熟的智慧 冬雨:自然而平静——晚景的真淳、纯洁
①善用联想、想象 ②善用比喻、拟人等修辞手法绘景抒情 ③结构完整,条理清晰
刘湛秋《雨的四季》思维导图
作者简介 课文结构 课文总结 课文学习 写作特色 创作背景
刘湛秋(1935~2023)当代诗人,作家, 翻译家,评论家。著有诗集《写在早春的信 筏上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》 等。曾被誉为““抒情诗之王”
第一部分(1) 第二部分(2~5) 第三部分(6~7)
总写——“我"喜欢雨 具体写—ຫໍສະໝຸດ 四季的雨 总写——抒发对雨的喜爱之情
《雨的四季》出自《散文》1989年第4期, 当时的作者54岁,用本篇文章表达了他对生 命的追求

六下语文全册课文思维导图

六下语文全册课文思维导图

六年级(下册)语文:全册课文思维导图第一单元本单元主要根据“百里不同风,千里不同俗”进行编排的。

主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。

这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗,感受不同地方的风采,体会不同的趣味。

本单元语文要素:分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的。

课文1《北京的春节》:本文主要讲述老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。

学会本课生字,正确读写和理解由生字组成的词语。

学习课文要采用顺序、详略得当的写法。

课文2《腊八粥》:了解小说借助对话推动情节发展的特点,初步了解小说用语言塑造人物形象的特点,关注人物语言描写的不同形式,用品读关键词句,揣摩心理的策略,加深对人物形象的感知。

学习字词,积累叠词,了解小说背景。

课文3《古诗三首》:本课三首古诗词分别描写了不同地方的风俗。

重点是理解重点词语的意思,理解三首诗词的大意,读懂诗词中蕴含的作者的情感。

读通、背诵这三首诗词。

课文4*《藏戏》:主要了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

第二单元本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的,主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》三篇课文组成。

编排意图是引导学生了解作品梗概,把握名著的主要内容,去发现更广阔的世界;体会人物的心态变化,感知人物的形象;培养学生阅读和想象的能力;加深对作品的理解,激发学生阅读外国名著的兴趣。

本单元语文要素:借助作品梗概,了解名著的主要内容;旧音响深刻的人物和情节交流感受。

课文5《鲁滨逊漂流记(节选)》:本课分为梗概和节选两部分,梗概部分主要梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情,节选部分主要描写了鲁滨逊在荒岛上遇到的困难和心态的变化,以及是如何克服困难的。

重点是默读梗概,用小标题列出事情,体会人物心态变化,感知人物形象,并联系自身实际,加深对作品的理解。

课文6*《骑鹅旅行记(节选)》:本课为节选片段,主要描写的是尼尔斯变成小狐仙后的经历。

三年级语文上册第八单元思维导图

三年级语文上册第八单元思维导图

本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。

主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。

编排意图是引导学生阅读这些故事,感受人物的仁爱之情,学会理解课文的意思。

第24课《司马光》
本课描写了司马光砸缸救人的故事,重点是参考注释,抓住重点词句,理解句子的意思。

思维导图参考:
第25课《掌声》
本课两次掌声带给英子的心理变化,重点是通过语言和动作的描写,来体会英子的心理变化。

思维导图参考:
第26课《灰雀》
本文讲述了列宁、男孩和灰雀之间的故事,重点是分角色朗读人物对话,体会列宁和男孩是如何爱鸟护鸟的。

思维导图参考:
第27课《手术台就是阵地》
本课写了白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹。

重点是结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

思维导图参考:。

(部编版)八年级语文上册:《蝉》思维导图

(部编版)八年级语文上册:《蝉》思维导图

八年级语文上册同步精品课堂(部编版)《蝉》1823-1915),法国著名科学家,科普作家,是第一位在自然环境中研究“昆虫的史诗”的昆虫。

怪人”,可是他全然不知。

又有一次,他爬上果树观察螳螂的活动,直到树“抓小偷”,他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。

法布尔在普温斯教zào)储(chǔ)藏隧(suì)道罅(xià)隙轧(yà)扁扒掘(jué)”辨析同:两个词都有“不为外界所动”的意思。

异:“不动声色”多用于形容态度镇定、冷静;而“无动于衷”还可以形容心肠硬、冷酷,或意志坚定,多含贬义。

例:(1)对于社会上的不正之风,我们不能熟视无睹,无动于衷。

(2)面对别人的指责,他不动声色地将书包收拾好,然后离开了。

5.纤弱:纤细而柔弱,这里指蝉幼虫的弱小。

6.臃肿:形容物体粗大笨重,或过度肥胖,或肥大,转动不灵,这里指蝉形体大。

7.罅隙:缝隙。

8.不怀好意:没安好心。

怀有恶意,有着不可告人的目的。

9.坚韧:坚固有韧性。

”,并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

第三层(第18-24段):介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。

这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地,到藏身地下的经过。

第四层(第25-26段):概括写蝉的生活历程:“4年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生活”。

这既照应了蝉的地穴的介绍,又结束了对蝉卵生长过程的说明,也是对全文做了形象化的总结。

按一般说明文的写作顺序,介绍一种昆虫的生态时,一般会根据其生长过程来写,即先从卵到幼虫,再从幼虫到成虫。

这篇文章却打破常规,先写蝉从幼虫到成虫的生长过程,再写它从产卵到幼虫的生长过程,有点像记叙文中的“倒叙”。

作者这样写的目的是为了突出“四年黑暗中的苦工”,它既是重点(蝉一生中绝大部分时间活动在地下),又是难点(最不易为人所知的地下生活),也使行文摇曳多姿,不落俗套。

本文是法布尔长年科学观察与研究的结晶,从中可以看出,首先,他对世界充满好奇,并勇于探索;其次,他注重观察和实验,对蝉的生活习性进行了大量细致的追踪和研究,来理解蝉的生命特征和成长规律;最后,他尊重世间万物,对任何生命,哪怕小小的昆虫都以平等和尊重的态度来研究,用散文的形式记录下他毕生从事昆虫研究的成果和经历,详细叙说了昆虫的生活和为种族繁衍所进行的斗争。

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怎么用思维导图背一篇课文刚刚讲完了导图的基本规则,现在将正式进入到把导图和背课文这两者结合在一起,背书不可避免的,特别是对学生来说,因为我们考试中就有很多需要去默写的这样一部分,有些人的记忆力,有的人记忆力不好,怎么背也背不下来。

那我的记忆力说实话其实挺好的,但是为什么会好呢,记忆力好与不好,其实是有原因的。

记忆力好,只有两个原因。

第一个原因是我从小就背得多,我从小就跟着一个语文老师背论语,背三字经,然后背唐诗三百首。

就从小就背了很多很多东西。

所以我的记忆力就被锻炼得越来越好。

因为大脑就像机器一样,越用它,它就越灵活,你不用它。

它就会生锈。

所以我们用得越多我们就会背得越快。

我说到记忆力好是有两个原因的,第一个原因就是背的内容越多,背的内容越广,我们的记忆力就会越来越好。

那第二个原因就是我们重复得越多,记忆力就会越来越好。

因为很多东西,比如我小时候背书,每天复习很多遍,也要重复很多遍。

我初中的时候背出师表啊,木兰诗啊,每天一大早起来,就读书背书,课间也在那里读。

然后那时候很好玩的是,我的同桌她是一个在语文上不怎么努力的人,然后我有一天在她耳边背,背背背,我在她耳边次数背到多的时候,她没有去认真背的同时她也已经会背了。

但是重复的时候也是分状况的。

我们可能有时是走心用心的重复,有时候我们是不过心不过脑的去重复,那样也是没有用的。

我再引用我妈妈说的那句话,天才是有效重复次数最高的人。

什么教有效呢,除了多听多看之外,思维导图是帮助我们有效重复最好的一个工具。

那接下来就要分享一下,怎么样把思维导图应用在我们背课文上面。

那我们为什么要去有效的重复呢,因为我们大脑是有记忆曲线的。

如果我们早上背东西花了半小时把它背下来了,然后隔了三天又不复习,那我们就会又忘记了,那我们不是白背了嘛。

所以我们背一个东西,比如说背一首诗的时候,我们有空就背一遍,有空就背一遍,一日之计在于晨嘛,晚上睡觉前又复习一遍,这样我们就可以巩固我们的记忆力。

我们都可能会发现我们一开始背下来的东西是不熟的,就是我们会去想,我们背了什么。

当我们真正非常熟练,就让它入我们潜意识,入我们骨髓的时候,我们就可以下意识地说出来的。

比如说锄禾日当午,汗滴禾下土的时候。

我们是可以不经过大脑思考,把下一句就说出来的。

所以当我们背的课文可以达到这样状态的时候,就是进入考场,或者进入了会场给别人做演讲最好的这样一个状态那在这里可以给家人们提供一个小方法。

就是如何让我们所需要背的东西充斥在我们的生活中呢。

就是我们就去录音,然后录音一直放着,然后一直听。

就是做家务的时候,做运动的时候就是可以一直听。

就是有时候我们听的时候不会是认真听。

可那个声音它就会传入脑中,深入到我们潜意识,加深我们印象,这也是非常重要的。

记得我当时啊就是初中初三的时候,要中考了。

然后呢我就把那些很长的很难这个文言文,全部录在手机上。

然后我有事没事就放出来听。

好接下来就要介绍一个背诵步骤,我作为从小就背很多东西的人,我是怎么去背东西的。

怎样可以使得这个背诵,让我们的记忆力达到顶点状态,首先第一点,虽然我们的主题是用思维导图背课文,但是我们需要背下来一个东西,不仅仅是画思维导图而已。

思维导图只是做一个借助的辅助工具而已,使得我们记得更牢记得更快。

那我们拿到一篇文章一首诗,做的第一件事情,肯定是要把它通读一遍。

假设我们要背《出师表》这篇文言文,一上来就画导图的话,肯定是有困难的。

因为我们会发现,里头有好多生词不认识,哎呀怎么办,就会很烦躁。

然后我们就要把它先通读一遍,然后把那些不会的词给画出来。

那第二个步骤呢,我们好多人都忽略,因为可能是懒得做吧,就会忽略它,但是非常非常重要的。

第二步骤有三个事情要做。

第一个是查生词,把不会的读音查出来。

第二个是了解这篇文言文或文章的创作写作背景,这是很重要的,像思想感情啊,它的中心思想表达意思都会包括在写作背景里面。

就比如说它是歌颂祖国还是赞美大好河山的,例如说《出师表》,就是向皇上进谏的一个题材。

这个写作背景是很需要我们去了解的。

第三个就是要了解意思。

特别在古文古诗或者在英语上头,先把它理解了通篇的意思,我们再去背会背得更快。

我们如果不理解它的意思,就相当于是在背一篇没有意义的代码,没有意义的数字。

所以当我们真的理解它的意思,我们就会有一个情景,一个情节,我们就可以在脑海中想象它的画面,所以这样去理解它的意思,它的写作背景,是有助于我们背得更快的。

好我们在理解了之后,我通常会再做的一件事,就是再把它读三遍。

听到这里肯定有很多大领袖小领袖会说,怎么又要读啊,好烦啊。

刚刚有说过,天才就是有效重复次数最多的人。

所以当我们不断重复的时候,就是不断输入到我们到大脑中。

然后我们就不断地去复习。

而且我们这个读三遍跟前面的读一遍是不同的,这个我们读三遍,我们就是已经了解生词,这篇文章的写作背景,这篇文章的意思,中心思想的基础上,再读三遍。

我们再读三遍就等于是我们复述了这个故事。

也是读完这三遍之后,终于我们可以开始制作我们的思维导图了。

等会晚一点我会详细讲导图的步骤怎么画,并且会举一些的例子。

那我们现在还是回归到那个背诵古诗的背诵步骤,继续讲解如何背诵。

好当我们制作好导图之后,我们很多人就是没有背好,就死于这一步。

因为我之前也有教过个别的小领袖,怎么用思维导图来背课文。

很多人说哎呀思维导图背课文没有用啊,就是因为我们就死于画导图这一步了。

其实画完导图之后,有更多的重要事情去做。

导图只是其中的一个步骤,就是我们做完导图之后,肯定不能一做完导图就背下来。

做完导图之后,就要对着导图不断的练习,不断的去背。

我们可能一开始背书,我们平常传统的做法就是拿着书不停的念,比如说《出师表》,先帝创业未半而中道崩殂,先帝创业未半而中道崩殂,这样不停地念。

但是我们用思维导图的话,就是对着思维导图来做了,具体什么意思呢,等会晚些还会继续讲。

那我们要对着导图,不停地背,不停地练,直到什么时候呢?直到我们熟练为止,不是我们拿导图读一遍就够了,而是我们一直练,练到我们熟练为止。

到我们熟练为止之后呢,也不能这样算了。

当我们对着导图熟练了之后,就要开始脱稿了,就是撇掉导图,我们就要把它背出来。

那其实我们大脑中还是有清楚的分层的,因为我们练过很多次,所以导图的那个结构基本上已经深深烙印在我们的脑海中,所以这个时候我们要练习的是脱稿背。

那可以脱稿背之后也不能到此为止了。

这事是要分情况的。

特别是我们是学生,可以脱稿背之后我们就要不停地去默写,不停地去默写。

默写也要默写很多次,特别说有些生字是我们平常就是写错的,那我们可以把那些生字放在我们的导图中。

那为什么说默写那么重要,是因为平常我们考试,考的不是你会不会背,而是考的是你会不会写,会不会默。

我们的小领袖到这里要非常注意,千万不要让自己之前的努力都崩之一溃,不让让自己的之前的努力都白费。

一定要从第一步进行到最后一步。

从我们的朗诵一遍到查生词,了解写作背景,理解意思,再到读三遍,再到制作思维导图。

然后再到对着导图背到熟练为止,再到脱稿背,再到默写练习,这7个步骤少一个都不行,一定要扎扎实实地做好。

那这就是我们的背诵步骤。

那接下来开始讲我们画思维导图的步骤,在这之前插一小段话。

就是还是那句话,可能有家人觉得用思维导图很浪费时间,因为我们要背的时候又要想导图又要想字,而且有些人的记忆力本来就好。

在这里我要说的是,不是我们每一篇要背的文字都必须整理成导图的,而是当我们觉得有困难的时候,有一些文字我们觉得有些难背的时候,我们才用到思维导图。

比如说很多很押韵的东西,有一首绝句,迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

我觉得它很顺,我觉得它很好背,那再这时候肯定是不需要导图来画蛇添足的。

就是导图是作为一个小帮手小助手,当我们需要帮助的时候,我们去找思维导图,我们去用思维导图。

当我们觉得没有必要的时候,是不需要硬把这个朋友拉进来的。

所以更重要的是我们不要把思维导图当成一种负担,它是我们的好朋友,是我们的翅膀。

是我们增加我们能力的好朋友。

而且我们考试的时候,我们默写的时候,不倡导我们的小领袖把思维导图再画一遍,再想,再写到试卷上。

我们主要的功能是帮助我们更快去背,去发音,我们最终达到的状态,就是要脱稿,潜意识的不用想的,就给出来我们要背的东西。

还有我喜欢用思维导图背课文的原因,就是它增加了我学习的色彩。

就是画图嘛,画课文,就是要画很多的小图像啊,我觉得会很有趣,学习中就会有很多的乐趣。

然后其次呢,解释了这句话吧,就是了解了文章的结构。

然后再说一点,其实用思维导图来背课文,就像用思维导图来读一本书一样,它是没有标准答案的。

那大家不要看我的思维导图,就去逼自己的小孩画得跟我一模一样。

因为每个人的思维都是不同的。

有可能我表示这个东西的图像别人觉得这不像想表达的,或者有更好的方式。

这个是要根据自己的个人情况,个人的思想去调整。

导图的步骤,非常简单,就三个步骤。

第一个步骤呢,就是去画我们的中心主图,就是把图画在中间。

好第二个步骤就是去分段。

怎么分段了,非常简单,比如说古诗,如果是四言,那就一句一段。

如果八言古诗的话呢,就是两句一段,也是用四个部分。

我不是很喜欢把段落分得太多,一般就四五个分支这样。

如果是文言文或者现代文,英语课文的话,我是按照自然段来分。

好我们分好段之后就要开始画内容了,画内容也非常简单,有三个规则。

有三个要注意的。

首先要注意,第一个尽量用图像来表示。

就是我们背课文的时候最好不要往上面写字。

为什么呢,因为我们写字的话就相当于我们去念那篇文章没什么差别。

当我们用图像来画的时候,我们就会真正去想,去背,打心里去背它。

第二个是个别可以用字。

因为有些词是我们容易错的,很重要,或者我们想不出来用什么图像来表示的时候,就用字来表达。

然后并且我们要发挥想象力,可以用一些谐音来表达。

不一定是这个词在文言文中是什么意思,我就一定用他的意思表达出来,可以用不同方式,用谐音啊,用想象力把它表达出来的。

那这就是我们用思维导图背书具体步骤,非常简单。

一共是三个步骤。

第一画中心主图,第二分段,第三开始画内容。

那可能这样子讲大家觉得说听起来很简单,可是操作起来没那么简单。

所以接下来开始讲几个例子,来帮家人们更好地理解,然后也可以更好地去实践。

现在就来做一个简单的例子,就从现代文开始,我选择的现代文,是我们小学要背的一篇课文,叫做《桂林山水甲天下》。

那我举例子就取它开头的一小段,那我就不读了。

大家可以看上面例子。

那如果我做为一个小学生,我要来画这张图的话,我们有说过第一步就是去画中心主图,因为我的画画功底不是很好,画的不是很漂亮,但是我可以用它来表达我所知道的意思,最起码第一眼我就知道,哦,是什么意思。

大家可以看到我画的,两座山,水,中间用了红笔画了一个大大的1。

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