读《教育其实很美》有感——享受幸福拥有美丽

读《教育其实很美》有感——享受幸福拥

有美丽

享受美丽拥有美丽

董海莹

喜欢在寂静的夜翻开书，那字如灵般勾织成许多丰富的画面，欲

把想象比西子，淡妆浓抹总相宜。这是我看书时的感觉。

读《教育其实很美》也常常选择安静的夜，万籁俱寂，心静如水，随书中溪水般字，让自己的心徜徉在美妙的文化教育天地里。

感觉很美！

读着读着，发现书中本人录了我们生活的方方面面，有琐碎的，

有头疼的，有激动的，也有令人留恋的……那场景真实的如同我们每

天生活的现场直播般。

不知大家有没有这种感觉，当把每天的生活变成字时，就像给生

活披上了件美丽的外衣，顿时觉得光彩起来，缤纷起来……

如果说这书名给最大我最大的收获，那就是真实之美，思想之美，人格之美。我边读边悟，悟出了幸福的含义，明白了：人生是部大书，日是它的标点，月是它的段落，年华是它的章节。我们每个奏响人在

谱写自己的生命之书时，都应怀着天生的信念去拼搏，去创造，去追求。

读书而后思，就会顿悟：读书无止境，为师无止境……

读《教育其实很美》，只觉得教育美丽格外，作本人刘可钦校长

是大家风依旧，旖旎字里行间流露出的感觉美不胜收。

再相配合这几天参加“全国课堂研讨会”在南京听课，我脑海中

如海浪般翻滚着……

名师魅力四射，课堂彩纷呈，现代教育杨开第。

化璀璨如花，诗词光彩夺目，经典教学众人称奇。

每当站在自己东站的教学岗位上，内心就激起千层浪，时常警示

自己不读书就会肤浅，不学习就是罪过！希望自己也能如名师般从容。

“读起来，学起来，我必须行动起来。”我眼前默默给自己定目标，急速追问这样个问题：

“名家”究竟“名”在哪儿？想透了，方向明，干劲足，每天幸

福无比。

1.名在使命感。

《教育其实很美》书中，有苦口婆心的劝导我们竭力做教师，也

有语重心长的我们体会教育之美，更有的讲述做教育的美妙感受，言

语间无不透射出刘可钦校长对教育的那份挚爱，对所有教育教育人谈

教育的那份殷殷期待。

在南京听名家的课，能明显感受到名家不仅仅是在给来自全国各

地的教师们上示，更的是唤起教育本人们对教育的责任意识，希望教

育能改变更多孩子的命运，使教育的春天更美丽。

2.名在有思想。

培根说，别让自己的脑子成为别人思想的跑马场。专家们再强调

教师要有自己的追求和研究，要有自己独特的思想。

读《教育其实很美》书，可以口气读多页，读得畅快，读得过瘾，除了语言的准，更吸引人的是观点的生活化，见解的独到。如“让老

师们感到安全”“尊重教师的专业主张”“集体的力量不等同于智囊

团的力量”“读书是不需要理由的”“带孩子走过那道坎”等等。这

个个本人标题浸着浓浓的人浸于关怀，折射着迷人的光环。

正如南京听课时，语特级教师孙双金老师课堂上让孩子们懂得

“站着读书”的重要性；王崧舟老师的“千江有水千江月”，也是在

激励孩子们“人人看月各不同，自己心中月更美”的思想，鼓励孩子

们读出感触自己的感受；戴建荣老师深入探讨独到的吟诗教学本身就

那股自己的深入研究；窦桂梅老师上课象是聊天，跟同学们聊民间故事，整节课以学生的学定课堂上才的教，游刃有余，风采尽显。看他

们的课没有自己多年的思考，是不可能衍生如此多的课堂彩。

还有名在设计。每节课给我们留下深刻印象的，是教学设计之

之深之巧。听似平实的话语中体现着先进的朴实理念，看似简单

的设计中渗透着浓浓的人浓郁关怀。

“名家”之“名”还名在有趣。

薛法根老师的课上，孩子们在不知不觉经历了：听故事→知结构，讲故事→用结构，本人故事→化结构。由学知识转变为多种能力演变

的训练。这种有趣有趣的学习令孩子们乐此不疲。

朱君指导老师老师领着孩子们玩本人古，让孩子们多马尔坦生动，学得牢固。

窦桂梅数学老师老师整节课就是在跟孩子们“聊”，聊出了课的

主要包括内容，聊懂了重点难点，聊出了思想。

“名家”之“名”还名在肯钻。

这次听课，我真的从这些大师肩头，领悟到了：只有付出，只有

钻研，坚持不懈，才能正式成为像他们样的名师，别无它径。

越读《教育其实很美》越想想觉得自己要学得东西太多，包括这

次南京之行我深受震撼，真正体会到了“等，靠，熬”是不可能成名

成家的，“名家”是等不到，靠不来，熬不出的。

慎重过自己的每天，在重复的日子里认真体悟教育的美丽，才会

发现生活中果然每个人都很美，每个人的付出都值得珍视，每个人都

很重要。读书在继续，感悟在加深，情感在升华，幸福在集聚，指数在升高……

只要不断深学不停探索，只要足够用心足够深钻，只要坚持不懈永不停歇。每个人都能寻到教育的真谛！享受幸福，拥有美丽！