关于语文媒介素养的论文

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媒介素养作文素材高中

媒介素养作文素材高中
作文一
《学会正确用媒介，快乐成长没烦恼》
什么是媒介素养呢？简单来说，就是我们知道怎么好好地用这些东西，不被它们带坏。

再比如手机上的游戏，有的小朋友一玩就停不下来，忘了写作业，忘了吃饭。

这可不行！我们要有控制自己的能力，知道什么时候该玩，什么时候不该玩。

我们班的小明，以前就特别喜欢玩手机游戏，每天放学回家就抱着手机不放手。

后来呀，他的成绩越来越差，眼睛也近视了。

但是后来他学会了控制自己，每天只玩一小会儿，成绩慢慢就变好了，眼睛也没那么难受啦。

所以，小朋友们，我们要学会正确使用媒介，这样才能快乐成长，学到好多有用的知识，变得越来越棒！
作文二
《媒介素养，我们的好帮手》
小朋友们，今天我要和你们说一说一个很重要的东西，叫做媒介素养。

你们是不是经常看电视、玩手机呀？那这里面可藏着大学问呢！
比如说，电视上会有广告，告诉你某个玩具特别好玩，可是等你买了，发现并没有那么好。

这时候，媒介素养就来帮忙啦。

它能让我们学会分辨哪些是真的好，哪些是假的好。

我给你们讲个故事吧。

有一次，小红看到电视上一个漂亮的公主裙广告，特别想要。

她妈妈就给她买了，结果裙子质量很差，穿上也不舒服。

从那以后，小红就知道不能光看广告，还要想想是不是真的适合自己。

媒介素养对语文教学的影响论文.doc

筛选、判断等方面的能力。

因此，我在将其融入课堂教学时，有意识的选取了新闻、小说、作文这三个模块。

策略1：新闻模块中，让图片说出更多的情感【教材篇目】苏教版必修2《落日》【教学构思与感受】《落日》其学习目标要求学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对侵略者的强烈愤恨，使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平。

从题材选择上特别适合对学生进行媒介素养方面的教育。

“落日”这个标题意味深长，耐人咀嚼。

教材中，出现了制作精美的图片，这些图片或让文本中的各种关系更为清晰，或更加明晰了作者的主观感受。

图片对于学生来说并不陌生，但是对于很多学生来说，对于图片往往一眼带过，或仅注意到了停留在图片表面上的一些信息，却没有留意到图片的细节、隐藏在图片背后的重要信息。

课前让学生自主寻找日本侵华战争罪恶的史料，充分利用课程资源与媒介资源的整合，通过合作、交流的方式来理解记者在新闻事件中的作用。

学生们收集资料、分析资料；与同学们合作交流，形成自己对图片的个性化的认识，有理有据地对日本侵略者进行了有力的控诉。

策略2：小说模块中，跟影视作品学“画”人【教材篇目】苏教版必修2《林黛玉进贾府》【教学构思与感受】理解小说中人物性格，学会多角度分析鉴赏小说人物形象，是授课的重点。

然而对于古典名著，学生一直抱有畏惧心理，一是文言文语言习惯让人觉得晦涩，从情感上便有了距离；二是古典名著中的很多词语用法和意义较为生僻，阻碍了学生阅读；三是古代名著多重情节与动作描写，这对于女生来说就缺少吸引力。

因此，在教授《林黛玉进贾府》时，我播放了87版《红楼梦》这一集，让学生在电视剧中反观文中“进贾府”“寒暄见面”“摔玉”“进餐”等情节中人物的性格，并进行人物描写练习。

策略3：作文模块中，巧观新闻找素材【教材篇目】议论文写作技巧指导【教学设想】对于同一个新闻事件，不同的人有着不同的反应与解读。

因此，处于媒介传播终端的我们来说，应该具有良好的解读新闻的能力：一是如何认清新闻有它不客观与真实的一面；二是在新闻面前要培养学生的阅读能力、判断能力、以及对新闻事件的分析及选取能力。

高中语文教学论文媒介素养教育：构建中学语文教学的全新视界(通用)

媒介素养教育：构建中学语文教学的全新视界近年来，伴随着网络等多维媒介传播形态的兴起，媒介素养教育逐步被纳入教育视野。

“媒介素养教育，就是指导受教育者正确理解、建设性地享用大众传播资源，培养受教育者具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展”①。

当前，网络、报刊、杂志、广播、电视等媒介传播形式正无时不刻地影响着中学生的生活，影响着他们的语言表达形态和价值观的形成。

作为一种基于母语形态的语文能力的培养和形成，新时期的中学语文教学应该是一个“贯通课堂与课外”、“兼顾理论授课和实践反哺效应”的开放平台和体系。

多维媒介资源在中学语文教学中的引入，将拓展中学语文教学的文本平台、培养学生全面的信息鉴赏、批判和加工能力、形成良好的审美表达和道德素养的追求。

而这与新时期中学语文教育的培养目标“殊途同归”。

一、媒介素养教育引入中学语文教学的背景解构传统的中学语文教育是一个以课堂为唯一平台的“教—学”单向流动体系。

“中学文学社、诗歌朗诵会、主题征文比赛等”成为在主课堂之外的“语文能力”的发展嫁接要素。

然而，我们长期忽视的一点是，语文能力是一种基于母语能力培养的诉求，它不同于数学、英语、物理、化学等学科，课堂外通过报刊、杂志、电视、网络等多种媒介传播的信息、传递的文字表达方式和习惯、审美构造和诉求，对中学生语文能力的培养有着重要的作用。

深圳青少年报社和特区教育杂志社联合开展的《中小学阅读情况调查问卷》显示，中小学生认为对他们影响最大的是媒体，而他们对媒介素养一无所知。

②历年来，在高考试卷作文答题中不断出现的“网络名词”、“词句表达的简化结构”、“哈韩、哈日的俗媚文化的追求”都体现着媒介在中学生语文能力和人格道德培养中的烙印。

在对宁波市鄞州高级中学高一学生的100份作文的抽样调查中也发现同样的问题，其中有37位同学具有雷同的文字风格，与时下网络文学流行的孤独、无奈、冷酷、决然和凄艳的表达风格相似。

高中语文必修下册第四单元媒介素养作文

高中语文必修下册第四单元媒介素养作文全文共5篇示例，供读者参考高中语文必修下册第四单元媒介素养作文篇1几年以前的某个夜晚，黄埔大桥来了一个失意落寞的年轻人，他看着桥下的滚滚江水，落下了一行绝望的眼泪，然后毫无牵挂地纵身一跃，化作了江中的一缕冤魂。

他是复旦大学学生，是别人眼中的天之骄子。

但因沉溺网络，导致多门功课红灯高挂，自觉有愧于父母，而跳江自杀。

在现代，在世界各地，像“他”这般由于压力自杀的人还有很多很多。

他们被暂时的困境束缚住，低着头，环视缠绕周身的.绳索，却失去了对远方的守望。

——远方，是我们踏破铁鞋，斩尽荆棘将要到达的地方，是梦想所在。

守望远方，使人听到前方遥远处传来的呼唤，会振奋人的心灵，让人在现下的路上走得更稳，更有条理。

正是夸父逐日，嫦娥奔月等美好的梦想，促使中国人长达半世纪地不辍地进行航海航天研究。

正是“杀回菲律宾”的梦想，让美国人在十多年中不断的做着战略、战术准备。

正是找到了家园的梦想，让犹太人几经战乱依旧成就辉煌。

守望远方，犹如守望灯塔，灯塔给了风雨中船员生的希望。

远方，激励困境中的生物激发潜力，渡过难关。

鹰是世界上最长命的鸟类，在它们四十岁时，喙会老化，爪会变得不再尖锐，它们将面临一生中最大的困难，并作出一个选择，要么死去，要么痛苦地撞掉老去的喙，磨去不再锐利的爪，走向新生，重新振翅蓝天，而怀抱着蓝天梦的鹰，多会选择后者。

蓝天是鹰的梦想，也正是这梦想，在困境中支撑了无数的人。

卧薪尝胆的勾践，破国亡家的伍子胥，身残名盛的孙膑……因此，无论在何种情况下，都不用失却对梦想、对远方的守望，要让视线穿越陆上的尘沙漫天，海上的万卷惊涛，天空中的风尘滚滚，直射遥不可及之处。

而现下，我们的民族，则正经历她蜕变过程中的困境，各方实力的打压，四方强邻的骚扰，使我们的处境显得阴霾迷雾重重，为此，我们每个人都不能丧失斗志，应坚信我们将渡尽劫波，而更应对自己的前途充满信心，相信处此盛世，我们会更好，而作为祖国未来的年轻人尤为如此。

浅谈中学语文教学与媒介素养教育

浅谈中学语文教学与媒介素养教育[论文关键词]:中学语文教学媒介素养教育[论文摘要]:文章从媒介素养的深刻含义、媒介素养教育是中学语文新课程时代的必然要求、国外媒介素养教育的发展沿革现状及对我国开展语文媒介素养教学的建议等方面,阐述媒介素养教育与语文教学的整合。

一、开展媒介素养教育是中学语文新课程时代的必然要求在现代信息社会,人们被形形色色媒介信息所包围,信息媒介已经成为人们获取信息最重要的渠道。

中学生对媒介的认识、选择与接触,对媒介信息的甄别与判断,以及对媒介的使用等,都直接关系到中学生世界观、价值观、人生观的形成。

媒介素养是传统素养能力的延伸,它包括人们对各种形式的媒介信息的解读能力。

除听、说、读、写能力外,还包括批判性地观看、收听并解读影视、广播、网络、报纸、杂志、广告等媒介所传输的各种信息的能力,包括使用宽泛的信息技术来制作各种媒介信息的能力。

社会的发展对当代人提出了适应时代的新要求,即:具备信息时代的新素质—媒介素养;对教育提出了适应时代的新内容—媒介素养教育;为中学语文教学适应时代需要指出了新的思路—将媒介素养教育引入中学语文教学之中。

媒介素养对于能力的要求和语文素养的培养要求具有极大的相似性。

媒介素养是一种具有综合意义的语文素质和能力培养,它在传统的语文教育基础上建构了一种融合时代因素、语文教育教学改革成果,紧密结合当前人才的培养模式,是在素质教育指向下语文教育由“纸面文章”走向“实践应用”的重要通道。

今天的语文教育应教给学生这个时代最需要的基本的视、听、读、写、说的知识与技能,在学习与实践过程中培养健康高尚的情感态度与价值观念,从而学会使用社会的一切信息资源以完善自我、促进社会发展。

二、媒介素养教育融入语文学科教育实践的国际考察媒介素养教育起源于20世纪30年代的英国。

1982年,在联合国教科文组织的重视下,学校媒介教育开始形成规模。

目前许多国家已将媒介素养教育列为必修课在中小学开设。

提升媒介素养,畅享信息时代作文

提升媒介素养,畅享信息时代作文《提升媒介素养，畅享信息时代》篇一：《媒介素养的那些事儿》在这个信息像洪水一样涌来的时代，媒介素养就好像是我们的诺亚方舟。

啥是媒介素养呢？简单来说，就是咱们在面对各种各样的信息时，知道哪些是真的，哪些是假的，啥是该相信的，啥是要远离的，还有怎么合理利用这些信息的本事。

就说前几天吧，我在一个社交网站上看到一则消息，说是有一种新发明的小玩意儿，只要带上就可以立马减肥，还不需要运动和节食。

哇，这对我这种有点懒又想瘦的人来说，简直就像看到了救命稻草。

消息里说得那叫一个玄乎，又是科学新突破，又有好多貌似很专业的术语。

但是我这人还算有点媒介素养的小意识。

我就想啊，这要是真这么神奇，那不得全世界的人都知道了，为啥那些正规的大健康平台都没报呢？于是我就去查了查。

这一查可不得了，原来这就是个骗流量的假消息，那个所谓的小玩意儿就是个塑料壳，根本没啥减肥功能。

要是我没有一点媒介素养，稀里糊涂就信了，估计得白白花不少冤枉钱，还等着变瘦等得脖子都长了。

这就说明了在信息时代，到处是陷阱也到处是机会。

有了好的媒介素养，我们才能在这信息的大海里畅游，不至于被淹死或者被鲨鱼（假信息）给吃了。

篇二：《与信息和谐共处》在信息的大森林里，我们得像个精明的小猎人一样，带着媒介素养这个好武器，去寻找真正对我们有用的东西。

信息时代，各种消息就像树上的果子一样，有新鲜美味能补充营养的，也有腐烂有毒会让你生病的。

还是说说我身边的事儿。

我有个朋友，他特别迷那些投资理财的信息。

有一次他看到一个网站上有人说有个超级棒的投资项目，回报率高得吓人。

这个人在网上说得那是天花乱坠，把未来的前景描绘得无比美好，还列出了好多的数据和图表。

我朋友刚开始可心动了，都准备把自己的积蓄都投进去了。

幸好啊，我拉着他，跟他说咱得先看看这个网站靠不靠谱，这人有没有什么背景资料啥的。

结果我们仔细一查，发现这个网站就是个三无网站，那些花里胡哨的数据就是用来骗人的。

高中语文必修下第四单元作文媒介素养

高中语文必修下第四单元作文媒介素养《媒介素养真重要》
哎呀呀，说起媒介素养啊，我就想到了一件好玩的事儿。

那时候，我正在家里闲着没事刷手机呢。

看到一条特别劲爆的新闻，说是有个地方发现了外星人！哇塞，我当时眼睛都瞪大了，心里那个好奇啊，这可太刺激了！我就跟入了迷似的，一个劲儿地看相关的报道和评论。

然后呢，我就发现各种说法都有，有的说外星人长得奇形怪状的，有的说它们有超能力，还有的说它们会和人类交流呢。

我越看越兴奋，差点就信以为真了。

可是呢，我突然想到，以前也看到过好多这种不靠谱的新闻，最后都被证明是假的。

我就开始冷静下来了，想仔细研究研究这个新闻到底靠不靠谱。

我发现有些信息来源很可疑，图片也有点模糊不清，感觉不太真实。

于是我就开始找其他可靠的渠道去核实，结果还真被我找到了，原来这就是个恶作剧或者是有人为了吸引眼球编造出来的。

这件事让我深刻意识到媒介素养的重要性啊。

要是我没有这点意识，就傻乎乎地相信了那些不靠谱的东西，说不定还到处跟人说呢，那可就闹笑话了。

所以啊，在这个信息爆炸的时代，咱们得有一双慧眼，好好分辨那些信息的真假。

不能看到什么就信什么，得学会分析思考。

这样才能不被那些乱七八糟的信息给带偏了，才能更好地利用媒介来丰富我们的生活呀。

这媒介素养，真的是得好好培养呢！。

媒介素养重要性作文

媒介素养重要性作文在当今信息爆炸的时代，媒介素养已经成为每个现代公民都必备的基本技能。

媒介素养不仅仅是简单地了解和使用媒体工具，更是指个体如何理解、评估和利用不同媒体形式来获取信息、进行沟通和参与社会活动的能力。

它涵盖了从基本的信息获取到批判性思维的广泛范围，帮助个人在信息丰富而复杂的环境中做出明智的选择和行为。

媒介素养对于社会参与和民主参与至关重要。

在一个信息高度透明和互动的社会中，公民的参与不再局限于传统的政治过程，而是扩展到社交媒体的评论、在线论坛的辩论和网络投票等形式。

有效的社会参与需要个体能够理解和尊重不同观点，避免信息泛滥和偏见，这正是媒介素养所倡导的核心精神。

通过培养媒介素养，社会能够更加民主化和包容，公众参与度也更加广泛和深入。

媒介素养还对于个人的自我表达和创造力发挥起着积极作用。

在数字化时代，每个人都有能力通过博客、视频和社交平台分享自己的观点和创意。

成功的自我表达不仅仅依赖于技术的运用，更需要个体具备有效沟通和表达的能力，以及对受众反馈的敏感度。

通过媒介素养的学习和实践，个体可以更好地利用媒体工具来表达个人价值观和创造力，从而提升自我认同和社会影响力。

媒介素养已经不再是一种附加的技能，而是现代社会生活中必不可少的基本素养。

它不仅帮助个体更好地应对信息化社会的挑战，还促进了社会的民主化和多样化发展。

个体应当通过教育和实践不断提升自己的媒介素养水平，以适应快速变化的媒体环境，并为个人发展和社会进步做出积极贡献。

媒介素养在教育领域中也扮演着重要角色。

学校和教育机构不仅需要培养学生对信息的正确理解和使用能力，还需要教授他们如何通过媒体表达自己的想法和观点。

在教学过程中，教师可以利用数字化工具和在线资源提供更加丰富和互动性的学习体验，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

通过培养媒介素养，学生不仅可以更好地适应未来职业发展的需要，还可以更加积极地参与到社会和文化生活中。

要实现媒介素养的全面提升，社会各界需要共同努力。

育媒介素养,传时代之音作文

育媒介素养,传时代之音作文
在数字时代里，媒介素养真的挺重要的。

你知道，网络上的信
息五花八门，有时候真的让人眼花缭乱。

但有了媒介素养，就好像
有了一双火眼金睛，能帮你分清真假，不被那些假消息给迷惑了。

说到时代的声音，真的挺震撼的。

就像海浪一样，一波接一波
地冲击着我们。

媒介就像是个扩音器，把各种各样的声音都放大了。

但话说回来，不是所有声音都值得我们去听。

媒介素养就能帮我们
筛选出那些真正有价值、有意义的声音。

在信息的海洋里，我们既要接收信息，也得传播信息。

媒介素
养就像是个指南针，告诉我们哪些信息值得信任，哪些观点可以表达。

这样，我们就能在享受信息的同时，也对自己说的话负责，不
随便跟风，也不轻易被人忽悠。

另外啊，媒介素养还是个连接过去和未来的神奇桥梁。

它让我
们能回顾历史，学习前人的经验；也能让我们展望未来，看看这个
世界会变成啥样。

有了它，我们就像有了双翅膀，能在时间的长河
里自由翱翔。

新时代我们应具备怎样的媒介素养作文

新时代我们应具备怎样的媒介素养作文全文共8篇示例，供读者参考篇1首先,我们得知道什么叫媒体素养。

简单来说,就是我们面对各种各样的媒体信息时,能有正确的认识、判断和应对的能力。

当今社会,媒体无处不在,比如说电视、手机、电脑等等。

我们每天都会接触大量的信息,有时候甚至分不清哪些是真实的,哪些是虚假的。

所以具备良好的媒体素养就显得非常重要了。

接下来,我就给大家讲讲具体应该培养哪些媒体素养吧。

第一,要有独立思考的能力。

面对媒体信息时,我们不能完全相信,要学会独立思考、分析和判断。

比如说,有些新闻报道夸大了事实,我们要擦亮眼睛看清楚真相。

第二,要有辨识真伪的能力。

现在有很多假新闻、谣言在网上传播,我们必须能识别出哪些是真实可信的,哪些是虚假的。

要学会从多个渠道核实信息。

第三,要有批判性思维。

看到一些媒体内容时,我们要学会提出疑问,不能全盘接受。

比如广告为了营销,可能会夸大产品的功效,我们要有自己的判断。

第四,要有选择性使用媒体的能力。

面对如此多的媒体,我们要学会有选择地使用。

比如娱乐节目太多了,我们要适当节制,多接触一些有益的知识型节目。

第五,要有创造性运用媒体的能力。

新时代,我们不仅是媒体信息的接受者,也要成为信息的创造和传播者。

比如运用视频工具记录生活,通过社交媒体分享知识等等。

最后,让我们共同努力,培养良好的媒体素养,在这个信息时代游刃有余!学会正确看待和使用媒体,对我们的成长大有好处呢!希望大家都能做个独立思考、理性看待媒体信息的新时代好少年!篇2标题:新时代的"看门人"大家好,我是小明。

我最近在上网时发现了一个新词"媒介素养",听起来好高深啊!我就问老师这个词是什么意思。

老师说,媒介素养指的是我们在面对各种媒体信息时,需要具备一些基本的知识和技能,才能有效地获取、分析、利用和创造信息。

换句话说,就是我们要当一名"看门人",对接收的信息有所"判断"和"筛选"。

浅析初中语文教学中的媒介素养教育

浅析初中语文教学中的媒介素养教育作者：周芮王浩来源：《中华活页文选·教师版》2024年第12期摘要：随着科学技术的快速发展，人类已经步入信息化时代，我们能通过智能手机、电脑等多种技术手段获取纷繁复杂的信息。

在信息爆炸的时代，通过媒介获取信息，对各种信息真伪辨别与判断的媒介素养是每个现代人必备的重要素质。

因此，对学生的媒介素养教育是至关重要的。

语文教育也更应该顺应时代潮流，对学生开展媒介素养教育，全面培养学生的语文核心素养。

关键词：语文教学媒介素养教育语文素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》在总目标中指出，要让义务教育阶段的学生具备借助不同媒介获取和接触国内外关于经济、政治、文化、科技等相关内容，学会运用不同媒介进行表达与交流，这种类似的话语在课标中多次呈现，可见媒介素养也是语文核心素养的重要部分，使学生能够适应信息时代快速发展的媒介素养教育也更应该是语文教育中的重要一环。

因此，笔者通过对媒介素养教育的含义以及所蕴含的重要意义等内容进行介绍，希望能够让媒介素养教育在语文教育领域有所发展。

一、媒介素养教育的含义（一）媒介素养教育基本含义媒介素养这一名词最早由西方国家提出，但也是时代变化的必然产物，随着媒介化、信息化时代的到来，媒介素养教育逐渐形成一种国际化趋势，中国教育界也立志在此领域有所突破和发展。

在人口基数庞大的中国，大众媒介与人们的生活已经密不可分、息息相关，认识和选择媒介、解读和判断媒介信息、创造和传播媒介等有效利用大众媒介的媒介素养已经成为当代社会公民必备的生活技能。

而媒介素养教育，也可称为媒介教育就是以培养大众媒介素养为核心的教育理念和思想。

简单说，“媒介素养指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力”。

其中包含了认识媒介、解读媒介、利用媒介三种能力。

而“媒介素养教育”就是对学生媒介素养的一种培养锻炼以及实践，就是要指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。

语文媒介素养作文

语文媒介素养作文你们知道吗？我刚接触写作的时候啊，那简直是一头雾水，就像走进了一个大雾弥漫的森林，根本找不到方向。

媒介素养？那时候我就想，这是啥玩意儿啊？我记得好像是跟信息传播、解读啥的有关，不过也可能记错喽。

咱先说说这语文媒介素养在作文里的体现吧。

就好比现在流行文化那可是无处不在啊，像那些热门的电视剧、网络段子啥的。

我就有个小毛病，老是忍不住把这些流行元素往作文里塞。

有时候塞得恰到好处，就像给蛋糕加了美味的水果，哇，那感觉超棒！可有时候呢，就塞得太多了，就变成了乱炖，啥味儿都有，唉。

我有个朋友叫小李，他就跟我说：“你这写作文啊，不能光图个热闹，得有点深度。

”我就不服气啊，我说：“咋就没深度了呢？我这可是紧跟时代潮流呢！”结果呢，有次写作文比赛，我就因为这个吃了大亏。

评委老师说我这作文就像个花架子，外表好看，内里空空。

我这才意识到，语文媒介素养可不是简单地堆砌流行元素。

在这个信息爆炸的时代啊，信息就像潮水一样向我们涌来。

我们得学会筛选有用的信息，就像在沙滩上找贝壳一样，得挑那些漂亮又有价值的。

这在作文里也很重要啊。

比如说，你不能看到一个新闻就直接拿来用，得思考这个新闻背后的意义，它跟你的作文主题有啥关系。

我还听说过一个行业传说呢，说是有个大作家啊，他写作文从来不用流行元素，就靠自己的思想深度。

我当时就想，这人是不是太古板了呀？可是现在想想，他也有他的道理。

这就像做饭，有人喜欢加各种调料，有人就喜欢原汁原味。

那怎么提高语文媒介素养呢？我觉得吧，多读是个好办法。

读啥呢？经典作品肯定不能少啊，像那些老祖宗留下来的名著，那都是宝啊。

还有呢，那些时事评论也不错，能让你了解当下的社会动态。

我自己就特别喜欢在午后，泡一杯茶，坐在阳台上读那些经典作品。

那茶香和书香混合在一起的味道，嗯...真的很惬意。

我还犯过一个错呢，就是盲目跟风。

有段时间，大家都在写那种特别鸡汤的作文，我也跟着写。

写的时候还觉得自己写得可好了呢，结果呢，读者反馈说看了我的作文就像喝了一碗没放盐的鸡汤，淡而无味。

浅析中学语文媒介素养论文

浅析中学语文媒介素养论文浅析中学语文媒介素养论文一、媒介素养教育在中学语文学科中的地位中国对于中学学生媒介素养培养的关注可以追溯到二十世纪90年代初，但是仅仅局限于几所中学在校本课程形式上的探索，并没有正式被纳入到中小学的课程体系当中。

直到目前为止，媒介素养教育普遍用于英语教育。

在中学语文教学中，将媒介素养教育纳入其中，不仅对于学生的综合素质教育发挥着重要的作用，而且更为具有可行性。

二、中国开展中学语文媒介素养教育的思路(一)从中学语文教学的角度对语文媒介素养教育进行研究目前在中国的文化领域中，很多的教育工作者对于媒介素养教育还没有充分地认识，因此，虽然媒介素养教育在部分学校有所应用，但是并没有形成系统化教学模式。

要使处于研究阶段的媒介素养教育在中国的中学语文教学中得以顺利地推广，就要以中学语文教育为基点，对于媒介素养教育开展具有针对性的研究。

媒介素养教育在欧洲地区发展时间较长，已经形成了系统化的教育体系。

中国在中学语文教学中可以借鉴发达国家的教学经验，并从中吸取教育，从中国中学语文教育的实情出发制定出语文媒介素养教育方案。

从教学的角度而言，中国教育管理体制与其他国家有所不同，在教学实践上也存在着一定的差距。

这就需要在引入教学经验多同时，要慎重选择，树立符合中国国情的.教学理念，并从时代的角度出发融入各种因素。

这些要素会在语文媒介素养教育中发挥作用，对于中学语文素养教育效果具有决定性的作用。

作为中学语文教师，要对于媒介素养教学有所清醒认识，避免产生误解。

比如，对于一些语文教师而言，在中学语文教学中，将媒介素养融入其中，就意味着信息技术在语文教学中的运用。

虽然中国开展语文媒介素养实践教学才刚刚起步，但是对于相关研究由来已久。

作为一线教师，只有认真钻研，认真领会其中的要旨，才能够恰当地将有关要素融入其中，结合实例促进语文媒介素养教育的不断完善。

(二)从提高学生的理性判断力的角度出发开展语文媒介素养教育要推进中学语文课教学的有效地实施媒介素养教育，就要注重培养学生的批判性思维，提高学生的判断力。

关于如何提升媒介素养的作文

关于如何提升媒介素养的作文亲爱的小伙伴们，今天我们来聊聊一个非常有趣的话题——如何提升媒介素养！你们知道吗，在这个信息爆炸的时代，我们每天都会接触到各种各样的媒体，比如电视、报纸、杂志、网络等等。

而要想在这个时代立足，我们就必须具备一定的媒介素养。

那么，什么是媒介素养呢？简单来说，媒介素养就是我们理解、评价和使用媒体的能力。

那么，我们应该如何提升自己的媒介素养呢？下面，就让我来给大家分享一些小妙招吧！我们要学会辨别信息的真伪。

在这个时代，谣言满天飞，假新闻层出不穷。

所以，我们要学会从多个渠道获取信息，对比分析，才能得出正确的结论。

就像小时候妈妈教我们的那样：“三人成虎”，一个人说可能是假的，两个人说可能是假的，但三个人说可能是真的。

反之亦然。

所以，我们要学会独立思考，不要轻信别人的话。

我们要学会理性看待媒体。

有时候，媒体为了吸引眼球，会夸大事实或者制造争议。

这时候，我们要保持冷静，不要被情绪所左右。

就像爸爸常说的那样：“不要被表面现象所迷惑，要看清事物的本质。

”只有这样，我们才能真正掌握住媒体的脉搏。

我们要学会合理利用媒体。

现在的媒体资源非常丰富，我们可以通过手机、电脑等设备随时随地获取信息。

但是，我们不能沉迷于虚拟世界，忽略了现实生活。

要学会把握好时间，把有限的时间用在更有意义的事情上。

就像妈妈常说的那样：“时间就像海绵里的水，只要用心挤一挤，总是有的。

”我们要学会传播正能量。

在这个时代，负能量无处不在，我们需要传播正能量，让这个世界变得更加美好。

我们可以通过分享有趣的事情、传播有益的知识、宣传正义的价值观等方式，让更多的人感受到温暖和关爱。

就像奶奶常说的那样：“人心齐，泰山移。

”只要我们大家齐心协力，就能创造一个更美好的未来！提升媒介素养是一个长期的过程，需要我们不断地学习、实践和总结。

希望我的这些小妙招能对大家有所帮助。

记住哦，媒介素养不是一天两天就能练成的，而是要靠我们平时的积累和努力。

高一语文必修二第四单元作文媒介素养

高一语文必修二第四单元作文媒介素养《我与媒介素养那些事儿》
哎呀呀，说起媒介素养，我就想到了我经历过的一件超搞笑的事儿。

有一次啊，我正开开心心地在网上闲逛，突然看到一个新闻标题超级吸引人，写着“惊！世界末日要来了”。

你说我这好奇心一下子就被勾起来了呀。

我连忙点进去看，哇塞，里面写得那叫一个玄乎，什么各种灾难的预兆啦，说得有鼻子有眼的。

我当时就有点心慌慌了，心想这可咋办呀。

我还傻傻地继续在那网站上找其他相关的消息，越看越觉得好像真的要世界末日了。

然后我就开始胡思乱想，甚至都想到要去赶紧储备食物和水了。

我还跑去跟我爸妈说这件事，他们一听都哭笑不得了，说我别傻了，网上很多消息都是不靠谱的。

我当时还不太信呢，还在那纠结。

后来啊，过了好长一段时间，啥事儿也没发生，我才意识到自己太傻了，怎么就轻易相信了那种没谱的消息呢。

从那以后啊，我就明白了，在面对各种媒介信息的时候得多个心眼呀，不能看到什么就信什么，要学会分辨真假呀。

现在想想，真是好笑又好气呀。

这也让我明白了提升媒介素养太重要啦，不然就容易像我那次一样闹出笑话来。

所以啊，咱们可得好好锻炼自己分辨媒介信息的能力，可不能再那么傻乎乎的啦！哈哈。

媒介素养教育与初中语文教学论文

媒介素养教育与初中语文教学论文
一、媒介素养教育与初中语文教学之间的关系
对于初中语文这么一门课程许多人对它的理解就是识字断句在他们看来中学语文课堂教学实质上就是以教师为主、学生为辅的单向知识传输而且语文的作用就是教学生认识基本的字词就算达到目的了事实上这种看法严重忽视了母语学科教学的重要地位语文教学不仅承担着教会学生识字断句的任务更重要的是要培养学生的语言能力在这一点上传统的语文教学往往侧重于理论而轻视了实践而媒介素养教育的引入正好弥补了这一缺陷网络、电视、报刊以及杂志等各种媒介为语文教学提供了一个广阔的舞台能够让学生更好去印证课堂教学中的理论
二、如何开展初中语文媒介素养教育
1.深化研究
就目前我国的教育现状来讲媒介素养教育还没有普及开来而处于研究阶段因此想要在以后能够顺利推广就必须深化前期的研究工作在这里需要指出的是不仅要研究西方先进国家的经验教训更要研究我们国内的实际情况决不能完全照搬国外的教育模式必须结合当前我国的教育现状制定出符合实际情况的媒介素养教育方法
2.顺势而为
语文媒介素养教育的推广需要广泛的社会基础只有经济、文化、教育等方面发展到一定的程度才能实施媒介素养教育同时媒介素养教育的推广既是一个机遇也是一种挑战因为社会媒介舆论的发展具有许多不确定性教师在引入媒介素养教育时一定要因势利导、顺势而为万万不能不切实际、盲目行动
3.区分概念
4.把握重点
媒介素养教育是一个系统性工程在准确理解媒介素养教育内容的同时要把握其中的重点内容如批判性思维批判性思维是语文媒介素养教育中的一个重要内容教师在具体开展教学活动时要引入批判性思维,让学生养成用批判的眼光看问题的习惯同时还要把握好度不能让学生由批判的态度转变为事事怀疑
三、小结
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语文论文提高中职学生的媒介素养

工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》中职学生可以不看名著和长篇小说，但不能不接触媒体。

进入信息时代的今天，中职语文课堂教学必须增加媒介素养教育。

媒介素养教育是针对媒介对人的影响而提出的一种教育思想和教育方法。

它以培养人的媒介素养为核心，使人具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力，能正确理解媒介信息以及信息产生的意义，并独立判断信息的价值。

这一概念，于1933年由英国学者首次提出，后来盛行于美国和澳大利亚，我国于1997年开始引入，目前还处于研究阶段，对它的实践还有待于进一步深入。

对于中职学校教育来说，还是一片未开垦的处女地。

笔者结合近年来的教学实践，媒介素养教育将媒介素养教育引入中职语文课堂教学。

一、媒介素养教育是信息时代的客观要求在一次媒介素养教育研讨会上，美国哈佛大学公共卫生学院瑞奇博士（Dr.RicP3耳机，腿上摆着一台笔记本电脑，左手边的地毯上放着电视机和影碟机的遥控器，右手边的地毯上放着精美的手机……”如今，这张图片已成了孩子们的生活现状。

特别是智能手机普及以后，我们的生活也随之发生了改变。

对于中职学生来说，由于学习压力相对较轻，空闲时间较多，他们有更多的时间接触互联网、手机等各类媒介，并且可以利用手机跨越教师和家长的监督。

只要一打开手机，各种媒介信息就会接连不断地撞进他们的生活。

不可否认，媒介是一把“双刃剑”，海量的媒介信息可以开拓学生的视野，丰富他们的知识。

但是有利也有弊，在这个泛传播时代，媒介信息也给学生的学习和生活带来了很多负面影响，所以很多学校就强制性地禁止学生上网、带手机，只可惜效果并不理想，治标不治本。

因此，一味的“堵”还不如有效地“导”，对学生进行正确的疏导，提高他们的媒介素养，增强他们对媒介信息的自主批判意识，才是更切实可行的措施。

所谓媒介素养，概括地说，就是人们对传播媒介及其传播信息的认知、解读、评判和利用的整体素养及实践能力，包括人们对传播媒介及其所传播信息的基本看法及人们创造和传播信息的素养，反映了个人和社会传播机制之间的一种互动关系。

小学语文媒介素养论文

小学语文媒介素养论文1.借助媒介工具，做到基础整合当前教育一直大力倡导综合素质教育，小学语文教育就不能仅停留在书本知识教育。

要鼓励学生超越书本的知识教育。

而《语文新课程标准》也指出，语文教育资源无处不在，生活中处处有语文，语文中处处有生活。

介于小学生自身认知成熟度不够，对信息的选择及标准都没有详细的概念。

这就需要教师在教学中正确引导，特别对大众媒体信息资源的合理整合，并有效利用。

如以一年级《春雨的色彩》为例。

在教师的引导下学习这篇文章后，可以鼓励学生通过网络媒介。

如：微博、空间等等社交工具。

让学生仿写一篇关于夏天的风景。

这种通过媒介工具写作文的教学途径，在培养学生写作能力的同时也能培养学生在网络上处理文字信息的能力。

2.借助媒介信息，做到过程整合小学语文教育要突出学生为教学主体，教师为主导的教学模式。

在教学中要渗透媒介素养的培养，将其与语文课程内容作出有效整合。

并在这种整合的过程中达到相互的促进，从而有效落实教学目标。

至此，教师在课程内容安排上就要积极分析内容特点，做到有效结合媒介素养的特点。

例如《春雨的色彩》一文，教师就要在课程内容设计之前将媒介素养引入课程内容。

可以让学生通过网络信息查找关于春雨的特点及春天的特色。

鼓励学生自主地探索分析。

学生在查找的过程中就会潜移默化地锻炼其对媒介信息的选择、辨别能力。

紧接着就是对学生的成果进行评价，肯定他们的努力成果，并作出合理的引导。

让学生在快乐中学习，同时也加强媒介素养在小学语文课程教学中的整合。

3.分析媒介信息，做到能力整合教育的实质目的也是培养学生的应用能力和动手能力，语文课程教学也不例外。

在课程内容设置时就要注意以语文课程为载体的学生媒介素养的教育。

例如《春雨的色彩》一文学习后，可以组织学生自主创办一期以春天为主体的小型手抄报比赛。

鼓励学生自主完成。

这个过程就可以有效培养学对信息的获取、加工、处理、使用能力。

在比赛的背景下，学生就会积极参与。

教师在比赛结果上要做出合理评比，鼓励学生的参赛成果。