整理苏科版《121动能势能机械能》教学设计(第二课时)
12.1动能势能机械能第2课时教案2023-2024学年苏科版九年级上册物理
教案：动能、势能、机械能（第2课时）一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级上册物理，第12章第1节“动能、势能、机械能”。
本节课主要内容包括：1. 动能的定义及其影响因素；2. 势能的定义及其影响因素；3. 机械能的概念及其守恒定律。
二、教学目标1. 理解动能、势能、机械能的概念，掌握它们的影响因素；2. 能够运用动能、势能、机械能的知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动能、势能、机械能之间的转化；2. 教学重点：动能、势能、机械能的概念及其影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放篮球运动员投篮的视频，引导学生观察篮球在空中运动的过程，引发学生对动能、势能、机械能的思考。
2. 知识讲解：（1）动能：物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关；（2）势能：物体由于位置或状态而具有的能量，如重力势能和弹性势能；（3）机械能：动能和势能的总和。
3. 例题讲解：举例说明动能、势能、机械能的概念及其影响因素，如动能与物体质量和速度的关系，重力势能与物体质量和高度的关系等。
4. 随堂练习：根据例题，让学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：引导学生分组讨论，探讨动能、势能、机械能在实际生活中的应用，如滑梯、滚摆等。
六、板书设计1. 动能：物体运动具有的能量，与质量和速度有关；2. 势能：物体位置或状态具有的能量，如重力势能和弹性势能；3. 机械能：动能和势能的总和。
七、作业设计1. 请列举生活中具有动能、势能、机械能的实例，并说明它们之间的关系；2. 请画出动能、势能、机械能的关系图。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习，使学生掌握了动能、势能、机械能的概念及其影响因素，但在课堂讨论环节，部分学生对动能、势能、机械能的转化还存在困惑，需要在今后的教学中加强引导；2. 拓展延伸：邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，让学生更深入地了解动能、势能、机械能在实际应用中的重要性。
江苏省九年级物理上册12.1动能势能机械能(第2课时)教案苏科版(2021学年)
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第十二章机械能和内能课题12.１。
2动能势能机械能（第二课时)课型新课教学目标1.能记住什么是动能、势能、机械能。
2.能说出动能、势能与哪些因素有关。
3.会运用相关知识解释一些简单的现象.4。
会设计实验进行机械能之间的相互转化的研究.教学重点和难点重点：动能、势能与哪些因素有关。
难点:机械能之间的相互转化。
教学准备表面较光滑的斜面、小车、砝码、小木块、橡皮筋、贺年卡、小剪刀、质量不同的重锤若干、水槽、细沙、“桩”(可用三根长铁钉钉入木板制成)铁架台、带细线的小球组成的单摆教学过程教学内容师生互动设计意图一、复习上节课所学,引入新课二、势能(一）一个物体能够对另一物体做功,这个物体就具有能量。
(二)什么叫动能？物体由于运动而具有的能叫动能（三)影响动能大小的因素运动物体的动能的大小与物体的质量和速度有关,物体的质量越大，速度越大,它具有的动能就越大。
学生活动1卡片为什么会跳起来实验目的（1）通过实验知道弹性势能的存在（2）探究物体的弹性势能跟哪些因素有关实验方法A、用小剪刀在贺年卡的开口处对称地剪两个等长的缺口,B、将两根橡皮筋卡在贺年卡的缺口处,反转后把它平压在桌面上,使橡皮筋伸长，C、迅速松开手指，观察贺年卡弹起的高度，D、不将贺年卡压平后放手，比较两次贺年卡弹起的高度有什么不同实验结论发生弹性形变的物体能做功，因此它具有势能，在弹性限度内,物体的形变越大，形变物体的弹性势能就越。
九年级物理上册 12.1 动能 势能 机械能教案 (新版)苏科版
一、动能势能机械能〖学习目标〗１．知识与技能：（1）了解能量的初步概念。
（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。
（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。
（4）知道动能和势能是可以相互转换的。
2．方法与过程：（1）通过观察和分析，知道动能和势能的相互转换。
（2）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。
3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。
（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。
（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。
教学用具：斜面，力学小车，砝码，斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
〖课前准备〗复习已学知识：1、做功的两个必要因素是：（1）；（2）。
2、物体由于而具有的能，叫动能。
3、物体由于而具有的能，叫弹性势能。
4、物体由于而具有的能，叫重力势能。
5、请你列举生活中的一些具有动能、弹性势能和重力势能的物体的几个实例。
6、观察图片，回答问题：7、动手制作步骤：（1）如图所示，将一张卡片对折；(2) 用小剪刀在卡片的开口处对称地剪两个等长的缺口；(3) 将两根橡皮筋卡在卡片的缺口处。
〖课堂学习〗新课引入：一、物体动能的探究问题1：动能的大小与哪些因素有关呢？（1）猜想与假设： 。
（2）如何设计实验方案：（3）进行实验：（一）研究动能大小与 的关系1、让小车从不同高度由静止开始滑下。
实验结果：速度大的小车使木块移动的距离较 ，小车对木块所做的功较 ，速度大的小车具有的动能较 。
实验结论1： 。
运动着的锤子将钉子钉入木板中， 锤子对钉子做功了吗？ 锤子具有能量吗？（二）研究动能大小与 的关系2、改变小车的质量，让它们从同一高度由静止开始滑下。
实验结果：质量大的小车使木块移动的距离较 ，小车对木块所做的功较 ，质量大的小车具有的动能较 。
实验结论2： 。
综合结论：运动物体的动能大小与物体的 和 有关，物体 越大， 越大，物体具有的动能就越大。
九年级物理上册 12.1 动能 势能 机械能教案2 苏科版
一、动能势能机械能 (2)教学目标：1.通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
2.知道机械能是动能和势能的统称。
3. 能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
教学重点：1．弹性势能、重力势能的概念和决定其大小的因素。
教学教具：卡片、橡皮筋、弹簧、小木块教学程序设计：一、引入新课通过前面的学习，我们已经知道运动的物体具有能量，物体还可能由于其他原因而具有能力吗？教师演示：（1）用橡皮筋弹射纸弹的游戏。
（2）压缩的弹簧能够将小球推走。
提问：在刚才的两个实验中，橡皮筋和弹簧有没有对物体做功？它们具有能量吗？物体的这种能量是怎么产生的？二、新课教学1、弹性势能弹性势能：发生弹性形变的物体能对其他物体做功形变：物体受到外力作用而发生的形状或体积的变化。
弹性形变：如果外力撤消，物体能够恢复原状。
列举事例说明物体的弹性形变。
如：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条等。
范性形变：如果外力撤消后，物体不能恢复原状。
举例：捏橡皮泥等。
2、弹性势能的大小可能与哪些因素有关（1）提出问题：弹性势能的大小可能与哪些因素有关？（2）进行猜想：弹性势能的大小可能与弹性形变的大小有关（3）设计实验：选用实验器材：弹簧，小木块提问：通过观察什么现象知道物体具有的弹性势能大小？（观察小木块被弹出去的距离）（4）学生实验现象：弹簧压缩得越短，木块被弹出去的距离越远。
结论：在一定的范围内，形变越大，形变物体的弹性势能就越大。
提问：你还能举说明这样的道理吗？（张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等）3、重力势能提问：被举高的重物，能够做功吗？请举例说明。
（例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里）重力势能：被举高的物体具有的能量讨论：树上结的苹果是否具有重力势能？通过讨论使学生理解“一个物体能够做功”的含义。
苏科版九年级上册12.1动能势能机械能教案
苏科版九年级上册12.1动能势能机械能教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计有趣而富有教育意义的课程。
在本次教学中，我选择的主题是“动能势能机械能”，旨在通过一系列生动有趣的活动，让幼儿了解和感受动能、势能和机械能的概念，并培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
一、教学目标1. 让幼儿了解动能、势能和机械能的概念，并理解它们之间的关系。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力和沟通交流能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解动能、势能和机械能之间的关系。
2. 教学重点：通过实验和观察，让幼儿感受和理解动能、势能和机械能的概念。
三、教具与学具准备1. 教具：小车、球、斜坡、木板、毛巾等。
2. 学具：每人一份实验套件，包括小车、球、斜坡等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让幼儿观察和感受物体的动能和势能。
例如，让幼儿观察小车从斜坡上滑下来的过程，引导他们发现小车滑下来时具有动能，而当它停下来时，动能就转化为其他形式的能量。
2. 讲解：简要讲解动能、势能和机械能的概念。
动能是指物体由于运动而具有的能量，势能是指物体由于位置或状态而具有的能量，机械能是指动能和势能的总和。
3. 实验：让幼儿分组进行实验，观察和记录不同物体在不同条件下的动能、势能和机械能的变化。
例如，让幼儿观察球从不同高度落下时的速度和撞击力，引导他们发现球的高度越高，势能越大，撞击力也越大。
4. 讨论：让幼儿分享实验结果，讨论动能、势能和机械能之间的关系。
引导幼儿发现，当物体的动能增加时，其势能减少，反之亦然。
五、活动重难点1. 活动难点：让幼儿理解动能、势能和机械能之间的关系。
2. 活动重点：通过实验和观察，让幼儿感受和理解动能、势能和机械能的概念。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次教学，我发现幼儿们对动能、势能和机械能的概念有了基本的理解，但在实验操作和观察方面还需要进一步引导和培养。
苏科版九年级物理上册教案12.1动能势能机械能
苏科版九年级物理上册教案12.1动能势能机械能教案：动能、势能、机械能一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在实验和生活中感受动能、势能和机械能的概念。
通过生动有趣的实验和生活实例，引导学生理解这三种能量的相互转化，培养学生的观察能力和动手能力。
活动的目的是让学生掌握动能、势能、机械能的概念，了解它们之间的相互转化关系，并能应用于实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：理解动能、势能、机械能的概念，掌握它们之间的相互转化关系。
2. 过程与方法：通过实验和生活实例，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：动能、势能、机械能的概念及它们之间的相互转化关系。
难点：理解并应用动能、势能、机械能的相互转化关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（小车、斜面、小球等）、生活实例图片。
学具：笔记本、彩笔。
五、活动过程1. 导入：以一个小球从高处滚下来的实验引入，让学生观察并描述小球滚动过程中速度和高度的变化。
2. 探究动能、势能、机械能的概念：引导学生思考小球滚动过程中动能、势能的变化，并通过多媒体展示相关图片和实例，让学生理解动能、势能、机械能的概念。
3. 实验演示：进行动能、势能、机械能相互转化的实验，如小车滑坡实验、投掷物体实验等，让学生直观地感受三种能量的转化过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生活中常见的动能、势能、机械能转化的例子，并展示给其他同学。
六、活动重难点重点：动能、势能、机械能的概念及它们之间的相互转化关系。
难点：理解并应用动能、势能、机械能的相互转化关系。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生运用所学的动能、势能、机械能的知识，分析现实生活中的一些现象，如汽车运动、电梯上升等，培养学生的应用能力。
重点和难点解析1. 设计方式与活动目的：我选择了理论与实践相结合的教学方式，目的是让学生在理解概念的同时，能够将知识应用于实际生活中。
苏科版《12.1动能势能机械能》教学设计（第二课时）
苏科版《12.1动能势能机械能》教学设计（第二课时）第一篇：苏科版《12.1 动能势能机械能》教学设计(第二课时) 苏科版《12.1 动能势能机械能》教学设计执笔人：谢志成学校：冷遹中学教学目标：１．知识与技能：（1）了解能量的初步概念。
（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。
（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。
（4）知道机械能和机械能是可以相互转换的。
2．方法与过程：（1）通过观察和分析，知道机械能和势能的相互转换（3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。
3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。
（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。
（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。
教学过程 1．复习提问手持粉笔头高高举起。
以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？ 2．引入新课学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。
首先提出当粉笔头下落路过某—点时，粉笔头具有什么能量？(此时既有重力势能，又有动能)继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？(重力势能减少，动能增加)3．进行新课在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动，并思考动能和势能的变化。
实验1：滚摆实验出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。
事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。
引导学生复述并分析实验中观察到的现象。
开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。
摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降，而且越，转越快，其动能越来越大。
摆轮到最低点时，转动最快，动能最大，其高度最低，重力势能最小。
在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。
最新word苏科版物理《动能 势能 机械能》教案精品
12.1 动能势能机械能教学目标【知识与技能】1．知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。
2．知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关。
3．知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化。
【过程与方法】1.通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
2.通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
3.通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
【情感态度与价值观】能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
教学重难点【教学重点】建立动能和势能的概念，理解影响动能和势能大小的因素。
【教学难点】解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
教学过程一、引入新课用多媒体展示下列问题，师生共同讨论。
1.高速公路上都有限制汽车速度的标志，想一想这样做的原因是什么？2.“……忽然，它像一匹脱缰的野马，从轨道的最高端飞驰而下，如同一条蛟龙，时而上下翻腾，时而左摇右摆……乘坐过山车的我在万分紧张的气氛中紧闭双眼，经历如此惊心动魄、激动不已的旅程，当我感觉过山车似乎平稳时，睁开了双眼。
哎呀！太可怕了……我正处于回环的最高处，而且还头朝下……太刺激了！”过山车速度为什么能够快慢不同的改变？过山车在最高点时，怎么会有平稳的感觉？想知道这里面的物理道理吗？通过本节内容的学习，聪明的你一定能找到答案。
3. 置疑：你知道人为什么要吃饭吗？学生讨论。
人类生活、生产离不开能量。
因此，我们很有必要学习并了解一些有关能量方面的知识。
问题：根据你的认识与了解，能说说能量有哪些形式吗？学生讨论回答。
那么，什么物体具有能呢？指出：机械能是能量中最常见的一种形式。
到底什么是能呢？请观察下列实验。
二、新课教学(一)什么是能1．演示实验(1)运动的小车推动木块运动。
12.1动能势能机械能第2课时教案2024-2025学年苏科版九年级上册物理
12.1 动能势能机械能第2课时教案 20242025学年苏科版九年级上册物理我的教案设计意图在于让学生通过实践活动，理解和掌握动能、势能以及机械能的概念和相互转化关系。
通过设计一系列有趣的实验和生活情境，让学生在动手操作和思考中发现物理规律，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
本节课的教学目标是让学生理解动能、势能的概念，掌握动能和势能的相互转化，以及影响动能、势能大小的因素。
教学难点是动能、势能的相互转化及其影响因素。
教学重点是让学生通过实验和生活情境，理解和掌握动能、势能的概念和相互转化关系。
活动过程如下：一、情境引入（5分钟）通过播放篮球下落的视频，让学生观察和思考篮球下落过程中动能和势能的变化。
引导学生发现篮球下落过程中，势能减小，动能增大。
二、实验探究（15分钟）1.让学生分组，每组有一辆小车、斜面、木块和尺子。
要求学生用尺子测量斜面的倾斜程度，记录下来。
2.让学生将小车放在斜面的顶端，释放后，观察小车沿斜面下滑的过程，并记录小车滑到木块上的速度。
3.让学生改变斜面的倾斜程度，重复上述实验，观察和记录小车滑到木块上的速度。
4.让学生分析实验数据，探讨动能、势能的变化关系。
讲解动能、势能的概念，以及动能和势能的相互转化关系。
引导学生理解影响动能、势能大小的因素。
四、随堂练习（5分钟）让学生根据本节课所学知识，完成随堂练习题，巩固所学知识。
活动重难点：1. 动能、势能的概念及相互转化关系。
2. 影响动能、势能大小的因素。
课后反思及拓展延伸：拓展延伸：让学生运用所学知识，解释生活中的一些现象，如滚摆上升和下降过程中动能和势能的变化等。
重点和难点解析：1. 动能、势能的概念及其相互转化关系。
2. 影响动能、势能大小的因素。
3. 实验操作和数据分析。
4. 生活情境的运用。
对于第一个重点和难点，我通过讲解和举例的方式，让学生理解和掌握动能、势能的概念。
动能是指物体由于运动而具有的能量，它与物体的质量和速度有关。
苏科版九年级物理上册12.1动能势能机械能教学设计
苏科版九年级物理上册12.1动能势能机械能教学设计一、教学内容1. 动能的概念及其影响因素：物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关。
2. 势能的概念及其影响因素：物体由于位置或状态而具有的能量，包括重力势能和弹性势能。
3. 机械能的定义及其守恒定律：机械能是动能和势能的总和，在封闭系统中，机械能总量保持不变。
4. 动能、势能和机械能的相互转化：物体在运动过程中，动能和势能可以相互转化。
二、教学目标1. 理解动能、势能和机械能的概念及其影响因素。
2. 掌握动能、势能和机械能的相互转化规律。
3. 能够运用动能、势能和机械能的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：动能、势能和机械能的概念及其影响因素。
难点：动能、势能和机械能的相互转化规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放运动员百米冲刺的视频，引导学生关注物体的运动能量。
2. 概念讲解：介绍动能、势能和机械能的概念，以及它们的影响因素。
3. 实例分析：分析生活中的一些实例，如滚摆上升和下降过程中的能量转化。
4. 互动提问：让学生举例说明动能、势能和机械能在日常生活中的应用。
5. 练习巩固：布置一些有关动能、势能和机械能的练习题，让学生独立完成。
7. 课后作业：布置一些有关动能、势能和机械能的作业题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：12.1 动能势能机械能概念：动能：物体由于运动而具有的能量，与质量和速度有关。
势能：物体由于位置或状态而具有的能量，包括重力势能和弹性势能。
机械能：动能和势能的总和。
转化规律：动能、势能可以相互转化；在封闭系统中，机械能总量保持不变。
七、作业设计1. 请简要描述动能、势能和机械能的概念及其影响因素。
2. 举例说明动能、势能和机械能在日常生活中的应用。
3. 分析一个物体从高处下落过程中的能量转化。
答案：1. 动能：物体由于运动而具有的能量，与质量和速度有关。
苏科版九年级12章第一节动能、势能和机械能教案
教案：苏科版九年级12章第一节动能、势能和机械能一、教学内容1. 动能的定义和影响因素：质量、速度。
2. 势能的定义和分类：重力势能、弹性势能。
3. 机械能的定义：动能和势能的总和。
4. 能量守恒定律：能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体上，在转化或转移的过程中，能量的总量不变。
二、教学目标1. 理解动能、势能和机械能的概念，掌握它们的影响因素。
2. 能够运用动能、势能和机械能的概念解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：动能、势能和机械能的概念及其影响因素。
难点：能量守恒定律的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影片、模型。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放课件或投影片，展示一个滑翔机在空中滑翔的画面，引导学生思考滑翔机在空中滑翔时具有哪些能量。
2. 概念讲解：讲解动能、势能和机械能的概念，并通过模型或动画形象地展示它们的变化。
3. 例题讲解：举例说明动能、势能和机械能的变化情况，引导学生运用所学知识分析问题。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：12章第一节动能、势能和机械能一、动能1. 定义：物体由于运动而具有的能量。
2. 影响因素：质量、速度。
二、势能1. 定义：物体由于位置或状态而具有的能量。
2. 分类：重力势能、弹性势能。
三、机械能1. 定义：动能和势能的总和。
2. 能量守恒定律：能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体上，在转化或转移的过程中，能量的总量不变。
七、作业设计1. 请简述动能、势能和机械能的概念及其影响因素。
2. 举例说明能量守恒定律的应用。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对动能、势能和机械能的概念及其影响因素掌握较好，但在运用能量守恒定律解决问题时，部分学生还存在一定的困难。
九年级物理上册 121 动能势能机械能教案 苏科版 教案
动能势能机械能物体由于运动而具有的能叫动能。
2．进一步提出动能的大小与哪些因素有关？根据学生的看法，删除不必要的因素，将其它因素进行优化组合，归结到速度与质量两个问题。
3．设计实验前的思考：（强调控制变量的思想）问题一：同一小车或小球从不同高度由静止滑下，到达水平面时速度大小相同吗？问题二：质量不同的小车或小球从同一高度由静止滑下，到达水平面时速度大小相同吗？问题三：通过观察什么来判断物体动能的大小？（木块被撞后移动距离的远近）三、演示实验，得出结论。
1．安装实验装置，进行实验。
先用同一小车从不同高度由静止滑下；再在小车上放砝码，改变小车的质量，让小车从同一高度由静止滑下。
2．总结实验结论：运动物体动能的大小与物体的质量和速度有关，物体的质量越大，速度越大，它具有的动能就越大。
请学生根据生活经验进行猜想。
请学生先总结，再进行概括。
强调分析数据的题一定要注意观察数量关系。
四、典型例题：例1.关于“功和能”的关系，下列说法中正确的是（）A.一个物体的能量越大，它做的功一定越多B.一个物体没有做功，它就没有能量C.一个物体能够做功，它就具有能量D.以上说法都不正确个例2.如图所示，让钢珠从斜面上自静止滚下，打到一个小木块上，能将木块撞出一段距离．放在同一水平面上的相同木块，被撞得越远，表示钢球的动能越大．现用质量不同的钢球从同一高度滚下，看哪次木块被推得远，回答以下问题：(1)设计本实验的目的是研究_______；(2)让不同的钢球从同一高度滚下是为________；(3)此实验得出的结论是_______；(4)下表中给出了一头牛慢步行走和一名中学生百米赛跑时的一些数据．物体质量m/kg速度v/m·s动能E/J让学生分析跳起来的原因请学生回答。
－1牛约600约0.5 约75 中学生约50 约6 约900分析数据，可以看出，对物体动能大小影响较大的因素是______，你这样判断的依据是_________．五、课堂练习和作业：1．如图所示是探究动能大小与哪些因素有关的实验。
苏科版初中物理九上 12.1 动能 势能 机械能 教案 (2)
“动能势能机械能”的教学设计力。
在通过探究得出结论后，引导学生分析不同车型在高速上的限速问题，将物理知识运用到实际生活，培养学生将所学知识应用于实践，符合物理走向社会的新课标理念。
探究影响弹性势能的因素活动中，通过图片联系生活现象，认识弹性势能，提出猜想。
小实验弹射乒乓球，感受弹性势能的大小，分析弹性势能的影响因素。
探究影响重力势能的因素活动，将本次实验探究活动交给学生，引导学生运用“动能的影响因素”的探究理念和方法，提出问题，设计实验来研究重力势能的影响因素。
营造民主和谐的课堂氛围，让学生能够充分展示自我，发散思维，培养学生自主探究的意识和能力。
教学资源斜面、小车、木块、钩码；多媒体视频，教学课件教学过程活动设计引入课题教学过程观看太阳探测器的图片，介绍太阳探测器：它是迄今为止人类最快自耐热探测器，时速可高达70万公路每小时，将追逐太阳的能量和热量，为人类揭开太阳的很多秘密。
观察演示实验：回力车向后拉动，松手会向前运动提问：为什么向后拉动的回力车能向前运动了，这里面有什么秘密呢？今天我们来学习十二章机械能内能的第一节动能势能机械能，研究有关能量的问题。
什么样的物体具有能量呢？观察钉钉子图片、观看子弹击穿鸡蛋视频提问：什么样的物体具有能量呢？二、能量：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量。
一个物体能够做的功越多，具有的能量就越大。
如何理解“能够做功”的意义？物体有做功的本领，但不一定正在做功（举例：泥石流造成的山体滑坡，房屋被冲毁、台风造成树木甚至连根拔起）提问：运动的子弹击穿鸡蛋，运动的子弹具有能量，如果子弹没有击中目标，运动的子弹还具有能量吗？介绍太阳探测器，实验演示回力车，引入新课列举日常生活中所知道的能量学生讨论并举出例子：正在做功的物体具有能量观察并思考：能量与做功的关系（2）实验如何具体控制各个变量？研究动能大小与速度关系时，控制质量大小不变，改变小车在斜面的不同位置改变小车到达水平面的速度；研究动能大小与质量关系时，控制速度大小不变，通过加减钩码改变小车质量（3）实验中如何反映动能大小？利用转换法，让运动的小车推木块，木块被推动得越远，说明小车具有的动能越大。
九年级物理上册12.1动能势能机械能教案2苏科版
物体质量
动能
运动速度
重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。
物体质量
重力势能
被举高度
弹性势能：物体由于发生弹性形变具有的能叫弹性势能。
物体形变程度
弹性势能
物体弹性系数
3、机械能的相互转换
物体下降：重力势能减小；动能增大。势能转换为动能。
物体上身：重力势能增大；动能减小。动能转换为势能。
4、通过单摆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示势能和动能的相互转化过程。
分析1、摆球在最高点时的动能和重力势能；
分析2、摆球在最低点时的动能和重力势能。学生先分析，教师根据影响因素仔细分析得到结论。并板书。
本节课难点在于1、单摆摆球在最低点和最高点时的动能、重力势能的情况；2、在生活中有弹性势能和动能、重力势能之间的转化，例如机械手表、机械玩具小车、娃娃跳等，大多数学生没有体验，理解上有困难。教学时尽量用实物演示。
1、学生回忆能的概念并回答，举例说明能做功的物体具有能。学生回忆动能、重力势能、弹性势能的概念和影响因素，教师板书。
教师出示巩固习题，学生根据所学知识分析习题并相互交流解题心得；教师进行分析总结。
巩固练习题：
1）人骑自行车从坡上下来时，速度会越来越大，在这运动过程中（）
A．人和车的动能增大
B．人和车的动能减小
12.1动能势能机械能
教学目标
1、应用机械能的影响因素解决相关问题；2、机械能相互转换。
教学重点
1动能、势能大小的影响因素；2、了解机械能的相互转换。
教学难点
教具准备
轮滑动画视频。
集体智慧
个性设计
教学反思
1、复习能的概念。物体具有做功的本领就叫做物体具有能。
江苏省仪征市月塘中学九年级物理《12.1 动能 势能 机械能》教案2 苏科版
江苏省仪征市月塘中学九年级物理《12.1 动能势能机械能》教案2 苏科版【教学目标】1、理解动能和势能可以相互转化．2、能解释有关动能和势能相互转化的物理现象．3、培养学生观察和分析能力．【教学重点】动能和势能的相互转化．【教学难点】解释有关动能和势能相互转化的物理现象．【教具】麦克斯韦滚摆(含支架)、单摆(自制)、皮球、人造地球卫星挂图．【教学过程】〖复习提问〗1、什么叫动能？动能与哪些因素有关？2、什么叫势能？它可以分为哪两种类型？它们分别与哪些因素有关？3、什么叫机械能？它的单位是什么？〖引入新课〗讨论：人在骑自行车下坡时，动能和势能各发生怎样的变化？为什么？〖新授〗1、动能和重力势能的转化：动能可以转化为重力势能，重力势能也可以转化为动能．〔实验演示：滚摆、单摆〕2、动能和弹性势能的转化：动能可以转化为弹性势能，弹性势能也可以转化为动能．3、分析讨论：皮球落地到弹起的过程中动能．势能的相互转化．〔实验演示〕4、人造地球卫星运行过程中的能量变化．〔挂图演示、讨论〕结论：①近地点：重力势能最小，动能最大．远地点：重力势能最大，动能最小（注意：不为零）．②当卫星由近(远)地点向远(近)地点运行时，动能(重力势能)转化为重力势能(动能)．5、我国发射的第一颗人造卫星的几项数据：发射时间：1970年4月24日；名称：东方红1号；质量：173kg；近地点439km，远地点2384km，绕地球运转一周的周期：114min．〖小结〗动能和势能可以相互转化．〖练习〗⒈分析下列过程中机械能之间的相互转化关系：⑴汽车上(下)坡．⑵用弓将箭射出去．⑶开关弹簧门．⑷杂技演员进行绷床表演．⒉唐代诗人杜甫的诗作中有这样两名诗：“无边落箫木上下，不尽长江滚滚来”，从物理学的角度来说，“落箫木上下”的过程是______能转化为_______能；而“滚滚来”的长江水蕴含了非常丰富的________能．⒊“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，弯弓射雕，说明拉弯的弓具有_____能，离弦的箭具有______能．⒋一辆汽车匀速驶上一斜坡，在此过程中，它具有的（）A、动能增大，重力势能减小B、动能减小，重力势能增大C、动能不变，机械能不变D、动能不变，机械能增大⒌从直线上升的飞机上吊下一物体，物体在刚从飞机上掉下的一瞬间，它的重力势能_______，动能________。
2019-2020年九年级物理上册 12.1 动能 势能 机械能(第2课时)教案 (新版)苏科版
2019-2020年九年级物理上册 12.1 动能势能机械能（第2课时）教案（新版）苏科版【教学目标】1．通过观察和实验，让学生认识并理解动能和势能的转化过程；2．使学生能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象；3．通过观察和实验，培养学生在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
【重点、难点】理解动能和势能的转化过程；培养学生在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
【教学方法】实验法，观察分析法，归纳法。
【教学过程】个人复备一、情景导学：二、目标定学：三、预习探学：四、合作互学和交流助学：(一)机械能小组合作：请判断下列物体具有的机械能的形式：（1）悬挂着的电灯，具有；（2）操场上滚动的足球，具有；（3）被压弯的钢尺，具有；（4）空中飞行的小鸟，具有；（5）上紧发条后而运动的玩具汽车，具有。
(二)动能和势能的相互转化活动：观察摆球的动能和势能的转化（1）观察摆球摆动的过程。
（2）小组合作：①思考并完成课本P34的填空，并与同学们进行交流。
②我们观察到，实际摆球在左右摆动过程中幅度越来越小，可能的原因是什么？；小组合作：思考并说明P35中图12-12各图有关动能和势能的转化情况：①过山车—————上升过程：；下降过程：；②皮球落地反弹——下落过程：；形变过程：；恢复过程：；上升过程：；③滚摆——————上升过程：；下降过程：；④撑杆跳高————起跳过程：；上升过程：；个人复备下落过程：；学以致用:例1 2011年4月10月，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭，成功将北斗八号导航卫星发射到预定椭圆轨道，该椭圆软道近地点约200千米，远地点约3599千米，如图是北斗八号一导航卫星的轨道示意图。
已知该卫星沿椭圆轨道绕地球运行的过程中机械能守恒，则关于该卫星从远地点向近地点运行过程中势能、动能、速度的变化是（）A.势能增加、动能减小、速度减小B.势能减小、动能增加、速度增加C.势能减小、动能增加、速度不变D.势能不变、动能不变、速度不变例2 一架农用飞机正在给农田进行空中播种，为了播种均匀，飞机的高度、速度必须保持不变，那么在播种过程中，飞机的动能，重力势能；种子从空中落下，动能，重力势能，从能量的转化角度来看是能转化为能。
九年级物理上册 12.1 动能 势能 机械能(第2课时)教案 苏科版-苏科版初中九年级上册物理教案
动能势能机械能教学目标：知识与技能进一步理解动能、势能、机械能的概念。
过程与方法通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。
情感、态度和价值观能运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的良好习惯。
教学重点、难点：重点：动能、弹性势能、重力势能的概念和决定其大小的因素，分析解释有关能量及能量转化的实例。
教学方法与手段：通过对生活中实例的分析，引出本节的课题。
通过三个活动进一步分析探究决定动能、势能大小的因素。
运用动能、弹性势能、重力势能的概念及能量转化的观念分析讨论日常生活中的相关事例。
教学准备：教学过程：复习：1、动能和什么因素有关？2、重力势能和什么因素有关？3、2007年10月24日“嫦娥一号”卫星发射升空，它在加速上升过程中（）A．动能不变，重力势能增加 B．动能增加，重力势能增加C．动能不变，重力势能不变 D．动能增加，重力势能减小4、2008年5月汶川大地震时，我国政府在第一时间紧急派出飞机为灾区空投救灾物资，从飞机上空投的救灾物资在下落过程中，逐渐减小的物理量是（）A．动能 B．重力势能 C．重力 D．质量新课：一、势能：弹性势能和重力势能的总称观察课本P32图12-2①小明从高处滑下越来越快说明了什么？补充：增加机械能之间相互转化的实验②生活中有哪些类似的例子？③小明的动能为什么会越来越大？增大的动能从何而来？（活动4）观察摆球的动能和势能的转化④摆球在摆动过程中具有何种形式的机械能？⑤摆球从A到O摆动的过程中，速度_____，动能______;高度______，重力势能_______。
⑥物体增大的动能从何而来？重力势能减小到哪里去了？结论：物体的重力势能转化为动能⑦摆球从O到B摆动的过程中，速度_____，动能______;高度______，重力势能_______。
结论：物体的动能转化为重力势能观察课本P35图12-10三幅图中物体的动能和势能的变化及相互转化情况。
九年级物理上册 12.1 动能 势能 机械能教案2 苏科版(2021年整理)
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动能、势能和机械能教学目标理解机械能的转化和守恒教学重点理解机械能的转化和守恒教学难点理解机械能的转化和守恒突破重难点主要策通过实验和举例突破重难点略课前准备滚摆,flv课件一、创设情境导入新课复习动能、势能引入新课二、课堂教学（五）、机械能（板书）1、机械能定义:动能和势能统称为机械能。
2、机械能是可以相互转化的观察课本P32图12-2①小明从高处滑下越来越快说明了什么？②生活中有哪些类似的例子?③小明的动能为什么会越来越大？增大的动能从何而来？（活动4)观察摆球的动能和势能的转化④摆球在摆动过程中具有何种形式的机械能？⑤摆球从A到O摆动的过程中,速度_____，动能______;高度______，重力势能_______。
⑥物体增大的动能从何而来？重力势能减小到哪里去了？结论：物体的重力势能转化为动能⑦摆球从O到B摆动的过程中,速度_____,动能______；高度______，重力势能_______。
结论：物体的动能转化为重力势能观察课本P36图12—12(a）、（b)二幅图中物体的动能和势能的变化及相互转化情况.（1）过山车:上升过程:动能减小，重力势能增大动能转化为重力势能下降过程：动能增大，重力势能减小重力势能转化为动能（2）皮球下落：下降过程：动能增大，重力势能减小接触地面到形变最大：动能减小，弹性势能增大形变最大到复原:弹性势能减小，动能增大上升过程:动能减小，重力势能增大学生讨论:①生活中还有那些事例表明动能和势能可以相互转化?②上述事例中，如果没有摩擦和空气阻力,结果又会如何?(机械能守恒）③实际事例中损失的能量到哪里去了？(转化为其它形式的能量）3、机械能守恒：如果没有摩擦和空气阻力，物体只受重力作用，机械能在转化和转移的过程中，其总量保持不变。
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12.1 动能势能机械能第2课时
【学习目标】
1.理解动能、重力势能、弹性势能之间的相互转化；
2.会用较准确的语言叙述有关机械能转化的实例。
【学习过程】
1.在物理学中，能和能统称为机械能。
2.动能和势能可以相互。
3.在动能和势能的相互转化过程中，如不计摩擦等阻力，机械能总量将；如存在摩擦等阻力，机械能总量将。
【典型例题】
例题 1.汽车从盘山公路下山时，不断减速，在此过程中，汽车的动能________，重力势能________，机械能________.(都填“减少”“增加”或“不变”)
例题2.一个人乘电梯时，当电梯匀速上升时，这个人的（）
A.势能增加，动能减少
B.势能减少，动能不变
C.势能增加，动能增加
D.势能增加，动能不变
例题3.下列现象中，物体动能转化为势能的是（）
A．秋千由最高处向最低处荡去 B．张开的弓把箭水平射出去
C．骑自行车匀速上坡 D．腾空上升的礼花弹
例题4.如图所示，小球由静止从轨道最高处A点滚下到最低点B时，下列说法中正确的是( )。
A.小球在A点时只有动能，没有重力势能
B.小球在A点时只有重力势能，没有动能
C.小球在从A点到B点的过程中，动能转化为重力势能
D.小球在从A点到B点的过程中，机械能增加
【课堂练习】
1．下列过程中，属于动能转化为重力势能的是( )
A．投篮时，篮球上升的过程B．电梯匀速上升的过程
C．跳伞员从空中下落的过程D．小球从斜面上向下滚动的过程2．如图所示，小明在玩蹦蹦杆，在小明将蹦蹦杆中的弹簧向下压缩的过程中，小明的重力势能、弹簧的弹性势能的变化是( )
A．重力势能减小，弹性势能增大B．重力势能增大，弹性势能增大
C．重力势能减小，弹性势能减小D．重力势能增大，弹性势能减小
3．如图所示，轨道ABC光滑，弹簧固定在水平轨道末端，小球从A处由静止滚下，撞击弹簧后又将沿水平轨道返回，接着滚上斜面，在这整个过程中，机械能转化的情况是( ) A．重力势能→动能→重力势能B．动能→弹性势能→动能
C．动能→势能→动能→势能→动能D．重力势能→动能→弹性势能→动能→重力势能4．一个小朋友从滑梯上匀速滑下来的过程中，下列说法正确的是( )
A．动能减小，重力势能减小，机械能减小
B．动能减小，重力势能增大，机械能减小
C．动能不变，重力势力减小，机械能减小
D．动能不变，重力势能减小，机械能不变
5．如图所示，忽略空气阻力，由空中A处释放的小球经过B、C两位置时具
有相同的( )
A．速度B．动能C．机械能D．重力势能
6．如图6所示，小妍把铁球拉近刚好贴着自己的鼻子，松开手后，头保
持不动，铁球由a点沿弧线abc运动到c点，然后从c点往回摆动，则
下列说法正确的是（）
A．铁球位于c点时动能最大
图6
B．铁球位于b点时势能最大
C．铁球摆回时不可能碰伤鼻子
D．改用铜球会碰伤鼻子
7.一个小球从h高处以相同的速度抛出，一次斜止抛，如图所示，沿a运动轨迹落地；另一次水平抛，如图所示，沿b运动轨迹落地，不计空气阻力。
关于小球落地时动能的大小，下列说法中正确的是( )。
A.沿a轨迹大
B.沿b轨迹大
C.沿a.b轨迹一样大
D.条件不足，无法判断
8．如图所示，单摆在竖直平面内左右摆动，滚摆在竖直平面内上下往复运动．请回答：
(1)这两个实验可以说明的同一个物理问题是_____________________．
(2)在单摆左右摆动和滚摆上下往复运动的过程中，你将会看到它们上升的高度逐渐降低．产
生此现象的原因是_____________________．
9．一般人造卫星的运行轨道是椭圆形的，如图3所示，我国发射的第一颗人造地球卫星，它距地球的最近点（近地点）是 ，距地球的最远点（远地点）是 ，在近地点的速度约为 ，在远地点的速度约为 ，卫星由近地点向远地点运行的过程中，动能逐渐______，势能逐渐_______，到达远地点时动能_______，势能______。
越过远地点运行的过程中，势能逐渐______，动能逐渐______，到达近地点时势能______，动能______。
假如没有阻力，卫星将周而复始地运行下去，机械能的总
量保持不变。
整理丨尼克
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向近地点运动的卫星
图9
远地点
近地点
卫星。