中考作文选材指导教案全解-共11页
中考作文选材指导教案全解
九年级作文训练（1）教学内容：作文的选材（一）教学目标：1．认识常见选材组材的误区；2．培养学生选材组材的能力。
第一课时教学过程：一、导入新课：优秀的作文往往需要很优秀的材料，或者善于将平凡的材料精细化，进行艺术加工，使之更好地服务于写作内容。
那么怎样进行作文的选材呢？学生作文中常见的选材误区在哪里呢？二、何谓选材：选材，简单地说，就是作者选择什么样的材料来表现自己的思想、情感和观点。
如《我的妈妈》，可以叙述她对自己无微不至的关爱，也可以写她孝敬长辈、乐于助人的高尚品质；可以写她兢兢业业、任劳任怨地工作，也可以写她坚强、乐观，艰苦创业。
这不同的内容就是你选择的材料。
三、选材上常见的误区：1．材料低幼化一部分学生由于写作水平差，写作时选材总把思维拘于家庭、学校、班级等领域，定调于亲情、友情、等主题上。
记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，形象不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验，显得干瘪、牵强；议论总是堆砌事例，触及不到问题的本质。
2．材料陈旧化由于学生阅读面狭窄，选材往往跳不出教材、文本和历史的积累，喜欢列举“英雄榜”“英烈榜”，古今中外伟人、名人、死人等比比皆是。
材料缺乏时代气息。
3．材料单一化600字左右的字数虽限制了学生自由发挥，仍还有一部分学生在选材时显得很单一，紧紧抓住原材料不放，或就原材料进行扩充，或以话题故事为原型杜撰，或对原材料就事论事，折腾不休。
4．抄袭现象严重作文是严禁抄袭的，但话题作文的“三自”原则又为极少数学生投机取巧提供了可能。
于是写作中偷工减料，把平时阅读中遇见的类似文章进行剪贴，文章呈现出一种克隆或变相克隆现象。
5．选材杂乱，凑足字数一部分学生在选材时，全然不顾话题要求、写作中心意图，一味堆砌材料，只求凑成600多字。
结果思路不清，中心不突出。
四、选材的常规要求：1．思想健康，力避禁区每年考场作文都会出现一些考生作文思想偏激或消极情形，思想健康与否直接影响作文的质量。
初中作文如何选材辅导教案
作文如何选材教案一、教学目标1. 让学生掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创意选材的能力。
3. 提高学生的作文水平和表达能力。
二、教学内容1. 作文选材的重要性2. 作文选材的基本原则3. 作文选材的方法和技巧4. 实例分析与演练三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考：为什么我们在写作文时总是感觉无话可说？为什么有些同学的文章内容空洞、乏味？从而引出本节课的主题——作文如何选材。
2. 讲解：(1) 作文选材的重要性解释作文选材对于文章质量的影响，让学生认识到选材的重要性。
(2) 作文选材的基本原则介绍真实、典型、新颖、有趣等选材原则，让学生明白好的文章都是来源于生活，又要高于生活。
(3) 作文选材的方法和技巧讲解如何根据自己的写作目的和内容需求，进行有目的、有重点的选材。
介绍一些实用的选材方法和技巧，如：从自己经历中选材、从现实生活中选材、从书籍、影视作品中汲取灵感等。
(4) 实例分析与演练通过分析一些优秀作文的选材实例，让学生了解优秀作文是如何选材的。
然后让学生进行选材练习，教师进行点评和指导。
3. 练习：让学生根据自己的写作目的和内容需求，进行选材练习。
可以让学生从自己经历中选材，也可以从现实生活中选材，还可以从书籍、影视作品中汲取灵感。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调作文选材的重要性，提醒学生在写作过程中要注意选材的真实性、典型性、新颖性和趣味性。
四、教学评价通过学生在练习中的表现，评价其对作文选材的掌握程度。
同时，观察学生在写作过程中的思维活跃度和创意水平，以评价其独立思考和创意选材的能力。
五、教学建议1. 在教学中，要注重启发学生的思维，鼓励学生发表自己的见解。
2. 教师要积极参与学生的练习过程，及时进行指导和反馈。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累丰富的写作素材。
4. 定期组织写作活动，让学生有机会运用所学的选材方法，提高写作水平。
中考材料作文写作指导获奖教案
中考材料作文写作指导一、教学目标1. 让学生掌握材料作文的基本写作方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生在中考作文中获取高分的能力。
二、教学内容1. 材料作文的概念与特点2. 审题与立意的方法3. 构思与布局的技巧4. 写作过程中的注意事项5. 优秀作文案例分析与借鉴三、教学过程1. 导入：讲解材料作文的概念与特点，引导学生了解材料作文的写作规律。
2. 讲解审题与立意的方法，让学生学会如何从材料中提炼主题，确定写作方向。
3. 讲解构思与布局的技巧，让学生掌握文章的结构安排，使文章条理清晰、层次分明。
4. 分析写作过程中的注意事项，如避免跑题、拼凑、重复等常见问题。
5. 分享优秀作文案例，让学生学会借鉴他人的优点，提高自己的写作水平。
四、课堂练习1. 给学生提供一道中考材料作文题目，要求学生在课堂上完成审题、立意、构思的过程。
2. 学生互相交流自己的写作思路，教师进行点评指导。
3. 学生根据教师的点评进行修改和完善，课后完成作文。
五、课后作业1. 让学生课后完成一篇材料作文，要求运用所学知识和技巧。
2. 学生互相交换作文，进行互相评价和借鉴。
3. 教师选取部分作文进行点评，总结课堂所学内容，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对材料作文写作技巧的掌握程度。
2. 结合学生的作文评分，分析学生在中考作文中获取高分的能力。
3. 收集学生和同行的反馈意见，不断优化教学方法和内容。
七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文，掌握写作技巧。
2. 运用讨论法，鼓励学生在课堂上积极提问、交流，提高课堂互动性。
3. 采用练习法，让学生在课堂练习和课后作业中不断锻炼写作能力。
八、教学资源1. 中考材料作文题目库，为学生提供丰富的练习素材。
2. 优秀作文案例库，为学生提供借鉴和参考的范文。
3. 写作技巧与策略资料库，为学生提供理论支持。
九、教学进度安排1. 节课：讲解材料作文的概念与特点，引导学生了解材料作文的写作规律。
初中怎样选材作文教案
初中怎样选材作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握选材的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创作的能力。
3. 提高学生写作的兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 选材的含义和作用。
2. 选材的基本原则：真实、典型、新颖、有趣。
3. 选材的方法：生活中选材、阅读中选材、想象中选材。
4. 写作实践。
三、教学过程：1. 导入：引导学生讨论选材在写作中的重要性。
2. 讲解选材的含义和作用：选材是指在写作过程中，作者根据文章的主题和目的，从生活中、阅读中或想象中选择和组织材料的过程。
选材的质量直接影响到文章的质量和水平。
3. 讲解选材的基本原则：真实、典型、新颖、有趣。
a. 真实：选材要真实，要有生活气息，让读者感受到真实感。
b. 典型：选材要具有代表性，能够反映事物的本质特征。
c. 新颖：选材要新颖，避免陈词滥调，让读者感到耳目一新。
d. 有趣：选材要有趣，能够引起读者的兴趣和好奇心。
4. 讲解选材的方法：a. 生活中选材：从日常生活中选取素材，如家庭、学校、社会等方面。
b. 阅读中选材：从书籍、报纸、杂志等阅读材料中选取素材。
c. 想象中选材：根据自己的想象和创造力，创造一些虚构的素材。
5. 写作实践：让学生根据自己的选材方法和原则，选取素材，写一篇短文。
四、教学评价：1. 学生对选材的含义和作用的理解程度。
2. 学生对选材的基本原则和方法的掌握程度。
3. 学生写作水平的提高程度。
五、教学建议：1. 在教学中，要注重引导学生从生活中、阅读中或想象中选取素材，培养学生的创作能力。
2. 鼓励学生多阅读，多观察生活，多思考，提高学生的素材储备和思维能力。
3. 在写作实践中，要注重引导学生运用选材方法和原则，提高学生的写作水平。
中考作文指导--选材教案
中考作文指导--选材教案第一篇：中考作文指导--选材教案中考作文——选材教案记叙文就是记叙人的言行和事情的经过，通过人物或事件或景物表现一定中心思想的文章。
所谓的“选材”就是根据中心，从已积累的材料中选择要用的材料。
文章的中心，无外乎“亲情空间”“友情天地”“故乡眷恋”“自然怀抱”“感悟历史”“讴歌生命”“拥抱幸福”“品味孤独”“直面挫折”“敲击心灵的音符”“逆境抗争”等等。
写好记叙文，首先看选材。
就像蜜蜂采花粉酿蜜一样，不是所有的花粉都能酿蜜，只有精心挑选的花粉，经过精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。
选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
例子：PPT5--8 【点评】本文是对人内心精神家园的讴歌。
对于一个在一个地方生活了多年，对这个地方有过热情的人，这个地方都可以成为“乡土”。
也就是精神上的“家”。
这便是作者要表达的中心。
为表达这个中心，作者抓住爷爷的孤独，“爷爷”在“奶奶”的葬礼后被子女带到城里，在外人看起来是晚年生活有了依靠，但在内心，“爷爷”却远离了那给他无限经历的“家”。
作者对“爷爷”在远离家园后的一系列描写是那么细腻，丝丝入扣，使读者产生共鸣，情感抒发很到位，能突出中心。
这就是围绕中心选材。
材料是文章的“血肉”。
没有材料，就等于是“巧妇难为无米之炊了”，即使观点再新颖、再正确，也会因空洞无物，犹如镜中月、水中花，是虚的，使人印象不深。
犹如一个人要有躯体一样，文章必须要有材料——材料就是文章的“躯体”。
没有好的材料，就好比人的躯体不健康、不美观、不合理一样，材料决定着文章的质量。
常见的选材失误一是材料虚假，有悖常理。
有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生死离别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。
于是，拿到题目后就开始胡乱拼凑起来,想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。
不是自己亲身经历的事，可以用第一人称来写；不是自己亲眼看到的景物，可以大大方方地写成亲眼所见；自己的生活中根本不存在的人，可以无中生有地成为文中的亲朋好友。
初中作文指导选材教案
初中作文指导选材教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考、灵活选材的能力。
3. 提高学生的作文水平和表达能力。
二、教学内容：1. 作文选材的重要性2. 作文选材的基本原则3. 作文选材的方法和技巧4. 实例分析与练习三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考作文选材的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：（1）作文选材的重要性：选材是作文写作的基础，好的选材能让人眼前一亮，提升作文的整体水平。
（2）作文选材的基本原则：真实、贴近生活、有新意、有深度。
（3）作文选材的方法和技巧：a. 从生活中选材：关注身边的人、事、物，挖掘生活中的点滴感悟。
b. 从阅读中选材：阅读名篇佳作，汲取营养，拓宽视野。
c. 从想象中选材：发挥想象力，创作独特的故事情节。
d. 从传统文化中选材：传承中华优秀传统文化，丰富作文内容。
3. 实例分析：分析优秀作文的选材，让学生从中体会到选材的重要性。
4. 练习：让学生现场构思一篇作文，注意选材的运用，并进行简要讲解。
5. 总结：总结本节课的要点，强调学生在写作过程中要注重选材，提高作文质量。
四、教学反思：本节课通过讲解、实例分析和练习，让学生掌握了作文选材的基本原则和方法。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活、阅读名篇佳作，培养学生的想象力，同时传承中华优秀传统文化。
在今后的写作教学中，要继续强调选材的重要性，提高学生的作文水平和表达能力。
五、课后作业：1. 总结本节课学到的作文选材方法和技巧。
2. 选取一个题材，运用所学方法和要求，写一篇作文。
3. 读一篇优秀作文，分析其选材的优点和不足。
4. 定期进行作文选材的训练，不断提高自己的写作能力。
中考语文作文选材专题复习教案
中考语文作文选材专题复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文的质量。
3. 通过对典型例文的分析，让学生学会如何运用各种选材技巧。
二、教学内容：1. 作文选材的基本原则：真实、典型、新颖、有趣。
2. 作文选材的方法：从生活中选材、从阅读中积累、从想象中创造。
3. 选材技巧的运用：对比、象征、寓言、抒情、描写等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握作文选材的基本原则和方法，提高作文质量。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，运用各种选材技巧进行创新。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一篇优秀的作文，让学生感受选材对作文的重要性。
2. 新课导入：讲解作文选材的基本原则和方法。
3. 案例分析：分析典型例文，引导学生学会运用选材技巧。
4. 练习环节：让学生进行选材练习，教师给予指导。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在选材过程中的收获和感悟。
五、课后作业：1. 结合自己的生活经历，选材写一篇作文。
2. 阅读一篇优秀作文，分析其选材技巧，并在自己的作文中尝试运用。
3. 总结自己在本次复习中的收获，制定下一步的学习计划。
1. 案例分析：通过分析历年中考优秀作文，让学生了解成功的选材策略。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享选材心得，取长补短。
3. 教师点评：针对学生的作文，进行点评，指出选材的优点和不足。
4. 激励机制：设置作文比赛，鼓励学生积极参与，提高写作热情。
七、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，总结选材的优点和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相学习，提高选材能力。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
八、教学资源：1. 案例作文：历年中考优秀作文，用于分析和借鉴。
2. 参考书籍：提供一些关于作文选材的参考书籍，供学生课后阅读。
3. 网络资源：利用互联网，为学生提供更多的作文选材素材和技巧。
中考作文指导--选材教案
中考作文——选材教案记叙文就是记叙人的言行和事情的经过，通过人物或事件或景物表现一定中心思想的文章。
所谓的“选材”就是根据中心，从已积累的材料中选择要用的材料。
文章的中心，无外乎“亲情空间”“友情天地”“故乡眷恋”“自然怀抱”“感悟历“爷材料是文章的“血肉”。
没有材料，就等于是“巧妇难为无米之炊了”，即使观点再新颖、再正确，也会因空洞无物，犹如镜中月、水中花，是虚的，使人印象不深。
犹如一个人要有躯体一样，文章必须要有材料——材料就是文章的“躯体”。
没有好的材料，就好比人的躯体不健康、不美观、不合理一样，材料决定着文章的质量。
常见的选材失误一是材料虚假，有悖常理。
有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生死离别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。
于是，拿到题目后就开始胡乱拼凑起来,想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。
不是自己亲身经历的事，可以用第一人称来写；不是自己亲眼看到的景物，可以大大方方地写成亲眼所见；自己的生活中根本不存在二是材料贫乏，内容空洞。
有些同学，写人时就只是罗列评语式的人物特点；叙事时只说故事提要，概述过程；议论时只会将相同的意思翻来覆去地说。
这样的文章，缺少细节，缺少深度，空洞无物。
三是材料平庸，内容雷同。
比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写母爱，不是送伞就是深夜背你去医院；写同学，总是写因误会导致友谊破裂，而后对方转学等等。
由于材料缺乏新鲜感，所以，让人觉得是老生常谈，让人不爱读不想读。
此外，常见的题材“撞车”的可能性太大，写作中最好避开。
中考老师在阅卷时，常常会有“似曾相识燕归来”的感觉。
考生材料平淡，材料老套，没有新意。
比如：《成功》——终于获奖了。
《快乐》——获奖了，考好了，非常快乐。
《苦恼》——成绩不好，真苦恼。
《苦难后的芬芳》——成绩变好了，上次没考好，这次考好了。
景，用丰富的材料表现主旨。
改后PPT11-12修改后，开头直接切入比赛情景中，集中地描述了精彩的比赛和众人的努力，突出了“活力”成分。
中考材料作文写作指导获奖教案
中考材料作文写作指导获奖教案第一章：了解中考材料作文的要求与评分标准一、教学目标：1. 让学生掌握中考材料作文的基本要求。
2. 使学生了解中考作文评分标准，提高写作质量。
二、教学内容：1. 中考材料作文的基本要求。
2. 中考作文评分标准及得分要点。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解中考材料作文的基本要求和评分标准。
2. 案例分析法：分析历年中考优秀作文，让学生了解优秀作文的特点。
四、教学步骤：1. 引入话题：介绍中考材料作文的重要性和影响力。
3. 讲解评分标准：详细讲解中考作文评分标准，强调得分要点。
4. 案例分析：分析历年中考优秀作文，让学生了解优秀作文的特点。
5. 总结：强调学生掌握中考材料作文的要求和评分标准的重要性。
第二章：审题与立意一、教学目标：1. 让学生掌握中考材料作文的审题技巧。
2. 培养学生独立立意的能力。
二、教学内容：1. 中考材料作文的审题技巧。
2. 如何进行立意，创新作文思路。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解审题技巧和立意方法。
2. 练习法：学生进行审题和立意练习，教师指导。
四、教学步骤：1. 引入话题：强调审题和立意在中考作文中的重要性。
2. 讲解审题技巧：阐述如何准确理解材料，进行有效审题。
3. 讲解立意方法：介绍如何进行创新立意，提高作文水平。
4. 练习：学生进行审题和立意练习，教师给予指导。
5. 总结：强调学生掌握审题和立意的方法，提高作文质量。
第三章：素材积累与运用一、教学目标：1. 让学生了解素材积累的重要性。
2. 培养学生运用素材的能力，丰富作文内容。
二、教学内容：1. 素材积累的方法和途径。
2. 素材在作文中的运用技巧。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解素材积累和运用的方法和技巧。
2. 实践法：学生进行素材积累和运用的实践，教师指导。
四、教学步骤：1. 引入话题：强调素材积累和运用在作文中的重要性。
2. 讲解素材积累方法：介绍素材积累的途径和技巧。
3. 讲解素材运用技巧：阐述如何在作文中有效地运用素材。
中考材料作文写作指导获奖教案
中考材料作文写作指导获奖教案第一章：了解中考材料作文的要求和评分标准教学目标：1. 让学生了解中考材料作文的基本要求。
2. 让学生掌握中考作文评分标准。
教学内容：1. 中考材料作文的基本要求：包括题目、开头、、结尾等部分的要求。
2. 中考作文评分标准：包括内容、语言、结构、创新等方面的评分标准。
教学步骤：1. 讲解中考材料作文的基本要求。
2. 分析中考作文评分标准。
3. 举例说明如何达到评分标准。
教学练习：1. 让学生练习书写一篇符合中考材料作文基本要求的作文。
2. 让学生自我评估作文是否达到评分标准。
第二章：审题与立意教学目标：1. 让学生学会审题，确定作文的主题。
2. 让学生学会立意，构思作文的框架。
教学内容：1. 审题技巧：如何准确理解作文题目，确定作文的主题。
2. 立意方法：如何构思作文的框架，包括开头、、结尾等部分。
1. 讲解审题技巧。
2. 讲解立意方法。
3. 举例说明如何审题和立意。
教学练习：1. 让学生练习审题，确定作文主题。
2. 让学生练习立意，构思作文框架。
第三章：素材的选择与运用教学目标：1. 让学生学会选择合适的素材。
2. 让学生学会运用素材，丰富作文内容。
教学内容：1. 素材选择原则：选择具有代表性、典型性、新颖性的素材。
2. 素材运用方法：如何将素材融入作文，使之成为作文的亮点。
教学步骤：1. 讲解素材选择原则。
2. 讲解素材运用方法。
3. 举例说明如何选择和运用素材。
教学练习：1. 让学生练习选择合适的素材。
2. 让学生练习运用素材，丰富作文内容。
第四章：写作技巧与表达方式1. 让学生掌握写作技巧，提高作文质量。
2. 让学生学会运用不同的表达方式，增强作文的表现力。
教学内容：1. 写作技巧：包括句子、段落、结构等方面的技巧。
2. 表达方式：包括叙述、描写、议论、说明等表达方式。
教学步骤：1. 讲解写作技巧。
2. 讲解表达方式。
3. 举例说明如何运用写作技巧和表达方式。
选材作文教案初中
选材作文教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，力求写出有自己特色的作文。
3. 引导学生关注生活，从生活中发现素材，提高观察力和想象力。
4. 培养学生的写作兴趣，使其乐于写作，提高写作水平。
二、教学内容：1. 作文结构：开头、中间和结尾的写作技巧。
2. 素材选取：从生活中发现素材，培养观察力和想象力。
3. 写作方法：如何将素材融入作文，创新表达。
三、教学过程：1. 启发引导：教师通过讲解优秀作文的结构和特点，让学生了解作文的基本结构，引导学生关注生活，发现生活中的素材。
2. 实践操作：学生根据教师的指导，尝试自己写作。
教师在此过程中提供个别辅导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
3. 分享交流：学生将完成的作文互相交流，互相评价，教师进行总结性评价，给出改进建议。
4. 修改提升：学生根据教师的评价和建议，对作文进行修改，提高作文质量。
四、教学评价：1. 学生作文的结构是否完整，开头、中间和结尾是否呼应。
2. 学生作文的素材是否新颖，是否有自己的生活感悟。
3. 学生作文的表达是否清晰，是否有创新。
五、教学资源：1. 优秀作文示例：用于启发引导学生，让学生了解作文的基本结构和特点。
2. 教学辅导资料：用于教师辅导学生，解决学生写作中遇到的问题。
3. 作文评价标准：用于教师评价学生作文，给出改进建议。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解作文结构和写作方法。
2. 示范法：教师展示优秀作文，引导学生学习。
3. 实践法：学生动手写作，提高写作能力。
4. 交流法：学生互相交流作文，取长补短。
总结：通过本节课的教学，使学生掌握作文的基本结构，培养学生独立思考、创新表达的能力，引导学生关注生活，从生活中发现素材，提高观察力和想象力，从而提高学生的写作水平。
中考语文作文专题复习教案：选材
中考语文作文专题复习教案：选材一、教学目标1.理解并掌握选材的原则和方法。
2.能够根据作文题目，选择合适的材料进行作文。
3.提高作文的选材能力，使文章内容丰富、真实、有深度。
二、教学内容1.选材的原则2.选材的方法3.实践训练三、教学过程一、导入1.引导学生回顾已学的作文知识，如作文的基本结构、写作手法等。
2.提问：同学们，你们在写作文时，觉得最困难的是什么？二、选材原则1.紧扣题目：选材要紧紧围绕作文题目，确保文章内容与题目相关。
2.真实可信：选材要真实可信，避免编造虚假情节。
3.典型生动：选材要典型生动，能够充分表达文章主题。
4.有深度：选材要有深度，能够引发读者的思考和共鸣。
三、选材方法2.从阅读中选材：广泛阅读，积累好词好句、名篇佳作，为写作提供素材。
3.从历史、文化中选材：了解历史、文化知识，为作文增色添彩。
4.从社会热点中选材：关注社会热点，关注时代脉搏，使作文具有时代感。
四、实践训练1.给学生提供几个作文题目，让学生根据题目进行选材。
2.学生分组讨论，分享自己的选材思路和素材。
3.教师选取几篇学生的作文，进行点评和修改，让学生了解选材的优缺点。
题目1：《我的老师》1.让学生根据自己的亲身经历，选择一位给自己留下深刻印象的老师。
2.学生分享选材思路和素材，如：老师的性格特点、教学风格、对自己的影响等。
3.教师点评并修改作文，强调选材的典型性和生动性。
题目2：《家乡的变化》1.让学生回忆家乡的变化，选择一个具体的方面进行描述。
2.学生分享选材思路和素材，如：家乡的自然环境、人文风情、发展变化等。
3.教师点评并修改作文，强调选材的真实性和深度。
题目3：《我最喜欢的季节》1.让学生根据自己的喜好，选择一个季节进行描述。
2.学生分享选材思路和素材，如：季节的气候特点、景物变化、个人情感等。
3.教师点评并修改作文，强调选材的生动性和有深度。
2.鼓励学生在日常写作中，运用所学知识，提高作文质量。
中考语文作文选材专题复习教案
中考语文作文选材专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创意选材的能力。
3. 提高学生中考作文的得分能力。
二、教学内容1. 作文选材的基本原则：真实、典型、新颖、有趣。
2. 作文选材的方法：从生活中选材、从阅读中选材、从想象中选材。
3. 作文选材的注意事项：避免陈词滥调、避免偏题、避免素材重复。
三、教学过程1. 导入：以一篇优秀的中考作文为例，分析其选材的优点和亮点。
2. 讲解：详细讲解作文选材的基本原则和方法，以及注意事项。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个题目，尝试运用所学的选材方法进行练习。
4. 展示：每组展示自己的练习成果，其他组进行评价和提出建议。
5. 总结：对学生的练习进行点评，强调作文选材的重要性和技巧。
四、教学评价1. 学生能够掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 学生能够在练习中灵活运用所学的选材方法。
3. 学生的作文选材能力有所提高，作文内容更加丰富和新颖。
五、教学资源1. 优秀中考作文样本。
2. 相关作文选材的参考资料。
3. 教学PPT或黑板。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从实际生活中发现和选择素材，培养他们的观察力和想象力。
也要注重学生的个性化表达，鼓励他们选择自己熟悉和感兴趣的素材，从而提高作文的质量和得分能力。
六、教学活动1. 案例分析：分析一篇中考作文，找出其选材的亮点和不足之处。
2. 小组讨论：让学生分成小组，针对给定的作文题目，讨论并选择出合适的素材。
3. 分享讨论：每个小组分享自己的讨论结果，其他小组成员提出意见和建议。
4. 素材库建设：鼓励学生建立自己的素材库，包括名言警句、名人故事、生活经历等。
5. 写作练习：让学生根据所选素材，进行现场写作练习。
七、教学策略1. 示范引导：教师通过示范，展示如何根据题目要求选择合适的素材。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
3. 反馈指导：教师对学生的写作练习进行反馈，提供指导和修改建议。
初中作文选材教案
初中作文选材教案教案标题：初中作文选材教案教案目标：1. 帮助初中学生了解作文选材的重要性以及如何选择合适主题；2. 培养学生阅读各类文章的能力，提高选材的素材来源和创新思维；3. 引导学生使用适当的选材策略，以提高作文的质量和内容表达。
教学步骤：步骤一：引入课程（5分钟）1. 向学生介绍初中作文选材的重要性，解释好选材对于作文质量的影响。
2. 提示学生合适的选材能够让作文更有趣，并吸引读者的注意力。
步骤二：讨论选材的要素（10分钟）在黑板上列出以下问题并引导学生进行讨论：1. 在写作文时，你通常会从哪些地方获得选材？有哪些好的选材来源？2. 你认为一篇好的作文选材应该满足哪些条件？3. 选材时，你有没有遇到过难以决策的情况？如何解决这个问题？步骤三：举例分析（15分钟）在讨论的基础上，选择一篇适合初中生读的文章。
将文章内容展示给学生，并带领学生分析以下要点：1. 文章的主题和目的是什么？2. 作者如何从日常生活中寻找合适的选材？3. 选材的来源是否符合作文的需求？步骤四：小组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行选材讨论，并写下选材的理由和来源。
每个小组选择完之后，让他们合理解释自己选择的选材，并与其他小组分享。
步骤五：总结（10分钟）1. 回顾选材的要素和合理性，强调选材对作文质量的重要性。
2. 指导学生在写作时如何结合选材的优点，展示自己的观点和见解。
3. 鼓励学生在平时的阅读中积累更多的素材，提高选材的广度和深度。
教学延伸：1. 分享一些优秀的作文范文，让学生对于选材的重要性有更深刻的认识。
2. 组织一次写作比赛，要求学生在规定时间内选择合适的选材并完成一篇作文。
教案评估：观察学生在小组活动中的表现，包括选材的逻辑性、合理性和创新性。
此外，通过学生的作文表现来评估他们对选材教学的理解以及运用能力。
中考作文写作指导教案
中考作文写作指导教案（一）一、教学目标：1. 让学生了解中考作文的基本要求，掌握作文评分标准。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 指导学生进行审题、立意、构思、修改等写作环节，提高作文质量。
二、教学内容：1. 中考作文评分标准解读2. 作文审题与立意技巧3. 作文构思与结构安排4. 作文修改与润色方法5. 优秀作文案例分析三、教学过程：1. 导入：通过讲解中考作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细解读中考作文评分标准，使学生明确作文要求。
3. 示范：以优秀作文为例，分析作文的审题、立意、构思、修改等环节。
4. 练习：学生分组讨论，结合生活实际，进行作文构思练习。
5. 反馈：学生互评、教师点评，共同提高作文水平。
四、课后作业：2. 观察生活，选取一个素材，进行作文构思练习。
3. 对照优秀作文，修改自己的作文，提高作文质量。
五、教学评价：1. 学生对中考作文要求的掌握程度。
2. 学生作文构思、立意、修改等方面的进步。
3. 学生对作文写作的兴趣和自信心。
中考作文写作指导教案（二）一、教学目标：1. 让学生掌握中考作文的审题技巧，提高作文立意的深度。
2. 培养学生运用修辞手法，丰富作文语言表达能力。
3. 引导学生注重作文的真情实感，提高作文的思想内涵。
二、教学内容：1. 作文审题与立意技巧进阶2. 修辞手法在作文中的应用3. 作文真情实感的体现4. 作文案例分析与讨论5. 写作练习与点评三、教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步掌握作文写作技巧。
2. 讲解：讲解作文审题与立意的高级技巧，提高学生的作文立意能力。
3. 示范：以优秀作文为例，分析修辞手法在作文中的运用。
4. 练习：学生分组讨论，结合生活实际，进行修辞手法练习。
5. 反馈：学生互评、教师点评，共同提高作文水平。
四、课后作业：2. 运用所学修辞手法，修改自己的作文，提高作文语言表达能力。
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九年级作文训练（1）教学内容：作文的选材（一）教学目标：1．认识常见选材组材的误区；2．培养学生选材组材的能力。
第一课时教学过程：一、导入新课：优秀的作文往往需要很优秀的材料，或者善于将平凡的材料精细化，进行艺术加工，使之更好地服务于写作内容。
那么怎样进行作文的选材呢？学生作文中常见的选材误区在哪里呢？二、何谓选材：选材，简单地说，就是作者选择什么样的材料来表现自己的思想、情感和观点。
如《我的妈妈》，可以叙述她对自己无微不至的关爱，也可以写她孝敬长辈、乐于助人的高尚品质；可以写她兢兢业业、任劳任怨地工作，也可以写她坚强、乐观，艰苦创业。
这不同的内容就是你选择的材料。
三、选材上常见的误区：1．材料低幼化一部分学生由于写作水平差，写作时选材总把思维拘于家庭、学校、班级等领域，定调于亲情、友情、等主题上。
记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，形象不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验，显得干瘪、牵强；议论总是堆砌事例，触及不到问题的本质。
2．材料陈旧化由于学生阅读面狭窄，选材往往跳不出教材、文本和历史的积累，喜欢列举“英雄榜”“英烈榜”，古今中外伟人、名人、死人等比比皆是。
材料缺乏时代气息。
3．材料单一化600字左右的字数虽限制了学生自由发挥，仍还有一部分学生在选材时显得很单一，紧紧抓住原材料不放，或就原材料进行扩充，或以话题故事为原型杜撰，或对原材料就事论事，折腾不休。
4．抄袭现象严重作文是严禁抄袭的，但话题作文的“三自”原则又为极少数学生投机取巧提供了可能。
于是写作中偷工减料，把平时阅读中遇见的类似文章进行剪贴，文章呈现出一种克隆或变相克隆现象。
5．选材杂乱，凑足字数一部分学生在选材时，全然不顾话题要求、写作中心意图，一味堆砌材料，只求凑成600多字。
结果思路不清，中心不突出。
四、选材的常规要求：1．思想健康，力避禁区每年考场作文都会出现一些考生作文思想偏激或消极情形，思想健康与否直接影响作文的质量。
文以载道。
文章一定要有一个激进的思想，能体现你的道德价值取向。
在考场上，为求稳妥，最好不要涉猎思想禁区、道德禁区、恋爱禁区。
2．新颖典型，力避陈腐现实生活是最丰富的，当今社会，新事物、新现象、新信息、新问题层出不穷，先进人物、先进事迹比比皆是。
写作时要站在时代的高度来选材，要求新颖、典型。
或挖掘历史素材的时代内涵，或抒写时代青年的风采，或展望美好未来前景等。
千万别把眼光盯在历史的故纸堆上。
围绕中心选材是选材根本要求,但根据写作意图、话题指向来选择具有代表性、有说服力、有感染力、有针对性的材料是很难的。
因此写作时要仔细审视现实生活，要认真甄别积累的知识素材。
做到选材，以一当十，以少胜多。
3．贴近生活，避生就熟中学生各自的背景、生活经历、兴趣爱好、阅读面各不相同，写作时对素材的把握不一样。
有些学生总是眼高手低，总觉得这个素材不够典型，不够新颖，这山望着那山高。
结果是浪费了时间，耗尽了真气，仍觉无话可说。
放下架子，从自己熟悉的生活出发，写自己耳闻目睹或亲身经历或自己熟悉的人和事。
这样文章才能体现出真善美，才有个性。
五、选材常见技法1．移花接木发“移花接木”指把这种花木的枝条嫁接在那种花木上产生新品种或改善老品种。
桃树与李树的嫁接，产生了新品种“桃李”，国光苹果与元帅苹果嫁接，产生了新品种“富士”、“红富士”……，把自己读过的书报上的故事原文搬上考卷，往往给人抄袭之嫌。
但这不等于说不能用别人文章中的材料，如果对自己熟悉的几个故事进行压缩，然后将其巧妙地组合在一起表达某种新的思想。
这种写作迁移的方式，我们就叫它“移花接木法”。
它在旧故事里融入了新思想，是一种巧妙的借鉴，不是抄袭，而是一种创新。
常见的移花接木发的方法有：（1）借鉴畅销书引发写作灵感。
紧扣时代的脉搏，是命题人的特点。
2019年余秋雨的散文集《千年一叹》问世，有位考生就用了这个题目，给人耳目一新之感。
北京一位考生曾借用白岩松的书名《痛并快乐着》也得了高分。
（2）借助名著情节展开故事。
它可以新编历史或以历史人物为依托，编写与现实密切相关的故事，也可以直接借用名著中原有的故事。
（3）借助学过的课本进行独创。
有考生写了《新皇帝新装》就是这样。
（4）借助中国及世界名著中的人物，移花接木。
如2019年有考生写了《天堂通行证》就借助了雨果《巴黎圣母院》中的卡西莫多和巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的守财奴葛朗台，把两个世界文学长廊中的著名人物放在一起写。
（5）借助其它文体的形式进行文体的嫁接。
如日记、手记或书信，本属应用文体，用日记、手记或书信形式写小说就有了新意。
还可用招标书、诊断书、征稿启示、会议纪要、试验报告、采访记、问答录等多种多样的形式写作文。
2．点石成金法所谓点石成金法，就是从日常生活中提取材料或运用别人已写过的材料进行创作，不照搬抄袭，而能从中挖掘出更新、更深的意义，化腐朽为神奇。
提笔写作，许多同学苦于没有事例，眼睛只木然地注视文题，把自己写过的或读过的好文章都忘了，只一味求新求奇。
当然，用例能够选取与众不同、贴切实用的名人故事和历史典故固然很好，但是不是旧材料就不能用呢？显然不是。
有些文章本身就不要求在材料上出新，比如写议论文，为了说明观点，材料虽然旧，仍能具有强大的说服力。
因此，写作文的材料关键在于你善不善于选取材料，善不善于巧妙转换或变通材料，这就要讲一个“巧”字，这个“巧”就是点石成金的诀窍。
点石成金技巧（1）巧用自己身边事。
以自己或自己周围发生的某些事情为素材，适当加工，同样是好例子。
其好处不仅可以避免作文空发议论，还可以使人读来感到亲切可信，从而增强表达的效果。
如《读“画”蛋有感》，一位考生就以自己的实事来谈读后之感，同样获得了高分。
不过，从自己生活中寻找事例，不要所写事例过于琐屑，应有广泛性和代表性。
（2）巧妙变换材料角度。
选材应求新，新有两个含义，一是材料鲜活新颖，另一个意思就是善于抓住常见熟例的不同角度，从熟知材料中翻出新意，或从生活的细微之处挖掘出深刻的含义。
这样的事例用好了，可以体现出作者运用知识、灵活变通的能力，从而达到“陈材巧用”、“旧材翻新”的效果。
如鲁迅弃医从文的经历是我们熟知的，从鲁迅经过多次努力，终于在文学上有建树，可以证明“成功在于不懈的努力”，从鲁迅学文，志在改变国人的精神面貌，可以证明“人是要有点精神的”，从鲁迅学医到学文，其结果充分发挥了自身的优势，可以证明“人应正确认识自我”。
这些熟知的材料，一方面来源于语文课本，一方面在备考中识记的名句、现代文阅读等，都可以很好地运用到自己的作文中。
3．时空飞扬法作文离不开联想和想像，就像鸟儿离不开双翼一样。
爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。
”所以，在写作时，当你无话可写时，就可以通过联想和想像，跨越时空的阻隔，摆脱现实的束缚，根据立意的需要，把事件缩小或放大，把相同、相近或相反的东西联结相组合，把古今中外的事物串联起来，表达思想，突出中心，这就是所说的“时空飞扬法”。
（1）把握话题的“开放性”联想和想像。
如果说话题主要的“开放性”表现为“立意自定”的话，那么，话题的联想和想像的核心就是围绕话题立意自由发挥。
具体说来，就是在对话题进行多向度、多层次、多角度分析立意的基础上，考生根据自己的生活积累或阅读积累或文化积累情况，扬长避短地展开联想和想像：①联系现实法。
联系现实联想有两种基本方法：一是联想和想像的人、事、物、观点等直接来自现实生活；二是联想和想像的内容不一定直接取于现实生活，只与现实生活中的暗合。
②溯古法。
从话题的内容联想到古今中外名著、历史故事传说中与之相关的人和事，依据原著或故事传说运用想像扩充改编或续编，或是从中联想到与之相关的观点、诗文，加以分析阐释。
（2）紧扣话题的“限制性”联想和想像。
话题作文最大的限制性主要表现为主题的唯一性，如“诚信可贵”，不能说“不诚信可贵”。
所以在话题作文中，联想和想像要紧扣话题所限定的主题。
虽然话题作文不能做反命题，但可以逆向联想，如联想与主题相对应的人、事、物及思想言行等，然后加以批判或提出质疑，从而换个角度表现话题所包涵的主题思想。
范文示例：（时空飞扬法）上帝在唐古拉山栽下一棵树。
数千年后，这棵树枝繁叶茂，参天而立，繁花锦簇，散发着淡淡清香；叶绿枝长，遮蔽起千里阴凉。
世人莫知此树为何物，争宴古今人物共睹之。
第一个来的是屈原，峨冠缚带，几绺飘髯风度不俗。
屈原看到这棵树，仍是满脸愁容，不屈的神态，喟叹一声，提笔写道：“树参天兮干云霄，坐树端兮我逍遥，与云共语，与鹤同宵.”世人看罢多时，摇头叹息为屈原鸣不平。
屈原刚走，孔子带着子路、颜回同经树下。
孔子喜好研究学问，先站在树下观赏一番，与两个徒弟探讨一通，然后拿出纸笔细细研究。
子路凑上前来观瞧，见孔子正侧目凝视着“本”、“末”两字。
世人大悟：圣人看树，不忘造字啊。
第三个来看的是唐太宗。
平时万人跟随的唐太宗现在是孤家寡人而来，却也龙袍威严，威风不减。
却见唐太宗自言自语道：“欲使天下兴盛，还须深根抱土、强须连地哉！”世人知道，这是一代明君。
鲁班背着锤凿斧锯惊喜而来，心里盘算着这样一棵参天大树，若采伐下来建筑楼台馆阁定是上好的材料。
鲁班正欲动手，沈括急匆匆而至，摇头摆手万般阻拦，说这棵树至今还无记载，定是一个新品种，具有重大的研究价值，鲁班兄，你可千万别砍。
鲁班扫兴而走，沈括拿出放大镜，这瞧那看，细细钻研。
诗仙李白飘然而至，看到那满树繁花，顿生诗兴，饮酒泼墨，成诗一首：“天下奇花天上开，备宴启酒邀友来。
共隐花间避浊世，友人与我自开怀。
”世人看着他放荡不羁的傲岸气度，不禁感古伤怀。
一阵清风吹过，时间转至今日，一群环保专家来到这棵树下，研究着树下的蚂蚁，叶上的小虫，枝间的飞鸟，花心的青蛉……世人看完这些名人赏树，悟出一个道理，他们在给上帝的报告书上写道：同一棵树，不同的人看它，态度是多么不同，若问他们各自的感受，答案肯定是丰富多彩的。
黑格尔说：“想像是人类思维最美丽的花朵。
”文章虚拟了一棵“上帝栽种的神树”，然后驰骋想像，让古今各色人等纷至沓来，品树赏树。
一个个古今人物召之即来，挥之即去。
于是在苍老的古树前，身份不同见解各异的一群历史过客上演了一幕“你方唱罢我登场”的话剧。
想像丰富奇特，画面色彩奇幻。
六、作文训练：阅读下列材料，按要求作文。
我自豪，因为我的学校；我的班级；我自豪，因为我的父母，我的朋友；我自豪，因为我的奋斗，我的成功；我自豪，因为我的故乡、我的祖国……请以“我因自豪”为题，写一篇作文。
要求：（1）在横线上题写一个词语，使标题完整；（2）文体不限；（3）字数不少于600字；（4）不得抄袭；（5）文中不得出现真实的地名、人名、校名。