《空气》教学设计
九年级化学课题一《空气》教学设计
【课堂练习】
详见多媒体课件
【课堂总结】
师生共同归纳总结本节课内容
【作业布置】
1.学校作业：完成本节课相应作业P32 1、2、4题
2.家庭作业：理解并识记本节课内容；识记并默写：氧气、氮气、红磷、五氧化二磷的化学符号；预习第二单元课题1空气P28－32
4.教师引导学生由实验现象得出实验结论：①红磷燃烧生成了五氧化二磷固体。②氧气约占空气体积的1/5。
5.教师引导学生进行实验误差分析。
6.教师播放视频，师生总结归纳空气的组成。
活动三、教师讲解物质的分类
活动目的：让学生认识纯净物和混合物，并能予以区别。
教师讲解纯净物和混合物的概念和特点，并播放视频，学生归纳。
【新课学习】
活动一、教师介绍拉瓦锡并播放其测定空气组成的实验。
活动目的：一方面让学生感受化学家严谨求实的科学态度，另一方面让学生初步理解拉瓦锡测定空气组成的实验原理。
活动二、教师利用多媒体资源讲述“测定空气中氧气的含量”实验。
活动目的：让学生理解“测定空气中氧气的含量”实验的原理、装置。能准确描述出实验现象并获得结论。
1.教师讲解课本实验2-1“测定空气中氧气的含量”实验装置，让学生进一步认识一些常见化学仪器。
2.教师播放视频资源，向学生讲解该实验的原理。
学生观看视频，了解实验原理。
3.教师播放实验视频，引导学生观察实验现象。
学生观看实验视频，记录所观察到的实验现象：①红磷燃烧，产生大量白烟。②集气瓶冷却到室温，打开止水夹，瓶内水面上升约1/5.
教学重点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
初三化学教案《空气》
初三化学教案《空气》一、教学目标知识目标：通过实验，使学生了解空气的组成；并对空气的污染和防治有所认识。
能力目标：情感目标：培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。
教材分析与建议初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。
这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。
课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的外理教材及采用适宜的教学方法。
课的开始，建议除检查学生对绪言重点内容的理解程度之外，还应检查他们掌握的有关空气常识的情况，以针对性的引起学生学习的动机。
在做空气中氧气含量的测定的演示实验时，不仅要使学生学习实验操作步骤和操作技术，还要指导锻炼学生观察、分析的能力；此外，要引导学生掌握这种科学的思维方式，并把它推广到其它实验。
即把验证性的实验改成探究性的实验。
先不把结果告诉学生，而是在已有知识的基础上，提出新的问题，然后通过设计实验来研究此问题，并逐渐的解开疑点，找出答案。
在通过实验推断空气组成成分的基础上，对于200年来，人类对空气认识的过程的教学，重点应放在：当时的科学家是怎样进行科这研究的，应介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作风。
使学生受到对任何事物都必须有一个实事求是的科学态度的教育。
同时也应叙述一下，从那时起，科学家把“天平”用于研究工作，使化学研究走向定量化。
在讲述过程中，也应介绍大气的自净作用。
启发学生在各自的岗位承担起环保的义务。
对稀有气体，通过简史介绍，启发学生科学研究新领域总是在不断发展，科学思维也不能是一成不变的。
就接受新事物，在学习中适当发展求异思维，而不能盲目的接受甚至产生僵死或孤立片面的思想。
在介绍稀有气体的用途时，可以演示稀有气体在放电管中的放电现象，以增另学生的感性认识，提高他们学习化学的兴趣。
本节课后，可介绍几种元素符号，以分散元素一节的教学难点。
关于空气成分的教学：在知道空气是氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳其它气体杂质组成的后，在本节中需注意，关于氧气，将在下一节学习，氮气将到高二学习，二氧化碳在本册第五章学习，本节不做深入学习。
《空气》教学设计
《空气》教学设计一、教材分析在小学科学首师大版（2019）三年级上册第五单元“人与空气”中，第12课“空气”这一内容至关重要。
它是学生在初步了解周围环境和简单物质之后，对空气这一无形却无处不在物质的深入探究。
通过这一课的学习，学生将从空气的存在、性质、用途等多方面构建起对空气较为全面的认知体系，为后续学习更复杂的科学概念和自然现象奠定基础。
二、学情分析1、已有知识基础三年级的学生已经对周围的事物有了一定的观察能力，他们知道有空气这种物质存在，比如知道呼吸需要空气、风是空气流动形成的等一些生活常识。
但是他们对于空气的性质，像空气占据空间、空气有质量等概念还比较模糊。
2、学习能力这个年龄段的孩子具有较强的好奇心，喜欢动手操作。
他们的思维以直观形象思维为主，抽象思维能力正在逐步发展。
在学习科学知识时，通过简单的实验和直观的现象来理解概念是比较适合他们的学习方式。
3、兴趣爱好学生对大自然中的现象充满好奇，空气作为一种看不见摸不着却时刻影响着生活的物质，很容易激发他们的探究兴趣。
比如吹泡泡时的空气、气球里的空气等都能引起他们的关注。
4、学习风格大多数学生比较喜欢在小组活动中学习，这样可以互相交流想法、分享发现。
他们对老师讲解和自己动手操作相结合的方式接受度较高。
三、教学目标1、知识与技能学生能够说出空气存在的证据。
了解空气具有占据空间、有质量、能流动等性质。
知道空气在生活中的一些常见用途。
2、过程与方法通过实验探究空气占据空间的性质，培养学生设计简单实验、观察现象和得出结论的能力。
在探究空气有质量的实验中，学会使用简单的测量工具，提高数据收集和分析能力。
借助讨论空气用途的活动，发展学生的语言表达和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观激发学生对空气这种常见物质的探究热情，培养他们对科学现象的好奇心。
在小组实验和讨论中，培养学生的合作意识和团队精神。
引导学生意识到空气对生命和生活的重要性，从而树立保护环境、珍惜空气资源的意识。
空气教学设计
空气教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学空气优秀教案
初中化学空气优秀教案
教学目标：
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握氧气的制备方法及物理性质；
3. 了解二氧化碳的性质及应用。
教学重点和难点：
重点：空气的组成和性质，氧气的制备方法和性质。
难点：二氧化碳的性质及应用。
教学方法：
以问题导向、实验演示和讨论为主要教学方法，培养学生的实验和思维能力。
教学过程：
一、导入
1. 提出问题：什么是空气？它的主要组成成分是什么？
2. 讨论：让学生讨论空气的组成和性质，引导他们思考。
二、空气的组成和性质
1. 实验演示：将一根燃烧的木棒放入试管中，观察燃烧现象。
2. 讲解：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，氧气是维持生物呼吸和燃烧的必需气体。
三、氧气的制备和性质
1. 实验演示：将过氧化氢加热，观察氧气气体的生成。
2. 讲解：氧气的制备方法有分解过氧化氢法等，氧气是一种无色、无味、无臭的气体，支持生物呼吸和燃烧。
四、二氧化碳的性质及应用
1. 实验演示：将氢氧化钠和碳酸钠与醋酸反应，观察二氧化碳气体的生成。
2. 讲解：二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，可用于饮料制作、消火等领域。
五、小结
让学生总结本节课所学的内容，强化知识的理解和记忆。
六、作业
布置相关作业，巩固学生对空气组成和性质的掌握，以及氧气和二氧化碳的性质及应用的理解。
教学反思：
本节课以实验演示和问题导向为主要教学方法，激发学生的兴趣，培养他们的观察和思考能力。
教师要及时引导学生，帮助他们加深对化学空气的理解，提高学生的学习效果。
九年级化学空气教案精选5篇
九年级化学空气教案精选5篇九年级化学空气教案【篇1】目标要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。
2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。
3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。
重点：了解空气的组成及空气污染与防治。
难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。
课型：探究型，多媒体课时：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。
第一课时：教学过程；1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。
讨论：请说出空气与我们的关系。
2、新课探究：空气的组成阅读：课本思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。
[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。
推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。
探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。
2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气；氧气含量低时，红磷熄灭，氧气剩余。
初中化学教材空气教案
初中化学教材空气教案
一、教学目标
1. 知识目标：掌握空气的组成、性质和重要性。
2. 能力目标：能够描述空气的组成和性质，认识空气在生活中的重要性。
3. 情感目标：通过学习空气的知识，培养学生的环保意识和珍惜资源的观念。
二、教学重难点
1. 空气的组成和性质。
2. 空气在生活中的应用和重要性。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师用一幅描绘大自然美景的图片引导学生讨论：大自然中有哪些元素？人是否需要这些
元素？为什么？引出本课将学习的内容。
2. 学习空气的组成（15分钟）
A. 进行实验，将空气通过氧气和氮气两种气体分析管分别放入氢气，观察气体发生的变化。
通过实验结果引出空气是由氧气和氮气组成的。
B. 教师讲解空气的组成，让学生用笔记记录要点。
3. 学习空气的性质（15分钟）
A. 进行实验，用空气和火柴发生反应，让学生观察火柴燃烧和灭火的结果。
通过实验结果
引出空气中含有氧气，是燃烧的必需气体。
B. 教师讲解空气的性质，让学生用笔记记录要点。
4. 空气的应用和重要性（10分钟）
教师结合实际例子，讲解空气在生活中的应用和重要性，让学生认识到空气的重要性。
5. 拓展练习（5分钟）
课后布置练习题，让学生通过解题巩固所学内容。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对空气的组成和性质有了初步了解，认识到空气在生活中的重要性。
在教学中引导学生进行实验和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
在教学中还要注意引导学生树立环保意识，珍惜资源的观念，让学生从小懂得保护大自然。
初中化学教资教案空气
初中化学教资教案空气
主题：空气
目标：学生能够了解空气的组成和性质，以及空气在日常生活中的重要性。
一、导入（5分钟）
让学生观察身边的空气，引导学生思考空气的作用和重要性。
引入本节课的主题“空气”。
二、探究空气的组成和性质（15分钟）
1. 讲解空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。
通过实验或示意图让学生了解空气中各种气体的比例。
2. 探究空气的性质：无色、无味、无臭、不可见、具有质量等。
三、探究空气的重要性（15分钟）
1. 了解空气在日常生活中的作用：供给生物呼吸氧气、燃烧的必需品、传播声音等。
2. 讨论空气污染对环境和人类的影响，引导学生意识到保护空气的重要性。
四、小结与评价（5分钟）
回顾本节课的内容，让学生总结空气的组成、性质和重要性。
通过提问或讨论，检查学生对本节课内容的掌握程度。
五、家庭作业（5分钟）
布置家庭作业：让学生整理空气的组成、性质和重要性，并写下自己对保护空气的看法。
六、延伸活动（10分钟）
对学生提出问题，例如“如果没有空气会发生什么？”等，引导学生深入探讨空气对人类和环境的重要性。
七、课后反思（5分钟）
教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足之处，为下节课做好准备。
小学科学《空气》单元教学设计
《空气》单元教学设计一、教学目的1、通过对本单元《空气》的研究性学习，使学生了解到空气对动物、植物和人有着密切的关系，增强环境保护意识。
2、通过研究，让学生自己发现空气中的成份在生产生活中的实际应用。
培养学生自己提出问题去研究，发展学生个性，培养创造能力。
3、科学的渗透学习方法，学会合作学习，主动探究的能力。
二、教材分析本单元所含内容有：《空气的成份》、《氧气》、《二氧化碳》、《燃烧与灭火》和《空气的污染与保护》。
通过研究《空气的成份》学生证实空气中至少有两种气体，一种是支持燃烧的气体，另一种空气不能支持燃烧。
通过引导学生读书，科学的认识空气中能支持燃烧的是氧气，不能支持燃烧的绝大部分是氮气和其他气体，从而抛出“二氧化碳气”。
通过引导学生进行《氧气》的制作，《二氧化碳》性质的研究及辨别，逐步引入《燃烧与灭火》，《空气的污染与保护》的课题研究，内容丰富。
按传统的教学方法，通过逐步的进行实验，分析，形成结论。
以传授知识为主的教学方法，学生的思维得不到拓展，能力不能得到发展。
按新课程标准的理念，用科学的学习方法去研究身边的事物，让学生经历科学探究的浅显方法是本单元的教学重点，难点在于引导学生科学探究的学习方法。
四、研究的基本过程本单元内容整合的教学设计经历如下几个阶段：第一阶段：明确研究目标，获得研究方法1、实验设疑引入教师演示实验，点燃两只小蜡烛，然后将其中一只用玻璃杯罩上，观察。
（现象：一只蜡烛慢慢熄灭，另一只蜡烛依然燃着）。
教师提问：为什么罩上杯子的这只蜡烛慢慢熄灭，而另一只还燃着呢？（估计学生回答：杯子里面没有空气了。
）教师提问：杯子里面真的一点空气也没有了吗？为什么没有空气蜡烛就会熄灭？那么燃烧与空气有什么联系呢？空气与人类有什么关系呢？让学生思考讨论回答。
（一会儿，另一只蜡烛也熄灭了。
）师述：瞧，这只蜡烛熄灭了，这是为什么？（学生可能会说，没有蜡烛了。
）师述：喔！没有蜡烛了火就灭了，刚才那支没有空气火灭了。
人教版化学-九年级上册-《空气》优质教学设计
《空气》教学设计【教学目标】1、知识与技能：(1)了解空气的主要成分；(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物2、过程与方法：(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；(3)通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感、态度与价值观：(1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害；(2)知道空气是一种宝贵的自然资源；(3)养成关注环境、热爱自然的情感。
【教学资源分析】本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。
小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。
“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。
把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。
本课题有三部分内容，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
教材首先讲述了拉瓦锡发现了空气成分的故事，然后采取活动与探究的方式来研究空气的成分。
教材在处理这部分内容时，重点放在对现象的分析上，培养学生分析问题的能力。
对第二部分，教材提供了丰富的图片来介绍几种气体的用途。
第三部分则提供了颇有趣味性的漫画来介绍大气污染，让学生认识到环境保护的必要性。
【教学策略分析】1、在日常生活和小学《自然》学科的学习中，学生对空气有了一定的知识积累和生活经验。
为此，在第一部分的学习中要充分利用这些经验创设教学情境，或以讲故事的形式引出主题，或以小实验引入等等；2、对第二部分，可以事先让学生收集资料或图片(有条件的可以上网查找资料)，并根据收集到的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途；3、对第三部分，可结合调查与研究，事先完成以下几件事：(1)调查在你身边发生过的或正在发生的污染空气的现象，并完成调查报告；(2)收集有关空气污染的照片、漫画、短文等；(3)通过广播、电视、报纸收集近阶段的本地空气质量日报，然后在课堂上分组交流、讨论。
幼儿园大班科学教案《空气》
幼儿园大班科学教案《空气》一、教学目标1.认识什么是空气，空气对我们的生活有什么重要作用；2.了解空气中的氧气和二氧化碳；3.学习如何保护空气，减少污染。
二、教学准备1.课件：PPT、图片、视频等；2.实物：氧气罐、二氧化碳罐、植物等。
三、教学过程1. 导入教师向孩子们展示氧气罐和二氧化碳罐，并问孩子们是否知道这些罐中的气体是什么，有什么用处。
2. 引入引导孩子们思考：我们呼吸的气体是什么？它叫什么名字？对我们有什么作用？3. 讲解教师引导孩子们认识空气，空气对我们的生活有什么重要作用，如呼吸、飞行等。
同时，教师也向孩子们讲解空气的组成，包括氧气、氮气、二氧化碳等。
4. 示范教师通过给植物放氧气罐和二氧化碳罐的实验，让孩子们看到植物吸收二氧化碳并释放氧气的过程。
同时，教师也可以给孩子们展示其他实物，让孩子们更好地了解空气的重要性和作用。
5. 实践让孩子们参与保护空气的实践活动，如垃圾分类、少开车等，引导学生头脑中建立正确的环保意识，提高对空气质量的关注度。
6. 总结通过听、看、做等多种方式，让孩子们对空气有更深入的理解，并向孩子们呼吁要爱护环境，一起保护空气。
四、教学评价1. 听觉评价孩子们是否能够听懂教师的讲解，是否能够理解空气的基本概念和组成。
2. 视觉评价孩子们是否能够通过实物、图片、PPT等方式更好地了解空气的重要性和作用。
3. 实践评价孩子们是否能够积极参与保护空气的实践活动，是否能够遵守相关规定，获得了什么经验和收获。
五、拓展与延伸1.学习制作简单的科学实验，如“制作二氧化碳火箭”，加深对空气组成的理解；2.建设小型植物园，培养孩子们爱护植物、了解植物的意识；3.制作环保宣传海报或手抄报，让孩子们在创意中感受自然美好，形成尊重环境、保护环境的正能量。
六、教学反思通过本次科学教学，我发现幼儿园大班的学生们对空气的认识比较模糊，对如何保护空气也缺乏基本的了解。
在今后的教学中，我将更注重实践教育，创造更多的机会让孩子们亲身体验空气的作用，从而更加深刻地理解空气的重要性和作用，积极参与保护环境的行动。
《第二单元 课题1 空气》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《空气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握空气的基本概念、组成成分及其对人类生活的重要性。
通过实验教学，使学生能够理解空气中的氧气、氮气等主要成分的特性和用途，并能运用所学知识分析日常生活中与空气相关的现象。
同时，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力，激发学生对化学学科的兴趣。
二、教学重难点：重点内容：1. 空气的组成及各成分的比例；2. 氧气的性质和用途；3. 实验操作流程和观察分析。
难点内容：1. 理解抽象的化学概念；2. 掌握实验操作技巧，准确记录实验数据；3. 将所学知识应用于实际生活情境中。
三、教学准备：1. 教学课件：包括空气的组成、各成分的作用、相关实验等内容；2. 实验器材：集气瓶、导管、烧杯、酒精灯等；3. 安全防护用品：实验服、护目镜等；4. 相关知识资料：空气污染的危害及防治措施等资料。
通过安全培训。
该培训将详细介绍这些防护用品的正确使用方法，以及相关知识资料的重要性。
在培训中，将详细解释实验服的设计原理和在实验中的重要性，以及如何正确穿戴和保养。
同时，也会讲解护目镜的防护原理和在不同实验环境下的适用性，以及如何选择适合的镜片。
对于空气污染的危害及防治措施的资料，将进行全面的阐述。
将会指出空气污染对人类健康和环境的危害，如呼吸道疾病、生态破坏等。
同时，也会详细介绍防治空气污染的各种措施，如工业排放控制、绿色出行、植树造林等。
这些知识的普及将有助于我们更好地理解环境保护的重要性，从而在日常生活中采取积极的行动。
通过这次培训和学习，参与者将更加了解安全防护用品的正确使用方法和空气污染的防治措施，从而提高自我保护能力和环境保护意识。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师可以通过日常生活中的一些现象，引导学生进入本课的主题——空气。
教师可以先提问：“同学们，你们每天呼吸的是什么？它有什么作用？”随后通过PPT展示空气的图片或短视频，帮助学生快速聚焦本节课的主题，同时引出本课的重要知识点。
初中化学教材空气教案全册
初中化学教材空气教案全册
一、认识空气
1. 什么是空气？空气是我们周围的气体混合物，由氮气、氧气、二氧化碳等组成。
2. 空气中主要气体的含量
氮气：约占空气的78%
氧气：约占空气的21%
二氧化碳：约占空气的0.04%
其他稀有气体：约占空气的0.96%
二、实验：空气中氧气和二氧化碳的检测
1. 氧气的检测
实验原理：将一根带有燃烧物的火柴放入空气中，观察其燃烧情况。
实验结果：火柴燃烧，产生明亮的火焰，说明空气中含有氧气。
2. 二氧化碳的检测
实验原理：用石灰水对空气中的二氧化碳进行吸收。
实验结果：石灰水变浑浊，产生白色沉淀，说明空气中含有二氧化碳。
三、空气的应用
1. 植物呼吸中的氧气和二氧化碳
2. 吹起气球的氧气
四、小结
通过这一章的学习，我们应该明白了空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，认识到空气在我们生活中的重要性。
综合训练
1. 空气中氧气的含量约占空气的多少？空气中二氧化碳的含量约占空气的多少？
2. 怎样检测空气中的氧气和二氧化碳？
3. 火灾现场常用灭火器的主要成分是什么气体？为什么可以起到灭火作用？
附：课后作业
1. 阅读教科书相关内容，做好笔记；
2. 完成教科书上相关知识点的练习；
3. 研究其他实验方法，了解更多关于空气的知识。
人教版九年级化学空气教学设计
《空气》教学设计一、教学目标1、知识与技能：①了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。
③对空气的污染和防治有所认识。
认识空气是一种宝贵的自然资源。
2、过程与方法①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。
加深对知识的理解。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
③培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。
3、情感与价值观①使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。
培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。
②培养学生的化学兴趣二、教材分析[教材中的地位作用]教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。
这是本单元的设计思路。
空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容相互联系，并逐步深入。
本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利于发展学生各方面的能力。
通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。
这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。
[学情分析]初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。
这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。
课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。
《空气》教学设计
课题1 空气教学设计一、教学设计思路【教材分析】本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。
要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。
教学重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。
教学难点：空气中氧气含量的测定实验。
【教学理念】本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
【教学流程】引入课题→探究1：证明空气的存在→探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等）→探究3：测定空气中氧气的含量→探究4：测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。
【教法探讨】首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，以期达到以下目的：①培养学生的自学能力；②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神；③初步了解空气的主要成分；④初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。
对于教材上的实验（如图），教师要进行实验演示：在实验过程中，教师要适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。
如：①实验过程中可观察到有哪些现象？②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中？③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积？④通过该实验，可以得出什么结论？⑤完成该实验有哪些注意事项？⑥实验过程的误差分析等等。
在上述问题中，大多数学生对问题③的理解可能有困难，本人设计了一个简单的学生实验（如右图），就很好地将这一难点突破了。
对于问题⑥的误差分析，教师可以引导学生自主分析，得出产生误差可能有以下原因：①装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到集气瓶冷却就打开止水夹；④导气管的体积被忽略不计了，同时教师进一步引导学生：还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。
人教版九年级上册《空气》化学教案
人教版九年级上册《空气》化学教案人教版九年级上册《空气》化学教案空气（Air，kōngq），我们每天都呼吸着的生命气体，它分层覆盖在地球表面，透明且无色无味，它主要由氮气和氧气组成，对人类的生存和生产有重要影响。
下面是为大家整理的人教版九年级上册《空气》化学教案，欢迎大家阅读。
空气教学设计1教学目标1、知识与技能（1）空气成分的探究实验（2）空气的主要成分和组成（3）纯净物和混合物的概念2、过程与方法：通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。
3、情感态度价值观联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。
教学重难点学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。
教学工具多媒体实验器材教学过程引入：在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗?随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。
一、用实验测定空气中氧气的含量1、实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。
（白磷、汞、红磷）红磷+氧气五氧化二磷2、实验现象:（1）红磷燃烧产生白烟，（2）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。
课堂练习：1、拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的试验中，为什么气体减少的体积小于1/5?红磷熄灭后还有没有残余的氧气?2、燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧?3、集气瓶内的水面上升到一定高度后，还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?归纳出空气的组成：提问：（比较）氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?（小结）课后小结空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。
初中化学《空气》教案
初中化学《空气》教案教学目标：1. 了解空气的组成，包括主要成分及其体积分数。
2. 掌握氧气的化学性质，如支持燃烧等。
3. 了解空气污染的来源及危害，提高环保意识。
教学重点：1. 空气的组成及其体积分数。
2. 氧气的化学性质。
教学难点：1. 空气污染的来源及危害。
教学准备：1. 教材、PPT、实验器材。
2. 相关视频、图片等教学资源。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生思考空气的重要性，提出问题：“你们知道空气对我们的生活有什么作用吗？”2. 学生回答，教师总结：空气是人类和动植物生存的基础，是一种重要的自然资源。
二、空气的组成（10分钟）1. 教师讲解空气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等成分。
2. 学生跟随教师一起总结空气的组成及其体积分数。
三、氧气的化学性质（10分钟）1. 教师讲解氧气的化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等。
2. 学生通过实验观察氧气的化学性质，如木条复燃等。
四、空气污染及防治（10分钟）1. 教师讲解空气污染的来源及危害，如工业排放、汽车尾气等。
2. 学生通过实验了解空气污染的途径，如PM2.5检测等。
3. 学生讨论如何减少空气污染，提出防治措施。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固空气的组成、氧气的化学性质及空气污染的防治知识。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
教学延伸：1. 邀请环保专家进行讲座，加深学生对空气污染的认识。
2. 组织学生参加环保实践活动，如植树造林等。
教学反思：本节课通过讲解、实验、讨论等方式，使学生了解了空气的组成、氧气的化学性质及空气污染的防治措施。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，结合实际案例，让学生深刻认识到空气污染的危害，提高环保意识。
在今后的教学中，可以适当增加实践环节，让学生亲身体验环保行动，进一步培养学生的环保素养。
初中化学上册空气教案
初中化学上册空气教案主题：空气年级：初中教学目标：1. 了解空气的组成和性质。
2. 了解空气对物体的重要性。
3. 掌握空气中氧气和氮气的实验检验方法。
教学重点：1. 空气的组成和性质。
2. 氧气和氮气的实验检验方法。
教学难点：1. 理解空气中氧气和氮气的比例及其意义。
2. 运用实验方法检验空气中氧气和氮气的存在。
教学准备：1. 实验器材：燃烧用的火柴、实验用的氧气气球、空气气球、空气中所含氧气的实验管、空气中所含氮气的实验管。
2. 教学课件。
教学内容：一、空气的组成和性质1. 空气由气体、水蒸气、尘埃和微生物组成。
2. 空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等气体。
3. 空气对物体的影响：除去有害气体，维持生物呼吸等。
二、氧气和氮气的实验检验1. 检验空气中的氧气：（1）实验步骤：取一个燃烧用的火柴，将火柴点燃后吹灭，然后将火柴放入氧气气球中观察。
（2）结果及分析：火柴将重新燃烧，说明氧气是支持燃烧的气体。
2. 检验空气中的氮气：（1）实验步骤：在空气气球中放入一块燃烧用的火柴，然后点燃。
（2）结果及分析：火柴会在空气中燃烧，说明空气中存在氧气，但不会重新燃烧，说明空气中主要成分是氮气。
教学方法：1. 授课教学法。
2. 实验演示法。
教学反馈：1. 出示相关填空题，测试学生对空气组成和性质的掌握情况。
2. 引导学生讨论空气中氧气和氮气的重要性。
教学延伸：1. 讨论空气污染对人类和环境的影响。
2. 引导学生了解其他重要气体，如二氧化碳和氢气等。
教学结束语：通过本节课的学习，希望同学们对空气的组成和性质有了更深入的了解，也能够意识到空气对生物生存的重要性。
希望大家能够珍惜空气资源，共同保护我们的环境。
下节课见！。
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《空气》教学设计
①空的集体瓶倒放入水中，水无法占满集体瓶。
②用注射器抽一下，再向水中推挤，有气泡产生。
③用扇子朝面扇一下，有风的感觉。
④用打气筒给车胎打气。
【提问】
1、空气就在你周围，你能描述一下它是什么样的吗？（空气的物理性质。
）
2、空气是一种单一的物质吗？它主要由哪些物质组成呢？
看书、思考、回答问题。
空气是色味的气体。
【演示】“测定空气里氧气含量”的实验。
学生回答仪器名称，介绍操作顺序，提示学生观察要点，红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。
（强调烟和雾的区别）
【注】
1．实验前，将集气瓶容积5等分
2．引导学生依据观察红磷燃烧现象的方法观察、描述燃烧现象，观察水面上升的情况。
【思考】实验中，如果进水量非常少时实验失败，原因你能找出来吗？介绍给大家。
【拓展探究】
测定空气中氧气含量：
1、实验中应遵照什么原则选择药品？能否选择木炭、蜡烛等？如果选用木炭做此实验应做如何改进？有哪些优缺点？
2、为什么进水量接近1／5却总小于1／5？原因有哪些？
3、瓶内的气体能支持燃烧吗？瓶内水面上升到一定高度后还能继续上升吗？这说明了氮气的什么性质？
【讲述】同学们想一想今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢？
具体研究拉瓦锡测定空气成分的实验。
【思考】为什么拉瓦锡把少量汞放在密闭的容器里要连续加热12天？
【课堂练习】
一、选择题。
（每题只有一个答案）
1、空气中含量较多且性质不活泼的气体是（）
A、氧气
B、氮气
C、二氧化碳
D、水蒸气
2、下列物质在盛有空气的密闭容器中燃烧，能除去氧气而又不增加其它气体成分的是（）
A、木条
B、蜡烛
C、红磷
D、液化石油气
二、填空题。
根据下列现象说明空气中存在哪些物质并写出物质的名称：
（1）打开冰箱门，立即有水雾出现，说明空气中含有；
（2）老鼠在盛有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有；（3）石灰水长期放置于空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体物，说明空气中含有。
【小结】听学生的口头回答，再加以总结。
1、本节课认识了空气是由哪些物质组成的？各物质有哪些性质？
2、了解实验室探究空气成分实验的原理及选择药品的依据。
3、通过本节探究课，得到了哪些收获？
板书设计
第二单元我们周围的空气
课题1 空气
一、空气的组成
磷+ 氧气五氧化二磷
P O2 P2O5
二、空气的发现史
三、小结：
名称氮气氧气稀有气体二氧化碳其它气体和杂质化学式N2 O2 He、Ne、Ar CO2..............................
约占空气体
积比约占空
气4/5
约占空
气1/5
...................... ................. ..............................
体积分数78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%
作业或预习。