人教生物必修2《5第3节人类遗传病》[桂老师]【市一等奖】优质课
高一生物人教版必修2第5章第3节人类遗传病教案(1)
高一生物人教版必修2第5章第3节人类遗传病教案（1）第3节人类遗传病共1课时第3节人类遗传病高中生物人教2003课标版1教学目标1.知识与技能（1）了解人类遗传病的概念。
（2）举例说出人类遗传病的主要类型。
（3）探讨人类遗传病的监测和预防。
2.过程与方法（1）通过调查、自学和讨论的形式了解人类常见遗传病的类型。
（2）以图解、问题串、讨论和辩论的方式学习遗传病的监测和预防。
3.情感态度与价值观（1）让学生了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害。
（2）让学生理解现代科学技术的发展和应用具有双重作用，提醒学生在应用现代科学技术时，要考虑当时的社会发展状况，要符合人类社会的伦理道德观。
2学情分析我校是普通高中，因此，较多的学生缺乏独立钻研、善于思考的习惯，自主学习意识比较差，学得不够扎实，认知水平较低，知识结构较乱。
为了体现课程理念，教学过程中要求学生除了从教材中学习知道外还要从教材外的资源中获取知识，如网络、教材光盘等。
在情感态度与价值观方面，他们对自然界好奇，对课外科学的求知欲强，有自己的见解并乐于与他人交流，有一定的社会使命感与责任感。
3重点难点教学重点人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
教学难点1.如何开展及组织好人类遗传病的调查。
2.人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
（二）新课导入：考考你，以下都是遗传病吗？（设计意图：通过学生的分辨，区别遗传病和传染病、遗传病和先天性疾病，以引出遗传病的概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病）活动2【讲授】（三）教师讲授教师讲述：介绍我国遗传病的发病状况：统计表明，我国人口中有1/5到1/4的人患有危害轻重不同的遗传病！每年新出生的儿童中，有先天性缺陷的约1.3%，其中70%以上是遗传因素所致。
在15岁以下死亡的儿童中，大约40%是由于各种遗传病或其他先天性疾病所致。
在自然流产儿中，约50%是染色体异常引起的！我国人口中患先天性愚型的人就在100万以上，每年出生的患儿就高达2万人。
人教版高中生物必修2第5章《人类遗传病》教学设计
人教版高中生物必修2 第5章基因突变及其他变异第3节人类遗传病一、教学分析《人类遗传病》包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”、等内容。
新课标对人类遗传病的要求是“举例说明人类遗传病是可以检测和预防的”，教材辅以实例，简要介绍了单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
在这部分，教材还根据课程标准的活动建议，安排了“调查人群中的遗传病”旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。
二、核心素养目标1.生命观念：理解人类遗传病的分类与常见遗传病的类型；2.科学思维：能够利用遗传系谱图分析遗传病的遗传方式；3.科学探究：制定调研计划，调查人类遗传病的发病率或遗传方式；4.社会责任：关注人类遗传病的监测和预防工作，关注社会及人体健康，关注科技可能带来的伦理问题三、教学重难点1. 教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2、教学难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查四、教学思路设计情景引入学生找出常见遗传病，明确遗传病概念单基因遗传病类型及特点分活动一：填表比较遗传病类型多基因遗传病实例及特点分五、教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图情境引入提出问题<提出问题>下列哪些疾病属于遗传病？（ppt展示：1.腹泻2.感冒3.SARS4.肝炎5.多指6.哮喘7.色盲8.白化病9.狂犬病10.艾滋病11.先天性聋哑12.先天性心脏病）<思考讨论>根据生活经验进行思考，小组内成员进行讨论，了解生活中常见的遗传病现象。
创设问题情境，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
活动二：学生以21三体综合征为例，绘图分析染色体异常遗传病成因。
活动三：调查人群中的遗传病学生根据调查目标及要求，小组讨论制定调查方案。
活动四：体会遗传咨询大体流程学生扮演“遗传咨询师”，在教师创设的情境中对患者进行遗传咨询。
活动五：讨论学生明确产前诊断大体方法，对基因诊断的利与弊进行探讨。
高一生物人教版必修二教案：5.3《人类遗传病》
教学目标一、知识与技能1．举例说出人类常见遗传病的类型。
2．概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
3．简述人类基因组计划及其意义。
二、过程与方法1．调查某种常见的人类遗传病。
2．搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。
三、情感、态度与价值观1．在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
2．关注人类基因组计划及其意义。
认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。
教学重点、难点教学重点：人类遗传病的主要类型以及遗传病的监测和预防。
教学难点：人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
教学突破通过调查、自学和讨论的形式了解人类常见遗传病的类型，以图解、问题串、讨论和辩论的方式学习遗传病的监测和预防；生动活泼地开展人类基因组计划与人体健康的学习。
教法与学法导航教法：指导研究、自学、阅读的方式展开教学。
学法：自主阅读调查法、辩论法、讨论交流学习法等。
教学准备教师准备：多媒体、投影、设计调查表。
学生准备：调查常见遗传病类型，搜集有关人类基因组计划的资料。
教学过程（一）预习检查、总结疑惑。
检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标。
近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量、结构或功能上却发生改变，使由此发育教师讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别。
问：什么是单基因遗传病？其遗传方式如何？（1）单基因遗传病单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。
致病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因。
人教版高中生物必修二第5章第3节《人类遗传病》公开课一等奖优秀课件
一、人类遗传病的概述： 1、概念：
通常指由于遗传物质的改变引起的人类疾病。
2、分类：
单基因遗传病 多基因遗传病 染色体异常ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ传病
一、单基因遗传病：受一对等位基因控制的遗传病
１、显性遗传病
常染色体显性遗传病：如多指、并指、软骨发育不全等
Ｘ染色体显性遗传病：抗维生素Ｄ佝偻病等
Y染色体遗传病：外耳道多毛病 鸭蹼病等
唇裂
精神分裂症 多基因控制 遗传率百分之八十！
1.被害妄想：毫无根据地坚信别人在迫害他 及其家人。迫害的方式多种多样，被跟踪、 被诽谤、被隔离、被下毒等。
2.钟情妄想：患者坚信自己受到某一异性或 许多异性的爱恋。当遭到对方拒绝时认为 这是在考验他，仍反复纠缠不休。
3.嫉妒妄想：患者坚信自己的配偶对自己不 忠，与其他异性有不正当的关系。跟踪、 监视配偶，拆阅别人写给配偶的信件，检 查配偶的衣物等。
氨基转换 苯丙氨酸
酪氨酸(正常)
缺少基因P,正 常酶无法合成
积累
苯丙酮酸(异常)
苯丙酮尿症
西红柿女孩
有一女孩患苯丙酮尿症，是真正意义上的不食 “人间烟火”，能吃的食物仅有西红柿。目前，低 苯丙氨酸饮食疗法是全世界治疗苯丙酮尿症唯一的 方法。所以，让女孩延续生命的食物全是化学产品， 苯丙酮尿症 近些的在北京，远些的就在日本和美国等地。
一、复习提问：
1、可遗传变异的三个来源是什么？
基因突变、基因重组、染色体变异
2、什么叫基因突变？
DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而 引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
3、基因重组的两种类型是什么？
① 非同源染色体的自由组合② 交叉互换
4、染色体变异的两种类型是什么？
名师教案：高中生物人教版2019必修二第五章第三节人类遗传病
第五章基因突变及其他变异第3节人类遗传病（一）教学目标1、举例说出人类遗传病的主要类型，掌握人类常见遗传病的特征。
2、探讨人类遗传病的检测和预防，认识优生优育对提高人口质量的重要意义，解释优生优育的必要性，提高对近亲结婚的危害的认识。
3、能够熟练分析遗传系谱图，熟练掌握相关的计算。
（二）教学重难点1、教学重点（1）人类常见遗传病类型。
（2）遗传系谱图的分析和相关计算。
2、教学难点（1）遗传系谱图的分析和相关计算。
（三）教学过程一、创设情境、导入新课1、科学家在人和小鼠体内都发现了一种与肥胖相关的基因ob，该基因表达的蛋白质被称为瘦素。
研究还发现，如果向ob基因突变（该基因无法表达）的肥胖小鼠注射瘦素，则小鼠食量减少、体重下降。
讨论（1）人的胖瘦是由基因决定的吗？人的胖瘦是由多种原因造成的。
有的肥胖病可能是由遗传物质决定的，有的可能是后天营养过多造成的，但大多数情况下，肥胖是由于遗传物质和营养过多共同作用的结果。
（2）有人认为“人类所有的病都是基因病”，你能说出这种提法的依据吗？你同意这种观点吗？这种提法依据的可能是基因决定生物体的性状这一观点，因为人体患病也是人体所表现出来的性状。
一般来说，性状是基因和环境共同作用的结果，因此，这种观点过于绝对化。
人类的疾病有的是遗传病，如白化病、红绿色盲等，是由基因引起的疾病；有的与基因无关，如由病毒引起的感冒、由大肠杆菌引起的腹泻等，就不是基因病。
二、人类遗传病1、单基因遗传病：受一对等位基因控制的遗传病。
（1）常染色体遗传病：常染色体显性遗传病病例：多指、并指、软骨发育不全特点：男女患病几率相等，连续遗传（2）常染色体遗传病：常染色体显性遗传病病例：白化病、苯丙酮尿症、镰状细胞贫血特点：男女患病几率相等，隔代遗传（3）伴X染色体遗传：伴X染色体隐性遗传病病例：红绿色盲、血友病特点：男患者多于女患者，隔代交叉遗传（4）伴X染色体遗传：伴X染色体显性遗传病病例：抗维生素D佝偻病特点：女患者多于男患者，连续遗传2、多基因遗传病：指受两对或两对以上等位基因控制的遗传病。
[精品]新人教版必修二高中生物第五章第三节人类遗传病2优质课教案
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第五章基因突变与其他变异第3节人类遗传病）多基因遗传病的概念。
探讨人类遗传病的监测和预防由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别。
）单基因遗传病病。
致病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体，它在兄弟姐妹中的发病率并不像单基因遗传病，而远比这个发病率要低，如果人的染色体发生异常，也可引起许多遗传性疾为又比如染色智力低下，身体发育缓慢，外眼角上斜（银幕出示“女性中，患者缺少一条染色体（教师讲述：优生就是让每一个家庭生育出健康的孩子。
在控制人口数量增长的同时，还应该进一步提高人口的（出示人类《血亲关系表》）。
生讨论，教师归基本内容、正负面影响，知道基因诊断、基因治疗的基类，要知道这些病的遗传方式及常见生措施，提高优生意识，减少遗传性疾病，以提高我国人口素质。
１．（上海高考题）我国婚姻法规定禁止近亲婚配的医依据．近亲婚配其后代患隐性遗传病的机会增多【解析】亲缘关系越近，其相同的基因就越多。
隐性性基因纯合的机会大大增加，因而后代患隐性遗传病的机会增分、和。
同时，人类的性别决定中，其子女中性。
两个事件同时发生的概率，是这两个独立事件分别发生的概率的乘积。
即生一色体多基因遗传病解析】染色体发生的结构变异主要有染色体的某一片段移接到另一条非同染色体上。
题中第5号染色体部分缺失，应属于染色体结其结构变异和数目变异。
综上所述，要正确解答这类习题必种遗传病和先天性疾病。
．近亲婚配．人类的疾病都是由隐性基因控制的种遗传病的类型是（3细胞检查D终生性疾病遗传物质改变引起的疾病此现象合理解释是（．杂合子不易感染疟疾，显性纯合子易感染疟疾．杂合子易感染疟疾，显性纯合子也易感染疟疾我国婚姻法明确规定：“直系血亲和三代之内的旁系血亲．人类遗传病的主要类型二、遗传病的监测和预防。
5.3 人类遗传病(公开课) 人教版(2019)高中生物必修二课件(共40张PPT)
1.下列病症属于遗传病的是（ C ） A.孕妇饮食缺碘，导致生出的婴儿得先天性呆小症 B.由于缺少维生素A，父亲和儿子均得夜盲症 C.一男子40岁发现自已开始秃发，据了解他的父亲 也在40岁左右开始秃发 D.一家三口由于末注意卫生，在同一时间内均患甲 型肝炎
2.多基因遗传病的特点是（ B ）
①由多对基因控制 ②常表现出家族聚集现象
染 常染色体异常：v猫叫综合征、21三体综合征
色 体 遗 传 病
性染色体异常：v性腺发育不良、克氏综合征
小结：
一
、 单
常显：多指病、并指病、软骨发育不全
基 因
伴X显显：抗维生素D佝偻病
遗
常隐： 白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症
传
病
伴X隐：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良
二、多基因遗传病 冠心病、哮喘病、原发性高血压和青少年型糖尿病等
外祖父母
叔、伯、姑
父、母
舅、姨
叔伯姑的子女 自 己
叔伯姑的 孙子女
子女
叔伯姑的 曾孙子女
孙子女
兄弟姐妹
舅姨的子女
兄弟姐妹 的子女
舅姨的孙子女
兄弟姐妹 的孙子女
舅姨的 曾孙子女
v我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁
系血亲禁止结婚。
近亲结婚导致隐性致病基因结合的概率 大大增加，使后代患隐性遗传病的概率增加。
认为最有道理的是（C）
A 不要生育
B 妊娠期多吃含钙食品
C 只生男孩
D 只生女孩
真实的故事
广州番禺的李女士是个不幸的女人，儿子 出生才三个月就被诊断患上了地中海贫血病，每5 天必须上医院输一次血，治疗费用每月要花2000多 元。但如果不输血，孩子活不到5岁就会死于严重 的贫血。而让李女士悔之晚矣的是，她的不幸仅仅 因一时的疏忽，在怀疑和担心孩子会患地中海贫血 症时，存在侥幸心理，没有进行产前诊断，儿子出 生后便成为先天性的重度贫血患儿。由于经济上已 不堪重负，李女士眼泪汪汪地对记者说，可能要放 弃对孩子的治疗。
人教高中生物必修2教案：第五章第三节 人类遗传病1
第五章基因突变与其他变异第三节人类遗传病一、知识结构二、教材分析1.本节内容主要讲述“人类遗传病的几种主要类型，遗传病和先天性疾病对人类的危害及优生的概念和优生的措施”。
b5E2RGbCAP2.优生学是20世纪80年代以后，才在我国逐渐发展起来的一门科学。
随着我国人民生活水平的提高和医疗卫生事业的发展，减少遗传病和其他先天性疾病，提倡优生，已经成为提高我国人口素质的重要课题，鉴于此，本章将遗传病和优生学的内容单独安排了一节。
p1EanqFDPw3.教材考虑到是“对学生进行基本的遗传病知识和优生的教育”，所以在简要介绍了三大类遗传病的概念基础上，列举了一些常见的遗传病病例，其中有的病例以小字形式介绍，对于更为细化的遗传病类型及其病例，则未面面俱到地逐一介绍。
DXDiTa9E3d4.对遗传病对人类的危害，主要通过儿童中发病率最高的“2l-三体综合征”加以说明。
关于优生的概念，则主要介绍优生的含义及提高我国人口质量的重要意义。
对目前国际上对优生学的划分---预防性优生学和进取性优生学仅以小字形式介绍，以扩展学生的知识面，关于优生的措施，则主要介绍我国目前采取的四点主要措施，其中重点讲述禁止近亲结婚的内容。
学习这部分内容，对于提高学生的优生意识，理解和宣传我国的婚姻法及人口政策，具有十分重要的意义。
RTCrpUDGiT5.本节内容与第五章第一节中有关“染色体变化”的知识，以及第九章中“环境污染致癌、致畸、致突变”的知识都有着紧密的联系。
5PCzVD7HxA三、教案目标1.知识目标：(1>人类遗传病的主要类型(A:知道>；(2>遗传病对人类的危害(A:知道>；(3>优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施(A:知道>。
jLBHrnAILg2.能力目标：(1>通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力；(2>通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故而知新，注重知识内在联系、知识迁移的学习方法；(3>通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。
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1 教学设计
授课教师桂萍科目生物上课班级高一37班教学内容人类遗传病上课日期2017.5.11 课时安排1 一、教材分析《人类遗传病》是高中人教版生物《必修2遗传与进化》第5章第3节的内容。
在学完第5章第1、2节基因突变和染色体变异之后，进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害，顺理成章，同时这也是高中生应该具备的基本科学素养。
本节第一课时包括“调查人群中的遗传病”、“人类遗传病的类型”和“人类遗传病的监测和预防”三个内容，与人类的生活密切联系，对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。
二、教学目标（生命观念、理性思维、科学探究、社会责任） 1.通过调查、资料搜集和讨论的形式，了解人类常见遗传病的类型。
2.通过资料搜集和知识回顾，能够利用概念图的形式将人类遗传病进行适当的总结和拓展。
3.探讨人类遗传病的监测和预防，并且能够运用遗传学的基本规律，结合数学概率的相关知识，进行遗传咨询。
2
4.通过小组的学习，能够与他人主动合作，以口头或书面的形式与他人开展交流。
5.关注遗传病的危害，形成对待生命的积极态度和包容心。
三、教学重点、难点 1.教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防 2.教学难点⑴如何开展和组织好人类遗传病的调查以及资料搜集⑵遗传系谱图分析中有关概率的计算四、学情分析学生已经掌握了一定的遗传学知识，学习过程中也了解到一些人类遗传病，并且他们对人类遗传病的相关知识很感兴趣；但是相关的知识体系并未建立。
因此本节课的任务是结合学生的已有知识，让学生从生物学角度作科学的了解，同时引导学生形成正确的科学价值观，激发学生的社会责任感。
高中生具有搜集资料、整理和概括的能力，结合班级小组学习管理方式，使调查活动和资料收集活动顺利开展。
五、教学准备 1.调查人群中的遗传病课前一周，安排一个小组的学生自己设计相应的调查表，调查年级学生中的某种遗传病。
在制定调查计划时，设
3
置下面一些问题情境供学生讨论。
⑴你们小组准备从哪些方面进行调查？⑵小组内各成员的任务是什么？⑶你们打算用哪些方法获得调查资料？⑷在调查中你们认为应该注意哪些事项？会遇到什么样的困难？你们准备怎样克服？ 2.资料搜集其他九个小组的学生搜集常见人类遗传病的资料，并制作画报，以备教学时展示。
3.微课的使用制作微课——《两种遗传病患病概率的计算》。
学生在校外，利用课余时间，通过微课的学习，为教学中难点的突破打下基础。
教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课视频：一名10岁的色盲患者，在他生日的那天收到了一份特殊的礼物。
戴上它的那一刻，男孩泪奔了。
近年来，人类遗传病的发病率和死亡率逐年增高，已经严重威胁到了人类的健康。
今天，我们就来学习人类遗传病。
观看视频，回忆色盲症相关知识。
增强生物学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣和求知欲。
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合作交流解读探究1.遗传病的定义2.调查人群中的遗传病。
设置一些问题情境供学生讨论（视汇报情况灵活调整）。
⑴你们小组调查哪一种遗传病? ⑵你们能否判断这种病是显性的还是隐性的？致病基因在常染色体上还是X染色体上？⑶资料表明，我国人群中红绿色盲男性发病率为7%，女性发病率为0.5%。
你们计算的发病率是否接近上述数值？如果不符，请分析原因。
小组汇报调查情况。
调查活动从与学生关系比较密切的遗传病入手，既可以激发学生调查的积极性，同时也使学生掌握了调查的一般流程。
2.人类常见遗传病的类型根据学生调查和资料搜集活动中常见的错误，首先帮助学生了解区分：遗传病与先天性疾病，其次提问，根据资料搜集情况，能否将遗传病进行分类？小组展示资料搜集,对人类遗传病
进行分类。
学生在教师的引导下，以概念图形式，进行遗传病分类。
5
3.
遗传病的监测和预防展示有关遗传病的数据资料，设置问题引导学生思考和讨论。
⑴面对遗传病我们可以做什么？⑵对遗传病进行监测和预防，可以从哪几个方面入手？⑶遗传咨询的步骤有哪些？必须具备什么样的基础知识才可能进行遗传咨询？⑷产前诊断的方法有哪些？讨论回答与人类遗传病有关的问题。
引导学生理解现代科学技术的发展和应用具有双重作用，要考虑社会的发展状况，符合人类社会的伦理道德观。
应用迁移巩固提高典例：遗传系谱图分析如图所示为甲病（A、a）和乙病（B、b）的遗传系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回答下列问题：⑴甲病是遗传病。
⑵写出下列个体的基因型：回答⑴常染色体隐性⑵aaXBXb或aaXBXB AAXbY或AaXbY ⑶I2 ⑷1/12 学生运用遗传学的基本规律，结合数学概率的相关知识，进行遗传系谱图分析和
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